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UAC: Matemáticas II

PL. 06 NOPALA ASESORA: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 18 al 22 de mayo de 2020

Semana 4 Fecha de entrega del producto : 22 de mayo

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto Instrumento de

evaluación

Caracteriza a las relaciones trigonométricas según sus disposiciones y sus propiedades.

Interpreta y construyen relaciones trigonométricas en el triángulo.

Valor de las funciones trigonométricas para los ángulos 30°, 45° y 60°.

Uso de la calculadora para encontrar los valores de las funciones trigonométricas

Analiza las páginas 181 y 183 de tu diario de aprendizaje Matemáticas II.

Resuelve los ejercicios de la página 184

Con tu calculadora obtén los valores de funciones trigonométricas de la página 187.

Escribe en tu cuaderno como se obtiene los ángulos de 30°, 45° y 60°, utilizando triángulos rectángulos.

En tu cuaderno resuelve los ejercicios de la página que se te indica, de una forma ordenada realiza los procedimientos en tu cuaderno.

.

Usa tu calculadora científica para obtener las funciones directas e inversas siguiendo los pasos que encontraras en las páginas 185 y 186.

Lista de Cotejo

.

ÁREA: MATEMÁTICAS

Evidencia: Resolución de ejercicios Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar

Criterio de evaluación Sí No1. Resolvió los ejercicios aplicando de forma

adecuada cada una de las funciones trigonométricas.

2. Entregó en tiempo y forma

3. Presentó los trabajos de manera limpia y ordenada

4. Entrego y resolvió la totalidad de ejercicios

Total

UAC: Química II

Semana: 4 Fecha: 18 al 22 de mayo

Fecha de entrega del producto sugerida: 21 de mayo


Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de

producto sugerida

Forma de evaluación sugerida

* Reconoce al átomo de carbono como el elemento fundamental en laEstructura de loscompuestosorgánicos deinterés biológico e industrial.

* Hidrocarburos: importanciaactual y futura.* Carbono* Configuración electrónica* Geometría molecular* Hibridación- sp- sp2- sp3*

1.- Utilizando la información de los recuadros anteriores y la que se encuentra en tu diario de aprendizaje de Química II, elabora un mapa conceptual donde se incluya lo siguiente: que son los hidrocarburos, como se divide, su importancia anivel nacional y mundial, el petroleo sus derivados y su importancia a nivel nacional.

2.- Escribe en el siguiente cuadro de dos columnas, 7 ejemplos de compuestos con carbono y sin carbono, en amboscasos debes incluir la formula del compuesto.

Compuesto con carbono Compuestos sin carbono

3.- Completa el siguiente cuadro sobre características de los elementos (configuración electrónica, estructura de Lewis, etc.)átomo Configuración

electrónicaElectrones de Valencia

Grupo al que pertenece

Representación de Lewis

Br35

I53

As33

S16

Na11

Cl17

Mapa conceptual

Cuadro de dos columnas

Cuadro de características de los elementos

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

B5

P15

Mg12

Li3

4.- Realiza un esquema radial de ejemplos de compuestos o elementos que presenten la geometria molecular que se representan enseguida.

Esquema radial

Lista de cotejo

UAC: ÉTICA Y VALORES II ASESORA: LUZ MARIA PEREZ CORTES PLANTEL 06 Nopala

Semana: 4 Fecha: 18 al 22 de Mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de Mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Criterio de evaluación sugerida

- Identificar elementos para la construcción de una ciudadanía responsable: diálogo, información, participación.

- Valorar el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.

1. ¿Todo ciudadano debe tener derecho a elegir a sus gobernantes? La participación social en la elección de gobernantes.2. ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento de las leyes de su sociedad? La participación social en la legislación.3. ¿Qué relación hay entre el uso de la violencia y la solución de conflictos? Fundamentos y alcances del uso de la violencia para la solución de conflictos sociales.

Con base en los aprendizajes alcanzados contenidos revisados y evidencias presentadas durante el bloque, elabora en hojas blancas, un ensayo de tres cuartillas sobre “El interés del individuo frente al interés de la colectividad en la toma de decisiones políticas”.

Ensayo. Presenta una introducción que contiene de manera general lo que se aborda en el ensayo.

Desarrolla adecuadamente el tema (o subtemas), de forma coherente y lógica, al incluir argumentos bien fundamentados.

Emite una conclusión personal congruente con los argumentos ofrecidos.

Menciona al menos 3 referencias utilizadas.

