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NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________________________________

Orientación EducativaManual de Ejercicios de Sexto Semestre para

Ingreso a la Licenciatura

Escuela Preparatoria

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Universidad Autónoma del Estado de México

Secretaria de DocenciaDirección de Estudios de Nivel Medio Superior


Coordinación General:Lic. María Estela Delgado Maya

Elaboración:Mtro. Rubén Gutiérrez GómezLic. Ana María Castro MedranoLic. Rosa María Esquivel MejíaLic. Eva Marlem Ortiz PedrozaLic. Irma Patiño VieyraLic. Luisa Pastrana MacedoLic. Eugenia I. Sánchez Pérez

Enero, 2006

Actualización:Mtro. Rubén Gutiérrez GómezLic. Ana María Castro MedranoLic. Rosa María Esquivel MejíaLic. Eva Marlem Ortiz Pedroza

Noviembre, 2006

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1ª. EdiciónEnero, 20062ª. EdiciónNoviembre, 2006Universidad Autónoma del Estado de MéxicoAv. Instituto Literario No.100 Ote.Toluca, Estado de México


ÍNDICE

Pág.Presentación 4

I. Series y secuencias 5

II. Completamiento 7

III. Analogías y relaciones 10

IV. Construcción o reconstrucción de textos 12

V. Comprensión de textos 14

VI. Silogismos 17

VII. Solución de problemas 19

VIII. Sinónimos 21

IX. Antónimos 21

Evaluación final 22

Bibliografía 24

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PRESENTACIÓN

Terminar la preparatoria con calificaciones altas no es suficiente para garantizar que puedas acceder a una escuela de educación superior, sino que es necesario desarrollar ciertas aptitudes, habilidades y destrezas mentales para ampliar el margen de seguridad que te permita incorporarte al nivel superior.

Por lo tanto, el propósito del presente Manual es familiarizarte con los tipos de preguntas y de problemas que se incluirán en el Examen de Selección, así como la forma en que deberás contestarlos. Además te dará la oportunidad de ejercitar la aplicación de las habilidades que ya has adquirido, sabrás así en qué área estás mejor preparado y podrás detectar tus debilidades las cuales deberás mejorar mediante la realización continua de ejercicios semejantes.

Dicho Manual está integrado por siete apartados, los cuales contienen ejercicios tales como:

I.- Series y secuenciasII.- CompletamientoIII.- Analogías y relacionesIV.- Construcción o reconstrucción de textosV.- Comprensión de textosVI.- SilogismosVII.- Solución de problemas

Por último, se incluye un apartado que te permitirá evaluarte e identificar tus habilidades existentes.

La resolución de este Manual deberás hacerlo en la clase de orientación, y será tu Orientador quien te tomará el tiempo de realización de cada ejercicio.

I: SERIES Y SECUENCIAS

Definición:La secuencia es, la sucesión de objetos organizados con base en un patrón de cambio para darle continuidad a la serie, entendiendo a esta última como un conjunto de elementos que tienen una característica en común.

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El objetivo de este tipo de problemas es encontrar los términos faltantes de una secuencia dada, o lo que es lo mismo, encontrar la regla o algoritmo que la genera.

Existen series puramente numéricas, o que contienen letras, símbolos, o combinaciones de cualquiera de los anteriores.

Estrategia:Para describir completamente una secuencia, se debe dar la regla que permite encontrar todos sus miembros.

En algunos casos, es posible encontrar una regla progresiva, que indica como encontrar un miembro de la secuencia a partir del anterior, o anteriores. • 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21... (cada número es la suma de los dos anteriores, por ejemplo, 21=8+13)

Otros tipos de reglas, llamadas ordinales, nos dicen cómo encontrar el miembro que viene en determinada posición de la secuencia. • 0, 1, 1, 2, 1, 3, 1, 3... (el enésimo número es el número de divisores de n, sin contar a n como divisor. Por ejemplo, el octavo miembro es 3, pues 8 tiene 3 divisores: 1, 2 y 4)

Consigna1. El orientador(a) tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio.2. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma, sacapuntas)3. A la indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar la mano con su lápiz de trabajo.4. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio y a partir de ese momento cuentas con 10 minutos.5. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el grupo deberá suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: En los siguientes ejercicios, anota dentro del parentesis el número o la letra que da continuidad a la serie.

