SENTIR, PENSAR Y ACTUAR

Apreciada VALERYAntes de que puedas desarrollar la batera de Test de Orientacin Vocacional, en nuestro deseo que ests segura de poder SENTIR, PENSAR Y ACTUAR en forma completamente libre.

Para ello compartimos contigo algunos de estos sentimientos que a travs de los aos hemos compartido con todos y cada uno de nuestros alumnos, y que les han proporcionado los instrumentos necesarios para sentirse realmente libres en toda eleccin.Estamos completamente convencidos que tu no sers la excepcin, sin embargo consideramos til que realices las reflexiones que te den mayor seguridad para tu decisin.

Con los mejores deseos.

Atentamente.

TS. Luis E. Zegarra Lpez

Director del Grupo Amadeus 2015

SENTIR, PENSAR Y ACTUAR. Qu es lo que debemos observar en nosotros?.A veces el actuar est condicionado a las circunstancias o se acta por deber o responsabilidad.En cuanto al pensar, a veces se piensa de una determinada manera porque uno hizo suyo el pensar de otros ya sea por admiracin o por la educacin que ha recibido.EL SENTIR es lo que nos da mayores garantas que sea realmente nuestro. Por lo tanto de aqu se parte, y en base a l debemos construir el pensar que determinar finalmente nuestra forma de actuar.SENTIR, PENSAR Y ACTUAR. Qu es lo que debemos observar en nosotros?A veces el actuar est condicionado a las circunstancias o se acta por deber o responsabilidad.En cuanto al pensar, a veces se piensa de una determinada manera porque uno hizo suyo el pensar de otros ya sea por admiracin o por la educacin que ha recibido.EL SENTIR es lo que nos da mayores garantas que sea realmente nuestro. Por lo tanto de aqu se parte, y en base a l debemos construir el pensar que determinar finalmente nuestra forma de actuar.SENTIR, PENSAR Y ACTUAR. Qu es lo que debemos observar en nosotros?.A veces el actuar est condicionado a las circunstancias o se acta por deber o responsabilidad.En cuanto al pensar, a veces se piensa de una determinada manera porque uno hizo suyo el pensar de otros ya sea por admiracin o por la educacin que ha recibido.EL SENTIR es lo que nos da mayores garantas que sea realmente nuestro. Por lo tanto de aqu se parte, y en base a l debemos construir el pensar que determinar finalmente nuestra forma de actuar.EL SENTIR ES EL PUNTO DE PARTIDA.

Mucho se habla de mirar hacia dentro de uno, para conocerse a s mismo. Pero no siempre se entiende cmo se hace esto.Esto se hace poniendo una "gran oreja" a lo quet sientesrespecto de todo: las actividades, las formas de pensar, las reglamentaciones, las cosas, las actitudes, etc. para ir distinguiendo entretu formade ver las cosas y la forma de ver de los dems.Para esto debes dejar de considerar "como se debe pensar" frente a determinadas situaciones ni "cmo los dems esperan que tu pienses", sinotal cual t las sientes. Ni "cmo se realiza tal o cul cosa", sinocmo la haras t.As irs descubriendo: lo que prefieres, lo que te llama la atencin, lo que rechazas, lo que anhelas, lo que sueas, en lo que te sientes capaz, lo que te es indiferente, qu ocupa tu imaginacin, cules son tus fantasas, a qu le temes, qu cosas tienen mayor valor para t; cmo quieres que los dems te vean, como una persona inteligente o cariosa o bella o de carcter o imaginativa o generosa o capaz o creativa, o amistosa, etc.? Ojal todas ellas, verdad?. Pero por cul o cules te inclinas ms?Pon atencin al dolor.En el sentir, el dolor psquico es lo nico que puede llevarte a errar tu Autoconocimiento.

No confundas el rechazo por algo debido a que no te agrada o no es de tu inters, con algo que rechazas porque te produce dolor. Esto te puede llevar a equivocaciones pues este rechazo no es parte de tu naturaleza, es algo que te sucedi que alter tu sentir natural. El dolor indica dao y hay que tratarlo tal como se atiende un dolor fsico. Si no logras entenderlo y reenfocarlo, entonces busca ayuda profesional sicolgica. No creas que para ir a ver un psiclogo hay que estar loco, basta que tengas un dolor que no sepas como "digerir". Vale la pena hacerlo, hay gente que pasa toda su vida arrastrando un dolor que podra haber abandonado y olvidado hace mucho tiempo.

Poder distinguirse de los dems.Uno de los problemas al querer expresar cmo uno es, es que no sabe qu decir o muchas de las caractersticas propias no puede identificarlas. Y es porque no ve el "contraste con los dems", te da la impresin que todo el mundo es as y que esto no es una particularidad tuya. Por ejemplo si yo me considero imaginativa, tiendo a pensar que todo el mundo es as porque es super entretenido serlo!, porqu alguien no querra ser as?. Pero no, a mucha gente esto le es indiferente y muchas ni siquiera se han percatado de este tipo de cosas y t no te has dado cuenta.Por esto debes evaluar tus gustos y aptitudes en comparacin con los dems gustos y aptitudes de ti mismo y no en relacin con los de los dems.Ej: "Soy ms por la imaginacin que por otras cosas como el deporte o los clculos, etc.No confundir el "ser de una manera" con "querer ser de esa manera".Esto nos suele suceder con personas a las que admiramos, es frecuente que sea uno de nuestros padres, o un artista, un amigo, etc, admiramos su personalidad o alguna habilidad que posea e inconscientemente nos apegamos a ella hacindola propia, sin darnos cuenta que no corresponde a nuestra propia forma de ser.Ejemplo:"Me gusta cmo se relaciona con los dems , tan amistoso que es, tan activo.....". Admiro esa forma de ser y estando junto a l yo me relaciono tambin con esas personas, pero una vez que l no est presente por algn tiempo, todo cambia, yo no mantengo ese nivel de relacin con esas personas...... Eso me indica que yo por ms que admire esa forma de ser , yo no soy as, no poseo ese nivel de relacin social.