UAC: TALLER DE LECTURA Y REDACCION II DOCENTE:L.I. Doris Anselma Ruiz Morales

Semana: 4 BLOQUE: IV ESCRITURA DE ENSAYOS Fecha: 18 al 22 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de mayo


Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de

producto sugerido


Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.

La generación de una perspectivaoriginal, por escrito, a partirdel conocimiento, comprensióny análisis de un tema con base en la lectura e interpretación de distintos tipos de fuentes.

1.- Realiza la lectura del texto TIPOS DE ENSAYO del diario de aprendizaje pág. 107-117, y con la técnica de subrayado identifica las palabras claves, al finalizar elabora un CUADRO COMPARATIVO en hojas blancas sobre el contenido del texto.

Tipos De Ensayo

Función Estructura Características Proceso

Cuadro Comparativo

Lista de cotejo

2.- Realiza la lectura del texto METODOLOGIA DE UN ENSAYO del diario de aprendizaje pág. 118-120, al terminar elabora un MAPA RADIAL en hojas blancas.

En un diagrama radial, las ideas son expuestas de una manera ordenada y sistemática permitiendo mostrar las relaciones entre ellas. El objetivo es inducir a construir estructuras mentales identificando ideas principales e ideas subordinadas según el orden lógico.

Recuerda que el mapa radial se realiza siguiendo con los siguientes pasos:

A) Se parte de un concepto o título, el cual se coloca en la parte central.B) lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él.C) tales frases pueden rodearse de otros componentes particulares.D) Su orden no es jerárquico.E) Los conceptos se unen al título mediante líneas.

Mapa RadialLista de cotejo

Evidencia: CUADRO

COMPARATIVO Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO Valor: 15%

Nombre del estudiante: ____________________________ Fecha de entrega: 22 DE MAYOSemestre: ___ Grupo: ____

INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluarPonderación

2.14%Sí No Observaciones

1.- Identifica adecuadamente los elementos a comparar.2.- Incluye las características de cada elemento.3.- Presenta la información ordenada lógicamente.4.- Presenta limpieza y orden

5.- Respeta las reglas ortográficas.

6.- Respeta la fecha establecida para la entrega.

Evidencia: MAPA RADIAL Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO Valor: 15%

Nombre del estudiante: ____________________________ Fecha de entrega: 15 DE MAYOSemestre: ___ Grupo: ____

INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

UAC: INGLES II ASESORA: MTRA. EDITH SARAI MENDOZA MATUS PLANTEL 006 NOPALASEMANA: 4 FECHA: 18 AL 22 DE MAYOFECHA DE ENTREGA DEL PRODUCTO: 22 DE MAYO.APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO ESPECIFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA

EVIDENCIA DEL PRODUCTO SUGERIDA

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Identifica estructuras gramaticales para crear

FUTURE De manera individual el alumno investiga el uso

Redacción de itinerario turístico

Lista de

Criterio a evaluarPonderación

2.14%Sí No Observaciones

1.- Aparece la idea principal en el centro, encerrada en un círculo.2.- Incluye varias líneas que enlazan la idea principal con otras ideas e información suplementaria, encerradas cada una encerrada en un círculo.3.- Contiene información del contenido trabajado.4.- Presenta una idea clara y organizada del contenido.5.- Utiliza diferentes colores para separar los bloques de ideas principales y secundarias6.- Presenta limpieza y orden

7.- Respeta la fecha establecida para la entrega.

oraciones simples en futuro empleando going to y will.

USO DE GOING TO

del futuro simple y el uso del going to.Posteriormente lee las paginas 128-131 del diario de aprendizaje encontraras información del uso del going to en forma afirmativa, negativa e interrogativa.Realiza los ejercicios de las paginas 132 – 134 de tu diario de aprendizajeRedacta el itinerario de un viaje donde practiques el uso del going to, considera el destino turístico que desees.Para crear el itinerario es necesario que investigues diferentes atractivos del lugar que determines por ejemplo:Restaurantes,agencias de viaje, centros de diversión, diversos atractivos turísticos.Considera el uso de imágenes.

verificación


LISTA DE VERIFICACION PARA EVALUAR: ITINERARIO TURISTICO

CADA RUBRO TIENE UN VALOR DE 2% LOGRANDO UN TOTAL DE 10%

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ SEM:______________ FECHA:___________________

RUBRO SI NO1. Contiene 20 oraciones usando going to en forma afirmativa2. Emplea imágenes correspondiente al destino3. Presenta el trabajo de forma creativa.4. La entrega del trabajo es oportuna5. Presenta orden e impecabilidad en el trabajo presentado.

