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MODELOS DE ORIENTACIÓN EXAMEN TIPO TEST

PREGUNTAS TEMA 1

1. ¿Qué autor en su obra “Instituciones oratorias” señala al maestro como la persona responsable de aconsejar profesionalmente al alumno y orientarlo según sus talentos?

a) Marco Fabio Quintilianob) Juan Luis Vivesc) Juan Huarte de San Juand) Ramón Llulle) Michel de Montaigne

2. ¿Qué frase de Kant puede ser considerada como la precursora de la Psicopedagogía?

a) “La paciencia es la fortaleza del débil y la impaciencia, la debilidad del fuerte”b) “La Pedagogía sin la Psicología es ciega, pero la Psicología sin la Pedagogía es vacía y estéril”c) “No se puede aprender filosofía, tan solo se puede aprender a filosofar”d) “Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”e) “La felicidad no es un ideal de la razón, sino de la imaginación”

3. Quién es considerado como el padre de la educación vocacional?

a). George Merril.b). Bloomfield.c). Pearson .d). Wundte). Claparède.

4. ¿Quién plantea una Orientación desde el punto de vista psicológico y entiende la cultura como la autoafirmación personal porque permite el desarrollo de las capacidades de cada sujeto?

a)Pestalozzib)Montesquieuc)Rousseaud)Marxe)Froebel

5. ¿Qué personajes son destacados por sus aportaciones al movimiento “la revolución de la carrera”?

a). Ginzberg b). Montesquieuc). Ginzberg y Super d). Huarte de San Juane). César Madariaga y Benavent


6. ¿Qué potencias mundiales han sido las precursoras de la orientación profesional en el siglo XX?

a. China y E.E.U.Ub. E.E.U.Uc. Europa y E.E.U.U d. Francia e Inglaterrae. Europa

7. ¿Cómo podemos definir la Orientación Psicopedagógica en la actualidad (Bisquerra, 1996)?

a). Como un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.b). Como un proceso de ayuda a algunas personas en concreto, en todos sus aspectos, con objeto del desarrollo integral de su personalidad.c). Como un proceso de ayuda a todas las personas, en aspectos puntuales de su personalidad, con objeto de que mejoren académicamente.d). Como un proceso de ayuda a personas con alguna deficiencia, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.e). Como un proceso de ayuda a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y desarrollo humano en momentos muy puntuales y concretos de la vida.

8. ¿Cuál es nexo de unión entre la educación especial y la orientación? a) Lectura y estrategias de aprendizaje.b) Las dificultades de aprendizaje. c) La figura del orientador.d) El alumnado con discapacidades.e) La figura del profesor de apoyo.

9. ¿Cuáles son los modelos de intervención de la orientación psicopedagógica más aceptados actualmente?

a) Modelo de proyectos, modelo de servicios, modelo tecnológico, modelo médico y modelo de consulta.b) Modelo de orientación universitaria, modelo de orientación educativa, modelo de atención a la diversidad, y modelo de orientación para la prevención y el desarrollo humano.c) Modelo clínico, modelo de servicios, modelo de programas, modelo de consulta, modelo tecnológico.d) Modelo educativo, el modelo de los medios comunitarios, modelo de inserción laboral y el modelo de otras organizaciones.e) Modelo consultivo, modelo de mediación, modelo psicoterapéutico y modelo sistémico.

10. ¿Qué modelo de orientación se basa principalmente en la relación personal orientador-orientado?


a) modelo de programas.b) modelo de consulta.c) modelo de servicios.d) modelo clínico.e) modelo tecnológico

PREGUNTAS TEMA 2

1. ¿Qué se pretende con la creación del Museo Social?

a) Orientar a los jóvenes en la elección de una profesión u carrera de estudios y ejercer función de patronazgo con aquellos complicados en la industria.b) Atender las necesidades culturales y sociales de los obreros, es decir, la formación y promoción de los mismos con el fin de mejorar la productividad.c) Información, consejo y guía al joven que abandona la escuela para situarse en el camino de un ocio, arte o carrera.d) Preocuparse por los problemas educativos de los jóvenes con tutela social como los de escuelas públicas de Madrid.

2. ¿Qué disposición o entidad se ocupa por primera vez en España de la organización de un sistema público de Orientación Profesional dentro del marco de la enseñanza industrial?

a) Instituto de orientación y selección profesional de Madridb) Estatuto de Enseñanza Industrialc) Estatuto de Enseñanza Profesionald) Instituto Psicotécnico de Madrid

3. ¿Cuáles eran las funciones del Instituto _acional de Psicotecnia?

a) Controlar y articular la "nueva ciencia española".b) Tareas de investigación, divulgación y enseñanza a la vez que de dirección técnica y coordinación de los servicios oficiales de Psicotecnia y Orientación escolar y profesional.c) Ofrecer una formación laboral superior a los soldados que habían luchado en el bando nacionalista.d) Realizar un expediente personal donde se incluía el examen médico, el examen psicotécnico y una batería de test; además se completaba con la observación sistemática del comportamiento de los alumnos, para mejorar su rendimiento escolar.

