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FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 11Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 3ero. de SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD /COSMOS Y PENSAMIENTO

EJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES) Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Educación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 horas-clase por semana.

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Cinthia Escalera AntezanaDIRECCIÓN: Calle Francisco Viedma No. 483TELÉFONOS: 44-14301CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] DE PRESENTACIÓN: 25 de enero 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

La justificación de la materia nace tras la necesidad de desarrollar un punto de vista sobre los fenómenos sociales, que ofrezcan una visión de conjunto: de sociedad, que se estudien los conceptos de los mismos, se discutan los problemas histórico-sociales, se profundice el conocimiento sobre las instituciones político-sociales a lo largo del desarrollo de la humanidad de manera sistemática y filosófica.

La asignatura está orientada a crear una mentalidad de análisis en los estudiantes, proporcionándoles bagaje indispensable de conocimientos para la comprensión del hecho socio-histórico, la ubicación de este en el mundo de las ciencias sociales, la explicación de los principios que lo animan y los conceptos que desarrolla.

Las Ciencias Sociales pretenden ser una disciplina formativa, que trata a la materia no solo como un conjunto de conocimientos, sino también como valores orientados hacia la formación integral de los estudiantes, recordándoles que son los individuos los que hacen la historia, que son los individuos los que generan fenómenos sociales, que son los individuos los que generan el cambio histórico.III. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)

Fortalecer el conocimiento sobre las civilizaciones que se desarrollaron durante la Edad Antigua, tanto en el viejo como en el nuevo continente, a partir del análisis crítico y reflexivo de los procesos históricos, sociales, culturales, económicos y políticos, de la época y sus repercusiones en los aspectos constitutivos de los actuales Estados y del estilo de vida de los directos pueblos descendientes de estas civilizaciones, así como de los pueblos conquistados.IV. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: LA PREHISTORIA

mailto:[email protected]



CRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD Establecemos las características propias del periodo de la prehistoria y las diferencias con el periodo de la historia propiamente dicha (SABER).Comprendemos el proceso evolutivo de las especies animales en general y el proceso evolutivo del Ser Humano a través de los cambios orgánicos y sociales propios de la especie humana (SABER).Identificamos las herramientas fabricadas por nuestros antepasados para su supervivencia (HACER).Conocemos las bases de las primitivas organizaciones humanas emergentes en este periodo, que llevaran a la construcción de las futuras estructuras económico-sociales propias del Ser Humano (SABER).Identificamos los primeros vestigios de un culto religioso desarrollado por nuestros antepasados (HACER).Comprendemos la importancia del proceso de adaptación y supervivencia de nuestros antepasados que permitió su permanencia y la perpetuidad de la especie (SER, DECIDIR).Identificamos el momento histórico preciso que dio fin al periodo de la prehistoria, y que dará inicio a la Historia propiamente dicha (HACER). DURACIÓN DE LA UNIDAD: 35 clases

CONTENIDO: 1.1. La Prehistoria

Concepto de prehistoria Métodos de datación La antropología, y su relación con el periodo de la prehistoria Africa la cuna de la humanidad Nuestros antepasados: australopithecus, Pithecantropus, Hombre de Neanderthal y Hombre de

Cromagnon, Homo Sapiens. 1.2. La Era Paleolítica

El origen de las técnicas El paleolítico medio El paleolítico superior El hombre del paleolítico y su dominio del medio ambiente El aspecto social dentro el periodo paleolítico

1.2.1. El aspecto religioso dentro del periodo paleolítico Concepción del universo Culto a los muertos

1.2.2. El arte en el periodo paleolítico Arte rupestre

1.3. El periodo mesolítico 1.4. La Revolución Neolítica

El establecimiento de una economía agraria Aspectos sociales del periodo neolítico El arte en el periodo neolítico: La cerámica.

1.5. La Edad de los Metales Edad de cobre



Edad de bronce Edad de hierro

1.6. Invención de la escritura BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Prehistoria, Herminia Feo, Cuadernos de estudio, Editorial Kapelusz, 1972. La prehistoria del hombre, Josep Maria Fullola. Josep Maria Gurt, Ediciones Grafica Estrella S.A. 1992. Historia del Hombre, historia de la cultura, Alcides Parejas Moreno, Editorial Don Bosco, 1993.

