PROYECTO

“ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”

“SABEMOS CONVIVIR”

C.E.I.P “Bartolomé Flores”.Mojácar (Almería)

Curso escolar 2014/15

INDICE

0.Justificación………………………………………………………………………………………….pag 3

I.Diagnóstico…………………………………………………………………………………………….pag 4

II.Finalidades Educativas………………………………………………………………………pag 7

III.Objetivos…………………………………………………………………………………………..pag 9

IV.Actividades………………………………………………………………………………………….pag 12

V.Participación del entorno…………………………………………………..……………….pag 18

VI.Compromiso medioambiental del Centro….………………..………………….pag 19

VII.Evaluación…………………………………………………………………………………………..pag 20

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

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En la actualidad se considera de carácter primordial la necesidad de implicarse de manera activa en nuestra sociedad para mejorar y/o cambiar determinados aspectos que inciden negativamente en la convivencia del día a día. Podemos percibir como, desgraciadamente, la violencia, la agresividad, la intolerancia,...son actitudes comunes que reinan hoy por hoy en la calle y, en consecuencia, se proyecta en nuestros alumnos/as.

Como profesionales de la educación apreciamos que los niños/as reaccionan de forma cada vez más rebelde en cuanto sus deseos y/o intereses no son satisfechos o cualquier persona o situación les molesta. Por otra parte, también observamos que los juegos en los patios de recreo han perdido el carácter lúdico tradicional y las relaciones entre iguales es hostil en numerosos casos. Se carece, considerablemente, de técnicas de resolución pacífica de conflictos, de habilidades de cooperación entre iguales y de responsabilidad compartida por una sociedad tolerante.

Si, además, añadimos el gran número de población inmigrante que, actualmente, ocupa nuestras aulas nos parece primordial incluir a nuestro centro educativo en la red de "Escuela, espacio de paz"

Vamos a desarrollar un proyecto eminentemente práctico con actividades muy sencillas desde la etapa de Educación Infantil hasta el último ciclo de Educación Primaria, para desde los primeros niveles de la formación prevenir la violencia y fomentar, en la medida de lo posible, habilidades sociales y comunicativas, habilidades cooperativas, desarrollo de la inteligencia emocional y, en definitiva, mejora de la convivencia escolar.

Ante una sociedad cambiante y plural se hace necesario una formación en valores diaria para desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y no discriminación. Una cultura de Paz.

DIAGNÓSTICO.

(Todos los datos que, a continuación, se detallan han sido recogidos mediante varias encuestas tanto al alumnado, como a padres/madres de alumnos/as como al cuerpo docente del Centro, durante el mes de junio del presente año)

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El C.E.I.P “Bartolomé Flores” está ubicado en la localidad de Mojácar (Almería) cuya población es de unos 8.000 habitantes aproximadamente. No toda ella es autóctona ya que, la procedencia es muy diversa: desde otras ciudades andaluzas u otras comunidades, hasta de otros países es lo que representa más de la mitad de los habitantes.

Su situación es en una zona costera donde el abanico de profesiones es muy amplio por la afluencia del turismo. Así, encontramos un porcentaje alto dedicado a la hostelería y/o el comercio aunque, es considerable también, el porcentaje de padres de familia que trabaja en la construcción, el transporte o la pesca. Con respecto al papel de la mujer la hostelería o el comercio, igualmente, son las profesiones mas ejercidas pero destaca, considerablemente, su dedicación a las labores del hogar y cuidado de los/as hijos/as, cuya media oscila en dos.Se puede apreciar, según dicho mundo laboral, un nivel socio-económico medio lo que permite un tipo de vivienda y unos recursos en el hogar de las familias muy satisfactorios. En lo que se refiere al nivel socio-cultural podemos señalar una formación media según el nivel de estudios tanto del padre como de la madre. En su mayoría tienen desde graduado escolar en adelante siendo una minoría inapreciable el analfabetismo en la zona.Lo que sí es significativo, y oportuno considerar, es que la población está en permanente contacto con personas de otras nacionalidades y etnias lo que conlleva la convivencia con otras gentes y, en consecuencia, en muchas ocasiones, la apertura y aceptación de costumbres ajenas. Tales relaciones provocan, además de un mundo intercultural más amplio y rico, procesos de integración.

