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99TALLER DE

REVISTA DIGITAL

Introducción.

En esta revista dedicada al público en general te queremos informar sobre algunos Temas que en nuestra institución COBAEP plantel 26, nos han enseñado con gran entusiasmo.

Especializándonos específicamente en nuestra materia de Lectura y Redacción, todo basado en la gramática, semántica y léxico. Esperamos sea de vuestro esta revista, al mismo tiempo agradecemos el tiempo que se moto para leer.

Índice.

1. Portada. Página: 1

2. Introducción.Página: 2

3. Índice.Página: 3

4. Bloque número 1.Página: 4










Profesora: Araceli Martínez Parada

Bloque 1

La comunicación

La comunicación, particularmente la humana, es fundamentalmente la transmisión de un mensaje a través de señales físicas mediante un código. Transmitir un mensaje es hacer llegar a otra persona ideas o sentimientos, lo cual quiere decir que no solo puede enterarse de lo que piensa sino, incluso, compartir emociones.

Tambien existen los medios de comunicación, como la television, el telefono, etc.identifica como nos sirven:

Elementos en el proceso comunicativo

Para realizar la comunicación, es necesario saber de los siguientes factores o elementos:

Emisor: persona que transmite el mensaje.

Receptor: Quienrecibe el mensaje.

Mensaje: Aquello dicho por elemisory recibido por el receptor.

Codigo: Normas y reglas establecidaspara transmitir o comprender un mensaje.

Canal: Medio que utiliza elemisor y el receptor para el contacto.

Contezto: Tema que trata el entorno ambiental o condicional en la comunicación.

Identifica las etapas del proceso de lectura en la siguiente imagen:

Emisor:

Receptor:

Mensaje:

Canal:

Contexto:

Intenciones comunicativas

Intención de advertencia: Si queremos prevenir sobre algún peligro, o avisar sobre algún riesgo, utilizamos la advertencia.

· Intención informativa: Cuando nuestra intención es informar, usamos datos, hechos objetivos, sucesos, acontecimientos. Un claro ejemplo de cuándo se utiliza la función informativa es una noticia.

· Intención persuasiva: Cuando queremos convencer a alguien de algo, empleamos la función persuasiva. Un anuncio publicitario busca que hagamos alguna transacción o compra. La argumentación, las palabras que empleamos, todo tiene importancia para convencer o persuadir.

· Intención apelativa: Cuando queremos ordenar algo, empleamos la función apelativa. En este caso, se debe emplear un lenguaje claro y directo. Por ejemplo, un mensaje de ¡Silencio!, es un ejemplo de la intención apelativa. Un instructivo tiene también una intención apelativa, ya que nos indica paso a paso lo que debemos hacer.

Funciones del lenguaje

La función referencial orienta hacia el contexto. Se centra en la relación que los hablantes tienen con el mundo, las manifestaciones y los objetos a los cuales remite una forma lingüística. Esta función la desempeñan mensajes conceptuales, centrados en el contexto, cuya función principal es la de informar.

La funcion expresiva: Cuando un mensaje nos informa del estado de ánimo del emisor o, en general, nos descubre rasgos de su personalidad, decimos que el mensaje cumple una función expresiva o emotiva. En tales casos el mensaje toma al emisor como punto de referencia. Además de transmitir una información, el hablante expresa a la vez su actitud ante lo que dice.

La funcion apelativa o conativa: El elemento destacado es el receptor de quien el hablante quiere conseguir algo: influirlo, aconsejarlo, moverlo a actuar en un sentido determinado... En un mensaje predomina la función conativa cuando el mensaje incita al receptor a responder, aunque no necesariamente en el mismo código. En el lenguaje verbal, el imperativo y todas las formas de interpelación son específicas de la función conativa (“¿Qué hora es?” ¡Vete de una vez!”). También es muy frecuente observar esta función en los mensajes publicitarios, en las señales de tráfico, etc.

La funcion fatica: Se centra en el canal o contacto entre emisor y receptor. Sirve para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, para verificar el funcionamiento del circuito. Es la primera función verbal que adquirimos en la niñez. Con ella sólo se pretende que el canal permanezca abierto para que la comunicación se mantenga.

