vitelia del carmen tobar telles

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Vitelia del Carmen Tobar Telles Guía educativa para fomentar el valor ecológico dirigido a estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa. Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2011

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Page 1: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Vitelia del Carmen Tobar Telles

Guía educativa para fomentar el valor ecológico dirigido a estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, municipio de

Jalpatagua, departamento de Jutiapa.

Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2011

Page 2: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Este informe es presentado por la autora

como trabajo de Informe Final del Ejercicio

Profesional Supervisado -EPS-, requisito

previo a optar al grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2011.

Page 3: Vitelia del Carmen Tobar Telles

INDICE

INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I

1. Diagnóstico Institucional 1 1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.7.1 Objetivo general 2 1.1.7.2 Objetivos específicos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.1.10.1 Humanos 5 1.1.10.2 Materiales 7 1.1.10.3 Financieros 7 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7 1.3 Lista de análisis de problemas 8 1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 8 1.4.1 Nombre de la Institución/comunidad 8 1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 8 1.4.3 Ubicación geográfica 9 1.4.4 Visión 9 1.4.5. Misión 9 1.4.6 Políticas 9 1.4.7 Objetivos 10 1.4.8 Metas 10 1.4.9 Estructura organizacional 10 1.4.9.1 Organigrama de la Institución 11 1.4.10 Recursos 12 1.4.10.1 Humanos 12 1.4.10.2 Materiales 12 1.4.10.3 Financieros 12

1.5 Lista de análisis de problemas 12 1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13 1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 13 1.8 Problema seleccionado 16 1.9 Solución propuesta como viable y factible 16

Page 4: Vitelia del Carmen Tobar Telles

CAPÍTULO II

2. Perfil del proyecto 17 2.1 Nombre del proyecto 17 2.2 Problema 17 2.3 Localización 17 2.4 Unidad ejecutora 17 2.5 Tipo de proyecto 17 2.6 Descripción del proyecto 17 2.7 Justificación 18 2.8 Objetivos del proyecto 19 2.8.1 General 19 2.8.2 Específicos 19 2.9 Metas 19 2.10 Beneficiarios 19

2.10.1 Directos 19 2.10.2 Indirectos 20

2.11 Fuente de financiamiento 20 2.11.1 Presupuesto 20

2.12 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto 21 2.13 Recursos 23 2.13.1 Humanos 23 2.13.2 Materiales 23 2.13.3 Físicos 24 2.13.4 Financieros 24

CAPÍTULO III

3. Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 25 3.2 Productos y logros 26 3.3 Aporte Pedagógico 27

CAPÍTULO IV

4. Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnostico 57 4.2 Evaluación del perfil 58 4.3 Evaluación de la ejecución 59 4.4 Evaluación Final 60

Conclusiones 61

Recomendaciones 62

Bibliografía 63

Page 5: Vitelia del Carmen Tobar Telles

APÉNDICE

Evaluación del perfil 63

Evaluación de la ejecución 64

Evaluación final 65

Guía de entrevista al director del establecimiento 66

Plan de sostenibilidad del proyecto 67

Plan de diagnóstico 69

Cronograma de actividades de la etapa del diagnóstico 71

Ficha de observación 73

Itinerario de capacitación 74

ANEXOS

Solicitud de EPS 77

Certificación de acta de EPS 78

Copia de acta de siembra de árboles 79

Copia de acta de la municipalidad de Cuilapa 80

Evidencia fotográfica de siembra de árboles 81

Page 6: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Introducción

En la vida hay retos, ilusiones o metas que algunas personas se plantean en el

transcurrir del tiempo. Y en este caso se presenta uno de los anhelos más grandes

de los estudiantes egresados de la Facultad de Humanidades de la tricentenaria

Universidad de San Carlos de Guatemala, como lo es el Ejercicio Profesional

Supervisado que se realizó en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa,

aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

El presente informe contiene actividades y logros que se obtuvieron del

mismo. Los capítulos se desarrollaron de la siguiente manera: en el Capítulo I se

encuentra el diagnostico en el que se aplicaron varios instrumentos que nos

ayudaron a recabar información para visualizar de manera objetiva y clara, el

panorama general, en los ocho sectores se emplearon instrumentos como guías de

observación de campo, cuestionarios, encuestas y entrevistas aplicadas en el

momento preciso para recolectar la información, se analizó la información

realizándose un listado y priorización de problemas determinándose que el

problema más urgente es: desconocimiento del valor ecológico provoca desequilibrio

ambiental.

Se practicó un análisis de viabilidad y factibilidad para asegurar la ejecución y

sostenibilidad del proyecto que solucionó este problema, tomando en consideración

el grave daño que ocasiona al medio ambiente.

El Capítulo II, corresponde al perfil del proyecto, cuyas actividades se

programaron con base en los recursos disponibles para la ejecución y en

concordancia con los objetivos propuestos.

El Capítulo III, pertenece a la ejecución de las actividades propuestas en el

cronograma, las que se cumplieron en su totalidad con la ayuda de personal docente,

administrativo, de servicio y alumnos beneficiados, se logro en un 100% los

objetivos y metas de acuerdo a la calidad y responsabilidad del proyecto.

El Capítulo IV, es la fase de Evaluación en la que se determinó que el

procedimiento se alcanzó en completa efectividad ya que todas las actividades

programadas en el desarrollo del proyecto se realizaron en el tiempo establecido,

obteniéndose productos y logros fijados. Las actividades ejecutadas permitieron

redactar conclusiones y recomendaciones. Además para mayor comprensión se

incluyen, bibliografía consultada y anexos.

i

Page 7: Vitelia del Carmen Tobar Telles
Page 8: Vitelia del Carmen Tobar Telles

1

CAPÍTULO I

1. Diagnóstico Institucional

1.1 Datos generales de la Institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad de Jalpatagua, Jutiapa.

1.1.2. Tipo de institución

Es una institución administrativa Estatal Autónoma, que no genera ganancias y

ejecuta su trabajo bajo su presupuesto que obtiene del cobro de tasas, arbitrios,

impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato

constitucional.

1.1.3. Ubicación geográfica:

La Municipalidad se encuentra ubicada en el cantón el centro Jalpatagua, del

Departamento de Jutiapa.

1.1.4. Visión de la Institución:

Convertir a Jalpatagua en un municipio modelo, resaltando ante todos los valores

y principios fundamentales de la sociedad que redunden en el bienestar general

de todos los vecinos, utilizando todas las técnicas de administración pública que

sean necesarias para tal fin.1

1.1.5 Misión de la Institución:

Optar a las autoridades municipales, funcionarios y personal de las Oficinas y/o

dependencias Municipales de una congruente orientación de servicio sobre la

base de organización y funcionamiento a fin de hacerlos más eficientes y eficaces,

1 COMUDE, Plan de desarrollo, Jalpatagua Edición única Guatemala, Centro America,2003, pagina 3

Page 9: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2

fortaleciendo la gobernabilidad municipal, llevando el bien común a toda la familia

Jalpatagüense. 2

1.1.6 Políticas

Democracia y Desarrollo:

Ejes: Respeto a los derechos políticos

Ejercicio del poder efectivo para gobernar

Capacidad para generar políticas de bienestar social

Desarrollo y crecimiento económico:

Ejes: Desarrollo integral comunitario

Crecimiento económico poblacional

Desarrollo y fortalecimiento Institucional:

Ejes: Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)

Independencia administrativa local

Apoyo logístico comunitario3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General:

Contar con un instrumento de planificación, con enfoque territorial y

participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e

institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la

orientación estratégica necesaria para alcanzar la superación de los

ODM, así como, el conocimiento social de lo local, el

acondicionamiento básico y la instrumentación de enfoques de

racionalidad sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo

integral de los recursos hídricos y la adaptación al cambio climático.

1.1.7.2 Específicos:

Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades

priorizadas territorialmente de manera consensuada.

2 COMUDE LOCSIT Pàg. 4 3 COMUDE LOC SIT pàg. 5

Page 10: Vitelia del Carmen Tobar Telles

3

Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorial

y de su propuestas de solución, así como establecer mecanismos

mensurables y participativos de monitoreo. del cumplimiento del PDM.

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre

las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo

integrado de recursos hídricos en el municipio.

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones

intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los

niveles departamental y regional como parte del sistema nacional de

Planificación4

1.1.8 Metas:

Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio

Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del

mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.

Apoyar en un 95% los programas de salud

Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable.

mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.

Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas.

Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales.

4 COMUDE LOCSIT Pág 6

Page 11: Vitelia del Carmen Tobar Telles

4

1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Jalpatagua, Jutiapa.6

_________________________________ 6 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012

Page 12: Vitelia del Carmen Tobar Telles

5

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos:

Control Municipal

Toda sociedad debe establecer límites al poder político legítimamente constituido,

con el fin de resguardar la vigencia de los derechos fundamentales. Este poder

decisorio y encargado de velar por el bienestar de los miembros de la comuna,

debe ser sometido a un control con el objeto de evitar la desviación o el abuso en

el ejercicio de las potestades otorgadas.

Auditor Interno

Es un órgano asesor del Concejo Municipal. Es una actividad independiente,

objetiva y asesora, a la cual le corresponde supervisar el cumplimiento de las

leyes.

Alcalde Municipal.

Es el encargado de dirigir la administración de una Municipalidad en un municipio

determinado.

Tesorería Municipal

Es el área de una empresa en la que se gestionan las acciones relacionadas con

las operaciones de flujos monetarios.

Encargado del Balneario

Es el indicado de cobrar el ingreso de las personas al balneario de la Cueva de

Andá Mirá.

Bodeguero

Es ser el responsable de los artículos de la bodega.

Cobrador Ambulante

Es el encargado de cobrar ambulantemente.

Encargado de IUSI

Es el encargado de cobrar el Impuesto Único Sobre Inmuebles.

Encargados de los COCODES

Son los que dirigen y coordinan los movimientos y actividades de las aldeas y

caseríos.

Page 13: Vitelia del Carmen Tobar Telles

6

Coordinación O.M.P.

