violenciaen... 1

ESCUELA NORMAL DE

ESPECIALIZACIÓN

LICENCIATURA EDUCACIÓN

ESPECIAL

ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE

“FAMILIA Y PROCESO EDUCATIVO”

PROFESOR: GILBERTO JUÁREZ MILLÁN

INTEGRANTES:

RAMOS DE JESÚS MARÍA DE MONSERRAT

ISLAS LÓPEZ MARIANA ALEJANDRA

LEON ESPINOZA ROCIO ELIZABETH

“Eduquemos para la Paz y el Diálogo de la Sociedad Familiar y Escolar”

Actualmente vivimos en una época donde la violencia es el pan de cada día, lo

vemos en las casas, la escuela, el trabajo, redes sociales, medios de comunicación,

cuestiones políticas, culturales y económicas, todo tiene una cosa en común, un

lugar de origen que si nosotros como sociedad no reaccionamos en algún momento

será peor.

Para muchos la violencia se define como un comportamiento deliberado que pueden

resultar en daños hacia la persona o animales, se le considera violenta a la persona

irrazonable, que se niega al diálogo y se obstina en actuar violentamente, suelen

ser de carácter dominantemente egoísta, sin ningún ejercicio de la empatía.

Sabemos que si alguien ejerce o manifiesta conductas agresivas que van desde un

pellizco, empujar, golpear, insultar e incluso poner sobrenombres son actos

violentos que muchas veces no los vemos en si como “algo violento” y que son muy

comunes verlos e incluso en algún momento los hemos realizado, en alguna

discusión en la casa, con familiares y en el contexto escolar ya que cuando se caen

mal unos a otros se ponen sobrenombres y en algunas ocasiones puede que se una

el grupo o se divida. Otro factor importante en la sociedad en la que vivimos son las

distintas culturas y tradiciones que existen en México, y la violencia va depender de

qué mirada se vea, ya que en algunos estados las mujeres todavía se siguen

vendiendo o canjeando por mercancía, si nos trasladamos al Distrito Federal la

mirada es de violencia a las mujeres, pero en ese estado o comunidad no es

violencia. La violencia en algunas ocasiones va depender de las distintas miradas y

de los diferentes contextos.

En los centros educativos con frecuencia observamos características o

manifestaciones de los niños y jóvenes, que pueden generar hechos violentos

consigo mismos, con los compañeros, los docentes, o con los bienes y propiedades.

Los actores educativos son de mucha importancia ya que ellos pueden identificar si

alguien sufre de violencia o ejerce de ella a un individuo, de estas características

que muestran los niños y jóvenes en los centros educativos, están el fracaso

académico, problemas de disciplina de manera reiterada, comportamiento agresivo

y aislamiento social o hiperactividad, ausencias repetidas sin excusa, peleas o mal

comportamiento, suspensiones o expulsiones por comportamiento agresivo,

manifestaciones de ira o frustración, tenencia y/o uso de armas; y no confundir el

comportamiento como problemas de conducta,ya que en algunas ocasiones los

alumnos dejan ver cómo si el alumno agredido es quien presenta la problemática, es

de suma importancia la observación en el salón de clases, en el recreo y en

espacios creativos.

Estos son factores que conducen a ejercer violencia con uno mismo o con las

personas de ambos sexos, tomando en cuenta las historia de las familias y abordar

temas en donde ellos ejerzan el diálogo y la empatía dentro de los diferentes

contextos donde interactúan con las personas.

La violencia verbal y no verbal se pueden manifestar en las siguientes actitudes en

una crítica destructiva, un pellizco, un insulto, un comentario sarcástico, limitar a una

persona de su libertad y expresión.

Constantemente estamos en contacto con este fenómeno, que se cree ya es parte

de nuestra vida diaria, el problema de la violencia es que va en aumento, al no

existir un diálogo o el intercambio de ideas que no siempre son las más parecidas

pero que en esto podemos llegar acuerdos, además es algo que se transforma con

la práctica y el aceptar la idea del otro para un bien en común .

