Violencia Escolar y Violencia Escolar y otros fenómenos otros fenómenos

relacionadosrelacionados

Existe la conciencia que el tema de violencia se encuentra en los colegios.

Un marco educativo de complejidad mayor :

Aumento de ladiversidad Ampliación de

lajornada

Nuevos Conocimientos

Mayor exigencia al

profesorado

¿¿ConvivenciaConvivencia??

““En el centro educativo, la convivencia se En el centro educativo, la convivencia se entiende como el entramado de entiende como el entramado de relaciones interpersonalesrelaciones interpersonales que se dan que se dan entre todos los miembros de la comunidad entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder valores, actitudes, roles, status y poder (Ortega, 1997)(Ortega, 1997)

Las dificultades de las relaciones Las dificultades de las relaciones interpersonales: interpersonales:

CONFLICTIVIDADCONFLICTIVIDAD

Se podría decir, problemas de Se podría decir, problemas de convivencia en el centro educativo en convivencia en el centro educativo en general.general.

Se traduce, Se traduce, al menosal menos:: En malestar entre el profesorado que repercute En malestar entre el profesorado que repercute

en su práctica educativaen su práctica educativa En malestar entre el alumnadoEn malestar entre el alumnado Bajo rendimiento académico del alumnadoBajo rendimiento académico del alumnado Trastornos en el desarrollo social y afectivo del Trastornos en el desarrollo social y afectivo del

alumnadoalumnado

E

A V

VIOLENCIA

GRÁFICAMENTEGRÁFICAMENTE

olla a presiónolla a presión

GRAN DIVERSIDAD DE FENÓMENOS GRAN DIVERSIDAD DE FENÓMENOS

Conflictos: en cualquier tipo de relación

Disruptividad ¿desmotivación?: Profesorado-alumnado

Indisciplina: Profesorado-alumnado

Violencia: en cualquier tipo de relación

CONFLICTOSCONFLICTOS

Las relaciones interpersonales están llenas de conflictos

El conflicto es una contraposición de intereses, deseos, creencias, …, entre dos o más partes implicadas

Lo importante no es tanto el conflicto como la manera de resolverlo: son una oportunidad de desarrollo y cambio pero también el origen de los reales problemas de convivencia en el centro educativo

DISRUPTIVIDADDISRUPTIVIDAD

Alude a las situaciones en las que los comportamientos del alumnado tienen a realizarse en grupo, principalmente, con la finalidad de romper el proceso de enseñanza-aprendizaje o incluso impedir que se establezca.

Principal origen ¿DESMOTIVACIÓN?

Es la principal fuente de conflictividad para el profesorado (Defensor del Pueblo, 2000)

DESMOTIVACIÓNDESMOTIVACIÓN

Cuando el alumnado no parece tener interés por Cuando el alumnado no parece tener interés por el aprendizaje:el aprendizaje:

Falta de estima académica del alumnadoFalta de estima académica del alumnado

Desánimo por parte del profesoradoDesánimo por parte del profesorado

No valoración del esfuerzo que realizan tanto los No valoración del esfuerzo que realizan tanto los profesores como los alumnosprofesores como los alumnos

Atribución de culpabilidadAtribución de culpabilidad

Origen de otras problemáticas como indisciplinaOrigen de otras problemáticas como indisciplina

INDISCIPLINAINDISCIPLINA

Comportamientos, fundamentalmente de los Comportamientos, fundamentalmente de los alumnos y alumnas, no ajustados a las normas alumnos y alumnas, no ajustados a las normas establecidas, sean explícitas o no.establecidas, sean explícitas o no.

Análisis de la Análisis de la disciplinadisciplina::

““La disciplina es el sistema de normas que una La disciplina es el sistema de normas que una organización se proporciona a sí misma y la organización se proporciona a sí misma y la obligatoriedad o no de que cada miembro del obligatoriedad o no de que cada miembro del grupo social cumpla con unas convenciones que, grupo social cumpla con unas convenciones que, para que se asuman, deben haber sido para que se asuman, deben haber sido democráticamente elaboradas y revisadas democráticamente elaboradas y revisadas críticamente por todos los miembros de la críticamente por todos los miembros de la comunidad”comunidad”

VIOLENCIAVIOLENCIA

Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)

Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la aparición de un comportamiento agresivo aparición de un comportamiento agresivo injustificado desde una o un grupo de personas hacia injustificado desde una o un grupo de personas hacia otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma directa o indirecta”directa o indirecta”

Entre ProfesoresProfesor - Alumno

Entre alumnosInstalacion

Relación entre Iguales

Importancia en la etapa de desarrollo.