Es el encargado de coordinar los proyectos que tiene planificados la

municipalidad.

Formulador de Perfiles

Es el encargado de diseñar los proyectos.

Supervisor de Obras

Es el responsable de observar que se ejecuten en su tiempo, en el área y con

normalidad los proyectos planificados.

Tren de Aseo

Es el encargado de mantener limpias las calles, carreteras, municipalidad,

parque etc., del casco urbano.

Secretaria Municipal

Es quien lleva todos los registros en libros y archiva los documentos que se

manejan en el municipio.

Policía Municipal

Son los ciudadanos que desempeñan sus funciones con apego a la

Constitución Política de la República de Guatemala, todo esto, a través de las

unidades que la conforman, ejerciendo dirección y control en todo lo que

respecta.

Encargado de Biblioteca

Es el que maneja los registros de usos de libros.

Recepción

Es la encargada de atender al público.

Personal de servicio

Son las personas quienes no por estar en el personal de servicio dejan de ser

importantes ya que ellas velan por la limpieza de toda la población. Las

municipalidades deben de contar con este tipo de personal.

Page 14: Vitelia del Carmen Tobar Telles

7

1.1.10.2 Materiales

8 oficinas

8 computadoras

8 impresoras

2 máquinas de escribir

1 televisión

1 amueblado de sala

2 armas de fuego

10 escritorios de oficina

3 mesas de madera

5 teléfonos

12 engrapadoras

500 sillas

1.1.10.3 Financieros

Fondos propios

Pago de servicio

Agua

Basura

Puerta abierta (tiendas)

Cobro del IUSI (quienes tienen escritura propia)

Aportes Constitucionales

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico:

El Diagnóstico de la institución, fue realizado en el Instituto de Educación Básica

por Cooperativa, aldea el Coco; para obtener la información precisa se

manipularon diferentes técnicas con sus instrumentos correspondientes tales

como análisis documental (ficha de observación), encuesta o entrevista (guía

de preguntas, guía de entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de

problemas) la información recabada a través de dichas técnicas permitió

determinar el estado actual de la institución, en los diferentes sectores como: el

sector comunidad, finanzas, recursos humanos y administrativo.

Posteriormente se listaron y se priorizaron los problemas, seleccionando el de mayor importancia, siendo este Guía educativa para fomentar valores dirigido a estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la comunidad de aldea El Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

Page 15: Vitelia del Carmen Tobar Telles

8

1.3 Lista de análisis de problemas

Carencia de seguridad.

Carencia de apoyo a la educación.

Insalubridad.

Escases de cultura ambiental.

Existen corrientes delincuenciales en el medio.

Carece de medios audiovisuales.

Malas Relaciones Humanas o Incomunicación.

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución Instituto de Educación Básica por Cooperativa

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

El Instituto de Educación Básica por Cooperativa, es un prestigioso órgano

Institucional de servicios educativos, que trabaja por medio del sistema de

Cooperativa, en donde dan un aporte los padres de familia, un aporte la

municipalidad local y un aporte el estado en forma de subvenciones, todos los

recursos financieros son exclusivamente para salario del personal docente y

administrativo, y es fiscalizados desde que comenzó a funcionar el establecimiento

en el año dos mil dos (2,002), por la Contraloría General de Cuentas, en donde se

utilizan cajas móviles, formas 200-A-3 y formas 306-C1 para cobros de todos los

ingresos al establecimiento, dando inicio sus actividades Educativas en el año de

dos mil dos (2,002), con primer grado básico, segundo grado y la primera promoción

de Tercer Grado Básico. Cada año se elabora un presupuesto de los ingresos y

egresos de la Institución y en base a él, se definen los salarios a pagarle al personal

técnico, administrativo, docente, Auxiliar y operativo. Es una Institución de servicio

social, se paga ciento sesenta quetzales (Q 160.00) por una cátedra de cinco

periodos a la semana, ciento veinticinco quetzales (Q125.00) por cuatro periodo a la

semana, setenta y cinco quetzales (Q75.00) por dos periodos a la semana y

cuarenta quetzales (Q40.00) por un periodo a la semana. El personal que labora en

esta Institución lo hace por vocación y no por el salario aunque en los últimos años

los Institutos por cooperativa se han organizado y han obtenido mejores beneficios

en las subvenciones del estado no así de las municipalidades. El Instituto siempre ha

sido una institución sólida, con todos sus registros, archivos y libros contables, esto

nos ha beneficiado y nos ha mantenido estables, pero siempre estamos renovando

Page 16: Vitelia del Carmen Tobar Telles

9

los métodos de enseñanza-aprendizaje y buscando los mejores beneficios para

nuestros estudiantes, con personal calificado, con instalaciones adecuadas para los

alumnos y alumnas. Por lo cual se presentan a continuación las necesidades,

debilidades, fortalezas y amenazas que se tienen en el medio interior del centro

educativo, todo con la firme y auténtico objetivo de convertir lo negativo en positivo y

aumentar en todo lo posible en fortalezas, para garantizarle a las personas que

requerían nuestros servicios, la calidad educativa que en la actualidad se necesitan,

para que los egresados de tercer grado básico, puedan continuar sus estudios del

nivel medio, ciclo diversificado o dedicarse a trabajar y los padres de familia puedan

estar seguros que le harán frente a los desafíos de un mundo competitivo.

1.4.3 Ubicación geográfica

Aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa

1.4.4 Visión

Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes y

señoritas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que

responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una Educación de

calidad, con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de

Paz. 5

1.4.5 Misión

Somos una institución Educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida

en la formación integral de jóvenes y señoritas, que brinda Educación de Calidad con

igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de nuestra Comunidad de El

Coco y a la construcción de la convivencia pacífica.6

1.4.6 Políticas:

Dar cumplimiento a los fines y principios de la ley de Educación Nacional.

Proporcionar al desarrollo de la institución, en sus programas académicos,

administrativo y financiero con el afortuno intelecto, participativo del

estudiante, optimizando interacciones con instituciones y unidades de

apoyo.

Promover talleres para actualizar el currículum del nivel Básico basados en el

CNB7

5 PEl EI MINEDUC, Proyecto Institucional del Instituto de Aldea El Coco, Única Edición 2,010 Pág 5 6 PEI MINEDUC LOCSIT Pág- 6

7 PEI MINEDUC LOCSIT Pág. 7

Page 17: Vitelia del Carmen Tobar Telles

10

1.4.7 Objetivos:

Desarrollar la formación humanística en Instituto Básico Por Cooperativa, tanto

la que corresponde específicamente al estudio Básico se que imparte en

centro Educativo.

Formar alumnos con capacidades competir y de elegir cualquier carrera en el

nivel diversificado.

Coordinar actividades que ayuda a la formación académica de los estudiantes

con bibliotecas, talleres, puedan cooperar con el centro Educativo.

Atender la demanda del ciclo básico de cultura general, en el área Rural y

comunidades circunvecinas.

Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico de cultura general, a las

niñas y niños egresados del nivel primario.

Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su

entorno familiar y ciudadana.

Socializar las experiencias metodológicas entre catedráticos y catedráticas de

las distintas áreas que se imparten en el centro educativo.

Brindar una educación centrada en los alumnos y alumnas.8

1.4.8 Metas

Aumentar en un 80% la cobertura estudiantil año con año.

Egresar un 99% de estudiantes en el nivel básico9

1.4.9 Estructura Organizacional:

El funcionamiento del Instituto Básico estará a cargo del Director del

establecimiento, y la Junta Directiva para cumplir con las políticas educativas y el

funcionamiento en el aspecto administrativo: normas internas, estrategias de

gobierno de sectores particulares, estudiantiles, productivos, intereses estudiantiles

en general.

8 PEI MINEDUC LOCSIT Pág 8

9 PEI MINEDUC LOCSIT Pág 9

Page 18: Vitelia del Carmen Tobar Telles

11

1.4.9.1 Organigrama del Instituto

Junta Directiva de la Cooperativa

J

DIRE

Director

Secretaria Contadora

Catedráticos Personal operativo

Alumnos Padres de familia

Asociación de

estudiantes

Asociación de padres de familia SOCIACION DE

PADRES DE DE

FAMILIA

FAMILIA

Page 19: Vitelia del Carmen Tobar Telles

12

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos:

Junta Directiva del Instituto 7

Docentes 5

Personal Administrativo 2

Personal Operativo 1

Alumnos 125

COCODE 8

Epesista 1

1.4.10.2 Materiales

Cátedra en la Dirección

Archivos para los expedientes

Escritorios para los alumnos

Pizarrones en cada aula

Tres Aulas

Sanitarios

Dirección

1.4.10.3 Financieros

Subvención Estatal

Subvención Municipal

Aportes de padres de Familia

1.5 Lista de análisis de problemas

Falta de conocimiento del valor ecológico e importancia del entorno

natural provoca desequilibrio ambiental.

Manejo inadecuado del agua potable

Inexistencia de una guía sobre el uso adecuado de los desechos sólidos

Falta de control de incendios forestales

Insuficiencia en la proyección socio-cultural

Fomentar valores en la familia

Page 20: Vitelia del Carmen Tobar Telles

13

1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Factores que originan los problemas

Soluciones

Desconocimiento del valor ecológico e importancia del entorno natural

Tala de árboles Los desechos sólidos La cultura

Implementación de un módulo sobre como fomentar los valores ecológicos en los estudiantes.

Manejo inadecuado del agua potable.

Desconocimiento de los métodos que ayudan a ahorrar el agua y el dinero

Concientizar a los estudiantes sobre el uso adecuado del agua.

Inexistencia de una guía sobre el uso adecuado de los desechos sólidos

Poco interés por parte de los jefes de familia de cómo depositar la basura en su lugar.

Informar sobre las consecuencias que acarrea el no depositar la basura en su lugar

1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Opción 1: Guía educativa para fomentar los valores ecológicos en los estudiantes.

Opción 2: Concientización en la comunidad estudiantil acerca del uso inadecuado del

agua potable.

Page 21: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Indicadores para el Análisis de Factibilidad

Opción 1

Si No

Opción 2

Si No

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficiente recurso financiero?