Conozcamos primeramente que es conocido como violencia según la OMS:

“La Organización Mundial de la Salud define la violencia como: El uso intencional de

la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra

persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de

causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o

privaciones.”1

“La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categorías generales, según

las características de los que cometen el acto de violencia:

La violencia autoinfligida (comportamiento suicida y autolesiones),La violencia

interpersonal (violencia familiar, que incluye menores, pareja y ancianos; así como

1 http://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.pdf

violencia entre personas sin parentesco),La violencia colectiva (social, política y

económica).”2

La violencia colectiva se puede llevar a cabo en diferentes ámbitos, uno de ellos

puede ser la escuela ya que se ha considerado un espacio de convivencia donde los

jóvenes pasan mayor tiempo, este tipo de violencia se pueden suscitar entre pares,

maestro-alumno o de género.

La escuela por ser un ámbito de convivencia entre diversos personajes, vemos

constantemente casos de violencia, sobre todo entre compañeros, donde se

observan los insultos, golpes, apodos, etc., lo cual se denomina “bullying escolar”,

que está presente en todos los parámetros de la educación, siendo así un fenómeno

difícil de erradicar pero que podemos controlar. En este documento abordaremos

cómo es esa violencia en las aulas, cómo identificar si un alumno es violentado y

que podemos hacer para minimizarlo trabajando en diferentes contextos, pero nos

centraremos en una etapa especial de la vida, donde ocurren muchos cambios tanto

físicos como emocionales y que por esta razón es más vulnerable la violencia.

La adolescencia es una etapa de cambios que trae consigo enormes variaciones

físicas y emocionales, además esta etapa es importante para todo ser humano ya

que es donde se define la personalidad, con las diferentes interacciones personales

y la influencia de los medios de comunicación; son factores para obtener una

modelo ideal , el estereotipo que se le está demostrando a la juventud, con algunos

programas de TV, películas, música, que tiene el alumno establecida en sus

diferentes contextos que puede llegar a aumentar la violencia, ya que como se

mencionó los medios de comunicación influyen en la personalidad; pero también

cabe recalcar que el tipo de música es un factor importante ya que salió a flote los

narcocorridos: los narcotraficantes son ídolos en algunas ocasiones, se ha

escuchado hablar en la televisión o en los periódicos del diario que los adolescentes

en cierta entidad venden droga, o en las redes sociales como Facebook publican

fotos con armas, dinero y además de presumir un parentesco con algún tipo de

2 ídem

narcotraficante, aunque sea mentira. Con esta influencia de información de violencia

los estudiantes lo llegan a tomar como moda o temas que pueden discutir dentro de

las aulas.

La misma violencia se inicia en casa por parte de los padres de familia o de algún

adulto, simplemente la repetición de la historia de vida de estas familias, o incluso

ya es una cultura en los estados o países del mundo.

Debemos rescatar que la familia es un factor importante además de ser un pilar

primordial para el desarrollo de los hijos en donde se le inculcan los valores, el

afecto, la atención, esto se observa en las relaciones de madre-hijo, el apego es un

lazo de afectividad muy fuerte y esto lo podemos realizar y demostrar por medios

de abrazos, sonrisas y de disciplina, en la etapa de la lactancia se da este primer

acercamiento e interacción establecer un lazo de fraternidad y de roles de diálogos

en el cambio de miradas, que el menor sabe que le están atendiendo y supliendo

su necesidad, en algunas ocasiones puede existir un rechazo hacia el infante y por

ende una violencia intrafamiliar y esta va a influir en el ámbito escolar o puede

haber violencia en la escuela e influir en la convivencia familiar.

Se llevó a cabo prácticas escolares por parte de la Escuela Normal de

Especialización, en una primaria ubicada afuera del metro Tacubaya, donde existe

el comercio además de estar ubicado un paradero de microbuses,un mercado,

bares y prostitución; en 6° grado se observó a un alumno, tiene un comportamiento

agresivo, además de ser el líder negativo del salón, las maestras de USAER refieren

que en su contexto familiar era muy inestable ya que su papá se dedicaba a salto a

mano armada y se encontraba en un centro de readaptación y por consiguiente no

se encontraban bien el ámbito económico, el alumno tuvo y tiene que realizar lo

mismo que su padre, para mantener a su familia, su contexto familiar lo lleva tener

conductas antisociales, esto quiere decir que realiza actos y actividades que

infringen las reglas y expectativas de la sociedad; la violencia entonces viene desde

casa y esto también influye en la escuela puesto que la mayoría de su salón lo sigue

e incluso lo admiran por platicar y relatar cómo a salta a las personas.

En la trayectoria escolar el alumnado ha tenido contacto con experiencias de este

tipo de violencia ya sea como víctimas, agresores, espectadores del maltrato entre

los pares.

