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FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULARPROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR

COMPLETA2008

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755

x

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC _________________________________________________________________

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre ESCUELA PARTICULAR Nº 156 CHANCO RBD 7607-4

Dirección KILOMETRO 40 CAMINO A CANCHA LARGA, SECTOR HUALI _____________________________________________________________________ Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E X1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: .................... ...............2o Nivel de transición: ................... ...............Total 2007 ................... ................

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos

1º ..........1....... ........3….......2º .….....1....... ........6.…......3º ..........1....... ........4..........

2 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

2

99684460

[email protected]

OSORNO X DE LOS LAGOS

HUALI S. JUAN DE LA COSTA

SI

1997


4º ..........1....... .......10..…..…5º …......1........ ........4..…...6º …......1........ ........8...…...7º ..........1....... .........9….....8º ..........1...... …....13........Total 2007 ......8....…... …....57............Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos…3……… Nº de alumnos…………..

Educación EspecialNº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos.……......

Educación Media HC ___TP _______POLIVALENTE ______Nº de cursos Nº de alumnos 1º.................... ............................2º................... ............................3º................... ...........................4º................... ...........................

Total 2007:____________ ______________

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos

20 a 30 horas

3


31 a 38 horas1 1

39 a 44 horas1

Total2 1

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

(__3___) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (__1___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (__4___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (__5___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (__2___) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (__6__) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.Desarrollo:

Los alumno/alumnas de nuestra comunidad educativa provienen, en su mayoría, de otros establecimientos escolares de las áreas aledañas a la ubicación de la escuela, tres de ellos provienen de escuelas más pequeñas unidocentes como Quitra-Quitra, Purrucalhue y Pucopío. En la evaluación hecha a los alumno/alumnas, se detecto un bajo nivel lector al esperado para el curso y la edad. En áreas como comprensión lingüística (BETVA) se ven disminuidas sus capacidades. En matemáticas sus resultados reflejan, en conjunto, una capacidad orientada a la operatoria del cálculo, más que a la resolución de problemas.Todos ellos presentan deprivación social, situación que se refleja en los tópicos de conversación, tipos de juegos, estructuración de sus grupos informales, sistema de reglas de relación entre sus pares. Esto se refleja en el índice de vulnerabilidad de JUNAEB, siendo de un 95,7 % para el año 2007.a) Es un hecho que algunos niños de estratos llamados “bajos” presentan un desarrollo lingüístico diferente al esperado,

lo cual les trae dificultades en la educación formal inicial. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen. La evaluación de sus conductas, por medio de listas de cotejo estandarizadas, demuestra poca capacidad de un control interno de sus propias conductas. Así como un autoconcepto deficitario. Se hace necesario, un procesos de realfabetización emocional en ellos, que puede lograrse por medio de un cambio en el significado del lenguaje y programas de desarrollo personal a desarrollar en las clases de orientación, entrevistas personales estructuradas e informales, talleres de desarrollo humano , etc.. que les permitan generar a partir de si mismos cambios en sus actitudes y un lenguaje valido para una relación armoniosa.

b) Al ser esta una escuela con experiencia, permite considerar los problemas pedagógicos que tienen los alumnos/alumnas desde una perspectiva diferente y permite desarrollar un curriculum escolar, que considere la orientación, el deporte y las artes como base de su planeamiento. Desde el punto de vista de la Orientación se destaca que:

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Educar es un proceso mas allá que instruir o adiestrar Se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias que la educación ha de respetar, aprovechar,

enriquecer y contribuir a desarrollar. Se educa a la persona entera, y no sólo una parte suya, no sólo la inteligencia o la identidad social. La orientación se identifica con la educación y forma parte esencial de ella. Son elementos que es necesario hacer

explícitos para incorpóralos de manera intencional y sistemática a la práctica docente:Un primer elemento es el concepto de la propia educación como orientación para la vida. En este sentido, la orientación es la propia educación bajo el aspecto de maduración de la personalidad de cada alumno y alumna concreta y de la concreción de su camino en la vida.La orientación psicopedagógica consiste, en la educación sobre el propio proceso educativo: en la instrucción y capacitación de los alumnos/alumnas para sus procesos de aprendizaje. Una de las capacidades de los alumnos/alumnas, se denomina “metacognición” (conocimiento acerca del propio conocimiento, conciencia acerca del propio pensamiento). Otra capacidad es la de las estrategias de control y manejo de procedimientos de aprendizaje (técnicas de estudio y de rendimiento de la memoria, capacidad de aprender a aprender, de búsqueda y organización de la información pertinente, autocorrección, Autoevaluación, de aprender por uno mismo). Se requiere de una modalidad de planeamiento en el ámbito de la sala de clases que permita acoger la diversidad presente en ella. Es necesario pedir apoyo a la teoría de sistemas con objeto de desarrollar un manejo de los contenidos que sea sistemático.Asimismo desarrollar modalidades de evaluación psicopedagógicas, vistas como un proceso permanente.