Actualmente, hay matriculados en el Centro 400 alumnos/as aproximadamente.

Las relaciones entre los iguales pueden considerarse positivas sin apreciarse conflictos significativos a destacar, salvo mínimos incidentes ocasionales. Dichos enfrentamientos responden a situaciones tales como: insultos o burlas en pequeñas riñas, impulsos de pegarse, discordias puntuales por diversidad de opiniones,...Pero, en ningún caso, podemos considerar dentro de estro Centro Educativo otros conflictos de índole más violento o agresivo. No obstante, no está de más considerar el carácter de mejora y, también, por su puesto, el preventivo.

Con respecto al aumento del número, cada vez mayor, de alumnos/as de otros países sí podemos reconocer que, ocasionalmente, podemos encontrarnos con situaciones difíciles. No se observan conductas de

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rechazo hacia ninguno de estos niños/as, lo que por otro lado no se permitiría, pero, a veces, si aparecen ciertos problemas de integración porque ellos/as mismos/as se automarginan, lo que unido a las circunstancias anteriores, aconseja seguir realizando actividades de educación intercultural.

Los problemas de disciplina, que puedan afectar gravemente a la convivencia, no existen. Normalmente, estos problemas son atajados con rapidez mediando la labor tutorial. No obstante, sería conveniente realizar más actividades encaminadas a prevenir este tipo de conflictos y resolverlos mediante la negociación y el diálogo. . En cuanto a las relaciones entre los sectores de la comunidad educativa se puede reconocer un clima de convivencia en el Centro bastante bueno. Entre los docentes se refleja un ambiente muy ameno y positivo en el día a día. Entre los/as maestros/as y los padres/madres de alumnos/as se percibe, igualmente, cordialidad. Y, entre alumnado y docentes, es muy agradable destacar el apego y respeto mutuo que se manifiesta, caracterizando pues, la relación de muy positiva.

La participación de las familias en la vida social del Centro es normal pero mejorable ya que, su colaboración se limita a responder a los propios intereses. Así, se hace necesario fomentar la participación más activa de los padres y madres en la vida del Centro y divulgar mucho más cuales son los cauces adecuados para solucionar posibles conflictos que se produzcan. La falta de apoyo a la AMPA, deja en manos de unas pocas madres toda la responsabilidad y el trabajo.

También es muy necesaria la difusión del ROF entre todos los sectores de la Comunidad Educativa.

De acuerdo a lo expuesto se puede concluir haciendo referencia a que, según diagnóstico, nuestro propósito con el proyecto “Escuela, espacio de paz”, no es otro que mejorar pequeños conflictos y, mayormente, prevenir siempre y en todo momento para enseñarnos a convivir en una sociedad cambiante y plural. Adquirir la capacidad de ejercer la libertad, la tolerancia y el respeto de derechos y libertades en una convivencia democrática, será el resumen de nuestras finalidades.

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FINALIDADES EDUCATIVAS

Las Finalidades Educativas que se persiguen con este Proyecto podemos enmarcarlas en tres ámbitos asociados a tres objetos de intervención :

En el ámbito Educativo ------------- El perfil de Persona. En el ámbito Psicopedagógico ----- El modelo de Enseñanza. En el ámbito Institucional ---------- El tipo de Escuela.

De los valores de ámbito Educativo incidiremos en:

Desarrollar la autoestima, la responsabilidad y la autonomía. Fomentar el espíritu crítico. Potenciar la capacidad para afrontar situaciones adversas. Valorar al grupo humano de pertenencia, tanto en lo histórico como en lo cultural. Concienciar del sentido de respeto y la tolerancia hacia otras culturas de dentro y fuera de España.