PORCENTAJE TOTAL:

Pl. 06 Nopala Asesora: Ing. Gabriela Silva Ruiz Fecha: 18 al 22 de mayo de 2020

Semana: 4 Fecha de entrega del producto : 22 de mayo

UAC: Matemáticas IV

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto sugerida Instrumento de evaluación

Empleará el método numérico y algebraico para comprender el concepto de Derivada

Derivadas de orden superior

Analiza las páginas 225 a la 228 de tu diario de aprendizaje de matemáticas IV, sobre las derivadas de orden Superior.

Resuelve los ejercicios de la página 229.

.

Haz un organizador gráfico sobre derivadas de orden superior que incluya la notación de Lagrange, la notación desde el punto de vista físico.

Realiza los ejercicios de derivadas de orden superior de la página asignada para su posterior revisión.

Rúbrica

CUARTO SEMESTRE

MATEMÁTICAS IV

Evidencia: Resolución de ejercicios Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar

UAC: Física II

Semana: 4 Fecha: 18 al 22 de mayo de 2020

Criterio de evaluación Sí No1. Resolvió los ejercicios aplicando de forma

adecuada cada una de las derivadas de orden superior.

2. Entregó en tiempo y forma

3. Presentó los trabajos de manera limpia y ordenada

4. Entrego y resolvió la totalidad de ejercicios

Total

Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de mayo

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerido

Evidencia de producto sugerido

Instrumento de evacuación sugerido

• Emplear el concepto de campo para describir la fuerza a distancia.

• Atribuir características al campo magnético y eléctrico.

• ¿Por qué se mueven las cosas?

• ¿Los campos y las fuerzas magnéticas y/o eléctricas tienen efectos sobre mi cuerpo?

Estudiar el archivo Física- M y CM..

Estudiar el archivo Física- CE.

Resolver la actividad 3 que aparece en la página 143 del diario de Física II.

Resolver la actividad 5 que aparece en las páginas 146 y 147 del diario de Física II.

Resolver los ejercicios del 29.1 hasta el 29.23 del archivo Física CM-T5.

UAC: Biología II

Semana: 4 Fecha: 18 al 22 de mayo 2020

Fecha de entrega: 22 de mayo





El alumno reconoce el valor sociocultural de la biodiversidadEl alumno comprende el proceso evolutivo como un hecho comprobable y que puede ser representado a través de modelos.El alumno es capaz de problematizar procesos de diversificación basándose en modelos evolutivos.

¿Por qué la automedicación genera superbacterias? ¿A qué se refiere el proceso de la selección natural?

La evolución de las especies, ¿es un hecho comprobado o una teoría científica sujeta a comprobación?

1.- Realiza la lectura del anexo 5 resistencias los antibióticos, al terminar elabora un mapa semántico.

Recuerda que el mapa se realiza siguiendo con los siguientes pasos:

a) Se identifica la idea principal.b) Se identifican las categorías secundarias.c) Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias.d) Se incluyen detalles complementarios (características, temas, subtemas).

2.- Elabora un resumen del contenido ¿A qué se refiere el proceso de selección Natural, que se encuentra en las paginas 175,176, 177 y 178 del diario de aprendizaje de biología II?

4.- Redacta un texto de 2 cuartilla, sobre la evolución de las especies, considerando la siguiente pregunta:La evolución de las especies, ¿es un hecho comprobado o una teoría científica sujeta a comprobación?

Mapa semántico

Resumen de contenido

Texto de 2 cuartillas

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

5.- Elabora un mapa cognitivo de telaraña que incluya la teoría sintética de la evolución, poza génica, fuentes de variabilidad y factores causantes de cambios en las poblaciones.

Mapa cognitivo de telaraña

Lista de cotejo

UAC: INGLES IV ASESORA: MTRA. EDITH SARAI MENDOZA MATUS PLANTEL 006 NOPALASEMANA: 4 FECHA: DEL 18 AL 22 DE MAYOFECHA DE ENTREGA DEL PRODUCTO: 22 DE MAYO.APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO ESPECIFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA

EVIDENCIA DEL PRODUCTO SUGERIDA


Redacta escritos donde plasme oraciones considerando gustos y preferencias personales

ESTRUCTURA DEL WOULD, LIKE AND PREFER

Investiga en fuentes confiables las estructuras gramaticales del verbo would, like and prefer.Lee de forma detenida las paginas 92-95 del diario de aprendizaje en ellas encontraras información de los temas.Posteriormente realiza los ejercicios de las paginas 96, 97, 100,

