violencia escolar. bullying
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Ante los casos concretos y puntuales de malos tratos y abusos entre compañeros, conviene intervenir de inmediato una vez que se conozca toda la situación. Los profesores-tutores mantendrán entrevistas individuales con el agredido y el agresor o agresores, para poder esclarecer el problema, y después adoptar una actitud de intervención directa y mediación en el conflicto para ayudar a superarlo. Desde la acción tutorial, se puede solicitar la colaboración del resto del alumnado, pues es evidente que tanto la víctima como el agresor tienen dificultades para desarrollar relaciones satisfactorias con los demás, ya sea por desempeñar roles de prepotencia, por un lado, e indefensión y falta de autoestima, por otro. A la víctima se le puede enseñar estrategias de habilidades sociales y técnicas para el desarrollo de una conducta asertiva. Estas respuestas asertivas, que aprende el alumno, le ayudarán a defender sus derechos en casos de agresiones e intimidaciones.TRANSCRIPT
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5.11.12
Bullying: medidas de intervencion
Resulta imprescindible realizar un diagnósticode la situación por parte del equipo directivo yde los equipos docentes en torno a los casosde abusos y maltratos sufridos por los alumnospara emprender una tarea de colaboraciónentre todo el profesorado con el fin de eliminarese problema y al mismo tiempo prevenir yevitar que ocurran hechos similares en elfuturo.
El abuso y malos tratos entre compañerossuele estar relacionado en ocasiones con laeducación de valores, tales como la justicia, lasolidaridad, etc., por lo que debe replantearseuna intervención colectiva y global, que sirvepara todo el centro, desde el Plan de Acción
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tutorial que esté aplicando, propiciando debates y mediante la utilización de diferentestécnicas de grupo (torbellino de ideas, Phillips 6/6, role playing, etc.), que haganreflexionar a los alumnos sobre estos temas.
Ante los casos concretos y puntuales de malos tratos y abusos entre compañeros,conviene intervenir de inmediato una vez que se conozca toda la situación. Losprofesores-tutores mantendrán entrevistas individuales con el agredido y el agresor oagresores, para poder esclarecer el problema, y después adoptar una actitud deintervención directa y mediación en el conflicto para ayudar a superarlo. Desde la accióntutorial, se puede solicitar la colaboración del resto del alumnado, pues es evidente quetanto la víctima como el agresor tienen dificultades para desarrollar relacionessatisfactorias con los demás, ya sea por desempeñar roles de prepotencia, por un lado,e indefensión y falta de autoestima, por otro. A la víctima se le puede enseñar estrategiasde habilidades sociales y técnicas para el desarrollo de una conducta asertiva. Estasrespuestas asertivas, que aprende el alumno, le ayudarán a defender sus derechos encasos de agresiones e intimidaciones.
Para intervenir adecuadamente en la solución de esta problemática, vamos a comentarbrevemente el Método Pikas como posible aplicación en la resolución de conflictos antelos casos que puedan surgir de bullying.
El Método Pikas fue desarrollado por el profesor Anatole Pikas, de Suecia (Pikas, 1989),y fue ampliamente utilizado para disuadir a una banda de agresores en su ataque haciaun compañero. Es válida su aplicación a partir de los 9 años de edad y se ha utilizadofrecuentemente con adolescentes entre 14 y 16 años.
1. Consiste en mantener una serie de entrevistas de forma individual con los agresores yla víctima, con el objetivo de crear un campo de preocupación mutua y compartida,donde se acuerden estrategias individuales de ayuda a la víctima. El método de basa endos hipótesis:
- Los pensamientos y sentimientos de un grupo son más simples que los miembros quelo constituyen. - Existe un «denominador psicológico común» del grupo.
2. Cada individuo del grupo tiene miedo a nivel individual de su denominador común.
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El objetivo del método es reindividualizar a los miembros del grupo mediante larealización de charlas por separado, en donde salgan a relucir sus miedos y reservasinherentes sobre el comportamiento intimidatorio en el que están participando. Para ello,se siguen estas tres fases:
1. Charlas individuales con cada alumno involucrado, empezando por el líder yconcluyendo con la víctima (5/10 minutos).2. Entrevista de seguimiento con cada alumno (3/5 minutos).3. Reunión de todo el grupo de alumnos (30 minutos).
El tiempo de duración entre cada etapa es de una semana. En la práctica, el empleo detiempo depende de la disponibilidad del profesional, aunque estos intervalos deben sersiempre menores a dos semanas.
El resultado final del tratamiento es llegar a una reunión conjunta de los agresores y lavíctima, en la que puedan intercambiar sentimientos y buenos propósitos y, así, llegar ala reconciliación. El objetivo es el cese de hostilidades hacia la víctima por parte delagresor.
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