4. ¿Quién fue José Germain y cuáles fueron sus aportaciones en la Orientación Psicopedagógica durante el Periodo de Postguerra español?

a) Fue discípulo de Lafora y director del Instituto Nacional de Psicotecnia durante un periodo de tiempo.b) Un psicólogo español que leal al régimen franquista fue nombrado director del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.


c) Un psicólogo español que exiliado durante la guerra civil regresó y continuó su trabajo de forma voluntaria en el Instituto Nacional de Psicotecnia.d) A y C son correctas.

5. A partir de 1955, la enseñanza de la Psicología Aplicada pasará a ser competencia de:

a) El Instituto Politécnico de la Diputación de Barcelonab) La Escuela Especial de Orientación y Aprovechamiento de Valenciac) El Instituto San José Calasanz de Pedagogíad) La Escuela Superior de Psicología y Psicotecnia de la Universidad de Madrid.

6. Las universidades Laborales surgieron bajo el mandato en el Ministerio de Trabajo de:

a) Girón de Velasco.b) José Germainc) Mira y Lópezd) PP. Jesuitas.

7. Los COIE, Centros de Orientación e Información de Empleo, son los primeros servicios de orientación que instauran en:

a) Universidadesb) Bachilleratoc) En la EGB.d) En la ESO.

8. De los puntos citados a continuación:(1) principios básicos de la orientación;(2) funciones tutoriales;(3) Departamentos de Orientación en los centros de enseñanza;(4) Equipos Interdisciplinarios; y(5) medidas de las autoridades gubernamentales sobre el desarrollo y la organización de los servicios y de la formación de consejeros. Se encuentran en:

a) la LOGSEb) el documento base de la LOGSEc) en uno de los Decretos que desarrollan la LOGSEd) en la LGE

9. En la……. “se establece la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores”

a) LODEb) LOGSEc) LOCE


d) LOE

10. La LOE dice en su artículo 26.3 que “al finalizar el 2º curso de la ESO y con el fin de orientar a las familias y a los alumnos en la elección de los itinerarios, el equipo de evaluación, con el asesoramiento del equipo de orientación emitirá un informe de orientación escolar para cada alumno”

a) Falso lo dice en la LODE.b) Falso, lo dice en la LOGSE.c) Falso, lo dice en la LOCE.d) Verdadero.

PREGUNTAS TEMA 3

1) ¿En cuál de las siguientes leyes se reconoce por primera vez, el derecho de todos los alumnos a la orientación educativa a lo largo del proceso escolar y la presentación de la misma como un servicio esencial a la tarea educativa? (solución: punto 1.2.2.)

a) LOECE. b) LODE. c) LOCE. d) LGE. e) LOGSE.

2) Con la LOGSE 1/1990 se abre un periodo histórico de notables transformaciones en el sistema educativo español. Uno de los cambios más significativos que introduce la LOGSE es: (solución: punto 1.2.5.)

a) Se desmarca del carácter esporádico y enfatiza el carácter continuo del proceso de orientación b) Se centra en la detección y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje y a su tratamiento y a facilitar la toma de decisiones vocacionales. c) En los centros de Educación General Básica (EGB), la tutoría tendría una función de coordinación de la actividad educativa, siendo el Departamento de Orientación que realizaría las labores de diagnóstico pedagógico, de información a profesores, familia y alumnos. d) Desarrolla el principio de participación establecido en el artículo 27.7, como salvaguardo de las libertades individuales y de los derechos del titular y de la comunidad escolar. e) Todas las respuestas anteriores son correctas.

3) En los servicios de Orientación de Andalucía hay: (solución: punto 2.1.)

a) Equipos de Promoción y Orientación Educativa (EPOE).


b) Proyectos experimentales de Orientación Educativa de enseñanza media. c) Equipos de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAP). d) Servicio Técnico de Orientación Escolar y Profesional (STOEP). e) Equipos Psicopedagógicos de Apoyo Escolar (EPSA).

4) ¿Cuál de estas CCAA tiene como función servir de ayuda al Departamento de Educación, Universidades e Investigación en el estudio de las necesidades pedagógicas? (solución: punto 2.2.)

a) La comunidad Gallega. b) La comunidad Canaria. c) La comunidad del País Vasco. d) La comunidad Valenciana. e) La comunidad Andaluza.

5) ¿A qué equipo orientativo se le reconoce por estas siglas: EOEP? (solución: punto 3.1.1.)

a) Equipo de Atención Temprana b) Equipo Organizado por Especialistas Profesionales. c) Equipo de Orientación y Educación Psicopedagógica. d) Departamento de Orientación. e) Comisión de Coordinación Pedagógica. 6) ¿Cuál de las figuras que mostramos a continuación no pertenece al Departamento de Orientación? (solución: punto 3.1.2.)

a) Profesor de la especialidad de Pedagogía o Psicología. b) Profesor de Compensatoria. c) Profesor de apoyo lingüístico. d) Jefe de Estudios. e) Profesor de Pedagogía Terapéutica.

7) Para que un alumno sea escolarizado en un centro de Educación Especial, ¿qué necesita previamente? (solución: punto 3.2.)

a) Informe médico. b) Consentimiento de los padres. c) Exigencias del tutor del centro ordinario. d) Evaluación Psicopedagógica del EOEP. e) Tener una edad entre los 6 y 12 años.