c) El desarrollo integral de cada uno de nuestros alumnos y alumnas pasa por una educación integral que desarrolle a la persona y aquellos conocimientos que son instrumentales, como el Lenguaje y las Matemáticas. Entendiendo que el desarrollo del lenguaje es básico para el desarrollo del conocimiento. Por otra parte, considerar el nivel escolar que cada uno tiene y su edad actual lo que hace prioritario, un programa de desarrollo que les permita recuperar cursos, situación provocada por las repitencias y deserción escolar de algunos de ellos.

d) Los docentes del establecimiento, tienen una trayectoria educativa, y por tanto, experiencia en el trabajo no solo con cursos combinados, sino con el nivel básico. Las necesidades provenientes de los alumnos/alumnas, de sus familias y de la comunidad. Existe una necesidad evidente de romper aquellas conductas que dan origen al llamado “circulo de la pobreza”; las familias son pobres económicamente , con pocas opciones de desarrollo, dada las características de escolaridad de sus familias que promedia el 4º año básico , ingresos obtenidos de la chacarería , etc.., la escuela es entonces el mejor argumento de desarrollo, si brinda verdaderas oportunidades de aprendizaje a través de la creación de diversos talleres que aportaran a conseguir un nivel más alto . Nuestra necesidad de conocer más sobre el desarrollo de la personalidad, indica la necesidad de juntarnos en Actividades que no solo se dedique a asuntos administrativos, también como equipo de gestión que mejore la calidad de nuestras planificaciones.

e) La situación de deprivación social de la mayoría de los grupos familiares, la realidad de algunos de los alumnos y alumnas, nos permite afirmar que nuestro proyecto educacional, brindará en el corto y mediano plazo resultados escolares pertinentes o de buen nivel.

Nuestra escuela, no discrimina o selecciona el ingreso del alumno y/o alumna, lo que brinda las mismas oportunidades de desarrollo para todos ellos y ellas, dando tranquilidad a las comunidades en que estamos insertos. Contamos con una escuela con una infraestructura lo suficientemente acondicionada para atender a nuestros alumnos/as y se contempla continuar con un proceso de crecimiento en infraestructura, para seguir manteniendo la educación básica completa. De esta manera se contempla un total de 6 alumnos/as en 7º y 7 alumnos/as en 8º año básico que esperan finalizar su escolaridad básica en esta unidad educativa.

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6


2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

Mejora sensible en los aprendizajesAumento de las horas de clases en Lenguaje y Matemáticas, y talleres de deportes, cultura e inglés.

Desarrollo de planificaciones y material necesario por cursoCreación y desarrollo de un proyecto curricular.

Cambio en las conductas escolares de los alumnosDesarrollo de un programa de acción ante las conductas disruptivas de los alumnos y alumnas.

Asistencia a clases Evitar la deserción escolar, con este fin se dispondrá de un vehículo de aproximación escolar para todos los alumnos y alumnas, sin costo para sus apoderados.

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RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

Se espera que:

Los alumnos(as) mejoren sus aprendizajes, alcanzando un nivel superior al Comunal en el SIMCE.

Los alumnos(as) participen de una escuela dinámica y entretenida que demuestre diversidad de actividades.

Difundir una cultura física, que permita tener buena salud a nuestros alumnos. Establecer una buena interacción con escuelas urbanas. Los alumnos muestren interés por asistir a clases y por permanecer dentro del sistema

escolar, además de proseguir con sus estudios una vez finalizada la enseñanza básica. Los alumnos (as) manifiesten una actitud positiva frente a la vida y adquieran

herramientas para su desarrollo en forma autónoma y con una mirada altruista.

