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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DIPLOMADO EN DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
PROYECTO
“LOS VALORES EN LOS NIÑOS (AS) Y ADOLESCENTES COMO PILAR
FUNDAMENTAL DE LA FAMILIA EN EL MUNICIPIO DE VILLA TUNARI
GESTION 2016”
Diplomante(s): Lic. María Elena Videz Huaylla
Docente guía: Lic. Gerardo Ledezma
LA PAZ – BOLIVIA 2015
1
Dedicatoria y Agradecimientos:
Escribir estas líneas significa culminar una etapa de estudios que
fortaleció mis conocimientos en un proceso de aprendizaje sobre
la realidad, sobre los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes en nuestro país y el mundo.
Con el ánimo de aprender de todos los materiales que nos
proporcionó la Universidad Salesiana de Bolivia a través del
Instituto de Investigaciones y Posgrado he podido enriquecer
notablemente mis reflexiones sobre los derechos que tiene esta
población.
Gracias a la Universidad Salesiana de Bolivia – Instituto de
Investigación y Postgrado, que me permitieron acceder a este
Diplomado. Va mi agradecimiento además a todo el equipo de
Ejecutivos, Administrativos y Docentes y Facilitadores por su
paciencia en hacerme entender los fundamentos de los Derechos
de las Niñas, Niños y Adolescentes población tan vulnerable en
nuestro medio.
“Gracias a mi esposo y a mis dos hijos que son la razón de mi
existencia y por su apoyo incondicional”
2
INDICE
Dedicatoria y agradecimientos………………………………………………………..…2
Índice…………………………………………………………………………………..……3
Título del proyecto ………………………………………………………………………..4
I.- Antecedentes………………………………………………………..…………..……..4
II.- Justificación del proyecto ………………………………………………..…………12
III.- Descripción de los destinatarios directos y de los beneficiarios finales……….20
IV.- Pertinencia del proyecto ……….…………………………………………………..20
V.- Contexto………..………………………………………………………………….….21
VI.- Objetivos del proyecto ………………………………………………………….….21
Objetivo General …………………………………………………………….…..21
Objetivos Específicos…………………………………………………….……...22
VII.-. Resultados esperados e indicadores ……..……………………………..……..22
VIII.- Actividades previstas ………………………………..……………………….…..23
IX.- Metodología………………………………………………………………………....24
X.- Cronograma………………………………………………………………………..…25
XI.- Monitoreo y evaluación……………..……………………………………….……..26
XII.- Descripción de los socios del proyecto …………………………………………26
XIII.- Presupuesto necesario ………………………………………………………..…27
Bibliografía de referencia………..………………………………………….………..…28
Anexos…………………………………………………………………….………………29
3
“LOS VALORES EN LOS NIÑOS (AS) Y ADOLESCENTES COMO PILAR
FUNDAMENTAL DE LA FAMILIA EN EL MUNICIPIO DE VILLA TUNARI
GESTION 2016”
I. ANTECEDENTES
A través de la historia la infancia, niñez y adolescencia ha venido sufriendo
diferentes tipos de violencia (física, psicológica, emocional, sexual), porque los
adultos los consideran objeto de propiedad, seres incompletos con carencias de
capacidades y potencialidades. Los adultos se constituyen en la expresión de
autoridad, decisión y conocimiento y por el contrario, los niños, niñas y
adolescentes tienen el rol de obediencia, sumisión y aprendizaje; estas relaciones
intergeneracionales están dominadas por la concepción adulto-centrista.
La Legislación de la Niñez y Adolescencia de Bolivia así como los países
americanos se inspiraron en la doctrina de la situación irregular del menor, en
América Latina tuvo vigencia desde principios del Siglo XX (1919). En Bolivia su
aplicación institucional se inicia a través de la promulgación del Decreto
Supremo (DS) No.732 de 26 de Febrero de 1947, denominado Código de
Contravenciones para Menores; que califica como contravención actividades
antisociales, tales como: la mendicidad, prostitución, desobediencia a los padres,
a maestros y ancianos, el vagabundaje, juegos de azar, alcoholismo y otros.
Las normas que regulan la situación del menor, con excepción de la
prevención, es solo aplicable para los menores en “situación irregular”,
manteniéndose ajena al resto de la minoridad (niñez y adolescencia). Los
menores calificados como irregulares, se encuentran en una situación
patológica, con dolencia social, por lo mismo merecedores de la aplicación de
medidas terapéuticas para el tratamiento y superación de esta anomalía o 4
patología social, para esa calificación no se consideran para nada las
circunstancias y las influencias que pudieran originar esa disfunción social; se
parte simplemente del concepto preconcebido de que la sociedad está sana, es
perfecta, es buena, que son los menores irregulares los malos, los enfermos que
requieren de tratamiento para ser sanados, en la perspectiva de que no dañen a
la sociedad. Dentro de esta corriente doctrinaria, no interesa si los menores
cuentan o no con derechos, pero si los tuvieran, tampoco interesa si se cumplen
o no, lo importante consiste en reeducarlos, recluirlos, aplicarles las medidas
terapéuticas que les enseñen a portarse bien en la sociedad, para conseguir
esos objetivos se instituyeron orfanatorios y reformatorios, que en la práctica se
trataban de centros de reclusión, casi siempre con resultados negativos para la
formación de la personalidad del menor, al crear más bien un estado de
marginalidad, de exclusión con alto sentido de estigmatización y de disminución
en los valores individuales1.
En consecuencia los niños, niñas y adolescentes son negados de su
existencia jurídica, a quienes el papel de persona no les está reconocido,
aunque detenga una existencia física, no puede ser titulares de derechos ni
pueden mantener relaciones jurídicas por lo que se constituían en objeto de
protección del Estado y de sus instituciones.
En la década de los años 80 del Siglo pasado (1980), surgen nuevos
conceptos en el contexto internacional sobre la situación real de las personas en
estado de minoridad, es decir los niños, niñas y adolescentes concibiéndose de
que no son ellos los “disfuncionales” sino que, inversamente, es la sociedad la
que genera en su desarrollo condiciones infrahumanas de existencia, en base de
ese principio se propugna reformar la idea de situación irregular, y es las
Naciones Unidas que a través de sus organismos diseñan nuevas normas
1 Felix C. Paz Espinoza, “Derecho de la Niñez y Adolescencia y Derechos Humanos”, primera edición, gestión 2005, pg. 26.
5
tendentes a brindar protección y garantizar el reconocimiento efectivo de la
niñez. Con ella emerge una nueva doctrina basada en los principios de la
protección y el desarrollo integral, denominada “Doctrina de las Naciones Unidas para la Protección de los Derechos de la Infancia”, que desestimado
los conceptos anacrónicos de la situación irregular, así como el denominado de
menor, preconiza principios humanos, dignificando la condición personal del
sujeto de derechos en desarrollo2.
Esta doctrina denominada de la protección integral, parte de los
principios: universalidad de los derechos,interés superior de la niña, niño y
adolescente, la autonomía progresiva de derechos, la integralidad, la
proporcionalidad, la unidad familiar, la no discriminación, la participación, y los
niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, estos principios ha sido
una evolución del derecho y el desarrollo de nuevos instrumentos jurídicos como
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Declaración de los
Derechos del Niño, Convención de los Derechos del Niño, las Reglas Mínimas
de las Naciones Unidas para la administración de justicia y otros instrumentos
internacionales que son reconocidos para todos los niños, niñas y adolescentes
quienes dejan de ser objeto de compasión, represión, discriminación o cualquier
otra condición que afecte la integridad física o psicológica, para tornarse en
niños, niñas y adolescentes sujetos sociales, con derechos plenos, en su
condición de personas en desarrollo. Esta doctrina establece que el Estado y la
sociedad en su conjunto tienen la obligación de crear las condiciones y
oportunidades apropiadas para el ejercicio de derechos de todos los niños, niñas
y adolescentes, a través del establecimiento de normas, políticas públicas,
planes y programas que garanticen su desarrollo y bienestar.
