8/2/2019 Vivir con Ética-Taller de Ética N º 6

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Cuando pronuncio, hacemas de una semana, elesperado discurso en el quepor primera vez admitió esta

posibilidad, aunque concondiciones Israel se vioabocado a una guerra… de

palabras.

 Aun que mas que un “si” elprimer Israel dio un “si”pero… Estado desmilitariza-do, reconocimiento palesti-no de Israel como Estadodel pueblo judío, indivisibili-dad de Jerusalén y negativadel retorno a los refugiadosa los que hoy el territorioIsraelí la sensación generalera que algo había cambia-do en la terminología deNetanyahu.

Los colonos residentes enlos asentamientos judíos enCisjordania calificaron como

un “terremoto” el que un jefede gobierno de derecho,educado en la escuelanacionalista, haya aceptado,asi sea en principio unEstado palestino. La jefa dela oposición, la ex canciller Tzipi Livni, opto diplomática-mente por hablar de “unpaso en la dirección correc-

ta”. 

. . .

Pero para el otro lado, el dearabesy, sobre todo, palesti-nos, el cambio de termino-logía de Netanyahu nocambia nada en absoluto…. 

Rechazaron en términosinequívocos el discurso y el

Negociador Saeb Erekatdijo que “Netanyahu noencontrara ni en mil años unpalestino dispuesto a nego-ciar en estas condiciones”.

Lee con tu familia o tuscompañeros de claselos anteriores apartes o,preferiblemente, el

articulo completo yrealicen la siguienteactividad:

-Busquen en el periódicoEl Tiempo o en supagina web eltiem-po.com otras noticias,crónicas o artículos deopinión que traten eltema del conflicto entrePalestina e Israel, Averi-guen además sobre lasdiferentes iniciativas depaz que se han puestoen marcha y los motivosde su fracaso. Ponganen común y estudien lainformación la informa-ción recolectada yrealicen un juego deroles en el que se

representes de diferen-tes sectores palestrinos,israelíes y de la comuni-dad internacional, sesienta a una mesa denegociación para encon-trar una salida pacifica aeste conflicto Repartan-cen los roles de acuerdocon las preferencias decada participante nopermitan que su iniciativafracase y no se paren dela mesa hasta tanto nologren llegar a un acuer-do justo.

HECHOS Y 

OPIN IONES

Tora: enseñanza o

mas específicamenteley en su sentido masamplio se utilizan paradesignar ala totalidadde la revelación yenseñanza divina al

pueblo de Israel

Diáspora: dispersióndel pueblo judío por el

mundo

Shabat: día santo dedescanso para los

 judíos.

Talmud: obra que

recoge las discusionesrabínicas sobre lasleyes judías las tradi-ciones costumbres

leyendas e historias

Rabino: maestro experto en

la ley judía y en la interpreta-ción del Tora jefe espiritual de

un sinagoga

Sinagoga: edificio de asam-

bleas, de rezos y de activida-

des de la comunidad judía

Capitulo “judaísmo” El judaísmo es la mas antigua de lasreligiones brahmánicas. Los judíos creen en un diosúnico que no tolera a su lado otros poderes ni otras figu-ras. Según dice la biblia el pueblo judío es el “puebloelegido de Dios y frente ala alianza que hicieron conDios. El pueblo judío ha sobrevivido durante siglos dis-persos por el mundo y aun así se ha mantenido unido.

VIVIR CON ÉTICA

TALLER VI

EL LENGUAJE DEL JUDAÍSMO Escribe aquí tu análisis

¡QUÉ DILEMA!

MATRIMONIO

La religión judía prohíbe losmatrimonios mixtos pues los ve comouna amenaza para la supervivencia y identifica judías. Para los judíos el matrimonio mixto implica abandonar labúsqueda de los ideales de su puebloy el cumplimiento de la Tora, que prohíbe casarse con personas que no pertenecen al pueblo de Israel . Sinembargo el porcentaje de judíos quecontraen matrimonio con personas deotras religiones es cada ves mayor. Aquí te presentamos tres caras quetiene que ver con este tema.

