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Catherine Esteban Ojeda

12/04/23Catherine Esteban Ojeda

La Web 2.0 es una realidad de internet, que con la ayuda de nuevas herramientas y tecnología promueve la colaboración, interacción, indagación para todos en una dinámica del aprender haciendo y donde cobra vida cada una de las experiencias para la construcción educativa y organizacional.

La Web enlace personas compartiendo y colaborando. La Web 2.0 nos acerca y permite la colaboración,


Aprovechar inteligencia colectiva. Nos convertimos en proveedores de contenido, Surgen experiencias enriquecedoras del

usuario: en donde nuevas y emergentes tecnologías participan en pro del sistema educativo, estas tecnologías. Comparten información de forma organizada.

Desde lo individual se puede tener impacto en lo público.


Interacción:

Usabilidad

Relevancia


Este principio es universal a las herramientas 2.0 ya que cada usuario y/o actor activo propicia nuevos espacios de comunicación e interacción difíciles de alcanzar con la educación presencial.

Han de existir roles. Lo importante es compartir, sin tener temor a

equivocarse. Lo útil es identificar que se espera del

producto.


Lo importante es coherente y consistente, la sencillez y simplicidad son co-ayudantes del proceso mediado por las nuevas tecnologías. Esto permitirá poder reaccionar a tiempo y adaptarse a un mundo cambiante.

Por ejemplo Google es sencillo y coherente.


Las herramientas 2.O favorecen el aquí y ahora, es lo que se requiere, el aprendizaje deben estar en entornos de la vida real, ante problemas y tareas reales.

La elección, identidad y creatividad del gran números de recursos esta ahora al alcance de todos pero no olviden siempre bajo los principios docentes.


Variable didáctica

Enfoque didáctico

Centrado en el profesor.

Centrado en el alumno y con el apoyo de las Web 2.0

Función del profesor

•El profesor organiza y presenta la informacióna grupos de estudiantes.• Los profesores actúan como vigilantes delconocimiento, controlando el acceso de losestudiantes a la información.• El profesor dirige el aprendizaje

•El profesor proporciona múltiples medios deacceder a la información.• El profesor actúa como un facilitador, ayuda alos estudiantes a acceder y procesar lainformación.• El profesor facilita el aprendizaje.

Función del estudiante

•Los estudiantes esperan que los profesores lesenseñen lo que se necesita para aprobar el examen.• Reciben información de forma pasiva.• Reconstruyen conocimiento e información.

•Los estudiantes se responsabilizan delaprendizaje.• Los estudiantes son buscadores deconocimiento activo.• Construyen conocimiento y significado.

Entorno deaprendizaje

•Los estudiantes se sientan en filas.• La información se presenta a través deconferencias, libros y películas.

Los estudiantes trabajan en estaciones conacceso a múltiples recursos.• Los estudiantes trabajan individualmente enocasiones pero también deben colaborar engrupos pequeños.



Centrado en el alumno y con el apoyo de las Web 2.o.

Estrategia didáctica

•Estrategia didáctica prescrita por el profesor.• Ritmo marcado por el grupo, diseñado parael estudiante “medio”.• Información organizada y presentada primordialmente por el profesor. Por ej.conferencias, con algunas tareas de lecturacomplementarias.

•El profesor trabaja con los estudiantes para determinar la estrategia de aprendizaje.• Al propio ritmo, diseñada para cubrir las necesidades del estudiante individual.• El estudiante recibe un acceso directo amúltiples fuentes de información, por ej. libros,bases de datos en línea, miembros de la

comunidad.

Evaluación •Se utiliza la evaluación para clasificar a losestudiantes.• Se utilizan los exámenes con papel y lápiz paraevaluar la adquisición de información de losestudiantes.• El profesor establece criterios de rendimientopara los estudiantes.• Los estudiantes deben averiguar qué quiere elprofesor.

•La evaluación es una parte integral delaprendizaje.• Basada en el rendimiento, utilizada paraevaluar la capacidad de los estudiantes de aplicar el conocimiento.• Los estudiantes trabajan con los profesores para definir los criterios de rendimiento.• Los estudiantes desarrollan habilidades deautoevaluación y evaluación de compañeros.


