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Universidad Nacional Agraria La MolinaVicerrectorado Académico

Unidad de Innovación Educativa (UIE)

Convocatoria Proyectos Educativos UNALM – 2019

En el presente año lectivo, la Unidad de Innovación Educativa UIE con el apoyo del Vicerrectorado Académico viene trabajando con el fin de promover la mejora de la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje (E-A) en nuestra universidad. Por ello, se realiza la presente convocatoria, para invitar a toda la plana docente de la UNALM a presentar proyectos educativos que promuevan el desarrollo de actividades innovadoras en el dictado de sus cursos.

Los proyectos que se presenten al concurso serán evaluados por un jurado. Los proyectos seleccionados recibirán un apoyo económico y pedagógico para su implementación. Se considerará un presupuesto de S/ 3600 para su implementación. Se seleccionarán 12 proyectos, los cuales tendrán que ser ejecutados durante el semestre 2019-II.

¿Qué es un proyecto educativo?

Un proyecto educativo es una propuesta que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un curso o varios cursos de la UNALM, ya sea para algún tema o todo el curso.

¿Quiénes pueden presentar una propuesta de proyecto educativo?

Todo docente de la UNALM, tanto de pregrado como de posgrado, puede presentar una propuesta de proyecto educativo. El equipo de cada propuesta está compuesto de, al menos, dos docentes de la UNALM. Si el docente ya fue seleccionado en alguna convocatoria anterior, puede volver a participar. Un profesor puede participar en máximo dos propuestas.

Para ampliar la información sobre proyectos educativos, revise lo siguiente:

- http://www.ascilite.org.au/conferences/ sydney10/procs/Cox-concise.pdf - Verhesschen, P. y Persoons, K. (Agosto 24-27, 2008). Do educational innovation projects lead to quality improvements? Ponencia presentada en el 30 Foro anual EAIR, Copenhague, Dinamarca.

1

Para la formulación y, especialmente, para la ejecución de la propuesta, los docentes contarán con asesoría psicopedagógica y seguimiento, de parte del equipo de la UIE.

http://www.ascilite.org.au/conferences/%20sydney10/procs/Cox-concise.pdf



¿Qué áreas puede focalizar el proyecto educativo?

El proyecto debe focalizarse en alguna de las áreas que se presentan a continuación:

1. Integración de la investigación en la enseñanza.2. Integración de la enseñanza en el campus y en el campo, ya sea que esté relacionada a un IRD

o a actividades de extensión.3. El uso de las TIC1 o recursos de la biblioteca en el aprendizaje colaborativo o en la evaluación

en la clase.

1TIC: Tecnologías de la información y la comunicación. Se refiere a los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.

Importancia del desarrollo de proyectos educativos en la UNALM

Los proyectos educativos en la UNALM promueven el desarrollo de perspectivas educativas innovadoras que mejoran la calidad de la enseñanza-aprendizaje en la universidad. A través de los proyectos, se busca consolidar la integración de la parte teórica con la práctica y brindar más oportunidades de aprendizaje enriquecedoras y, a su vez, promover el interés en los estudiantes. Paralelamente, se fomenta la motivación y creatividad del docente en su práctica diaria. Se pretende que el proyecto que se desarrolle sea el inicio de un proceso que pueda seguir expandiéndose a otros cursos y sea sostenible en el tiempo.

C r o n o g r a m a

Fechas (2019) Actividad

Del 02 de mayo al 10 de mayo Asesoría antes de presentar la propuesta al concurso: Si tuviera alguna consulta sobre cómo formular la propuesta de proyecto. La asesoría se solicita al anexo 435 o al correo [email protected].

Hasta el 31 de mayo Presentación de la propuesta: La propuesta se presenta en versión digital Word (no PDF) de acuerdo al formato dado, dirigida a la Lic. Luz María Valdivia a la siguiente dirección electrónica: [email protected]

.

14 de junio Anuncio de los proyectos seleccionados: Se envía un mensaje por correo electrónico con los resultados de los proyectos seleccionados a la comunidad molinera.

2

http://es.wikipedia.org/wiki/Telecomunicaciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Internet

http://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica



Para los integrantes de los proyectos seleccionados

21 de junio Reunión informativa: Los integrantes de los proyectos seleccionados se reúnen con representantes de la UIE. En esta reunión, se explican los compromisos adquiridos, el procedimiento para solicitar los fondos, entre otros.

Fechas por confirmar Reuniones de asesoría psicopedagógica.Presentación de informe parcial del proyecto.