La funcion poetica: tiene lugar cuando el emisor quiere que el receptor centre su atención en la forma del mensaje. Para ello se sirve de recursos retóricos, siendo el objetivo del mensaje el producir belleza. Predomina la función poética en cualquier obra de arte, ya sea un poema lírico, una escultura o una pieza musical.

En los elementos del proceso comunicativo:

1-¿Qué persona es la que transmite elmensaje?

A)receptor b)codigo c)contexto d)emisor

2-¿Cuál es el medio que utiliza el emisor y el receptor para el contacto?

a)contexto b)emisor c)canal d)mensaje

3-¿Quién recibe el mensaje emitido?

a)receptor b)codigo c)emisor d)canal

4-¿Cuál es el codigo?

a)quien recibe el mensaje b)normas y reglas para transmitir ocomprender un mensaje

c)medio que utiliza elemisor y el receptor para el contacto

d)persona que transmite el mensaje

5-¿Qué elmento del proceso comunicativo, es aquello dicho por el emisor y recibido por el receptor?

a)contexto b)codigo c)mensaje d)canal

6-¿Cuál es la intencion comunicativa que nos sirve si queremos prevenir sobre algun peligro?

a)advertencia b)informativa c)apelativa d)persuasiva

7-¿Cuál esla intencion que nos sirve cuando queremos convencer a alguien?

a)informativa b)advertencia c)persuasiva d)apelativa

8-¿Cuál es la intencion que nos sirve ciandoqueremos ordenar algo?

a)persuasiva b)informativa c)advertencia d)apelativa

9-¿con que otro nombre se le llama a la funcion apelativa?

a)referencial b)conativa c)emotiva d)ninguna de las anteriores

10-¿Cuál es la funcion que se presenta de manera clara?

a)referencial b)apelativa c)emotiva d)metalinguistica

Bloque 2

Etapas del proceso de lectura

Prefectura: Se establecen los objetivos de la lectura. La prefectura implica un reconocimiento de la lectura que se va a realizar. Se identifican cuestiones como palabras, ideas, etc.

La etapa de prefectura se emplea:

- cada vez que necesitamos obtener información, en actividades tan simples como cuál revista o libro comprar, o en un libro qué capítulo leer.

- cuando se va a escribir sobre un tema específico.

- cuando se desea obtener información rápida sobre algún acontecimiento de interés.

- cuando se lee el periódico y revistas.

- cuando se leen documentos oficiales.

- cuando se recibe la correspondencia.

Lectura: esta etapa inicia con la presentación del texto. Al hacer la lectura se forman imágenes mentales del contenido, identificando la información central: temas, ideas, sentimientos y valores.

Pos lectura: en esta etapa se recomienda hacer una reflexión, después de haber hecho la lectura, analizando el tema. Sirve para comprobar que se aprendió con la lectura.

Menciona que etapas del proceso de lectura está haciendo en las siguientes imágenes:

Contexto

Es el entorno lingüístico del cual dependen el sentido y el valor de una palabra, de una frase o fragmento dentro de un texto, es necesario identificar el contexto para entender mejor la lectura.

Etapas del proceso de escritura

Planeación: consiste en un conjunto de actividades que se llevan a cabo para buscar un tema, escoger un tipo de texto, producir ideas, conseguir información.

Audiencia: es muy importante saber quién es la audiencia, que son las personas a quien va dirigido para que lo lean, y adaptarse a ella.

Lluvia de ideas: se debe tratar se escribir el tema a partir de la idea principal y alrededor de esta, las ideas y palabras que vengan a la mente.

Redacción: La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.

Revisión: Analiza y discute informes generalmente científicos publicados en un área del conocimiento.

Reescritura: ayuda a pulir el texto, hacerlo liviano, ligero y comprensible.

Escribe e identifica las etapas de escritura de las siguientes imágenes:

Estilo

Complicado: es cuando se expresan las ideas con mucha palabrería y confusión.

Sencillo: es descriptivo pero sin mucha verborrea, aunque le falta cierta fuerza, es fácil de entender.