2 Felix C. Paz Espinoza, “Derecho de la Niñez y Adolescencia y Derechos Humanos”, primera edición, gestión 2005, pg. 27.
6
A pesar que través de la historia la legislación ha ido modificándose en
beneficio de la niñez y adolescencia a quienes en la actualidad se los considera
seres humanos sujetos de derechos y responsabilidades, aún persiste en la
población la concepción adulto –centrista y se ha ido desarrollando diferentes
estereotipos de crianza y disciplina familiar a traves de las generaciones por las
concepciones culturales; el maltrato infatil es un fenómeno que ha estado presente
en las relaciones sociales, sin embargo ha sido visibilizado la violencia infantil
como un problema social desde que se ha considerado a la niña, niño y
adolescente como un sujeto pleno de derechos.
Por la vulneración constante de derechos contra la niñez y adolescencia el
Gobierno Nacional en el año 1999 crea la institución de la Defensoria de la Niñez y
Adolescencia a traves de la Ley de Participación Popular, estableciendo a los
Gobiernos Municipales y Departamerntales como responsables de su
funcionamiento con una determinada asignación presupuestaria garantizado por la
Ley 2026 Codigo Niño, Niña y Adolescente actualmente abrogada, estando en
vigencia la Ley 548.
Las Defensorías de la Niñez y Adolescencia presta un servicio municipal
público, permanente y gratuito para la promoción, protección y defensa socio-
jurídica de los derechos de NNA, contemplando las atribuciones previamente en la
Ley 2026 y actualemente en la Ley 548.
Podemos establecer que desde la creación de las Defensorías de la Niñez y
Adolescencia en el municipio de Villa Tunari avanzo de manera progresiva y lenta
en el respeto de los derechos de niñas, niños y adolescentes, pero aun persiste la
ideologia de la situacion irregular y la concepción adulto- centrista en las
autoridades municipales como en la población adulta en general lo cual no ha
permitido avanzar mas en este campo, este hecho muchas veces se ha dado por
la falta de concepción del tema, entendiendo esto como un rubro de gasto y no 7
como una inversión social por parte del municipio, restando importancia al trabajo
que desempeñan los funcionarios de la Defensoria de la Niñez.
Las Defensorías se crean con el propósito de prevenir la vulneración de
derechos y constituirse en servicios de des-judicialización de los casos, vale decir
conciliar en los casos permitidos por ley, como la asistencia familiar, en casos que
no eran de competencia se debia remitir a la autoridad competente para que se
garantize el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a
traves de la coordinación interinstitucional y la articulación de redes sociales.
Las Defensorías están compuestas por equipos interdisciplinarios
conformados por abogados, trabajadores sociales, psicólogos capacitados e
idóneos para desempeñar adecuadamente el cargo. La Defensoría de la Niñez
presta un servicio enfocado en las áreas de prevención y atención, vale decir
acciones que se desempeñan para que el derecho no se vulnere y acciones que
buscan la restitución del derecho vulnerado.
A pesar de la implementación de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia
en el municipio de Villa Tunari gran proporción de niños, niñas y adolescentes
sufre todo tipo de violencia en el entorno familiar, uno de los mayores obstáculos
para visualizar el maltrato como un problema social ha sido creer que la familia
siempre cumple un rol protector, que brinda seguridad, afecto, contención y
estímulos favorables para el desarrollo de sus hijos, sin embargo es el entorno
familiar donde se llega a vulnerar los derechos de las niñas, niños y adolescentes
por que la familia llega a considerar el maltrato como un factor de diciplina, vale
decir que los niños, niñas y adolescentes sufren violencia a manos de las
personas encargadas de su cuidado, padres, tutores o familia ampliada quienes
por la autoridad que tienen incluso llegan a autorizar un grado de maltrato al
profesor (a) de la Unidad Educativa donde estudian sus hijos.
8
Ese enfoque nos explica el por qué en nuestra sociedad se está
naturalizando el uso de la violencia en el seno familiar como método de educación
efectiva para educar a los hijos e hijas, teniendo como meta ejercer control sobre
la conducta de ellos para disciplinar, educar, tranquilizar, poner límites y otros. En
el municipio de Villa Tunari en el seno familiar se ha ido perdiendo la esencia de la
educación por omisión en el cuidado y atención que deben brindar a sus hijos,
delegando en algunos casos esta responsabilidad a los profesores de la Unidad
Educativa donde estudian sus hijos o hijas, y los consideran personas incapaces
que no pueden ejercer sus derechos, a pesar de que nuestra legislacion nacional
como la Constitución Politica Del Estado, Leyes especificas como la Ley 2026
(abrogada) y en la actualidad Ley 548 Codigo Niña, Niño y Adolescente
establecen los derechos que cada niña, niño y adolescdente tiene en el seno
familiar y en la sociedad, reconociendolos como seres humanos sujetos de
derechos y responsabilidades de manera progresiva de acuerdo al desarrollo del
niño, niña y adolescente.
Debemos considerar que cada persona humana es un ser y, a la vez, el
fundamento de un conjunto de valores irreductibles en cualquier análisis que se
realice. Los valores son cualidades que poseen las cosas en su relación con el
hombre, pueden ser subjetivos, porque sólo existen si alguien los capta y
objetivos, porque pertenecen a las cosas como una cualidad suya.
Automáticamente surgen los aspectos negativos frente a estos valores y a su
conjunto: todo lo que se opone a la libertad, al ejercicio de la inteligencia, o tiende
a destruir la voluntad, o a degradar la percepción de valores, serán los anti-valores
fundamentales y no sólo fundamentales, sino inhumanos. Los valores básicos de
la persona, en su conjunto, se califican como dignidad.
La dignidad humana ya no es una abstracción, sino que encierra en sí cada
uno de estos valores fundamentales. Atacar con violencia, cualesquiera de estos
9
elementos, es intentar la destrucción de la persona humana; es decir, es un
crimen contra la humanidad
Debemos tomar en cuenta que vivimos en una sociedad convulsionada por
la violencia, deshonestidad, irresponsabilidad, robo desintegración familiar,
divorcios, abortos, abandono de niños, embarazos adolescentes, violencia infantil
en todas sus dimensiones, cuyos protagonistas son personas jóvenes en su
mayoría; en problemas sociales, niños abandonados por sus padres, hogares
disfuncionales en donde la familia es un grupo social que varía, según la sociedad
en la cual se encuentra siendo un reproductor fundamental de los valores de una
sociedad determinada es en tanto ello que si se piensa en una familia ideal esta
debería estar conformada por padre, madre, hermanos, abuelos, tíos, primos, no
se hallan en su cabalidad y la realidad es que los hogares están constituidos de
diversas maneras, como; madre soltera, padre-hijos, padre soltero- hijos, hijos
padres de sus hermanos abuelos padres de sus nietos, tíos y otros, etc.;
podríamos entonces pensar, que estamos ante un sistema social que modela
valores no ajustados a nuestra sociedad.
Con todos estos antecedentes la Unidad de Desarrollo Humano Integral a
traves de la Defensoria de la Niñez y Adolescencia dependiente del Gobierno
Autonomo Municipal de Villa Tunari pretende que se apruebe el presente proyecto
titulado “Los Valores En Los Niños (As) Y Adolescentes Como Pilar Fundamental
De La Familia En El Municipio De Villa Tunari Gestion 2016” y pueda ser insertado
en el POA de la gestión 2016, para su ejecución en las tres Unidades Educativas
denominadas: “San Antonio”, “María del Rosario” y “Francisco Vignaud” de la
localidad de Villa Tunari y establecer la importancia de la educación en valores en
el entorno familiar y el reconocimiento de derechos de sus hijos para el ejercicio y
respeto pleno de los mismos.