Diciembre 2019 Entrega de informe final del proyecto: Incluye un resumen en español y en inglés.

Aspecto formal de la presentación

- Tipo de fuente: Calibri o Arial de tamaño 11- Tamaño de letra: 11 - Párrafo: a espacio simple.- Páginas con numeración.-

A continuación, le presentamos el formato para presentar el proyecto, los criterios para la evaluación de las propuestas y ejemplos de propuestas.

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Proyecto Educativo - 2019

Título del proyecto:

Nombre de curso: ..........................................................................

Nivel: pregrado ( ) posgrado ( )

Tipo de proyecto (Marque solo una opción: la más representativa)

( ) Integración de la investigación en la enseñanza.

( ) Integración de la enseñanza en el campus y en el campo, ya sea que esté relacionada a un IRD o

a actividades de extensión.

( ) El uso de las TIC o recursos de la biblioteca en el aprendizaje colaborativo o en la evaluación en

la clase.

1. Coordinador del proyecto

Nombres y apellidos:DNI: Facultad – Departamento Académico: Teléfono celular y de oficina: Dirección electrónica:

2. Miembros del equipo

Nombres y apellidos:DNI: Facultad – Departamento Académico: Teléfono celular y de oficina: Dirección electrónica:

4



3. Objetivos

Mencione hasta tres objetivos específicos que desea lograr con el proyecto (Estos deben estar representados en los indicadores).

4. Indicadores del proyecto: Productos tangibles u otros que se pueden apreciar claramente. Estos deben corresponder a cada uno de los objetivos.

5. Justificación del proyecto: relevancia del proyecto en términos de innovación, diferencias en relación a cómo era el curso anteriormente y si el impacto de la mejora será para uno o varios cursos, uno o varios departamentos, y/o uno o varios niveles (Máximo 200 palabras).

6. Plan de acción para conseguir los objetivos. Usando una tabla, presente el cronograma de actividades principales por mes e indique qué miembros del equipo participan en ellas (Máximo 500 palabras).

Fecha (mes)

Actividad Participantes (involucrados)

Responsable (dirige)

1.2.3.

…

5



7. Sostenibilidad: Acciones que se llevarán a cabo para que el proyecto o sus resultados sean sostenibles en el tiempo. Indique por cuánto tiempo (Máximo 150 palabras).

8. Presupuesto: máximo S/. 3600. Especifique los requerimientos económicos de su proyecto, señalando los rubros correspondientes. Algunos ejemplos de rubros son los siguientes: Material, software educativo, servicios (fuera de la UNALM), servicio de transporte de A hacia B, para x personas, honorarios para algún profesional externo a la UNALM.

Por ser parte de un convenio interuniversitario, el presupuesto no admite los siguientes rubros: pagos para los miembros del equipo, personal de la UNALM, servicios de la UNALM, de la FDA, servicios de agua, luz, ni teléfono.

Rubro Monto (S/)

Total

Firma y nombre del líder de la propuesta

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Criterios de evaluación de los Proyectos educativos

Los miembros del comité de evaluación de los Proyectos educativos evaluarán las propuestas guiándose por los criterios que se presentan a continuación. Si ellos tuvieran alguna duda que no estuviera contemplada en la lista de criterios, usarán su propio juicio profesional para asignar el puntaje correspondiente.

Se seleccionarán las propuestas con los puntajes más altos de acuerdo a los siguientes criterios.

1. Requisitos obligatorios. Si estos requisitos no se cumplen, la propuesta no será evaluada.- El proyecto será implementado en uno o varios cursos de pregrado o posgrado. - El equipo del proyecto está conformado por, al menos, dos docentes de la UNALM.- El financiamiento solicitado es coherente de acuerdo al proyecto y el proyecto no se podría

lograr sin él.- Las actividades planificadas se encuentran en el marco de un plazo realista.

2. Colaboración. El proyecto muestra colaboración entre departamentos, facultades o niveles (pregrado y posgrado).

3. Objetivos. Los objetivos indican lo que se desea lograr con la propuesta de innovación desde un punto de vista pedagógico. No son solo una lista de los objetivos del curso original

Ejemplo: Los estudiantes ejercitarán la habilidad de análisis crítico de situaciones reales a través del trabajo en equipo. (Revisar los ejemplos de propuestas al final de este documento)

4. Indicadores. Los objetivos están relacionados directamente a los indicadores y viceversa. Cada objetivo será factible de ser verificado objetivamente mediante un indicador (o varios indicadores) al finalizar la ejecución del proyecto.