Tambin podramos empezar a admirar y valorar lo que esa persona valora, haciendo propio sus anhelos.Como yo admiro a esa persona empiezo a considerar importante lo que ella considera importante, como por ejemplo, admira el construir puentes, represas, caminos etc. Y uno empieza a creer que esas son cosas importantes y por lo tanto tambin importantes para uno. Luego te das cuenta que slo estando junto a esa persona mantienes ese sentir, sin ella esas cosas se te olvidan...... Entonces puedes concluir que esas cosas son importantes para l, pero no necesariamente para uno.Debes tener conciencia de que esto puede sucederte, y en ese caso entres a distinguir.Encontrars gente con la que realmente coincidas en algunos aspectos con ella, pero lo importante ac es que sea algo realmentetuyo, que responda atu forma de sentir y de ser.Creer en lo tuyo.Otro de los problemas que se enfrenta al realizar tu bsqueda es queno crees en lo tuyo.Las cosas de afuera te deslumbran y t pareces insignificante frente a ellas. Te parece que lo tuyo no es nada.Por ejemplo un cantante famoso, un gran descubrimiento, una gran empresa, una obra literaria, una marca deportiva, una nueva tecnologa, etc. Todo esto brilla porque se ha desarrollado!! ... y tambin naci como algo insignificante.Hazle caso a tustincadas, corazonadas, fantasas, sueos y divagaciones de tu mente, no deseches nada, pensando que son locuras, cosas sin sentido o que otros ya lo deben haber hecho y adems mucho mejor.La clave.Esas cosas tuyas que parecen insignificantes, sonla clavepara ir armando el rompecabezas del panorama decmo t eres. Yes all donde est toda tu fuerza.A.-CUL DE TUS INTERESES LO SIENTES MS CERCANO A TI?,TE ES MS PROPIO... TIENE MS RELACIN CONTIGO?En culest ms tu curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea misma, no solamente por sus logros?B.-QU ACTITUDES GENERALMENTE, TE LLEVAN ADESPLEGAR TUS MAYORES ENERGAS?

Ejemplo:Te produce ilusin y concentracin:Solucionar algo con ingenio?Sorprender con algo bello?Argumentar ideas ?Analizar y descubrir el origen de algo?Ayudar a la gente?Agradar y Entretener?Comunicar lo que consideras importante?Construir o producir?Lo relacionado con lo que pasa en la Sociedad?El desarrollo humano?Defender ?Traspasar emociones?Lo moral?Establecer y llevar adelante algo nuevo?Tu pas?Otro..Cul?Con cul de tus intereses tiene relacin?

C.-A QU ATIENDE MSFRECUENTEMENTETU MENTE?Cuando ests sin preocupaciones y dejas la mente divagar, sta tiende a irse mayormente hacia untipo de ideas...,por deleite.Un tipo de ideas que siempre rondan en tu cabeza y en cualquier lugar donde ests, escuches o veas, siempre te fijas en ese tipo de cosas, las que luego relacionas con otras que ya conoces al respecto.Ej: cuando observo a la gente en la calle, observo sus actitudes y me pregunto y especulo sobre las causas de su comportamiento. Esto me entretiene.Ej: "Me fijo en la forma de las cosas, de cmo le llega la luz y cmo se proyecta su sombra"Ej: "Recuerdo proyectos interesantes que se estn realizando en la ciudad, en el pas o en el mundo"otros...Con cul de tus intereses tiene relacin?

D.-A QU TIENDE MSFRECUENTEMENTETUIMAGINACIN?Ej: cuando voy en viaje y mi mente queda libre, para entretenerme empiezo a imaginar cmo se vera la gente de la calle disfrazada de diferentes personajes que se me ocurran en el momento.Ej: Siempre me he visto como trabajando con otras personas para hacer realidad una idea.Ej:De pequeo(a) jugaba frecuentemente imaginando que otros se accidentaban y yo les curaba las heridas.Ej: Siempre tiendo a fantasear en mi mente con realidades y mundos imaginarios.Ej: De pequeo(a) frecuentemente jugaba que haca clases, en donde mis amigos, sillas o muecos eran mis alumnos.otros..Con cul de tus intereses tiene relacin?E.-QUSUEOS o ANHELOSHAS TENIDO, DE REALIZAR ALGO IMPORTANTE?Este es un soar despierto o fantasear con realidades deseadas, ideas locas. Una curiosidad, un anhelo.Ese deleite de IRSE EN LA VOLADA. Esas palabras que estn clavadas en uno, cargadas de energa,como:Ejemplos:

...no se me gustara crear algo que utilizara todo tipo de energa, como que soy de esa idea, una cosa as, eso es algo que no dudo en mi, CREAR, algo que funcione, que sirva.

