VINCULARTE

P.E.C 2012-2013 ESCUELA N° 86

FUNDAMENTACIÓN

El nuevo Programa Escolar del CEIP conceptualiza y jerarquiza el conocimiento artístico en la escuela desde un “modelo disciplinar” organizado como una estructura, con una cuerpo de conceptos, introduciendo nuevas disciplinas, ausentes hasta entonces, como el teatro y la literatura y nuevos lenguajes de la cultura visual como la fotografía o el cine.

La educación de las artes es una actividad de aprendizaje sostenible y sistemática centrada en las habilidades, maneras de pensar y presentar cada una de las formas artísticas – danza, artes visuales, música, teatro – que produce un impacto en términos de mejorar las actitudes hacia la escuela y el aprendizaje, fomenta la identidad cultural y el sentido de satisfacción personal y el sentirse bien” Anne Bamford, 2006.

Planificar una intervención docente en este campo implica necesariamente la articulación de contenidos, respetando los saberes y valores de cada disciplina. Nuestra acción educativa tiene como intención que los alumnos puedan acceder a la integralidad de experiencias artísticas, con propuestas en contacto placentero con el objeto, música, motricidad expresiva, palabra y/o imagen, poderlas apreciar y disfrutar a la vez que comunicarse creativamente con ellas.

VINCULARTE

• JUSTIFICACIÓN El sistema educativo es el principal agente de socialización, trasmisión cultural y

transferencia de recursos. Sin mejora de la calidad de la educación será difícil la sostenibilidad democrática y social del país. Debe avanzarse hacia proyectos educativos adecuados al contexto, con tiempos pedagógicos flexibles y compatibles con las nuevas realidades familiares y sociales. Las causas de los fracasos escolares no pueden atribuirse exclusivamente al contexto sociocultural en el que está inserto el centro. Entre los diversos factores de incidencia tenemos la oferta educativa de la escuela y la forma en que se atienden las demandas educativas de los niños. Es imprescindible plantear una serie de estrategias que permitan modificar las condiciones en las cuales desarrolla su tarea, brindando la mejor respuesta educativa para cada uno de los alumnos que asisten a sus aulas. El acercamiento de la comunidad y la familia a los centros de educación debe promoverse como fuente de oportunidades y no de dificultades. Es oportuno diversificar las propuestas, fomentar la innovación y lograr centros educativos con mayor autonomía, que diseñen y gestionen iniciativas acordes con su entorno y población. Nuestro centro reconoce la incidencia de los lenguaje artísticos en el desarrollo personal y en la expresión y comunicación del pensamiento ya que dichos lenguajes promueven la autonomía, la exploración activa, la creación, la búsqueda de estrategias, la resolución de problemas y la sensibilidad estética. Recordemos que la creatividad es una forma de inteligencia, y que como tal puede y debe ser desarrollada al igual que lo son otras formas de pensamiento. En este sentido se puede considerar el Arte como un medio específico de conocimiento, ya que nos permite conocer, analizar e interpretar, producciones estéticamente comunicables mediante los diferentes lenguajes simbólicos (corporales, sonoros, visuales, dramáticos, literarios), y es aquí por lo tanto, donde entran en juego los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

 

VINCULARTE

Promover y asegurar aprendizajes relevantes de calidad.

Instituir la escuela como espacio de participación comunitaria creando espacios abiertos y flexibles basados en metodologías activas.

Adecuar e implementar tiempos y espacios que permitan atender la diversidad y crear ambientes de bajo riesgo.

Lograr una sólida organización escolar con equipos comprometidos y responsables de los aprendizajes de sus alumnos.

Conocer y comprender el conocimiento artístico a través de la apropiación de los lenguajes específicos en que las artes se expresan en las diversas culturas.

Desarrollar formas de sensibilización, apreciación, valoración y disfrute ante los diferentes objetos y hechos artísticos-culturales pertenecientes al patrimonio propio y de otros pueblos

DESDE LO: PEDAGÓGICO-

DIDÁCTICO

ORGANIZATIVO SOCIO-

COMUNITARIO

• Análisis reflexivo de la nueva propuesta programática principalmente en el Área de Conocimiento Artístico, ya que sería el principal referente para las buenas prácticas de enseñanza.

• Elaborar propuestas educativas considerando las áreas del conocimiento corporal y artístico como “puerta de entrada” a las otras áreas del conocimiento.

• Aulas alfabetizadoras desde lo artístico.• Capacitación docente permanente a través de análisis de material

bibliográfico, participación de jornadas y talleres, socialización de experiencias exitosas, etc.

• Acuerdos institucionales sobre atención de niños con problemas de aprendizaje y/o rezago y su apropiación de conocimiento a través del arte.

• Construcción de normas de convivencia a partir de la vivencia de valores como la libertad, el pluralismo, la justicia, la solidaridad, la tolerancia, la autoestima, el respeto, etc.

• Salas docentes periódicas ( por niveles, por ciclos o colectivas) para realizar acuerdos, evaluar avances y planificar nuevas intervenciones.

• Optimizar espacios y tiempos de coordinaciones del colectivo docente.

• Valorizar y enriquecer los espacios de participación de niños: Feria de Ciencia y Tecnología, Feria de la Multiculturalidad, Feria de Arte, Fogón Criollo, entre otros.

• Organización de los espacios: recreativos, de participación ( Consejo de Participación, Talleres del PMC y Comisión Fomento), de servicio de alimentación, culturales ( exposiciones, fogones, ferias).

• Formación en servicio desde lo institucional. Planificación de jornadas, talleres, charlas, equipos territoriales, etc.

• Potenciación de los espacios de discusión y análisis de impacto de actividades de enseñanza ( por área de conocimiento, por grado, ciclo, estudio de casos, evaluaciones).

• Tareas delegadas: equipos de trabajo coordinados desde lo organizativo (tiempos y espacios), lo didáctico (metodologías activas) y lo comunitario (participación de las familias)

• Incluir aulas alfabetizadoras como el invernadero en el proyecto Huerta Orgánica con el CAIf “Las Almendras”.

• Hacer partícipe a la comunidad educativa y otras instituciones sociales del barrio y de la localidad.

• Coordinar con Inspectoras de Zona, Profesores Especiales, Directores de Escuelas y Coordinadores o Referentes barriales actividades y espacios de participación.

• Inspección Departamental y Zonal.• Maestros de Educación inicial y común.• Maestra de Apoyo.• Maestros Comunitarios.• Programa Escuelas Disfrutables.• Escuela de Educación Especial (Centro de

Recursos).• Dinamizadores de Ceibal.• Profesor de Educación Física.• Consejo de Participación.• Comisión de Fomento.

• Formas de relacionamiento con las familias generando vínculos, interacciones y diálogo para lograr que el adulto referente sea un aliado pedagógico.

• Integrar el centro a red zonal (CAIF, INAU, MIDES, SOCAT. ASSE, Club Ferrocarril, Policlínicas Barriales)

• Participación en el Proyecto CAIF- PNUD( Programa de la Naciones Unidas Para el Desarrollo) “Banco de semillas, lombricultura y huertas orgánicas.

• Intervenciones docentes sistemáticas y motivadoras que permitan la participación de las familias en las actividades escolares (clases abiertas, talleres, charlas, salidas, exposiciones, fogones, etc).

• Realizar actividades a nivel institucional, involucrando a Comisión de Fomento e integrando a la comunidad educativa escolar.

• Continuar fortaleciendo el centro escolar como mayor referente socio-cultural de la zona.

• Abrir los espacios de participación activa de los alumnos a la comunidad.