Ejemplo de indicador relacionado al objetivo del ejemplo anterior: Informes de los alumnos en los que se muestra el análisis realizado en grupo sobre la situación de campo real que incluye preguntas que se podrían tomar en cuenta para seguir investigando el tema.

5. Relevancia5.a. El proyecto es innovador. Presenta cambios en la manera de desarrollar el curso en relación a

semestres anteriores, lo cual implica una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se explican claramente las actividades que van a realizar los alumnos y sus beneficios pedagógicos. Estos efectos positivos son sustentados con algunos de los indicadores.

5.b. El proyecto es relevante para un contexto (un departamento) o más contextos (la facultad, el nivel de estudios), o contribuye a la misión de la universidad, o ayuda a resolver algún problema educativo en algún curso o en algún nivel.

6. Plan de acción6.a. Se señalan las acciones claves que llevarán a alcanzar los objetivos con (a) las fechas planificadas, se

especifica (b) quiénes participarán y (c) qué miembro del equipo será el responsable.

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6.b. El proyecto fomenta una amplia participación de los estudiantes. Se explican claramente las actividades que van a realizar los alumnos.

7. Sostenibilidad. El proyecto presenta sostenibilidad en el tiempo (realistamente): Es posible que sea implementado más adelante o sus resultados ayuden a que siga teniendo efectos en el curso u otros cursos que se lleven a cabo más adelante, sin necesidad de algún apoyo económico especial (a parte del que brinda la facultad de manera regular).

8. Presupuesto. Aparte de ser necesario para el proyecto, el presupuesto se especifica claramente.

9. Redacción. La redacción es clara, lo que permite una lectura fluida de la propuesta.

10. Ortografía.

Criterio Puntuación 1 Si no se cumple este criterio, no se evalúa la propuesta.2Colaboradores

1. El proyecto implica la colaboración de docentes de dos o más departamentos2. El proyecto implica la colaboración de docentes de dos facultades o niveles.

3Objetivos

0: Los objetivos no involucran los aspectos de innovación en la enseñanza.1: Los objetivos involucran ligeramente los aspectos de innovación en la enseñanza.

O no es tan clara la participación de los alumnos.2: Los objetivos se han elaborado desde la perspectiva de la innovación en la enseñanza en la que la

participación del alumno es clara (metodología, ambiente de aprendizaje, actividad del estudiante…).4Indicadores

0: Dos o más indicadoers no están relacionados a ningún objetivo.1: Un indicador no corresponde a ningún objetivo y/o un objetivo no está relacionado a ningún indicador.2: Los indicadores están relacionados directamente a los objetivos y viceversa. Todos los indicadores serán

factibles de ser evidenciados al culminar la ejecución del proyecto. 5. Relevancia5.a. 0: La propuesta se diferencia de manera mínima de la manera anterior de llevar el curso: en solo un aspecto

aislado o por un periodo corto de tiempo. O no se indica cuál es la diferencia con el curso anterior.1: La propuesta se diferencia claramente de la manera anterior de llevar el curso en, por lo menos, dos

aspectos.2: La propuesta se diferencia claramente de la manera anterior de llevar el curso: en varios aspectos muy

relacionados. O el nuevo modo de llevar el curso muestra una perspectiva claramente diferente. 5.b. 0: La propuesta es relevante solo para un curso.

1: La propuesta es relevante para dos cursos o más.2: La propuesta es relevante para diferentes departamentos/facultades y/o diferentes niveles (pregrado y

posgrado).6. Plan de acción6.a. 0: Las acciones que se realizarán para alcanzar los objetivos no son claras y/o no se especifica cuándo se

llevarán a cabo ni qué miembro del equipo será el responsable de ellas.1: Se señalan las acciones claves que llevarán a alcanzar los objetivos, las fechas probables (mes) y se

especifica a los responsables y participantes.6.b. 0: No se explica claramente el nivel de participación de los estudiantes en el proyecto.

1: La participación activa de los estudiantes es solo en algunos momentos.2: La participación de los estudiantes es a lo largo de todo el semestre. Se explica claramente las actividades

que van a realizar los alumnos y los efectos positivos de esas actividades que se darán en ellos.7.Sostenibilidad

0: Es posible que la propuesta pueda ser replicada más adelante o sus resultados ayuden a que siga teniendo efectos, pero se necesitaría algún apoyo económico especial.

1: Es posible que la propuesta pueda ser replicada más adelante o sus resultados ayuden a que siga teniendo efectos sin necesidad de ningún apoyo económico especial por aproximadamente un año.

