vila segon 1-2

VILASEGON Projecte Interdisciplinari

Curs 2009-10

2n curs Cicle Inicial de Educació Primària

Aquest projecte es una adaptació del “Fem d’exploradors” de l’editorial Barcanova pertany a l’escola Betània de Cornellà de Llobregat.

VILASEGON

1

Justificació del projecte. Els nens i les nenes de segon curs estudien les unitats didàctiques dels temes de segon «Pobles i ciutats» del llibre de Coneixement del Medi. Aquests temes els portaran a fer un tomb pel barri, ja que es convertiran en uns exploradors. Es prepararà una sortida per la localitat (poble, barri, ciutat), on es fixaran en el mobiliari urbà, el seu disseny, les papereres, la situació dels bancs, parc infantil… i reflexionaran sobre el seu ús. Des de l’Ajuntament es farà una recerca dels serveis públics de què disposa la localitat i dels que trobem a faltar: correus, mitjans de transport públic, biblioteques, escoles, Centres d’Atenció Primària, museus, comissaries dels Mossos d’Esquadra, de la guàrdia urbana… Es fixaran en les persones que treballen en aquests serveis i en la importància que tenen per al bon funcionament de la població. Observaran els logos de les institucions. Aniran a veure edificis emblemàtics i monuments de la vila i faran una petita fitxa de les seves característiques històriques. En un plànol del barri, població... marcaran el carrer on viuen i el de l’escola; en cas de viure en un altre municipi, es pot marcar la casa dels avis o d’un altre familiar o amic. Es farà un col·loqui a la classe on arribaran a la conclusió que fer de esploradors és divertit i que volen saber-ne més; per aquesta raó hauran de decidir com s’han d’organitzar i plantejar preguntes i pensar què faran per trobar les respostes que portaran a la creació d’un projecte interdisciplinari titulat «Vilasegon». Per tal d’ampliar vocabulari i fer pràctica d’expressió oral en català, castellà i anglès s’observaran làmines amb diferents imatges de ciutats i pobles. A classe de Matemàtiques es farà el recull dels oficis dels pares i mares de l’alumnat (taula de valors) i se’n farà el gràfic corresponent. Es buscaran imatges (amb l’ajut de les famílies) de diferents monuments i es faran dos murals: l’un representarà alguns monuments de Catalunya i d’Espanya i l’altre els que hi ha en altres països. Els alumnes es convertiran en periodistes i faran una anàlisi de com es vivia abans i de com es viu ara a la població; per aconseguir-ho, es convidarà una persona gran. Coneixeran la biografia i l’obra d’algun personatge important nascut a la seva població.

VILASEGON

2

Objectiu general Aquest projecte té com a objectiu fer que l’alumnat de segon curs de Cicle Inicial conegui la realitat social i cultural del seu entorn, els canvis i els efectes del pas del temps i la intervenció de les persones en aquests canvis. A més, aprendre a respectar el torn de paraula, les opinions dels altres, col·laborar amb els companys i companyes, desenvolupar el gust per participar en activitats no competitives i saber preparar un grup de treball. Sentir-se membre d’una comunitat i fomentar el respecte entre tots com a iguals.

Organització.

Com a resultat final del projecte s'ha d' elaborar un dossier on es farà el recull

del conjunt d’activitats

Com a estratègia organitzativa per atendre la diversitat i amb l’objectiu de

potenciar l’assoliment de les competències bàsiques per part de tot l’alumnat,

en alguns moments es necessitarà ajut per a acomplir el projecte; així doncs,

dins del centre amb els mestres de reforç o amb alumnes de cicles superior i,

fora del centre, amb l'ajut de les famílies i/o voluntaris.

Les activitats ―Un tomb pel barri‖ es repartiran en 4 sessions on es farà la

recerca d’informació per la localitat i 2 sessions a classe on es farà una anàlisi i

interiorització de l’observa’t i s’acabaran les feines.

L' àrea principal del projecte és C. Medi, però competencialment cal l’aportació

d’altres àrees com E. Artística, matemàtiques, llengües, E. Física....