Indicadores de Logro:

* Más del 95% de los alumnos (as) participan activamente en las actividades que organiza la escuela* Más del 95% de los alumnos (as) realizan en forma espontánea actividades que involucran

actividad física para mantener una buena salud * Más del 90% de los alumnos (as) participan con interés y en gran número en actividades que

involucran interacción con otros establecimientos educacionales* Más del 90% de los alumnos (as) mantienen una buena asistencia anual, concluyen su 8º

básico y manifiestan interés por continuar sus estudios de enseñanza media.* Más del 95% de los alumnos (as) manifiestan deseos de superación y se sienten capaces y

responsables por lograr éxito personal.

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3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) DE ENSEÑANZA BÁSICAActividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

1º 2º Y 3º BASICO (CC1)

Si No

A) Subsector de Aprendizaje o AsignaturaLenguaje y Comunicación y Educación matemática

Educación física

Educación artística

Taller reforzamiento campaña L.E.M.

Taller destinado a reforzar los aprendizajes adquiridos por los alumnos que sirven de apoyo a los subsectores de Educación matemática y Lenguaje y comunicación.

Talle de deportes y recreación. Taller destinado a realizar diversas actividades que tienen relación con el trabajo físico y con la formación personal de los alumnos(as) del establecimiento.

Taller de expresión artística.

Taller destinado a desarrollar las capacidades artísticas de los alumnos, en todas sus áreas, como por ejemplo: teatro, títeres, pintura, canto, música y folklore, etc.

X

X

X

04

03

02

9


B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Curriculum.

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Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

4º 5º Y 6º BASICO (CC2)

Si No


Educación física







X

X

X

04

03

02

11



12




Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

7º Y 8º BASICO (CC3)

Si No


Educación física







X

X

X

04

03

02

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4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.Horario semanal x quincenal otro Día y horario _________________________________________

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Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes

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Establecer metodologías de trabajo que sean del interés de los alumnos(as)

Establecer estrategias de evaluación que abarquen no sólo el ámbito conceptual, sino que también incluyan los O.F.T. propios de cada subsector.

Crear actividades que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos tanto en lo escolar como en lo personal y artístico.

Reuniones semanales de GPT.

Reuniones semanales de GPT

Reuniones semanales de GPT

3

3

3

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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) SolucionesActividades que impliquen

la utilización de grandes espacios abiertos.

El establecimiento cuenta con un espacio abierto

reducido.

Utilización del recinto municipal aledaño al establecimiento.

Actividades que impliquen la utilización de espacios

abiertos, al aire libre

Estado del tiempo Utilización de espacio cubierto

Actividades pedagógicas que necesitan la utilización

de material didáctico específico

El establecimiento no cuenta con ellos

Se tratará el tema en consejo de profesores y se gestionará con la

dirección la forma de adquisición o construcción de

éstos.

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Disponibilidad de espacio:El establecimiento educacional cuenta con el espacio requerido para desarrollar la JECD. En relación a Nº de aulas, Servicios higiénicos, servicios de alimentación acorde con la cantidad de alumnos (as) asistentes.

- Dotación de recursos (humanos): la Unidad Educativa cuenta con el personal docente para cumplir adecuadamente con las tareas previstas en la JECD. De igual forma cuenta con el personal administrativo y auxiliar para desarrollar las actividades lectivas.

- Dotación de recursos (materiales): el establecimiento educacional cuenta con los recursos materiales necesarios para el desarrollo de actividades lectivas.

- Alimentación: El 95,75% de los alumnos (as) recibe alimentación de JUNAEB y el 6,25% restante se la proporciona la Sostenedora.

- El establecimiento no cuenta con un patio techado para el desarrollo de actividades físicas en el período de invierno

Parte del material existente requiere de cambio por deterioro causado por el uso-

- Falta de materiales didácticos y fungibles.

- Postular a Proyecto de Fondos Nacionales ejemplo: Chile deporte, FNDR, etc.

Gestionar con el Centro de Padres la forma de buscar recursos para suplir estas necesidades.

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2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es)


Equipamiento necesario

Espacio al aire libre o techado para realizar dichas actividades

Curso

1º-8º

Estrategia para obtenerlo

El establecimiento gestionará la utilización de un recinto municipal aledaño a la unidad educativa.