Muchos de los factores que convierten en agresor a una persona, normalmente

proviene de casa o de las personas con las que conviven que, por medio de ejemplo

o incitación a ejercer la violencia hacia los demás, o donde existe la ausencia de

una relación afectiva y cálida por parte de los padres. “La violencia en México es un

factor determinante de la deserción escolar e incluso, una causa importante de

muertes infantiles. Miles de niños, niñas y adolescentes en México, crecen en un

contexto de violencia cotidiana que deja secuelas profundas e incluso termina cada

año con la vida de centenares de ellos. Gran parte de la violencia física, sexual,

psicológica, discriminación y abandono, permanece oculta y en ocasiones, es

aprobada socialmente”.3

“Se han registrado cifras importantes sobre esta situación, en el 2005, el Instituto

Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) registró un total de 677

muertes causadas por homicidios entre los jóvenes de este grupo de edad. Según el

INEGI, el 56% de las mujeres de 15 a 19 años que viven en pareja han sufrido al

menos un incidente de violencia en los últimos 12 meses”.

Como bien se sabe la escuela , tiene la responsabilidad de brindar información y

que esta sea utilizada para transformar la sociedad y no solo de responder a sus

demandas, ya que son comunidades de convivencia como de aprendizaje. a diario

se deben resolver conflictos ya que es parte de la vida porque siempre van a existir

diferencias de opiniones, estos conflictos se deben resolver pacíficamente dentro de

la escuela, para esto debe existir un mediador que en este caso seria el docente a

3 http://www.unicef.org/mexico/spanish/proteccion_6932.htm

cargo del grupo, ambas partes deben salir ganando, además de que algo importante

es el aclarar el conflicto que se ha generado.

Es de suma importancia que al momento de resolver el conflicto, se debe conocer el

origen, la importancia, evidencia (disculpa o Platica) y una resolución pacífica de los

conflictos que se han generados.

La violencia escolar es una actividad violenta dentro del marco escolar e incluye

diversos factores el acoso escolar. abuso verbal y el abuso físico; todo lo

mencionado se debe a múltiples factores como son:la edad, el entorno

familiar,escolar y de localidad, la inadecuada gestión de la convivencia escolar,

exposición de medios electrónicos y televisivos de material violento, juegos

electrónicos y sobre todo la falta de comunicación asertiva entre los integrantes de

la comunidad escolar.

Un ejemplo de ello más notable son los maestros de las instituciones cuando no

permiten que trabajen con los grupos ya sean practicantes o el mismo servicio de

UDEEI, puesto que su argumento es es mi grupo, es mi salon, cuando son alumnos

de la escuela en general. Como los mismos profesores emplean una violencia,

peroa qui entra otro conflicto ya que la violencia obedece a procesos

socioculturales, ya que va depender desde el enfoque que se vea; México es

diversos en culturas y tradiciones, que algunas veces radican en el Distrito Federal

(D.F.), y para ellos un golpe a su hijo no puede ser violencia, pero para un capitalino

eso es ya ejercer la violencia, va ligado a las formas de vivir de cada familia.

La violencia de puede dar de manera de entretenimiento o por rebeldía a la

autoridad; de igual manera se dan las consecuencias: el autoestima, la confianza y

el clima escolar se daña en lo absoluto; el acosador también fue víctima, este es un

claro ejemplo cuando los hijos imitan a sus padres y esos padres imitaron del mismo

modo.

La escuela implementa programas como “Eduquemos para la Paz”, en la mayoría

de las escuelas a donde se ha ido a observar cómo las Primarias y Secundarias, en

distintas partes del Distrito Federal (D.F), se han manejado con este programa,

además de realizar talleres donde se dicen lo que no les parece en la hora del

recreo y realizan un reglamento a base a sus inquietudes; los alumnos de la escuela

de Iztapalapa realizaban campañas a la hora de entrar a la escuela se les revisa las

mochilas para que no llevan ningún tipo de armas, ya que por la zona era muy

común la facilitación de adquirir y llevar consigo un arma.

Es de mayor importancia trabajar en la escuela de la mano del núcleo familiar, para

disminuir la violencia de los que ya se mencionaron, para que los alumnos tengan

un buen desarrollo y una convivencia sana, además de que disfruten esta etapa que

es primordial para todo ser humano.

