Horarios de clase de Nivel Primaria Grado y grupo: 5° “B” Ciclo Escolar: 2019-2020 C.C.T 15PPR3469Z

Docente titular: _____OSCAR GARDUÑO GARDUÑO.__ Teacher: ______ROCÍO BARRIOS SEGURA.

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 – 9:45 Español Español Español Español Suspensión de clases por capacitación docente. 9:45– 10:15

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

10:15 – 10: 30 Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa Pausa Activa

10:30- 11:30

Inglés Inglés Inglés Inglés

Códigos de Classroom 5° “B”

ESPAÑOL MATEMÁTICAS INGLÉS COMPUTACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA Y DANZA

MÚSICA ORATORIA

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MATERIA ESPAÑOL GRADO 5º. B SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO DEL 2020

DOCENTE OSCAR GARDUÑO GARDUÑO TRIMESTRE III

TEMA SUBTEMA APRENDIZAJE ESPERADO

REGULARIZACIÓN ESPAÑOL Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas textuales para desarrollar textos. Comprende textos escritos. Identifican la información explicita contenida en los textos literarios y su propósito comunicativo. Emplea el uso correcto de acentuación en diversas palabras.

SESIÓN 1 29 DE JUNIO

SESION 2 30 DE JUNIO

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICO

Inicio: Leer la lectura de la página 12 y 13 del libro de sep. “Agustín de Iturbide” y “Movimiento a favor del imperio” y contestar en grupo las siguientes preguntas. ¿Por qué causas fracasó el imperio de Iturbide? ¿Qué consecuencias trajo la reducción o eliminación de impuestos? ¿Por qué las ideas de Iturbide y de los partidarios eran incompatibles? Desarrollo: Los adjetivos y los adverbios.

Los adjetivos se usan para determinar las cualidades de una persona, objeto o cosa. Los adverbios destacan y aumentan las capacidades de un objeto. Cierre.

Determinar mediante adjetivos y adverbios las siguientes imágenes.

Inicio: Práctica de lectura de rapidez durante 2 minutos donde se leerá la lectura del libro de sep. Página 55.Donde se contaran las palabras que leyeron durante los 2 minutos. Realizarán ejercicio de deletreo donde se elegirán 10 personas al azar para que las digan en voz alta.

Libro sep. Libro editores Cuaderno Colores Marca textos

SESIÓN 3

1 DE JULIO

Desarrollo: La difusión de la información.

Para difundir información se requiere realizar los siguiente:

Seleccionar la información de interés para los lectores.

Clasificar la información (En caso de que haya más de un tema).

Jerarquizar la información.

Resumir la información (sólo si es muy extensa). Cierre: Realizar una noticia acerca de algún acontecimiento que haya sucedido en los

últimos días. Inicio: Dictado de palabras y acomodo de letras para formar palabras (10 de dictado y 10

de formar palabras). Desarrollo: Cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Cuadro sinóptico: Organiza datos de manera horizontal. A la izquierda se encuentran los conceptos generales y a la derecha se desglosa la información por medio de llaves. Mapa conceptual: Relaciona los conceptos por diversos medios, como líneas o flechas. Cierre:

Realiza un mapa conceptual y cuadro sinóptico con la siguiente información.

SESIÓN 4

2 DE JULIO

Inicio: Resolver sopa de letras con respecto a los dibujos que se presentan.

Desarrollo: Citas textuales y paráfrasis

Cita textual es la reproducción de un fragmento del texto, tal como aparece en la fuente consultada. Paráfrasis es la interpretación de un texto con palabras propias. Cierre: Realizar una cita textual y una paráfrasis del siguiente texto.

MATERIA PAUSAS ACTIVAS GRADO 5º. B SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO DEL 2020

DOCENTE OSCAR GARDUÑO GARDUÑO TRIMESTRE III

TEMA SUBTEMA APRENDIZAJE ESPERADO

PAUSAS ACTIVAS Ejercicio y

movimiento.

Realizar movimientos para recuperar energía, mejorar el desempeño, acompañadas de recomendaciones sobre alimentación e hidratación saludables.

SESIÓN 1 29 DE JUNIO

SESIÓN 2 30 DE JUNIO

SESIÓN 3 1 DE JULIO

SESIÓN 4 2 DE JULIO

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICO Pausa activa. Ejercicio de estiramiento (ejercicio de movimiento, estiramiento y tensión

muscular). https://www.youtube.com/watch?v=3BR-oOC4W3o Pausa activa. Ejercicio de movimiento y estiramiento.

https://www.youtube.com/watch?v=R4bJGfnfcMI Pausa activa. Ejercicio de coordinación y gimnasia cerebral.

https://www.youtube.com/watch?v=OAJjYOIu5fo

Pausa activa: Canta juego “Soy una taza”

https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ&list=PLDFbvhlUz39ggiAozugHwJUz_BqztUKww https://www.youtube.com/watch?v=vi8nCWhfCHk

MATERIA MATEMÁTICAS GRADO

Y GRUPO 5º. B SEMANA

DEL 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO DEL 2020

DOCENTE MARÍA DE LOURDES COVARRUBIAS

ZAMORANO

TRIMESTRE III

TEMA SUBTEMA APRENDIZAJE ESPERADO

1. El tanto por

ciento.

