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FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 12Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: INGLÉS

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 2do de SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Y COSMOS Y PENSAMIENTO

EJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES) Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Educación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 clases por semana

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Ma. Jaquelin Muñoz de CanedoDIRECCIÓN: c. Casto Rojas # 1813TELÉFONOS: 4280860 - 70779491CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] DE PRESENTACIÓN: 20 de Febrero 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

Las diferentes lenguas, en este caso comprender y manejar el inglés, tienen un impacto profundo en oportunidades profesionales para cada persona. La globalización ha acentuado la importancia de un idioma universal para enfrentar los desafíos de una sociedad cambiante, competitiva y forjada en conocimientos, tanto como para enriquecer la vida personal de todos y todas sin importar la edad.

Desde hace mucho tiempo, el inglés ha sido y es considerado el idioma universal. Su estudio es importante porque nos permite explorar el mundo desde diversas perspectivas y también nos permite conocer cosmovisiones diversas a la nuestra. IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)

«DESARROLLAMOS LAS 4 HABILIDADES LINGÜÍSTICAS (ESCUCHA, HABLA, ESCRITURA Y LECTURA) DEL INGLÉS PARA LOGRAR UN USO ÓPTIMO DE DICHA LENGUA DE MANERA NATURAL Y ESPONTÁNEA RESPETANDO SUS NORMAS GRAMATICALES, DE SINTAXIS Y DE PRONUNCIACIÓN, CON VALORES DE MOTIVACIÓN, CONFIANZA Y APERTURA A LA CULTURA DEL MUNDO GLOBAL”

“Nos comunicamos a través de diversos tipos de discursos orales teniendo en cuenta las

características contextuales, textuales y lingüísticas del inglés para desarrollar la competencia

comunicativa oral a través de actividades adquiriendo los valores de compañerismo, solidaridad y

trabajo en equipo”, sin dejar a un lado la parte escrita y por supuesto la gramática que nos da las bases



fundamentales para aprender inglés. V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: GENTE Y ESTILOS DE VIDA

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Discutimos diferentes aspectos de la vida, Describimos la personalidad hablando de estados temporales y permanentes en el presente. Hablamos sobre eventos, situaciones y hábitos en el pasado. Hacemos comparaciones. Expresamos nuestras opiniones y damos razones. Discutimos las diferencias culturales.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: de 12/mes a 14 clases

CONTENIDO:1.1. Gente y Estilos de vida:

Vocabulario: AdjetivosLecto-escritura: Página web describiendo a Ian Gramática: Presente Simple versus Presente ProgresivoCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

1.2. Gente Extraordinaria:Vocabulario: Sufijos para cambiar el significado del sustantivo, Trabajos.. Otras palabras Lectura: Aunque Usted no lo crea: Atracciones de Ripley.Gramática: Pasado Simple: Lo que haciamos y ya no hacemos. Comprensión y Producción Oral: Historia sobre la visita a un museo.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

1.3. Los más cercanos y más queridosVocabulario: Miembros de la familia. ExpresionesLectura: Gramática: Uso de comparativos de adjetivos y adverbios. Uso de superlativosComprensión auditiva y Producción Oral: Comparación entre vivir en una familia grande cómo hijo-a único-a y vivir por cuenta propia.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

1.4. Estilo y modaVocabulario: Ropa y AccesoriosGramática: Alguno(s)/as, ningún, ninguno(s)/as, nadie, todos, cada unoProducción Oral: Diferentes estilos de ropa. Accesorios, y moda.Producción Escrita: Un párrafo sobre su ropa y accesorios favoritos.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

1.5. Una ventana al mundo:Producción Oral: Discusión sobre diferencias culturales utilizando los pronombres interrogativos.Lectura: Qué hacer y Qué NO hacer cuando estamos fuera del país.Comprensión Auditiva: ¿Qué sabes del Japón?CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook



1.6. Rasgos culturales:Producción Oral: Información personal, sobre nuestro país, Comprensión Auditiva: El Reino Unido es diferente a lo que los extranjeros esperabanEscritura: Mensaje electrónico de 100 a 120 palabras con información personal.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

REVISIÓN de la Unidad 1 p. 18:VocabularioGramáticaComunicaciónCUADERNILLO DE ACTIVIDADES:

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADThe English hub 3 A, 2013. MM Publications

UNIDAD 2: ALREDEDOR DEL MUNDO

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Identificamos y discutimos como ayudar a la madre tierra o al medio ambiente. Describimos y comparamos distintos lugares en el mundo, la temperatura, personas, cosas, estableciendo diferencias de preferencias personales. Nos referimos al futuro y lo que puede suceder.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12/mes a 14 clases

CONTENIDO:

2.1. Salva a nuestro planeta:Vocabulario: Sufijos para transformar verbos en sustantivosLectura: Ayuda al día del medioambiente – 14 de JulioGramática: Futuro con el uso del verbo auxiliar WILL. (Afirmaciones. Negaciones, Preguntas) Predicciones. Demandas. Planes futuros. Decisiones rápidas. Promesas con WILLComprensión: Lo que Chris hará para proteger el planeta, lo que no hará.Producción Oral: Ayudar el día del medioambiente ¿Qué harás?CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

2.2 ¿Lluvia o sol?Vocabulario: Describiendo el climaLectura: Festival sobre música y pronóstico del tiempoGramática: Condicional Tipo 1. Uso de los verbos auxiliares: WILL, MAY, MIGHT, MUST, SHOULD (Oraciones afirmativas y negativas con verbos auxiliares)Producción Oral: El clima y planes para el fin de semanaCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

2.3. Puntos de referencia (p. 24-25)Lectura de comprensión: Prueba sobre puntos de referencia famosos



Vocabulario: Palabras relacionadas con íconos famososGramática: Pronombres relativos: Quién, Cuál, el qué, de quiénProducción Oral: Describiendo ciudades y sitios. Definiendo gente, lugares y cosas.Comprensión auditiva: Guía turístico habla sobre Uluru. Completar los hechos.Producción Oral: Juego de roles. Est. A: Palacio de Cultura y ciencias y Est. B: Lago TiticacaEscritura: Una postalCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

2.4. Un mundo de aventura (p 26-27)Lectura: ¿Cuán aventurero-a eres?Vocabulario: Palabras relacionadas con las actividades de aventuraGramática: Condicional Tipo 2. Uso de los verbos auxiliares: would, could, might (Oraciones afirmativas y negativas con los verbos auxiliares)Comprensión auditiva: Personalidad y coloresProducción Oral: ¿Qué harías si fueses rico?CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

2.5. Cocina étnicaVocabulario: Utensilios de cocina. Verbos relacionados con la cocinaLectura de Comprensión: La esquina del chef. Chocolate caliente picanteProducción Oral: Comida y cantidades. Comprensión auditiva: Siguiendo una recetaEscritura: Cómo hacer plátanos al horno. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

2.6. ¡Qué ciudad!:Vocabulario: Adjetivos que describen lugaresLectura: Descubriendo San PetesburgoProducción oral: Lugares y espectáculosComprensión auditiva: ¿Alguna vez has estado en un tour guiado?, ¿Te gustaría ir en uno? ¿Por qué?Producción Oral: El lugar más interesante que he visitado.Escritura: Descripción de un lugar (el más interesante, o bello, o aburrido, etc.).CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

Revisión de la Unidad 2: VocabularioGramáticaComunicaciónCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook


UNIDAD 3: TRABAJO Y OCIO CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Compartimos opiniones sobre la importancia de escoger una carrera y las actividades en tiempo de ocio.



Escribimos sobre nosotros de forma formal a través de una hoja de vida e informal, a través de un correo electrónico. Damos nuestro acuerdo o desacuerdo, opiniones y razones con respecto a diversos temas.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12/mes a 14 clasesCONTENIDO TEMÁTICO:3.1. Grupo de TeatroVocabulario: Palabras relacionadas al TeatroLectura: ¿Quién es el hombre hablando?Gramática: También y tampocoProducción Oral: Diálogos sobre el teatro, Expresando acuerdo y desacuerdo. Encontrando cosas en comúnCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

3.2. Tiempo de trabajar y tiempo de jugar.Vocabulario: Palabras relacionadas al trabajo y al ocio.Lectura: Feriados trabajandoGramática: Presente Perfecto Simple (Afirmativo, Negativo y preguntas)Comprensión auditiva: VacacionesProducción oral: Actividades al aire libreEscritura: Un correo electrónico sobre las vacaciones utilizando el presente perfecto simpleCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