10
1.- El establecimiento educativo “María del Rosario”.
Fue fundada el 27 de abril del año 1964 se funda la escuela seccional con
el nombre de “Calama” dependiente del núcleo escolar Campesino de Paracty del
área rural, en el año 1972 la zona es considerada área urbana y la escuela es
denominada “Villa Tunari A”, contemplada como Unidad Educativa Central del
Núcleo Escolar de Villa Tunari, bajo el proceso de Nuclearización y a la
dependencia a través de convenio con las Escuelas Populares “Don Bosco”,
posteriormente solicitan el cambio de nombre a “María del Rosario” en memoria de
la madre de Jesús, tiene 36 años de servicio ininterrumpido al servicio de la
población, las autoridades de la Unidad Educativa realizan las gestiones
necesarias para la construcción de una nueva infraestructura porque en la que se
encontraban no contaba con las condiciones necesarias por el crecimiento
vegetativo, es en fecha 14 de noviembre de 2013 mediante resolución
administrativa 2939/2013 que se aprueba el traslado de la Unidad Educativa a la
nueva infraestructura construida por el Gobierno Municipal de Villa Tunari y aún se
encuentra en construcción la cancha y otras aulas, cuenta con 30 aulas, que son
ocupadas por estudiantes de inicial a segundo de secundaria, cuenta con 561
estudiantes y está ubicada en la zona litoral.
2.- El establecimiento educativo “San Antonio”.
Fue fundada el 4 de junio de 1997 y regularizada su legal funcionamiento
en fecha 23 de noviembre del año 1999, la infraestructura del establecimiento
educativo data desde hace 18 años, El establecimiento educativo inicio con tres
aulas, y al pasar los años las autoridades como los padres de familia fueron
gestionando un terreno para la construcción de una Infraestructura de dos plantas
y es el año 2011 el Gobierno mediante el programa “Evo Cumple” construyó 20
nuevas aulas para el nivel primario y un auditorio, actualmente se encuentran
11
todas equipadas. La Unidad Educativa cuenta con 410 estudiantes distribuidos
desde inicial a primero de secundaria, está ubicado en zona Pioneros.
3.- El establecimiento educativo “Francisco Vignaud”.
Fue fundada el 20 de mayo de 2008, fue regularizada mediante trámite
administrativo en fecha 27 de marzo de 2012, la infraestructura del
establecimiento educativo data de hace 7 años, la construcción de la
Infraestructura es con el programa “Evo Cumple”, realizándose una construcción
una infraestructura de dos plantas, cuenta con 30 aulas, que son ocupadas por
estudiantes de nivel secundario, cuenta con 810 estudiantes y está ubicada en la
zona Buganvillas.
II.- JUSTIFICACIÓN.- El municipio de Villa Tunari se caracteriza por la producción de coca y fruta,
las personas se ganan la vida trabajando la tierra como agricultores en muchos
casos como propietarios y en otros como peones en los terrenos denominados
como “chaco”, al efectuar este tipo de trabajo se ven en la necesidad de dejar a
sus hijos e hijas en las poblaciones donde se encuentran las Unidades Educativas
sin el cuidado de una persona adulta responsable, en muchos casos son los
hermanos mayores quienes asumen la responsabilidad de los hermanos menores
sin una orientación adecuada para guiar la formacion de su personalidad,
exponiendolos a situaciones de riesgo en diferentes circunstancias, como el
abandono emocional, abandono fisico, psicologico, laboral y sexual.
Los progenitores que se ganan la vida como agricultores y se ven obligados
a dejar a sus hijos en las poblaciones concentradas cubren el vacio y abandono
emocional con cosas materiales como celulares último modelo, motocicletas, ropa
o dinero para que puedan realizar gastos extras a su alimentación y educación,
evitando otorgar una orientación adecuada a sus hijos y el seguimiento 12
correspondiente a las actividades que efectuan sus hijos durante la semana o los
días de ausencia de sus progenitores, delegando la educación de sus hijos a los
profesores de la Unidad Educativa. No existe una comunicación adecuada entre
padres e hijos quienes tienen la necesidad de recibir direccion y pautas firmes y
consecuentes, seguridad de una disciplina firme, los hijos puede que no
concuerden prontamente con la idea de que algunas de las restricciones y reglas
sean necesarias para su educación y la formación de su personalidad, pero
concordaran con que sus padres sean consecuentes en las reglas que establecen,
ya que los niños necesitan tener limites claramente definidos e identificados y se le
extienda a los hijos confianza y libertad dentro esos limites generando una
comunicación y educación enmarcada en valores humanos y morales adecuada
para fortalecezer la familia.
El alto porcentaje de denuncias de vulneracion de derechos en contra de
niñas, niños y adolescentes registrado en la Defensoria de la Niñez y
Adolescencia ocurre en el seno familiar, por la falta de cuidado, atención y sobre
todo educación que brindan los progenitores a sus hijos.
La familia es el primer espacio de socialización para los niños y niñas,
donde se intercambian aprendizajes y se establecen vínculos afectivos. La familia
juega un papel preponderante sobre la conducta de los individuos, sobre la
formación espiritual de los niños y sobre la constitución y buen funcionamiento de
la sociedad. La familia es una verdadera célula de la sociedad, que se basa en el
parentesco conyugal y consanguíneo. Los integrantes de la familia tienen la
potestad de regular sus derechos y obligaciones, mediante el ejercicio de un libre
arbitrio de carácter interior, siempre que no sea contraria a la ley, a la moral, al
orden público y a las buenas costumbres.
El pertenecer a un determinado tipo de familia no puede ser un factor de
discriminación o desventaja social, por ello es importante que se valore y 13
reconozca la existencia de varios tipos de familia, y que cada una de estas cumple
con el rol social de crianza y protección de sus miembros.
1.- TIPOS DE FAMILIA.- En nuestra realidad existen diferentes tipos de
familia, como ser:
a) Familia prototipo. Representa en la mayoría de las culturas a la familia
modelo, compuesta por padre, madre e hijas /os.
b) Familia monoparental. Constituida por uno de los progenitores y sus
hijas /os.
c) Familia reconstituida. Compuesta por el padre o la madre, sus hijas/os
y la nueva pareja.
d) Familia ampliada. Es aquella que las hijas/os viven con un familiar
consanguínea quien asume su crianza, ejerciendo la autoridad materno o paterna.
Por ejemplo: abuelos, tíos, hermanos, primos.
La vida familiar se caracteriza por procesos materiales, como por vínculos
espirituales, siendo los primeros de orden biológico, económico y de consumo, y
los segundos, de relaciones morales y psicológicas. El vínculo del parentesco es
de suma importancia porque da lugar al nacimiento de derechos, a la creación de
obligaciones y engendra impedimentos legales. EL proceso de desorganización de
la familia, provocara consecuencias graves para el desarrollo de la personalidad,
hoy en día, el problema de la formación de la personalidad, esta
fundamentalmente ligado al problema de la familia, la persona es el producto de
un proceso social.