UNIDAD 2: PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL CERCANO ORIENTE Y DEL EGEOCRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDADIdentificamos los cambios sociales dentro de los primeros grupos humanos que llevaron a la consolidación de las grandes civilizaciones (HACER).Conocemos el nuevo sistema político-económico de las civilizaciones emergentes en el Cercano Oriente, dando lugar a la formación de nuevas formas de organización grupal: Estados (SABER).Comprendemos la importancia del desarrollo político y social de las primeras civilizaciones estatales para la consolidación de las futuras organizaciones humanas más sofisticadas (SER, DECIDIR).DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13 clases

CONTENIDO: 2.1. Inicio de la Historia propiamente dicha 2.2. Transformación urbana

De las aldeas neolíticas a las ciudades populosas2.3. Civilizaciones del Cercano Oriente

Consolidación de Estados: Egipto y Mesopotamia Organización política, económica-social de las civilizaciones del Cercano Oriente Religión Arquitectura, escultura, pintura

2.4. Otros pueblos: Hititas, Arameos, Hebreos Asirios, Persas, Fenicios Ubicación geográfica, actuales pueblos descendientes

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Las primeras civilizaciones del Cercano Oriente y del Egeo, Rosa Alonso, Cuadernos de estudio, Editorial

Kapelusz, 1972. Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados , Amadeo G. Sisco, Nora W. P.

de Eguilior, Editorial Kapelusz, 1980.

UNIDAD 3: LA INDIA Y LA CHINA MILENARIA CRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD:Conocemos la organización política, económica social de ambas culturas: India y China (SABER).Identificamos sus características religiosas y las repercusiones dentro de sus sociedades actuales (HACER).Comprendemos los aportes culturales de la civilización china para la humanidad (SER, DECIDIR).

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 10 clases



CONTENIDO: 3.1. India

Organización político-social Organización económica Religión: Repercusiones en la sociedad India actual

3.2. La China milenaria Organización político-social: Dinastías más destacadas. Organización económica Religión Arquitectura Aportes culturales al mundo actual

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados, Amadeo G. Sisco, Nora W. P. de

Eguilior, Editorial Kapelusz, 1980.

UNIDAD 4: GRECIA ICRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD Identificamos las civilizaciones prehelénicas y ubicamos geográficamente el lugar de desarrollo de las mismas (HACER).Comprendemos los parámetros que llevaron a la constitución de las “polis” griegas, como modelo propio de organización política de Grecia (SABER).Diferenciamos el sistema monárquico de Esparta en relación al sistema democrático de Atenas (HACER).Identificamos las instituciones democráticas atenienses que llevaran a Atenas a distinguirse de las estructuras políticas clásicas de la Edad Antigua (HACER).Comprendemos el legado del sistema democrático ateniense para las futuras organizaciones populares y representativas del mundo actual (SER, DECIDIR).DURACIÓN DE LA UNIDAD: 30 clases



CONTENIDO: 4.1. Las civilizaciones prehelénicas

Los cretenses Ubicación geográfica Organización política, económica social Religión Arte

4.2. Los aqueos 4.3 La civilización Micénica

Ubicación geográfica Organización política, económica social Religión Arte La invasión de los dorios y la desaparición de la civilización micénica

4.4. La Grecia clásica Poemas homéricos y la historia La “polis” Organización socio-económica

4.5. Esparta Vida económica y social Las instituciones políticas La vida espartana El ejército espartano

4.6. Atenas El Atica Instituciones políticas y sociales: Dracón, Solón, Clístenes,

4.7. Orígenes de la democracia Las instituciones democráticas: Asamblea del pueblo, El Consejo de los 500, Los magistrados

4.8. Las guerras contra los persas La primera guerra (490 a.c.) La segunda guerra (480 a 479 a.c.)

4.9. La liga de Delos y la formación del imperio ateniense Pericles

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Grecia, Hilda Molina, Cuadernos de estudio, Editorial Kapelusz, 1975. Esparta y Atenas: La democracia ateniense, María A. Galiana, Editorial Kapelusz, 1975. Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados, Amadeo G. Sisco, Nora W. P. de


UNIDAD 5: GRECIA IICRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD Identificamos las características propias del culto religioso en la antigua Grecia (HACER).Comprendemos las bases fundamentales que llevaron al desarrollo del pensamiento filosófico propio de Grecia