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Impulsar el sentido de la solidaridad y de la justicia. Desarrollar la capacidad de integración y, en tanto, no discriminatoria, sea cual sea la condición física, social, cultural y/o de religión. Inculcar habilidades sociales para mejorar la convivencia.

Del ámbito Psicopedagógico resaltamos los siguientes principios:

El aprendizaje deberá de permitir la resolución de problemas en contextos diversos de la vida cotidiana, a la vez que le servirá para entender mejor la realidad en la que se mueve como persona. Se propondrán actividades que favorezcan la comunicación y la colaboración. Se fomentará el respeto hacia todas las personas. Se impulsará la responsabilidad social en defensa de la paz. Se potenciará la autonomía personal.

Los valores seleccionados dentro del ámbito Institucional serían:

La defensa de los derechos humanos, y la democracia escolar como premisa fundamental para la enseñanza de dichos derechos. El inicio del ejercicio de libertad en la Escuela como principio democrático de convivencia. Crear una auténtica comunidad educativa que partiendo del propio centro esté abierta al barrio, manteniendo una buena comunicación con las distintas Instituciones del medio. Este centro debe de ser medio de desarrollo comunitario y factor de animación socio-cultural. Nuestra escuela está integrada por sectores participativos en su gestión, a través de representantes elegidos democráticamente.

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OBJETIVOS GENERALES

Acercar el proceso formativo al propio Centro. Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia

de la formación en valores de nuestros/as niños/as. Implicar a todos los miembros de la comunidad educativa en el

desarrollo de una cultura de paz promoviendo y facilitando la participación activa.

Intercambiar experiencias entre el profesorado (tras observar el día a día) con la finalidad de darse a conocer situaciones problemáticas asiduas e intentar aportar soluciones conjuntas a las mismas.

Reflexionar y asumir valores, normas y actitudes que faciliten la convivencia y sean capaces de dar respuesta a problemas interpersonales o intergrupales de forma pacífica y dialogada.

Fomentar el espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad, tolerancia y respeto al principio de no discriminación.

Prevenir la violencia y cualquier actitud agresiva u hostil ante situaciones críticas desarrollando habilidades (hábitos, técnicas y estrategias) oportunas para la resolución pacífica de conflictos.

Revisar y difundir el ROF periódicamente, incentivando el cumplimiento de derechos y deberes y normas de convivencia recogidos en el mismo por parte de todos/as.

Desarrollar actitudes de cuidado y respeto a las instalaciones, dependencias y material escolar del Centro.

Defender el papel utópico de la escuela formando individuos capaces de comprender, juzgar e intervenir en comunidad de una manera crítica, responsable, solidaria, democrática, creativa y transformadora.

Reflexionar y asumir el papel que todos tenemos frente a una

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sociedad cambiante y plural para conseguir una cultura cívica y pacífica.

Sensibilizar a nuestros alumnos/as sobre las principales preocupaciones sociales: racismo, desigualdad, inmigración…

Comprometernos a construir formas de convivencia más justas, respetuosas e igualitarias con el entorno cercano del día a día y con el mundo en general.

Crear un ambiente escolar de comprensión, afecto, respeto y alegría.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL ALUMNADO

Capacitar a los alumnos para confiar en uno mismo y en los demás desarrollando su autoestima para, después, aprender a querer y respetar a los otros.

Comprender que para convivir en grupo es necesario el cumplimiento de ciertas normas que reflexionarán entre todos/as y confeccionarán como cartel.

Aprender habilidades sociales para relacionarse con los demás de forma satisfactoria, tales como: tocar a la puerta antes de entrar, saludar correctamente, pedir las cosas por favor, dar las gracias, despedirse al marcharse,… (lo que comúnmente llamamos buenos modales)

Comprender que el conflicto está siempre presente en nuestra convivencia y debemos ser capaces de hacerle frente de una manera directa y constructiva dando respuesta con el dialogo.