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3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2007 2008Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2007 2008

Docentes Directivos 1 44 1 44 ParadocentesEducador (a) de Párvulos AdministrativosDocentes Básica 3 38 2 39 Monitores o

ayudantes de docentes

Docentes Media HC Auxiliares 1 1Docentes Media TP Total 1 1Docentes Ed. Especial

Total 4 82 3 83

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de __57____ alumnos (matricula a junio de 2007)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

57

Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casasColaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 02Otros

Total alumnos (as) 59Nº de turnos de almuerzos 01Metraje del comedor 30 mts. 2

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5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

El establecimiento cuenta con el apoyo externo:

*Carabineros de Chile ( Retén Quilacahuin ) * Servicio Médico ( Posta del sector)

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

Los principales cambios serán dados por criterios pedagógicos como:

*Prolongación del horario escolar.

*Mayor número de horas en talleres de libre elección.

*actividades intra y extra muros.

*los docentes trabajan en espacios de reflexión pedagógica.

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IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: (“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Miércoles Si 03

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) 1º 2º 3º Básico

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 09:00 17:10 08 hrs. 40 min. 45 min.Martes 09:00 17:10 08 hrs. 40 min. 45 min.Miércoles 09:00 17:10 08 hrs. 40 min. 45 min.Jueves 09:00 17:10 08 hrs. 40 min. 45 min.Viernes 09:00 16:00 06 hrs. 40 min. 45 min.TOTAL 38 hrs. 190 min. 225 min.

Curso (s) 4º 5º 6º Básico


Tiempo recreos

(minutos)



22


Curso (s) 7º 8º Básico


Tiempo recreos

(minutos)



Curso (s)


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes

MartesMiércolesJuevesViernesTotal

Curso (s)


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes

MartesMiércolesJuevesViernesTotal

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V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos. (Fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

Se socializó el documento y tanto los docentes como el consejo de profesores participaron en la formulación de éste.

PADRES Y APODERADOSSe socializó el documento en reunión de padres y apoderados y participaron aportando ideas o modificaciones en la formulación de éste.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTESSe socializó el documento en reunión de centro general de alumnos y participaron aportando ideas o modificaciones en la formulación de éste.

CONSEJO ESCOLAR Se socializó el documento en reunión de consejo escolar y participaron aportando ideas o modificaciones en la formulación de éste.

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VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado3

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

- Alumnos (as) capaces de resolver situaciones planteadas, crear textos literarios, realizar críticas constructivas, desenvolverse mejor en la sociedad.

- Diagnóstico.- Exposiciones de Talleres.- Competencias.- Actos.

- Conciertos.

- Semestral.- Semestral.

- Semestral- Actos de efemérides.- Actos de Licenciatura.

- Profesores

- Integración de los Padres y Apoderados de los procesos educativos.

- Reunión del CCPP.- Participación en eventos sociales.- Compromiso en el quehacer educativo.

- Mensual

- Semestral.

- Semanal.

- Profesores.- Monitores.

3 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

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- Alumnos (as)Respetuosos de sus pares, los mayores, de su patria y conscientes del cuidado del medio ambiente.

- Obs. Directa.- Aplicación de test autoestima.

- Diaria.- Semestral. - Profesores.

- Distribución del tiempo acorde con el horario de estudio para así mejorar el rendimiento académico.

- Diagnóstico.- Proceso.- Formativa.- Coevaluación.- Autoevaluación.

- Semestral.- Mensual.- Diaria.- Semanal.- Semanal.

- Profesores.- Alumnos

- Alumnos (as) capaces de aceptarse, quererse y respetarse así mismos valorando y cuidando su propio cuerpo.

- Aplicación de autoestima- Obs. Directa.

- Semestral.

- Diaria.

- Profesores- Alumnos.

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b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

- Profesores - Consejo de Profesores.- Al término del semestre.

- Consejo de Profesores.- Al término del semestre.

- Padres y Apoderados - Reuniones mensuales.- Informe semestral.

- Reuniones mensuales.- Informe semestral.

- Alumnos y alumna - Período de evaluación Semestral.

- Período de evaluación Semestral.

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VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor GLADYS SILVA OYARZUN Nombre completo

SANTIAGO Nº 270 Dirección

7.758.526-5 Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director GLADYS SILVA OYARZUN

Nombre completo

7.758.526-5 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

MAURICIO ANDRES AICHELE SILVA

Nombre completo

13.734.396-7

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

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4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

HEGUIDIO MIGUEL ARRIAGADA LOIPAN Nombre completo

13.404.018-1 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes: GABRIELA ROXANA COLIAO BRECA Nombre completo

18.579.009-6 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Básica.

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