X X

2. ¿Se puede conseguir ayuda externa?

X X

3. ¿El proyecto se ejecuta con recursos de la institución?

X X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X

5. ¿Existe la disponibilidad del crédito para el proyecto?

X X

6. ¿Cuenta con recursos humanos y financieros para la ejecución del proyecto?

X X

Administrativo legal Si No

Si No

7. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

X X

8. ¿Se encuentra entre las políticas la institución?

X X

9. ¿Tendrá prioridad dentro de los objetivos de la institución?

X X

Técnico

Si No Si No

10. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?

X X

11. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

12. ¿Se tiene experiencias para administrar los recursos humanos y financieros del proyecto?

X X

Mercado

Si No Si No

13. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?

X X

14. ¿El proyecto satisface a la necesidades

X X

14

Page 22: Vitelia del Carmen Tobar Telles

15. ¿Existen proyectos similares en el medio?

X X

Cultural Si No Si No

16. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la comunidad?

X X

17. ¿El proyecto responde las expectativas culturales de la comunidad?

X X

18. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?

X X

Social Si No Si No

19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X

20. ¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la comunidad?

X X

21. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?

X X

23. ¿El proyecto respeta los derechos humanos?

X X

24. ¿El proyecto esta apegado a los derechos humanos?

X X

25. ¿El proyecto es de desarrollo educativo comunitario?

X X

26. ¿Beneficia el proyecto a las familias más lejanas de la comunidad?

X X

Económico Si No Si No

27. ¿Se ha establecido el costo del proyecto?

X X

28. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?

X X

29. ¿Se cuenta con la capacidad económica para ejecutar a gran escala?

X

X

30. ¿Podrá solicitar apoyo a otras instituciones para la ejecución del proyecto?

X

X

Religioso Si No Si No

31. ¿El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?

X X

32. ¿El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos religiosos?

X X

33. ¿El proyecto afectará la X X

15

Page 23: Vitelia del Carmen Tobar Telles

1.8 Problema seleccionado

Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto de

Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa y aplicados

los criterios de Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado

es: desconocimiento del valor ecológico provoca desequilibrio ambiental.

1.9 Solución propuesta como viable y factible

Elaborar una guía educativa que fomente los valores ecológicos en los estudiantes.

práctica religiosa de algún grupo específico?

Total

27 06 15 18

Prioridad

01 02

16

Page 24: Vitelia del Carmen Tobar Telles
Page 25: Vitelia del Carmen Tobar Telles

CAPÍTULO II

2. Perfil del proyecto

2.1. Nombre del proyecto

Guía educativa para fomentar los valores ecológicos dirigido Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

2.2. Problema

Desinterés del valor ecológico y falta de concientización por parte de las autoridades

educativas ante la práctica del mismo.

2.3. Localización

Aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa

2.4. Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala e Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

2.5. Tipo de proyecto

Educativo

2.6. Descripción del proyecto

Consiste en fomentar el conocimiento y práctica de los valores ecológicos en cada

uno de los estudiantes para disminuir la degradación del ambiente en el Instituto de

Educación Básica por Cooperativa, contribuyendo así a la protección de bosques y

áreas verdes para una mejor calidad de vida con aire más puro, conservación de

suelos y protección de las fuentes de agua indispensable para la vida de los seres

vivos y del planeta en general. El valor ecológico es considerado como uno de los

más importantes para la práctica humana ya que pretende despertar el amor e

interés por la naturaleza y cada uno de sus componentes. Por la imposición de la

cultura dominante, entre cuyos paradigmas no tienen prioridad, hasta hoy, los

relacionados con el ambiente, cuando en nuestra región hablamos de educación en

valores, generalmente obviamos los referidos a nuestro bosque como escenario

ambiental. Son los valores económicos, éticos (interpersonales), estéticos, etc. en los

que centramos nuestro interés formativo de los educandos.

17

Page 26: Vitelia del Carmen Tobar Telles

La guía educativa consta además con una serie de actividades, objetivos,

conclusiones evidencias fotográficas etc. Con el propósito de orientar y

concientizar a los estudiantes de la importancia de los recursos naturales.

2.7Justificación

El desinterés e inconsciencia sobre la importancia de los recursos naturales y

conservación de un ambiente sano libre de contaminación provoca la degradación

acelerada del ambiente. El Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el

Coco, Jalpatagua, Jutiapa. no es la excepción, debido a que se encuentra afectada

por el mal uso de los recursos naturales, en ocasiones con fines de lucro y en otras

como medio de consumo diario para la subsistencia de los miembros de la familia,

esto provoca por la falta de conocimiento sobre el valor ecológico clasificado hoy en

día como uno de los valores que todo ser humano debe practicar para promover el

cuidado, amor y protección de cada uno de los elementos del entorno ecológico

incluido en ellos la propia humanidad. La familia juega un papel muy importante en la

formación de los niños y niñas, pues debe ser el ente principal en inculcar los valores

ecológicos, el entorno natural iniciando con la creación de jardines y áreas verdes

dentro del hogar así como el cuidado de animales, protección de fuentes de agua

etc. Para combatir con ello el desequilibrio del ecosistema y preservar un medio

ambiente libre de contaminación.

Se ha considerado impulsar un proyecto que permita la prevención de la degradación

del ambiente mejorando la calidad de vida, dentro del mismo, se convierte en un

proceso permanente con orientación hacia el futuro, enfocado a la concientización en

las y los estudiantes, para el cuidado y preservación de los recursos naturales dando

a conocer la importancia de los mismos y despertando el amor e interés por el

ambiente. Es fundamental que la institución educativa obtenga la capacitación

administrativa, técnica educativa y financiera con enfoque en la correcta utilización

de recursos naturales. Con el fin de proteger el ambiente y preservar así el entorno

ecológico, donde el hombre es parte fundamental, o mano criminal de no hacer uso

racional de los recursos el cual acabara con su propia especie.

Nuestra tarea debe ser valorar y apreciar nuestro entorno existencial y así,

transmitir a las nuevas generaciones, el respeto por el río, la flora, la fauna, el suelo y

cuanto componente se mueva a su alrededor.

18

Page 27: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2.8 Objetivos

2.8.1 General

Elaborar con los estudiantes del Instituto de Educación Básica por

Cooperativa, la guíe que fomente los valores ecológicos para tener un

ambiente libre de contaminación.

2.8.2 Específicos

Implementar la guía que fomente el valor ecológico.

Concientizar los estudiantes la guía sobre el uso adecuado de los recursos

naturales.

Participar en capacitaciones, talleres que contribuyan a proteger el medio

ambiente.

Asegurar la sostenibilidad del proyecto para garantizar su conservación.

2.9 Metas

Práctica los conocimientos adquiridos en la guía dentro y fue del centro

educativo con apoyo del personal docente y administrativo del mismo.

Involucrar a 42 estudiantes y 1 docente en la capacitación sobre el valor

ecológico para contribuir con la minimización de la tala de árboles y

conservación de los recursos naturales para un medio ambiente sano en el

Instituto de Educación Básica por Cooperativa.

Aumentar en un 100% el interés y amor por el entorno ecológico.

2.10 Beneficiarios

2.10.1 Directos

Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente a 370 personas entre

estudiantes, personal docente, administrativo y de servicio.

2.10.2 Indirectos 19

Page 28: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Serán beneficiados indirectamente los padres de familia y personas que visiten el

centro educativo.

2.11 Fuente de financiamiento y presupuesto

La fuente de financiamiento del proyecto será proporcionado por el Alcalde

Municipal, Librería y variedades y Academia de Computación “VIP”, ubicados en el

área urbana del municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.

2.11.1 Inversión de la elaboración del proyecto “valores ecológicos”

CANTIDAD

ACTIVIDAD

PRECIO

UNITARIO

PRECIO TOTAL

CAPACITACIÓN

150

Fotocopias

Q. 0.25

Q. 75.00

9

Cartulinas

Q 1.25

Q. 11.25

4

Marcadores negros

Q. 4.50

Q. 18.00

40

Lápices

Q. 1.00

Q. 40.00

1

Resma de hojas bond tamaño carta

Q 38.00

Q. 38.00

3

Series de papel construcción

Q. 12.50

Q. 37.50

1

Alquiler de cañonera

Q. 100.00

Q 50.00

40

Volantes

Q. 0.25

Q. 10.00

SUB TOTAL

Q. 317.25

IMPRESIÓN DE MÓDULOS

42

Guías para estudiantes, director y catedrático de ciencias naturales

Q. 15.00

Q. 630.00

TOTAL

Q. 947.25

20

Page 29: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2.12 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. Año 2010

Pla

nif

icad

o

Junio Julio Agosto

FECHAS

ACTIVIDADES

03 al 05

08 al 15

17 al 18

22 al 30

01 al 12

14 al 15

19 al 26

28 al 31

01 al 02

03 al 10

12 al 24

26 al 30

31

1 Presentar solicitud para realizar proyecto en la institución

P

E

R

2 Entrega de cronograma a la Institución

P

E

R

3 Elaboración del presupuesto. P

E

R

4 Entrevista a director y personal docente para recabar información para el diagnóstico

P

E

R

5 Capacitación a los estudiantes

P

E

R

6 Implementación de una guía P

E

R

7

Supervisión del proyecto por

P

21

Page 30: Vitelia del Carmen Tobar Telles

el Epesista.