2. Medidas de

tendencia

central.

La relación de

fracciones y

porcentajes.

La media y la

moda.

Inferir la regla de correspondencia del porcentaje e interpretarla

en contextos diversos.

Interpretar el cálculo de la media y reconocer su pertinencia

respecto de la moda como dato representativo en situaciones

diversas.

SESIÓN

1 29/6/2020

SESIÓN

2 30/6/2020

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

Inicio

Retomar el tema de porcentaje.

Desarrollo

Escribir la fracción y el porcentaje representado por la parte sombreada en las cuadrículas, una de 100 cuadritos y una de 10 cuadritos, para posteriormente comentar las semejanzas y diferencias entre ellas.

Escribir la fracción simplificada y el porcentaje representado por la parte sombreada de las cuadrículas.

Cierre

Resolver págs. 213-214 del libro Editores. Inicio

Retomar tema de representación de porcentajes en una cuadrícula.

- Cuaderno de trabajo

- Libro de texto Matemáticas 5 Editores

- Instrumentos geométricos

- Lápiz

- Lápices de colores

- Sacapuntas

- Goma

SESIÓN

3 1/7/2020

SESIÓN

4 1/7/2020

Desarrollo

Señalar el porcentaje representado por la parte sombreada de las cuadrículas, tomando en cuenta el valor indicado de cada una. Ejercicios cuando la cuadrícula representa una cantidad diferente a 100.

Resolver el problema y representar la solución en la cuadrícula. Cierre

Resolver pág. 215 del libro Editores. Inicio

Preguntar a los alumnos si alguna vez han calculado un promedio y si saben que es la moda en un conjunto de datos.

Desarrollo

Explicar y comentar los conceptos de media y moda.

Calcular el promedio de las estaturas de 10 pacientes que asisten a un hospital dadas en una tabla de datos. Indicar la moda.

Calcular la media y determinar la moda para cada conjunto de datos e interpretar los resultados para cada situación planteada.

Cierre

Resolver las páginas 216-217 del libro Editores.

Inicio

Retomar tema de cálculo del promedio e indicar la moda para un conjunto de datos.

Desarrollo

Calcular la media y determinar la moda para cada conjunto de datos e interpretar los resultados para cada situación planteada.

Cierre

Resolver las páginas 217-218 del libro Editores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entrega de trabajos vía Classroom, correo electrónico y WhatsApp

Asistencia a clases de Zoom

Calidad en la entrega de trabajos: Orden, limpieza, ortografía y caligrafía.

MATERIA INGLES GRADO

Y GRUPO 5º B SEMANA

DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO DEL 2020

DOCENTE MA. DEL ROCIO BARRIOS SEGURA TRIMESTRE III

TEMAS APRENDIZAJE ESPERADO

1. Past Simple

2. Past

Continuous

3. Have to / had

to

4. Going to

5. Zero Conditional

Retroalimentación de temas mencionados.

SESIÓN

1 29/06/2020

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

Inicio: Monday, June 29th, 2020. Explicar la estructura gramatical de Past Simple, que se utiliza para hablar de una acción concreta que comenzó y acabo en el pasado, lo usamos con adverbios de tiempo como: last year, last week, yesterday, last night, etc. Ejemplo:

You worked very hard last week. Tu trabajaste muy duro la semana pasada.

He built my house last year. El pintó mi casa el año pasado.

Desarrollo: Estructura gramatical. Affirmative Sentences

Pronoun Past tense verb Complement

She lived in Japan last year.

They drank coffee in the morning Negative Sentences

Pronoun Auxiliary Infinitive verb Complement

She didn´t live in Japan last year.

They didn´t drank coffee in the morning

- Student´s Book, Workbook, computadora, internet, cuaderno, estuchera completa.

Utiliza el siguiente link para

reforzar el tema de Past

Simple: https://youtu.be/wLuNOWXw96c

Question

Auxiliary Pronoun Infinitive verb Complement

Did she live in Japan last year

Did we drank Coffee in the morning

Cierre: Resolver los siguientes ejercicios para reafirmar el tema. Exercise No. 1 Complete the following exercise with the correct auxiliary or verb. 1.- _______ you sleep on the sofá?

2.- She _______ dance in the party yesterday.

3.- Robert didn´t _________ the soup for Mary.

4.- _______ they ________ the kitchen in last night.

5.- Sophie ________ ________ in the school.

Exercise No.2 Complete the sentences with a verb from the box in the Past Simple.

SESIÓN

2 30/06/2020

Inicio: Tuesday, June 30th, 2020.