Es de suma importancia trabajar la escuela y la familia de la mano, ya que uno

complementa a otro. La plantilla docente debe beneficiar a los alumnos en general

con un clima en el aula; un proceso de clima, se cumplirá con los resultados y es el

cumplimento de las normas que se establezcan en cada uno de los salones y un

entrenamiento que son los hábitos y los alumnos imitan al profesorados y toman la

actitud con la cual cada uno de los docentes entran a grupo.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Programa “Ser buena onda está de moda”Taller para padres, alumnos y profesores

Nivel: Secundaria

Propósito general

Favorecer espacios de convivencia escolar basados en el

respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la

comunidad educativa, contribuyendo a un ambiente pacífico,

seguro, respetando a la diversidad y ordenado en las escuelas

para la formación de ciudadanos íntegros, así mismo

involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos

para tener un apoyo en su desarrollo.

Propósito específico

� Favorecer las competencias sociales y afectivas, así como

también las cívicas y éticas.

� Transformar los ambientes de aprendizaje en el aula en

espacios de diálogo, autogestión y cooperación.

� Hacer del ambiente escolar un espacio formativo.

� Fomentar una cultura escolar que favorezca el aprendizaje

vivencia de valores.

� Fomentar los recreos activos, a través de actividades

lúdicas y normalizadas.

Desarrollo del programa

La duración de las sesiones es de 40 minutos. Se trasmitirá en

la clase de tutoría así como en la asignatura de formación

cívica y ética. El programa será dirigido a toda la comunidad

escolar (alumnos, maestros y padres) cada sesión serán

intercalados. Consta de distintas actividades que estimularán

el trabajo en distintos talleres.

Talleres:ü Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el

Distrito Federal

ü Sana convivencia = familias contentas

ü Fortalecimiento para el marco de la convivencia escolar

ü Bullying, los múltiples rostros del acoso escolar por Brenda Mendoza

ü Eduquemos para la sana convivencia sin violencia

ü Marco legal

o Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación

o Ley general de educación

o Ley para la protección de los derechos de los niños y adolescentes

o Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres

o Ley general de acceso a las mujeres a una vida libre de violencia

Actividad: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Sesión 1 Padres de familia

Actividad: “¿Quiénes somos?”

Taller: Sana convivencia = familias contentas

Propósito Desarrollo Materiales

Conocer e interactuar

con el fin de

establecer un trabajo

armónico durante el

desarrollo de las

sesiones.

Los padres comenzarán

por presentarse

mencionando su nombre y

oficio al que ejercen

actualmente, cuál es su

expectativa que esperan

de dicho taller, y ellos que

pueden hacer para llegar a

que se cumplan los

acuerdos de cada sesión

Conversación entre todos.

Sesión 2 Alumnos

Actividad: “Que debemos de hacer”

Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia


Conocer cuáles son

sus derechos y

obligaciones como

hijo de familia, dentro

de la escuela qué

normas ,para la

convivencia escuelar.

Dialogar sobre el tema de

“Acoso escolar”

Revisar el marco legal de

los derechos de los niños y

adolescentes y realizar un

cuadro entre todo el grupo

de los derechos y

obligaciones, pegarlo a la

vista de todos.

Realizar con lo revisado un

cuadro de “normas en el

aula”

Cartulina

Marco legal de los derechos

de los niños


Actividad: Violencia y acoso escolar: Bulling



Informar a los padres

sobre el acoso

escolar, causas,

consecuencias y

síntomas del agresor

y de la víctima.

Presentación sobre la

violencia, el acoso escolar,

definición conceptual y

operacional según datos

de la UNESCO

Comentar si su hijo

presenta diversas

características.

Presentación en power Paint

Sesión 4 Maestros

Actividad: “El Bulling desde una perspectiva contextual: la escuela, familia y

sociedad”

Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en

el Distrito Federal


Cuáles son las

conductas del

profesorado que se

detectan en las aulas

donde se encuentra el

Bulling. Tomar temas

del MET para tratar

estos temas

Revisar cual es la

planeación que los

maestros llevan a cabo en

sus aulas.

Dar a conocer estrategias

para la sana relación en el

aula en el “Marco para la

convivencia escolar”

Marco legal

Sesión 5 Alumnos

Actividad: Valores personales



El respeto mutuo

entre iguales así como

poner en juego los

valores (honestidad),

que se establezcan en

el aula

Leer el cuento “El ladrón”

de Jan Needle (2011)

Realizar predicciones

sobre la toma de

decisiones, identificar

emociones y sentimientos.