Desarrollar el autocontrol. Conseguir un clima de unión y compañerismo para que el aula

respire un ambiente de paz y armonía rechazando todo tipo de agresividad y/o violencia para resolver conflictos.

Conocer diferentes formas lúdicas tradicionales para su entretenimiento y diversión escapando de juegos violentos.

Aprender a expresar sus experiencias en grupo y escuchar a los demás esperando, sin impacientarse, su turno de palabra.

Participar de forma responsable en pequeñas responsabilidades dentro y fuera del aula para el gran grupo.

Desarrollar la autocrítica, reconocer los fallos y aciertos si los hubiere, aceptando los hechos como son, aunque no sean del grado personal.

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Saber pedir perdón y perdonar, ya que el perdón nos devuelve la alegría, la amistad y la paz.

Aprender a cooperar, compartir y tolerar aceptando a todas las personas sin discriminar a nadie por razón de sexo, raza o condición social.

Valorar su entorno y conservarlo y defenderlo contribuyendo a su mejora en todos los aspectos.

ACTIVIDADES

Las actividades que se han propuesto para contribuir a la consecución

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de los objetivos son las siguientes. Se trabajarán en los diferentes meses que nos ocupa el curso escolar y algunas de ellas todo el año:

REVISIÓN Y DIFUSIÓN DEL ROF: Es muy importante la difusión del ROF a toda la comunidad educativa ya que es el instrumento básico para favorecer la convivencia en el Centro y la participación democrática de todos los que formamos parte de la realidad escolar.Su revisión será trimestralmente (septiembre, enero y abril) por el equipo de trabajo quienes promoverán, a su vez, la revisión por todos los ciclos de todo el Centro Educativo.

Se evaluará el interés y, en tanto, la participación docente.

SABEMOS CONVIVIR: Al comienzo del curso (septiembre), en cada aula se reflexionará acerca de las normas necesarias para una convivencia satisfactoria. Se debatirán, se consensuarán y se redactarán sobre un cartel que decorará una pared de la clase con objeto de tenerlas de referencia. Siempre , y en todo momento, deben ser respetadas por todos/as recordándose con asiduidad para concienciarnos de su importancia.Los alumnos/as mas pequeños plasmarán las normas acompañadas de pictogramas para una mejor comprensión de las mismas.

Esta actividad se evaluará de forma continua a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.

EURO SOLIDARIO: La actividad consistiría en la recogida de un euro de todos los miembros del centro incluyendo alumnos/as, docentes, servicio de limpieza, conserje,…durante el mes de octubre informando, mediante un escrito, a todos los sectores de la comunidad educativa de nuestro objetivo. Con el dinero obtenido en la recaudación se procedería a destinarlo a alguna asociación benéfica que colabore ayudando a niños/as con problemas. Se decidirá cuál tras la recogida del dinero. Se mantendría un contacto directo con dicha asociación y los/as niños/as de la misma enviando (en ambos casos) cartas, fotos, regalos para navidad…. Además, se procurará tener como centro de interés en cada nivel para estudiar y conocer la asociación en cuestión.

Se evaluará cuando se haga recuento del dinero recogido, lo que nos dará fe del grado de participación.

CUENTACUENTOS: Será una actividad llevada a cabo por el alumnado de cada nivel para el nivel inmediatamente inferior durante el mes de noviembre.Se explicará a los alumnos/as la actividad y se motivará para su realización. Se trata de redactar cuentos donde se reflejen historias en relación al tema que nos ocupa en los que la paz sea el final

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feliz .Se podrá aludir a temas sociales, niños/as de otras culturas en pobreza, situaciones de guerra,…de forma que se acerque al aula las crueles consecuencias que conlleva no vivir en armonía y paz.Se hará especial hincapié la originalidad de los cuentos y su posible interpretación. La actividad principal se desarrollará en una sesión por trimestre pero, además del cuento, se podrán hacer otras complementarias de lengua, artística, conocimiento del medio,…

