ANEXOS

EVIDENCIAS

Se presenta unas fotos en las cuales se está observando la resolución del problema ¿Cuántas naranjas se necesitan para obtener 10/2?

Fig.1 Fig. 2

Fig.3 Fig. 4

En las figuras 1 y 2 se puede notar que dibujaron sus manzanas enteras, en la 3 se

observa que el alumno dibujo sus manzanas y las partió a la mitad, sin embargo, sobre

pasa los 10/2. En la 4 esta la solución a este problema, para esto se le pidió a Berenice

que pasará al pizarrón para que explicara su solución.

Se exponen fotografías del siguiente problema, ¿Cuántos cuadritos de 7mm hay en ¼ de cartulina?

Fig. 5 Fig. 6

Fig. 7

En las fotografías 5, 6, 7 se los alumnos se encuentran anotando el problema, y para su

realización y solución, están formados por equipo.

Primera solución

Fig. 8 Fig. 9

Fig. 10

En estas tres fotografías nos podemos dar cuenta que los niños están poniendo las hojas

con cuadros de 7mm en la cartulina completa, por lo tanto, se les volvió a leer el problema

hasta que comprendieran lo que tenían que hacer.

Fig. 11 Fig. 12

En la figura 11 se encuentra la representación gráfica de lo que tenían que hacer primero

en la cartulina. Gracias a Lizeth que fue una de las primeras que llego a esta conclusión,

la podemos ver en la figura 12.

Fig. 13 Fig. 14

Fig. 15 Fig.16

A partir de la respuesta de Lizeth sus compañeros comprendieron y dividieron su cartulina en cuatro partes. Se puede observar en las fotografías 13, 14, 15 y 16 el trabajo colaborativo dentro del equipo, todos tratan de ayudar en el trabajo.

Fig. 17 Fig. 18

En estas dos fotografías se observan dos formas diferentes de resolver y conocer cuantos cuadritos hay en ¼ de cartulina. En la figura 17 lo hace enumerando cuadrito por cuadrito, y en la figura 18 se nota una manera más eficaz, fue Luis Ángel que recordó lo visto en

arreglos rectangulares, hizo su operación, cabe mencionar que el resultado de su operación es incorrecto, sin embargo, su procedimiento es eficiente.

Fig. 19 Fig. 20

Fig. 21

Una vez expuesto la solución de Luis Ángel, sus compañeros recordaron y siguieron su

procedimiento, por lo tanto, se nota en la figuras 19, 20 y 21que pegaron sus hojas

cuadriculadas en el cuarto de cartulina y así contar de un lado y del otro para hacer la

multiplicación.

Fig. 22 Fig. 23

Fig. 24

Como todavía no sabían multiplicar con dos cifras en la parte del multiplicador, se les dio una calculadora para que la hicieran y obtuvieran su resultado, como se observa en la figura 22, 23 y 24.