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Documentos Normativos y Reorientación del MACC, con énfasis en el Programa Sectorial de Desarrollo

Manuel de Jesús Lozano Uribe

Introducción:

Los planes y programas de estudio, se modifican en función de las constantes transformaciones en los contextos culturales, sociales, políticos, laborales y educativos, entre otros impactan en la forma de concebir un modelo de desarrollo y por ende un modelo educativo.

El Conalep, forma parte del Sistema educativo nacional, por lo que toma como referente para el modelo académico de calidad para la competitividad, los siguientes documentos:

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Programa Sectorial de Educación 2007-2012 Reforma Integral de la Educación Media Superior Programa Institucional 2007-2012 del CONALEP

>> El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

Aborda en el Eje 3, la Igualdad de Oportunidades y en el apartado 3.3 “La transformación educativa”, y contempla los siguientes objetivos:

OBJETIVO 9. Elevar la calidad educativa, maneja las siguientes estrategias:

OBJETIVO 10. Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas.

OBJETIVO 11. Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.

OBJETIVO 12. Promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo.

OBJETIVO 13. Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias.

OBJETIVO 14. Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior.

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>> El Programa Sectorial de Educación 2007-2012.

Los programas sectoriales comprenden los aspectos relativos a un sector de la economía o la sociedad, que es atendido por una dependencia. Rigen el desempeño de las actividades del sector administrativo relacionado con la materia de los mismos. Se integran bajo la responsabilidad de la dependencia coordinadora del sector, atendiendo las normas y lineamientos que emite para su integración la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, e incorporando las propuestas de las entidades sectorizadas, las previsiones del PND, las recomendaciones de los estados y municipios y las aportaciones de los grupos sociales interesados a través de los foros de consulta popular.

La estimación de los recursos para la ejecución del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, estará determinada en los Proyectos de Presupuesto que anualmente sean presentados por la Secretaría de Educación Pública y quedarán sujetos a la disponibilidad de recursos.

Los instrumentos y responsables de la ejecución del Programa se determinan conforme a las facultades y atribuciones del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública y en su carácter de coordinadora sectorial, por lo que hace a los organismos sectorizados.

Las prioridades sectoriales se concretan en las metas que se establecen en este Programa Sectorial y para su logro, los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública, tienen como marco los objetivos, estrategias y líneas de acción que aquí se presentan.

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Objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012

Objetivo 1

OBJETIVOS

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 5

Objetivo 6

Objetivo 3

Objetivo 4

Programa

Sectorial de

Educación

2007-2012

Objetivos para

Educación Media Superior

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Objetivo 1

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Objetivo 1

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Objetivo 2

Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Objetivo 2

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Objetivo 3

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

Objetivo 3

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Objetivo 4

Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Objetivo 4

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Objetivo 5

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.

Objetivo 5

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Objetivo 6

Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.

Objetivo 6

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>> La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Del análisis de las características de la oferta de educación media superior en el país y de la población en edad de cursarla, así como de los cambios que se han desarrollado en este nivel en años recientes y los que se observan en el mundo se desprende la siguiente propuesta curricular, la cual tiene como objeto la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

Este sistema busca fortalecer la identidad del nivel en un horizonte de mediano plazo, al identificar con claridad sus objetivos formativos compartidos, que ofrezca opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes, con métodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluación que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de integración curricular que potencie los beneficios de la diversidad.

Para ello se proponen tres principios básicos que deben estar en la base de un consenso global:

PRINCIPIO 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará mediante un nuevo marco curricular basado en tres tipos de desempeños terminales compartidos. El marco curricular incluye también una serie de componentes comunes a todos los subsistemas y planteles de la EMS.

PRINCIPIO 2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

La pertinencia de la formación que ofrece la EMS se logrará a partir del enfoque en competencias, mediante el cual se dará atención a necesidades de los estudiantes en el contexto personal, educativo y laboral. De este modo se fortalecerá también la función social del nivel educativo.

PRINCIPIO 3. Tránsito entre subsistemas y escuelas

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Para facilitar la permanencia de los estudiantes en la EMS y el libre tránsito entre subsistemas, se propiciarán trayectorias educativas flexibles, las cuales se desarrollarán en el marco curricular global.