E

R

9 Redacción de acta y culminación del proyecto.

P

E

R

10 Entrega del proyecto. P

E

R

PLANIFICADO EJECUTADO REALIZADO

22

Page 31: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2.13 Recursos 2.13.1 Humanos

2.13.2 Materiales

CANTIDAD CALIDAD

40

Guías

03

Serie de papel construcción

150

Fotocopias

7

Cartulinas

40

Lápices

01

Impresora

01

Computadora

1

Cámara digital

03

Lapiceros

500

Hojas papel bond tamaño carta

02

Cartuchos de tinta para impresora

01

Cañonera

CANTIDAD

CALIDAD

01 Supervisor EPS

01 Epesista

01 Director

40 Estudiantes

1 Catedrático de Ciencias Naturales

23

Page 32: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2.13.3 Físicos

CANTIDAD

CALIDAD

1

Aulas

2

Pizarrones

40

Pupitres

3

Sillas plásticas

1

Computadoras

1

Impresoras

3

Escritorios de oficina

2

Cátedras

2.14 Financieros

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: novecientos cuarenta y siete

con veinticinco centavos exactos. (Q. 947.25)

24

Page 33: Vitelia del Carmen Tobar Telles
Page 34: Vitelia del Carmen Tobar Telles

CAPÍTULO III

3. Proceso de ejecución del proyecto

El proceso de ejecución del proyecto, es lo más importante, porque se ejecutan las

actividades programadas en el cronograma de actividades y evidencias de logros,

en los siguientes resultados.

La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución

del proyecto, ya que permite el enlace de los objetivos y metas propuestas. A

efecto de desarrollar una serie de actividades para obtención de logros, siendo las

siguientes.

3.1. Actividades y resultados

No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS

01

Presentación de solicitud para realizar proyecto en la institución

Se presentó solicitud al director del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa para realizar el proyecto en la misma, la cual fue favorablemente aceptada.

02

Entrega de cronograma a la Institución

Se entregó el cronograma al Director del Instituto para que esté enterado de las fechas y actividades que se realizarán durante el proceso.

03

Elaboración del presupuesto

Determinación de tiempo y costo del proyecto.

04

Entrevista a director y personal docente para recabar información del diagnóstico

Se entrevistó al director y personal docente debido a que hay mucha información que no es visible y es necesario ocuparla en el diagnóstico

05

Capacitación a los estudiantes

Se capacitó a los estudiantes del centro educativo acerca de los valores ecológicos.

06 Elaboración e implementación de Se logró concientizar a los

25

Page 35: Vitelia del Carmen Tobar Telles

la guía

estudiantes sobre lo importante que es preservar el entorno natural.

07

Supervisión del proyecto por la epesista

Satisfactorio, porque se contó con el apoyo de los estudiantes para transmitir a sus familias los valores ecológicos que se infundieron en ellos.

08

Culminación del proyecto Se logró el objetivo propuesto ya que se capacitó a los estudiantes y se les entregó una guía a cada uno, incluyendo al catedrático de ciencias naturales y director.

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Se elaboró una guía educativa

para fomentar el valor ecológico y

promover el amor por el entorno

natural

Mejorar la calidad de vida ambiental

no solo del Instituto de Educación

Básica por Cooperativa, sino la del

municipio en general.

Se benefició a 40 estudiantes

incluyendo al catedrático de ciencias

naturales y director del centro

educativo.

Se concientizó a los estudiantes a

través de la guía sobre el valor

ecológico la importancia que tiene el

entorno natural.

A mediano plazo se logrará un

ambiente agradable libre de malos

olores que provocan enfermedades

respiratorias

A largo plazo se beneficiará a toda la

población, con los productos

extraíbles de los árboles

26

Page 36: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Guía educativa para fomentar el valor ecológico dirigido a los Estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa

27

Page 37: Vitelia del Carmen Tobar Telles

EPS. Vitelia del Carmen Tobar Telles

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Guatemala, noviembre de 2011.

28

Page 38: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Índice

1. Presentación 01

2. Objetivos 02

2.1 Objetivo general 02

2.2 Objetivos específicos 02

3. Contenido temático 03

3.1 Valor ecológico 02

3.2 Ecosistema 04

3.3 Ecología 06

3.4 El trinomio de los valores ecológicos 07

3.5 Origen de los valores ecológicos 10

3.6 Valores ecológicos y el proceso enseñanza-aprendizaje 13

3.6.1 No contaminar 15

3.6.2 No derrochar 15

3.6.3 Compartir 15

3.6.4 Proteger la calidad genotípica y fenotípica humana 16

3.7 Ecología 19

3.8 Objeto de estudio 20

Actividades 21

Conclusiones 22

Recomendaciones 23

Bibliografía 24

Evidencia fotográfica 25

29

Page 39: Vitelia del Carmen Tobar Telles

3. Presentación Unos de los grandes problemas que amenaza a algunas instituciones es la falta de valores ecológicos. La situación actual del ambiente demanda de todos los seres humanos la práctica de valores que permitan reforzar en la niñez, juventud y población en general el valor e importancia que merecen los recursos naturales. Dentro de la clasificación actual de los valores para la práctica humana se encuentra un valor de tanta o igual importancia como lo es “el valor ecológico”, el cual permite fomentar el amor e interés por preservar la naturaleza, entiéndase árboles, plantas, ríos, fauna y el cuidado de evitar la contaminación del ambiente a través de las diferentes formas de contaminación existentes. También es papel del catedrático y catedrática inculcar a la juventud el amor y preservación de cada uno de los elementos del ecosistema, el valor ecológico debe ser incluido en los contenidos de las diferentes materias con el fin de enseñar a las y los estudiantes la importancia de todos los seres vivos que interactúan en la naturaleza promoviendo el cuidado y preservación de los mismos. La tierra es un planeta que reúne las condiciones necesarias para que se desarrolle la vida. Los factores ambientales son las condiciones necesarias para que cualquier organismo pueda sobrevivir. La concientización y enseñanza de la importancia de practicar el valor ecológico, determina un importante aporte pedagógico al proyecto en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños(as) jóvenes, personal docente y población en general, dando con ello ideas de conservación de ecosistemas en los jardines del hogar, áreas verdes de la comunidad, fuentes de agua , riachuelos lagunas, jardines escolares. Así como la preservación de los dos componentes de un ecosistema, (vivos y no vivos) el ecosistema mantiene una estrecha e importante relación con el ambiente al dañarse alguno de los dos se rompe el equilibrio del ambiente y ecosistema poniendo así en peligro la existencia de todos los seres vivos que lo forman. La presente guía se realizó con el fin que sea utilizado por catedráticas y catedráticos de los diferentes niveles educativos del municipio, juntas de padres de familia etcétera. Con el objetivo de darles a conocer la importancia del cuidado, preservación e implementación de áreas reforestales y pequeños ecosistemas dentro del hogar, escuela y comunidad. Contribuyendo así con las mejoras del ambiente el cual se encuentra en condicionas extremas de deterioro, lo cual se puede cambiar únicamente con el esfuerzo, concientización y cooperación de la humanidad.

30

1

Page 40: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

Inculcar el valor ecológico y preservación del entorno natural como ente facilitador para la preservación del ambiente.

2.2 Objetivos específicos

Involucrar a las y los estudiantes y catedráticos para la creación de áreas verdes dentro del hogar, escuela y comunidad.

Desarrollar acciones en pro de la conservación y cuidado del entorno natural del Instituto de Educación Básica por Cooperativa para mejorar la calidad de vida con estabilidad ambiental.

Promover la cooperación activa de los y las estudiantes basados en el bien común con enfoque en el conocimiento y fomento del valor ecológico.

31

2

Page 41: Vitelia del Carmen Tobar Telles

3. Contenido Temático

3.1 Valor ecológico

Se explican diferentes

tipos de valores como:

teórico, económico,

estético, ético, social,

político, religiosos, cultural

y ecológico. Se enfatiza la

importancia de los valores

ecológicos dentro del

marco de los distintos

niveles organizacionales

que se usan para el estudio

de la ciencia de la ecología.

Se discuten la relevancia

intrínseca y la relación

entre los valores

ecológicos, sociales y

culturales. Se puntualiza el papel del proceso educativo en la relación con los

valores ecológicos.

Palabras claves: Ambiente,

ecología, filosofía,

valores (3:36)

Nuestro planeta está habitado por una

gran variedad de seres vivos de

infinidad de formas y tamaños, desde

una diminuta bacteria hasta un

inmenso árbol. Esta enorme variedad

de seres vivos se conoce como

biodiversidad. La cual incluye a todas

las plantas, animales, hongos y

microorganismos que existen en el

lugar.

www.mundoecológico.com 1

32

3

Page 42: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Todos los seres vivos que existen en la naturaleza son importantes; las distintas

relaciones que se dan entre ellos permiten la vida, es necesario cuidar y todas

las especies para su

conservación por su aporte

para la propia vida humana.

(2: 17)

3.2 Ecosistema

Se denomina así a un

determinado lugar y al

conjunto de seres vivos que

habitan en él. En todo

ecosistema hay dos tipos de

componentes;(vivos y no

vivos).

Los componentes vivos son

las plantas, animales,

hongos y bacterias.

Los componentes no vivos

son, el suelo, el agua, el aire

y la temperatura del lugar.

Todos los seres vivos se

relacionan con las

condiciones del ambiente y

en conjunto forman el medio

ambiente. Si esta relación es

estable se mantiene el equilibrio del ecosistema,

si algunas de las condiciones se altera, todas las

demás cambian o se ven afectadas y se rompe el

equilibrio del medio ambiente; tal situación pone

en peligro la existencia de todos los seres vivos

que la forman.

En los ecosistemas los seres vivos se alimentan de forma diferente. Un

ecosistema puede ser el jardín de la casa, una laguna, jardines escolares, dentro

de un ecosistema hay más animales herbívoros que carnívoros, por esta razón

hay más plantas que animales dentro de un ecosistema.

33

4

___________________________

www.valorecológico.com

Page 43: Vitelia del Carmen Tobar Telles

El bosque es un ecosistema que se

caracteriza por reunir una gran cantidad de

árboles que ocupan un mismo tipo de suelo.

Los bosques son húmedos,

ayudan a regular protegen y

hacen fértil el suelo de la

erosión. Además son el

origen y refugio de muchas

especies animales. (1:65)

El hombre juega un factor

decisivo en la preservación

de los recursos naturales

debido a que el uso racional y

protección de cada uno de los

elementos que

conforman el

ecosistema permitirá un

equilibrio de estos y por

lo tanto la conservación

del medio ambiente.