S'aprofitarà el projecte per reforçar eines de treball iniciades en aquest cicle en

la classe TIC

S’incentivarà l’autonomia de l’alumnat en tots els àmbits de treball

En total són 11 activitats que es poden variar i distribuir segons el criteri del mestre/a i la temporalitat proposada. Es pot adaptar al currículum i al centre en tot moment . Totes les activitats estan orientades per ajudar a avançar en l’assoliment de les competències i s’emmarquen en el procés d’ensenyament i d’aprenentatge entorn els quatre eixos: aprendre a ser i actuar de manera autònoma. aprendre a pensar i comunicar. aprendre a descobrir i tenir iniciativa. aprendre a conviure i habitar el món.

VILASEGON

3

ÀREES COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L'ÀREA APORTACIONS DE LES ÀREES A

LES COMPETÈNCIES

Àrea principal: C.

MEDI

A. de LLENGUA

A. de

MATEMÀTIQUES

A. d'E.

ARTÍSTICA

T.I. C.

7. Coneixement i interacció amb el món físic

– Situar-se en l’espai, orientar-s’hi utilitzant plànols,

conèixer i comprendre el context social I cultural on

està immers.

– Utilitzar diferents fonts d’informació per observar i

analitzar el seu entorn.

– Situar etapes i fets de la història personal, familiar

i local.

8. Social i ciutadana

– Habilitats social i de convivència i coeducació.

– Participació i exercici de la ciutadania en una

societat plural.

– Comprensió de la realitat social actual.

– Actitud constructiva, solidària i responsable

davant el compliment dels drets i obligacions cívics.

1. Lingüística i audiovisual – Capacitat de saber comunicar oralment (conversar i escoltar) i expresarse per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les TIC, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions. – Coneixement de la diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la diversitat lingüística, així com les estratègies necessàries per interactuar d’una manera adequada.

4. Matemàtica – Habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius, qualitatius i espacials de la realitat.

2. Artística i cultural. – Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. – Saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva, les representacions i anàlisis de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat. 3. Tractament de la informació i competència digital – Habilitats per la cerca, tractament i comunicació de la informació: des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, incloent-hi l’ús de les TIC, per aprendre. – Respectar les normes de conducta acordades

socialment per regular l’ús de la informació.

6. Competència d’autonomia i

iniciativa

personal

– Pràctica de valors personals,

socials i

democràtics.

– Control emocional.

– Presa de decisions.

– Realització de projectes.

5. Competència d’aprendre a

aprendre

– Coneixement de les pròpies

capacitats d’aprenentatge i

d’autoregulació.

– Ús d’habilitats i tècniques

d’aprenentatge.

– Actitud positiva envers

l’aprenentatge

VILASEGON

4

Temporització: Aproximadament 30 sessions d’una hora cadascuna

Recursos:

Llibres de text. C. Inicial

Fitxes tècniques.

Fitxes de treball.

Mapes de la població

Programes de notebook Smart.

Connexió a Internet Programes d’imatges i processador de text.

Material de plàstica.

Màquina de fotos digital.

Instruments de Mesura.

Mapes de la població.

Fotocòpies de reforç elaborades per mestre..

Làmines per l' expressió oral. (Pissarra digital o projector, programa notebook)

Jocs de taula: cartes de famílies, d’oficis...

Monopoli infantil ...

Retallables.

VILASEGON

5

Activitat 1. El nom de la clase. FITXA TÈCNICA

Objectiu principal Prendre consciencia de grup, treballar els valors de companys, comunitat,

cooperativisme.

Valorar les opinions dels companys amb respecte.

Triar entre tots, per votació els responsables dels serveis i càrrecs de la

classe.

Fomertar les actituds i valors democràtics.

Fomentar actituds responsables per tenir un bon funcionament a l’aula.

Metodologia

Proposem el nom de la classe ―Vilasegon‖

a.-Entre tots omplim el mural, on prèviament hem

dibuixat l’ajuntament, església, plaça, parc infantil amb

un sortidor fonts etc..., de cases personalitzades amb la

fotografia i nom de cada un dels alumnes de la classe.

b.-Es parlarà de les necessitats de les entitats

representatives, dels càrrecs de responsabilitat i els de

serveis que calen pel bon funcionament de la Vila.

c.-Fem les votacions per la distribució dels càrrecs de

responsabilitat de la classe. Expliquem els valors

democràtics

Àrees Llengua Catalana, C. Medi

Agrupament Treball individual, Grup classe, Grup cooperatiu

Seqüenciació: 2 sessions Iniciem el primer dia de curs.

Recursos Fitxa de treball. Materials de plàstica:, retoladors, colors, llapis....