8) ¿Qué significan las siglas COIE? (solución: punto 4.2.1.4.)

a) Centro de Orientación de Investigación Educativa b) Cursos de Orientación Interna de Educación c) Cursos de Orientación Institucional en España d) Centro de Orientación e Información de Empleo e) Centro de Orientación Educativa para Inmigrantes

9) Indica la actividad que no aborda el COIE (solución: punto 4.2.1.4.) a) Programas de enseñanza dual que combinan el trabajo con los estudios b) Programas de cooperación educativa c) Cursos sobre técnicas de búsqueda de empleo d) Encuentros entre la Universidad y la Empresa


e) Adoptan enfoques prácticos

10) ¿A quién va dirigido el SIPAJ? (solución: punto 4.3.) a) Infancia b) Adolescencia c) Universitarios d) Profesores e) Desempleados

11) ¿Cuál de estos ámbitos de actuación no le corresponde al orientador educativo? (solución: punto 5.2.3.) a) Personal b) Laboral c) Legal d) Social e) Educativo

12) ¿Qué conocimientos son los que, según el Informe Watts, un orientador debería poseer? (solución: punto 5.4.) a) Psicología, Orientación, Educación, Sociología, Economía y Derecho b) Psicología, Orientación, Educación, Historia, Economía y Derecho c) Psicología, Orientación, Educación, Sociología, Geografía y Derecho d) Psicología, Orientación, Instrucción, Sociología, Economía y Derecho e) Psicología, Orientación, Instrucción, Sociología, Trabajo Social y Derecho

PREGUNTAS TEMA 4

1) ¿Qué es la Fenomenología?

a) Aquello que se observa.b) Aquello que se comprueba.c) Aquello que se muestra.d) Son correctas la A y Be) Son correctas B y C

2) ¿Qué mundos se dan simultáneamente la fenomenología?

a) Circundante y humano.b) Humano y propio.c) Circundante y propio.d) Circundante, humano y propio.e) Ninguna de las tres.

3) ¿Qué tipo de orientación engloba el desarrollo para la carrera?

a) Counseling.b) Académico-profesional. c) Psicosocial.d) Socio-comunitario.e) Ninguna es correcta.


4) Saber tomar decisiones resulta particularmente importante si nos encontramos ante:

a) La elección de un trabajob) La elección de unos estudiosc) Las respuestas anteriores son correctas d) Ninguna de las opciones anteriores es correctae) La elección de una marca de leche

5) ¿Cómo entiende la LOE la Orientación?

a) Como un proceso continuo a lo largo de toda la escolaridad implicando a todos los agentes educativos.

b) Como un servicio al alumnado que lo necesite.c) Como una labor de asesoramiento al alumnado al finalizar cada etapa

educativa.d) Como una labor interdisciplinar.e) Como una tarea de coordinación entre la comunidad educativa.

6) ¿Qué tres ejes son fundamentales en la tarea de Orientación psicopedagógica?

A- Atención a la diversidad, a las familias y al contexto educativoB- Colaboración institucional, formación del profesorado y acción tutorialC- Acción tutorial, atención a la diversidad y orientación en los procesos de enseñanza-aprendizajeD- Acción tutorial, atención a padres y atención a la diversidadE- Atención a las familias, acción tutorial y formación del profesorado

7) ¿En qué principios se basa la Orientación?

A- En la prevención, el desarrollo y la intervención social. B- En la prevención y la intervención social.C- En el diagnóstico y el pronóstico.D- En la prevención y el diagnóstico.E- En el diagnóstico y el seguimiento.

8) Reducir los factores de riesgo e incrementar los elementos que favorecen la defensa y la protección ante la crisis es objetivo de:

A- La intervención socialB- La prevención C- El diagnósticoD- El pronósticoE- El desarrollo

9) ¿Qué significa empowerment?


a) Delegar poder y autoridad a los subordinados y de conferirles el sentimiento de que son dueños de su propio trabajo.

b) Una participación democrática en la toma de decisiones.

c) Afianzar la figura de autoridad de la empresa

d) Dar acciones a los empleados, para que se sientan partícipes dentro de la empresa.

e) Crear un jerarquía dentro de la empresa, cuya cúspide esté ocupada por un solo miembro.

10) ¿Cuándo un alumno repite que aptitudes deberían primar en su evaluación?A- Cognitivas

B- Manipulativas

C- Actitudinales y procedimentales

D- Cognitivas y conceptuales.

E- C.I.

PREGUNTAS TEMA 5

1. los principios básicos de la orientación son:

a) Prevención, desarrollo e intervención social b) Prevención e intervención

c) Prevención y desarrollo

d) Prevención, intervención y evaluación

2. El modelo clínico es:

a) También denominado modelo de consejo o de asesoramiento directo, es un modelo de atención individualizada y de actuación o atención directa. Se basa en la relación personal directa entre el orientador y el orientado a través de la entrevista como forma de ejercer las funciones orientadoras.

b) Un modelo que se propone anticiparse a los problemas y cuya finalidad es la prevención de los mismos y el desarrollo integral de la persona.

c) Es un modelo en el que el orientador es el experto de una serie de técnicas y el profesor el destinatario de los resultados de las mismas.

d) Modelo que pretende fundamentalmente informar. Goza de un importante auge en otros países, y desarrolla en el nuestro experiencias por el momento poco relevantes.


e) Modelo que pretende, fundamentalmente, informar y que goza de un importante auge en otros países, desarrolla en el nuestro experiencias por el momento poco relevantes.

