BIENVENIDOS 4TO GRADO.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOTICIAS DE AYER, HOY Y SIEMPRE.

En esta semana, les propongo leer textos periodísticos, conocer sus características y saber más sobre cómo fue cambiando a lo largo del tiempo el modo en que nos informamos sobre lo que ocurre en nuestra comunidad, nuestro pueblo o ciudad, nuestro país y el mundo. Las noticias

1. Para comenzar, anoten en sus carpetas los títulos de tres noticias de las que se hayan enterado en los últimos días. ¿Cómo se enteraron de esas noticias? a- Elijan para cada una la opción que corresponda y márquenla: • La escuché en la radio. • La vi en la televisión. • La leí en un diario en papel. • La leí en Internet. • La comentaron en mi casa.

IMPORTANTE:Sobre algunos hechos que ocurren a nuestro alrededor, nos enteramos de manera directa: un nacimiento en la familia, la mudanza de un amigo, una fuerte lluvia, la inauguración de un comercio en el barrio.Sobre hechos que suceden más allá de nuestro entorno cercano y que son de interés para la sociedad, nos informamos a través de los medios masivos de comunicación, como la radio, la televisión y los diarios (en papel y en Internet).

2- ¿Cuáles de los siguientes hechos les parece que podrían ser tema de una noticia en un diario? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

Anoten las respuestas en sus carpetas.

a) Mi vecino se fracturó un dedo de la mano.

b) Un famoso jugador de básquet se fracturó un dedo de la mano.

c) San Martín cruzó los Andes en 1817.

d) Por las fuertes nevadas se hallan cerrados los pasos a Chile.

e) Vieron a un puma en el monte.

f) Vieron a un puma en una escuela

3- Ahora leé con atención la siguiente noticia y realizá las actividades.

INTERNACIONAL /AUSTRALIA / ESCRITA EN 1969Jueves 18 Julio, 2019

“Sorprendente hallazgo” Padre e hijo encontraron una carta en una botella arrojada al mar hace 50 añosAhora toda la familia busca autor de la misiva que, al momento de escribirla, tenía 13 años. Qué dice el escrito

La carta fue escrita el 17 de noviembre de 1969, hace casi 50 años. FOTO: WWW.ABC.NET.AU

Un hombre y su hijo de 9 años que caminaban por una playa en el sur de Australia encontraron una gran sorpresa en su paseo: una botella que contenía un mensaje de nada menos que hace 50 años. El hallazgo se produjo el martes 16 de julio de 2019. El niño, llamado Jyah Elliott, disfrutaba de un viaje de pesca con su padre en Talia Beach, lugar ubicado en la península de Eyre cuando a orillar del mar dio con la carta escrita por un tal Paul Gilmore. En la misiva, el hombre cuenta que ella emigraba de Inglaterra a Melbourne, según consignó el medio australiano Abc.net.au. En el escrito, con fecha del 17 de noviembre de 1969, se puede leer: "Estamos a 1.000 millas al este de Fremantle, Australia Occidental". Además se revela un detalle en el papel y es que el autor de la nota, que tenía 13 años al momento de escribirla, incluyó una dirección en Mitcham, Victoria, a donde se trasladaba en aquel momentoSe cree que la botella fue lanzada desde el TSS Fairstar, uno de los barcos que transportaban a los llamados 'Ten Pound Poms', como se conocía en Australia y Nueva Zelanda a los ciudadanos británicos de clases muy bajas que emigraron después de la Segunda Guerra Mundial. El niño contó al mencionado medio cómo era la botella: "Tenía alrededor de seis pulgadas, tenía una tapa blanca y redonda, era transparente y estaba hecha de vidrio". Asimismo, aseguró que creyó en un primer momento que la carta era falsa. Por su parte la madre del menor, Carla Elliott, señaló las sensaciones que le manifestó su hijo sobre el tema: "Él estaba tan emocionado que dijo que encontró un mensaje en una botella de 1869 y entonces le pregunté '¿estás seguro de eso?', y luego se dio cuenta que era de 1969". Ahora, la familia Elliott busca al autor del mensaje, quien en la actualidad tendría 63 años. Por ello, decidieron publicar la carta en la red social Facebook y, si bien recibieron cientos de comentarios, ninguno de ellos les permitió hasta el momento dar con el paradero del hombre .https://www.perfil.com/noticias/internacional/australia-padre-hijo-encontraron-carta-en-botella-arrojada-mar-hace-50-anos.phtml