Suggeriments Aquesta activitat seria bo fer-la la primera setmana del

curs.

Al llarg del curs tots els nens@ han de haver tingut un o

dos càrrecs de responsabilitat com a mínim

Avaluació: Participació comunicativa. Acabats en el pintat de la casa triada i personalitzada.

VILASEGON

6

Activitat 1. El nom de la clase.

Personalitza la teva casa. Pinta, retalla enganxa la foto i

escriu amb retolador el teu nom. Entre tos poblem la nostra

vila,

©Mercedes González

VILASEGON

7


VILASEGON

8


VILASEGON

9


VILASEGON

10


VILASEGON

11

VILASEGON

12

Activitat 1. El nom de la clase. FITXA DE TREBALL- Nom______________________________Data: ______________

Llegim i parlem

Distribució de funcionaris de serveis pel bon funcionament de

la mostra població, Vilasegon:

L’Alcalde:

S’encarrega de escriure la data cada dia a la pissarra. Té cura

de la puntualitat i de les absències.

Brigada de Neteja:

1.-Recull papers del terra.

2,.Puja i baixa les persianes.

3.-Esborra la pissarra.

4.-Endreça les taules.

5.-Té cura del penja robes.

6.-Té cura de l’armari del material comú.

7.-Té cura de la plastilina

8.-Té cura de les joguines de la classe.

Els carters:

1.-Reparteix i recull deures.

2.-Reparteix i recull circulars, cartes, avisos.

3.-Reparteix i recull llibres.

Servei de vigilància.

1.-Vigila quan és necessari.

2.-Posa ordre a les files.

Biblioteca de Vilasegon, servei de préstec de llibres.

1-Es reparteixen i es recullen llibres de lectura

VILASEGON

13

Nom de l’alumne Càrrec Data inici i final.

VILASEGON

14

Activitat 1 : El nom de la classe.

OBJECTIUS CONTINGUTS Criteris d’avaluació Objectiu principal:

Prendre consciencia de grup, treballar els valors de

companys, comunitat, cooperativisme. Valorar les opinions

dels companys amb respecte. Triar entre tots, per votació els

responsables dels serveis i càrrecs de la classe, valoració de

tots i cada un d’ells.

Llengua catalana

-Expressar-se oralment, adequant les formes i el contingut als

diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant una

actitud respectuosa i de col·laboració.

C. Medi

-Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud

responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les

pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant

els principis bàsics i el funcionament democràtic

E. Artística (plàstica)

-Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme, tot

participant conjuntament en la planificació de les activitats i de la

producció per crear un sentit de comunitat, desenvolupant una

relació de confiança en la dinàmica de les activitats.

Llengua catalana

-Participació activa en interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant les referides a gestió, organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia, explicació de vivències personals, com les derivades de situacions d’ensenyament aprenentatge, amb respecte per les normes que regeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme). C. Medi -Càrrecs de responsabilitat a la classe. -Personal de serveis públics

E. Artística (plàstica)

-Apreciació dels objectes i imatges produïts per un mateix o per altres -Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos de producció i del respecte en el treball.

Llengua catalana. • Participar de forma adequada en les situacions comunicatives respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres. C. Medi. • Conèixer els diferents aspectes relacionats amb la vida de la nostra vila. • Valorar actituds democràtiques, responsables E. Artística (plàstica) • Mostrar respecte en el treball cooperatiu a l’hora de participar en projectes artístics col·lectius

VILASEGON

15

Activitat 2. Un tomb pel barri. FITXA TÈCNICA Objectiu principal Conèixer, mitjançant l’observació directa on vivim, els elements urbans, edificis públics, monuments històrics… Comprendre la realitat social on vivim. Exercir els drets i deures cívics i defensar els drets dels altres. Ser conscients de la responsabilitat que tenim com a ciutadans. Reconèixer la diversitat d’oficis que generen aquests serveis per al bon funcionament del nostre entorn i la nostra convivència. Situar el recorregut en un plànol. Conèixer els serveis públics de la localitat i les seves icones.