ENTREVISTA de gustos y preferencias

Lista de verificación

101,105,106,109.Realiza una ENTREVISTA de gustos y preferencias, plásmalas en tu cuaderno de apuntes


LISTA DE VERIFICACION PARA EVALUAR ENTREVISTA

CADA RUBRO TIENE UN VALOR DE 2% LOGRANDO UN TOTAL DE 10%

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ SEM:______________ FECHA:___________________

RUBRO SI NO1. PRESENTA AL MENOS 15 PREGUNTAS , ASI COMO SUS RESPECTIVAS RESPUESTAS2. EXPRESA GUSTOS Y DISGUSTOS EMPLEANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES3. LAS RESPUESTAS TIENEN RELACION Y COHERENCIA CON LAS PREGUNTAS4. ATIENDE A LA ORTOGRAFIA Y SINTAXIS ADECUADA5. CUIDA LA PULCRITID EN EL TRABAJO QUE ENTREGA

PORCENTAJE TOTAL:

UAC: MODULO II. PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL.


Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de Mayo.

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje

sugerida Evidencia de producto sugerida Forma de evaluación sugerido

Identifica necesidades de su comunidad y formula un plan de desarrollo municipal.

Formulación del plan como primera etapa..

Leer el tema del diario de aprendizaje e identificar los conceptos e ideas fundamentales de la planeación del desarrollo municipal.Págs. 196 – 200 del diario de aprendizaje.

Realizar un DIAGRAMA RADIAL. (ejemplo)

LISTA DE COTEJO.

Evidencia: Diagrama radial Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: ________Nombre del estudiante:

____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: _4to.__ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X“en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluar Sí No Observaciones

1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del diagrama.

2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del texto.3.- Presenta los conceptos unidos al título mediante una línea.

4.- Incluye freses breves que permiten una relación entre conceptos principales y secundarios y pueden formar preposiciones.

5.- Presenta creatividad en color, símbolos, flechas, formas.

6.- Entrega el mapa en la fecha establecida

7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y limpio.

8.- El trabajo se presenta sin faltas de ortografía.

Total:

UAC: Diseño interactivo

Semana: 4 Fecha: del 18 al 22 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de mayo de 2020



Instrumento de evaluación sugerido

Reconoce los objetos que permiten crear una interacción en las animaciones

EscenasEstudiar desde la

página 244 hasta la

página 246 del diario

de diseño interactivo.

Elaborar un reporte escrito que incluya imágenes de los pasos a seguir para crear y manipular escenas en Macromedia Flash 8.

lista de cotejo

NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________________ NOMBRE DEL ASESOR: L.I GLORIA HERRERA TOLEDO FECHA: ___________________ ASIGNATURA: Diseño interactivo SEMESTRE:__ GPO:__ BLOQUE Valor total del producto:40%Instrucciones Lee detenidamente los apartados del instrumento, evalúa de acuerdo a los criterios que se indican y marca con una X según corresponda.

INDICADORES

Autoevaluación10 %

Valor del indicador1.4 %

Heteroevaluación30%

Valor del indicador4,2 %

Sí No Sí No

1. Utiliza capas para organizar los símbolos u objetos empleados en la animación

2. Realiza sus propios botones con el uso de herramientas de dibujo.3. Otorga una correcta funcionalidad a los botones de avance y

retroceso del álbum fotográfico.4. Integra elementos de texto y modifica sus propiedades5. Aplica efectos a los botones al modificar sus estados6. Incorpora la cantidad de imágenes solicitadas por el asesor.7. Entrega el trabajo en la fecha establecida por el asesor.

TOTAL

Lista

SEXTO SEMESTRE

UAC: Ecología y medio ambiente


Fecha de entrega: 22 de mayo de 2020



Reconoce las consecuencias del deterioro ambiental, la destrucción de la capa de ozono, la pérdida de suelos y la biodiversidad.

Perdida del suelo

Perdida de la biodiversidad

1.- Utilizando la información de los infogramas del Anexo 2 y la información del diario de aprendizaje de Ecología y medio ambiente, elabora un mapa mental sobre la importancia y perdida del suelo.

2.- Observa el video de perdida de biodiversidad en el siguiente link:https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/porque

al terminar elabora un mapa conceptual sobre perdida de biodiversidad, utilizando la información del video, de la página de la biodiversidad en México y la información del diario de aprendizaje de Ecología y medio ambiente.

