PROGRAMA DE PREVENCIÓNDEL ACOSO ESCOLAR

Orientación Escolar

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“La amistad, la empatía y la integración protegen contra el acoso,

mejoran la calidad de vida escolar y permiten aprender complejas habilidades sociales.”

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ÍNDICE

Introducción...........................................................................................................4

Justificación...........................................................................................................5

Contextualización..................................................................................................6

Diseño del Programa.............................................................................................6

1. Objetivos.....................................................................................................6

2. Contenidos...................................................................................................6

3. Destinatarios................................................................................................7

4. Metodología.................................................................................................7

5. Recursos......................................................................................................11

6. Temporalización..........................................................................................11

7. Costes..........................................................................................................11

Evaluación.............................................................................................................12

Conclusión............................................................................................................13

Bibliografía...........................................................................................................15

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INTRODUCCIÓN

¿Qué es el acoso escolar?

Según Roland: “ …cuando se habla de acoso escolar, éste se refiere a la violencia prolongada y repetida, tanto mental como física, llevada a cabo bien por un individuo o por un grupo, dirigida contra un individuo que no es capaz de defenderse ante dicha situación, convirtiéndose éste en víctima.”1

Partiendo de esto, el programa que hemos diseñado se trata de un Programa de Prevención Primaria, ya que queremos actuar para reducir el número de casos en un problema futuro.

Según la clasificación de Bisquerra 2001, acerca de los enfoques teóricos de la Orientación podemos enmarcarlo dentro del Enfoque de Desarrollo. Ya que este enfoque se basa en la prevención, en el trabajo en equipo y el orientador es el propio educador del grupo (tutor)

Por otro lado, en cuanto al modelo de orientación, podemos enmarcarlo en un Modelo de Servicios, ya que con él pretendemos hacer un análisis e identificar las distintas necesidades de la sociedad actual, con la intención de prevenir los problemas de acoso escolar que puedan surgir en el aula. Está diseñado para reducir el riesgo en la población escolar, anticipándose al problema y presentando posibles respuestas y soluciones.

1 Blanchard Jiménez. M, Muzás Rubio, E. (2007). Acoso Escolar. Madrid: Nancea Ediciones

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JUSTIFICACIÓN

Actualmente vivimos en una sociedad cambiante que exige que la educación se adapte continuamente a las características sociales del momento y hoy en día el problema del acoso escolar está muy presente en la realidad educativa española.

Hay que tener en cuenta que la escuela tiene un papel significativo respecto al acoso escolar, siendo una de sus funciones la de poner en marcha todos los mecanismos necesarios para prevenir y erradicar todo tipo de conductas violentas.

Nuestro programa está destinado a alumnos de edades comprendidas entre 10 y 11 años, 5º de Educación Primaria.La edad de mayor riesgo aparece entre los 11 y los 14 años, aunque es en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria en el que se produce mayor incidencia de maltrato, por todo ello creemos conveniente dirigir nuestra intervención a alumnos que se encuentren en el quinto curso de Primaria, ya que se trata de un Programa de Prevención, y queremos actuar antes de que aparezcan en el aula este tipo de problemas.

A continuación exponemos la definición de la orientación que ha guiado nuestro programa de prevención.

“La orientación es un proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todas las personas, en todos sus aspecto, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante una intervención profesionalizada, basada en principios científicos y filosóficos” (Bisquerra 2005)

Con este programa queremos cumplir una serie de principios de la Orientación, que son:

Principio de Prevención: ya que queremos facilitar a los alumnos unos conocimientos que les permitan evitar problemas relacionados con el acoso escolar.

Principio de Intervención Social: ya que con nuestra intervención orientadora queremos centrarnos también en todo el contexto social, no sólo en el aula.