La mayor parte del

tiempo, el hombre sobre

el planeta ha tenido que

confrontarse con los

problemas ambientales,

la preocupación original

era la escasez del

alimento, refugio y otros

esenciales de la vida que

la naturaleza le proveía, al

menos parcialmente. En la

actualidad la sociedad puede incrementar la producción agrícola solo en forma

aritmética, mientras que el número de bocas a alimentar se incrementa de

manera geométrica y por tanto, el balance poblacional del hombre sería posible

mediante calamidades como las sequías, enfermedades y guerras un nivel

óptimo de equilibrio entre la producción y el consumo. Además el aumento de los

precios estimula el descubrimiento de las nuevas tecnologías y la materia prima y

34

5

___________________________

www.valorecológico.com

Page 44: Vitelia del Carmen Tobar Telles

produce eficiencia tanto en la producción como en el consumo, cualquier

desviación de este equilibrio resultaría en la repartición menos óptima de los

recursos y por ende menor nivel de satisfacción del hombre. (1:66)

3.3 Ecología

La ecología es el estudio de la

distribución y abundancia de los

organismos con el objetivo de

comprender la aptitud ecológica

de los mismos. Con aptitud

ecológica, se quiere decir la

probabilidad de sobrevivir y

reproducir, en otras palabras la

capacidad de existir y adaptarse

a las condiciones ambientales.

Ahora bien, la ecología, se

estudia en diferentes niveles

organizacionales que permiten un

estudio estructurado y racional de

la ecología. Estos niveles son los

siguientes.

a. Nivel molecular

b. Nivel celular.

c. Nivel de órgano.

d. Nivel individual

e. Nivel poblacional.

f. Nivel de comunidad.

g. Nivel de ecosistema.

h. Nivel de bioma.

i. Nivel de biosfera.

35

6

___________________________

www.mundoecológico.com

Page 45: Vitelia del Carmen Tobar Telles

De todos estos niveles, lo más

relevante es el nivel de

ecosistema, ya que constituye

un conjunto del ambiente físico y

los organismos vivos en donde

existe el intercambio de energía

y la materia. Cabe recalcar que

de los nueve niveles

organizacionales, el único nivel

funcional lo constituye el

ecosistema. En otras palabras,

el ser depende del ecosistema

para existir, ya que este sistema

ecológico provee el aire para

respirar, el agua para beber, el alimento para comer y las materias para la

vivienda. (1:68)

3.4 El trinomio de los valores ecológicos-

sociales-culturales

Como un derivado directo de la calidad de la

vida, los valores se estructura en tres grupos

(Ehrlich y Ehrlich, 1972): los que norman la

conducta ecológica del individuo, los que

norman su conducta social y los que norman

su conducta cultural. Estos tres grupos de

valores se jerarquizan según su importancia

en la supervivencia de la comunidad.

La jerarquía más alta corresponde a los

valores ecológicos por el hecho de que para

ser se necesita con que ser; sin aire para

respirar, agua para beber y alimento para

comer, no hay manera de ser. La jerarquía

intermedia corresponde a los valores sociales

porque de ellos depende el ser o la

funcionalidad y competitividad del grupo, para

el humano, sin grupo no hay individuo.

36

7

________________________________________

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Page 46: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Finalmente, con la menor jerarquía

quedan los valores culturales, estos

cambian de grupo a grupo, e inclusive

dentro de uno de ellos, varían de

época en época y de región a región;

para que esto último sirva de ejemplo

la posición de la mujer en diferentes

épocas y culturas, la cual ha variado

de ser simple propiedad del hombre

hasta igualdad total con él en todos los

aspectos de la vida cultural y social de

una comunidad.

Los valores ecológicos más importantes

pudieran ser: a) reconocerse cada

individuo y toda la sociedad como

producto y parte del ecosistema. b)

mantener la población humana dentro de

límites normales según la capacidad de

carga de cada ecosistema. c) mantener

el uso de materia y energía dentro de los

recursos cíclicos del ecosistema y dentro

de su capacidad homeostática. d)

mantener la calidad fenotípica y

genotípica de la población humana

dentro de los límites etológicos y

culturales de la comunidad. Estos cuatro

valores deben ser trabajados desde un punto de

vista filosófico, pero no desvirtuados, ni alterados,

para adaptarlos a las características sociales y

culturales de la comunidad.

El mejor conjunto de valores sociales podría ser

el decálogo cristiano, el cual, en realidad es

general a toda la especie humana y seis de sus

mandatos los compartimos con múltiples

37

8

________________________________________

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Page 47: Vitelia del Carmen Tobar Telles

especies de los animales

superiores. Estos diez

mandatos se orientan a

promover la formación del

grupo y su funcionalidad

interna:

los valores para

normar las relaciones

no están en este

decálogo, esos se han

ido formando en los

últimos 200 años como

parte de las

constituciones de los

países “modernos”, ya sean

monarquías constitucionales, o

repúblicas federales o centrales,

también se ha desarrollado el

derecho internacional que

pretende normar las relaciones

entre los países. Finalmente,

para que el decálogo cristiano

nos sea de aplicación

generalizada y eficiente y no

verlo como un mandato religioso

cuestionable, debe ser reconsiderado desde los puntos de vista etológico,

filosófico y cultural de la sociedad contemporánea.

38

9

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Page 48: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Para los valores culturales,

dada su fluidez y dinamismo,

se impone una continua

consideración de su

funcionalidad y ventaja

adaptativa dentro del marco

ecológico, etológico, social,

técnico y económico de la

comunidad. El derecho a la

libertad, a la justicia, al

respeto de la persona, a la

intimidad, a la propiedad,

entre otras, han variado en el

continuo tiempo-espacio, de en

época y de cultura en cultura, su existencia dependerá de la habilidad del

hombre para actualizarlos y darles ventaja adaptativa. ( www.valor

ecológico.com)

3.5 Origen de los valores ecológicos

Los valores son normas de conducta que

dan ventaja adaptativa al grupo de

individuos que los practica; por ser normas

de conducta corresponden al campo

científico de la etología y por

su aspecto adaptativo tienen

un componente ecológico; por

consiguiente, los valores que

practican las sociedades

humanas corresponden al

campo de la ciencia (la

antropología es un caso

particular de etología y ecología

humanas). Las normas de

39

10

________________________________________

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Page 49: Vitelia del Carmen Tobar Telles

conducta favorecen al grupo en dos

formas: permiten su adaptación al

ecosistema y controlan las

relaciones entre los individuos que lo

integran, haciéndolo funcionar; es

pertinente aclarar que lo importante

es el grupo, los individuos nacen y

mueren dentro de corto tiempo y en

grandes cantidades, pero el grupo es

permanente, ya se trate de un

hormiguero, un rebaño de cabras, una manada

de lobos o una sociedad humana. (3:12)

Los beneficios para el individuo son indirectos si

el grupo está bien, sus componentes lo están.

Las normas de conducta se transmiten de

padres a hijos, de generación en generación, por

medio de la herencia biológica y la herencia

cultural; por medio de los gametos que llevan los

genes; y por

medio del

ejemplo.

En especies con

cerebro rudimentario la herencia es casi

totalmente biológica. Conforme aumenta el

tamaño y complejidad del cerebro, la

herencia cultural aumenta en importancia,

sin embargo la herencia biológica controla

los aspectos particulares del cerebro en

cuanto a tamaño y complejidad; es decir, el

límite último de la educación es biológico.

La especie humana en los últimos 100,000

años ha vivido una rápida y profunda

evolución cerebral, y paralelamente una

evolución en las normas de conducta, de

ambas evoluciones sujetas a la selección

natural, en la lucha por la vida y la

supervivencia el más apto, grupo por grupo,

40

11

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Page 50: Vitelia del Carmen Tobar Telles

generación tras generación, buscando en forma inconsciente y automática, la

adaptación al ecosistema.

Algunas de las etapas fueron éstas: del

cerebro no parlante que elabora burdas

herramientas de piedra, al cerebro parlante

que las refina. Del idioma a la agricultura y, a

la vida aldeana y pueblerina. De la vida en el

pueblo a la escritura y al comercio. De la

escritura a la conciencia, a la filosofía, a la

ciencia y a la tecnología científica. En la

evolución etológica se pasó de las viejas

normas de no matar dentro del grupo,

defender el territorio y defender el genotipo de

las normas propias del humano consciente de no mentir, respetar los símbolos

del grupo y reafirmar las pertenencias y lealtad al grupo, participando

en actos de conjunto. En el momento

presente, hay una crisis local, nacional y

mundial por falta de normas de conducta

para ajustar la sociedad urbano-industrial

que usa tecnología científica, a los

factores limitantes del ecosistema La

sociedad humana, con su tecnología

científica, ha roto los sistemas de

equilibrio que le permitan vivir en el

mundo, faltan normas de conducta, es

decir, valores que restablezcan ese

equilibrio. En el entendido de que no se

puede vivir fuera de un ecosistema, y de

que con la tecnología actual el hombre

puede destruir cualquier ecosistema o

grupo de ecosistemas. Como parte de la

crisis hay un conflicto entre las normas

de conducta de la sociedad pre científica,

que persisten en amplios sectores de la

sociedad contemporánea, y los intentos

por desarrollar nuevas normas de

conducta con base científica.

La solución natural a este conflicto (la

supervivencia del más apto), será un

41

12

13

________________________________________

http/blogdemedioambiente.com/medio ambiente y cuidado de la naturaleza

Page 51: Vitelia del Carmen Tobar Telles

proceso largo, doloroso, de alto costo, y peligroso. Es

mejor recurrir a lo más valioso que tenemos: nuestro ser

consciente, los conocimientos científicos y la tecnología

científica; con esto se pueden establecer normas de

conducta (valores) que restablezcan el equilibrio entre la

sociedad y su ecosistema.

Por primera vez en la historia de la tierra, una sociedad se puede dar a si misma una forma consciente, las normas de conducta que necesita. ( www.valor ecologico.com)

3.6 Valores ecológicos y el proceso

enseñanza-aprendizaje

El sufrimiento de amplios grupos

humanos, como el hambre en

África, miseria en India y otros

países; contaminación en

México, drogadicción y crimen

en las grandes ciudades de los

Estados Unidos, violencia y

falta de empleo en Guatemala.