Antigua (SABER).Identificamos los aportes arquitectónicas del pueblo griego, para la humanidad actual (HACER).Comprendemos la importancia de la llegada de Alejandro Magno al poder y su legado no solo en el aspecto político, sino también en la vida intelectual de la época y de hoy en día. (SER, DECIDIR).DURACIÓN DE LA UNIDAD: 30 clases

CONTENIDO: 5.5. La religión griega

Orígenes Evolución Culto Los mitos

5.6. Vida intelectual Pensamiento filosófico La ciencia La historia Literatura

5.7. Arte griego Arte arcaico Arte clásico Arte post-clásico

5.8. Alejandro magno y la civilización helenística El imperio ateniense Las guerras del Peloponeso Filipo y la expansión macedónica El ascenso de Alejandro La expedición contra los persas La organización del imperio La obra de Alejandro El desmembramiento del imperio de Alejandro: la lucha por la sucesión Principales estados helenísticos

5.9. La civilización helenística Vida intelectual La ciencia La religión El arte

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: La religión, el pensamiento y el arte en Grecia, René Heguito de Berreta, Cuadernos de estudio, Editorial Kapelusz,

1972. Alejandro y la civilización helenística, Herminia Feo, Cuadernos de estudio, Editorial Kapelusz, 1972. Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados, Amadeo G. Sisco, Nora W. P. de

Eguilior, Editorial Kapelusz, 1980. Mitología Griega, María Mavromataki, Ediciones Xaitali, 1997.

UNIDAD 6: ROMA ICRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD



Conocemos los antecedentes históricos de los pueblos fundadores del imperio romano (SABER).Identificamos el sistema de organización de la Antigua Roma: aplicación de la Política como ciencia (SABER).Comprendemos las diferencias entre el sistema monárquico y el periodo de la república en la antigua Roma (HACER).Reconocemos la importancia de la estructura política representativa dentro de la organización de la República Romana como un modelo democrático básico (SER, DECIDIR)DURACIÓN DE LA UNIDAD: 25 clases

CONTENIDO: 6.1. Surgimiento de Roma

Ubicación geográfica La Italia pre-romana Los etruscos, griegos, cartagineses

6.2. El nacimiento de Roma Los primeros habitantes Expansión etrusca y la fundación de Roma La Roma Monárquica

6.3. Los comienzos de la República El nuevo régimen político Las reivindicaciones de la plebe El proceso hacia la igualdad

6.4. La formación de la unidad italiana por Roma La unificación del Lacio La invasión de los galos La sumisión de la Magna Grecia La ciudadanía Las asambleas Los magistrados El Senado

6.5. El proceso de conquista Roma y Cartago Los móviles de la conquista Consecuencias de la expansión El último siglo de la república El tránsito al imperio

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Los orígenes romanos y los primeros siglos de la República, José F. Estapé, Cuadernos de estudio, Edtorial

Kapelusz, 1972. Los progresos del poder personal y el fin de la República romana, Enrique Méndez Vives, Cuadernos de estudio,

Editorial Kapelusz, 1972. Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados, Amadeo G. Sisco, Nora W. P. de


UNIDAD 7: ROMA II

CRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD Identificamos las circunstancias que dieron lugar a la transformación de la república romana hacia la consolidación



del Imperio (HACER).Conocemos los pormenores que llevaron al ascenso del cristianismo como la religión oficial del Imperio Romano (HACER) y comprendemos como este hecho tendrá un enorme impacto sobre toda la humanidad (SER).Determinamos las circunstancias que llevaron a la invasión del imperio romano, por los pueblos bárbaros (SABER)Comprendemos la incansable búsqueda de libertad por parte de los bárbaros al iniciar el proceso de invasión, tomando en cuenta que no solo fue una lucha por la liberación física, sino más bien moral y personal (SER; DECIDIR).DURACIÓN DE LA UNIDAD: 15 clases

CONTENIDO: 7.1.El Imperio: formación

Organización de la Roma Imperial Religión y vida cotidiana

7.2. La crisis del siglo III La monarquía militar.Los Severos (193-235 a.c.) Problemas económicos y sociales

7.3. El inicio de la invasión bárbara 7.4. La transformación del poder imperial

Diocleciano Constantino: El cristianismo La evolución posterior de la monarquía Los antiguos poderes: El Senado