3.3. Trabajando a tu manera Lectura: Trabajos Difíciles-Gente en el trabajoVocabulario: Palabras relacionadas a la construcciónGramática: Presente Progresivo. Presente Perfecto simple versus Presente Progresivo (por y desde)Producción Oral: Hablando sobre trabajo y carreras. Enfocándonos en la duración de una acción.Comprensión auditiva: Piensa en trabajos difícilesProducción oral y escrita: Pregunta y responde sobre los trabajos imaginarios en la clase.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

3.4. Famosos y exitososLectura: Jamie Oliver, chef de televisión (Videos de las recetas de Oliver en contra de la comida chatarra)Vocabulario: Palabras relacionadas al éxito y a la famaGramática: Oraciones de resultadoProducción oral: Hablando sobre gente famosa. Expresando resultados.Comprensión auditiva: ¿Cuánto sabes sobre Beyoncé Knowles?CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

3.5. DivirtiéndoseVocabulario: Palabras relacionadas con lugares de entretenimientoLectura: Una experiencia inolvidable (Six Flags)Comprensión auditiva: ¿Hay muchos lugares de entretenimiento en tu ciudad? ¿Cuál es el más popular para la gente de tu edad?Producción oral: Lugares de entretenimiento. Expresando nuestra opinión y dando razones.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES:

3.6. Buscando un trabajo Vocabulario: Palabras/frases relacionadas con el trabajo.



Comprensión auditiva: ¿Alguna vez has estado en una entrevista de trabajo? ¿Qué te preguntaron?Producción Oral: Pregunta y Responde en una entrevista de trabajoLecto-Escritura: Una hoja de vidaCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

Revisión de Unidad 3 VocabularioGramáticaComunicaciónCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook


UNIDAD 4: HISTORIAS INCREÍBLES

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Hablamos sobre eventos-experiencias pasadas, fenómenos naturales, desastres, crimen y misterio. Narramos una historia utilizando conectores apropiados. Describimos sentimientos.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12/mes a 14 clasesCONTENIDO: 4.1. Hubo un accidente (p. 48-49)Vocabulario: Palabras relacionadas con accidentesLectura: ¿Puedes adivinar qué pasó?Gramática: Pasado Progresivo (Afirmativo, negativo, preguntas)Producción oral: Hablando sobre eventos pasados y experiencias.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

4.2. ¡Qué experiencia!Vocabulario: Palabras/Frases relacionadas con la narración de un evento Lectura: Viví para contar la historiaGramática: Pasado simple versus pasado progresivoProducción oral: Narrando una historiaEscritura: Que te pasó.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook Lesson

4.3. ¿Quién lo hizo?Vocabulario: Palabras relacionadas con el crimen.Lectura: ¿Gran arte del robo?Gramática: Pasado Perfecto SimpleComprensión auditiva: Anfitriones de televisiónProducción oral: Dando secuencia a eventos y acciones pasadas.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

4.4. ¡Cuidado!



Vocabulario: Fenómenos naturales (Videos sobre los fenómenos naturales y exposición de los mismos)Lectura: Las malas cosas pasan de a tresGramática: Condicional – Tipo 3 (Uso de los verbos auxiliares WOULD, COULD, MIGHT)Comprensión auditiva: ¿Alguna vez has escuchado sobre accidentes causados por rayos?Producción oral: Hablando sobre accidentes y desastres naturales.CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

4.5. Es un misterioVocabulario: Palabras relacionadas con el misterio.Lectura: El triángulo de las BermudasGramática: Preposiciones de tiempo, lugar y movimientoProducción oral: Hablando sobre el misterioComprensión auditiva:¿Quién es la sombra, Sarah o Terry?CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

4.6.¿Puedes creerlo?Vocabulario: Expresiones de incredulidad.Lectura: Mensaje en una botellaAudio: ¿Quién tiene que ver con una experiencia inusual? Producción oral: Adivina qué pasó al final de la historia. Hablando sobre eventos pasados y sentimientos.Escritura: Una historia con el uso de conectores, de tiempo, resultado, contraste, razón, etc. (Partes de la historia: Introducción, Desarrollo y Conclusión)CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook

Revisión de la Unidad 4:VocabularioGramáticaComunicaciónCUADERNILLO DE ACTIVIDADES: Workbook


VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias metodológicas: Communicative Approach ( Metodo Comunicativo).

1. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1: (uso de tics):

- Saludo, Oración y llamar lista.

-“The Corner of the Board” Ejercicio de retroalimentación diaria, en base a preguntas a los estudiantes sobre lo que recuerdan de la clase anterior ( What did we do the last class?) para verificar y consolidar los conocimientos adquiridos y si el caso amerita realizar un refrescamiento rápido para despejar dudas o interrogantes.



-Introducir el tema de la unidad a través de preguntas referidas al tema que nos lleven a una lluvia de ideas partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes, y también el uso del cd interactivo.

- Realizar ejercicios de Audio, Vocabulario y Lecturas del tópico a desarrollar en cada lección, utilizando el Cd interactivo del libro.-Complementar con imágenes o videos relacionados con el tema a desarrollar (you-tube) que sean del interés de los estudiantes.

-Introducir los puntos gramaticales de cada unidad haciendo uso de la pizarra, cd interactivo, cuaderno, libros y data.

-Realizar practica de ejercicios en el Sts book, Work book y en el cuaderno (parte de la Evaluación Diaria).

- Verificación del trabajo en forma individual, en parejas o intercambio de cuadernos y libros en forma grupal.

- Despedida.

Los minutos para cada actividad varían de acuerdo al desarrollo de la clase, no siempre son los mismos en cada clase.

2. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2

-Saludo, oración, controlar asistencia mientras los estudiantes, en parejas comentan lo que recuerdan de la clase anterior para luego compartir y anotar en la pizarra” The Corner of the Board”, participación espontánea de los estudiantes.

- Ejercicios de Listening Audio y conversaciones Speaking, preguntas interesantes para motivar a los estudiantes (Warm up). Cd player y Cd interactivo.

- Practica de la lectura y Vocabulario de la lección que corresponde a través de competencias y juegos motivadores que promuevan una clase activa y divertida para el estudiante. Role plays, guessing games, Cd interactivo.

- Explicación didáctica con el Data de los puntos gramaticales de cada lección, utilizando fórmulas que ayuden a los estudiantes a reconocer e utilizar la gramática en contexto, utilizando las lecturas y los ejercicios del Work book y del Student book.

-Trabajo individual, en parejas y en grupo, buscando parejas que ayuden al q tiene mayor dificultad.

-Utilizar canciones y juegos que motiven y la práctica del inglés, generando espacios agradables y des estresantes en la clase. You- tube y Cd interactivo.

-Evaluar a través de preguntas orales, así como también la resolución de ejercicios en sus cuadernos y libros.



- Despedida Los minutos para cada actividad variaran de acuerdo al desarrollo de la clase, no siempre son iguales.

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES: Proyectos relacionados con Estudios Sociales (descripción de lugares turisticos, Ciencias (proyecto de

reciclaje) , Literatura, Psicología Proyección y análisis de videos (Filosofía)

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Visuales (imágenes) Cd interactivo. Data Computadora Audio (radio, videos diversos, música, etc.) Libro-Cuadernillo de prácticas Cuaderno Hojas y carteles (posters) Prácticas extras Libros o textos de lectura

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)

Evidencias1. [U. 1.6. Rasgos Culturales]-Proyecto individual y/o grupal (máximo 4 personas): Realización de

un tríptico o flyer que describa a Bolivia turísticamente, (se escogerá los tres mejores), este proyecto estará relacionado con lenguaje. El estudiante podrá practicar la escritura describiendo sitios interesantes para visitar en Bolivia, también explorará sobre la riqueza turística del país, sin dejar de lado la parte artística puesto que la oferta turística tendrá imágenes, dibujos, etc. Se expondrán algunos flyers o panfletos en aula. [1er BIMESTRE]

2. [U. 2.1. Salva a nuestro planeta]-Proyecto-concurso individual y/o grupal (máx. 4 personas):