3. Carl Rogers insiste en que el peso de la terapia recae en el cliente y que el terapeuta debe poseer tres cualidades básicas, que son:

a) Respeto, sinceridad y empatíab) Empatía, autenticidad y congruencia c) Respeto, cordialidad y saber estar.d) Autenticidad, altruismo y respeto.e) Empatía, autenticidad y respeto

4. Cuál de los siguientes autores es el padre de la orientación profesional y autor de la obra “Choosing a vocation”

a) John Hollandb) Donald Super

c) Frank Parsons

d) Frederick W. Taylor

5. Cuál de las siguientes etapas no señalo Donal Super en el proceso de desarrollo vocacional

a) Etapa de crecimiento (0-14 años)b) Etapa de exploración (15-24 años)c) Etapa de desarrollo (25-44 años) d) Etapa de mantenimiento (45-65 años)e) Etapa de decadencia

6. ¿Qué significan las siglas RIASEC?

a. Realista, Imaginativa, Artística, Social, Emprendedora, Convencional.

b. Realista, Investigadora, Artística, Social, Emprendedora, Convencional.

c. Realista, Imaginativa, Artística, Social, Educativa, Convencional.

d. Realista, Investigadora, Artística, Social, Educativa, Convencional.

7. De las siguientes áreas de actuación para la Intervención Psicopedagógica, entendidas como “el conjunto de temáticas de conocimiento, de formación y de intervención… esenciales en la formación de los orientadores” (Bisquerra y Álvarez, 1998:13) señala la que no forma parte de las señaladas por estos autores:

a) Orientación para el desarrollo de la carrera; b) Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje; c) Orientación familiar . d) Orientación para la prevención y el desarrollo.

http://www.monografias.com/trabajos15/mantenimiento-industrial/mantenimiento-industrial.shtml


8. El modelo de consulta se caracteriza por ser:

a. Un proceso interpersonal en el que la asistencia se realiza por el consultor de forma directa.

b. Un proceso interpersonal en el que la asistencia se realiza por el consultor de forma indirecta.

c. Un proceso entre el consultante y el consultor, donde éste actúa de manera directa sobre el primero

d. Un proceso entre el consultante y el consultor, donde éste actúa de manera indirecta sobre el primero

e. Ninguna de las anteriores

9. El modelo de servicios:a. Tiene un carácter terapéutico y social. b. Es preventivoc. Solo puede atender a personas de manera individualizada.d. Es de carácter privado.

10. El modelo de programas se caracteriza por ser:

a. una actividad planificada.b. aplicada en un contexto determinado.c. diseñada a partir de la identificación de unas necesidades

concretas (diagnóstico de necesidades).d. Todas las anteriores

PREGUNTAS EXAMEN TEMA 6

1. La acción tutorial es:a) Conjunto de acciones educativas,b) que contribuyen a desarrollar y potenciar la competencias básicas de

los alumnos, c) orientándolos con la finalidad de conseguir su maduración y

autonomía,d) y ayudarles a tomar decisiones futuras en referencia a aspectos

personales, académicos y profesionalese) Todas las anteriores

2. Ámbitos de actuación del Departamento de Orientación

a) Ámbito del proceso de enseñanza – aprendizaje, ámbito de Orientación académica y profesional, ámbito de Acción Tutorial, ámbito de atención a la diversidadb) Apoyo a la investigación e innovación educativac) Ámbito del proceso de enseñanzad) Ámbito de Orientación académica y atención a la diversidad


e) Ámbito de Orientación académica y profesional, ámbito de Acción Tutorial

3.- Explica la diferencia existente entre Plan, Proyecto, Programa.

a) El Plan es la idea general, los objetivos son de carácter global y a largo plazo, mientras que el Proyecto, son el conjunto de actividades interrelacionadas (¿qué, cómo, cuándo, lo vamos a hacer?), que satisfacen necesidades y resuelven problemas; porque está orientado a la acción, y finalmente el Programa, es la aplicación, la puesta en práctica de los anteriores procesos y actividades en un ámbito de intervención concreto.

b) En el Plan se establece lo que vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer y cuándo lo vamos a hacer, en el proyecto se analizan las ventajas e inconvenientes de la acción que se va a realizar y en el Programa consiste en aplicarlo en un ámbito concreto.

c) La diferencia entre los tres, es que para llevar a cabo el Proyecto, el Plan tiene que estar bien diseñado y contar con los recursos y servicios necesarios, mientras que en el Programa, se desarrollan las estrategias en la práctica del ámbito de intervención.

d) El Programa aborda una problemática específica, con unos objetivos muy concretos y bien definidos, mientras que las acciones que se diseñan en el Plan y en el Proyecto, son a medio y largo plazo, pero no se puede intervenir de manera personalizada con los destinatarios (grupo o individuo).

e) El Programa, es la aplicación, la puesta en práctica de los anteriores procesos y actividades en un ámbito de intervención concreto.

4.- Principios básicos de aplicación de un Programa de Intervención.

a) Útil, válido, legítimo, y preciso. b) Práctico, rápido, fácil y útil. c) De intervención en un ámbito conocido, necesario, pertinente y

adecuado.


d) Justificado, eficaz, único, y valioso.e) Elaborado, extenso, ambicioso y original.