Principio de Desarrollo: porque el alumnado al que va dirigido se encuentra en una etapa de cambio madurativo y en la que se construye y consolida la personalidad, y por tanto es necesaria orientación para evitar posibles problemas

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CONTEXTUALIZACIÓN

El programa de prevención del acoso escolar es necesario en el centro en el que lo vamos a llevar a cabo, debido a que en el centro, en Educación Secundaria Obligatoria se han dado varios casos de acoso escolar, y por ello creemos conveniente realizar una prevención en cursos inferiores como es quinto de Primaria.

En conclusión, la finalidad de este programa es que a partir de este curso no aparezcan más casos de acoso escolar, siendo así efectiva la prevención.

DISEÑO DEL PROGRAMA

1. OBJETIVOS

Los objetivos que perseguimos con nuestro programa de prevención son los siguientes:

Potenciar que los alumnos establezcan entre ellos relaciones de amistad basadas en el respeto mutuo.

Lograr el respeto a través del aprendizaje cooperativo. Enseñar a resolver conflictos sin violencia. Ofrecer un contexto donde se pueda comentar, hablar y exponer las dificultades

y tensiones que puedan darse en el aula.

2. CONTENIDOS

Dividiremos el programa en tres bloques temáticos diferentes, cada bloque se corresponde con un mes del trimestre.

1. “JUGAMOS JUNTOS” Concepto del acoso escolar. Autoestima y autoconcepto. Juegos basados en el respeto y la cooperación. Aula de debate.

2. “ABRE LOS OJOS” Perfiles del acosador, acosado y mediador. Investigación periodística. Causas de la aparición del acoso escolar.

3. “NO HAGAS OÍDOS SORDOS”

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¿Cómo detectar situaciones de acoso escolar? ¿Qué hago si me ocurre a mí? Consecuencias.

3. DESTINATARIOS

El programa de prevención de acoso escolar que vamos a llevarlo a cabo en el aula de 5º de Primaria, en un colegio público de la Comunidad de Madrid.

En este colegio hay tres grupos por curso: A, B y C. En cada grupo el programa será impartido por cada tutor e irá destinado a todos los alumnos de la clase.

Como hemos dicho anteriormente, hemos elegido 5º de Primaria ya que es una edad óptima para prevenir la aparición de este tipo de problemas.

4. METODOLOGÍA

Las sesiones se desarrollarán en el aula del grupo, el tutor será el mediador y el que dirige el programa aunque en todo momento se persigue la participación activa de los alumnos, ésta participación se intentará conseguir mediante las adecuadas técnicas de grupo.

También se realizarán talleres grupales pero los grupos nunca serán los mismos y así podremos potenciar la sociabilidad y comunicación entre todos los miembros del grupo-clase. La asignación grupal se realizará siempre al principio de la clase mediante juegos activos propuestos por el tutor.

A continuación vamos a incluir dos ejemplos de sesiones prácticas:

La primera sesión que vamos a desarrollar estará integrada dentro del primer bloque; “ Jugamos juntos”. La clase (compuesta por 30 niños) se dividirá en cinco grupos de seis personas.

Esta será la primera sesión del programa por lo que su objetivo principal es potenciar que los alumnos establezcan relaciones de amistad basadas en el respeto mutuo y conseguirlo a través de un trabajo cooperativo.

Creación de los grupos : la primera parte de la sesión consiste en crear los grupos y esto se hará a través de un juego cuyo objetivo es animar a los alumnos del grupo-clase y quitarles la tensión y la vergüenza del primer momento.

Consiste en que el tutor reparte a cada alumno un “papelito”, esos

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papeles están divididos en cinco grupos de animales y sus correspondientes sonidos:

3 papeles animal cerdo 3 papeles sonido del cerdo

3 papeles animal gato 3 papeles sonido gato

3 papeles animal perro 3 papeles sonido perro

3 papeles animal gallo 3 papeles sonido gallo

3 papeles animal mono 3 papeles sonido mono

Los alumnos/as tienen que buscar a su grupo por la clase y así se crearán cinco grupos de seis sujetos. Mediante esta técnica conseguimos que se relacionen todos los alumnos de la clase y que no estén siempre con su mismo grupo de amigos.

