Henri Wallon

Psicólogo francés, nació en Paris en 1879 y murió en 1962.

Fue agregado de Filosofía, doctor en Medicina y doctor

en Letras. A Wallon se le identifica como precursor de la

Psicología de la Orientación y fundador del Centro de

Asesoría Médica y Educativa, erigiéndose como uno de

los científicos reformadores de la pedagogía moderna.

Contemporáneo de Piaget, Henri Wallon llegó y aportó a

la Psicología riqueza desde la filosofía y la medicina, sumándose a los debates de la

época sobre la fundamentación epistemológica de la ciencia, y sobre la explicación

evolutiva de la construcción de la personalidad.

Wallon desde una postura antidualista, plantea que en la conciencia reside el origen

del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino

que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la

simbiosis afectiva.

En consecuencia el objeto de la Psicología es la explicación de la formación y

desarrollo de la conciencia.

Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:

1. La emoción.

2. El otro.

3. El medio (físico, químico, biológico y social).

4. El movimiento (acción y actividad).

El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en la filosofía

marxista y más específicamente en el materialismo dialéctico. De este modo defiende la

importancia de la fundamentación biológica pero sin caer en el mecanicismo

organicista.

Para él, el psiquismo es la forma más elaborada de desarrollo de la materia.

MÉTODO.

Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño,

condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones,

se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad

LOS ESTADIOS DE WALLON.

1. De impulsividad motriz y emocional: de 0-1 años. La emoción permite construir una

simbiosis afectiva con el entorno. Su orientación está dirigida a la construcción del

individuo.

2. Sensorio-motriz y emocional: de 2-3 años. La actividad sensorio-motriz presenta dos

objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación.

Orientada a las relaciones con los otros y los objetos.

3. Del personalismo: de 3-6 años. Se basa en la toma de conciencia y afirmación de la

personalidad en la construcción del yo. Se orienta hacia la necesidad de afirmación.

Este estadio se divide en subperiodos:

• Oposicionismo, intentos de afirmación, insistencia en la

propiedad de los objetos (entre 2-3 años).

• Edad de la gracia en las habilidades expresivas y motrices.

Búsqueda de la aceptación y admiración de los otros. Periodo

narcisista. (Entre los 3-4 años).

• Representación de roles. Imitación. (Poco antes de los 5 años).

4. Del pensamiento categorial: se desarrolla entre los 6-7 y los 11-12 años. Se basa en la

conquista y el conocimiento del mundo exterior. Se orienta especialmente por los

objetos. Se divide en los siguientes subperiodos:

• Pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo

con lo subjetivo. (Entre los 6-9 años).

• Pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su

uso, características u otros atributos. (A partir de los 9 años).

5. De la pubertad y la adolescencia: se da a los 12 años. Se basa en la contradicción

entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas.

Desequilibrios. Está dirigida a la afirmación del yo.

OBRAS.

- El niño turbulento, 1925.

-Principios de Psicología Aplicada, 1938.

- Del acto al pensamiento, 1942

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOG FECHA EVALUACIÓN:____31/01/2011______________ TIPO DE TRABAJO: Individual

/Grupo /Presentación /Blog Autores: Sandra Bonilla, Gema Hernández, Leticia Fernández, José Manuel Sáez.

Aspectos

Insuficiente

1

Aceptable

2

Buen nivel

3

Excelente

4 Puntuación

Contenidos

Información

a un nivel

muy

simplista.

El contenido

demuestra

que se ha

entendido lo

que han

trabajado.

La

información

es clara y

muestra

cierta

reflexión

sobre el

tema.

La

información

es excelente:

han

entendido el

tema, han

reflexionado

y han llegado

a

conclusiones.

4

Organización

de los

contenidos.

Confuso,

incompleto y

sin una

dirección

clara.

Se han

cubierto las

diferentes

secciones

pero no hay

conexión ni

transición

entre ellas.

La

organización

es adecuada

y están

relacionadas

entre sí.

Muestra una

planificación

cuidadosa y

una

secuenciación

lógica y clara.

Reseñan

fuentes,

bibliografía

3

Aspectos

lingüísticos.

Muchos

errores.

Difícil de

entender.

Adecuado a

pesar de

que hay

algunos

errores.

Fluido y

claro a

pesar de

algunos

errores.

Fluido y con

un buen nivel

lingüístico.

3

Presentación

Poco

elaborada.

Poco visual.

No ayudan

las

imágenes,

gráficos,

enlaces, etc.

La

presentación

es correcta

pero poco

atractiva.

La

presentación

es correcta

y visual.

La

presentación

está muy

trabajada y

es muy

atractiva

visualmente.

4

Trabajo en

grupo

Trabajo

demasiado

individualista.

No hay

relación entre

las secciones

Se aprecia

colaboración

y trabajo de

equipo en la

estructura

global.

Las tareas

individuales

están

relacionadas

entre sí.

El documento

muestra

discusión y

planificación

conjunta

. 3