2: Es posible que la propuesta pueda ser replicada más adelante o sus resultados ayuden a que siga teniendo efectos sin necesidad de ningún apoyo económico especial por más de un año.

8.Presupuesto

0: El presupuesto no se especifica claramente o no es necesario en su mayor parte.1: El presupuesto es necesario para llevar a cabo el proyecto y se especifica claramente.

9. 0: Dos o más partes del texto son confusas, no se entienden.

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Redacción1: El texto se entiende, aunque puede presentar algunos errores de redacción.

10.Ortografía

0 : Presenta dos o más errores de ortografía.0.5: Presenta máximo un error de ortografía.

Puntaje máximo: 17.5

Para que un proyecto sea aprobado necesita lo siguiente: - Puntaje mínimo: 11 - y comentario positivo del evaluador.

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Ejemplos de propuestas de temas de proyectos educativos

Ejemplo 1

Título de proyecto: Mirando el agua

Resumen del proyecto

Los alumnos conocerán el proceso de tratamiento y gestión del agua mediante un software especializado y visitas a centros de tratamiento de agua en Lima. Usando el software, los alumnos conocerán las experiencias en otros países. El docente monitoreará el aprendizaje y estimulará el pensamiento crítico de los estudiantes a través de una serie de preguntas utilizando los clickers durante las sesiones de clase. Luego visitarán un centro de gestión del agua en un centro de tratamiento y en el IRD Costa. Los alumnos distribuidos en grupos harán un análisis de todos los casos vistos (tanto los casos que ofrece el software como los casos de Lima). Al final, los alumnos expondrán sus trabajos y el profesor fomentará un debate del cual se obtendrán conclusiones sobre una adecuada gestión del agua.

Nombre del curso: Gestión del Agua (Ingeniería Agrícola)

Nivel: pregrado ( ) posgrado ( )

Tipo de proyecto( x ) El uso de las TIC o recursos de la biblioteca en el aprendizaje colaborativo o en la evaluación en la clase.


…2. Nombres y datos de otros miembros del equipo

….

3. Objetivos

1. Los estudiantes tendrán acceso a experiencias reales en Lima y en contextos de otros países sobre el tema de estudio.

2. Los estudiantes pondrán en práctica su habilidad de análisis crítico de situaciones reales a través del trabajo colaborativo.

3. Los docentes adquirirán maestría en el uso de TIC integrado a la enseñanza.

4. Indicadores

Para el objetivo 1- El registro de asistencia y de participación tanto a la clase como a las visitas al campo. Registro a través de

la plataforma Moodle del uso del software por parte de los alumnos fuera del horario de clases.

Para el objetivo 2- Los informes de los alumnos que muestran el análisis crítico realizado en grupo.- El cuadro de comparación final elaborado por los alumnos y el profesor considerando todas las

exposiciones- El registro de los comentarios y sugerencias durante la clase y en el campo de los alumnos.

Para el objetivo 3- El diseño de la sesión de clase que incorpora el uso de software y de clickers. - Registro de archivos creados para el manejo de clickers. - Reporte con sugerencias sobre un adecuado uso de TIC en el aula.

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5. Justificación del proyecto

Por un lado, la innovación se encuentra en la oferta de actividades que llevan al desarrollo de la habilidad de análisis crítico. Por otro lado, se fomenta la participación de los alumnos, a través de las nuevas actividades de visitas y tareas con el software. En semestres anteriores, no se ha usado ningún software ni se han realizado visitas fuera del campus.

6. Plan de acción

Fecha (mes)

Actividad Participantes(involucrados)


Setiembre Planificación de las visitas (contactos) y adquisición del software educativo

Tres profesores Guillermo Linares

Octubre - Análisis de videos educativos y evaluación de lo aprendido usando clickers- Visita a un centro de tratamiento de agua- Coordinación y preparación para la visita al IRD Costa

Tres profesores y alumnos

Guillermo Linares y Miguel Siles

Noviembre - Visita a un centro de tratamiento de agua- Visita de estudio al IRD Costa

Alumnos y tresprofesores

Miguel Siles

Noviembre - Análisis de las visitas mediante trabajo en grupo y evaluación del proceso usando los clickers

Alumnos y tresprofesores

Guillermo Linares

Diciembre - Exposición del análisis de lo aprendido en las visitas. Alumnos Miguel Siles

Diciembre - Elaboración del informe final del proyecto educativo Tres profesores Guillermo Linares

7. Sostenibilidad

En octubre del presente, se elaborará un cronograma para el mantenimiento y actualización del software con el apoyo de los jefes de práctica que se actualizará al final de cada semestre. Asimismo, en diciembre del presente, se iniciarán las coordinaciones con el Departamento Académico para facilitar el transporte de los estudiantes a los lugares de visita y al IRD.