Elaboración de murales: para comenzar el programa preventivo hay que partir de los conocimientos básicos del grupo por lo que en la primera sesión no se desarrollará, como tal, el concepto de acoso escolar pero sí se realizará un ejercicio muy creativo y reflexivo que consiste en que cada grupo ha de hacer un mural comparando cómo es un “buen compañero” y un “mal compañero”.

Un ejemplo de ésta actividad es el siguiente dibujo:

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Debate: para finalizar la sesión haremos un breve debate poniendo en común las diferencias entre el “compañero bueno” y el “compañero malo”.

A continuación expondremos un ejemplo de una sesión que se incluye dentro del segundo bloque: “Abre los ojos”

El objetivo de esta sesión es que los alumnos consigan ponerse en el papel de las diferentes personas que intervienen cuando se produce una situación de acoso escolar en las aulas: queremos que experimenten lo que se siente al ser agredido, lo que siente el agresor y lo que le lleva a actuar de ese modo, y los sentimientos que pueden sentir los testigos de estos sucesos que pueden ser muy diversos: impotencia, indiferencia, comprensión, deseo de intervenir, etc.

La sesión comenzará con la proyección de un video:

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Proyectaremos un corto llamado “Libre” de Diego Betancor. La idea de escribir un guión que hablara sobre este tema surgió cuando varios compañeros de una productora juvenil, todos entre 12 y 18 años hablaban del acoso escolar. Y ¿quien mejor para hablar de este tema que un grupo de adolescentes?

Existen bastantes películas y documentales acerca del acoso escolar, pero el motivo de elegir este corto fue precisamente que los productores y guionistas del misma son niños y adolescentes, como nuestros alumnos. Y gracias a ello, pueden hacerles llegar de forma más comprensible y atrayente para ellos lo que queremos enseñarles.

Tras ver el corto cada uno anotará de forma personal y a rasgos generales, los sentimientos y la forma de ser de los acosadores y de los acosados en una tabla que nosotros les proporcionaremos.

La tabla es la siguiente:

Personajes ACOSADOR/ES ACOSADO/SActitud

Sentimientos

Personalidad

Una vez completada la tabla el profesor dividirá la clase en cinco grupos de seis personas y en cada grupo se pondrá en común lo que cada uno ha contestado, durante un breve período de tiempo.

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Una vez realizada esta actividad, nos situaremos en gran grupo y el profesor pedirá la colaboración de cuatro voluntarios para escenificar una escena en la que se da una situación de acoso escolar. Los papeles serán el de acosador, acosado, maestro y espectador.

Se trata de un role-playing, a cada uno se le entregarán unos datos sobre la situación y la forma como debe actuar, pero no un guión, sino que se da espacio a la improvisación. La finalidad es que los alumnos puedan aplicar lo aprendido en una situación “real” y que puedan ponerse en el lugar de los otros.

Una vez representado, en gran grupo, la clase analizará el comportamiento de sus compañeros.

Creemos que es una actividad muy interesante y que dependiendo de la participación de los alumnos puede extenderse más o menos; de modo que si los alumnos tienen una participación muy activa durante el comentario de la película y al debatir sobre la tabla, el “role-playing” puede realizarse en una sesión posterior.

5. RECURSOS

El material que utilizaremos consiste en medios audiovisuales, noticias periodísticas relacionadas con el acoso escolar, cuestionarios reflexivos y un cuaderno recordatorio con todos los aspectos trabajados durante el programa que se entregará al final de este a todos los alumnos.

Y el único recurso personal utilizado será el tutor del aula, que hará las labores de orientador.

6. TEMPORALIZACIÓN

El programa constará de doce sesiones repartidas a lo largo del primer trimestre a razón de una hora semanal, que coincidirá con la hora de tutoría. Aunque contamos con que en algunas ocasiones el tiempo de la hora de tutoría puede verse reducido debido a la necesidad de resolver otro tipo de conflictos. Estas sesiones serán guiadas por el tutor del grupo-clase.