Los estudiantes prepararán una propuesta sobre reciclaje y la exponen frente a la clase, entregarán el reporte a la profesora. El estudiante podrá hacer uso del lenguaje oralmente al exponer sobre las ventajas y desventajas y sobre su propuesta de reciclaje. El reporte será entregado a la profesora para asignar la nota. [2do BIMESTRE]

3. [U. 2.6. Qué ciudad]-Proyecto individual y/o grupal (máx. 4 personas): Concurso sobre la mejor descripción de un sitio famoso en inglés. Se escoge, a través de un concurso en cada paralelo, al mejor proyecto oral y escrito en el que puede haber imágenes, panfletos, murales, información escrita, etc. y una breve explicación oral de parte de cada estudiante frente a la clase. El reporte será entregado a la profesora para asignar la nota. [2do BIMESTRE]

4. Resúmenes individuales orales y escritos de lecturas en inglés. Los estudiantes tendrán lecturas de comprensión a lo largo del año escolar ya sea del texto u otras, después los estudiantes presentarán un resumen escrito de una o dos de ellas, también tienen la opción de realizar una exposición en power point como resumen de la lectura. [3er BIMESTRE]



5. Composición sobre el día de la amistad. Los estudiantes escribirán un ensayo sobre “La amistad”. [4to BIMESTRE]

6. Mapa mental para resumir la película. Después de ver una película en inglés, los estudiantes harán un resumen de la misma usando mapas mentales, estos últimos serán entregados para calificación. [4to BIMESTRE]

X. CRONOGRAMA

BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A DESARROLLAR

FECHAS

1º BIMESTRE - Realización de actividades para

repasar vocabulario y expresiones idiomáticas.

- Examen diagnóstico y división de estudiantes en dos grupos.

- Unidad 1. Gente y estilos de vida.

- Proyecto “Bolivia turísticamente”, describe a Bolivia turísticamente.

- Lecturas de comprensión.

- Evaluación 1er periodo (entrega del proyecto: Bolivia turísticamente)

- Yo soy …………… (descripción de una persona famosa)

- Elaboración y Presentación de mapas mentales haciendo un resumen de las lecciones 1.1 a 1.6

- 1er examen bimestral y

Del 10 de febrero al 17 de abril Del 6 al 8 de febrero

Del 8 al 9 de febrero

Del 13 al 17 de marzo

Del 20 al 22 de marzo

Del 23 de marzo al 13 de abril

Del 06 al 13 de abril



corrección

2º BIMESTRE - Unidad 2. Alrededor del mundo

- Lanzamiento del concurso de deletreo.

- Deletreo interno- Presentación de canciones en

grupos de 4 (practica oral-examen oral)

- Fin del 3er periodo

- Unidad 2.6.Proyecto-Concurso sobre reciclaje para ayudar al medioambiente

- 2do Examen bimestral-

Del 17 de abril a 30 de junioDel 17 de abril al 23 de mayo17 de abril

Del 24 al 26 de abrilDel 24 al 26 de mayo

(20 de mayo)

Del 29 de mayo al 2 de junio

Del 12 de junio al 16 de junio

3º BIMESTRE

- Preparación y Concurso sobre la mejor descripción de un sitio famoso.

- Unidad 3. Trabajo y ocio - Deletreo interno - Exposiciones (resúmenes) en

Power Point (individuales o grupales) sobre los libros o lecturas.

- 3er examen bimestral.- Concurso de deletreo.

De 30 de junio al 25 de septiembreDel 21 al 23 de agosto

Del 21 o 24 de agosto al 13 de septiembre.

Del 15 al 19 de septiembre¿???

4º BIMESTRE

- Unidad 4. Historias increíbles.

- Composición sobre el día de la amistad.

- Lanzamiento TALENT SHOW

- 4to examen bimestral- Posible examen sobre

De 25 de septiembre a 17 de noviembre

20 de septiembre

22 de septiembre

Del 6 al 10 de noviembre



gramática.- Realización (individual o grupal)

de comics, revistas y/o periódicos.

- Crucigramas sobre Halloween.- Actividades sobre Thanksgiving.- TALENT SHOW- Presentación de una película, se

trabaja describiendo personajes y se hace un resumen usando un mapa mental.

31 de octubreNoviembre3 de noviembre????Del 13 al 17 de diciembre

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