3.- Contesta el Material del anexo 4, sobre la pérdida del suelo. Posteriormente redacta un escrito de 1 cuartilla sobre la relación entre la pérdida del suelo y la biodiversidad.

4.- En tu diario de aprendizaje realiza las siguientes actividades.1) Ampliando horizontes2) Ubicándonos3) Desembarcando4) Prueba tipo PISA5) Bitácora de viaje

5.- Si es posible accede al siguiente link y observa el video sobre biodiversidad y cambio climático, al finalizar reflexiona sobre la importancia de realizar acciones a beneficio del planeta.

UAC: Ecología y medio ambiente


Fecha de entrega: 22 de mayo de 2020





Reconoce las consecuencias del deterioro ambiental, la destrucción de la capa de ozono, la pérdida de suelos y la biodiversidad.

Perdida del suelo

Perdida de la biodiversidad

1.- Utilizando la información del diario de aprendizaje de Ecología y medio ambiente, elabora un cuadro comparativo (tipos de erosión) para reflexionar sobre la importancia de la pérdida del suelo.

2.- Observa el video de pérdida de biodiversidad en el siguiente link:https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/porque

Al terminar elabora un mapa conceptual sobre pérdida de biodiversidad, utilizando la información del video, de la página de la biodiversidad en México y la información del diario de aprendizaje de Ecología y medio ambiente.

3.- En tu diario de aprendizaje realiza las siguientes actividades.1) Ampliando horizontes2) Ubicándonos3) Desembarcando4) Prueba tipo PISA5) Bitácora de viaje

4.- Si es posible accede a un link y observa un video sobre biodiversidad y cambio climático, al finalizar reflexiona sobre la importancia de realizar acciones a beneficio del planeta.

Cuadro comparativo

Mapa conceptual

Lista de cotejo

Rubrica

Evidencia: Cuadro comparativo Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________

Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: _6to__ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluar Ponderación si no observación

1.- Incluye en el cuadro comparativo las ideas principales2.- Incluye todos los tipos de erosión.3.- Incluye, dibujos y colores en el cuadro para distinguir los tipos.4.- Se identifican relaciones entre idea principal y secundarias5.- Resalta, subraya o colorea información clave de su diario. Se revisara en el salón de clases.6.- Incluye un cuadro donde se define y se relacionan las ideas de los temas6.- Entrega el cuadro en tiempo y forma

7.- Presenta el cuadro ordenado, limpio sin

faltas de ortografíaTotal

Rubrica.

ASPECTOS A EVALUAR.

COMPETENTE (10) INDEPENDIENTE (9) AVANZADO (8) BÁSICO (7) SUFICIENTE (6)

Análisis de la información.

Establece de manera sintetizada las ideas centrales del texto y las relaciones existentes entre sus contenidos

Muestra los puntos elementales del contenido en forma sintetizada

Indica parcialmente los conceptos elementales del contenido.

El mapa no plantea los conceptos básicos , no recupera el contenido del tema revisado

Muestra algunas ideas referentes al tema, pero no las ideas centrales.

Organización de la información.

Presenta el concepto principal, agrupa los conceptos y los jerarquiza de lo general a lo específico apropiadamente; usa palabras de

Presenta el concepto principal, agrupa los conceptos y los jerarquiza delo general a lo especifico, no utiliza apropiadamente las palabras de enlace y proposiciones.

Presenta el concepto principal, pero no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo especifico no utiliza apropiadamente la palabras de enlace y proposiciones.

Presenta los concepto pero no identifica el concepto principal, no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo especifico no utiliza apropiadamente la palabras de enlace y proposiciones.

El mapa conceptual no presenta el contenido principal, ni agrupa los conceptos no los jerarquiza de lo general a lo especifico apropiadamente, no

enlace y formas. utiliza las palabras de enlace.

Forma. Elementos a considerar.1.-Encabezado.2.-Ortografía.3.-Estructura.4.-Contenido.

Cumple con TRES de los elementos requeridos

Cumple con DOS de los elementos requeridos

Cumple con UNO de los elementos requeridos

No Cumple con los elementos requeridos.

UAC: FILOSOFÍA ASEEORA: LUZ MARIA PEREZ CORTES PLANTEL 06 NOPALA


Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de Mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto Criterio de evaluación

- Explica el fin de la modernidad, el pensamiento débil y la razón crítica planteados por Vattimo y Lyotard.

- Analiza el pensamiento posmoderno y su impacto en diversos campos para comprender su realidad actual con una postura crítica.

Gianni Vattimo- El fin de la

modernidad.- El pensamiento débil.