Todo esto en la época de mayor

desarrollo científico, tecnológico

y económico de que tenga

memoria la

humanidad. Lo peor

es que los valores

tradicionales que

permitieron normar

a la sociedad en

estos casos y otros

muchos no

mencionados aquí,

ya no ejercen su

efecto normativo o,

al menos, no son 42

14

________________________________________

http/wwwclenaup.com/a limpiar el mundo

Page 52: Vitelia del Carmen Tobar Telles

suficientes. Se siente la

necesidad de ampliar el grupo

tradicional de valores, que

incorporen algo que está

faltando.

Este nuevo conjunto de

valores tiene un origen

totalmente ecológico, se

derivan de las leyes que

norman el funcionamiento de

un ecosistema, las más

importantes son: el flujo de la

energía lineal, del sol a la tierra

y de la tierra al espacio; el flujo

de la materia cíclico, tanto a

nivel local como mundial; los seres

vivos se mantienen en

un continuo proceso de

adaptación (la lucha por la vida y

la supervivencia del más apto):

todos los seres vivos son parte

de un sistema trófico que

involucra a todo el ecosistema

(comer y ser comido); las

poblaciones de las diferentes

especies se mantienen en un

equilibrio dinámico fluctuando

dentro de límites normales a lo

largo del año, (los insectos

varían por millones, los

elefantes por decenas).

Usar fuentes de energía fósil,

mover grandes masas de materia

de un lugar a otro, dejar crecer la

población humana en forma irrestricta y dejar que el fenotipo humano se

deteriore, es haber creados un problema ecológico grave y de grandes

proporciones. Contaminación de suelo, agua y aire, plagas en la agricultura,

erosión de los suelos y desertización, falta de agua, la demanda de agua supera

la oferta. El ecosistema está en pleno deterioro y puede colapsar, haciéndose

43 ________________________________________

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Page 53: Vitelia del Carmen Tobar Telles

invivible para la mayoría de las especies, y una

de las primeras en dejarlo (por emigración y/o

por muerte) será la humana.

De todo esto queda un principio: la humanidad

no puede evitarse del cumplimiento de

ecosistema; lo que sí puede hacer, por medio

de la tecnología científica, es evitar la violencia

y el dolor. Por lo menos en parte, que le impone

el ecosistema para cumplirlas.

Las nuevas normas de conducta (valores

nuevos), que darán ventaja adaptativa a la

sociedad que las practique, son necesarias para

restablecer el equilibrio entre la especie humana

y su ecosistema; equilibrio roto por el uso

irrestricto de la tecnología científica y, evitar así,

esperemos, el colapso del ecosistema.

Las más urgentes de estas normas son los

siguientes.

3.6.1 No contaminar. El uso de materia y

energía debe estar limitado a la capacidad del

ecosistema. Para digerir la

contaminación que se genera poner

atención a las contaminaciones.

3.6.2 No derrochar. El uso de materia y energía debe ser con medida.

3.6.3 Compartir la tierra con las otras especies. Tomar para uso humano

lo mejor y dejar a los demás lo marginal, es una invitación a las plagas y las

enfermedades agrícolas. 44

15

________________________________________

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Page 54: Vitelia del Carmen Tobar Telles

3.6.4 Proteger la calidad genotípica y fenotípica de la población humana.

El uso de la medicina y de los

servicios asistenciales debe ser

reconsiderado en función de

los principios ecológicos.

Los contaminantes tabú son

un conjunto dentro de los

componentes del socio-

ecosistema humano,

mencionaré cuatro: CO2,

calor, sobrepoblación humana

o algunas actitudes de

grupos élite que tienen gran

influencia sociopolítica, este

último es en sí todo un

subconjunto. Caracteriza a

los contaminantes tabú la dificultad y el alto costo

socioeconómico de controlarlos.

El incremento de CO2

en la atmósfera es un

problema por el efecto de invernadero, el

calentamiento de la tierra traerá fuertes

cambios climáticos en grandes áreas,

que pueden ser favorables a nuestro

peor enemigo ecológico, los insectos, la

única forma de evitar el mal es parar el

consumo de combustibles fósiles, esto

tiene un costo socioeconómico tan alto

que lo convierte en un tabú. El calor va

de la mano con el CO2 con efectos

climáticos y ecológicos similares;

cambiar de energía fósil a energía

nuclear sin poner un límite adecuado al

consumo no resuelve el problema;

también aquí el asunto se convierte en un

tabú.

La sobrepoblación humana presiona al

ecosistema por el lado del agua y los alimentos

causando la erosión de los suelos y la

45

16

________________________________________

http/wwwclenaup.com/a limpiar el mundo

Page 55: Vitelia del Carmen Tobar Telles

desertización; cuando un

área se desertiza se han

perdido por siglos para la

vida. Combatir la

sobrepoblación es intervenir

en el más íntimo de la vida

de cada adulto, de los hijos,

y los viejos de su familia;

tan malo en muchos niños

como muchos viejos; hijos

y viejos significan sexo y

muerte. La muerte da

miedo y el sexo

vergüenza, de donde la

sobrepoblación tiene categoría

de tabú.

Los tres ejemplos anteriores de contaminación tabú son síntomas del conflicto

entre la humanidad y el ecosistema, el agente causal de este conflicto, son una

serie de ideas que norman la

conducta en la toma de

decisiones en los grupos de

personas que gobiernan la

sociedad. Ejemplo de esto

son los dos informes al Club

de Roma, especialmente el

primero, en el cual se

establece que la única

solución al problema socio-

ecológico es parar del

crecimiento poblacional, el

crecimiento económico; esto

fue rechazado totalmente por

los grupos empresariales y

políticos, tanto capitalistas,

como marxistas. En un mundo materialista y tecnocrático cuestionar el

crecimiento económico es cuestionar la base misma de su ser, así que el asunto

pasa a ser tabú.

46

17

________________________________________

http/wwwclenaup.com/a limpiar el mundo

Page 56: Vitelia del Carmen Tobar Telles

( www.valor ecologico.com) No contaminar. El uso de materia y energía debe

estar limitado a la capacidad del ecosistema. Para digerir la contaminación que se

genera poner atención a las

contaminaciones.

Detrás de las contaminaciones tabú y

de toda esta problemática hay una

sola cosa, la tecnología científica, que

permite al hombre manejar enormes

cantidades de materia y energía;

elimina los factores ecológicos que

controlan la población humana y da

vida a

las

ideas

anti

ecológicas de los grupos directivos.

La única salida a todo esto es dar, a los futuros

grupos directivos, información científica en los

campos de evolución, y ecología, para que

puedan formar juicios de valor sobre sus

decisiones técnico-administrativas, que les

permitan ajustarse a las inescapables leyes de

la ecología. No se trata de abandonar la

tecnología científica, se trata de usarla de

manera que no haga daño al ecosistema

que es el todo, y ayude a la humanidad, que

es sólo una parte de ese todo.

Los principios más importantes en el

funcionamiento de un ecosistema, los

cuales al ser alertados por la acción

humana, dan origen a la problemática

ecológica en que nos encontramos. Cinco

normas de conducta (valores nuevos), que

47

18

________________________________________

http/wwwclenaup.com/a limpiar el mundo

Page 57: Vitelia del Carmen Tobar Telles

la sociedad debe hacer suyas,

incorporándose a sus sistemas éticos y

políticos (leyes), para restablecer el

equilibrio con el ecosistema. Los cuatro

contaminantes “Tabú” que la sociedad

debe tomar muy en cuenta para

combatirlos y poder salir del predicamento

en el que está. Se plantea a la comunidad

académica, el hecho de que este

predicamento se origina en el uso

irrestricto de la tecnología (científica o no),

por parte de individuos que ignoran por

completo su identidad biológica y su

relación de dependencia con el

ecosistema, para subsanar esta

deficiencia, se señala la necesidad

imperiosa de incorporar en los planes de

estudio, conocimientos amplios de

evolución, etología y ecología, para así formar un profesionista consciente de su

origen y de sus actos. (www.valor ecológico.com)

3.7 Ecología

La ecología (del griego «οίκος»

oikos="casa", y «λóγος» logos="

conocimiento") es la biología de los

ecosistemas (Margalef, 1998, p. 2).

Estudia los seres vivos, su ambiente,

la distribución y abundancia, cómo

esas propiedades son afectadas por la

interacción entre los organismos y su

ambiente. El ambiente incluye las

propiedades físicas que pueden ser

descritas como la suma de factores

abióticos locales, como el clima y la

geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).

48

19

________________________________________

http/wwwclenaup.com/a limpiar el mundo

Page 58: Vitelia del Carmen Tobar Telles

La visión integradora de la ecología plantea que es el estudio científico de los

procesos que influencian la distribución y abundancia de los organismos, las

interacciones entre los organismos, así como las interacciones entre los

organismos y la transformación de los flujos de energía y materia.

3.8 Objeto de estudio

La ecología es la rama de la Biología que estudia las interacciones de los seres

vivos con su medio.

Esto incluye factores

abióticos, esto es,

condiciones

ambientales tales como

el climatológicas,

edáficas, etc.; pero

también incluye factores

bióticos, esto es,

condiciones derivadas

de las relaciones que se

establecen con otros

seres vivos. Mientras

que otras ramas se

ocupan de niveles de

organización inferiores (desde la bioquímica y la biología molecular), pasando por la

biología celular, la histología y la fisiología hasta la sistemática), la ecología se ocupa

del nivel superior a éstas, ocupándose de las poblaciones, las comunidades, los

ecosistemas y la biosfera.

49

20

________________________________________

http/wwwclenaup.com/a limpiar el mundo

Page 59: Vitelia del Carmen Tobar Telles

3 Actividades

Plantear interrogantes

1. ¿Sabe usted que existe el valor ecológico?

2. ¿Ha contribuido en conservar los recursos naturales?

3. ¿Que entendió del valor ecológico?

4. ¿Qué ha hecho usted por no destruir el ambiente?