Anotar en una hoja el valor

de la honestidad.

Imágenes de la lectura

Libro

Hojas de colores


Actividad: Prevención desde casa



Que es la violencia

intra-familiar y que

debemos hacer si está

en el hogar

Conocer Ley general para

la igualdad entre mujeres y

hombres

Reflexionar sobre qué

actividades se pueden

realizar tanto en casa

como en la escuela, no

importando el genero para

cada actividad específica

elaborar ejemplos de ellos

y cómo es que nosotros

como sociedad lo

desarrollamos.

Hojas de colores

Sesión 7 Maestros

Actividad: Mi aula organizada


el Distrito Federal


Aumentar la inclusión

del alumnado, eliminar

barreras para el

aprendizaje asociadas

al acceso al pizarrón,

Eliminar barreras en el

contexto áulico. (orden y

limpieza)

Alinear las filas sin

mochilas en el pasillo y

Caja de zapatos

Normas y reglas del salón

Realizar una lista de

asistencia sobre “quienes

cumplen o siguen con las

escasa visibilidad,

seguimiento de

instrucciones o de

interacción con

compañeros.

que todos tengan acceso

visual con el maestro

Establecer hábitos:

ü Levantar la mano para

participar

ü Evitar comer en clase y

sacar aparatos

electrónicos

ü Normar las salidas al baño

así como ficha de salida

(auto control)

Realizar caja sorpresa:

estrategia para guardar

objetos extraviados y

regresar lo que no les

pertenece.

Otorgar un diploma de

honestidad si se devolvió

los objetos al dueño.

normas” y “diplomas de

honestidad”

Sesión 8 Maestros/Alumnos

Actividad: Recreo Activo “Enseñando Valores y Competencias”


el Distrito Federal


Crear la oportunidad

de poner en práctica

competencia a través

de actividades lúdicas

Invitar a los alumnos para

que participen en juegos

durante el recreo.

Crear oportunidades para

Diferentes juegos de mesa.

Registros de Competencia

para la convivencia en el

recreo.

y normadas. que cada niño que participa

en juegos muestre

conducta pro social.

Al integrarse deberá:

saludar, presentarse (decir

su nombre y grado) y al

final del juego deberá

agradecer a todos por jugar

con él.

Se establecerán las reglas

las cuales son: jugar sin

pelear, sin hacer trampa,

sin insultar.

Se realizarán usos de

registros. Anexo 1

Sesión 9 Padres de Familia

Actividad: Tiempos

Taller: Sana convivencia = familias contentas.


Los padres de familia

y los hijos, deben

dedicar unos

momentos del día para

dialogar con la familia.

Se les dará la plática a los padres de familia sobre la importancia de dialogar y comunicarse, tratando de que no sea un bombardeo de preguntas.Poner el tema de interés o simplemente preguntarles si sufren de violencia escolar, por ejemplo en la cena es un buen momento para hablar y compartir las

· Hojas de color.

experiencias del día. Tratar de que en esos momentos no haya interrupciones como el televisor u otro distractor y crear un ambiente de confianza.Elaborar preguntas que podrían implementar en la plática que se vaya a implementar con los alumnos.

Sesión 10 Alumnos

Actividad: Aprendiendo a presentarse de forma asertiva

Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.


El alumnado aprenda

a hablar de sí mismo

de forma positiva,

resaltando sus

virtudes, dejando a un

lado las percepciones

negativas sí mismo.

Nos sentaremos en círculo

en el suelo y nos

presentaremos utilizando la

técnica:

Mi mejor pie

1. Consiste en dibujar en un

folio la huella de uno de

sus pies, el que más le

guste, su mejor pie. A

continuación, escribirán

dos características

positivas de su pie.

2. Se presentarán en público

explicando las

características expuestas

· Hojas de color

y blancas.

· Colores y

plumones.

en las huellas de los pies.

3. Lo que puedo hacer con mi

mejor pie, se repartirán las

huellas, de forma que nadie

se quede con la suya.

Ahora corresponde a cada

uno/a hablar de lo que

podía hacer el poseedor de

ese pie con las cosas

buenas que tiene.

El objetivo ahora es que

cada alumno se

convierta en un espejo

que refleje las

cualidades de otro.