5.- Atendiendo al rol del orientador como dinamizador de la puesta en práctica de programas ¿cuál es su finalidad principal?

a) Detectar en qué fase del proceso se encuentra dicho programa a dirigir a los implicados en su cumplimiento.b) Intervenir con los alumnos de manera que se impliquen en el proceso de puesta en práctica y evaluar si se han obtenido resultados concretos.

c) Actuar como motor y coordinador de dicho programa implicando a los miembros para su adecuada puesta en práctica atendiendo a las distintas fases del proceso mediante un seguimiento periódico.d) Elaborar una lista de programas posibles y mostrarlos para elegir y ponerse en contacto con las entidades que lo llevan a cabo.

e) Mantener entrevistas periódicamente con las familias para informarles de la evolución de los programas

6.- Los aspectos organizativos fundamentales planteados para la implantación de programas son:

a) Desarrollo, dirección, organización y planificaciónb) Ejecución, gestión, implantación y revisión.c) Toma de contacto, redacción, supervisión y ejecución.d) Desarrollo, evaluación, organización y supervisión.e) Desarrollo, dirección y enfrentarse a la decisión.

7.- A través del análisis de necesidades se va a poder:

a) Identificar necesidades. b) Asignar prioridades a las necesidades. c) Detectar el problema a resolver

d) Todas las anteriores son correctase) Ninguna es correcta


8.- La evaluación siempre se llevará a cabo:a) Al iniciar el proceso de elaboración de un programa.b) Dependiendo de la evaluación se podrá hacer en diferentes momentos.c) Cuando acabemos de implantar un programa.d) Al finalizar el análisis de necesidades el análisis de necesidadese) Al iniciar el proceso y al finalizar el análisis

9.- ¿Cuáles son las funciones de la persona que aplica el programa?

a) Clarificar, moderar, corregir b) Moderar, clarificar, dinamizar c) Controlar el tiempo, resolver conflictos, clarificar. d) Facilitar, observar, analizar. e) Sólo modera y dinamiza.

10.- La temporalización de la ejecución de los programas:

a) Alude a cuándo enseñar b) Plantea la organización del tiempo y el espacio c) Establece las sesiones de trabajo d) Todas las anteriores son correctas e) Deja libertad total

PREGUNTAS TEMA 7

1.‐ ¿Cuántas formularios deben rellanar los padres de un alumno sobre el que se lleve a cabo una evaluación psicopedagógica y una posterior intervención basada en ella?

a) ninguna


b) una, sólo para la evaluaciónc) una, sólo para la intervenciónd) dos, una para la evaluación psicopedagógica y otra para la intervencióne) tres, dos para la evaluación y una para la intervención

2.‐ Los trastornos específicos del aprendizaje (TEA):

a) pueden coexisitr con problemas visuales sin corregirb) pueden coexistir con trastornos neurológicos gravesc) pueden coexistir con problemas emocionales gravesd) surgen por alteraciones de determinados procesos cognoscitivose) pueden coexistir con el retraso mental

3.‐ ¿Cuál de estos items no pertenece a las dificultades denominadas como “de origen primario”?

a) déficit intelectual por debajo de la normalidadb) enfermedades crónicas o incapacidad físicac) déficit sensorial auditivod) enfermedades carenciales como la malnutricióne) problemas de conducta derivados de su entorno familiar

4.‐ ¿Cuál de los siguientes items no es propio de la clasificación que hace el DSM‐IV sobre los trastornos del aprendizaje?

a) trastorno específico de la lecturab) trastorno específico del cálculoc) trastorno específico de la escriturad) trastorno mixto del aprendizaje del desarrollo escolare) trastorno del aprendizaje no especificado

5.‐ ¿Cuál de las siguientes no sería una fase previa a la evaluación psicopedagógica de un alumno con trastorno específico del cálculo?

a) derivación del caso del alumno con bajo rendimiento escolar por el tutorb) detección del caso del alumno con bajo rendimiento académicoc) programa de intervención psicopedagógica para la discalculiad) autorización de los padres para la evaluacióne) adopción de medidas ordinarias por parte del equipo docente

6.‐ El instrumento apropiado para la mayoría de los casos en los que queramos obtener información de la familia del alumno es:

a) la entrevista estructuradab) la encuesta telefónicac) la entrevista abiertad) la visita al domicilio familiare) la hoja de registro7.‐ ¿Cuál de esta información no es recogida por el orientador en la anamnesis?

a) los problemas cognitivos en relación con el trastorno específico del aprendizaje en cuestiónb) antecedentes obstétricos


c) enfermedades crónicasd) signos de alarma (indicadores de algún trastorno específico del aprendizaje)e) antecedentes familiares

8.‐ ¿Qué aspectos no se suelen evaluar para diagnosticar un trastorno específico de la lectura?

a) noción de cantidadb) cálculo mentalc) nivel intelectuald) análisis específico de la lecto‐escriturae) las opciones a) y b) son correctas

9.‐ ¿Cuál de los siguientes test no se utiliza con el fin de analizar específicamente la lectoescritura?

a) TALEb) Matrices progresivas de Ravenc) PLONd) PROLECe) PROESC

10.‐ ¿Sobre cuál de los siguientes ámbitos de mejora no se interviene con el fin de desarrollar los procesos y las habilidades relacionadas con la lecto‐escritura?

a) conciencia fonológicab) procesos de acceso al léxicoc) procesos motoresd) procesador sintácticoe) procesador semántico

PREGUNTA TEMA 8

1. Los programas preventivos...


A) Deben estar presentes en todo el ciclo vital del individuo, abarcando todos sus ámbitos, facetas y contextos.B) Tratan de evitar que suceda algo negativo en la vida de una población determinada.C) Son uno de los objetivos claves de la acción psicopedagógica.D) Tiene resultados a largo plazo.E) Todas las anteriores son correctas.

