Guía de ejercicios N03Datos del estudiante:

Nombre:________________________________ Curso:__________ Fecha:____________

Objetivos:

Comprender que la actual clasificación de los seres vivos se basa en criterios evolutivos.

Determinar la relevancia de las categorías taxonómicas en la clasificación de los seres vivos.

Actividad: Los y las estudiantes deberán completar y responder las preguntas dispuestas en la guía, utilizando para ello: el material suministrado por la docente en la guía de contenido N03, ingresando a la página del MINEDUC aprendoenlinea.mineduc.cl (texto para el estudiante, Biología, primero medio, unidad 1, tema 3, pág. 48) empleando sus conocimientos previos, o consultando cualquier otra fuente de su preferencia.

Planta Ornamental Planta Medicinal

Planta Comestible Planta Venenosa

1. Desde siempre, el ser humano ha utilizado las plantas como alimento, adorno, medicina o veneno. Menciona y dibuja un ejemplo del cada una. Completa la tabla y responde las preguntas a continuación.

a. Explica por qué es importante distinguir una planta de otra.b. Identifica los rasgos de una planta, que permitan su reconocimiento respecto a otro

ser vivo.

2. ¿Consideras que ha sido ventajoso para la humanidad clasificar y agrupar a los diversos seres vivos que existen en el planeta? Fundamenta tu respuesta.

OA3

Evolución y Biodiversidad

Colegio Chile

ASIGNATURA: Biología. CURSO: Primeros Medios.PROFESOR RESPONSABLE: María Carolina Echenagucia.

3. Lee la siguiente frase: “No se puede cuidar ni querer lo que no se conoce”.

¿Cómo esta frase se puede aplicar a la biodiversidad y al trabajo de los científicos que la investigan.

4. El microscopio es uno de los instrumentos de uso científico más importantes, ya que, se emplea para observar estructuras no visibles al ojo humano, permitiendo conocer y estudiar a detalle materiales biológicos, físicos y químicos. Por otra parte, gracias al avance en los análisis bioquímicos, se han hecho descubrimientos importantes para el estudio de los seres vivos.

¿Cuál crees ha sido el impacto de estos dos elementos en el proceso de clasificación de los seres vivos?

5. Clasifica a los organismos representados por las imágenes. A partir de un criterio, primero podrás formar dos o tres grupos. Luego, separa nuevamente los organismos en grupos cada vez más pequeños usando nuevos criterios de selección hasta conseguir que cada especie quede en una única categoría.

6. Investiga acerca de alguna especie local, que se encuentre en peligro de extinción y describe sus características, su habitad y las razones de su vulnerabilidad. Anexa algún

dibujo o imagen de dicha especie.7. Según la clasificación de Whittaker, ¿Dónde

está el ancestro común de los animales, hongos y plantas?

8. ¿Qué conocimientos científicos provocaron que Woese propusiera nuevos criterios de clasificación?

9. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Anteriormente, los taxónomos debían realizar viajes para conocer las especies de regiones remotas, lo que sin duda era un problema económico. Por otra, para realizar los estudios tenían que acceder a colecciones biológicas de forma presencial, para así examinar físicamente los diferentes tipos de especies, haciendo que las investigaciones fueran más tardías. Ante las evidentes dificultades que supone el estudio físico de estos ejemplares, desde hace tiempo se ha buscado la creación de colecciones digitales con e-tipos que permitan facilitar el conocimiento de los organismos vivos. Muchas de estas especies se encuentran ya en la red, en sitios como la Plataforma de Información sobre Biodiversidad Global.

a. ¿Crees que esta alternativa sea adecuada para el estudio de nuevas especies y de su clasificación?? Justifica tu respuesta.

b. Menciona las ventajas y desventajas que pueda tener esta nueva forma de estudiar las especies para los taxónomos.

10. Selecciona alguna especie y clasifícala de acuerdo a las categorías taxonómicas

11. Accede al texto Biodiversidad de Chile, patrimonio y desafíos escribiendo la dirección http://www.mma.gob.cl/librobiodiversidad/1308/biodiversid_parte_1a.pdf y selecciona dos grupos de tu interés. Luego describe y resume en una tabla, su diversidad taxonómica, geográfica y ecológica.

1 Gaviota dominicana (Larus dominicanus), 2 Pelícano (Pelacanus thagus), 3

Lechuga de mar (Ulva lactuca), 4 Chorito maico (Perumytilus purpuratus), 5

Estrella de mar (Stichaster striatus), 6 Lapa (Fisurella crassa), 7 Cochayuyo

(Durvillaea antartica), 8 Caracol (Tegula tridentata), 9 Huiro (Macrocystis

integrifolia), 10 Alga roja (Iridaea laminarioides), 11 Erizo negro (Tetrapygus

niger), 12 Macha (Mesodesma donacium), 13 Ostión (Argopecten purpuratus), 14

Jaiba mora (Homalaspis plana), 15 Mejillón (Mytilus chilensis) y 16 Almeja

(Venus antiqua).

12. Subraya con azul el género y con rojo la especie en el nombre científico de cada organismo de la imagen.

13. La imagen anterior representa la zona intermareal chilena ¿Cómo hubiera clasificado Aristóteles a los organismos de la zona intermareal de acuerdo a su sistema de clasificación?

13

3

11

2

15

4

9

68

57

1014

1

1612

14. Elabora un mapa conceptual donde describas los cinco reinos biológicos, mencionando las características más representativas de cada uno, incluyendo ejemplos e ilustraciones.

15. Redacta un párrafo en el que relaciones los conceptos de: biodiversidad, taxonomía, taxón y ancestro común.