8. Presupuesto

Rubro Monto (S/)

Software educativo 700Movilidad a dos centros de tratamiento de Lima – 21personas 160Movilidad Lima – IRD costa – Lima - 21 personas 900Almuerzo – 21 personas 210Materiales para la exposición (afiches) 60

Total 2030

Ejemplo 2

Título del proyecto: Herramientas y buenas prácticas para el trabajo de laboratorio y de campo


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Unidad de Innovación Educativa (UIE)Los alumnos elaborarán videos cortos acerca de experiencias de laboratorio y de campo en las que

sea necesaria la aplicación de protocolos de muestreo, de experimentación, seguridad en laboratorios, buenas prácticas de uso de equipos, seguridad en el campo (por ejemplo, en la aplicación de pesticidas, disposición de residuos peligrosos). Para ello se usará software libre, como Flash o Camtasia.

Nombre del curso: Investigación en el ámbito pesqueroNivel: pregrado (X) posgrado ( )

Tipo de proyecto(x) El uso de las TIC o recursos de la biblioteca en el aprendizaje colaborativo o en la evaluación en la clase.


…

2. Nombres y datos de otros miembros del equipo

…

3. Objetivos

1. Los estudiantes tomarán conciencia de su rol activo en su propio aprendizaje.2. Los estudiantes aprenderán a trabajar de manera colaborativa y tomarán conciencia de la importancia de esa

metodología para el enriquecimiento de su propio aprendizaje.3. Los estudiantes elaborarán material educativo usando las TIC, el cual apoyará su aprendizaje y el de

estudiantes de otros semestres.4. Los docentes reflexionarán sobre e implementarán varios modos de trabajo colaborativo en clase.

4. Indicadores

Para los objetivos 1 y 2- Los resultados de las encuestas de opinión sobre la metodología empleada (aprendizaje colaborativo, uso

de TIC, etc.) y la propia motivación en clase- El registro de la reflexión grupal sobre el propio trabajo realizado.- Las presentaciones del trabajo realizado por cada grupo en una reunión final del curso.

Para el objetivo 3 - Los videos educativos elaborados por los estudiantes que conforman un banco de materiales del curso.

Para el objetivo 4- El material psicopedagógico que usa el docente para enseñar el trabajo colaborativo en equipo y la

planificación de las sesiones de clase.- El reporte de los docentes con sugerencias para la integración del trabajo colaborativo en clase.- La retroalimentación (escrita) de los docentes de las presentaciones del trabajo realizado por cada grupo

en una reunión final de cierre del curso.

5. Justificación del proyecto La innovación se encuentra en la oportunidad que tendrán los estudiantes para aprender conceptos importantes a partir de una reflexión que les permita elaborar un material para enseñar a otros; además, porque de esa manera, podrá tomar conciencia de un cambio de paradigma fundamental en la educación: el rol del estudiante en su aprendizaje, ya que el estudiante asumirá de manera más consciente la propia responsabilidad en su aprendizaje y el de sus compañeros. Además, el docente del curso podrá iniciar un banco de materiales de calidad que contribuirá al curso en los siguientes semestres académicos.

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6. Plan de acción

Fecha (mes)



Setiembre - Planificación del trabajo colaborativo en clase- Adquisición de materiales para las filmaciones de videos

educativos

Dos profesores Teresa Vivanco

Octubre - Investigación y análisis de los temas de los videos que se elaborarán mediante el trabajo en grupo

- Presentación del análisis de los temas por grupos- Planificación de videos educativos mediante el trabajo

en grupo

Alumnos, dos profesores y asesor en filmación

Rafael Meléndez

Noviembre - Elaboración de los videos educativos mediante trabajo en grupo

- Presentación de los videos y reflexión grupal sobre el trabajo realizado

- Retroalimentación de los docentes sobre el trabajo realizado de los estudiantes

Alumnos, dos profesores y asesor en filmación

Teresa Vivanco

Diciembre - Análisis de parte de los docentes de la metodología colaborativa llevada a cabo en clase

Dosprofesores

Teresa Vivanco

Diciembre - Elaboración del informe final del proyecto educativo Dos profesores Teresa Vivanco

7. Sostenibilidad

Se va a gestionar el apoyo del Departamento Académico para implementar la videoteca de la facultad. Asimismo, se va a gestionar a nivel del Departamento Académico un concurso anual con un premio para el mejor video educativo.