1.- 12,16,20,24,28,32,36.................................................................................... ( )

a) 42 b) 40 c) 38 d) 44 e) ninguna

2.- 70,65,59,52,44,35...........................................................................................

( )

a) 23 b) 24 c) 25 d) 26 e) 27

3.- ( )

5


9,17,33,65,129..............................................................................................

a)253 b)254 c)255 d)256 e)257

4.- 7,11,13,17,19,23,29..................................................................................... ( )

a) 36 b) 35 c) 34 d)31 e)37

5.-4,6,10,14,22,26,34,38.................................................................................... ( )

a)56 b)45 c)44 d)47 e)46

6.- 18/27, 18/21, 18/15....................................................................................... ( )

a)18/9 b)18/15 c)18/3 d)18/11 e)18/12

7.- 4,10,22,46..................................................................................................... ( )

a) 82 b) 80 c) 86 d) 90 e) 94

8.- 8,14,28,54,108,214....................................................................................... ( )

a)429 b)387 c)426 d)428 e)438

9.- 1/ 2,1/8,1/32................................................................................................. ( )

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a)1/130 b)1/120 c)1/130 d)1/128 e)1/126

10.- 63,48,35,24................................................................................................ ( )

a) 9 b)17 c) 14 d)15 e)13

II: COMPLETAMIENTO

Definición:Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final. En las opciones de respuesta se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Evita repetir alguna de ellas.

Estrategia:El completamiento de oraciones exige algo más que la simple comprensión de lo que significan los términos de las opciones, requiere que lo examines para tener una idea de su uso dentro del contexto de la oración.

Antes de decidir cuál de las opciones de respuesta contiene las palabras que encajan de mejor forma en los espacios en blanco de la oración, debes observar cuidadosamente cada una de las opciones.

Consigna:1. El orientador(a) tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio.2. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma,

sacapuntas)3. A la indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar la

mano con su lápiz de trabajo.4. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio y a

partir de ese momento cuentas con 10 minutos.5. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el

grupo deberá suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: A continuación se te presentan una serie de oraciones en las que debes completar el sentido del enunciado, intercalando los elementos sintácticos que correspondan. Elige para ello la opción que los contenga.

1. Soñaba con la fortuna y el éxito, _____________________ su hermano deseaba coronarse con los lenguajes del arte.

a) por esob) a pesar de quec) en cambio,d) no obstante,e) pero

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2. El guía gritó: “Esta expedición habría podido tener éxito ________________ uno de ustedes hubiera cumplido con su deber”.

a) Si tan solob) siempre quec) sólo sid) con tal quee) Sí

3. ________________ aumentaba su poderío naval, Inglaterra iba adquiriendo _______________ influencia en la vida política del siglo XVII.

a) Cuando – másb) Mientras – poco a pococ) Según – ciertad) De acuerdo como – mucho máse) A medida que – más y más

4. Los reyes europeos _____________ fueron reyes de naipes ____________ de telón de fondo, ______________ pueden leerse en las crónicas de sus hechos históricos.

a) no – ni tampoco – tal comob) si no – menos – lo cualc) Si – también – cómod) casi – pero – no asíe) si – y – no

5. ________________ un águila planea sobre las colinas, _________________ aparte de ese punto móvil en el cielo azul, _______________ el paso del viento por la hierba interrumpe la quietud del paisaje.

a) A veces – pero – ademásb) Solo – y – únicamentec) Si – y – tambiénd) Cuando – siempre – a vecese) A veces – entonces – también

Instrucciones: Completa el siguiente relato llamado “patrones” escribiendo sobre la línea la palabra que creas correcta; elígela de la lista de palabras que se presentan en la parte superior sin repetir alguna de ellas.

atraviesasrebanadacomesrespirandopasosestrategiafuncionamasticas

logramosa cabodecirseconscientementesubconscienteactividadesinvenciblesmente

comportamientopositivamenteactualespatronesnegativosresistenciaresignamosfracasos

Patrones

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Veamos cómo __________ tu mente. Cuando __________ la carretera, ¿tienes que concentrarte en cada uno de tus ___________? Cuándo __________ chicle, ¿tienes que pensar en ello? Cuando __________ pizza, ¿tienes que elaborar toda una __________ para digerirla? ¿acaso piensas: “en cuando termine con esta __________ podré retirarme a dormir? Cuando duermes, ¿tienes que concentrarte para seguir __________?