Florido: emplea el lenguaje de manera adornada y ocurrente, sin desentonar con la escena que describe.

Telegráfico: puede ser sin mucho brillo en la expresión, pero breve.

Barroco: es cuando está cargado de muchos adornos, de tanto que quiere embellecerse, se cae en el desfiguro del lenguaje.

Poético: emplea la cadencia y el tono de la poesía, es rebuscado el lenguaje.

1-¿Cuál es la etapa de lectura en donde se inicia con la presentación del texto?

a) Prelectura b) poslectura c) lectura d) ninguna de las anteriores

2-¿cuál es la etapa de lectura en la que se recomienda hacer una reflexión después de haber hecho la lectura?

a) Lectura b) contexto c) prelectura d) poslectura

3-¿Cuál es el contexto?

a) es el entorno lingüístico del cual dependen el sentido y el valor de la palabra

b) es desarrollar la práctica de revisar lo redactado

c) es la elaboración de un texto satisfactorio

d) ninguna de las anteriores

4-¿Cuál es la etapa de escritura en la que consiste un conjunto de actividades que se llevan a cabo para buscar un tema?

a) Lluvia de ideas b) planeación c) redacción d) audiencia

5-¿cuál es la etapa de escritura en la que se trata de escribir el tema a partir de la idea principal y alrededor las ideas o palabras que vengan a la mente?

a) redacción b)planeación c)audiencia d)lluvia de ideas

BLOQUE 3 REDACCIÒN DE PROTOTIPOS TEXTUALES

Adecuación: Existe una diversidad lingüística al utilizar la lengua oral o escrita que depende de una serie defactores geográficos, históricos, sociales, generacionales, del tipo de relación de entre loshablantes del canal de comunicación. La adecuación exige del hablante sensibilidadsociolingüística para seleccionar la solución lingüística más apropiada para cada comunicación.

Coherencia: Es la manera en que se organiza el contenido para darlo a conocer, involucra la cantidad involucrala cantidad y calidad de la información dada tomando en cuenta la estructuración de loscontenidos, el orden, la distribución de los asuntos en los párrafos.

Cohesión: Las oraciones de un párrafo no están aisladas una de otra. La cohesión permite que las ideas serelacionen entre sí por medios gramaticales como los signos de puntuación, conjugaciones,artículos, pronombre, sinónimos de manera que conforman una complicada red de conexioneslingüísticas, lo que hace posible la codificación y decodificación del texto.

Relaciona las siguientes columnas:

1.-Es un ejemplo de adecuaciòn ( ) Fèlix come manzanas. Èl las

prefiere a las naranjas, pues èstas son

àcidas, mientras que aquèllas son dulces.

2.-Es un ejempo de coherencia ( ) -¡contigo no es factible departir

decentemente!, todo lo conduces por el

tortuoso sendero de la procacidad.

3.-Es un ejemplo de cohesiòn ( ) Un èpsilo es feliz.

PROTOTIPOS TEXTUALES

Narración

EL RÓTULO“—Señor Sardena- dijo el joven al propietario de una pescadería, -mellamo –Arenque. Soy pintor de rótulos y veo que Ud. no tiene letrerocomo los otros tenderos. Mire Ud., por favor, el rótulo de su vecino, elsastre: ―Sastrería. Confeccionamos vestidos a medida‖. O el zapatero:―Zapatería. Remendamos zapatos mientras que Ud. está esperando‖. Oel del carnicero: ―Carnicería. Nuestra carne está refrigerada‖. Y el delempresario de pompas fúnebres: ―Funeraria. Nuestros clientes nunca sequejan‖. Permítame, señor, hacerle también uno de estos rótulosmagníficos: ―Pescadería. Aquí se vende pescado fresco.‖—No necesito letrero, señor Arenque. Sobre todo no necesito el rótuloque Ud. sugiere. Escúcheme con gran atención mientras explicológicamente por qué es una pura pérdida de dinero. Consideremos lapalabra ―aquí‖. Es claro que si vendo pescado, lo vendo aquí. Por esono necesito la palabra. Consideremos ahora la palabra ―fresco‖. Si elpescado no es fresco, no será posible venderlo. Por eso no necesito lapalabra ―fresco‖. ―Pescadería‖ ¿Dónde se vende pescado? ¿En unapanadería? La palabra ―pescadería‖ no es necesaria. ―Se vende‖: ¡Porsupuesto que se vende! ¿Cómo voy yo a ganar la vida si regalo elpescado? Todo el mundo comprende que se vende el pescado. Quedaahora solamente una palabra, ―pescado‖. ¡Cierre los ojos, señor, porfavor, y respire! ¡Dígame! ¿Necesita Ud. un rótulo para saber que aquíen esta tienda se vende pescado?”