Se desarrollan habilidades y actitudesque influyen en la adaptación social a lo largo de la vida

“Microsistema de Iguales “ Constancia temporal de experiencias diarias

Pautas para organizarel comportamiento social

Hay aprendizajes a través delCURRICULUM OCULTO

Logran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentación por parte de los adultos .

Reciprocidad : “ No hagas conmigo , lo que no haré contigo “

La microcultura de iguales incorpora

claves de DOMINIO - SUMISION

Proceso deVictimización

Aumenta el dolor

Acrecenta sensación de indefensión

“Opresión reiterada tanto psicólogica como física , hacia una persona con menos poder , por parte de otra con un poder mayor “ Farrington ,1993

DIRECTO

Físico Verbal PsicológicoINDIRECTO

SocialExclusión

VIOLENCIAVIOLENCIA

Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)

Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la aparición de un comportamiento agresivo aparición de un comportamiento agresivo injustificado desde una o un grupo de personas hacia injustificado desde una o un grupo de personas hacia otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma directa o indirecta”directa o indirecta”

MaltratoMaligno

Maltrato no deliberado

-Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño , dirigido a alguien indefenso.-El deseo se materializa en una acción.-Alguien resulta dañado-El maltrato se dirige a alguien menos poderoso por desigualdad.-Carece de justificación-Tiene lugar de modo reiterado.-Produce placer manifiesto

El Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema Bullying

Acción intencionada y negativa.Maltrato repetido, constante y continuo.Circulo de victimización

Sistema Educacional

Normas Víctima Creencias

Testigo Agresor

AGRESORPersonalidad :*Temperamento agresivo*impulsivo*Deficientes habilidades sociales•Falta de empatía con la victima•Falta de sentimientos de culpabilidad•Falta de control de ira •Autosuficientes. BUENA AUTOESTIMA

Físico : Son en general de sexo masculinoTienen mayor fortaleza física

Social : Integración escolar menor•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus Victimas* Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio

VictimaPersonalidad : •Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo•Tímidos y con baja autoestima•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y desus compañeros.

Familiar :* Pasan mucho tiempo en su casa• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegadosal hogar.* Estrecha relación con la madre.

Físicas : * Menos fuertes físicamente* No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad* Las desviaciones externas son SOLO usadaspara molestar a la victima , pero fuente de elección

ESPECTADORESConocen bien la situación

Provoca : DISONANCIA MORALO CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignorela situación.LEY DEL SILENCIO :

Victima

Agresor

Testigo

Consentimiento

Ataque cómplice

Tipología del agresor

Agresor Activo: Que agrede personalmente a la víctima

Social – indirecto : Logra dirigir, a veces en la sombra,el comportamientode sus seguidores a los que induce a

actos violentos.

Agresores Pasivos : Seguidores o secuaces del agresor

VICTIMA PASIVAEs más común .Sujetos inseguros

Se muestran poco Sufren calladamente el ataque del

agresor

Activa Provocativa

Combina ansiedad y reacciones agresivas,lo que usa el agresor para excusar su conducta. Actúa como el agresor : violento y desafiante

Tipología de Victima

Variables que influyen

FAMILIA

* Actitud emotiva de los padres.* Grado de permisividad ante la conducta agresiva

•Métodos de afirmación de la autoridad.

SocialMedios de comunicación

Valores culturales

Grupal

•Contagio Social•Falta de control de inhibiciones•Difuminación de la responsabilidad individual•Cambios en la percepción de la víctima

Personal

*Las desviaciones externas

Escolar

•Tamaño del centro o del aula•Los aspectos organizativos : Normas establecidas

Modelo participativo•La presencia de adultos

Consecuencias del Bullying

Victima

•Fracaso y dificultades escolares•Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)•FOBIA ESCOLAR •Conformación de una personalidad insegura e insana•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos•Imposibilidad de la integración social y escolar•Sintomas clínicos : neurosis , histeria y depresión•Pueden desencadenar suicidios •Desencadenan actitudes violentas : mooving

Agresor •Aprendizaje de cómo obtener los objetivos•La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable.•Se constituye en un método de tener status en un grupo.* Aprenden la forma de establecer vínculos sociales.

Espectadores

•Supone aprendizaje de cómo comportarse ante situaciones de injusticia.•Refuerza posturas individualistas y egoístas•Desensibilización frente al dolor de otro.•Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podría sentir una sensación de indefensión semejante a la de la víctima.

MODELOS DE INTERVENCION

PUNITIVO Centrado en el agresor.

CONSECUENCIAS Victima - Agresor

DE SENTIMIENTOS Víctima - Agresor

ECOLOGICO Incorpora la comunidad

Conductista