2. ¿Qué tipo de programas enfatiza en el logro de competencias psicológicas y personales?

A) Programas preventivos.B) Programas de desarrollo personal. C) Programas centrados en los aspectos vocacionales.D) Programas cerrados.E) Programas abiertos.

3. La forma de integrar los programas de orientación en el curriculum que consiste en diluir sus contenidos en todas las áreas curriculares se le denomina:

A) Estrategia infusiva. B) Estrategia aditiva.C) Estrategia mixta.D) Estrategia específica.E) Estrategia por programas.

4. ¿Existe un modelo de evaluación de necesidades?

A) Sí, el modelo de aproximación de F.J. Tejedor.B) Sí, el modelo de discrepancia de Mª. J. Martínez de toda.C) No, no existe ningún modelo.D) Existen muchos modelos, por eso se debe elegir el que mejor se adapte a las circunstancias.E) Sí, el modelo ecológico.

5. ¿Qué se suele indicar en un modelo de Evaluación de Necesidades?

A) Qué es lo que hay que evaluar.B) Pasos o tareas que se deben realizar.C) Con qué instrumentos es más oportuno recoger datos.D) Como analizar, interpretar y aplicar los resultados de la evaluación.E) Las cuatro anteriores.

6. ¿Qué es la metodología de Análisis de Necesidades?

A) Secuencia de tareas que habrá que prever para conseguir describir las necesidades.B) Las partes de un modelo.C) La descripción de un programa.D) Todas las anteriores.E) Ninguna de las anteriores.


7. ¿Qué tipos de procedimientos de recogida de información tenemos?

A) Procedimientos observacionales.B) Procedimientos tipo encuesta.C) Test y pruebas objetivas.D) Técnicas de grupo.E) Todas las anteriores son válidas aunque existen muchos más. 8. ¿Cómo se puede clasificar la necesidad?

A) Necesidad adquirida, necesidad sentida y necesidad heredada.B) Necesidad revelada, necesidad encontrada y necesidad secreta.C) Necesidad real, necesidad falsa e incertidumbre.D) Necesidad en función de la normativa, necesidad percibida, necesidad expresada y necesidad relativa.E) Necesidad necesaria, necesidad poco necesaria y necesidad innecesaria.

9. ¿En qué fase de la intervención nos encontramos con el análisis de necesidades?

A) En la evaluación previa a la intervención. B) En el diseño de la intervención.C) En el desarrollo de la acción.D) En la evaluación de los resultados.E) Ninguna de las anteriores.

10. ¿Cuál de las siguientes finalidades del Análisis de Necesidad NO es correcta?

A) Observar si realmente hay o no necesidad.B) Ayudar a tomar decisiones sobre prioridades, por dónde empezar.C) Valora los resultados finales del proceso de intervención y permite el feedback.D) Obtener, y en consecuencia, proporcionar información útil y organizada.E) Conseguir que el posible programa vinculado al AN sea aceptado y apoyado.

11. Una de las ventajas del uso de programa en colaboración es que:

A) Permite elaborar propuestas de intervención para necesidades tipo de amplios grupos de destinatarios.B) Posibilita la utilización de propuestas de intervención por una amplia variedad de institucionesC) Sus costes son menores.D) Exige menos nivel de esfuerzo para vertebrar la respuesta a las necesidades.E) Una vez realizado el diseño, tienen un carácter flexible y puede ser modificando por el orientador.

12. El diseño de programa en colaboración se caracteriza por:A) Ser un conjunto de actuaciones planificadas para la consecución de una meta educativa o asistencial, dirigida a unos destinatarios o


situaciones tipificadas, diseñada por un planificador experto cuya aplicación la realizarán otros profesionales. B) Las metas que se pretenden alcanzar surgen del consenso y la participación de todos los implicados en la situación planteada, pues esta se dirige a necesidades organizativas y comunitarias que se formulan por aquellos que están afectados.C) El orientador o psicopedagogo se considera como un experto técnico.D) Una vez elaborado el diseño queda cerrado a cualquier tipo de cambio, no adaptándose a las situaciones particulares.E) Responde a un modelo prescriptivo de planificación en el que el experto dice qué hay que hacer y cómo hacerlo

13. El diseño de programa experto se caracteriza por:A) Ser independiente y estar separado del contexto donde va a implementarse o ejecutarse la intervención, pese a nacer del análisis de necesidades de este. B) La propuesta de intervención representada por el programa queda cerrada cuando el diseñador finaliza su tarea de diseño. C) El programa es una propuesta elaborada desde el planteamiento científico- disciplinar para que se pueda utilizar en un amplio abanico de situaciones-tipo. D) Su carácter externo a cualquier institución puede suscitar movimiento de rechazo.E) Todas las anteriores son correctas.