4.- Encierre en un círculo el literal correspondiente a la respuesta correcta

1. ¿Qué desea el joven? El joven desea…a. Pintar un pescadob. Hacer un rótuloc. Remendar zapatosd. Hacer un letrero2. ¿Por qué no se quejan los clientes? No se quejan…a. porque la carne está refrigeradab. porque tienen zapatosc. porque están muertosd. porque compran pescado fresco3. ¿Qué no necesita el señor Sardena? No necesita…a. pescado frescob. pescado que no está frescoc. una panaderíad. un letrero4. Al inhalar, ¿qué puede saber el joven? Puede saber que es una…a. sastreríab. pescaderíac. funerariad. zapatería

La Descripción

Actividad:

5.- Observa la siguiente imagen y elabora una descripción

______________________________________

EL DIALOGO

ACTIVIDAD

1° lee el siguiente dialogo y contesta las preguntas.

La dama del perrito (fragmento)

Corrió la voz de que por el malecón se había visto pasear a un nuevo personaje: La dama del perrito.Dmitrii Dmitrich Gurov, residente en Yalta hacía dos semanas y habituado ya a aquella vida, empezaba también a interesarse por las caras nuevas. Desde el pabellón Verne, en que solía sentarse, veía pasar a una dama joven, de mediana estatura, rubia y tocada con una boina. Tras ella corría un blanco lulú.Después, varias veces al día, se la encontraba en el parque y en los jardinillos públicos. Paseaba sola, llevaba siempre la misma boina y se acompañaba del blanco lulú. Nadie sabía quién era y todos la llamaban La dama del perrito.“Si está aquí sin marido y sin amigos, no estaría mal trabar conocimiento con ella”, pensó Gurov.Éste no había cumplido todavía los cuarenta años, pero tenía ya una hija de doce y dos hijos colegiales. Se había casado muy joven, cuando aún era estudiante de segundo año, y ahora su esposa parecía dos veces mayor que él. [...]Así, pues, hallábase un día al atardecer comiendo en el jardín, cuando la dama de la boina, tras acercarse con paso reposado, fue a ocupar la mesa vecina. Su expresión, su manera de andar, su vestido, su peinado, todo revelaba que pertenecía a la buena sociedad, que era casada, que venía a Yalta por primera vez, que estaba sola y que se aburría.Los chismes sucios sobre la moral de la localidad encerraban mucha mentira. Él aborrecía aquellos chismes; sabía que, la mayoría de ellos, habían sido inventados por personas que hubieran prevaricado gustosas de haber sabido hacerlo; pero, sin embargo, cuando aquella dama fue a sentarse a tres pasos de él, a la mesa vecina, todos esos chismes acudieron a su memoria: fáciles conquistas., excursiones por la montaña. Y el pensamiento tentador de una rápida y pasajera novela junto a una mujer de nombre y apellido desconocidos se apoderó de él. Con un ademán cariñoso llamó al lulú, y cuando lo tuvo cerca lo amenazó con el dedo. El lulú gruñó, y Gurov volvió a amenazarle. La dama le lanzó una ojeada, bajando la vista en el acto.—No muerde —dijo enrojeciendo.—¿Puedo darle un hueso?Ella movió la cabeza en señal de asentimiento.

Anton Chejov: La dama del perrito

¿Cuál es la frase que mejor define el planteamiento de esta narración?

a) La necesidad de la mujer de conocer a alguien.

b) La soledad de los dos personajes.

c) La ociosidad de los dos personajes.

d) El deseo de Gurov de entablar una relación con la mujer.