Con estos aspectos llegamos a identificar los tipos de padres y las
consecuencias en la educación de los hijos (as):
14
PADRES CONSECUENCIAS DE LOS HIJOS EN LA FORMACION DE SU
PERSONALIDADProveedores: solo dan lo material Demandantes, exigentes, egoistas
Permisivos: ain autoridad Libertinos, sin limites, irrespetuosos,
rencorosos
Castigadores: violentos Violentos, agresivos, resentidos,
rencorosos
Sobreprotectores: absorventes,
dominantes
Inseguros, independientes, sin
autonomia, debiles
Formadores: acompañan, y guian, son
modelos
Lideres, responsables, con valores,
autonomos, seguros
Por los datos estadisticos de la Unidad de la Defensoria de la Niñez y
Adolescencia de la gestion 2012 a la gestion 2014, denuncias que se atendieron
en esta Unidad se establece que en el municipio de Villa Tunari la vulneracion de
derechos se da en el entorno familiar, por los progenitores o familia ampliada, las
denuncias se van incrementando cada año: en la gestión 2012 se tenia registradas
584 denuncias, gestion 2013 se registro 810 denuncias y en la gestión 2014 se
tiene registrada 914 denuncias, de todas las denuncias se destaca la utilizacion de
niñas, niños y adolescentes en conflictos familiares, maltrato fisico – psicologico,
asistencia familiar tipologia que tiene mayor cantidad de denuncias a
consecuencia de la separacion o disfuncion familiar, madre o padres
adolescentes, uno de los factores de una familia disfuncional que genera
abandono fisico y emocional, descuido total o parcial de los niños, niñas y
adolescentes, y sobre todo las transgresiones a la libertad sexual, etc., permite
establecer que el la localidad de Villa Tunari existe mayor proporcion de padres
permisivos y castigadores, teniendo como resultado a niñas, niños y adolescentes
Libertinos, sin limites, irrespetuosos, rencorosos, violentos, agresivos y resentidos,
15
generando una crisis familiar por la falta de compromisos de los padres en el
cuidado, atención y educación que deben brindar a sus hijos, la falta de
comunicación por los integrantes de la familia, la perdida de valores familiares y la
violencia intrafamiliar que persiste en el entorno familiar generando efectos de
abandono del hogar por parte de los niños, niñas, adolescentes, el consumo de
bebidas alcohólicas a muy corta edad, la deserción escolar, el maltrato infantil, la
delincuencia en adolescentes, el trabajo infantil y el embarazo en adolescentes o
hijos no deseados.
Para el proceso de reconocimiento de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes se ha universalizado los principios emitidos en los instrumentos
internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la
Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, la Convención
Americana sobre Derechos Humanos mas conocido como “Pacto de San José de
Costa Rica”, las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administracion
de Justicia de Menores y La Convencion de los Derechos del Niño reconoce a la
familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el
crecimiento y el bienestar de todos sus miembros y en particular de los niños y
deben recibir la protección y asistencia necesaria para poder asumir plenamente
sus responsabilidades de su comunidad. La Convención de los Derechos del Niño
define al niño, niña como sujeto de derecho y aparece como el dispositivo de una
nueva doctrina, estos nuevos paradigmas posibilita repensar profundamente el
sentido de las legislaciones para la infancia, convirtiéndolas en instrumentos
eficaces de defensa y promoción de los derechos humanos específicos de todos
los niños, niñas y adolescentes. La Convención esta enmarcada en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos que establece que toda persona tiene todos
los derechos y libertades sin distinción alguna, por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición.
16
Nuestra legislacion nacional reconoce y protege el derecho de las familias,
así lo establece la Constotucion Politica del Estado que establece en su Artículo
62.- El Estado reconoce y protege a las familias como el núcleo fundamental de la
sociedad, y garantizará las condiciones sociales y económicas necesarias para su
desarrollo integral. Todos sus integrantes tienen igualdad de derechos,
obligaciones y oportunidades3.
La Ley 603 Codigo de las Familias y del Proceso Familiar regula los
derechos de las familias, las relaciones familiares y los derechos, deberes y
obligaciones de sus integrantes, sin discriminación alguna, estableciendo
principios y valores inherentes a los derechos de las familias como la
responsabilidad, respeto, solicdaridad, protección integral, intereses prevalentes,
favorabilidad, unidad familiar, igualdad de oportunidades y bienestar común.4 Y la
Ley 548 Codigo Niña, Niño y Adolescente establece los derechos de las niñas,
niños y adolescentes como las garantias a las que pueden acceder para la
restitución de algun derecho vulnerado, así tambien establece las atribuciones que
debe cumplir la Defensoria de la Niñez y Adolescencia como institución que vela
por la protección y restitución de derechos de las niñas, niños y adolescentes5.
Normas nacionales que protege a la familia y a los integrantes de la misma
determinando el interes superior de la niña, niño y adolescente como el
reconocimiento y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes en el
Estado Plurinacional, es evidente que en la localidad de Villa Tunari aún persiste
la vulneración de derechos por las causas explicadas con anterioridad y que
generan consecuencias traumaticas en el ser humano en desarrollo. “Los efectos
producidos por la vivencia de una experiencia traumática de forma continua,
crónica pueden ser mucho más graves, dado que afectan de forma profunda a los
significados vitales de una persona. En el caso de los niños y niñas que 3 Constitución Política del Estado4 Ley 603 Código de las Familias y del Proceso Familiar del 19 de noviembre de 20145 Ley 548, de 17 de julio de 2014, Código Niña, Niño y Adolescente.
17
experimentan la violencia en el seno de su propia familia, algunas de las bases
que se alteran por esta experiencia son los sentimientos de valor propio, la
creencia de ser querido y atendido, el sentimiento de seguridad y confianza en el
mundo y las personas que nos rodean, y la percepción de control sobre los
acontecimientos y la vida en general.”6
Podemos establecer que los padres deberían representar dos papeles
básicos; el padre la autoridad mientras que la madre la afectividad. Un tercer
papel, con el cual se va a encontrar posteriormente el niño, es el que representa el
maestro, el del saber. Los padres deberían enseñar el hacer, y el quehacer, para
completar estos cinco conceptos básicos de la educación inicial del niño:
autoridad, afectividad, saber, hacer y quehacer.
Dado que la familia es la génesis en donde el niño aprende la noción de ser
humano, de ser persona, en donde se inicia la educación, donde aprende los
hábitos esenciales que vamos a cumplir el resto de la vida. Las relaciones que se
tejen en una familia, las interacciones que se producen entre sus miembros:
padre, madre, hijos e hijas; abuela y nieta o nieto, madre con su hijo o hija, entre
otras; las formas de organizarse, los afectos que se cruzan entre cada uno de sus
integrantes, van configurando las prácticas y sentidos que cada familia y cada
integrante de ella va a colocar en el escenario familiar y social, esta puede tener
extremos y matices en las formas de relacionarse y de potenciar o impedir el libre
desarrollo de las capacidades de todos sus integrantes. Si se tiene en cuenta que
el mayor componente para estructurar lo que cada cual es, lo que va a valorar o
no, es desarrollado en el escenario de la familia y que es allí mismo donde se crea
y Re-crea a diario su práctica como escenario de convivencia, cobra importancia
repensar las relaciones y prácticas que generan desequilibrios, falto por la
6 IMPACTO DE LA VIOLENCIA DE GENERO SOBRE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES pg. 15, guia
de intervencion.
18
dignidad del otro o la otra, que “justifican” prácticas violentas, produciendo actos y
hábitos de violencia al interior del grupo familiar, que no solo laceran la integridad
física y psicológica de las personas individuales sino que además atropellan los
derechos humanos con la transgresión del marco legal que regula la convivencia
ciudadana.
Es necesario que el Gobierno Autonomo Municipal a traves de la Dirección
de Desarrollo Humano Integral desarrolle actividades de prevención en las
Unidades Educativas “María del Rosario”, “San Antonio” y “Francisco Vignaud” de
la localidad de Villa Tunari, un trabajo educativo de prevención, que posibilite su
cuestionamiento, y la modificación de estas relaciones asimétricas entre adultos y
la niñez y adolescencia en los ámbitos familiares, educativos, laborales, sociales,
que posibiliten avanzar en la cultura del buen trato y el vivir bien a traves de una
Educación enmarcada en los valores humanos y morales, entendiendo que la
educación primaria tiende a formar la personalidad de los hijos e hijas y poder
modificar las concepciones y actitudes de los adultos frente a la niñez y
adolescencia, este es un primer desafió para avanzar hacia una convivencia
equitativa con los niños, niñas y adolescentes, asumiéndolos como sujetos
capaces de reconocer y expresar sus propias vivencias, problemas y alternativas.
