TEMA 2: De la percepción a la construcción de la realidad

1) PARTE 1: LA PERCEPCIÓN.

El origen de toda percepción visual es la luz. La fuente principal de luz es el sol-blanca y abundante. Otra fuentes luminosas son la que no son blancas, menos intensas como la bombilla, fuego, vela.

El cerebro crea el color a partir de las cualidades de la luz (blanca-suma de todos los colores): intensidad y longitud de onda, la cual se propaga en línea recta.

Vemos los objetos porque reflejan parte de la luz que incide en ellos (reflexión). Los objetos absorben parte de las longitudes de onda de la luz y reflejan otras, pero no puede afirmarse que dicha longitud de onda que cada cuerpo refleje sea la causa del color, según la TEORÍA RETINEX.

Si el objeto absorbe TODAS las longitudes de onda y no refleja nada, lo vemos negro. Si refleja todas o casi todas, lo vemos blanco.

TEORÍA RETINEX

Edwin Land desde 1959 durante 20 años junto con sus colaboradores se dedicó a investigar sobre la visión del color:

· El color de un objeto no depende directamente de las longitudes de onda de sus rayos luminosos que alcanzan la retina, sino de la relación luminosa de éste con su entorno para cada sensibilidad (roja, verde y azul).

· La visión del color por el hombre sería la consecuencia de cuatro visiones distintas: las correspondientes a los bastones (en blanco y negro), a los conos sensibles a las longitudes largas (en rojo y negro), medias (en verde y negro), y cortas (en azul y negro). Del contraste de luminosidad entre las superficies coloreadas de cada visión obtendría parte de la información el cerebro y tras sumarlas descubriría el color..

El órgano de visión: ojo

Dos ojos = estereoscopia

VISIÓN ESTEREOSCÓPICA o BINOCULAR (Cada ojo ve una imagen ligeramente distinta del

objeto: estas dos imágenes son juntadas luego por el cerebro en una sola, que se percibe como tridimensional)

Además, EL TACTO es un sentido fundamental asociado a la visión que permite percibir cualidades de los objetos como la presión, temperatura, aspereza, suavidad, dureza, etc. Este sentido se halla principalmente en la piel, en la que se encuentran receptores que se encargan de transformar los distintos tipos de estímulos del exterior en información por ser interpretada por el cerebro.

Otra forma de percibir es:

· VESTIBULAR: Es en el oído interno de donde parte la información que posibilita nuestra orientación en el espacio y configura la construcción del equilibrio.

· SOMÁTICA: Toma como órgano perceptivo a todo el cuerpo y en especial la piel, cuya función de límite entre la integridad corporal y el medio es objetivo a desarrollar.

· VIBRATORIA: Los huesos y otras cajas de resonancia son los encargados de posibilitar la asimilación de las ondas que nos llegan en forma de vibración y que se traducen en una experiencia interna.

2) Parte 2 “VER” ES MÁS QUE PERCIBIR A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.

EL CEREBRO INTERPRETA LO QUE VE. Lo que vemos es el resultado final del proceso físico de visión y del proceso cerebral (muy complejo) de interpretación/construcción de lo que vemos. Por ejemplo, reconocemos lo que vemos porque comparamos con “esquemas” que posee nuestro cerebro. A estos esquemas la GESTALT los llamó “pattern”(modelo). El esquema me permite reconocer que un objeto es lo que es. La capacidad del cerebro para reconocer esquemas es prodigiosa: eso nos permite que el arte pueda ser muy imaginativo (Dibujo de un niño de 4 años).

También es importante tener en cuenta que LO QUE VEMOS NO ES LA REALIDAD, SINO LA REALIDAD PARA LA QUE ESTA PREPARADO UN SER HUMANO. Fotografía del sol: las personas no podemos mirar el sol, porque se quemaría nuestra retina. Tenemos que mirarlo a través de fotos, filtros, etc.