La evaluación de esta actividad la hará el tutor/a de cada clase valorando en las redacciones originalidad, forma y fondo del contenido, interés del alumnado, motivación de los/as alumnos/as receptores,…

DÁMELO A PROBAR: Esta actividad va a permitir el mejor conocimiento de las costumbres y peculiaridades de los distintos países que integran nuestra comunidad educativa. Se trata de animar a los padres/madres del alumnado inmigrante a traer algún postre o comida típica de su país que, posteriormente, será degustado por el resto de alumnos de la clase. Esta actividad no tiene calendario fijo y dependerá de la relación/comunicación del tutor/a con los padres/madres. Pero se desearía realizar para el mes de diciembre con motivo de la llegada de las fiestas navideñas.

La evaluación se hará del grado de participación y de la dinámica con la que se desarrolle la actividad.

LAS PATRULLAS VERDES: Un niño/a de cada clase se encargará semanalmente de vigilar en el recreo la correcta utilización de las papeleras y de que no se tire nada al suelo. Así mismo, controlarán que los iguales cuidan y respetan las zonas comunes para su conservación. La persona que destaque por su comportamiento a lo largo de la semana será nombrada el ejemplo verde. La evaluación del desarrollo de esta actividad la anotará cada tutor/a para dar cuenta de ello al equipo de trabajo una vez al mes, que se reúne para evaluación.

LAS PATRULLAS ROJAS: Un niño/a de cada clase, semanalmente, llevará a cabo la labor de controlar el cumplimiento de las normas de aula y centro procurando, en todo momento, el orden dentro y fuera de la clase. Por ejemplo, en un punto establecido del pasillo o bajada de la escalera a la hora del recreo o a la hora de salida, tendrá la misión de controlar que no se corra por los pasillos ni se haga mucho ruido que pueda molestar a los demás. Los posibles conflictos que detecten a lo largo de la semana lo comunicarán al tutor/a y al responsable que hace asamblea cada quince días.

La evaluación será igual que en las patrullas verdes.

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ASAMBLEAS DE MEJORA: Se pretende llevar a cabo reuniones periódicas (semanales) junto al tutor/a de mediador/a para tratar temas que van surgiendo tanto de convivencia como de medioambiente . A estas reuniones los niños/as traen anotadas en sus libretas las situaciones que han surgido “problemáticos” o/y “mejorables”. Una vez expuestas se debaten y se dan propuestas de mejora para que sean trasladados a los compañeros/as.Así, se favorecerá la solución de los pequeños conflictos que puedan surgir en las horas escolares. Se fomentará el diálogo para analizar posibles situaciones críticas que preocupen porque provocan problemas. Entre todos/as se buscarán soluciones animando a la resolución de conflictos pacífica. Se llegará a compromisos reales.

Se evaluará de forma continua durante el proceso valorando el desarrollo de cada asamblea y el grado de consecución de metas a las que se comprometen los iguales.

30 DE ENERO: Con motivo de la celebración del día de la Paz cada clase deberá programar una actividad significativa a desarrollar en el aula. Así mismo, los dibujos y/o carteles confeccionados serán expuestos en pasillos y zonas comunes con objeto de poder ser visitados por el resto de alumnos/as.Como actividad de gran grupo se propone construir entre todos nuestro árbol del pensamiento. Se trata de confeccionar un árbol con papel continuo y cartulina para decorar con hojas que harán los niños/as de todos los cursos. En estas hojas cada uno reflejará cuál es su compromiso para contribuir a una sociedad más justa, solidaria, tolerante, …pacífica. Dicho árbol quedará en el hall de cada bloquepara conmemorar el día y aludir a él como nuestro compromiso social.

Se evaluará según la motivación de la comunidad escolar y, en tal, grado de implicación de todos/as en el desarrollo de la actividad. Posteriormente, se podrá también valorar el cumplimiento de los compromisos del alumnado.