Es indispensable establecer las condiciones mínimas que las reformas deben asegurar.

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>> Programa Institucional 2007-2012, del CONALEP

Impulsa 5 modelos para la transformación del Colegio:

MODELO DE VINCULACIÓN. La vinculación induce a fortalecer y consolidar un modelo educativo institucional con el fin de situar al Sistema CONALEP como una institución de excelencia en la formación de profesionales técnicos y en la prestación de servicios de calidad, la cual estará enfocada en diversas vertientes: Vinculación Escuela-Empresa, Vinculación Escuela-Escuela, Vinculación Escuela-Comunidad, Vinculación Escuela-Gobierno y Vinculación Internacional.

MODELO ACADÉMICO. Al articularse con las políticas nacionales y sectoriales vigentes en materia de educación, el CONALEP asumió el principio del Desarrollo Humano Sustentable como eje rector y motor de transformación social, económica y medio ambiental.

De este modo, el Colegio instrumentará un modelo académico sustentado en el principio de “Educación de Calidad para la Competitividad”, centrado en el aprendizaje del alumno y con un enfoque biopsicosocial, que posibilite el desarrollo de competencias académico-profesionales para el empleo, la vida y la ciudadanía, tal como lo demanda el país, y proporcionándole acceso a genuinas oportunidades formativas que incrementen sus capacidades, posibiliten mejorar sus condiciones de vida y contribuyan a su realización plena.

MODELO DE PRESTADORES DE SERVICIOS PROFESIONALES. El modelo de Prestadores de Servicios Profesionales (PSP’s) debe permitir mejorar los esquemas de aprendizaje para elevar la calidad del proceso educativo, ya que ésta no podrá ser mayor si no aumenta la calidad de los encargados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

MODELO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. La infraestructura y el equipamiento deben actualizarse para contribuir al aumento de la calidad y competitividad de nuestros egresados; para ello se buscará, con todos los medios al alcance del Colegio, modernizar y ampliar con base en el Modelo Académico para la Calidad y Competitividad, la infraestructura del Sistema CONALEP, así como el equipamiento y la plataforma tecnológica de los talleres y los laboratorios de planteles.

MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL. La gestión institucional se encaminará hacia la mejora continua, por lo cual se llevarán a cabo las actividades necesarias para mejorar la gestión, los procesos inherentes a la federalización y el fomento de la transparencia y la rendición de cuentas.

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Conclusión:

Es obvio que el fundamentar el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, en los documentos referentes y base de la situación educacional del País, en cuanto a la pertinencia, legalidad y obviamente la actualidad de su acción y aplicación, no solo nos da como resultado un modelo conveniente, si no, también sustentable en cuanto a su aplicación local, regional e incluso internacional, ya que es por todos conocido, el hecho de la inserción de los egresados CONALEP, no solo en las instituciones de educación superior, si no también insertos en las empresas e industrias de índole nacional e internacional, en cuanto a sus actividades laborales-profesionales.

Como lo dice el video de inducción al curso, El CONALEP Transita hacia un nuevo modelo académico, y en éste modelo se reasignan las funciones tanto del propio proceso enseñanza-aprendizaje, como de todos los involucrados en el proceso educativo. Obedeciendo a los movimientos internacionales, nacionales, regionales, e incluso a las propias necesidades específicas de los alumnos.

El Impulsó a la reorientación hacia el “Modelo Académico de Calidad para la Competitividad”, está basado en los documentos normativos y rectores que sustentan la reorientación al nuevo modelo, las características, postulados, estructura curricular, la propuesta de formación y los documentos curriculares, que serán sustento del trabajo docente a realizar en el aula.

Atte: Manuel de Jesús Lozano Uribe.

BIBLIOGRAFÍA:

Plan Nacional de Desarrollo. Poder ejecutivo Federal 2007-2012. Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos, Presidencia de la República. México. 2007

Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública. México. 2007

Reforma Integral de la Educación Media Superior. “La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad”. Subsecretaría de Educación Media Superior de la

Secretaría de Educación Pública de México. México. 2008 Programa Institucional 2007-2012 del CONALEP. Colegio Nacional de Educación

Profesional Técnica. México Video “Documentos Normativos del MACC”. Colegio Nacional de Educación Profesional

Técnica. México