¿Cómo percibimos el movimiento? Para que la percepción de nuestro entorno sea eficaz, no sólo reconocemos los objetos que vemos en un espacio sino que los localizamos en el tiempo.

Hay que tener en cuenta que nuestros ojos están casi en constante movimiento:

- De seguimiento: el ojo sigue el desplazamiento del objeto

- Sacádicos: movimientos rápidos y abruptos cuando el ojo recibe un estímulo inesperado.

- De compensación: para mantener a los estímulos en un punto estable de la retina cuando movemos la cabeza.

Percibimos el Movimiento real:

1. Cuando la imagen de un objeto se desplaza por la retina sin haber movimiento ocular

2. Cuando un estímulo en movimiento es seguido por el ojo de modo que la imagen permanece relativamente estable.

3. Cuando un estímulo es seguido con movimientos del propio observador (por ejemplo cuando vamos en coche o tren se produce efecto paralaje)

-Movimiento aparente: nuestro cerebro interpreta imágenes estáticas como si estuvieran en movimiento en determinadas circunstancias.

-Movimiento inducido: cuando el movimiento del entorno (el tren de al lado, las nubes) en una dirección produce la percepción de movimiento en sentido contrario (de que nuestro tren se mueve, de que la luna se mueve).

- Movimiento causado por los post efectos del movimiento: tras un rato de estar contemplando algo que se mueve miramos a otro lado y se tiene la sensación de que otra parte del entorno se mueve aunque no lo haga.

- Movimiento estroboscópico: se produce al presentar dos estímulos con separaciones espaciales y temporales adecuadas. Ej: si apagamos y encendemos dos puntos de luz próximos encendidos consecutivamente percibiremos un único punto de luz que se mueve. (Wertheimer-Gestalt) Esta ilusión es llamada Fenómeno Phi y es el mismo efecto que se utiliza en el cine, televisión y animación para percibir el movimiento.

Realidad virtual: el objetivo es engañar a los sentidos para que den respuesta a estímulos que no existen.

El cerebro además establece asociaciones e interpreta lo que ve: lo podemos comprobar con las Leyes de la Gestalt. El cerebro “ve” más de lo que “ven” los ojos. Algunas de las pautas con las que el cerebro “ve” fueron desveladas por los psicólogos de una escuela alemana llamada Escuela de la Gestalt (de la forma)

l. Ley de proximidad.

Cuando las partes de una totalidad reciben un mismo estímulo, se unen formando grupos en el sentido de la mínima distancia. Esta ordenación se produce de modo automático y, sólo por una resistencia del perceptor, o por otra ley contradictoria, puede anularse esta lectura.

La Gestalt define estos principios basándose en la Ley Prágnanz [de “la buena forma”] o de la "mejor forma", como: lo simple, lo regular, lo simétrico, lo semejante, lo próximo.

Pero es la ley de "figurafondo", la que parece que impregna la mayor parte de las configuraciones perceptuales. Y es que desde el momento que se percibe una agrupación se supone como figura o forma cerrada sobre un fondo amorfo e indefinido.

2. Ley de igualdad o equivalencia

Cuando concurren varios elementos de diferentes clases, hay una tendencia a constituir grupos con los que son iguales. Si las desigualdades están basadas en el color, el efecto es más sorprendente que en la forma.

3.- Ley de Prägnanz (Ley de la buena forma y destino común)

Prägnanz es palabra alemana de difícil traducción. Quiere decir como "forma que transporta la esencia de algo". la usan los sicólogos de la Gestalt como la tendencia de una forma a ser más regular, simple, simétrica, ordenada, comprensible, memorizable... la asociamos a la expresión de "buena forma" o "formas con destino común".

Las partes de una figura que tiene "buena forma", o indican una dirección o destino común, forman con claridad unidades autónomas en el conjunto.