Sesión 11 Alumnos y maestros

Actividad: Yo respeto: Código Escolar


el Distrito Federal


Enseñar al alumnado

a tomar decisiones,

auto controlarse,

hacerse responsable

de sus actos, convivir

respetando el derecho

de los otros.

En cada salón de clases establecer un buzón de quejas y monitorear al grupo, para ver cuál es su desagrado de los alumnas realizando de manera libre la queja y realizar un formato donde contengan preguntas tales cueles: ¿Quién te molesta?, ¿te

Caja de zapatos forrada para

realizar el buzón.

Hojas blancas cortadas a

laminas.

El formato.

Desarrollo del código

de conducta es

enseñar al alumno a

tomar decisiones, auto

controlarse, ser

responsable de sus

actos y a convivir

respetando los

derechos de los otros,

sin el objetivo de

castigar o lastimar a

quien se reprende.

han pegado?, ¿tú que has hecho en ese caso?,¿Por qué consideras que te molesta o te pega?.Se recogerán cada semana y se realizara el monitoreo del grupo con una escala estimativa para ver quien tiene mayor agrado y menor desagrado en el grupo.

Se trabajará con los maestros el establecimiento de un código de conducta universal. Se elabora entre todos los profesores una tabla la definición de diez conductas no apropiadas y que se puede lograr para mejorarlas sin reprender a nadie.Se elabora uno institucional y otro en aula.


Actividad: Delegar



El reparto de tareas

según las

características de los

alumnos, edad y el

tiempo con los que

Se les pedirá a los Padres de Familia que realicen un cronograma de actividades de los cuales ellos realizan en la vida diaria. Se realizarán las siguientes

Hojas blancas.

Colores, plumines.

cuentan. preguntas:¿Qué realiza tu hijo?¿Crees que involucras a tu hijo (os) a las actividades de la vida diaria?¿Qué pasa si no las realizan como tú las quieres?Se les ´pide que realicen un horario asignando tareas a sus hijos para así tener una responsabilidad y reflexionar de como regañan a cada uno de sus hijos.

Sesión 13 Alumnos

Actividad: Aprender a enfrentarse al abuso

Taller: Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.


Aprender a decir no y

enfrentarse al abuso

Escribiremos un guión

corto, a modo de

conversación entre un

agresor y su víctima:

Agresor: Hola imbécil, ¿me has traído los veinte pesos?Víctima: Sí, pero hoy no te los daré.Agresor: ¿A si te vas a poner de chulo?Víctima: te digo que me dejes en paz.Agresor: (Dándole un empujón): Dame los veinte

· El guion.

· Cámara

pesos.Víctima: Déjame en paz (dándole la espalda)Repartiremos los papeles de agresor y víctima de forma que todos y todas representan la obra. Reflexionaremos sobre las consecuencias que pueden tener las dos acciones.Se grabará un video de cómo los alumnos piensan de sus padres y por qué los admiran.

Sesión 14 Maestros

Actividad: Yo opino: Asamblea Escolar


el Distrito Federal


Ofrecer un espacio y

un tiempo específico,

durante la jornada

escolar, para:

solucionar conflictos,

comunicar emociones,

tomar acuerdos,

expresar quejas, así

como para solicitar

ayuda.

Se hablará de manera en general de los conflictos que se lleguen a suscitar en el grupos donde se tendrá que hablar en primera persona, expresar de manera certera.Se establecerán reglas desde un principio las cuales son, respetar opiniones, escuchar y levantar la mano para pedir la palabra.La maestra de grupo llevará la bitácora además de ir anotando los acuerdos

´ Plumón para pintar

´ Hojas blancas

´ Plumas

´ Borrador

que se lleven de manera grupal, se firmarán por los que está conformado el grupo.

Sesión 15 Padres de Familia

Actividad: Afecto



Demostrar cariño a

sus hijos, ya que la

demostración de

cariño es fundamental

para cualquier persona

y más si esas

personas son parte de

la familia.

Se darán estrategias de cómo pueden estimular a los alumnos y así elevar la autoestima.Además de dar sugerencias, tarta de reconocerlos cuando hacen algo bien y felicitarlos por sus logros.Se reproducirá los videos de los alumnos de cómo piensan de sus padres y por qué los admiran.Se concluye la actividad concientizando a los padres de familia que la violencia también repercute en la escuela.

· Hojas blancas.