METODOLOGIA Des de l’escola s’organitzarà una sortida amb un recorregut preestablert per l’ensenyant i es visitarà la localitat on es viu. Consultar l’Annex 1 ―Recorregut recomenat‖ Preparació de la sortida. a)En grup classe preparem l’exposició d’imatges on es veuen els mitjans de transport, edificis emblemàtics i edificis de serveis a la pissarra digital Nootebook.i decidim anar a veure’ls. Els dos monuments més representatius de la ciutat són: la torre la Miranda i el castell, cada nen pot triar quin monument triar Es mostrarà el plano de la ciutat i explicarem el recorregut de la sortida. b) Ompliran amb l’ajuda de la família la fitxa de treball on estan les dades personals en relació a la vila. Durant la sortida: a) Per poder ajudar els nens/es en la realització de l’activitat es creu convenient que ajudi algun voluntari/a, familiar, durant la sortida i poder fer grups de treball. Ompliran segons el recorregut i per grups de familiars les fitxes de treball. -Es fixaran en el mobiliari urbà: papereres, fanals, contenidors, fonts, bancs....la quantitat , disseny, materials que estan fets i adequació per les necessitats de l’entorn. -Es farà una recerca dels serveis públics dels que disposa i dels que es troben a faltar, correus, mitjans de transport públic, biblioteques, escoles, Centres d’atenció primària, museus, comissaries dels mossos,de la guàrdia urbana........ Les persones que treballen en aquests serveis i de la importància que tenen pel bon funcionament de la població. Es parlarà dels serveis públics i de la seva importància social i es buscarà el llenguatge visual, icones, que les representa. -Aniran a veure edificis emblemàtics i monuments de la vil·la i faran una petita fitxa de les seves característiques

VILASEGON

16

històriques. b) A classe. Es situaran en el plànol el carrer on vivim i tots aquells elements coneguts que sabem que es poden trobar. Es mostrarà als alumnes els diferents barris de Cornellà. En el treball individual és important tenir cura de la presentació, de la lletra i dels acabats

ÀREES C. Medi. E. Artística, Matemàtiques.

AGRUPAMENT Grup de treball Treball individual

SEQÜENCIACIÓ 5 sessions

RELACIÓ AMB LA FAMÍLIA

Cerquem la col·laboració de voluntaris per poder fer grups i ajudar el desenvolupament de la sortida i la confecció de les fitxes de treball. Si es creu convenient es pot preparar conjuntament la sortida amb el voluntariat i explicar el que s’ha de fer.

RECURSOS Fitxes de treball- Llapis, goma i colors. Fotocòpia del plànol del recorregut Carpeta Informació mestre i recorregut Annex 1 i 2 6 Mapes de Cornellà, (Cedits per l’ajuntament). Arxius Notebook amb fotografies del que han de veure. Arxius Notebook amb mapes. Pissarrra digital

SUGGERIMENTS La preparació de la sortida és una de les feines prèvies que ha de fer el/la mestre/a mitjançant un mapa per preparar el recorregut més adient i fent la recerca a l’ajuntament del poble o del districte en cas de ser ciutat o a la web de l’ajuntament .per buscar informació que haurem de donar a l'alumnat durant la sortida. També trobarem força informació al centre de recursos de la zona. Podem elaborar un plànol i afegir aquesta fitxa al dossier de la sortida per anar situant progressivament els carrers, places, edificis observats. Es pot ampliar amb una activitat matemàtica fent observar la forma geomètrica de la planta dels monuments o edificis emblemàtics de la localitat.

AVALUACIÓ Bona actitud i predisposició per aprendre i observar. Participació activa durant la sortida. Valorar les fitxes elaborades a les diferents activitats. Valorar la col·laboració amb els companys/es. Tenir cura en la presentació dels treballs realitzats. Valorar l’esforç individual. Expressar-se per escrit adequada i correctament per l’edat. Conèixer els diferents aspectes relacionats amb el context del poble.

VILASEGON

17

Activitat 2. Un tomb pel barri. FITXA DE TREBALL Nom_______________________________ Data_______________________

Activitat prèvia a la sortida Omple aquest qüestionari amb l’ajut de la teva família.