(ley de la buena forma)

4. Ley del cerramiento

Las líneas que circundan una superficie son, en iguales circunstancias, captadas más fácilmente como unidad o figura, que aquellas otras que se unen entre sí. Las circunferencias, cuadriláteros o triángulos producen el efecto de cerramiento..

(Ley del cerramiento)

Cuando las formas de la derecha aparecen cerradas se convierten en entidades autónomas sin una continuidad con las próximas; al no estar cerradas, como ocurre en la imagen de la izquierda, se prolongan en el espacio vacío que las separa, y la imágenes se agrupan en una sola figura de un cubo en perspectiva.

5. Ley de simetría

La ley de simetría tiene tal trascendencia, que desborda el campo de la percepción de las formas para constituir uno de los fenómenos fundamentales de la naturaleza. La biología, la matemática, la química y la física, y hasta la misma estética, se organizan siguiendo las leyes especulares, simples o múltiples, de la simetría. Es ley muy arraigada en el ser humano, cuya propia estructura fisiológica, también es simétrica, El macro y el microcosmo parecen regirse por leyes de simetría.

6. Ley de continuidad

Esta ley se constituye con elementos que son comunes a otras leyes ya mencionadas

Un ejemplo de la ley de la continuidad. Estas piedras del río, claramente perceptibles en el primer término, se van degradando progresivamente hacia la parte superior de la imagen, donde no podríamos reconocerlas si no fuese por la continuidad que parte

7. Ley de figura-fondo

Esta ley perceptiva de figura-fondo es la de mayor fuerza y trascendencia de las expuestas, porque puede considerarse que abarca todas las demás, ya que en todas late este principio organizativo de la percepción, observándose que muchas formas sólo se constituyen como figuras definidas cuando quedan como superpuestas o recortadas sobre un fondo más neutro

Establecemos las siguientes diferencias entre fondo y forma:

1.- Cuando dos campos tienen la misma línea límite común, es la figura la que adquiere forma, y no el fondo.

2.- El fondo parece que continúa detrás de la figura.

3.- La figura se presenta como un objeto definido, sólido y estructurado.

4.- La figura parece que tiene un color local sólido y el fondo parece más etéreo y vago.

5.- Se percibe la figura como más cercana al espectador.

6.- La figura impresiona más y se recuerda mejor que el fondo, que queda indefinido.

7.- El límite o línea que separa figura y fondo, pertenece siempre a la primera.

David Katz agrega otra importante diferencia:

8.- La distancia de la figura puede ser fijada con más precisión que la distancia al fondo que queda por detrás a distancia indeterminada

Según la Teoría Psicofísica de Gibson, la percepción visual depende de la disposición particular de los rayos luminosos que inciden en la retina humana. El campo visual y la imagen retiniana se corresponden punto a punto, con lo que el cerebro obtiene la información del mundo exterior del orden de los estímulos. A diferencia de la Gestalt basa su teoría en la percepción de las superficies y no aislando las formas del fondo. El color, las texturas, los contornos, la profundidad, etc, de las superficies se aprecian mediante gradientes y límites. Las características de estos gradientes determinan la percepción de la forma

A finales del siglo XX Semir Zeki y otros investigadores handesarrollado estudios para comprobar la especialización de ciertas células cerebrales para percibir determinadas formas, orientaciones o colores.

El impulso nervioso que llega del ojo al cortex visual (parte posterior del cerebro) es descompuesto y enviado a distintas áreas del mismo (zonas V1, V2, V3…) donde se determinarían por separado sus informaciones; así la forma sería detectada en una zona, el movimiento en otra, el color en una tercera y sucesivamente.

ILUSIONES ÓPTICAS

Son cosas que “vemos”, aunque no existen (y sabemos que no existen), que demuestran que el cerebro “ve” más de lo que hay.