Los enunciados de estado del texto llevan el verbo en...

a) pretérito imperfecto.

b) presente.

c) pretérito perfecto simple.

d) pretérito perfecto compuesto.

Los comentarios del narrador llevan el verbo en...

a) pretérito perfecto simple.

b) presente.

c) pretérito perfecto compuesto.

d) pretérito imperfecto.

Las acciones del texto llevan el verbo en...

a) presente.

b) pretérito perfecto simple.

c) pretérito perfecto compuesto.

d) pretérito imperfecto.

BLOQUE 4 EL USO DEL LÈXICO Y LA SEMÀNTICA

1.- ¿Qué son las palabras polisemicas?

a) Son las palabras que tienen varios sognificados.

b) Son la uniòn de dos vocales que no deben separarse.

c) Son dos palabras iguales, pero con distinta funciòn gramatical.

d) Es la separaciòn de dos vocales.

2.- Son la uniòn de dos vocales que no deben separarse porque forman una sola sìlaba…

a) Los triptongos b) Las sìlabas c) Los dptongos d) El acento ortogràfico

3.-Es la uniòn de tres vocales que no deben separarse porque forman una sola sìlaba…

a) Los triptongos b) Las sìlabas c) Los diptongos d) El acento ortogràfico

4.- Se denomina___________ a la mayor fuerza con que se pronuncia una sìlaba en una palabra.

a) Sìlaba b) Acento c) Sìlaba tònica d) Sìlaba àtona

5.- Son dos palabras iguales, pero con dostinta funciòn gramàtical.

a) Sinònimos b) Antònimas c) Homòfonos d) Acento

6.- Ejemplo de homòfono____________ y ___________.

BLOQUE 5 REDACCIÒN DE TEXTOS PERSONALES

1.- Son tipos de textos personales…

a) Autobiografìa, diario, memoria.

b) Històricos, familiares y escolares.

c) Carta y autobiografìa.

d) Històricos y familiares.

2.- Son las funciones de lenguaje que destacan en los tesxtos expositivos.

a) Emotiva b) Emotiva e informativa c) Emotiva y apelativa d) Apelativa

3.- Son caracterìsticas externas de los textos personales…

a) Texto, cuerpo del texto, imàgenes.

b) Ubicaciòn textual, extenciòn, elementos tipogràficos.

c) Texto, dibujos, recuadros.

d) Ubicación textual, elemetos tipogràficos, esquemas.

4.- Se percibe, la personalidad de quien se escribe, la objetividad, el tiempo y modo verbal con que redacta, la fecha del documento, creatividad, etc…

a) Caracteristicas externas de un texto expositivo.

b) Funciòn de lenguaje de un texto expositivo.

c) Caracterìsticas internas de un texto expositivo.

d) Caeacteristicas.

Relaciona las siguientes columnas, segùn corresponda.

5.- Textos familiares -La carta, mensaje electonico, platica en lìnea.

6.- Textos escolares -Bitacòra

7.- Cuaderno de trabajo -Apuntes en clase, agenda

BLOQUE 6 CLASIFICACIÒN DE TEXTOS PERSONALES

1.- ¿Cuál es la intenciòn comunicativa de los textos històricos?

a) Agradecer, invitar, quejarse, sugerir.

b) Felicitar, defenderse, expresar.

c) Informar, comunicar, ordenar recuerdos, experiencias.

d) Anotar informaciòn: datos, ideas, generalidades para estudiar.