1. Nom de la localitat on vius._______________________________________

2. Dibuixa l’escut o símbol de la teva població.1

6

VILASEGON

18

3. És un poble o una ciutat? ________________________________

4. Quantes persones hi viuen aproximadament? _______________________

5. Escriu la teva adreça.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Com es diu el teu barri? __________________________

7. Escriu el teu districte postal. _______________________

8. Saps quin és el nom del riu que hi ha més a la vora?___________________

9. És una localitat de muntanya, plana, costa?__________________________

10. Quin és l’ofici del teu pare o de la teva mare? ____________________

17

VILASEGON

19

Activitat 2. Un tomb pel barri. FITXA DE TREBALL Nom_______________________________ Data_______________________

Un tomb pel barri Abans d’iniciar la sortida cal fer una lectura prèvia a classe de les diferents activitats. 1.- Compta les papereres que has trobat des de l’escola a la Torre la

Miranda _____________________ Creus que són suficients? ___________

2.- Fas servir les papereres quan vas a jugar? ________________________

3.- De quins materials estan fets els bancs que hi ha a la plaça del davant

de l’escola? ____________________________________________________

4.- Quines persones fan sevir els bancs de la localitat?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5.- Al parc infantil hi ha font? _____________________Creus que es

còmode per beure? _________________

6.- Qui creus que neteja el parc? __________________________________

_______________________________________________________________

Qui cuida les plantes? ___________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. Qui buida els contenidors?

_______________________________________________________________

VILASEGON

20

8.- Observa els fanals de llum de tot el recorregut (de la Avinguda Salvador

Allende, la plaça de l’església o les rambles de Cornellà), són iguals? On trobes

la diferencia.

_______________________________________________________________

9. Durant el recorregut anota quin tipus de botigues hi trobes. Exemple: forn de

pa, fruiteria.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10. Ordena segons van sorgint els diferents serveis que trobem pel camí .

Centre de Salut, CAP

Geriàtric

Museu Can Mercader

Piscina Can Millars

Estació de Renfe.

Estació de metro La Gavarra

Castell (arxiu i sales d’exposició)

Correus.

Biblioteca Marta Mata (Edifici Titan).

Ajuntament.

Església Santa Maria

Jutjats

10. Dibuixa elements urbans de la teva població.

VILASEGON

21

Paperera

Fanal

Contenidors

Jocs infantils.

Bancs

Fonts

VILASEGON

22

Els serveis públics tenen unes icones que ens indiquen en llenguatge

visual el servei que donen.

Tria’n vàries de les que has observat a la teva població i dibuixa-les

VILASEGON

23

TORRE DE LA MIRANDA

Observa bé la Torre de la Miranda i dibuixa-la.

-En quin segle es va construir?____________________________________

-Quina forma té la seva planta?____________________________________

-A quina figura geomètrica et recorda? _____________________________

-Quin és el seu estil arquitectònic?___________

VILASEGON

24

CASTELL DE CORNELLÀ

Observa bé el castell i dibuixa’l:





VILASEGON

25

Nom_______________________________ Data_______________________

Observa bé __________________________________________ i dibuixa’l.





VILASEGON

26

Traçar el recorregut de la sortida i situar els edificis públics i monumentals

VILASEGON

27

Activitat 2. Un tomb pel barri. Objectius Continguts Criteris d’avaluació

Conèixer mitjançant l’observació directa on vivim, els elements urbans, edificis públics, monuments històrics... Comprendre la realitat social en què es viu. Exercir els drets i deures cívics i defensar els drets dels altres.Ser conscients de la responsabilitat que tenim com a ciutadans. Reconèixer la diversitat d’oficis que generen aquests serveis pel bon funcionament del nostre entorn i la nostra convivència. Situar un recorregut en un plànol. C. Medi.

- Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes. -Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació). -Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats. -Identificar els principals elements de l’entorn social i cultural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions i aplicar aquest anàlisi a diferents escales espacials i temporals. Llengua catalana.

- Desenvolupar la competència en la llengua catalana com a vehicle de comunicació parlada o escrita, per a la construcció dels coneixements, per al desenvolupament personal i l’expressió, i per a la seva participació en les creacions culturals. E. Artística

-Conèixer les intervencions artístiques urbanes, els museus, els teatres, els auditoris, els edificis arquitectònics i culturals del barri, del poble o de la ciutat. Adonar-se de les seves funcions socials. -Utilitzar el dibuix com una eina de representació i comunicació. Matemàtiques.

-Reconèixer figures geomètriques en un món real.

- Interpretar i utilitzar procediments d’orientació espacial en contextos diversos.