EL “S Í” DE L PRIMER ISRAELÍ BENJAMÍN NETANYAHU

La responsabilidad a favor de la biosfera es la pilar parala supervivencia futura de la humanidad en condiciones

La cena pascual judía comienza con una copa de vino, que se bebemientras se pronuncia una oración de alabanza

Le recuerda a Santiago que los judíos son diferentes a losdemás pues tienen una historiacomún de la cual se despren-den convicciones y tradiciones

muy arraigadas, que una per-sona de otra religion le es difícilcomprender y compartir. Lepide que no olvide de Dios, enel Tora, prohíbe el matrimoniocon personas que no pertenez-can a su pueblo para que esteno desaparzca. Le preguntapor cual rito se van a casa sipor el judío o por el cristiano yque educación le van a dar asus hijos, si judía o cristiana. Así pretende hacerle entender su hijo que en ese matrimoniono faltaran los conflictos

RAZONES DEL PADRE 

Le explica a su padre que unapersona no se enamora de otrapor su religión. Por otro lado leaclara que si el y helena hantomado la determinación de casar-se es por que se entiendenhablan un mismo lenguaje y tienesexpectativas comunes aun que sehayan educado en dos tradicionesdiferentes . Por otro lado, el yhelena han llegado a acuerdos derespeto mutuo a sus costumbres ytradiciones para que la religión no

se convierta en un factor de dis-cordia entre ellos

Toma en cuenta las tres caras deesta situación y así puedas res-ponder el siguiente cuestionario- La mejor decisión que puedentomar Santiago y helena es: A. pasar por encima de sus

familias obedecer a sussentimientos y a susexpectativas de vida ycasarse

B. Escuchar a sus padrestener en cuenta susreligiones y preceptospensar las cosas y notoma una decisión equi-vocada

C. Acudir cada uno a unconsejero espiritual de suiglesia y pedirle orienta-ción

-¿si Santiago y helena se casanque deberían hacer con la educa-ción de sus hijos?. A. darles una educación

laica y esperar a quecrezcan para que ellosmismo decidan quereligión profesar 

B. Invitarlos a participar enlos ritos y costumbres delas dos religiones y espe-rar a que crezcan paraque elijan una de las dos

C. Es un asunto imposiblede manejar sin conflicto

Investiga sobre la posición de lasdemás religiones frente al matri-monio mixto si es prohibido osimplemente no es aconsejado ypor que motivos se prohíbe o sedesaconseja con base en ellodiscute con tus compañeros declase si en los tiempos modernosestas posiciones contrarias almatrimonio interreligioso sonconvenientes

ACT IV IDAD

CRUCIF IX ION BLANCA

OPOSICION

Santiago y helena se cono-cieron hace dos años en eltrabajo, se hicieron novios yhan decidido casarse si sunoviazgo no fue buien recibi-do por parte de ninguna delas dos familias sobre todopor la de Santiago la noticiadel matrimonio les ha causa-do verdaderos problemasfamiliares. La familia de San-tiago se opone rotundamenteal matrimonio de su hijo judíocon una mujer cristiana nopor el hecho de que sea

cristiana en si sino por que noes judía . Aun

.

El pintor judío marc chagall(1887-1985),autor de esta obra, plasma en ella el horror y el sufrimiento de su pueblo en escenasaisladas, alrededor dela imagen de Cristo . Averigua sobre la viday obra de este artistaasi como sobre laépoca y el momento particular en que reali-zo esta pintura. Tomael papel de un criticode arte e intenta hacer una lectura de ella.

Que la familia de helena no seopone de plano, tiene el mismoreparo es decir, que les pareceque casarse con una personade otra religión puede ser complicado. Santiago no lograque su padre lo comprenda yceda en su posición.

RAZONES DEL PADRE