Variable didáctica

Enfoque didáctico


Centrado en el alumno y con el apoyo de las Web 2.O.

Resultadosdeaprendizaje

•Información verbal específica de la disciplina.•Habilidades de pensamiento de orden inferior, por ejemplo recordar, identificar, definir.•Memorización de hechos, cifras y fórmulasabstractos y aislados.

•Información y conocimiento interdisciplinar.• Habilidades de pensamiento de orden superior, por ejemplo resolución de problemas.• Habilidades de procesamiento de la información, por ejemplo, acceso, organización, interpretación, comunicaciónde información.

Metasy objetivos

El profesor prescribe metas y objetivos de aprendizaje basados en experiencias previas, prácticas pasadas y estándaresacordados a escala estatal y/o local.

Los estudiantes trabajan con los profesorespara seleccionar metas y objetivos deaprendizaje que se basen en problemasauténticos y en el conocimiento, interesesy experiencia previos del estudiante.


Honey y Mumford

Activistas Aprenden gracias a la práctica, en lugar de hacerlo a través del manual de instrucciones.

Reflexivos Se quedan sentados y observan porque les gusta reunir el máximo de información posible antes de decidir cómo proceder.

Teóricos Les gusta adaptar e integrar todas las observaciones en teorías o marcos de manera que puedan ver cómo se relaciona una observación con todas las otras.

Pragmáticos Siempre buscan ideas nuevas que puedan utilizar.


Planificación Apoyo Dialogo y comunicación permanente Motivación antes, durante y final al proceso

formativo. Asignación de roles a los estudiantes Grupos reducidos de formación El estudiante debe saber que esta haciendo y que

debera hacer depues Realimentación o feedback


Ir mas allá de ser la única fuente de información. El profesor debe ejercer el rol de facilitador ,dinamizador,

orientador del aprendizaje individual y en grupos. Propiciar flexibilidad, personalización, interacción. Ser un promotor de valores. Ser un especialista en recursos de aprendizaje y un

especialista en la convergencia interdisciplinar de saberes. Ser un experto en técnicas y estrategias didácticas que

faciliten que los alumnos indaguen y construyan el aprendizaje.

Un profesor que selecciona, diseña las formas de evaluar el aprendizaje integrando a los alumnos en la evaluación del aprendizaje propio y del compañero.


Adaptarse a las necesidades y posibilidades del estudiante.

Acompañamiento: el alumno debe saber su avance y hacia donde va: que sienta que lo que aprende es útil, tanto los conocimientos teóricos como sus aplicaciones prácticas.

Entorno y docentes que ayuden a crear sentimiento de pertenencia a una comunidad.

Formación basada en una planificación y un contexto más que en materiales dispersos.

Eliminar barreas de aprendizaje y prepararse para el empleo.


Mayor variedad de actividades de aprendizaje,. Facilitar distintos niveles de compromiso. Proporcionar acceso a una gama más amplia de recursos. Se le da poder al alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje. Se conectan personas con intereses de aprendizaje comunes.


Las implicaciones educativas de la Web 2.0.

En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.


Redes sociales

http://educamp.wetpaint.com/page/Herramientas+de+software+social

Para listado de sitios favoritos:

http://educamp.wetpaint.com/page/Bookmarks+sociales

Publicación de presentaciones

http://educamp.wetpaint.com/page/Presentaciones


podcasthttp://educamp.wetpaint.com/page/Audio+

%28Podcast%29 Wikishttp://www.wetpaint.com/http://www.wikispaces.com/ Blog http://educamp.wetpaint.com/page/Blogs imágeneshttp://educamp.wetpaint.com/page/Imagenes herramientas de videohttp://educamp.wetpaint.com/page/Video


En definitiva los docentes bajo este panorama estamos llamados a la innovación y creatividad permanente, el aprender haciendo, el aprendizaje significativo, la construcción de conocimiento y la colaboración han de estar presentes por lo menos en un 90% de nuestra práctica docente.


Cordial saludo desde Bogotá al MEN y la UNABVIRTUAL por permitir este espacio de

crecimiento docente.

CATHERINE ESTEBAN OJEDA.


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