C. Medi -La pròpia localitat. -Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, valorant la responsabilitat personal en el seu ús. -Observació com a font d’informació i comunicació. Llengua catalana -Comprensió i producció de missatges orals, escrits. -Comunicació d’informacions amb diferents llenguatges simbòlics E. Artística. -Dibuix al natural. -Apreciació dels objectes i imatges produïts per un mateix o per altres. -Dibuix icones. Matemàtiques. -Figures geomètriques. -El plànol

C. Medi.

-Conèixer i valorar el funcionament bàsic de les institucions municipals . -Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens, obtenir informació rellevant per mitjà de l’observació sistemàtica directa i indirecta i el recull de dades amb els mitjans i comunicar els resultants de la recerca oralment, gràficament i per escrit. -Conèixer i valorar el funcionament dels serveis públics. Llengua catalana.

-Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals, respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres. -Comprendre tot tipus de missatges orals i icònics que es produeixen en situacions d'aprenentatge i vida quotidiana E. Artística.

-Reconèixer les possibilitats d’utilització plàstica dels elements presents en l’entorn cultural i artístic. Matemàtiques

-Reconèixer figures geomètriques. -Utilitzar plànols, així com mecanismes d’orientació espacial per a situar-se en l’entorn, localitzar determinats elements .

VILASEGON

28

Activitat 2 Un Tomb pel Barri

Annex 1

Recorregut recomanat.

Sortim de l’escola direcció la Torre de la Miranda, en aquest

primer trajecte passem pel geriàtric, el metro de la Gavarra i

l’escola pública anomenada Mossèn Cinto Verdaguer. (Fem

dibuix de la Torre la Miranda, tornem per l’Avinguda Salvador

Allende i ens quedem una estona al parc d’en front l’escola,

fent alguna de les activitats.

De l’escola a la plaça de l’església. Passem pel ABS Bellaterra,

U.E. Cornellà, La Masia de Can Maragall. Ens desviem cap a la

plaça de l’estació, on dibuixarem els Logos dels diferents

transports públics, i d’altres expressions del llenguatge icònic.

Plaça de l’església Observem Ajuntament, Parròquia de Santa

Maria, baixem pel carrer Mossèn Jacint Verdaguer , on es troba

correus, fins a Castell-Arxiu històric de la ciutat, ens endinsem

pel barri centre fins al centre social Titan.

Tornem a l’escola per la Rambla Anselm .

LLOCS INTERESSANTS DE LA CIUTAT

TORRE DE LA MIRANDA. Finals De Segle XIX

Estil neo-mudèjar, eclèctic.

Forma hexagonal

La va construir Arnau Mercader i Bell. Lloch, com a mirador per

estudiar les aus.

Fa 27 m. D’alçada i 3m d’ample.

Situada a l'avinguda Salvador Allende, al barri de Sant Ildefons. La

va fer construir Arnau de Mercader a finals del segle XIX com a

mirador sobre la plana del Llobregat i per poder estudiar els aus.

PALAU CAN MERCADER.

-Mitjans del segle XIX 1855

-Planta quadrada aqmb torres octogonals.

VILASEGON

29

-Estil rom`NTIC.

-El va construir Joaquim Mercader i Bell.Lloch.

Situat al parc del mateix nom, a la carretera de l'Hospitalet, davant

del barri d'Almeda.

Joaquim de Mercader i Bell·lloch, va fer construir l'any 1865 aquest

palau on hi havia l'antiga masia de Can Mercader. Des del 1995,

després de sis fases de restauració, és el museu públic de la ciutat.

A més, a les seves sales, se celebren matrimonis civils

ESTACIÓ DE RENFE

S.XIX (1855)

Va ser construïda per la inauguració del Ferrocarril. Línea

Barcelona-Molins de Rei.

LES MASIES L'edifici característic del camp fins el s. XIX era el mas, com a centre d'explotació agrària. Aquesta és la raó per la qual a Cornellà gran part dels edificis protegits són masos dispersos per tot el municipi. LES MASIES MÉS IMPORTANTS SÓN: CAN MARAGALL, CAN TRABAL, CAN MANSO, CAN VALLHONRAT, CASA FEMADES, CAN TIREL, CAN RISSUENYO,

Església Santa Maria. (1939-1953)

Rectoria S. XVII.

COLÒNIA ROSÉS

Situada al sector Millars, al final del passatge Rius i Taulet, entre

l'Escola de Formació Professional i el Reial Canal de la Infanta. El

conjunt residencial va ser promogut per la societat tèxtil Rosés el

1851. Els habitatges, disposats en filera, tenen planta baixa, pis i

petits patis. Són un exemple únic a Cornellà de les colònies obreres

del segle XIX.