"Yo siempre me he valido por si sola y me dan ganas de poder ensear a la gente a ser ms independiente, autnoma, a encontrar sus propias posibilidades y oportunidades.""Me gustara hacer algo trascendente, mi sueo sera llegar a escribir un libro de sabidura de vida"

"Me gustara que mi trabajo llevara adelante acciones concretas en la poblacin"."Descubrir los secretos de la vida""Lograr que las personas se sientan gratas y entretenidas""Quisiera saber escribir bien paraentregar a las personas otros puntos de vista, que se forme una idea de la sociedad ms cercana a la realidad"."Construir o inventar algo til y prctico, que facilite el trabajo de las personas"."Levantar y llevar adelante un proyecto""Llegar a descubrir la raz de los problemas sociales""Transmitir belleza, emociones y sentimientos""Ayudar a la gente"otros..Con cul de tus intereses tiene relacin?

(+)..No todos los sueos indican vocacin.

(+)La vocacin est en los sueos y de manera muy precisaF.-QU ACTIVIDAD TIENDES A REALIZAR SIN QUE TE LO PIDAN?QU ES LO QUE PRECISAMENTE TE AGRADA DE ELLA?

Ya que a muchas personas les gusta una misma actividad, peropor diversos motivos, que no son precisamente los tuyos.Luego es importante que te des cuenta si en otras actividades que has elegido,SE REPITEN ESOS MISMOS MOTIVOSVers que ciertos motivos se repiten entre las actividades que t has elegido (o te gustara realizar). Esto te indicar "EN BUSCA DE QU ANDAS".Ej:Me gusta lavar loza,porqueencuentro entretenido mirar la forma de los utensilios, su color, brillo, tocar su textura, etc.Ej: Leo todo lo que cae en mis manos diarios, revistas, libros, siempre ando leyendo y lo comento con mis amigosporqueme gusta entender y opinar de cosas que son importantes.Ej: Me gusta cuando encuentro utensilios o materiales desconocidos paraprobar sacarle un nuevo sonido.Ej: Me gusta barrer, limpiar, ordenarporque me gustaque todo est despejado, dispuesto y funcionando.otros..Con cul de tus intereses tiene relacin?G.-

CON CUL DE TUS INTERESES INTUYES QUE PUEDES HACERTU APORTE?

En cul se te ocurren cosas nuevas o puntos de vista diferentes a los ya existentes en esto, te animas a especular, a hacer hiptesis, sientes una seguridad intuitiva que de alguna manera saldrs adelantecon esto y quisieras hacerlo a tu manera

H.-QU TE DARA MSSATISFACCINENTREGAR?

Tecnologa?

Conocimiento?Esttica?Produccin?Espiritualidad?Comunicacin?Ayuda?Imaginacin?Entretencin?Otro..Racionalmente, valoramos muchas cosas considerando que son importantes y necesarias para los dems o para la Vida.Pero, cul de ellas tiene ms relacin contigo?Con cul de tus intereses tiene relacin?CMO ELEGIR UNA INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIORLa decisin de estudiar en una determinada institucin depende, en buena medida, la calidad de la formacin intelectual y profesional que recibirs.Averigua qu instituciones ofrecen las carreras que te interesan.Infrmate sobre la calidad de las instituciones que ofrecen los estudios que interesan, y sobre la calidad que tiene, en cada uno de ellas, la carrera que buscas.

Existen diferencias de calidad en los servicios educacionales que ofrecen las distintas instituciones, o diferentes carreras de una misma entidad.

Respecto de la carrera misma es recomendable que te informes sobre los ramos que componen la carrera, y que los compares con carreras semejantes en las dems Instituciones. (hazte asesorar por profesionales en ella)

Es recomendable que visites las instituciones, conozcas la biblioteca y la infraestructura del establecimiento, consigas hablar con algn profesor y preguntes en terreno por los aspectos que te interese conocer.

Son tiles las opiniones y los consejos recibidos de amigos y parientes que estn estudiando en ella. Ellos pueden proporcionarte una visin desde el interior de una determinada carrera o institucin.

En qu es necesario fijarse para evaluar el nivel de calidad de una institucin?

1. Antigedad de la institucin y de la carrera en que ests interesado.La antigedad de la institucin y de la carrera en cuestin, es decir, el tiempo transcurrido desde la fecha de su creacin, te dice algo de la experiencia acumulada en las actividades docentes.

2. Nivel acadmico de los docentesEl nmero y la calidad de los acadmicos es uno de los aspectos ms importantes a la hora de definir la calidad de una institucin de educacin superior.

El nmero total de profesores da una idea de la magnitud de la institucin, pero no de la calidad de los acadmicos.

Un dato que puede ayudar a evaluar la calidad del cuerpo acadmico es el nmero de Doctores y Magster con que cuenta la institucin, especialmente las universidades.

Doctores son los acadmicos dedicados al estudio de materias avanzadas y a la realizacin de una investigacin cientfica. Pueden considerarse como los "profesores investigadores", porque tienen los conocimientos y la capacidad necesaria para realizar investigacin cientfica.

Los Magster son los acadmicos que, despus de haber obtenido una Licenciatura o un ttulo profesional, han aprobado un ciclo de cursos de profundizacin o especializacin avanzada, dedicado a disciplinas cientficas, humansticas, artsticas o a materias de orden profesional. Ellos pueden definirse como "profesores especialistas".

Si se trata de una carrera profesional o tcnica , es importante la presencia de acadmicos que, adems, tengan experiencia en la actividad a que se refiere la carrera.

Tanto en el caso de Doctores y Magster, como de profesionales destacados, su influencia en la institucin depende en gran medida del punto que se trata a continuacin: el tiempo que dedican en la institucin.

Esta informacin puedes obtenerla directamente de la Institucin como del sitio web de la Institucin y/o carrera.