Padres
Niños, niñas y adolescentes DNA- GAM VILLA TUNARI Maestro
19
III.- DESCRIPCION DE LOS DESTINATARIOS DIRECTOS Y DE LOS BENEFICIARIOS FINALES
Este proyecto está dirigido a fortalecer la familia a través de la educación en
valores humanos y morales sobre todo en la educación primaria que deben recibir
los niños menores de 18 años de edad, educación primaria a niños, niñas
menores de 5 años para formar la personalidad de los mismos y poder facilitar sus
canales de comunicación como una de las mejores maneras de mejorar los
vínculos entre familias en la cual cada uno tendrá una misión.
El proyecto está dirigido a 3 Unidades Educativas (San Antonio, María del
Rosario, Francisco Vignau) de la población de Villa Tunari; como destinatarios
directos tenemos a 100 profesores y 1000 padres de familia, como beneficiarios a
1781 niñas, niños y adolescentes.
Por lo cual se devela la importancia de trabajar con diversos grupos
familiares, más aun si tenemos en cuenta que aparte del riesgo de la
desintegración familiar, el abandono de niñas(as) y adolescentes, embarazos
adolescentes no deseados, los padres de familia, los maestros y otros sectores se
involucren en el problema y otorguen una solución pronta y oportuna.
IV.- PERTINENCIA DEL PROYECTOLos derechos de la niñez y adolescencia han dado lugar a una serie de
normativas destinadas a su protección, normas internacionales y nacionales de los
cuales se desprende las políticas públicas de protección a la familia, a la niñez y
adolescencia.
La Convención de los Derechos del Niño de la Asamblea de las Naciones
Unidas, La Constitución Política del Estado, la Ley 548 Código Niña, Niño y
Adolescente reconocen y establecen velar por los derechos de NNA determinando 20
priorizar el interés superior del NNA, la protección del derecho a la familia, el
cumplimiento del derecho a la educación, para el cumplimiento de los derechos a
nivel municipal, departamental y nacional se deberán implementar políticas
públicas, planes y estrategias para el cumplimiento de los derechos y la reducción
del maltrato infantil en todos los niveles.
V.- CONTEXTOEl municipio de Villa Tunari, fue creada por decreto Supremo el 4 de junio
de 1970, forma parte de la provincia Chapare, del departamento central de
Bolivia, a 160 kilómetros de la ciudad de Cochabamba y tiene una población
aproximada de 7.000 habitantes. Actualemnte el municipio bajo su jurisdiccion
tiene 25 Núcleos Educativos, dos federaciones constituidas por lar organizaciones
sociales Federacion del Tropico con 28 centralias y Federacion Yungas Chapare
con 11 centralias.
El proyecto será implementado en la localidad de Villa Tunari, en las tres
Unidades Educativas (San Antonio, María del Rosario, Francisco Vignau).
VI.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
1.- OBJETIVO GENERAL Promover el Fortalecimiento de las relaciones familiares, el compromiso de
respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes a través
de la educación en valores y facilitar un cambio positivo en los
comportamientos, actitudes familiares y personales, teniendo como base la
educación en valores mediante una estrategia pedagógica de reflexión,
formación y concientización.
21
2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Padres de familia asumen la responsabilidad compartida, brindando una
educación enmarcada en los valores humanos y morales generando un
ambiente de confianza.
Fortalecer las relaciones familiares a través de la comunicación asertiva
promoviendo el reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones,
afectos y necesidades propias de las niñas, niños y adolescentes.
Reducir la violencia intrafamiliar y maltrato infantil con el reconocimiento y
ejercicio de los derechos y de las responsabilidades.
VII.- RESULTADOS ESPERADOS E INDICADORES.
La contratación de un profesional psicólogo capacitado en Derechos de la
Niñez y Adolescencia como en valores humanos y morales.
Programa de educación en valores humanos y morales dirigido a padres de
familia fomentando la educación en valores en el seno familiar para vivir
bien.
Programa de atención, rehabilitación y acompañamiento a víctimas de toda
forma de violencia en el seno familiar.
La transformación de las familias como promotores de la comunicación, la
solidaridad, el respeto por los valores, el manejo claro de la norma al
interior del grupo familiar, y el fortalecimiento de la figura paterna y materna
como referente de autoridad.
22
VIII.- ACTIVIDADES PREVISTAS
N° ACTIVIDADES METODOLOGIA1 Levantamiento de una línea base,
para caracterizar el estado inicial de
la población directa y beneficiada con
respecto a la vulneración de
derechos en el seno familiar.
1. Bienvenida
2. Dinámicas De Presentación
3. Trabajo en grupo (ateniendo las
dificultades de la convivencia familiar
2 Realizar 25 JORNADAS formativo-
reflexivos dirigidos a 960 personas
entre niños, jóvenes y adultos de las
Unidades Educativas San Antonio,
María del Rosario, Francisco Vignau
de villa Tunari
1 bien venida
2 dinámicas de grupo
3paleógrafos recolección producción
de las diferentes familias
4 disertación legal
5 preguntas
6 cierre
3 Desarrollar una campaña pedagógica
alusiva a la prevención de la violencia
intrafamiliar y al fortalecimiento de los
valores familiares en las tres
Unidades Educativas, utilizando
medios de comunicación
comunitarios como canal de difusión
tv radio.
1 bienvenida
2 valores
3 grabación de un spot planteado por
los grupos
4 Grabación de jingles de las
conclusiones de las jornadas
4 Efectuar la evaluación del impacto de
las actividades realizadas con
relación al mejoramiento de la
convivencia y la prevención de la
violencia intrafamiliar.
Encuentro mensual de padres e hijos
denominado “Día de Alegría y Luz”
Encuentro mensual de los padres
participantes
5 Elaboración de programas para la A través de un levantamiento de base
23
formación en valores humanos y
morales dirigidos para los padres de
familia.
Elaboración de Programas para la
atención, rehabilitación y seguimiento
de victimas de todo tipo de violencia
en el seno familiar.
de las necesidades, aflicciones o
dificultades por las que atraviesan las
familias para incurrir en violencia en el
entorno familiar.
IX.- METODOLOGIAS.
La propuesta se centra en crear y Re-crear espacios y condiciones
adecuadas para que los y las participantes activen y potencialicen su capacidad
de establecer relaciones familiares inclusivas, equitativas y éticas, que promuevan
condiciones dignas para la convivencia en el espacio familiar y sean referentes
para que interactúen con otros espacios vitales de relación (trabajo, escuela,
senda, ciudad)
La metodología para la transmisión de las temáticas se propone a través de
encuentros y jornadas reflexivas, donde se retomaran las propuestas que surjan
de los y las participantes, que promuevan la búsqueda y construcción de
alternativas de convivencia individual y familiar que impacte procesos colectivos
de la comunidad.
JORNADAS REFLEXIVAS son espacios participativos donde hay un
despliegue de posturas, dilemas y soluciones al problema abordado, donde todos
y todas se sientan aportando a la solución de las problemáticas que permitan Re-
crear las relaciones familiares a partir de la prevención y / o la reducción de la
violencia Intrafamiliar. Así, cada nucleó adoptará un valor en el cual se es más
débil, buscando superarlo de una manera dinámica en cada uno de las jornadas,
en su entorno familiar y comunitario. La campaña estará acompañada de un 24
eslogan, nombre, recordatorio, difusión por medios de comunicación comunitarios,
concurso de lectura para niños, adolescentes y padres.
Las jornadas contaran con el acompañamiento de profesionales en psicología,
pedagogía, trabajo social, abogados para que los mismos realicen las
intervenciones en la prevención, concientización y sensibilización en las
jornadas.