7. COSTES

Los costes de este programa son muy reducidos, ya que no son necesarios materiales que impliquen un gran gasto económico, ni es necesaria la asistencia de especialistas, ya que será el tutor quien imparta las sesiones durante su hora laboral de tutoría.

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EVALUACIÓN

Durante la realización del programa el tutor realizará una evaluación continua por medio de la observación y el resultado de las actividades realizadas. Además, también nos parece muy importante realizar una evaluación final para conocer la opinión de los alumnos, ya que es para ellos para quienes va destinado el programa.

Por último, con este cuestionario final queremos evaluar la eficacia y conveniencia del tema trabajado, aunque habrá que esperar un tiempo para ver los resultados del mismo.

Ejemplo de cuestionario:

Rellena el siguiente cuestionario rodeando la puntuación qué consideres oportuna (1= POCA/ 5= MUCHA).

CUESTIÓN RESPUESTA

En general, ¿te ha interesado el tema tratado? 1 2 3 4 5

¿Conocías antes de realizar el programa este problema?

1 2 3 4 5

¿Crees que lo que has aprendido te será útil en el colegio?

1 2 3 4 5

¿Te ha parecido divertido el programa? 1 2 3 4 5

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CONCLUSIÓN

La realización de este trabajo nos ha servido para consolidar todos los aprendizajes que hemos ido adquiriendo a lo largo del desarrollo de esta asignatura y poder aplicar todo lo aprendido.

Consideramos que la realización de este trabajo ha sido muy enriquecedora para nosotras; hemos podido ampliar nuestros conocimientos acerca de la elaboración de un programa de prevención educativa y además hemos podido profundizar en un tema que nos será muy útil en nuestro carrera como futuras educadoras.

En cuanto al acoso escolar, queremos señalar una serie de aspectos que hemos aprendido gracias a la profundización que hemos realizado en este tema y a la consulta de diversos libros.

Queremos destacar que además de trabajar desde los colegios, creemos que es imprescindible prevenir el acoso escolar desde la primera infancia, facilitando a las familias herramientas que consigan prevenir la aparición de éste problema. Es necesaria una actuación conjunta de todos (familias, profesores, alumnos, políticos…) para así lograr una sociedad en la que se respeten los derechos humanos.

Para finalizar nuestra conclusión queremos incluir este poema y con él expresar nuestro deseo de que ningún alumno sienta de este modo y deseando que los programas de prevención sean realmente efectivos, evitando así el dolor de nuestros alumnos.

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SOY

Soy…curioso como el ciegoal que se concede el don de la vista,

que nunca podría despreciar a los otros…aunque los otros me desprecian.

Soy…alguien que teme que la soledadpueda imponerse en mi vida…

que el fracaso se apodere de mícomo una plaga mortífera.

Soy…la que necesita amor como un niño abandonado,

protegida de la oscuridad del mundo exterior,pero sin poder confiar ni siquiera en mi sombra.

Soy…el que nunca traicionaría a un amigo

como el gato traiciona a su amo, pero puedo llorar.2

2 Harris, S. y Petrie.G.F. (2003). El acoso en la escuela: los agresores, las víctimas y los espectadores. Paidós Educador. Barcelona.

Poema de alumnos escrito en la pared de un centro de Educación Secundaria Obligatoria.

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BIBLIOGRAFÍA

-Blanchard Jiménez, M. y Muzás Rubio, E. (2007). Acoso escolar. Desarrollo, prevención y herramientas de trabajo. Nancea Ediciones. Madrid.

- Harris, s. y Petrie, G. F. (2003). El acoso en la escuela: los agresores, las víctimas y los espectadores. Paidós Educador. Barcelona.

- Dirección general de la familia. El acoso escolar y la prevención de la violencia desde la familia. Una guía para ayudar a la familia y a la escuela a detectar, prevenir y tratar los problemas relacionados con el acoso escolar y otras formas de violencia.

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