NUESTRO MERCADILLO: Dentro de las actividades programadas en la Semana Cultural (normalmente desarrollada en febrero), el Centro organizará un rastrillo y desayuno solidario. Todos los alumnos/as del Centro aportarán objetos que tengan en casa y ya no quieran, tales como: juguetes, pulseras, estuches, libros,…para su venta en un rastrillo. Cada clase montará un puesto a cuyo cargo quedarán 2 ó 3 niños/as vendiendo las cosas. También se traerán bizcochos, rosquillas, etc elaborados por su familia. De esta forma siempre hay colaboración por parte de todo el Centro. Los demás niños/as compran aquello que les gusta y además compran su desayuno. Todo lo conseguido se destina a la ayuda de alguna carencia concreta en el Centro y que favorezca al alumnado.

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Se hará grabación de desarrollo de la actividad para posterior evaluación de la misma. También se redactará, a forma de diario, cómo se han implicado los/as niños/as, qué problemas se han podido observar, cómo se desenvuelven los/as alumnos/as en sus puestos,…

SABEMOS JUGAR: Los recreos son momentos especialmente favorables para la convivencia del alumnado, el desarrollo de sus relaciones sociales, el juego y todo tipo de actividades lúdicas. Ofrecer a los alumnos actividades distintas de las tradicionales o disponer de espacios que favorezcan el intercambio social, puede favorecer al enriquecimiento educativo de estos momentos. Potenciar los juegos cooperativos, recuperar juegos populares y deportes alternativos son procedimientos que deberíamos desarrollar en nuestro Centro. Así, juegos, tales como: Tres en raya, la rayuela, el pañuelo, el elástico, la comba, las chapas, las canicas,…podrían ser muy educativos para nuestro alumnado. Se trata de explicar a los niños/as estos juegos e invitarles a reunir el material necesario. Se organizarán, si es necesario, exhibiciones para los juegos no competitivos con el fin de ir motivando, para después dejar a elección el juego de cada uno. Los propios alumnos/as serán responsables de los materiales, responsabilizándose de su salida y recogida al patio en el momento del recreo.

La introducción de los juegos y el ritmo con el que se desarrollen estará en función de la aceptación de los mismos y la demanda del propio alumnado en un proceso de evaluación continua.

LA CAJA TONTA: Se trata de colocar una caja en cada clase en la cual iremos metiendo todas las cosas malas que queremos que desaparezcan(por ejemplo, mensajes creados por el alumnado del tipo “adiós violencia” , recortes de revistas que comuniquen acontecimientos violentos en el mundo,…) a continuación, enterraremos la caja como muestra de rechazo a todo lo malo.

Esta actividad se desarrollará durante varios meses seguidos y se hará evaluación de ella según los mensajes que se introduzcan en esa caja.

MENSAJEROS DE LA PAZ : Es una actividad-concurso para llevar a cabo en el mes de marzo, dónde el alumnado redactará narraciones, poesías, adivinanzas, …sobre algún tema relacionado con guerras, violencia, discriminación,…en busca de la tolerancia, el respeto, la solidaridad, no violencia y paz. Se premiará a todos/as las participantes con un diploma y ,a las mejores obras se les entregará un detalle de material de papelería (como un maletín de dibujo y pintura). Los criterios para seleccionar las ganadoras serán la originalidad, el fondo del mensaje, la presentación,… Evaluaremos la actividad al término de la misma con la opinión al respecto de todos/as los/as tutores/as.

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BIOGRAFÍAS EN ABRIL: Se trata de hacer trabajos de grupo en los que el alumnado, previa explicación, recopilarán información acerca de la vida y trayectoria de las personas más representativas en la lucha por la paz: Gandhi, Martín Lutero King, Rigoberto Menchu, Madre Teresa de Calcuta, …Se les pondrá a su alcance los libros de consulta oportunos y ellos/as realizarán redacciones y/o murales para plasmar la biografías de tales personajes. Los cursos apropiados para desarrollar esta actividad son los dos últimos de Educación Primaria, aunque se propondrá para el resto también; si el interés es considerable se adaptará el material a la edad y se dará la posibilidad de trabajo igualmente.