3. Dedicacin de los docentesLa dedicacin de los docentes se refiere al nmero de profesores de jornada completa o de media jornada que tiene la carrera.

Estar contratados a jornada completa o media jornada permite a los profesores, adems de hacer sus clases, realizar labores de coordinacin, investigar, atender alumnos y perfeccionarse, todo lo cual es conveniente para la calidad de la docencia.

Esta informacin puedes obtenerla directamente de la Institucin como del sitio web de la Institucin y/o carrera.

4. Relacin entre el nmero de postulantes y el nmero de aceptadosLa relacin entre el nmero de postulaciones recibidas en una institucin, y el nmero de estudiantes aceptados en ella, pone de manifiesto el grado de selectividad de la institucin.

Esto quiere decir que hay instituciones que reciben muchas ms postulaciones que vacantes tienen para ofrecer, lo que -adems de demostrar las preferencias de los postulantes por entrar a esa institucin- permite a la institucin seleccionar a los mejores candidatos para convertirlos en alumnos.

En cambio, en otras instituciones todos o casi todos los que postulan son aceptados, lo que obliga a la institucin a con formarse con los alumnos que lleguen, aunque no tengan las condiciones acadmicas requeridas.

Entonces, este dato tiene importancia para medir hacia dnde se orientan las preferencias de los estudiantes, y para juzgar la calidad acadmica de los alumnos matriculados.

El nivel acadmico de los alumnos tiene mucha repercusin en el nivel general de la docencia de una institucin, el que tiende a disminuir si la capacidad acadmica promedio de los alumnos es baja.

5. BibliotecaEs otro de los aspectos cruciales en una institucin de educacin superior. Una buena biblioteca es una poderosa herramienta de aprendizaje.

En muchos casos, sin embargo, ser tan importante para el proceso de enseanza el contar con una buena biblioteca, como el disponer de laboratorios apropiados, equipos computacionales, o avanzados medios audiovisuales. En buena medida esto depende del tipo de carrera y de la modalidad de enseanza de que se trate. Pero la biblioteca es siempre relevante.

La capacidad de una biblioteca para atender las necesidades de los alumnos y profesores depende de varios factores. Uno de ellos es el tamao de la biblioteca, medido por el nmero de libros con que cuenta. Sin embargo, las bibliotecas acadmicas no estn compuestas slo por libros. Tambin debe existir en ellas una adecuada coleccin de revistas peridicas especializadas, nacionales o internacionales.Las hay en todas las reas del conocimiento, y en ellas se publican los resultados de las ms recientes investigaciones realizadas por los expertos de todo el mundo en la respectiva especialidad. Tener acceso a estas publicaciones es muy importante para que la Institucin se mantenga al da en el avance de las ciencias y tecnologas en que se basan las carreras que ofrece, y para que la formacin que se brinda a los estudiantes est debidamente actualizada.

6. Beneficios para los alumnosEs til averiguar si la institucin te ofrece beneficios tales como descuentos en el arancel, becas, descuentos en atencin mdica o dental, seguro mdico, consejera vocacional, atencin psicolgica, convenios de intercambio con otras instituciones, etc.

7. Horario de la carreraUna carrera puede ofrecerse en horario diurno o en horario vespertino.

Si ests interesado en estudiar en horario vespertino, asegrate de que las condiciones que la institucin te ofrece en rgimen vespertino sean equivalentes a las que se ofrecen para el horario diurno, en trminos de organizacin curricular, profesores, reglamentaciones acadmicas, acceso a la biblioteca y otros servicios, etc.

Averigua sobre los servicios de bienestar que ofrece la institucin en la que quieres matricularte. y que se refieren a becas y otros auxilios econmicos, servicio mdico, convenios con otras instituciones, orientacin laboral, etc.

Dnde puedes conseguir informacin sobre las instituciones de educacin superior?La primera y principal fuente de informacin son las propias instituciones. Tienes el derecho de preguntar para obtener informacin en relacin con todas las pistas que te sugerimos anteriormente, as como el derecho de visitar la institucin para conocerla por dentro.A continuacin detallamos los campos profesionales, dando una breve explicacin de las profesiones y estudios que se relacionan con ellos. Cada alumno/a deber tener en cuenta aquellos campos que en su perfil profesional se encuentren por encima de la media, y a partir de ah seleccionar los estudios adecuados.

1.- El Campo Cientfico est relacionado, sobre todo, con los siguientes estudios: Biologa, Biologa Ambiental, Bioqumica, bioqumica y biologa Molecular, Biotecnologa, Gentica, Ciencias Ambientales, Ciencias Biomdicas, Medicina Molecular, Biomedicina, Ciencias, Estadstica, Fsica, Qumica, Matemticas, Qumica, Nanociencias y Nanotecnologa, etc.

Tambin con los Ciclos Formativos de Grado Superior de las familias de Qumica, Sanidad, Energa y Agua.

Estaran destinados a trabajar en empresas qumicas, farmacuticas y alimentarias. Sanidad, explotaciones agropecuarias, medio ambiente, recursos energticos, parques zoolgicos, jardines botnicos. Explotaciones pesqueras, empresas de servicios y transporte martimo. Centros de investigacin, recursos energticos. Investigacin y estadstica. Centros de clculo. Enseanza. Empresas de informacin, sondeos de opinin. Seguros, bancos. Investigacin mdica. Empresas extractivas, de construccin, sismolgicas, de sondeos de aguas subterrneas y energticas.