PREGUNTAS TEMA 9

1. La investigación-acción se sitúa dentro de los métodos:A Descriptivos.B Predictivos.C Experimentales.D Estudios lingüísticos.E Estudios Estadísticos.

2. Una investigación llevada a cabo por la Comunidad de Madrid en un centro de Atención a la Drogodependencia tiene como resultado que el 70% de los consumidores de drogas abandonan el tratamiento hasta en 2 ocasiones. Tras los resultados obtenidos, la Comunidad


de Madrid decide replantearse el modelo de trabajo con esta población e implantar un modelo de tutorías personalizadas con Psicopedagogo. Podríamos decir, en vista de los resultados que los investigadores realizarán una investigación:A Investigación-Acción.B Investigación Social-Aplicada.C Investigación de estudios Etnográficos.D Investigación científica.E Investigación Experimental.

2. Uno de los nuevos retos para el orientador con las minorías étnicas es:A Ser un apoyo para ellos mismos y sus familias.B Ayudar a entender e integrar la información en los procesos de

acomodación.C Mediar entre la administración y los inmigrantes para conseguir un

puesto de trabajo.D Diseñar programas de Intervención.E Ofrecer un servicio adaptado a las necesidades de la sociedad actual.

4. ¿Cuáles son los factores psicosociales?A Habilidades sociales; hábitos de salud; desarrollo moralB Habilidades sociales; habilidades personales; desarrollo moralC Habilidades personales; habilidades sociales; derecho a la

educación. D La familia, las habilidades sociales, el desarrollo moralE El desarrollo moral, la escuela, habilidades personales

5. Los periodos más importante del desarrollo psicosocial humano son…A La infancia y la adolescenciaB La infancia y la adultez.C La adolescencia y la adultezD La infancia, la adolescencia y la adultezE Ninguna es verdadera.

6. Uno de los roles y funciones que debe de desarrollar el orientador en relación a las nuevas tecnologías es:A Ayudar al individuo al desarrollo personal mediante Programas para

la Educación en valores.B Implementar sistemas integrados en el uso de las TICs que permitan

al estudiante la resolución de los problemas que vayan surgiendo, a través de un proceso de autoorientación y autoayuda permanente.

C Ofrecer un servicio orientador adaptado a las necesidades que la sociedad actual plantea.

D Información tanto al alumnado como al profesorado a través de Internet.

E Favorecer la comunicación entre las distintas instituciones, entre los


profesionales, orientador y demandante.

7. El Espíritu Emprendedor desde las habilidades de dirección hace mención a:A El proceso de crear una actividad económica combinando la

asunción de riesgos, la creatividad y la innovación con una gestión sólida.

B La creación de empleo y el crecimiento económico.C La capacidad de planificación, dirigir equipos de trabajo, negociar,

tomar decisiones, aceptar responsabilidades.D El desarrollo de aptitudes de cooperación y de trabajo en equipo al

desarrollo de una capacidad de relación con el entorno y a la sensibilidad ante las necesidades de las otras personas.

E La capacidad para impulsar la competitividad y la productividad de las empresas.

8. ¿Cuáles son los beneficios de las nuevas tecnologías con la orientación?A La situación de la bolsa de trabajo.B Crear una sociedad del conocimientoC Provocar la sociedad de la información.D Solucionar problemas relacionados con los sentimientos.E Formación continua y adaptación a nuevos puestos de trabajo.

9. Factores que influyen en el futuro de la orientación en el sistema educativo:A Demografía, multiculturalidad y tecnología.B Juventud, tecnología y diagnostico.C Multiculturalidad, información y currículum flexible.D Sentimientos, humanidad y multiculturalidad.E Sentimientos, multiculturalidad y diagnóstico.

10. La Comisión Europea sobre aprendizaje permanente presentó en noviembre de 2001 la comunicación “Hacer realidad un espacio europeo de aprendizaje permanente”. En este documento se planteaban distintos tipos de aprendizajes, que sería:A Aprendizaje formal, y no formal.B Aprendizaje formal, informal y permanente.C Aprendizaje formal, no formal e informal.D Aprendizaje formal, no formal, informal y permanente.E Ninguna de las tres anteriores.

PREGUNTAS TEMA 10

1. Existen diferentes tipos de evaluación según: su finalidad, la función, extensión, ubicación del agente evaluador… Si hablamos de los tipos según su finalidad encontramos que la evaluación puede ser:

a) Diagnóstica, orientadora, predictiva y de control y seguimiento. b) Diagnóstica y predictiva.c) Orientadora y de control y seguimiento.d) Diagnóstica y orientadora.e) De control y seguimiento.


2. La finalidad de la evaluación psicopedagógica será:

a) Orientar el proceso de toma de decisiones.b) Orientar el proceso educativo en su conjunto.c) Estructurar el proceso de enseñanza y aprendizaje.d) La a y la b son verdaderas. e) Orientar hacia el futuro profesional.