*Activo-participativo.Este método permitirá establecer la participación individual, familiar social y
aprender a partir de su propia experiencia y vivencia, conforme a los
acontecimientos e interacciones entre las personas que participen, para una mejor
comprensión de los temas que se trabajaran en cada jornada.
X.- CRONOGRAMA.
Actividades: Feb.
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Ag
Sep.
Oct. Nov.
Dic.
Levantamiento de una línea base, para caracterizar el estado inicial de la población directa y beneficiada con respecto a las relaciones familiares.Realizar 25 JORNADAS formativo-reflexivos dirigidos a 960 personas entre niños, jóvenes y adultos de las Unidades Educativas San Antonio, María del Rosario, Francisco Vignau de villa TunariDesarrollar una campaña pedagógica alusiva a la prevención de la violencia intrafamiliar y al fortalecimiento de los valores familiares en las tres Unidades Educativas, utilizando medios
25
de comunicación comunitarios como canal de difusión tv radio.Efectuar la evaluación del impacto de las actividades realizadas con relación al mejoramiento de la convivencia y la prevención de la violencia intrafamiliarElaboración de programas para la formación en valores humanos y morales dirigidos para los padres de familia.Elaboración de Programas para la atención, rehabilitación y seguimiento de victimas de todo tipo de violencia en el seno familiar.
XI.- MONITOREO Y EVALUACIONEl monitoreo y evaluación se va efectuar por el profesional psicólogo que
ejecutara el proyecto conjuntamente el director de Desarrollo Humano Integral, la
evaluación se efectuara trimestralmente y al finalizar la ejecución del proyecto será
evaluado por las autoridades municipales del Ejecutivo como del Legislativo.
XII.- DESCRIPCION DE LOS SOCIOS DEL PROYECTO.
Gobierno Municipal de Villa Tunari a través de la Dirección de Desarrollo
Humano Integral y de las Unidades de la Defensoría de la Niñez y el
servicio legal integral municipal del municipio de Villa Tunari.
La Dirección Distrital de Educación, para llegar a las tres Unidades
Educativas de la población de Villa Tunari.
Organizaciones de la Sociedad Civil (Comité Cívico, Concejo Educativo,
padres de familia y otros)
Medios de Comunicación Social de la Región (TV y Radio)
26
XIII.- PRESUPUESTO NECESARIO.
Los recursos necesarios para la ejecución se encuentran en función a la
cantidad de participantes por Unidad Educativa, por lo que el siguiente detalle
representa los recursos necesarios y los costos que significan.
PRESUPUESTO PARA IMPLEMENTACION DE PROYECTOITEM OBJETIVO BS.- TOTAL
RECURSOS HUMANOS
Contratación de Técnico consultor (Psicólogo) por doce meses 4000 48000
MATERIAL DE ESCRITORIO Y OTROS
Material de Escritorio 10.000 10.000Material de entrega para estudiantes 8000 8000
ELABORACION Y COMPRA DE MATERIALDE DIFUSION
baners, pasacalles, Trípticos, afiches, jingler cuadros, etc.
11000 11000
COMPRA DE 800 LIBROS DE AUTOSUPERACIONAUTOESTIMA, ETICA Y VALORES
Para la interacción e integración familiar 15 12000
COMPRA DE COMPUTADORA PORTATIL
Apoyo de trabajo en las actividades programadas y las jornadas reflexivas (Informes) 10.000 10.000
ALQUILER DE VEHICULO
Para dar cumplimiento a las actividades
programadas en el presente proyecto 10.000 10.000REFRIGERIO Se otorgara en las Jornadas 8 21000
PRESUPUESTO TOTAL PARA EJECUCION DE PROYECTO 130000
27
BIBLIOGRAFIA
1.- Paz F. (2005). “Derecho de la Niñez y Adolescencia y Derechos Humanos”.
Cochabamba: Primera edición.
2.- Constitución Política del Estado
3.- Ley 603 Código de las Familias y del Proceso Familiar del 19 de noviembre de
2014
4.- Ley 548, de 17 de julio de 2014, Código Niña, Niño y Adolescente.
5.- IMPACTO DE LA VIOLENCIA DE GENERO SOBRE NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES pg. 15, guía de intervención.
6.- Bolivia: Determinantes de la violencia contra la Niñez y Adolescencia.
7.- Innocenti Insight LA EVOLUCION DE LAS FACULTADES DEL NIÑO
8.- Convención sobre los Derechos del Niño (Asamblea de las Naciones Unidas de
fecha 20 de noviembre de 1989.
28
ANEXOS
INFORME ANUAL GESTION 2012 DEFENSORIA DE LA NIÑEZ
29
DENUNCIAS RECIBIDAS GESTION 2012 • Se tiene registrado 584 denuncias en la gestión 2012, de los cuales se ha derivado al Juzgado de Partido Mixto y de Sentencia, Ministerio público, Juzgado de Instrucción y otros para realizar el seguimiento correspondiente.• SE HACE CONSTAR QUE SE REALIZO SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS QUE SE INSTAURO EN LA GESTION 2010- 2011.• Se trabajó con la “CAMPAÑA 2012 AÑO DE LA NO VIOLENCIA EN EL MUNICIPIO DE VILLA TUNARI” realizando talleres en Diferentes Unidades Educativas del municipio a niños, niñas de primaria con el tema “Mi Cuerpo es un Tesoro”, adolescentes con el tema “Hacia una vida Saludable con Responsabilidad”, a padres de Familia con el tema “Responsabilidades del Cuidado y Educación de los Hijos” a las Unidades Educativasde “San Gabriel”, “Samuzabety”, “Isinuta”, “Prof. Elizardo Perez”, “Bolivia Venezuela”, “Eterazama “A”, “Primero de Mayo”, “Villa 14 de Septiembre”, “Porvenir”, “Cristal Mayu”, “Uncia”, “Nueva Tacopaya”, “Urqupiña”, “Unión Secure”, “Moleto”, “San Antonio”, “María del Rosario”, “Nueva Aroma”, “Chipiriri”, “Padre Constante Luchsich”; “Fe y Alegría”, “San José”, “2 de Junio”, “Simón Bolívar”, “Villa Vueltadero”.