Las ilusiones ópticas “no tienen su origen en las interpretaciones (…) que puedan hacerse de las formas, por lo que no están sometidos a un acto de voluntad o de aprendizaje por parte del sujeto, sino que actúan directa y misteriosamente sobre el mecanismo visual que lo impresiona inicialmente como un señal errónea, que entra en conflicto y contradicción con la realidad objetiva. Se realizan estas ilusiones en el primer nivel de la visión, por lo que la información que se remite al cerebro es ya una información equívoca, y un conocimiento posterior del hecho no las modifica.

Las líneas son paralelas, pero no lo parecen.

ILUSIONES OPTICAS: CURVATURA

Espiral de Fraser: En realidad no hay una espiral, sino círculos concéntricos

ILUSIONES OPTICAS: MOVIMIENTO

ILUSITONES OPTICAS: CONTRASTES Y POSTIMÁGENES.

Los dos rectángulos son del mismo gris, pero parecen dos grises distintos

ILUSIONES OPTICAS: CONTRASTES Y COLOR

Los dos rectángulos son del mismo gris, pero parecen dos grises distintos

ILUSIONES OPTICAS: COLOR

Si no aprecias en sus respectivos cuadrados el 8, el 17 y el 0, es que tienes un daltonismo bastante común: la confusión del rojo con el verde, en distintos grados de intensidad. Si no percibes el número 12, es porque tienes una ceguera total al rojo.

Parte 3) FACTORES PSICOLÓGICOS SOCIALES, ETC. QUE INFLUYEN LA PERCEPCIÓN “VER” ES MÁS QUE PERCIBIR A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.

Ya hemos visto que en la percepción influyen factores como las leyes Gestalt o las ilusiones ópticas Pero además, y es MUY IMPORTANTE, en la percepción influyen otros factores. Por ejemplo:

• Aspectos no conscientes:

· Recorridos de la mirada o zonas de más interés como la tendencia a ver antes y mejor lo que está en la esquina superior derecha, lo que está arriba frente a lo que está abajo, etc.

· Atención a reclamos. Por ejemplo, solemos prestar más atención a lo sexual y a las zonas erógenas del cuerpo. Los publicistas lo usan demasiado a menudo. También prestamos mucha atención a lo provocador, a lo insólito, a lo fuera de lugar, etc. También lo usan frecuentemente los publicistas.

· Contenidos subliminales: Por ejemplo en uno de los ejemplos se utilizan argumentos machistas y eróticos (mujer agachada a la altura del aparato del hombre).

· Prejuicios

· Factores que adjetivan: por ejemplo, la luz, el escenario elevado, las luces, el sonido inmenso.

• Aspectos culturales:

· Modos de pensar la realidad: por ejemplo acostumbrados a ver la nieve en situaciones románticas, dibujos animados, etc vemos la nieve como algo divertido. La realidad es que es temible. De hecho en el pasado representaba lo temible.

· Códigos y simbologías asumidas inconscientemente: uso del negro para caracterizar al malo

· Contextos

Vemos desde la cultura y el lenguaje ΔΑΔΘ. Nosotros solo vemos unos trazos, una persona que sepa leer griego, lee: “dado”.

Lo mismo ocurre con las imágenes, vemos lo que sabemos. Ver el otoño, es ver algo que hemos inventado los hombres, a lo que hemos dado un nombre, porque en la naturaleza no hay separación entre estaciones. Somos las personas quien, a determinados fenómenos: hojas rojas, ciclo solar, etc. Le damos el nombre de otoño. El otoño empieza entonces a existir como una realidad ( pero solo para las personas: es una realidad cultural). Cuando “veo” el camino es porque pienso en una línea, una parte de espacio que une varios puntos. Pero el camino sólo existe para las personas: ejemplo, para un gorrión no tiene sentido.

• Aspectos subjetivos (a veces muy influidos por aspectos culturales), Vivencias previas, Miedos, temores, Ideologías, Creencias, Emotividad, Etc. Por ejemplo, la noche oscura puede ser percibida como algo muy romántico o excitante por unos, y como algo angustioso por otros.