Se evaluará al alumnado con cuestionarios para valorar cuál ha sido el nivel de conocimientos alcanzado tras la elaboración de sus trabajos.

CINEFORUM PARA MAYO: Veremos películas relevantes que se relacionen con el Proyecto, como por ejemplo, “Quiero ser como Beckham” y posterior debate. Se pedirá a los/as alumnos/as que propongan alguna película de contenido similar.Para los más pequeños/as se buscaran, igualmente, films con transmisión en valores para proyectar en el aula; posteriormente se dialogará del contenido y se harán trabajo relacionados como dibujos.

MÚSICA PARA SENTIR: En junio trabajaremos a través de la música con multitud de canciones relacionadas con el tema de Paz para escucharlas e interpretarlas. Así, temas como “Imagine” de Jonh Lenon, “Soldados” de David Bisbal, “We are the World” de Michael Jackson, etc, serán llevados al aula donde los alumnos/as conocerán sus letras para su posterior análisis.

Tales canciones pueden servir como hilo conductor en el baile final de curso, interpretándose por los alumnos/as en el escenario

DIFUSIÓN DEL CÓDIGO DE CONDUCTA: Es muy importante la difusión periódica (al menos 3 veces a lo largo del curso) tanto a los demás miembros de la Comunidad como a las familias del alumnado, del desarrollo de nuestras actividades, teniendo en cuenta las finalidades educativas y objetivos propuestos como “Escuela, espacio de Paz”.

Trimestralmente pues, se hará una revisión de los distintos puntos, se agradecerá la colaboración, y se animará a continuar en nuestro proyecto. Se hará mediante un escrito-carta.

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PARTICIPACIÓN DEL ENTORNO.

EXCELENTÍSIMO AYUNTAMIENTO DE MOJÁCAR.

Nos ofrecen los recursos humanos y materiales que estén a su alcance en relación con nuestro Proyecto. Así, según surjan necesidades a lo largo de los dos cursos y, en función del desarrollo de las actividades, se solicitará lo que vaya planteándose.

Del mismo modo, si por parte de tal institución se programa alguna actividad que encierre contenidos relacionados con nuestro Proyecto, se tratará de ponernos en contacto para hacernos participes, en la medida que sea posible.

A.M.P.A DEL CENTRO

Prácticamente todas las actividades precisan de su colaboración y ya han expresado su interés y voluntad de participación.

CEP. CUEVAS-OLULA

Igualmente, el Centro de Profesores nos ofrece lo que se nos plantee necesario en el desarrollo de nuestro Proyecto y, por su parte, esté a su alcance.

Así mismo, a todos los cursos de formación que se convoquen, a lo largo de los dos cursos académicos que ocupa nuestro Proyecto, se procurará asistir para mejorar nuestro “maletín”, de cara al objetivo de la cultura de paz que perseguimos.

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COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL

Nuestro Centro Educativo, de cara al medioambiente, también se propone un objetivo. Una de las actividades que se desarrollarán en este Proyecto se denomina “Las patrullas verdes”, y tiene por objeto responsabilizar a los/as alumnos/as a cuidar de la naturaleza y contribuir a su limpieza. Así, se tratará de concienciar al alumnado de la importancia que tiene colaborar en el entorno cercano para que, entre todos/as, salvemos el planeta Tierra.

Para motivar a los/as niños/as y despertar el interés de participación se mostrarán ejemplos significativos, a través de fotos y/o videos, donde puedan ver el reflejo del deterioro que conlleva no respetar el medioambiente. Seguidamente, reflexionaremos de cómo podemos contribuir a la prevención y mejora de tales desastres para, finalmente, transmitir la propuesta del reciclado ( ¿Qué es y para qué sirve? )

Nos comprometeremos, pues, a enseñarnos a reciclar en nuestro Centro con papeleras forradas de papel continuo, a nivel de aula, y con contenedores, a nivel de patio. Así, se colocarán, para comenzar, tres colores diferentes con las instrucciones oportunas:

- Color azul para papel y cartón.- Color amarillo para plásticos y tetrabrick.- Color verde para restos orgánicos.