· Plumas

· Reproductor

· Video

Sesión 16 Alumnos

Actividad: Un grupo de amigos/as contra el abuso

Taller: Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.


Se implementan

recomendaciones

como se pueden evitar

la violencia escolar.

Se realizará un debate,

donde los alumnos

hablarán sobre las

situaciones que no les

parecen de sus

compañeros o como en

grupo, se darán

recomendaciones y a partir

se elaborará un nuevo

reglamento de acuerdo a

sus inconformidades del

grupo y de la maestra

frente a grupo.

Cartulinas.

Plumines

Sesión 17 Alumnos

Actividad: El autoestima

Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.


Aumento de

autoestima de los

alumnos conflictivos

mediante el personal

especializados

(psicólogo o trabajador

social de la UDEEI)

Implementar estrategias con los especialistas de la UDEEI, para los alumnos conflictivos.Escribe en tu cuaderno:

● 5 cosas que apruebes de tu imagen física. Todos tenemos cosas bonitas. Pueden ser los ojos, el pelo, la piel, las orejas, las manos,

Cuaderno/hojas blancas.

Plumas.

los pies, la estatura, la sonrisa...

● Si tú mismo no eres capaz de encontrarlas, pregunta a un amigo o familiar.

● 5 cosas de tu forma de ser que te agraden.

● Puede ser tu amabilidad, tu capacidad de escucha, tu discreción, tu generosidad, tu bondad, tu simpatía, tu inteligencia, tu constancia... Si no se te ocurre nada, piensa en las cosas que valoras en los demás y reflexiona hasta qué punto tú también posees esas virtudes.

Sesión 18 Alumnos

Actividad: Reflexionemos sobre…



Los alumnos expresen su

punto de vista sobre esta

frase, y concientizar a los

jóvenes a no ejercer la

violencia dentro y fuera del

aula.

Favorecer

● El respeto así con los

a otros

● Escuchar

● Compartir

experiencias:

Se les proporcionará a los

alumnos la siguiente frase

para concluir con la

reflexión sobre qué

entendieron.

“Cuida tus pensamientos

porque se volverán

palabras.

Cuida tus palabras porque

se volverán actos.

Cuida tus actos porque se

harán costumbre.

Cuida tus costumbres

porque forjarán tu carácter.

Cuida tu carácter porque

formará tu destino. …Y tu

destino será tu vida.”

Sesión 19 Alumnos, maestros y padres

Actividad: “Establecer reglas en conjunto”



Realizar en conjunto las

normas y acuerdos

favoreciendo la

comunicación de los

Formar entre toda la

comunidad acuerdos que

deben de seguir en casa y

en la escuela, cada uno

Hojas de colores

Marcadores

diferentes autores de la

sociedad, ejercer la

tolerancia.

elabora su acuerdo. Se les

mostrará cómo debe ser.

(Ver en Anexo 1)

Sesión 20 Alumnos y padres

Actividad: ¿Cómo expreso lo que siento?



Conocer cuáles son los

deseos y pensamientos que

tienen los hijos sobre sus

padres y viceversa.

Se dividirá por dos grupos:

Padres y alumnos. Pueden

ser algunos dentro del aula

y otros fuera. Se les pedirá

a los dos grupos que

elaboren una carta de cómo

le dirían a sus padres/hijos

lo que sienten por ellos y lo

que piensan. Al final se les

entregará la carta a quien

es dirigida.

Se reflexionará.

Hojas de colores

Marcadores

Sesión 21 Alumnos

Actividad: ¿Qué es insultar?



Que los alumnos

identifiquen las diferencias

Por medio de lluvia de

ideas se clasificaron estas

de estos conceptos insulto-

aprobación

dos palabras dando un

ejemplo de estos, para

favorecer los valores de

respeto, valor, apoyo…

Nadie tiene derecho a

insultar y si se hace, se

debe pedir disculpas.

trabajar el saber reconocer

cuando fallamos pero

tenemos la oportunidad de

ofrecer disculpas

Sesión 22 Alumnos

Actividad: Yo cuido: desarrollo de la empatía


el Distrito Federal


Los alumnos desarrollen

empatía a través de

conductas cotidianas en

beneficio de los compañeros

y maestros.

Entre grupos de 4

personas, cada uno elabora

una lista de cuáles son las

consecuencias hacer ante

conductas antisociales y

conductas reparadoras, así

mismo se les pedirá a los

alumnos que comenten

algunos ejemplos o casos

donde se presentan dichas

conductas.