Ajuntament :Columnes preromàniques (S. X)

Les columnes que presideixen l’accés a l'edifici de l'Ajuntament van

VILASEGON

30

ser trobades en una reforma de l'any 1928.

Tot indica que en el lloc on actualment està l'edifici consistorial s'hi

va construir en el segle V una església primitiva que va fer les

funcions de primer temple parroquial. Al segle X, la consolidació del

nucli de poblament va motivar l'engrandiment de l'església primitiva.

En aquest moment s'afegiren les dues columnes que eren el suport

de l'arc principal de l'església

CASTELL. S XI

Estil gòtic (Casal gòtic)

Era propietat del Conte de Barcelona i el van fer servir diferents

cavallers.

Des del 1992 és propietat de l’ajuntament.

Actualment i des de l’any 2000 s’ha destinat a Arxiu històric

Municipal i té 2 grans sales d’exposicions.

Està considerat com a Patrimoni històric d’Espanya.

Situat en un promontori envoltat pels carrers Mossèn Jacint

Verdaguer, Menéndez Pelayo i Javimel. Conegut com "Castell Nou"

o "del Borni", ja es parlà del castell en un document del segle XIII

com un edifici amb un pati central i torres als angles. L'edificació

actual és producte d'obres de restauració i modificacions que al llarg

dels segles s'hi han fet, sobre tot les del segle XVII. Avui, gràcies a

la seva adquisició per part de l'Ajuntament per al seu

acondicionament i recuperació, és la seu d'activitats culturals de la

ciutat a més d'acollir l'Arxiu Municipal i la Fundació Utopia.

EDIFICI TITAN. (1926)

Principis del S. XX

Centre Social (Biblioteca)

Torre circular amb un pinacle de 20 m d’alçada.

Estil Noucentista.

Al carrer Rubió i Ors cantonada amb Verge de Montserrat trobem

l'edifici, actualment convertit en centre social i casal d'avis, que fou

construït el 1926 segons projecte de l'arquitecte municipal Marín

Espinosa.

La seva torre circular (pinacle), de vint metres d'alçada, mostra la

seva clara relació al Noucentisme

VILASEGON

31

CORNELLÀ DE LLOBREGAT és la ciutat amb més població de la

comarca del Baix Llobregat (83.132 habitants l'1 de gener de 1996).

La ciutat té una història definida per tres factors principals: la

proximitat de la ciutat de Barcelona, el fet de ser un territori de pas

—com tota la comarca— de les vies de entrada i sortida de la

capital de Catalunya, i la presència del riu Llobregat. Cornellà sorgí

al voltant de l'església parroquial de Santa Maria, destruïda al 1936 i

reconstruïda posteriorment. La ciutat fou incorporada al territori de

Barcelona al segle XIII i, per poc temps, va pertànyer a les

Franqueses del Llobregat. L'any 1716 la ciutat se separà de

Barcelona pel Decret de Nova Planta, per passar a formar part de la

comarca del Baix Llobregat. Però l'origen històric de Cornellà es

remunta a l'època romana tal i com s'ha demostrat amb les

excavacions arqueològiques portades a terme a la zona de

l'Ajuntament, Can Vallhonrat i el Castell

EL RIU LLOBREGAT:

El riu és la frontera natural que separa la serralada de Collserola i el

massís del Garraf - Ordal.

Actualment no té un estat molt saludable degut als abocaments

contaminants que es realitzen al llarg de bona part del seu curs. No

obstant això, el seu potencial de riquesa es deixa apreciar només

augmentar una mica la qualitat de les aigües o quan es realitzen

projectes de restauració dels seus marges, com s'està fent en

determinats municipis. Els animals que hi podem trobar són la

gavina vulgar, el gavià argentat, els cames llargues, l'esplugabous ,

l'ànec coll verd, entre d'altres.

En qualsevol cas les obres que s'estan fent des de Martorell avall, ja

han fet malbé algunes de les poques zones de bosc de ribera del

nostre

CLIMA DE LA CIUTAT

El clima és típicament mediterrani amb una mitjana anual d'uns 7 a

9 ºC a l'hivern i uns 28 a 30 ºC a l'estiu. Als mesos de juliol i agost

correspon el període de mínims de pluja i màxims de temperatura.

Els màxims en quant a precipitacions es registren en general a la

tardor.

VILASEGON

32

NOTES

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

VILASEGON

33

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

VILASEGON

34

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

vila segon 1-2

Documents