7.5. El ejército Organización Efectivos y reclutamiento Táctica y armamentos

7.6. Régimen económico Las exigencias fiscales La sociedad de castas

7.7. Las invasiones bárbaras: La “barbarización” de occidente El derrumbe

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: El fin del Imperio Romano, Rosa Alonso, Cuadernos de estudio, Editorial Kapelusz, 1973. Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados, Amadeo G. Sisco, Nora W. P. de


UNIDAD 8: POBLAMIENTO DE AMERICA, CULTURAS DE MESOAMERICA CRITERIOS U OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD Identificamos las tres teorías más reconocidas que explican el poblamiento de América (HACER).Conocemos las características organizativas de las culturas mesoamericanas más destacadas (SABER).Comprendemos y desarrollamos criterios de respeto hacia las culturas mesoamericanos como entes progenitores de nuestra cultura (SER; DECIDIR).DURACIÓN DE LA UNIDAD: 25 clases

CONTENIDO: 8.1. Poblamiento de América



Teorías sobre la llegada del hombre a América: Florentino Ameghino, Paul Rivet, Alex Hardlicka 8.2. Los Mayas 8.3. El Imperio Azteca 8.4. Los Incas

Origen y expansión Sociedad y economía Arte y religión

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Historia 1 Antigua y Medieval, Jose C. Astolfi, Editorial Kapelusz, 1980. Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados, Amadeo G. Sisco, Nora W. P. de

Eguilior, Editorial Kapelusz, 1980. Sociografía del inkario, ¿fue socialista o comunista el imperio inkaiko?, José Antonio Arze y Arze, Editorial

“G.U.M”, 2014V. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias (con base en el modelo de la tetraléctica didáctica):

A) DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº 1:Tema: Roma1. La clase se inicia con una introducción sobre Roma y su gran aporte cultural para la humanidad, que sería determinante para la cimentación de las futuras civilizaciones mundiales. (Diez minutos).2. Se inicia una ronda de preguntas y comentarios para que los estudiantes puedan compartir sus inquietudes y dudas sobre el tema a desarrollarse. (Cinco minutos).3. Posteriormente se entrega a los estudiantes un documento de cuatro hojas (resumen del capítulo: “Roma y sus inicios” del libro Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados ) para la correspondiente lectura. (Diez minutos).4. Los estudiantes deberán realizar una línea de tiempo estableciendo los hechos político-sociales que llevaron a la estructuración de los tres periodos de organización estatal de la Antigua Roma. (Diez minutos). 5. Finalmente se elige al azar a diez estudiantes para que realicen la defensa del trabajo arriba mencionado. (Diez minutos). B) DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº 2 (uso de tics):Tema: Roma1. La clase se inicia con una introducción sobre Roma y su gran aporte cultural para la humanidad, que sería determinante para la cimentación de las futuras civilizaciones mundiales. (Diez minutos).2. Se procede a presentar el video. “Roma en diez minutos”, el mismo que brinda una explicación sucinta de los tres periodos políticos que dicha civilización atravesó: Periodo de monarquía, la república y el periodo Imperial. (Diez minutos).3. Luego de la presentación audio-visual se propicia una ronda de preguntas y comentarios para que los estudiantes puedan compartir sus inquietudes y dudas sobre el tema a desarrollarse. (Cinco minutos).4. Posteriormente se entrega al estudiantado un documento de cuatro hojas (resumen del capítulo: “Roma y sus inicios” del libro Historia 1 Desde el principio de la historia hasta la formación de los Estados ) para la correspondiente lectura (Diez minutos).5. Finalmente los estudiantes deberán realizar una línea de tiempo estableciendo los hechos político-sociales que llevaron a la estructuración de los tres periodos de organización estatal de la Antigua Roma. (Diez minutos).



C) DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO SEGÚN LA DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS:Tema: Roma1. La clase se inicia con una introducción sobre Roma y su gran aporte cultural para la humanidad, que sería determinante para la cimentación de las futuras civilizaciones mundiales. (Diez minutos).2. Se procede a presentar el video. “Roma en diez minutos”, el mismo que brinda una explicación sucinta de los tres periodos políticos que dicha civilización atravesó: Periodo de monarquía, la república y el periodo Imperial. (Diez minutos).3. Posteriormente los estudiantes deben realizar la búsqueda on-line, a través de links-académicos información más extensa y detallada sobre el tema que se viene desarrollando. (Quince minutos).4. Finalmente se elige al azar a diez estudiantes para que realicen la defensa del trabajo arriba mencionado. (Diez minutos).