2.- El Campo Tcnico est relacionado, sobre todo, con los siguientes estudios: Arquitectura, Ciencias de la Ingeniera Civil, Ingeniera de Organizacin Industrial, Ingeniera en diseo Industrial y desarrollo del Producto,Ciencias y Tecnologa de la Telecomunicacin, Ingeniera Ambiental y del Paisaje, Ingeniera de Aeronavegacin, Ingeniera Aeronutica de Ciencias y Tecnologas Aeroespaciales, Ingeniera Agrcola, Ingeniera Alimentaria, Ingeniera de Aeropuertos, Ingeniera Biomdica, Ingeniera de la Construccin y de Obras Pblicas, Ingeniera en Diseo Industrial y Desarrollo del Producto, Ingeniera de Edificacin, Ingeniera Elctrica, Ingeniera de la Energa, Ingeniera Electrnica de Telecomunicacin, Ingeniera Informtica, Ingeniera Mecatrnica, Ingeniera de Materiales, Ingeniera Geolgica, Ingeniera Qumica, Ingeniera Telemtica, entre otras.

Tambin los CFGS de las familias de Electricidad y Electrnica, Comunicacin, Imagen y Sonido, Edificacin y Obra Civil, Informtica, Mantenimiento de Vehculos Autopropulsados, Mantenimiento y Servicios a la Produccin

Las tareas que se relacionan con estos estudios son las siguientes: Diseo y planificacin de edificios y zonas urbanas, parques, etc. Investigacin en el campo aeronutico y espacial. Diseo y construccin de aeronaves y vehculos espaciales. Disear instalaciones para las comunicaciones (radar, telefona, radio, etc.). Realizar proyectos para construir puertos, carreteras o puentes. Desarrollar proyectos de electrnica aplicada a la industria. Control del trfico areo. Proyecto y ejecucin de obras de construccin, obras de ingeniera, geodesia, cartografa y teledeteccin.

Diseo de productos industriales, peritaciones, proyectos de investigacin y desarrollo. Automatizacin de procesos industriales, programacin y planificacin de la produccin.

Investigacin y desarrollo tecnolgico, control de calidad e inspecciones tcnicas. Elaboracin de proyectos industriales, produccin, mantenimiento y explotacin industrial, entre otros.

3.- El campo Sanitario se relaciona, principalmente, con los siguientes estudios: Farmacia, Fisioterapia, Medicina, Enfermera, Odontologa, ptica y Optometra, Podologa, Ciencia y Tecnologa de los alimentos, Diettica y Nutricin. Logopedia. Psicologa (includa en la rama de ciencias de la salud en la Universidad de Barcelona).Terapia Ocupacional. Tambin los CFGS de la familia de Sanidad.

Las funciones que se desarrollan a nivel profesional pueden ser las siguientes: Venta y elaboracin de productos farmacuticos, marketing de productos farmacuticos. Investigacin. Campaas de salud pblica e higiene.

Tratamientos de rehabilitacin en pediatra, traumatologa y postraumatologa, reumatologa.Estudio y diagnstico de enfermedades humanas y aplicacin de tratamientos adecuados. Prevencin de enfermedades, salud pblica y ambiental.

Servicios sanitarios a la empresa privada y pblica. Cuidado y atencin al paciente.

Prevencin, atencin y rehabilitacin en salud dental. Divulgacin de normas de higiene dental en colectivos y tratamiento de afecciones bucales.

Atencin y medicin de anomalas visuales. Confeccin de gafas y lentes de contacto. Estudio, diseo y fabricacin de piezas pticas, prtesis y medicin audiolgica. Investigacin.

Diagnstico y tratamiento de afecciones del pie. Ortopedia y ciruga del pie. Rehabilitacin. Medicina deportiva. Atencin en hospitales, centros asistenciales, servicios de geriatra, empresas y consultas privadas.

Estudio de los alimentos, composicin, obtencin de derivados. Problemas de contaminacin, conservacin, de higiene. Nutricin y diettica. Informacin al consumidor. Docencia e investigacin.

4.- El campo Cientfico-social. Humanidades tiene que ver con los estudios de Historia, Historia del Arte, Humanidades, Filosofa, Geografa y Ordenacin del Territorio, Antropologa Social y Cultural, Arqueologa, Conservacin y Restauracin de Bienes Sociales y Culturales, Biblioteconoma y Documentacin, Lingstica, Traduccin e Interpretacin. Filologa Clsica, Filologa Hispnica, Filologa Romnica, Estudios Literarios, Estudios de Asia Oriental, Estudios de Francs con otras lenguas, Estudios de Ingls con otras lenguas.

Tambin los CFGS de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Los trabajos a desarrollar a travs de estos estudios son los siguientes:

Gestin y conservacin del patrimonio histrico. Investigacin histrica y sociolgica. Archivista y documentalista, bibliotecario.

Conservacin de museos, realizacin de inventarios, informes y valoraciones sobre bienes culturales. Colaboracin en proyectos arquitectnicos. Restauracin del patrimonio artstico y monumental.

Gestin cultural tanto en empresas pblicas como privadas. Trabajo en museos y galeras de arte. Docencia en centros pblicos y privados.

Elaboracin de informes de carcter socioeconmico y demogrfico. Estudios de cartografa y urbanismo.

Estudio del lenguaje. Centros de traduccin e interpretacin. Docencia en centros pblicos y privados. Oposiciones a las diferentes Administraciones Pblicas.

5.- El campo Jurdico-social comprende estudios como Derecho, Sociologa, Ciencias Polticas y de la Administracin, Gestin y Administracin Pblica, Relaciones Laborales, Ciencias Actuariales y Financieras. Trabajo Social. Ciencias del Trabajo. Relaciones Laborales, Gestin de recursos humanos, Criminologa.