Explicar la estructura gramatical de Past Continuos, que describe acciones que estaban sucediendo en un momento específico en el pasado. Para formar el Past Continuous, se utiliza el verbo auxiliar “to be” en tiempo pasado (was-were) y el verbo principal +ing.

Pronoun Auxiliary Verb to be Verb +ing

I, He, She, It Was Talking, eating, learning, doing, going

You, We, They Were Talking, eating, learning, doing, going

You were eating pizza with your friend. Tu estabas comiendo pizza con tu amigo.

He was doing his homework in the school.

El estaba haciendo su tarea en la escuela. Desarrollo: Realiza las siguientes oraciones. Aff: You were eating pizza with your friend.

Neg: You weren´t eating pizza wtih your friend.

Q: Were you eating pizza with your friend?

Aff: He was doing his homework in the school.

Neg: He wasn´t doing his homework in the school.

Q: Was he doing his homework in the school?

Utiliza el siguiente link para

reforzar el tema de Past

Continuous: https://youtu.be/mZ5ibmL8S-w

Cierre: Contesta los siguiente ejercicios. Exercise No. 1

Exercise No. 2 Match the sentences with the pictures.

SESIÓN

3 01/07/2020

Inicio: Wednesday, July 01st, 2020. Explicar la estructura gramatical de Have to y Had to, que singifica “tener que” en tiempo presente y “tuve que” en tiempo pasado. Se usa frecuentemente para expresar obligación. Ejemplo:

I have to speak English in the school.

Yo tengo que hablar Inglés en la escuela.

I had to speak English in the school.

Yo tuve que hablar Inglés en la escuela.

Pronoun Present Past

I You He She It We You They

have to have to has to has to has to have to have to have to

Had to Had to Had to Had to Had to Had to Had to Had to

Desarrollo: Have to (Present tense / auxiliaries do/don´t - does/doesn´t) Affirmative Sentences

They have to clean the kitchen. She has to wash the dishes.

Negative Sentences

They don´t have to clean the kitchen She doesn´t have to wash the dishes.

Question

Do they have to clean the kitchen. Does she have to wash the dishes.

Utiliza el siguiente link para

reforzar el tema de Have to y

Had to: https://youtu.be/0Cvk6v26PYE

Had to (Past tense / auxiliaries did-didn´t) Affirmative Sentences

They had to clean the kitchen. She had to wash the dishes.

Negative Sentences

They didn´t have to clean the kitchen She didn´t have to wash the dishes.

Question

Did they have to clean the kitchen. Did she have to wash the dishes.

Cierre: Complete the following exercises related to the themes before explaining. Exercise No.1 Complete the sentences with have to or has to.

1. He ____________ work in the morning.

2. We ____________ drive to Guadalajara.

3. Daniela ___________ go to the library.

4. My Parents ___________ buy a new car.

Complete the sentences with the correct auxiliary.

1. _______ she have to read a science book?

2. They ________ have to get up early tomorrow.

3. Marty ________ have to travel to Canada this year.

4. _______ you have to go to the Church on Sunday?

Exercise No. 2

Answer the next questions.

Exercise No. 3

Complete the sentences with the verbs and the words from the box.

SESIÓN

4 02/07/2020

Inicio: Thursday, July 02nd, 2020. Explicar la estructura gramatical de Going to, que se utiliza para expresar planes o hechos

contundentes a futuro. En esta forma del tiempo futuro se hace uso del Verbo to be en forma presente. Ejemplo:

I am going to study Italian tomorrow. Yo voy a estudiar Italiano mañana.

I am not going to study Italian tomorrow.

Yo no voy a estudiar Italiano mañana.

She isn´t going to eat in the classroom. Ella no va a comer en el salón.

They are going to answer the questions. Ellos van a contestar las pregunstas.

Desarrollo: Realiza las siguientes oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Aff: She is going to visit her grandma tomorrow.

Neg: She isn´t going to visit her grandma tomorrow.

Q: Is she going to visit her grandma tomorrow?

Aff: You are going to buy a pizza for the party.

Neg: You aren´t going to buy a pizza for the party.

Q: Are you going to buy a pizza for the party?

Utiliza el siguiente link para

reforzar el tema de Going to: https://youtu.be/0_-8yPyCDHI

Cierre: Complete the next exercises with going to. Exercise No. 1

What are you going to do tomorrow? ____________________________________ What are you going to do next week? ____________________________________ What are you going to eat tomorrow? ____________________________________ What are you going to buy tomorrow? ____________________________________ Exercise No. 2 Unscrambled the following sentences.

1. am / watch / I / tomorrow / going to / a movie _________________________________________________ 2. get up / isn´t / going to / She / early _________________________________________________ 3. Is/ today? / it / rain / going to _________________________________________________ 4. classroom / They / going to / aren´t / eat / in / junkfood / the __________________________________________________________

SESIÓN

5 3/07/2020

SUSPENCION DE CLASES