TIPOLOGIA CANTIDADASISTENCIA FAMILIAR 147CONFLICTO DE GUARDA 1ABANDONO A NIÑO, NIÑA Y/O ADOLESCENTE 4EXTRAVIO (NNA ENCONTRADO) 2EXTRAVIO (NNA DESAPARECIDO) 2AUSENCIA DE RECONOCIMIENTO DE FILIACION 14INEXISTENCIA DE FILIACION 4MALTRATO FISICO 30MALTRATO PSICOLÓGICO 4UTILIZACION DE NNA EN CONFLICTOS FLIARES 54UTILIZACION DE NNA EN MEDIDAS DE HECHO 2TRABAJOS PROHIBIDOS Y ATENTATORIOS 2PROTECCION LABORAL 2RESTRICCION A LA SALUD 4ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY 3CONDUCTA AGRESIVA 2CONSUMO DE ALCOHOL Y OTRAS DROGAS 10INTENTO DE SUICIDIO 5ABANDONO DE HOGAR 36ABANDONO ESCOLAR 1ORIENTACION Y/O APOYO INTEGRAL 195PARTICIPACION EN PANDILLAS 1VIOLACION 20ABUSO DESHONESTO 7ESTUPRO 9CORRUPCION DE MENORES 1LESIONES GRAVES Y LEVES 5ABANDONO DE NNA 7CALUMNIA 1TRAFICO DE NNA 1TENTATIVA 4PROCESO DE EMANCIPACION 1PROCESO ORDINARIO 1SIN TIPOLOGIA 2
TOTAL 584CASOS PENALES GESTION 2012
30
TIPOLOGIAS DENUNCIAS RECIBIDAS
REMITIDO A LA
FISCALIATRIBUNAL DE
SENTENCIACASOS CON SENTENCIA
DENUN CIASABANDONADAS
CORRUPCION DE MENORES 1 1 0 0 0LESIONES GRAVES Y LEVES 5 5 0 0 0VIOLACION 20 20 0 0 0ESTUPRO 7 7 0 0 0ESTUPRO Y RAPTO PROPIO 1 1 0 0 0ABUSO DESHONESTO 4 4 0 0 0TRATA Y TRAFICO 1 1 0 0 0CALUMINAS 2 2 0 1 1
TOTAL 41 41 0 1 1
JUICIOS ORALESNº DE CASO Y AÑO DE DENUNCIA TRIBUNAL DE SENTENCIA DELITO SENTENCIA
331/2011 Nº2 de Villa Tunari ESTUPRO 6 AÑOS 373/2011 Nº2 de Villa Tunari VIOLACION 15 AÑOS 280/2011 Nº2 de Villa Tunari VIOLACIÓN ABSUELTO
2010 IVIRGARZAMAViolación Biscon agravante
20 años sin derechoa indulto
AUDIENCIA Y JUICIO ORAL ADOLESCENTE INFRACTORES POR DELITOS DE VIOLACION - 1008EFECTUADA POR EL JUZGADO DE PARTIDO MIXTO DE VILLA TUNARI EN EL CENTRO DE INFRACTORES
AUDIENCIA PREPARATORIA DE JUICIO 2
JUICIO ORAL 2
DENUNCIAS QUE SE ENCUENTRAN EN PROCESO 1
EN EL PRESENTE CASO SE DICTO DOS SENTENCIAS CONDENATORIAS
AUDIENCIAS Y JUICIO ORAL POR MALTRATO EFECTUADO POR EL JUZGADO DE PARTIDO MIXTO Y DE SENTENCIA DE VILLA TUNARI POR DENUNCIAS DE MALTRATO FÍSICO- PSICOLÓGICO
UTILIZACION DE NNA EN CONFLICTOS FAMILIARES, ABANDONO DE HIJOS
AUDIENCIAS DE MEDIDAS DE PROTECCIÓN SOCIAL
14DONDE SE DETERMINO QUE 22 NNA SEAN REMITIDOS A CENTROS DE ACOGIDA Y 5 NNA ENTREGADOS A UN FAMILIAR
AUDIENCIA PREPARATORIA DE JUICIO 2 LAS AUDIENCIAS PREPARATORIAS DE JUICIOY LOS JUICIOS ORALES CONCIERNEN A LAS DENUNCIAS PRESENTADAS EN LA GESTION 2012 AMBAS CON SENTENCIA CONDENATORIAJUICIO ORAL
3
TIPOLOGIA, NUMERO DE CASOS ATENDIDOS EN LA DEFENSORÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DEL MUNICIPIO DE VILLA TUNARI
GESTIÓN 2013
31
I.DEFENSA Y
RESTITUCION DE DERECHOS DE
N.N.A.
TIPOLOGÍA Nº DE DENUNC
IAS RECIBID
ASENE - JUN
REMITIDO A
JUZGADO
REMITO AL
MINISTERIO
PUBLICO
ESTADO DE LA DENUNCIA/ PROCESO.
C S A
DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA
FAMILIA. Asistencia
Familiar240 21 ---- 200 5 35
ACTAS 184HOMOLOGACIONES
12DEMANDAS 9Abandonado = 35
Abandono de N.N.A. (irresponsabilidad paterna y materna)
15 5 ---- 3 8 4
Extravió 2 ---- ---- 2 ---- -----Orfandad – (Paterna o Materna). 3 ---- ---- 1 1 1
DERECHO A LA IDENTIDAD
Ausencia de reconocimiento de Filiación.
9 ---- ---- 2 3 4
DERECHO AL RESPETO Y A LA
DIGNIDAD.
Maltrato Físico y Psicológico. 30 4 ---- 16 8 6Maltrato Físico. 11 1 ---- 1 4 6Maltrato Psicológico. 8 ---- ---- 2 4 2Utilización de N.N.A. en Conflictos Familiares y Otros.
89 ---- ---- 30 28 21
Utilización de N.N.A. en Medidas de Hecho.
1 ---- ---- ---- 1 ----
DERECHO A LA PROTECCIÓN EN EL
TRABAJO.
Protección Laboral. 4 ---- ---- 2 ---- 2
DERECHO A LA EDUCACIÓN
Restricción a la Educación 6 1 ---- ---- 3 3DERECHO A LA
SALUDRestricción a la Salud 2 1 ----- 1 1 -----
II.INTERVENCION Y
ORIENTACIÓN.
TIPOLOGÍA Nº DE DENUN
CIAS RECIBID
AS
REMITIDO A
JUZGADO
REMITO AL
MINISTERIO
PUBLICO
ESTADO DE LA DENUNCIA/ PROCESO.
C S A
PROBLEMAS PSICO SOCIALES.
Conducta agresiva. 4 1 ---- 1 2 1Consumo de alcohol y otras drogas. 12 ---- ---- 12 ---- ----Abandono de hogar. 40 ---- ---- 16 13 11Orientación y/o apoyo integral. 152 ---- ---- 55 45 52
III.DELITOS
COMETIDOS CONTRA NIÑOS –
NIÑAS Y ADOLESCENTES.
TIPOLOGÍA Nº DE DENUNC
IAS RECIBID
AS
REMITIDO A
JUZGADO
REMITO AL
MINISTERIO
PUBLICO
ESTADO DE LA DENUNCIA/ PROCESO.
C S A
DELITOS CONTRA LA LEBERTAD
SEXUAL.
Violación. 20 ---- 14 1 14 5Tentativa de violación 6 ---- 6 ---- 6 ----Abuso deshonesto. 5 ---- 4 ---- 4 1Estupro. 10 ---- 9 ---- 9 1Aborto forzoso (lesiones graves y leves)
1 ---- 1 ---- 1 ----
32
Corrupción de menores 1 ---- 1 ---- 1 ----Tentativa de infanticidio 1 ---- 1 ---- 1 ----Tentativa de suicidio 1 ---- 1 ---- 1 ----Estupro y Rapto Impropio. 1 ---- 1 ---- 1 ----
DELITOS CONTRA LA INTEGRIDAD
CORPORAL.
Abandono de N.N.A. 2 ---- 1 ---- 2 ----
DELITOS CONTRA LA LIBERTAD.
Amenazas. 1 ---- 1 ---- 1 ----
DELITOS CONTRA LA FAMILIA.
Inducción a fuga. 1 ---- 1 ---- 1 ----
OTROS PROCESOS Emancipación 2 2 ---- ---- 2 ----OTROS PROCESOS SUELTOS EN EL
QUE SE INTERVINO CON EL ÁREA
PSICO-SOCIAL Y LEGAL
POR ORDEN JUDICIAL Y
REQUERIMIENTO FISCAL
1008 1 ---- 1 ---- 1 ----Estafa – estelionato / (Requerimiento Fiscal)
1 ----- 1 ---- 1 ----
Violación a NNA. – 308 Bis. 4 ---- 4 ---- 4 ----Lesiones graves y leves (Declaración informativa)
3 ---- 3 ---- 3 ----
Asistencia familiar 3 3 ---- ---- 3 ----Guarda Legal 6 6 ---- 3 3 ----Destrucción de productos y daño calificado(entrevista informativa)
1 ---- 1 ---- 1 ----
Adopción 1 1 ----- ---- ---- 1Divorcio 2 2 ---- 2 ---- ----Violencia Familiar 1 1 ---- ---- 1 ----Difamación 1 ---- 1 ---- 1 ----Ruptura Unilateral 2 2 ---- ---- 2 ----
Total de casos recepcionados en la gestión 2013 810 J = 84 F = 56 354 238 218
33
TIPOLOGIA, NUMERO DE CASOS ATENDIDOS EN LA DEFENSORÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DEL MUNICIPIO DE VILLA TUNARI
GESTIÓN 2014
I.DEFENSA Y
RESTITUCION DE DERECHOS DE
N.N.A.