Si decidieran escribir un mensaje para que alguien lo encuentre dentro de varios años: ¿dónde lo pondrían? ¿Qué escribirían en él? Anoten sus ideas en sus carpetas o cuadernos para poder compartirlas cuando vuelvan a la escuela con sus compañeras y compañeros.

¿Por qué les parece que la noticia que leyeron fue publicada en un diario? Elijan la opción que les parezca más adecuada y márquenla.

El hallazgo de una carta dentro de una botella arrojada al mar 50 años antes es un hecho:- fuera de lo común.- de interés para la ciudadanía.- que afecta a muchas personas.

Releé la noticia y contesten las preguntas marcando en la noticia dónde se encuentran estas respuestas. Podes subrayarlas en distintos colores.

¿DÓNDE sucedió? ¿QUÉ se halló? ¿CUÁNDO Sucedió QUIÉN lo realizó?

IMPORTANTE:Las noticias son textos periodísticos que informan sobre acontecimientos actuales, verdaderos,novedosos, fuera de lo común y de interés para la sociedad. En ellas se responden laspreguntas básicas que puede hacerse el lector: ¿qué pasó (o pasará)?, ¿dónde?, ¿cuándo?,¿cómo?, ¿por qué?, ¿quiénes participaron (o participarán)? No siempre se responden todas.

MATEMÁTICAS

MEDIDAS

Resolver problemas para comprender lo que el mundo nos dice.

Volvemos a encontrarnos para aprender Matemática.

Esta semana les propongo poner especial atención en cómo las decisiones que tomamos al resolver problemas nos ayudan a comprender información que leemos en textos periodísticos. Como leyeron en la noticia “Sorprendente hallazgo”, propuesta en Lengua, para expresar las distancias que recorren los barcos suele usarse la milla marina como unidad de medida. Les proponemos que averigüen qué distancia es aproximadamente una milla marina, pensando en distancias que conocen y recorren a menudo. De esta forma, podrán saber cuán lejos de la costa arrojó el niño de 13 años su mensaje al mar.

En la Argentina usamos el metro como unidad de medida. Para saber cuál es la longitud exacta de un metro, pueden estirar alguna cinta de medida (por ejemplo, de coser o de albañilería). Verán que un metro equivale a 100 centímetros. Usualmente decimos que un metro es aproximadamente un paso amplio de una persona adulta. Una milla marina es aproximadamente 1.800 metros, es decir que equivale a 1.800 “pasos amplios”.

1. Según la noticia periodística a la que nos referimos, el barco Fairstar se encontraba a 1.000 millas marinas de la orilla cuando Paul arrojó la botella al mar.

* Marquen a cuántos metros equivale esa distancia.

[ ] 1.800

[ ] 18.000

[ ] 180.000

[ ] 1.800.000

2. ¿Cómo hicieron para determinar la distancia anterior? Si pueden, comparen con algunas compañeras o algunos compañeros los procedimientos que utilizaron. ¿Son todos iguales? ¿Por qué? Registren sus respuestas en sus carpetas.

3. ¿Por qué creen que usamos la palabra “aproximadamente” para pensar la distancia que había entre el niño del barco y la costa? Anoten sus respuestas en sus carpetas.

Pensemos cómo hicieron.

Para conocer la distancia a la que se encontraba Paul al lanzar su mensaje al mar, podemos comparar y aproximar con medidas que conocemos. Como vimos, una milla marina es casi 1.800 metros, pero ¿cómo podemos saber cuántos metros son 1.000 millas marinas? Una forma posible es multiplicar. Para ello, sirve recordar las estrategias que aprendimos en los meses anteriores.

Podemos construir una tabla y calcular las correspondencias.