5. ¿En dónde debe comenzar a formarse la persona para saber los valores

ecológicos?

6. ¿Será que depositando la basura en su lugar ayudamos a nuestro planeta?

7. ¿Es necesario poner en práctica los valores ecológicos en casa?

8. ¿Sabía usted de algún otro valor ecológico que contribuya con los recursos

naturales?

9. ¿Pondrás en práctica los valores que aprendiste el día de hoy en tu centro

educativo y en tu casa?

10. ¿Será que la sobrepoblación de personas influye mucho en el ambiente?

Participación activa

1. Hacer una presentación grupal de cómo podemos cuidar el entorno

natural.

2. Cantar una canción de “Las flores”

3. Motivar a los demás miembros del grupo para crear ecosistemas en el

patio del hogar.

4. Clase magistral

5. Mostrar como sembrar un arbolito

50

21

Page 60: Vitelia del Carmen Tobar Telles

CONCLUSIONES

Existe una crisis real de los valores que se manifiesta en todos los ámbitos de

la vida, incluido el valor ecológico el cual ha adquirido gran importancia debido

a la actual situación ambiental.

La falta de conciencia de los humanos es una de las causas que originan el

deterioro de los recursos naturales y afectan drásticamente el medio

ambiente.

Es urgente la práctica del valor ecológico por parte de todos los miembros y

sectores de la sociedad, procurando mejorar el ambiente y promoviendo el

cuidado y conservación del ecosistema.

.

51

22

Page 61: Vitelia del Carmen Tobar Telles

RECOMENDACIONES

Utilizar la guía educativa como material de apoyo para ampliar conocimientos

acerca del valor ecológico.

Maestros, padres de familia y demás miembros de la comunidad deben

fomentar el amor y preservación del ecosistema, en niños y niñas.

Participar en todas las actividades realizadas con enfoque al cuidado de

bosques y sostenibilidad del medio ambiente.

Tomar conciencia de la problemática actual del ambiente así como de las

consecuencias para el futuro, de no accionar urgentemente a favor de su

conservación.

52

23

Page 62: Vitelia del Carmen Tobar Telles

BIBLIOGRAFIA

GALINDO ARANDO, Jorge Luis, Medio Natural, editorial Santillana, S.A

Guía Didáctica I Educación Ambiental, 2006

KENNETH, George, educación básica integral, Santillana, 1992

EGRAFÍA

www.valor ecológico. com

53

24

Page 63: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Evidencia fotográfica

54

25

Entregando el aporte pedagógico al Prof de Ciencias

Naturales

Entregando el aporte

a un estudiante

Page 64: Vitelia del Carmen Tobar Telles

55

26

Poniendo en práctica el valor

ecológico…

Page 65: Vitelia del Carmen Tobar Telles

56

27

Limpiando el centro educativo.

Page 66: Vitelia del Carmen Tobar Telles
Page 67: Vitelia del Carmen Tobar Telles

CAPÍTULO IV

4. Proceso de evaluación

4.1 Resultados de la fase del diagnóstico

Esta etapa es una de las más importantes porque a través de ella, conocemos

los problemas o carencias con los que cuenta una institución.

Es en el diagnóstico donde se detectó el problema de falta de valores

ecológicos y el planteamiento de la solución por medio del proyecto: Guía

educativa para fomentar los valores ecológicos en el Instituto de

Educación Básica por Cooperativa, aldea El coco, Jalpatagua, Jutiapa.

En esta fase se pudo comprobar la posibilidad de su ejecución que fue

efectiva ya que se cumplieron a cabalidad las actividades programadas en el

cronograma de actividades del plan de acción de diagnóstico y se aplicó una

escala de apreciación que permite comprobar el cumplimiento de las

acciones.

La técnica utilizada para el diagnostico se aplicó en un 100% la cual

proporciono información básica para detectar las carencias de la institución,

permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darle solución. La

escala de apreciación valora en rangos Excelente (E), Muy bueno (MB),

Bueno (B) y deficiente (D), con relación a varios indicadores, como: 1. Las

condiciones en que fue realizado el diagnóstico; 2. La aplicación de

instrumentos y técnicas; 3. Las condiciones en las que se pudo obtener la

información; 4. La disponibilidad del director para colaborar con la realización

del diagnóstico y 5. Los recursos empleados. Determinando que se cumplió

favorablemente en cada indicador con el rango de excelencia.

4.2 Resultados de la fase del perfil

Se contó con la participación de las personas involucradas en el proyecto de

fomentar los valores ecológicos del Instituto Educación Básica por Cooperativa,

aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

57

Page 68: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Como base el cronograma de actividades que se ubicó en tiempo, meses y semanas

establecidas.

Se logró concientizar a la Institución, de cómo cuidar nuestro ambiente y

principalmente los bosques.

El 100% de los involucrados participaron activamente en la formación del proyecto:

Modulo para fomentar los valores ecológicos en el Instituto de Educación Básica por

Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

En esta fase se programaron las actividades necesarias para poder ejecutar

el proyecto, planificándose, una capacitación a alumnos acerca de la

ejecución del proyecto de que abarcó las siguientes fases: se cumplieron

los objetivos y metas trazadas del proyecto satisfactoriamente demostrando

la importancia de su ejecución, determinándose los beneficiarios directos e

indirectos, los recursos a utilizar: humanos, materiales, financieros y se

elaboro el presupuesto, los objetivos , las metas y las actividades que

correspondieran a solucionar el problema planteado.

Para evaluar esta fase se aplicó la escala de Valoración, la que permitió

observar con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o

diseño del proyecto.

Los resultados fueron los siguientes:

El tiempo se adecuó en un 100% en base al cronograma de

actividades se realizó en el tiempo establecido de meses y semanas.

Por medio del proyecto de de fomentar los valores ecológicos del

Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco,

Jalpatagua, Jutiapa.

Se logró concientizar a la comunidad estudiantil en relación a la

importancia del cuidado de bosque y ambiente.

4.3 Resultados de la fase de ejecución

Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con la

dirección del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco,

Jalpatagua, Jutiapa.

58

Page 69: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Finalmente concluye con la realización de todas las actividades

programadas que dieron origen a que se ejecutara el proyecto:

módulo para fomentar los valores ecológicos del Instituto de

Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua,

Jutiapa. Brindando un gran aporte ante la problemática actual del

entorno a la comunidad educativa y visitantes, al mejorar en un

100% las condiciones ambientales del Establecimiento, con la

cooperación activa de todos los involucrados.

4.4 Resultados de la fase de evaluación del proyecto final

Los resultados fueron los siguientes:

Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnostico y generar la información

básica del centro educativo, en el cual se detectaron las carencias,

permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa de la

misma, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como

resultado el problema seleccionado: fomentar los valores ecológicos del

Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco,

Jalpatagua, Jutiapa.

Con la participación del 100% del personal involucrado se logró lo formulación

del proyecto. Permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento

del problema, como los recursos, los cuales dieron como respuestas la

concientización de los estudiantes y mejorar el medio ambiente en un

proyecto a largo plazo.

La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad en un 100% al tomar en cuenta

el cronograma de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad,

costos y tiempo cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron

respuestas al plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y

específicos.

El proyecto se finalizó con la participación activa de la Dirección del Instituto

de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas.

59

Page 70: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Beneficio que es para la todo el departamento de Jutiapa y por consiguiente

de todo el país de Guatemala, comunidad educativa y visitantes, al mejorar en

un 100% las condiciones de salud.

Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación

con el Director se determino en esta fase la verificación de la ejecución del

proyecto por medio del cronograma de actividades que permitió que se

realizaran en el 100% del tiempo establecido, de acuerdo a los recursos y

presupuesto planificado para el proyecto: módulo para fomentar los valores

ecológicos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco,

Jalpatagua, Jutiapa.

60

Page 71: Vitelia del Carmen Tobar Telles

CONCLUSIONES

Se determino que con la capacitación y la elaboración del Módulo para

fomentar el valor ecológico, se mejorara el problema de desconocimiento del

valor ecológico y situación actual del ambiente en el Instituto de Educación

Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

Se capacitó y se entregaron 40 ejemplares de la guía para fomentar el Valor

Ecológico en el Instituto de Educación Básica por cooperativa, aldea el Coco,

Jalpatagua, Jutiapa.

Se participó en acciones de rescate, capacitaciones, talleres que contribuyan a

proteger el medio ambiente.

Se aseguró la sostenibilidad del proyecto para garantizar su conservación.

61

Page 72: Vitelia del Carmen Tobar Telles

RECOMENDACIONES

Se promuevan actividades para la solución del problema detectado por medio

del diagnostico, para beneficio de los estudiantes del Instituto de Educación

Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

Seguir dando oportunidad a los estudiantes para que puedan desarrollarse y

así aportar vida a la naturaleza.

Cuidar y velar la naturaleza para que podamos tener agua, bosques y un aire

sin contaminación.

Asegurar el sostenimiento del proyecto elaborando un plan y dejando

responsables para el seguimiento del mismo.

62

Page 73: Vitelia del Carmen Tobar Telles

BIBLIOGRAFÍA

GALINDO ARANDO, Jorge Luis, Medio natural, Editorial Santillana, S.A

Guía Didáctica I Educación ambiental, 2006 KENETH, George, Educación Básica Integral, Santillana, 1992.

EGRAFÍA

www.valor ecológico.com http/blogdemedioambiente.com/ medio ambiente y cuidado de la naturaleza. http/www.cleanup.com/a limpiar el mundo.

Page 74: Vitelia del Carmen Tobar Telles
Page 75: Vitelia del Carmen Tobar Telles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EVALUACIÓN DEL PERFIL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos? _______

2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables? _______

3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar?

_______

4. ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico? _______

5. ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población escolar? _______

6. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto

realizado? _______

7. ¿Se contemplo dentro del cronograma de actividades la entrega del producto a

la Institución Educativa patrocinada? _______

8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto?

_______

9. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto? _______

10. ¿Se recibió el apoyo de la Institución para recaudación de información?