Jean Francois Lyotard- Razón instrumental y

razón crítica.- Metarrelato.

Friedrich Nietzsche (Semana 5)

Martin Heidegger(Semana 6)

Subraya las ideas principales de Gianni Vattimo y Francois Lyotard descritas en tu diario de aprendizajePosteriormente, recupera los aprendizajes logrados durante el bloque IV y elabora un ensayo de tres cuartillas en hojas blancas sobre el pensamiento posmoderno y su impacto en diversos campos.

Ensayo.Rubrica para evaluar un ensayo

UAC: Cálculo Integral

Pl.06 Nopala Asesora: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 11 al 15 de mayo del 2020

Semana: 3 Fecha de entrega : 15 de mayo del 2020



Instrumento de evaluación

Cálculo de volúmenes de Sólidos de Revolución.

Cálculo de volúmenes de sólidos de Revolución: Discos y Arandelas.

Analizar las páginas 135 138 a la de tu Diario de Cálculo integral. Puedes consultar estos videos para apoyarte.

https://youtu.be/mO4jY4FdEs0https://youtu.be/228_HFWYMMY

Escribe en tu cuaderno en que consiste y cuando se ocupa el Método Discos y arandelas para calcular volúmenes y anota dos ejemplos.Escribe en tu cuaderno el Principio de Cavalier y un ejemplo de aplicación.

Resuelve en tu libreta los ejercicios de la actividad 3 de la página 132.

Rúbrica

https://youtu.be/228_HFWYMMY

https://youtu.be/mO4jY4FdEs0

RUBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOSNOMBRE DEL ALUMNO:___________________________ SEM. Y GRUPO:___________________SESIÓN:_______________________ FECHA DE APLICACIÓN:___________________________ASESOR:________________________________________

NIVELES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EXCELENTE20%

BIEN15%

REGULAR10%

DEFICIENTE5%

Identifica y aplica el Método por de Discos y arandelas en el cálculo de volúmenes.

Resuelve correctamente del 86 al 100% de los problemas



Resuelve correctamente menos del 60% de los problemas

Comunicación y argumentación de ideas matemáticas

Demuestra completo entendimiento en la resolución de problemas al utilizar correctamente el Método de Discos y Arandela.

Demuestra entendimiento sustancial en la resolución de problemas y desafíos al utilizar correctamente el Método Discos y Arandela.

Demuestra regular entendimiento en la resolución de problemas y desafíos, al utilizar parcialmente de forma correcta el Método de Discos y Arándela

Demuestra un entendimiento muy limitado en la resolución de problemas y desafíos, no usa de forma correcta el Método de discos y Arándela.

Elaboración de tareas y trabajos para el portafolio de evidencias

La tarea la presentó con limpieza y ordenadamente

La tarea la presentó en su mayor parte limpia y ordenadamente

La tarea la presentó parcialmente limpia y ordenadamente

No presentó la tarea o bien al presentarla carece de limpieza y orden.

Siempre tiene una A menudo tiene una Ocasionalmente tiene Muestra una actitud

Actitud actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios

actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios

una actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios.

negativa durante el desarrollo de los ejercicios.

UAC: ADMINISTRACIÓN II.

Semana: 4 Fecha: 18 al 22 de Mayo de 2020.

Fecha de entrega del producto sugerido: 22 de Mayo. .

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje

sugeridaEvidencia de producto

sugerida Forma de evaluación sugerido

Diseñar un plan de negocios que permita satisfacer necesidades identificadas.

VIABILIDAD DEL NEGOCIO. Mediante una lectura del diario

de aprendizaje analiza los elementos que dan la viabilidad al negocio planeado.

Realizar un DIAGRAMA RADIAL.

Responde la actividad (cuadro) de la pág. 130.

LISTA DE COTEJO

Evidencia: Diagrama radial Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: ________Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: _6to.__ Grupo: ____

INSTRUCCIONES: Marca con una “X“en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluar Sí No Observaciones

1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del diagrama.

2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del texto.3.- Presenta los conceptos unidos al título mediante una línea.

4.- Incluye freses breves que permiten una relación entre conceptos principales y secundarios y pueden formar preposiciones.

5.- Presenta creatividad en color, símbolos, flechas, formas.

6.- Entrega el mapa en la fecha establecida

7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y limpio.

8.- El trabajo se presenta sin faltas de ortografía.

Total:

€¦ · web viewvalor de las funciones trigonométricas para los ángulos 30 , 45 y 60 . uso de la...

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