Con ello, esperamos contribuir de manera provechosa en el respeto y cuidado de nuestra naturaleza. Concienciar a nuestros/as alumnos/as de su importante colaboración, y conseguir que participen activamente, será un aspecto relevante para contribuir, a su vez, a construir un mundo de paz.

EVALUACIÓN

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Al inicio de cada curso se establecerá, en caso de ser aprobado el Proyecto, una reunión previa para abordar aspectos tales como:

- Lectura y revisión del Proyecto.- Planificación general del Proyecto.- Propuestas para incluir en el Plan Anual de Centro. - Previsión general del desarrollo de las actividades. - Calendario de reuniones del Equipo de trabajo.- Evaluación y Memoria del Proyecto.

Para llevar a cabo una evaluación continua, global y participativa se propondrá hacer reuniones mensuales (al término del mes) donde se haga valoración de:

- Consecución de objetivos.- Asimilación de contenidos.- Dinámica de las actividades.- Motivación e interés de los docentes y los/as alumnos/as.- Participación de los diferentes sectores educativos y sociales que intervienen.- Presupuesto que va restando.- Elaboración de cuestionarios para recoger más información.

A estas reuniones acudirán todos/as los/las componentes del Equipo de trabajo, tutores/as en su mayoría, con la información que han recogido a través del día a día con los siguientes instrumentos:

- Observación de comportamientos, hábitos, actitudes,…del alumnado tras desarrollarse las actividades de ese mes.

- Diarios de clase.- Impresiones que transmiten los/as alumnos/as de los iguales.- Grabaciones audiovisuales de actividades puntuales.

Dada la complejidad que conlleva la tarea de evaluar haremos un cuadro resumen, con carácter general de los criterios e instrumentos de evaluación que se van a utilizar en el transcurso de su puesta en práctica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

*Grado de participación en la toma * Registro de observaciones.

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de decisiones y tareas colectivas.* Grado de fluidez y apertura en las relaciones de comunicación.* Nivel de cohesión del grupo y de relaciones interpersonales (liderazgo, rechazos, etc).* Grado de desarrollo de actitudes:

- Respeto.- Tolerancia.- Responsabilidad.

* Grado de utilización espontánea de técnicas de regulación de conflictos:

- Diálogo.- Negociación.- Exposición pública.

* Grado de satisfacción, motivación e interés personal y profesional.* Ambiente de la clase.* Conflictos planteados y modos de regulación.* Grado de cumplimiento de los objetivos planteados, referidos a:

- Los objetivos concretos de la práctica realizada.- Los objetivos del Proyecto global.

* Índice de dificultades durante el proceso.* Nivel de extrapolación de los aprendizajes.

* Asambleas de revisión crítica y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje.* Producciones escolares.* Técnicas de dinámica de grupo.

- Juegos de roles.- Psicodramas.- Sociogramas..

* Estudio de persistencia de estereotipos.* Listado de frecuencias de conducta no violenta.* Diario de clase.* Registro audiovisuales.* Reuniones docentes.* Triangulación.* Repertorio de dificultades e imprevistos.* Encuestas de opinión:

- Grado de consecución de objetivos. - Grado de motivación ante las actividades.- Nivel de repercusión en la convivencia.

También se detalla, a continuación, un ejemplo de instrumento para la recogida de datos de conductas en el alumnado: Para contrastar los progresos o retrocesos en una serie de conductas sociales.

CONDUCTAS Siempre Frecuentemente

A veces Nunca

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* Reconocen su responsabilidad en situaciones conflictivas * Se ayudan entre ellos. * Colaboran en tareas comunes. * Respetan el turno de palabra.

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