8. Presupuesto

Rubro Monto (S/)

Cámara filmadora y micrófonos 1000Micrófono y memoria externa 400Especialista en filmación 500Materiales para la exposición 60Maletín portavideos 250

Total 2210

Ejemplo 3

Título del proyecto: Estrategias para el manejo de plagas en el campo


Los estudiantes recibirán charlas sobre extensión en campo. Los conocimientos que adquieran los estudiantes los aplicarán en el IRD Costa, en donde, organizados en grupos, recogerán información sobre la situación de las plagas. Los estudiantes realizarán un análisis de la situación y luego elaborarán una propuesta con estrategias de manejo integrado que solucione la problemática de la zona, la cual será presentada a los trabajadores del IRD. Nombre del curso: Manejo integrado de fitopatógenos (Maestría de Manejo integrado de plagas)

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Nivel: pregrado ( ) posgrado ( X )

Tipo de proyecto

(x) Integración de la investigación en la enseñanza.

(x) Integración de la enseñanza en el campus y en el campo, ya sea que esté relacionada a un IRD o a actividades de extensión.


…


…

3. Objetivos

1. Se incrementará el acceso de los estudiantes a experiencias reales en el campo sobre el tema de estudio (el manejo de las plagas).

2. Los estudiantes pondrán en práctica su habilidad de análisis crítico y de investigación de situaciones reales a través del trabajo en equipo.

3. Los estudiantes reconocerán el valor del trabajo de los programas de extensión de la UNALM y del trabajo en equipo.

4. Los estudiantes desarrollarán su nivel de metacognición en relación a la actividad de campo realizada.

4. Indicadores

Para el objetivo 1- Diseño de la charla de extensión, registro de asistencia y de participación tanto a la clase como a la visita al

campo.

Para el objetivo 2- Informes de los alumnos en los que se muestra el reporte de la situación y el análisis realizado en grupo,

presentaciones en PowerPoint del seminario en el que los estudiantes exponen sus trabajos a los integrantes del IRD.

Para el objetivo 3 y el objetivo 4- Los resultados de las encuestas sobre la metodología empleada (aprendizaje colaborativo, experiencias

reales, etc.) y la propia motivación en clase; y registro de la reflexión grupal sobre el propio trabajo realizado.


La innovación se encuentra en la adquisición de información sobre experiencias reales a través de las charlas de extensión y el trabajo en el IRD. En semestres anteriores, no se han implementado charlas de extensión ni se han realizado visitas fuera del campus. Asimismo, esta será la primera vez en que los estudiantes realicen un trabajo en equipo extenso con supervisión planificada.

6. Plan de acción

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Fecha (mes)



Marzo Charlas sobre los trabajos de extensión en el campo Alumnos Juan GálvezMarzo Reunión de coordinación para la visita al IRD Costa Tres profesores Francisco Rojas

Abril Traslado a la IRD Costa y recojo de muestras sobre las plagas

Alumnosy tres profesores

Tres profesores

Abril Análisis de las muestras sobre la situación de las plagas en la comunidad

Alumnos y tres profesores

Tres profesores

Mayo Elaboración de estrategias para solucionar la problemática de las plagas

Alumnos Tres profesores

Junio Reunión con los representantes de la comunidad para presentar las estrategias para solucionar la problemática.

Alumnos y tres profesores

Tres profesores

Julio Elaboración del informe final del proyecto educativo Tres profesores Juan Gálvez

7. Sostenibilidad

Se va a establecer un acuerdo entre la universidad (Escuela de Posgrado) y la empresa agroindustrial en coordinación con el IRD Costa para que se financien las visitas al IRD en el curso y se puedan adquirir los productos necesarios para el trabajo a un precio bajo.

8. Presupuesto

Rubro Monto (S/)Movilidad Lima – IRD costa – Lima (2 movilidades de 14 personas cada una) 2000Almuerzo (25 alumnos) 300Almuerzo (colaboradores) 36Vestimenta para el trabajo de campo 800Materiales para el recojo de muestras 300

Materiales para la charla sobre extensión en el campo (folletos, hojas para trabajar)

24

Movilidad Lima – IRD Costa – Lima (presentación de estrategias) 140Total 3600

Ejemplo 4

Título del proyecto: Integración de tres cursos en el diagnóstico y capacitación en la comunidad de Marcapomacocha

Resumen del proyectoIntegración de los conceptos de la relación suelo-planta-animal en una práctica de extensión en la comunidad de Marcapomacocha con estudiantes de Zootecnia y Agronomía. Durante el semestre, los alumnos elaborarán un diagnóstico participativo con la comunidad, se reunirán con los productores líderes, diseñarán las capacitaciones y el seguimiento; y realizarán la capacitación en campo con modelos de parcelas de escorrentía y otros trabajos participativos.