3. Un informe psicopedagógico debe incluir:

a) Situación evolutiva y educativa actual del alumno, y concreción de las necesidades educativas especiales.b) Situación evolutiva y educativa actual del alumno, concreción de las necesidades educativas especiales, y la propuesta curricular.c) Datos del equipo, datos del alumno y conclusiones de la evaluación psicopedagógica.d) Situación evolutiva y educativa actual del alumno, concreción de las necesidades educativas especiales, la propuesta curricular, y el tipo de ayuda que pueda necesitar durante su escolarización.e) Ninguna es correcta

4. Existen diferentes tipos de modelo de evaluación psicopedagógica: centrados en la variable persona, en la variable situación, y en la variable persona- situación. Si nos centramos en la variable persona, podemos encontrar:

a) Médico, atributos y potencial de aprendizaje.b) Conductual- cognitivo, dinámico y médico.c) Médico, atributos y dinámico. d) Atributos, estilos de aprendizaje y neuropsicológico.e) Neuropsicológico, conductual-cognitivo y conductual-radical

5. Entre las limitaciones más importantes del modelo médico están:

a) No tiene en cuenta las variables conductuales, cognitivas y ambientales.b) Clasifica a los enfermos con etiquetas diagnósticas.c) No tiene ninguna limitación.d) A y b son correctas. e) Las técnicas que utiliza son altamente subjetivas.

6. En el modelo neuropsicológico, ¿Cuáles son las técnicas más importantes?

a) De análisis del funcionamiento cerebral: Tac, scanner, resonancia magnética, técnicas de modelo médico, y baterías neuropsicológicas.b) Técnicas proyectivas, test de matrices progresivas de Raven, y análisis e interpretación de los sueños.c) Baterías neuropsicológicas, test de pata negra, cuestionario EPI.


d) No utiliza ninguna técnica.e) Entrevista y autoregistros.

7. Entre los estilos cognitivos, destacan por su popularidad:

a) Procesamiento de información.b) Reflexividad-impulsividad, dependencia-independencia de campo.c) estilo de conceptualización y control restrictivo-flexible.d) Todas son falsase) Las respuestas b y c, son correctas.

8. ¿Qué características debe reunir un programa de orientación?

a) Implicar a los miembros de la comunidad educativa, partir de la conciencia de necesidad de cambio, y comenzar con un análisis sistemático de necesidades.b) Apoyarse en un modelo teórico sólido, incluir un plan de evaluación de su efectividad, incluir un plan de evaluación de su aplicación, y asumir la necesidad de una fase de ajuste.c) Implicar a los miembros de la comunidad educativa, comenzar con un análisis de necesidades e incluir un plan de evaluación según su efectividad.d) Las respuestas a y b son correctas. e) Solamente la c es correcta.

9. Respecto a la evaluación, en la planificación del programa tendremos en cuenta:

a) El criterio que permita concluir si el programa o no ha sido efectivo y en qué grado, modelo de evaluación, y forma y tipo de evaluación.b) En la planificación no se tiene en cuenta la evaluación.c) Sólo la forma y tipo de evaluación.d) Se establecen los criterios de evaluación.e) Se evalúan todas las partes del programa.

10. Una buena evaluación de programas tiene que:

a) Evaluar o tener en cuenta la evaluación en el análisis de necesidades, la planificación, el diseño, la implementación, los resultados y la propia evaluación.b) Evaluar el resultado.c) Evaluar o tener en cuenta la planificación y el diseño.d) Evaluar o tener en cuenta la evaluación en el análisis de necesidades, la planificación, el diseño, la implementación.e) Ninguna es correcta.

PREGUNTAS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. ¿Cuál es la finalidad del informe psicopedagógico?


a) Determinar la modalidad de escolarización que se considera más adecuada a las necesidades educativas del alumno.

b) Facilitar, promover y fundamentar la adopción de medidas eficaces de respuesta a las necesidades educativas del alumno.

c) Clasificar a los alumnos y justificar un determinado emplazamiento escolar, al objeto de tomar decisiones relativas al nivel de competencia curricular en que se encuentran.

d) Proponer medidas individuales, fijando así las líneas de actuación para dar respuesta a las necesidades que presenta el alumno.

2. El MEC (1996:156), refleja que el informe psicopedagógico tiene una doble naturaleza:

a) Administrativa y técnica. b) Académica y psicológica.c) Educativa y sociofamiliar.d) Personal y social.

3. Las características del informe psicopedagógico, teniendo en cuenta los objetivos son (identifique la respuesta incorrecta).

a) Documento científico.b) Vehículo de comunicación.c) Prescriptivo. d) Coherencia y utilidad.

4. Una de las deficiencias que suelen presentar los informes psicopedagógicos es:

a) Son personales, es decir, se atienden al individuo concreto, pero globalizadores, lo que significa que consideran a la persona en su conjunto.

b) En ocasiones se reducen a un cúmulo de números y datos (percentiles, puntuaciones típicas, etc...) que conducen con facilidad a etiquetar a las personas.

c) Son precisos, claros y comprensibles en cuanto a documentos científicos que son.

d) Son funcionales y operativos, lo que implica que especifican con detalle el plan de actuación y aportan vías para colaborar en el mismo.

5. El dictamen de escolarización incluirá:a) Las conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica, las

orientaciones sobre la propuesta curricular, la opinión de los padres y la respuesta razonada de escolarización.

b) Las técnicas y procedimientos de evaluación incluyendo los resultados obtenidos, las orientaciones sobre la propuesta curricular, la opinión de los padres y la propuesta razonada de escolarización.

c) Las conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica, las orientaciones sobre la propuesta curricular, la opinión de los padres, la


información facilitada por el profesorado y otros profesionales y la propuesta razonada de escolarización.

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

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