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES:1. Proyección y análisis de video - documentales. 2. Elaboración de mapas conceptuales, mapas mentales. 3. Búsqueda de información on-line a través de Links académicos: History Channel, History National Geographic, Historias de la historia, Academyplay, etc.

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Audio visuales (reproductor de DVD). Acceso a internet.

VI. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)

UNIDAD 1: LA PREHISTORIARealización de papelografos que describan gráficamente las características de la organización estatal de inicios de la Republica. (Se procederá a selección de los mejores trabajos para la decoración del aula). Esta es una actividad que se realiza cada inicio de gestión para darle un aspecto nuevo y fresco al aula.

UNIDAD 2: PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL CERCANO ORIENTE Y DEL EGEOResolución de fichas de trabajo, que consiste en un cuestionario, con glosario adjunto, del cual el estudiante deberá elegir determinadas palabras para la redacción de las respuestas. De acuerdo a la complejidad de cada pregunta, existe un mínimo de palabras que deben ser empleadas: (100 palabras, 60 palabras, etc.). El trabajo está orientado a fortalecer la capacidad de redacción y síntesis.Elaboración de “memes”.

UNIDAD 3: LA INDIA Y LA CHINA MILENARIAElaboración de exposiciones digitales: (power point, prezi, canvas) que expliquen las características culturales de ambas civilizaciones.Elaboración de “memes”.

UNIDAD 4: GRECIA IElaboración de exposiciones digitales: (power point, prezi, canvas) que ubiquen geográficamente las civilizaciones previas a Grecia. Origen del sistema democrático ateniense, monarquía espartana.Elaboración de “memes”.

UNIDAD 5: GRECIA IIResolución de fichas de trabajo, que consiste en un cuestionario, con glosario adjunto, del cual el estudiante deberá elegir determinadas palabras para la redacción de las respuestas. De acuerdo a la complejidad de cada pregunta, existe un mínimo de palabras que deben ser empleadas: (100 palabras, 60 palabras, etc.). El trabajo está orientado a fortalecer la capacidad de redacción y síntesis.

UNIDAD 6: ROMA I, UNIDAD 7: ROMA II



Realización de presentaciones digitales a manera de pequeño video-documental, que exponga de manera atractiva un resumen de los aspectos más destacados de la Antigua Roma.Elaboración de “memes”.

UNIDAD 8: POBLAMIENTO DE AMERICA- CULTURAS DE MESOAMERICARealización de presentaciones digitales a manera de pequeño video-documental, que exponga de manera atractiva un resumen de los aspectos más destacados de las culturas de Mesoamérica incluyendo el legado cultural en el diario vivir de sus descendientes.

Cabe recalcar que absolutamente todas las actividades evaluativas, se realizan en aula, de tal manera que existe un asesoramiento personalizado por parte del docente sobre el trabajo y resultado esperado en cada actividad; permitiendo además un proceso evaluativo mucho más preciso, gracias a la observación directa sobre el desempeño, entrega e interés de los estudiantes.

CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O

UNIDADES A DESARROLLARFECHAS

1er. Bimestre Unidad 1. LA PREHISTORIAUnidad 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL CERCANO ORIENTE Y DEL EGEO (Primera parte)

Del 6 de febrero al 28 de marzo

Del 29 de marzo al 13 de abril

2do. Bimestre Unidad 3. LA INDIA Y LA CHINA MILENARIAUnidad 4. GRECIA I

Unidad 4. GRECIA II (Primera parte)

Del 17 de abril al 28 de abril Del 2 de mayo al 13 de junio

Del 14 de junio al 23 de junio

3er. Bimestre Unidad 5. GRECIA II (Segunda parte)

Unidad 6. ROMA I

Del 26 de junio al 14 de agosto

Del 15 de agosto al 20 de septiembre

4to. Bimestre Unidad 7. ROMA II

Unidad 8. POBLAMIENTO DE AMERICA, CULTURAS DE MESOAMERICA

Del 22 de septiembre al 12 de octubre

Del 13 de octubre al 22 de noviembre

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