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Unidad de Innovación Educativa (UIE)Nombre del/los curso(s): Extensión pecuaria (Zootecnia), Alimentación de animales de pastoreo

(Zootecnia) y Manejo y conservación de suelos (Agronomía)

Nivel: pregrado ( x ) posgrado ( )

Tipo de proyecto


1. Coordinador del proyecto ...

2. Nombres y datos de otros miembros del equipo….

3. Objetivos

1. Los estudiantes aprenderán a relacionarse con miembros de una comunidad en el contexto del trabajo para la mejora de una situación de la comunidad. Esto implica intercambiar ideas, coordinar actividades, tomar decisiones, adaptarse al contexto y crear en colaboración con la comunidad.

2. Los estudiantes conocerán la situación real del suelo, plantaciones y animales en una comunidad, desde una perspectiva integradora de conceptos interdisciplinarios.

3. Los estudiantes elaborarán propuestas de solución o mejora para una situación real.4. Los estudiantes aprenderán a trabajar en equipo interdisciplinario que les permitirá ejercitar la habilidad de

análisis, el pensamiento crítico y la autorreflexión. 4. Indicadores

Para el objetivo 1- Registro de asistencia y de participación en las visitas y en los talleres de capacitación, tanto de los alumnos

como de los miembros de la comunidad.- Registro de encuestas de exploración inicial/diagnóstico o de fichas de trabajo completadas en conjunto

con los miembros de la comunidad en las que aparecen los problemas principales y las ideas para solucionar situaciones.

- Horario de reuniones con los representantes de la comunidad. Para el objetivo 2

- El informe del diagnóstico y análisis de la situación de la comunidad desde un punto de vista multidisciplinario.

Para el objetivo 3- Plan de acciones para llevar a cabo para la mejora de la situación de la comunidad.- Propuesta de taller de capacitación.

Para el objetivo 4- Informe diagnóstico, propuesta de taller- Respuestas de los estudiantes a la encuesta sobre participación personal y de los compañeros en el equipo

y a la encuesta sobre opinión sobre la utilidad de un trabajo en equipo.

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5. Justificación

La innovación se encuentra en la oportunidad de los estudiantes a enfrentarse a situaciones reales de campo y de realizar trabajo en equipo desde una perspectiva multidisciplinaria. Asimismo, que ese trabajo en equipo dé como fruto una propuesta para capacitación de acuerdo a las necesidades reales de una población. Por primera vez, se dará el ambiente apropiado a los estudiantes para que realicen una tarea de crítica y autorreflexión del trabajo realizado. También se resalta la oportunidad de los docentes para el trabajo interdisciplinario.

En ciclos anteriores, se ha realizado una pequeña visita por cada curso por separado (no de manera interdisciplinaria), pero los estudiantes solo observaban y no interactuaban con el medio ni analizaban la situación para elaborar alguna propuesta.

6. Plan de acción

Fecha (mes)

Actividad Participantes (involucrados)

Responsable(dirige)

Marzo Elaboración de encuestas de diagnóstico Profesores y alumnos Los tres profesores de los cursos involucrados

Marzo Coordinación de reuniones con los representantes de la comunidad

Tres profesores Javier Pérez

Marzo-Abril

Diagnóstico Tres profesores y 40 alumnos de los tres cursos

Los tres profesores de los cursos involucrados

Abril-Mayo

Elaboración de informe de diagnóstico Tres profesores y 40 alumnos


Mayo-Junio

Diseño del taller de capacitación Tres profesores y 40 alumnos


Junio-Julio

Implementación del taller Tres profesores y 40 alumnos de los tres cursos


Julio Elaboración del informe final del proyecto educativo

Los tres profesores Javier Pérez

7. Sostenibilidad

Acciones a llevar a cabo para que el proyecto sea sostenible: - Gestionar el apoyo de las facultades involucradas para poder facilitar el viaje de campo.- Elaborar un compromiso con los líderes de la comunidad para trabajos futuros.