2.- Es un relato retrospectivo que se basa en los recuerdos de los padres, la infancia, adolescencia, juventud, madurez y vejez:

a) Menoria b) Agenda c) Bitàcora d) Autobiografìa

3.- Prototipo que utiliza la autobiografìa para hacer el retrato de uno mismo:

a) Descripciòn b) Narraciòn c) Informaciòn d) Diàlogo

4.- Comunicaciòn escrita con fin de enviarla

a) Diario b) Autobiografìa c) Carta d) Correo electrònico

5.- Narraciòn de un acontecimiento vivido que resulta notable, gracioso y divertido.

a) Memoria b) Bitàcora c) carta d) Diario

6.- Descripciòn general de la vida de una persona, escrita por sì misma.

a) Autobiografìa

b) Diario

c) Bitàcora

d) Memoria

BLOQUE 7 EL USO DEL LÈXICO Y LA SEMÀNTICA

1.- Requieren un empleo muy preciso; si se ponen en lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor querìa expresar.

a) El punto b) Signos de puntuaciòn c) La coma d) Punto y coma

2.- Es un ejemplo de punto y seguido…

a) Me gusta mucho los deportes.

b) Me gusra los deportes, la comida, dormir, etc

c) Lic. Josè M. Montiel R.

d) Una breve relaciòn…

3.- Indica en la lectura, una pausa menor que el punto.

a) Parèntesis b) Punto y coma c) Coma d) Puntos suspensivos

4.- Se usa para separar oraciones ofrases consecutivas algo largas, por referirse al mismo asunto todas ellas…

a) Parèntesis b) Coma c) Dos puntos d) Punto y coma

Completa las oraciones usando “g” o “j”

5.- Una _ira es un trozo que se corta o rasga de una tela.

6.- La rueda del coche _ira ràpidamente.

BLOQUE NÚMERO 8: Redacción de textos expositivos

1. ¿Qué es una función de lenguaje?:

a) Son aquellas expresiones que pueden transmitir las actitudes del emisor.

b) Son actitudes.

c) Son sentimientos del autor.

d) Es el autor llorando.

2. ¿Qué es función de lenguaje referencial?:

a) Es la función donde no se emite la realidad. Solo varias o inventas.

b) Es la que predomina más. Su finalidad es transmitir objetivamente información. Con esta función el mensaje refleja la realidad.

c) Es la que predomina más, Su finalidad es transmitir subjetivamente. Con esta finalidad refleja la realidad.

d) Es la función que predomina menos, transmitiendo subjetivamente, variando o inventando.

3. ¿Qué es función apelativa del lenguaje?:

a) Se pretende imponer al receptor, causando una respuesta por su parte. Rasgos que le caracterizan son el modo intuitivo e explicativo.

b) Se pretende llamar al receptor, pidiendo un interrogativo.

c) No se pretende obtener una respuesta del receptor. Solo se expresa lo que quieres.

d) Se pretende captar la atención del receptor y recibir una reacción o respuesta por su parte. Rasgos lingüísticos que le caracterizan son el modo imperativo y el uso de interrogativos.

4. ¿Qué es función metalingüística del lenguaje?:

a) Se centra en el código (lenguaje), tiene la intención de hacer una aclaración.


c) Se centra en el código (lenguaje), tiene la intención de inventar una duda.

d) Se centra en el contexto, tiene la intención de hacer una hipótesis.

5. ¿Cuáles son las características internas?:

a) Lenguaje denotativo, Tecnicismos y Prefijos, Neologismos, Uso de prototipos, Conectores y Presencia de conectores.

b) Introducción, desarrollo y cierre.

c) Se pretende llamar al receptor, pidiendo un interrogativo.

d) Lenguaje denotativo, Tecnicismos, Prefijos, Introducción, Desarrollo y cierre.

6. ¿Cuáles son las características externas?:

a) introducción, desarrollo y cierre. Se expone en deductiva, inductiva y mixta.


c) Lenguaje denotativo, Tecnicismo, Prefijo. Se expone en deductiva, inductiva y mixta.

d) Introducción, desarrollo y cierre.

BLOQUE NUMERO 9: Clasificación de los textos expositivos.

Los textos expositivos se rigen por tres principios fundamentales: claridad, precisión y objetividad. En seguida se mencionan pasos para la composición de un texto expositivo; para ello es necesario seguir cuatro frases.

Focalización: Determinar con exactitud cuál será el tema y a quien ira dirigida.

Documentación: Recopilar toda la información necesaria para preparar la exposición.

Organización: Ordenar la información en bloques temáticos. Los criterios para la organización deben ser claridad y la sencillez.