El trabajo derivado de ejercer estas profesiones, se relaciona con el asesoramiento jurdico, laboral y fiscal. Administracin y gestin de empresas privadas o pblicas, notaras, registro de la propiedad, fiscala, etc.

En departamentos de recursos humanos y marketing, para seleccin de personal, comunicacin, investigacin de mercados. Sociologa poltica y familiar, electoral, etc.

En la Administracin Pblica, tanto puestos altos como intermedios, en el terreno de las relaciones internacionales, como diplomticos o en el comercio exterior. En cualquier Ministerio, en las reas de gestin, contabilidad y relaciones institucionales.

Tcnicos y jefes de personal. Asesora laboral, contratacin, gestin de documentacin de la Seguridad Social. Resolucin de conflictos laborales, seguridad e higiene en el trabajo.

6.- En el campo Comunicacin-Informacin estaran representados los estudios de Periodismo, Comunicacin Audiovisual. Cine y Televisin. Publicidad y Relaciones Pblicas. Tambin los estudios relacionados con los CFGS de la familia de Sonido, que tienen que ver con la realizacin y produccin de audiovisuales, radio y espectculos.

Los trabajos a desempear por estos profesionales se relacionan con la redaccin y publicacin de noticias.

Docencia en centros pblicos y privados. Escritor, novelista, guionista de radio, televisin o cine. Locutor o presentador.

Direccin de agencias de publicidad o empresas de comunicacin. En general trabajo en cadenas pblicas o privadas de televisin, radio, publicidad y medios audiovisuales. Equipos multimedia. Agencias de prensa, de comunicacin y de relaciones pblicas.

7.- El campo Psicopedaggico comprende principalmente los siguientes estudios: Educacin Infantil, Educacin Primaria, Pedagoga, Logopedia, Psicologa, Terapia Ocupacional, Educador Social.

Estos profesionales desarrollan su trabajo como maestros en centros de Educacin Primaria, tanto pblicos como privados, en centros de Educacin Especial, en centros de Educacin Secundaria. Tambin pueden ser reeducadores trabajando con diferentes colectivos: jvenes, nios, adultos con problemas de comportamiento o adicciones, etc.

En departamentos de recursos humanos en la empresa pblica y privada, formando y asesorando equipos de trabajo. En gabinetes de seleccin de personal. En reas de publicidad y marketing.

En centros de salud mental, colaborando con psiquiatras, mdicos y asistentes sociales. En clnicas o gabinetes privados dedicados a terapia de pareja, familiar, escolar, sexual, etc En el mbito de la psicologa jurdica de familias y menores en juzgados y prisiones.

En centros de rehabilitacin, hospitales peditricos, geritricos y psiquitricos, desarrollando programas preventivos, de estimulacin precoz y de reinsercin.

En el mbito comunitario, en centros para jvenes, con la finalidad de educar el ocio, organizando cursos educacionales, formativos, actividades extraescolares, prevencin de la marginacin e inadaptacin. Educacin cvica y ambiental.

Servicios de proteccin maternal, infantil y de la mujer. Escuelas de alfabetizacin de adultos, centros de planificacin familiar, hospitales y clnicas.

Asistencia en residencias de ancianos, comedores sociales, centros sociales y culturales, de reinsercin social y rehabilitacin de toxicmanos. Asistencia social a colectivos marginales. Ayuda a inmigrantes, etc.

8.- El campo Empresarial. Administrativo. Comercial se relaciona sobre todo con los siguientes estudios: Economa, Empresariales, Administracin y Direccin de Empresas, en cualquiera de sus especialidades: contabilidad y fiscalidad, direccin y organizacin, Finanzas y seguros, marketing. Administracin y direccin de PYMES, Contabilidad y Finanzas.

Tambin habra que incluir aqu los CFGS (Ciclos Formativos de Grado Superior) de las familias de Administracin y Gestin y Comercio y Marketing.

Estos estudios conducen a desempear las siguientes funciones: administracin, gestin y asesora de empresas privadas y pblicas, tareas relacionadas con la contabilidad, finanzas y planificacin empresarial. Estudio de la produccin el gasto y la inversin, con objeto de interpretar situaciones y aplicar soluciones para la previsin y resolucin de problemas prcticos. As mismo pueden dedicarse a la docencia y la investigacin.

Realizar estudios sobre diferentes aspectos econmicos, administrativos y contables, planificar la implantacin de empresas en el mercado, llevar a cabo la gestin y el control del funcionamiento de las empresas como expertos independientes, peritos judiciales, interventores en procesos concursales y jefes o tcnicos de contabilidad, costes, financiacin, importacin y exportacin, tributacin, marketing, personal, etc.

El ejercicio de estas profesiones se realiza en empresas privadas especialistas en mercadotecnia y estadstica, en departamentos comerciales y de marketing. Las funciones son: direccin comercial y de ventas. Gerencia y responsable de productos. Directores de comunicacin y publicidad. Distribucin, logstica y estrategia de producto. Estudios e investigacin de mercado y de opinin.

9.- El campo de la Informtica tiene que ver con los estudios de Ingeniera informtica. Tambin con los CFGS de la familia de Informtica y Comunicaciones.