8. Presupuesto

Rubro Monto (S/)Transporte Lima-Marcapomacocha-Lima 800Encuestas de exploración inicial/diagnóstico 15Refrigerio para los miembros de la comunidad 200Refrigerio para 80 alumnos 400Materiales para la capacitación (folletos y útiles) 250Encuestas de opinión para 80 alumnos y participantes de la comunidad

30

Total 1695

17



Ejemplo 5

Título del proyecto: Estrategias para el manejo de plagas en el campo

Resumen del proyectoLos estudiantes recibirán charlas sobre extensión en campo. Los conocimientos que adquieran los estudiantes los aplicarán en el IRD Costa, en donde, organizados en grupos, recogerán información sobre la situación de las plagas. Los estudiantes realizarán un análisis de la situación y luego elaborarán una propuesta con estrategias de manejo integrado que solucione la problemática de la zona, la cual será presentada a los trabajadores del IRD. El proyecto se focaliza en la integración de las actividades de extensión y proyección social en la enseñanza, ya que los alumnos podrán aplicar los conocimientos que adquirieron en la charla de extensión para elaborar estrategias en el manejo de las plagas.

Nombre del curso: Manejo integrado de fitopatógenos (Maestría de Manejo integrado de plagas)

Nivel: pregrado ( ) posgrado ( X )

Tipo de proyecto


1. Coordinador del proyecto …


…

3. Objetivos

1. Se incrementará el acceso de los estudiantes a experiencias reales en el campo sobre el tema de estudio (el manejo de las plagas).

2. Los estudiantes pondrán en práctica su habilidad de análisis crítico y de investigación de situaciones reales a través del trabajo en equipo.

3. Los estudiantes reconocerán el valor del trabajo de los programas de extensión de la UNALM y del trabajo en equipo.

4. Los estudiantes desarrollarán su nivel de metacognición en relación a la actividad de campo realizada.

4. Indicadores

Para el objetivo 1- Diseño de la charla de extensión, registro de asistencia y de participación tanto a la clase como a la visita al

campo.

Para el objetivo 2

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Unidad de Innovación Educativa (UIE)- Informes de los alumnos en los que se muestra el reporte de la situación y el análisis

realizado en grupo, presentaciones en PowerPoint del seminario en el que los estudiantes exponen sus trabajos a los integrantes del IRD.

Para el objetivo 3 y el objetivo 4- Los resultados de las encuestas sobre la metodología empleada (aprendizaje colaborativo, experiencias

reales, etc.) y la propia motivación en clase; y registro de la reflexión grupal sobre el propio trabajo realizado.


La innovación se encuentra en la adquisición de información sobre experiencias reales a través de las charlas de extensión y el trabajo en el IRD. En semestres anteriores, no se han implementado charlas de extensión ni se han realizado visitas fuera del campus. Asimismo, esta será la primera vez en que los estudiantes realicen un trabajo en equipo extenso con supervisión planificada.

6. Plan de acción

Fecha (mes)



Marzo Charlas sobre los trabajos de extensión en el campo Alumnos Juan Gálvez

Marzo Reunión de coordinación para la visita al IRD Costa Profesores Francisco Rojas

Abril Traslado a la IRD Costa y recojo de muestras sobre las plagas

AlumnosProfesores

Los tres profesores

Abril Análisis de las muestras sobre la situación de las plagas en la comunidad

AlumnosProfesores

Los tres profesores

Mayo Elaboración de estrategias para solucionar la problemática de las plagas

Alumnos Los tres profesores

Junio Reunión con los representantes de la comunidad para presentar las estrategias para solucionar la problemática.

2 alumnos Profesores

Los tres profesores

7. Sostenibilidad

Se va a establecer un acuerdo entre la universidad (Escuela de Posgrado) y la empresa agroindustrial en coordinación con el IRD Costa para que se financien las visitas al IRD en el curso y se puedan adquirir los productos necesarios para el trabajo a un precio bajo.

8. Presupuesto

Rubro Monto (S/)

Movilidad Lima – IRD costa – Lima (2 movilidades de 14 personas cada una) 2000Almuerzo (25 alumnos y 3 profesores) 336Vestimenta para el trabajo de campo 800Materiales para el recojo de muestras 300

Materiales para la charla sobre extensión en el campo (folletos, hojas para trabajar)

24

Movilidad Lima – IRD Costa – Lima (presentación de estrategias) 140

19


Unidad de Innovación Educativa (UIE)Total 3600

20

€¦ · web viewa través de los proyectos, se busca consolidar la integración de la parte...

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