_______

CALIFICACION

10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

64

Page 76: Vitelia del Carmen Tobar Telles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? _______

2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? _______

3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma? _______

4. ¿La Institución cumplió con lo prometido? _______

5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______

6. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto? _______

7. ¿Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto? _______

8. ¿Fueron concretadas las metas, establecidas en el la realización del Proyecto? _______

9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______

10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población? _______

CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

65

Page 77: Vitelia del Carmen Tobar Telles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EVALUACIÓN FINAL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar

respuesta a lo planteado. 1. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo del Centro Educativo? _______ 2. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? _______ 3. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto ejecutado? _______ 4. ¿El Centro Educativo aportó los recursos necesarios? _______ 5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______ 6. ¿Se logró la distribución del material impreso? _______ 7. ¿Se utilizó el material de apoya que se tenía destinado para la capacitación? _______ 8. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación? _______ 9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______ 10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población estudiantil? _______

CALIFICACION

10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente ´ 66

Page 78: Vitelia del Carmen Tobar Telles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con

la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa, sírvase contestar las siguientes preguntas:

1. ¿De dónde dependen los ingresos que recibe el establecimiento?

2. ¿Qué servicios presta el establecimiento?

3. ¿Recibe aportes de alguna otra Institución?

4. ¿Al momento de detectar un problema, estaría usted de acuerdo en apoyar

cualquier proyecto que beneficie al establecimiento?

5. ¿Cuántos estudiantes están inscritos legalmente en el establecimiento?

6. ¿Cuentan con libros contabilidad para el mejor control de sus finanzas?

7. ¿Se trabaja con objetivos y metas en este establecimiento?

8. ¿Cuenta con un organigrama donde reflejen los puestos que ocupan cada

miembro del personal?

9. ¿Cuenta la Institución con alguna estructura organizacional?

10. ¿Cuenta el establecimiento con apoyo de padres de familia?

67

Page 79: Vitelia del Carmen Tobar Telles

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACION

1.1 Lugar: aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa. 1.2 Fecha: 7 de septiembre de 2011 1.3 Intervalos: Frecuencia de un año, a partir de enero de 2012 1.4 Duración: Hasta que el Instituto cierre sus puertas al servicio de la

comunidad 1.5 Responsable: Directora Técnica Administrativa, personal docente y padres

de familia

2. JUSTIFICACION

El presente plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto de fomentar valores ecológicos como un beneficio natural para el rescate, protección y conservación de medio ambiente para el Instituto de Educación Básica por Cooperativa y el aprovechamiento sociocultural, económico y natural.

3. OBJETIVOS GENERAL

Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto en el Instituto de

Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

ESPECÍFICOS

Establecer responsabilidades del buen mantenimiento del proyecto.

Fomentar en los y las estudiantes la conservación del Medio Ambiente.

4. ORGANIZACIÓN

El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del

apoyo de:

Instituto de Educación Básica por Cooperativa

Coordinador Técnico Administrativo, Sector Educativo

Directores de establecimientos Educativos Todos los niveles

Personal docente de establecimientos educativos

Estudiantes de todos los niveles educativos

Padres de familia

Población en general

68

Page 80: Vitelia del Carmen Tobar Telles

5. RECURSOS HUMANOS

Director Técnico Administrativo Supervisor Educativo Estudiantes Padres de Familia

MATERIALES

Guía

Manuales FINANCIEROS

Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las instituciones

involucradas, de acuerdo a su disposición.

6. ACTIVIDADES

Organización de personal adecuado para que se capacite a los

estudiantes cada cierto tiempo.

Suscribir acta de compromiso con el Instituto de Educación Básica por

Cooperativa.

Visitas esporádicas del Supervisor Técnico Administrativo.

7. EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con supervisiones constantes por parte de personas

involucradas en el que hacer forestal, y por parte de personal indicado para

su conservación.

F

EPESISTA VO.BO. DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO

69

Page 81: Vitelia del Carmen Tobar Telles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. Identificación:

Nombre de la Institución: Instituto de Educación Básica por Cooperativa Dirección: Aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa Ejecutor del Diagnostico: Vitelia del Carmen Tobar Telles Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández

2. Objetivo General: Especificar la situación actual del Instituto Nacional de

Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.

3. Objetivos

Específicos

4. Actividades

5. Recursos

6. Metodología

1. Recabar un

listado donde

se identifiquen

los problemas

y necesidades

existentes.

1. Redactar instrumentos. 2. Seleccionar los instrumentos seleccionados. 3. Diferenciar instrumentos. 4. Distribuir los instrumentos. 5. Razonar y los instrumentos.

Humanos: Epesistas,

personal docente y administrativo, padres y madres de Fam.)

Físicos: Barrio La

Reforma Materiales: Libretas

de notas, lapiceros, hojas bond, computadora, impresora, cámara fotográfica y de video, Computadora, Tinta, Teléfono, Engrapadora.

Financieros: Q.

300.00

Escrita: Análisis

Documental, Cita de Texto, paráfrasis.

Oral: Encuesta, Entrevista, Guía de preguntas, Guía de encuesta.

Observada: Ficha de Observación.

70

Page 82: Vitelia del Carmen Tobar Telles

2. Reunir las necesidades y carencias.

1. Mencionar las

carencias.

2. Asociar por

naturaleza.

3 Mostrar el grupo de

mayor necesidad.

Humanos: Epesistas,

personal docente y administrativo, padres y madres de Fam.)

Físicos: Barrio La

Reforma Materiales: Libretas

de notas, lapiceros, hojas bond, computadora, impresora, cámara fotográfica y de video, Computadora, Tinta, Teléfono, Engrapadora.

Financieros: Q.

70.00

Análisis: Lista de Cotejo.

3. Aplicar la problemática de la Institución

1. Establecer el cuadro de análisis. 2. Transmitir carencias a la columna de factores. 3. Distinguir un nombre de cada problema a cada grupo de carencia.

4. Crear soluciones a cada problema 5. Ubicar el problema a solucionar.

Humanos: Epesista, personal

docente y administrativo, padres y madres de Fam.)

Físicos: Barrio La Reforma

Materiales: Libretas de notas, lapiceros, hojas bond, computadora, impresora, cámara fotográfica y de video, Computadora, Tinta, Teléfono, Engrapadora.

financieros: Q. 50.00

Análisis: Cuadro de

análisis de problemas.

71

Page 83: Vitelia del Carmen Tobar Telles

Cronograma de actividades

No.

Año 2010

Pla

nif

icad

o

Junio Julio Agosto

FECHAS

ACTIVIDADES

03 al 05

08 al 15

17 al 18

22 al 30

01 al 12

14 al 15

19 al 26

28 al 31

01 al 02

03 al 10

12 al 24

26 al 30

31

1 Presentar solicitud para realizar proyecto en la institución

P

E

R

2 Entrega de cronograma a la Institución

P

E

R

3 Elaboración del presupuesto. P

E

R

4 Entrevista a director y personal docente para recabar información para el diagnóstico

P

E

R

5 Capacitación a los estudiantes

P

E

R

6 Implementación de una guía P

E

R

7

Supervisión del proyecto por

P

72

Page 84: Vitelia del Carmen Tobar Telles

el Epesista.

E

R

9 Redacción de acta y culminación del proyecto.

P

E

R

10 Entrega del proyecto. P

E

R

73

Page 85: Vitelia del Carmen Tobar Telles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

FICHA DE OBSERVACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

No.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACIONES

1 Dirección

2 Secretaría

3 Salón

4 Servicios sanitarios

5 Escasez de aulas

6 Jardín

7 Energía Eléctrica

8 Área deportiva

9 Área recreativa

10 Laboratorio de Computación

11 Laboratorio de Artes

Industriales/hogar

74

Page 86: Vitelia del Carmen Tobar Telles

ITINERARIO DE CAPACITACIÓN

TALLER SOBRE: Fomentar valores ecológicos

Competencia;

Determinar la importancia que tienen los valores ecológicos en nuestra sociedad. Lugar: Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa FECHA: 08 de agosto de 2011

HORA: 1:00 pm a 4:30 p.m

Epesista: PEM Vitelia del Carmen Tobar Telles

Población educativa a la que se le impartirá el taller Primero básico Tipo de proyecto De producto educativo

DESARROLLO

1. Palabras emotivas a cargo del director del Instituto.

2. Presentación de la epesista por el director del centro educativo

3. Cordial saludo y agradecimiento a los alumnos participantes a cargo de la

epesista encargada del proyecto.

4. Presentación de las competencias a cargo de la epesista

5. Inicio de capacitación de la guía a cargo de la epesista

PROCEDIMENTALES

Ejemplifica la falta de valores ecológicos que existen en nuestra sociedad y

porque no decirlo en los centros educativos.

Muestra de factores que intervienen en la destrucción de los bosques.

DECLARATIVOS

¿Qué son los valores?

Medio ambiente

¿Cómo se destruye el ambiente?

75

Page 87: Vitelia del Carmen Tobar Telles

ACTITUDINALES:

Formar una conciencia positiva en las y los estudiantes para cambiar su forma

de pensar y ver el cuidado del ambiente.

Valorar los recursos naturales sembrando árboles y mantener un ambiente

limpio.

Analizar sobre el descuido y la destrucción que ha tenido nuestro planeta.

INDICADORES DEL LOGRO:

Identifica los recursos naturales

Define los valores ecológicos

CONTENIDOS CAPÍTULO I Objetivos CAPÍTULO II Valores, valores ecológicos, medio ambiente, entre otros. CAPÍTULO III Actividades y evaluación

ACTIVIDADES:

1. Presentación del tema

2. Discusión del tema

RECURSOS:

Humanos: Docente, alumnos, director

Materiales: Hojas, impresora, computadora, tinta, marcadores, hojas de papel manila, cañonera.

Financieros;

Alcalde Municipal Librería y variedades

76

Page 88: Vitelia del Carmen Tobar Telles

EVALUACIÓN:

Sera continua, en forma observada, oral y escrita. NOTA: Toda unidad será evaluada al final. F_____________________________ Epesista

F_______________________________ Vo.Bo. Director