Las tareas que se realizan en estas profesiones, son tareas especializadas en campos de la informtica: anlisis y arquitectura de los ordenadores, programacin de aplicaciones informticas. Crear o manejar los sistemas informticos para la administracin de empresas. Elaborar software de gestin para empresas. Realizar trabajos de informtica aplicada a las comunicaciones. Trabajar en el tratamiento de datos aplicando informtica, electrnica y telecomunicacin.

10.- El campo Agrario. Agropecuario. Ambiental, rene los estudios relacionados con Ingeniera Agrcola, Ingeniera Alimentaria, Ingeniera Agroalimentaria, Ingeniera Forestal y del Medio Natural, Ingeniera Geolgica, Ingeniera de Minas, Ciencias Ambientales. Veterinaria. Ciencia y Salud Animal.

Tambin los CFGS de las familias de Industrias Alimentarias, Agraria, Energa y Agua y Qumica.

El trabajo se realiza en el sector agroqumico, alimentario, conservero, en empresas dedicadas a la fabricacin de piensos compuestos, jardinera, etc. El objetivo es asesorar en tareas del campo a los productores, de tal forma que los mtodos de cultivo y la maquinaria utilizada hagan ms rentable y abundante la produccin. Tambin investigar sobre el modo de rentabilizar y racionalizar al mximo los recursos naturales disponibles.

En otro mbito, podramos destacar el trabajo en la gestin de espacios naturales y reservas de caza y pesca, piscifactoras, explotaciones forestales, control y gestin de talas, repoblaciones forestales, conservacin de la naturaleza.

Observar, interpretar y diagnosticar la patologa de los animales. Mejorar el rendimiento animal y la ganadera productiva. Vigilar la fabricacin y puesta en circulacin de los productos alimenticios de origen animal destinados al consumo humano. Analizar el comportamiento de los animales.

11.- El campo Artstico-Plstico. Artesana. Moda, se relaciona con los estudios que se imparten en las Escuelas de Arte y que pertenecen a las familias profesionales de Diseo Grfico, Artes aplicadas a la Escultura, Artes aplicadas al Libro, Cermica Artstica, Diseo de Interiores y Diseo de Modas.

Existen tambin estudios superiores de Diseo y de Restauracin y Conservacin de Bienes Culturales. Estos dos ltimos tienen una duracin de tres aos ms la realizacin de un proyecto final.

Los mismos estudios se imparten tambin en Escuelas privadas, adscritas a ellas. Para acceder a todos ellos se requiere adems del Bachillerato, una prueba de aptitud si se accede desde un bachillerato que no es el artstico.

Tambin se hallan en este grupo los estudios universitarios de Bellas Artes e Historia del Arte.

El profesional puede desarrollar su actividad trabajando como autnomo o en talleres y empresas privadas. En Agencias de Publicidad, Editoriales, Estudios de Diseo, Prensa, Arquitectura, Televisin, Empresas de Marketing, en la industria de la Moda y en general en el mundo del Arte.

12.- El campo Artstico-musical. Espectculo, se relacionara con las enseanzas de Msica, Danza, Arte Dramtico.

Los estudios de Msica se cursan en los Conservatorios Profesionales y los Conservatorios Superiores. Demostrando los conocimientos se puede acceder a cualquier nivel.

Los estudios de Danza se imparten en Conservatorios y Centros Autorizados, existen tres grados, Elemental, Medio y Superior, a los dos ltimos se accede mediante la superacin de una prueba especfica.

Los estudios de Arte Dramtico se imparten en las Escuelas Superiores de Arte Dramtico, y en centros privados autorizados en Lima. Y los de Msica en el Conservatorio Regional Luis Dunker La Valle y otros de carcter privado..

Para acceder es necesario superar una prueba de aptitud, adems del Bachillerato. Tambin se puede acceder superando dicha prueba una vez cumplidos estudios secundarios..

Las especialidades son: Escenografa, Direccin escnica y dramaturgia, Mimo y Pantomima y Tcnica de la voz.

13.- El campo Fuerzas Armadas. Seguridad. Proteccin, se relaciona con el trabajo que se desarrolla en los Cuerpos de Seguridad del Estado; ya sea Estatal, Autonmico o Local.

Se tratara de las profesiones de Militar, Guardia Civil, Polica, Bombero, Servicios de Seguridad y tambin con las de Vigilante Jurado y Detective Privado, que podran derivarse del ejercicio libre de la profesin.

En la actualidad dentro del ejrcito se pueden cursar los estudios de Ingeniera de Organizacin Industrial, aptos para el mundo civil.

14.- El campo Deportivo comprende los estudios relacionados con: Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte y el ciclo formativo de grado superior: T. S en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas. Tambin se hallan aqu incluidas las especialidades deportivas como los Deportes de Invierno: Esqu Alpino, Esqu de Fondo, Snowboard; los Deportes de Montaa: Alta Montaa, Barrancos y Media Montaa; y Ftbol y Ftbol Sala.Estos profesionales desarrollarn su trabajo en empresas pblicas o privadas destinadas a fomentar la participacin en actividades fsicas y deportivas, de carcter recreativo o competitivo. Tambin encuentran su puesto en la docencia, tanto en Educacin Primaria como en Educacin Secundaria; profundizando en la ciencia del deporte, en cmo potenciar la resistencia, la musculacin, o el rendimiento. Adems estudian y potencian la psicologa del deportista, la sociologa y el entorno medioambiental ptimo para desarrollar los diferentes deportes.

15.- El campo Turismo y Hostelera comprende los estudios de Turismo, Direccin Hotelera, Turismo y Gestin del Ocio y los ciclos formativos de grado superior de: Agencias de Viajes y Gestin de Eventos, Gestin de Alojamientos Tursticos, Gua, informacin y Asistencias Tursticas, Restauracin.