TIPOLOGÍA Nº DE DENUNC
IAS RECIBID
ASENE – DIC.
REMITIDO AL
JUZGADO
ESTADO DE LA DENUNCIA/ PROCESO.
C S A
DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA
FAMILIA.Asistenci
a Familiar 259 35 204 8 47
ACTAS 171HOMOLOGACIONES
23
DEMANDAS 12Acta Incremento 1Acta Req. Fiscal 1
Abandono de N.N.A. (irresponsabilidad paterna y materna)
35 5 12 14 9
Extravió 7 3 4 ----Orfandad – (Paterna y/o Materna). 2 1 ----- 2 -----Cuidado de NNA por Familiares ----- -----Reinserción Familiar 1 ----- 1 ---- -----EMANCIPACIÓN 1 1 1RESTITUCION AL HOGAR Y AUXILIO EDUCATIVO 1 1 1NNA en situación de Riesgo 2 ----- 1 1
INTERVENCION DE LA DNA EN PROCESOS JUDICIALES
Ruptura Unilateral 1 ----- 1 -----Impugnación de Paternidad 1 ----- 1 -----
DERECHO A LA IDENTIDAD
Ausencia de reconocimiento de Filiación. 23 ----- 9 1 13Prueba de ADN 4 ----- 3 ---- 1
DERECHO AL RESPETO Y A LA
DIGNIDAD.
Maltrato Físico y Psicológico. 59 6 11 23 25Maltrato Físico. 14 ----- 2 1 11Maltrato Psicológico. 9 1 1 1 7Maltrato Por Sustracción de NNA 3 1 3 -----Medidas de Protección Social 10 3 6 2 2Utilización de N.N.A. en Conflictos Familiares y Otros.
89 4 34 28 27Restricción al Bono Juana Azurduy 1 ----- ----- ----- 1
DERECHO A LA PROTECCIÓN EN EL
TRABAJO.
Protección Laboral. 4 ----- 4Explotación Laboral de NNA 2 2
34
Trabajos Prohibidos atentatorios 1 ----- 1 ----- -----DERECHO A LA
EDUCACIÓNRestricción a la Educación 2 ----- 1 1Violencia entre pares 2 1 1Violencia en el Noviazgo 1 1
DERECHO A LA SALUD
Restricción a la Salud 4 _----- 1 2 1DERECHO AL
DEBIDO PROCESOAdolescentes con responsabilidad Penal ----- -----
SUB TOTAL 538 59 294 93 151
II.INTERVENC
ION Y ORIENTACI
ÓN.
TIPOLOGÍA Nº DE DENUNCIAS RECIBIDAS
DNA
REMITIDO GAM VT PARA
RESOLUCION DE CLAUSURA
REMITO AL
JUZGADO
ESTADO DE LA DENUNCIA/ PROCESO.
C S A
PROBLEMAS PSICO
SOCIALES.
Conducta agresiva. 16 ----- ----- ----- 4 3 9Consumo de alcohol y otras drogas.
14 ----- ----- ----- 11 2 1
Consumo de alcohol y otras drogas con menores de 18 años de edad
2 ----- ----- ----- 2 ----- -----
PADRES QUE CONSUMEN BEBIDAS ALCOHÓLICAS Y DESCUIDAN A SUS HIJOS
4 ----- ----- ----- 4 -----
LOCALES DE EXPENDIO DE BEBIDAS ALCOHÓLICAS (CLAUSURA)
----- ----- ----- -----
Abandono de hogar. 45 - ----- 4 26 15 4Intento de Suicidio 7 ----- ----- ----- 3 2 2Autorización de viaje 75 75Acogida legal 9 1 8 1Orientación y/o apoyo integral. 148 ----- ----- 1 71 15 62
SUB TOTAL 320 6 200 42 78
III.DELITOS
COMETIDOS CONTRA NIÑOS –
NIÑAS Y ADOLESCENTES.
TIPOLOGÍA Nº DE DENUNC
IAS RECIBID
AS
REMITO AL
MINISTERIO
PUBLICO
SEGUIMIENTO
JUZGADO
ESTADO DE LA DENUNCIA/ PROCESO.
C S A
DELITOS CONTRA LA LEBERTAD
SEXUAL.
Violación. 11 11 11 11Tentativa de violación 9 8 8 8 1Abuso Sexual. 4 4 4 4Estupro. 7 6 6 6 1Estupro y Aborto forzosoTRATA DE PERSONAS 2 2 2 2LESIONES GRAVES Y LEVES 2 1 1 2Lesiones Leves
DELITOS CONTRA LA LIBERTAD.
Amenazas. 1 1 1 1
DELITOS CONTRA LA FAMILIA.
Inducción a fuga. 2 2 2 2
OTROS PROCESOS SUELTOS EN EL
QUE SE INTERVINO CON EL ÁREA
PSICO-SOCIAL Y LEGAL
Violencia Familiar 3 1 1 1 2Abuso Sexual 2 2 2 2Sustancias controladas (1008) (adolescentes)
2 2 2 2
infanticidio 1 1 1 1Asesinato (Entrevista Informativa) 1 1 1 1
35
POR ORDEN JUDICIAL Y
REQUERIMIENTO FISCAL
Robo 2 2 2 2Violación 7 7 7 7
Sub total 56 51 55 3 49 4Total de casos recepcionados en la gestión 2014
914 65+55=120
497 184 233
JUICIO ORAL EFECTUADO EN LA GESTION 2014
Nº DE CASO Y AÑO DE DENUNCIA
PARTES INTERVINIENTES
TRIBUNAL DE SENTENCIA DELITO SENTENCIA
2010MP c/Juan de Dios León Tardio Nº2 de Villa Tunari VIOLACION NNA
15 AÑOS SIN INDULTO
2010MP c/Eliodoro Rojas Nº2 de Villa Tunari VIOLACION NNA
15 AÑOS SIN INDULTO
230/2012MP c/ Rene Marín Chura Nº2 de Villa Tunari
VIOLACION NNA ESTUPRO 4 AÑOS
2010MP c/ Carlos Cornejo Nº2 de Villa Tunari VIOLACION NNA
15 AÑOS SIN INDULTO
SUELTOMP c/Edwin Flores Nº2 de Villa Tunari VIOLACION NNA 8 años de cárcel
SUELTOMP c/Sebastián Baltazar Nº2 de Villa Tunari VIOLACION
5 años
24/09/14año 2009
MP c/Juan Carlos Gabriel Chambi Nº 2 de Villa Tunari
ABUSO DESHONESTO
5 años y un mes de Reclusión
2009 MP c/Felix Moya Nº 2 de Villa Tunari VIOLACION 15 años sin indulto
500/14MP c/ Oscar Mamani Zurita Nº 2 de Villa Tunari Abuso Deshonesto 3 AÑOS Reclusión
327/12MP c/ Edwin Molina Nº 1 de Villa Tunari ESTUPRO 4 AÑOS
TOTAL JUICIOS EFECTUADOS 10EN TOTAL 10 JUICIOS EN LAS QUE PARTICIPO LA DEFENSORÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Y COADYUVO A LA VICTIMA PARA QUE SUS DERECHOS SEAN RESTITUIDOSEN MUCHOS CASOS SE BUSCO A LA VICTIMA Y TESTIGOS PARA QUE PUEDAN OTORGAR SUS
DECLARACIONES Y SE PUEDA LLEGAR A UNA SENTENCIA JUSTA
36
37
38
39
40
41