Redacción: Escribir el texto final.

1. ¿Cuáles podrían ser textos expositivos?

a) Un examen, una conferencia, un anuncio, el prospecto de un medicamento.

b) Un pastel, una paleta, un presente.

c) Un examen, una conferencia, un anuncio, Un regalo.

2. ¿Cómo debe ser un texto expositivo?

a) Con claridad, precisión y objetividad.

b) Con claridad, subjetivo he inventado.

c) Con incoherencia, demasiado impreciso y subjetivo.

d) Con rapidez, tolerancia he inventado.

3. ¿Cómo se clasifican los textos expositivos?

a) Reseña, Reportaje, Ensayo.

b) Reporte, Exposición, Crónica.

c) Históricos, Escolares, Reseña.

d) Históricos, Periodísticos, Escolares.

4. ¿Cuáles son los textos históricos?

a)Reporte de investigación y crónica.

b)Biografía y monografía.

c)Biografía y ensayo.

d)Monografía y Reseña.

5. ¿Cuáles son los textos periodísticos?

a)Biografía y monografía

b)Exposición, ensayo y biografía.

c)Noticia, crónica, reportaje y entrevista.

d)Noticia, crónica, ensayo y exposición.

6. ¿Cuáles son los textos Escolares?

a)Exposición y reseña.

b)Reporte de investigación y reseña.

c) Reporte de investigación y biografía

d)Reseña y Noticia.

BLOQUE NÚMERO 10: Uso del léxico y la semántica.

Para el uso correcto de un buen léxico y semántica es necesario saber que es un razonamiento verbal. Es la capacidad de razonar con contenidos verbales, estableciendo: clasificación, ordenación, relación y significados. Potenciar prácticas que han caído en desuso; Existen algunas actividades como: Analogía verbales, completar oraciones, ordenar frases y texto, utilizar vocablos en su sentido verdadero o exacto, proceder a como se plantea el armado de un rompecabezas gráfico, identificar palabras clave.

1. ¿Qué es razonamiento verbal?

a)Analizar el cómo se mueven los labios.

b)Capacidad de razonar con contenidos verbales, estableciendo: Lenguaje denotativo, Tecnicismo, Prefijo. Se expone en deductiva, inductiva y mixta.

c)Capacidad de razonar con contenidos verbales, estableciendo: clasificación, ordenación, relación y significados.

d)Clasificando la ordenación, la relación y significados.

2. ¿Qué es un sinónimo?

a) Es una palabra que se utiliza para referirse a algo incorrecto.

b) Es una palabra que se usa para expresar una idea opuesta o contraria a la expresada por otra palabra.

c) Es una palabra que se utilizan para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecido significado.

d) Es una palabra que se utiliza para expresar una duda.

3. ¿Qué es un antónimo?

a) Son palabras que expresan una idea opuesta o contraria a la expresada por otra palabra.

b) Son palabras que se utilizan para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecida significado.

c) Son palabras que usamos para interrogar a alguien.

d) Son palabras en las que se recibe respuesta del emisor, apelando a algo.

4. ¿Qué es un Homógrafo?

a) Son palabras que no se escriben de forma idéntica y tienen diferente significado.

b) Son palabras que se escriben de forma idéntica, pero tienen diferente significado.

c) Son palabras que se escriben de forma idéntica, pero tienen mismo significado.

d) Es una palabra que se utilizan para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecida significado.

5. ¿Qué es un homónimo?

a) Son palabras que comparten un mismo significante pero diferente en su significado.

b) Son palabras que se escriben de forma idéntica, pero tienen diferente significado.

c) Es una palabra que se utiliza para referirse a algo incorrecto.

d) Son palabras que no comparten significante pero son iguales en su significado.

6. Que es una relación semántica?

a) Son palabras que comparten un mismo significante pero diferente en su significado.

b) Un conjunto de palabras de la misma categoría gramatical que comparten un núcleo de significación común.

c) Son palabras que no se escriben de forma idéntica y tienen diferente significado.

d) Un conjunto de palabras que expresan lo contrario a la primera.

[Escriba texto]Página 1

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