La emotividad y/o la voluntad transforman lo

que vemos y nos impulsa a interpretarlo de

diferentes maneras

Parte 4.- LA PERCEPCIÓN COMO FENÓMENO INTELIGENTE

percibir.(Del lat. percipĕre).

1. tr. Recibir algo y encargarse de ello. Percibir el dinero, la renta.

2. tr. Recibir por uno de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas.

3. tr. Comprender o conocer algo. Valores de la forma: percipere

Palabra:percipio,is,ere,percepi,perceptum

Significado:recoger

Tipo:verbo

Flexión:5ª conjugación

Tiempo:Presente

Modo:Infinitivo

Mediante la mirada extraemos datos de la realidad. Eso es lo que significa percibir: coger. Pues bien, cogemos de nuestro alrededor lo que nos interesa, porque nuestro ojo está dirigido en su mirar por nuestros deseos y proyectos

LA MIRADA TAMBIÉN ES RESULTADO DE LA INTELIGENCIA Y DE LA VOLUNTAD Completamos lo visto con lo sabido. Interpretamos los datos dándoles significado. No se trata de que veamos las cosas y luego las interpretemos, sino que la inteligencia parece funcionar al revés: vemos desde el significado. Podemos ayudar a los niños a ver más, con más atención, pensando qué es lo que miran, interpretándolo con mayor conocimiento, ayudándoles a comprenderlo mejor PERO NO OLVIDEMOS QUE SON ELLOS MISMOS QUIENES TIENEN QUE APRENDER A VER Y QUE SON ELLOS LOS QUE LUEGO DEBEN INTERPRETAR Y CREAR SUS TRABAJOS, NO NOSOTROS. “NUNCA PODEMOS ESTAR SEGUROS DE LO QUE OTRA PERSONA VE”.

La realidad es UNA CONSTRUCCIÓN que nosotros Interpretamos

5) Parte 5.- HACIA UNA MIRADACREATIVA, INVESTIGADORA… Una de las posibilidades de la mirada es ser creadora. Según decidamos mirar, haremos una realidad mejor o todo lo contrario. Nuestra libertad decide. Ahí radica la “visión poética” o creadora. Se trata de aprender a ver. Al final, de aprender a comprender De tener una mirada Investigadora Y DE AYUDAR A LOSALUMNOS A CONSTRUIR LA SUYA Y a contarla después CONSTRUIR HISTORIAS

APÉNDICE.- dos objetivos fundamentales para poder contar/crear. Muchas veces las personas no se atreven a trabajar con Arte por diversos miedos:

• “Yo no sé hacer nada”, “No sé dibujar”

• “Se van a reir de mí” (los compañeros, el

monitor, el maestro,…)

• “No tengo ninguna creatividad”

• “No entiendo el Arte”

OBJETIVO 1 Perder los miedos y saber estar abiertos a todo. Para perder los miedos:

• Saber que todo aporta algo valioso: cada mirada es irrepetible Y ES IMPORTANTE No temer a las técnicas o al “realismo”: hay muchos artes posibles: siempre podemos repetir lo que sale mal

• Aprender a ver errores y fallos como oportunidades de hacerlo mejor, no como fracasos o incapacidades. Es muy importante saber y hacer saber que: Todo el mundo es creativo por naturaleza. Lo que a veces pasa es que esta disposición natural a la creatividad “debido a innumerables circunstancias puede haberse enquistado, bloqueado, etcétera, o haber sufrido determinadas sensaciones que han podido hacer derivar su desarrollo en identificaciones demasiado concretas y rígidas. Si podemos, enseñaremos a la persona bloqueada técnicas para desbloquearse, y recorreremos con ella el camino para que entienda por qué se minusvalora. Algo muy importante: TODOS PODEMOS HACER BUENAS IMÁGENES… Sabiendo que hay muchas maneras posibles

OBJETIVO 2 Aprender a comprender