Las actividades que se desarrollan en este mbito son las siguientes: establecer destinos o rutas tursticas, preparar programas de actividades de animacin y llevarlas a cabo, procurar la mejora del turismo, dirigir restaurantes o preparar alimentos, atender a los pasajeros en aviones o barcos, organizar la acogida de los clientes en un hotel, entre otras.

AHORA SI RESPONDE:

A cul rea ocupacional estoy orientado?

Escoge en cada clase las opciones que te apliquen segn tu criterio. Los resultados de esta prueba te guiarn hacia un grupo ocupacional.Principio del formulario

I. Elige seis necesidades que t tienes.

NecesidadesEscoge

1. Armona

2. Reto

3. Libertad

4. Estabilidad

5. Personas

6. Variedad

7. Consistencia

8. Entendimiento

9. Autonoma

10. Dinero

11. Organizacin

12. Amor

13. Verdades y hechos

14. Reconocimiento

15. Aprecio

16. Afecto

17. Precisin

18. Expresin

19. Tiempo

II. Elige seis valores que piensas que posees.ValoresEscoge1. Honestidad

2. Logros Intelectuales

3. Libertad

4. Lealtad

5. Amistad

6. Aventura

7. Dependencia

8. Sensibilidad

9. Lgica

10. Disfrute y juego

11. Perfeccin

12. Armona

13. Conocimiento

14. Espontaneidad

15. Reponsabilidad

16. Compasin

17. Competencia

18. Variedad

III. Elige seis fortalezas que posees.FortalezasEscoge1. Comunicacin

2. Capaz de resolver problemas

3. Confiable

4. Independiente

5. Organizado

6. Analtico

7. Creativo

8. Calor humano

9. Flexible

10. Dirigido hacia la accin

11. Consistente

12. Comprometido

13. Sincero

14. Responsable

15. Sabe escuchar

16. Optimista

17. Se puede depender

18. Lgico

19. Toma accin

20. Enrgico

IV. Elige seis situaciones que te causan estrs o frustracin.Estrs/FrustracinEscoge1. Desarmona

2. Muchas reglas

3. Puntualidad

4. Falta de control

5. Falta de cario

6. Injusticia

7. Rutina Innecesaria

8. Cambio

9. Lmite de tiempo

10. Incompetencia

11. Falta de lealtad

12. Falta de sinceridad

13. Confusin

14. Esperar

15. Inseguridad econmica

16. Reglas sin sentido

17. Falta de dinero

18. Inconsistencia

19. Falta de preocupacin por los dems

V. Elige seis cosas que te producen disfrute y alegra.Disfrute/ AlegraEscoge1. Romance

2. Alta ejecucin

3. Gente

4. Tiempo para la familia

5. Reconocimiento

6. Familia

7. Disfrute

8. Satisfaccin en el empleo

9. Amistad

10. Logros

11. Aventura

12. Hogar

13. Msica

14. Vencer retos

15. Excitacin

16. Orden

17. Afecto

18. Sentido de familia

Tu calificacin ser entregada en la prxima sesin clase.

Gracias por tu atencin. GRUPO Amadeus 2015

_1483347180.unknown

_1483347196.unknown

_1483347204.unknown

_1483347208.unknown

_1483347210.unknown

_1483347211.unknown

_1483347209.unknown

_1483347206.unknown

_1483347207.unknown

_1483347205.unknown

_1483347200.unknown

_1483347202.unknown

_1483347203.unknown

_1483347201.unknown

_1483347198.unknown

_1483347199.unknown

_1483347197.unknown

_1483347188.unknown

_1483347192.unknown

_1483347194.unknown

_1483347195.unknown

_1483347193.unknown

_1483347190.unknown

_1483347191.unknown

_1483347189.unknown

_1483347184.unknown

_1483347186.unknown

_1483347187.unknown

_1483347185.unknown

_1483347182.unknown

_1483347183.unknown

_1483347181.unknown

_1483347164.unknown

_1483347172.unknown

_1483347176.unknown

_1483347178.unknown

_1483347179.unknown

_1483347177.unknown

_1483347174.unknown

_1483347175.unknown

_1483347173.unknown

_1483347168.unknown

_1483347170.unknown

_1483347171.unknown

_1483347169.unknown

_1483347166.unknown

_1483347167.unknown

_1483347165.unknown

_1483347148.unknown

_1483347156.unknown

_1483347160.unknown

_1483347162.unknown

_1483347163.unknown

_1483347161.unknown

_1483347158.unknown

_1483347159.unknown

_1483347157.unknown

_1483347152.unknown

_1483347154.unknown

_1483347155.unknown

_1483347153.unknown

_1483347150.unknown

_1483347151.unknown

_1483347149.unknown

_1483347140.unknown

_1483347144.unknown

_1483347146.unknown

_1483347147.unknown

_1483347145.unknown

_1483347142.unknown

_1483347143.unknown

_1483347141.unknown

_1483347132.unknown

_1483347136.unknown

_1483347138.unknown

_1483347139.unknown

_1483347137.unknown

_1483347134.unknown

_1483347135.unknown

_1483347133.unknown

_1483347128.unknown

_1483347130.unknown

_1483347131.unknown

_1483347129.unknown

_1483347124.unknown

_1483347126.unknown

_1483347127.unknown

_1483347125.unknown

_1483347122.unknown

_1483347123.unknown

_1483347120.unknown

_1483347121.unknown

_1483347119.unknown

_1483347118.unknown