Al saber que 1 milla marina son aproximadamente 1.800 metros, el doble de millas será el doble de metros. Multiplicando podemos ampliar las distancias. Para conocer cuántos son 10 millas marinas podemos multiplicar por 10. ¡Aquí podemos usar lo que sabemos sobre la multiplicación de uno seguido de ceros!

Siguiendo con las multiplicaciones podemos saber cuántos metros son mil millas marinas.

MILLAS MARINAS METROS APROXIMADOS

1 1.800

2 3.600

10 18.000

100 180.000

1.000 1.800.000

¡Al arrojar el mensaje en la botella al mar, Paul estaba casi a un millón ochocientos mil metros(“pasos amplios”) de la orilla! Al calcularlo, además de recurrir a las estrategias para multiplicar que aprendimos, analizamos una relación de proporcionalidad. Les proponemos seguir conociendo sobre este tipo de relaciones en las siguientes situaciones problemáticas.4. Indiquen si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera (V) o falsa (F).

De ser posible, compartan con sus compañeras y compañeros las justificaciones de sus decisiones:

a) Para hacer una torta de manzana necesito 3 huevos, para hacer 3 tortas de manzana necesitaré el triple.

b) Si a los 11 años José tiene 20 dientes, a los 22 años tendrá 40 dientes, y a los 44 años tendrá 80 dientes.

c) Para embaldosar dos aulas iguales, necesito 238 baldosas, para embaldosar solo una, necesito 119.

d) Si al año Ema pesa 12 kg, a los 10 años pesará 120 kg. 5.

CIENCIAS SOCIALES

PRIMEROS POBLADORES DE AMÉRICA.

El poblamiento de AméricaEsta semana, en el área de Ciencias Sociales, trabajaremos sobre las y los primeros pobladores de América. En la época en que sus abuelas y abuelos iban a la escuela, todos los 12 de octubre se celebraba el “descubrimiento de América”. Esta idea se fue modificando con el correr de los años y hoy señalamos que es erróneo plantear un “descubrimiento” cuando hablamos de una tierra que se encontraba habitada hacía ya miles de años. Era un continente desconocido para las europeas y los europeos, pero, por supuesto, no para sus propias y propios habitantes. Ahora bien, ¿cómo llegaron estos pueblos a América?, ¿cuál era su origen?Las investigadoras y los investigadores consideran diferentes hipótesis, hasta el momento la más aceptada por la comunidad científica es la que plantea que la mujer y el hombre americano provienen del continente asiático.Observemos el siguiente planisferio y la ubicación de los continentes. ¿Dónde está América y dónde está Asia?

¿Cómo creen que se trasladaron las mujeres y los hombres desde Asia hacia América? Si pudiésemos observar un globo terráqueo, nos orientaríamos mejor. Recordemos que la forma de la Tierra es similar a la de una esfera, por lo que la imagen que habitualmente vemos en un planisferio es solo un modo posible de ver los continentes.Ahora, observen el extremo noreste del continente asiático y el noroeste del continente americano, ¡parecen tocarse! Están separados por un canal muy angosto llamado Estrecho de Bering. La hipótesis más aceptada en la comunidad científica sostiene que hace aproximadamente 110.000 años se inició un período de glaciación, que duró muchísimos años, en el que se congelaron masas de agua de la Tierra. Por este motivo, se cree que los primeros pobladores de América llegaron desde Asia… ¡caminando! Al estar congelado el estrecho de Bering, el cruce no habría sido tan difícil.Sorprendente, ¿no?Ahora ya sabemos cómo llegaron las primeras y los primeros habitantes de América y cómo ingresaron al continente, pero nos quedan otros interrogantes por resolver. Les proponemos pensar sobre las siguientes preguntas y escribir las respuestas en sus carpetas. 1-¿Por qué creen que las y los primeros habitantes de América tomaron la decisión de moverse y no quedarse en la zona por la que ingresaron al continente?2-¿Cómo creen que se desplazaron al punto de ocupar todo el continente americano? ¿Cuánto tiempo habrá demorado ese proceso? 3- ¿Cómo era la era glacial? ¿Qué animales Vivian en esa época? Pueden trabajar con la información del libro y realizar las actividades. Pag.88-89

CIENCIAS NATURALES

COMPONENTES DE LOS AMBIENTES

¿Cuáles son los componentes de los ambientes?