Sesión 23 Alumnos

Actividad: Yo Me controlo: Autocontrol hacia el enojo

Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el Distrito Federal


Que el alumno aprenda nuevas formas de comportarse sin mostrar agresión cuando siente enojo, poniendo estrategias en el contexto escolar.

Trabajar con todo el grupo técnicas de relajación.Se les pedirá que cada uno se siente en su silla con la espalda al respaldo, sin tensar piernas o brazos y colocando sus manos sobre los muslos siendo así la postura de relajación.Hacer ejercicios de respiración.Técnica de tensar-relajación.Realizar entre parejas la comunicación asertiva: expresar el enojo en primera persona sin lastimar a otros o a sí mismo.

Sesión 24 Maestro y padres de familia

Actividad: Yo me quiero: Autoestima

Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el Distrito Federal


Fortalecer el valor que el alumno se da a sí mismo, a través del monitoreo en clase, así mismo se realiza de igual manera en casa, reconociendo lo que ha logrado hacer bien.

Estrategias para fortalecer la autoestima en los jóvenes en el contexto escolar y familiar:Reconocimiento positivo.Realizar frases donde se muestren emociones buenas que indican una conducta positiva, ejemplo:Jorge ayudo a su compañero con su mochila.Laura levanto la mesa después de comer ¡bien hecho!Así mismo mostrar un buen trato hacia el alumno.Fomentar más el trabajo colaborativo.

Anexo 1

“Establecer reglas en conjunto “

Normas● Las normas están constituidas en un deber o un debe ser, como

deben de ser los sujetos , existen diferentes normas● las normas se diferencian de un lugar a otro● De qué sirven? Para regular las relaciones sociales de la vida

cotidiana, donde le damos sentido a nuestras acciones

Reglas● Lo que se debe seguir o que se debe ajustar a las conductas,

como debemos comportarnos● Nos señala algo que no debemos hacer● Son prohibiciones

Objetivo: realizar en conjunto las normas y acuerdos favoreciendo la comunicación de los diferentes autores de la sociedad, ejercer la tolerancia.

Reglas para….

Padres de familia1. Regala a tus hijos 10

minutos al día sin tecnología

2. Pregunta¿Qué pasó? antes de juzgar

3. Haz de tu ejemplo uno positivo

4. Firmeza sin violencia

Hijos/Alumnos1. Todos los días haz una buena

cosa por alguien.2. Di NO a las groserías, apodos y

empujones.3. No juzgues4. No sientas lastima, hacerlo

lastima.5. Si no tienes nada bueno que

decir,no digas nada.

Maestro(a)1. Habla bien de tus

alumnos2. Sé congruente

los autores implicados en los diferentes contexto se comprometen a realizarlo, al firmar estos acuerdos

3. Cero etiquetas4. Deja que tus alumnos

expresen sus sentimientos sin descalificarlos.

Estos puntos que se establezcan a través del diálogo es minimizar las agresiones verbales, las etiquetas, establecer las buenas interacciones y fomentar el respeto en la familia para ejercerlo en la escuela con sus compañeros, ES UN TRABAJO EN EQUIPO Y DE EJEMPLO

Sesión final para padres-hijos

Actividad grupal: Pato, pato, ganso MATERIAL

cartulina

crayolas, colores y plumones

Propósito

Que los participantes mencionen lo

aprendido durante las diferentes

actividades que se llevaron a cabo en

el taller.

Desarrollo

Sentarse en círculo padres-hijos , se

elige a uno para que éste recorra el

círculo y toque a la persona por la

cabeza al decir pato, pato, ganso, al

que le toque ganso se levanta y corre

de lado contrario hasta tomar el lugar

del que eligió y así será por turnos ,

pero antes de tomar el lugar que le

corresponde mencionan lo más

significativo para ellos

Elaborar un reconocimiento por asistir

al taller, estos serán elaborados por

ellos mismos , los padres le entregaron

al hijo y viceversa, será libre el

agradecimiento por parte de los

participantes , reconociendo el esfuerzo

y compromiso que ambos hicieron.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

o Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación.

o Ley general de educación.

o Ley para la protección de los derechos de los niños y adolescentes.

o Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres.

o Ley general de acceso a las mujeres a una vida libre de violencia.

°Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el

Distrito Federal

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