Hoy vamos a seguir descubriendo cómo son los ambientes, pero nos vamos a detener en aquellos que son aeroterrestres.Los ambientes aeroterrestres se pueden clasificar a partir de la flora o vegetación predominante en ellos.De esta manera, la superficie de nuestro planeta se puede dividir en varias regiones llamadas biomas.Por ejemplo, en Misiones es común encontrarse con gran cantidad de vegetación que crece no solo desde el suelo sino también desde otras plantas, por eso se lo conoce como “selva misionera”.

SELVA MISIONERA

Uno de los ambientes más sorprendentes y exóticos de nuestro país es el bioma llamado “bosque andino patagónico” que se encuentra en las montañas de la Patagonia de Argentina y Chile.

BOSQUE ANDINO PATAGÓNICO

Es un bosque donde abundan árboles inmensos como el coihue y los alerces.Con el estudio de este bosque podremos comprender las relaciones de los componentes de un ambiente.Los componentes físicos y químicos como el agua, la temperatura, las rocas y la luz son conocidos como componentes abióticos.Los seres vivos –animales, plantas, microorganismos, hongos, etc. – forman parte de los componentes bióticos.Los componentes bióticos se relacionan entre sí y con los componentes abióticos. Por ejemplo, el agua es imprescindible para la vida porque, ya sea en forma de agua o nieve, favorece el desarrollo de las plantas, los hongos y los microorganismos; además de ser importante para la fauna.La relación entre los componentes abióticos y bióticos es mutua. Por ejemplo, el suelo (componente abiótico) condiciona la vida de los cactus que pueden vivir en suelos desérticos, pero no en zonas naturales de alta humedad.A su vez, los seres vivos (componentes bióticos) modifican el suelo. Por ejemplo, las raíces de los árboles, los insectos y los animales que viven en cuevas permiten que el aire y el agua circulen entre los espacios que hacen mientras crecen. También, cuando los seres vivos o partes de ellos, como las hojas que caen, mueren y se descomponen, sus componentes forman parte del suelo, haciéndolo más fértil y, de esta manera, se favorece el crecimiento de las plantas y hongos.1. Ahora les pedimos que señalen en esta imagen del bosque andino componentes bióticos y abióticos que puedan identificar. Pueden hacerlo con flechas escribiendo al margen los nombres de esos componentes.

2. Ahora escriban en sus carpetas la lista de esos componentes bióticos y abióticos que observaron y piensen en alguna relación que les parezca que hay entre ellos. Después, registren lo que pensaron.

Conocimos la selva misionera, uno de los ambientes aeroterrestres que existen en nuestro país, les propongo leer el siguiente texto. 22/5La selva misioneraEn esta selva y en otras (por ejemplo, la selva paranaense en la provincia de Entre Ríos) las lluvias son abundantes y así se facilita el desarrollo de una gran cantidad de plantas. Al caer las ramas y hojas de la vegetación, forman un colchón en el suelo. Ese colchón es descompuesto por hongos y microorganismos. De esta manera, se forma un ciclo donde las plantas toman nutrientes de la tierra para alimentarse y, al mismo tiempo, la tierra toma nutrientes de las hojas y ramas caídas y descompuestas por hongos y microorganismos. Estos nuevos nutrientes son, entonces, devueltos al suelo para ser utilizados nuevamente por las plantas al incorporarlos por medio de las raíces.a-Ahora las y los invitamos a leer las siguientes oraciones que muestran algunas relaciones entre componentes bióticos y abióticos que suceden en la selva. ¿Se animan a elegir algunas y dibujarlas en sus carpetas?• Los árboles (componente biótico) crecen buscando la luz del sol (componente abiótico).• Las raíces de las plantas (biótico) impiden la erosión del suelo (abiótico).• Las vizcachas (biótico) cavan cuevas y ayudan a airear el suelo (biótico).• Los charcos de agua (abióticos) permiten que las ranas se reproduzcan (biótico).