Ninguna de estas __________ se desarrolla _________; en realidad, las llevamos __________ con el subconsciente. Puede _________ que la _________ es como un iceberg. Existe una porción visible, el consciente; y otra oculta, mucho mayor, el __________; nuestra mente subconsciente es responsable de buena parte de los éxitos y __________ que __________ en la vida.

El hecho de que ciertas conductas nuestras se repitan todo el tiempo, se debe al subconsciente. Muchos de nosotros presentamos _________ de vida recurrentes; una experiencia pasada, o un mismo _________ se manifiesta una y otra vez. Sin embargo, no tenemos porque __________ a vivir siempre con nuestros _________ patrones de comportamiento. Los patrones __________ pueden oponer __________, pero no son ___________. Debes pensar siempre __________ en ti mismo y en tu situación.

III: ANALOGÍAS Y RELACIONES

Definición:Analogía se define como la correspondencia entre dos relaciones similares y también como una relación repetitiva que conecta dos pares de conceptos.

Las analogías son muy útiles para modificar conceptos a partir de relacionarlos con otros; sirven para explicar la realidad; además nos ayudan a entender una nueva idea por medio de otra.

El funcionamiento básico de una analogía es muy sencillo; consiste en aplicar el objeto (al concepto, o a la situación) que queremos modificar, la lógica (o reglas, o las características) de un objeto (o concepto, o a una situación) diferente.

Estrategia: Recordar que en una analogía siempre hay una comparación y una relación. Establecer la relación en una analogía producto de una comparación Identificar la variable de la analogía modeloConsigna:

1. El orientador(a) tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio.2. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma, sacapuntas)3. A la indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar la mano con su lápiz de trabajo.4. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio y a partir de ese momento cuentas con 10 minutos.

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5. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el grupo deberá suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: Identifica la relación de cada analogía y la variable que está implícita en ella.

1. Aterrizar es a tierra como

a) sentarse es a espectadorb) lavarse es a sucioc) amerizar es a mard) viajar es a diversióne) escribir es a leer.

2. Novato es a nuevo como

a) ligero es a jovenb) veterano es a viejoc) resistente es a pesadod) maduro es a casaderoe) adolescente es a alegre

3. Ligero es a pesado como

a) musculoso es a nutridob) regio es a adorablec) grandioso es a exitosod) culminar es a empezare) caballero es a generoso4. Efímero es a fugaz como

a) joven es a viejob) sucio es a limpioc) travieso es a quietod) servicial es a prepotentee) falacia es a mentira

5. Leucocito es a microbio como

a) insecticida es a piojob) maestro es a alumnoc) médico es a paciented) político es a partidoe) televisión a mensaje

6. pobreza es a desnutrición como

a) camino es a senderob) guerra es a destrucciónc) tren es a cargad) mesa es a comidae) casa es a jardín

7. Depresión es a abismo como infortunio es a

a) suerte10


b) felicidadc) adversidadd) marejadae) torpeza

8. Picasso es a cubismo como Orozco es a

a) impresionismob) muralismoc) surrealismod) costumbrismoe) dadaísmo

9. SIDA es a muerte como lluvia es a

a) climab) fertilidadc) humedadd) incomodidade) inundación

10. Mosca es a basura como a) sol es a sombrab) marino es a barcoc) fuego es a amord) rutina es a costumbree) madera es a árbol

IV: CONSTRUCCIÓN O RECONSTRUCCIÓN DE TEXTOS

Definición:En toda lectura, los párrafos deben presentar un orden, el cual se deriva del enlace y arreglo lógico de las ideas y de las oraciones. Ésta es la única forma de facilitar el entendimiento y la interpretación de los pensamientos expresados sobre todo por escrito.

Estrategia:Para cada ejercicio que se te presenta a continuación, realiza los siguientes pasos:

lee el texto completo localiza la idea clave localiza la idea general de cada párrafo ordénalos para que el texto tenga una secuencia lógica colocando el número 1 al

primer párrafo y el 2 al segundo y así sucesivamente.

Consigna:1. El orientador(a) tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio.2. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma,

sacapuntas)3. A la indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar la

mano con su lápiz de trabajo.4. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio y a

partir de ese momento cuentas con 10 minutos.5. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el


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Instrucciones: Los enunciados de los siguientes párrafos están en desorden. Ordénalos encontrando primero la idea general y luego las específicas. Coloca el número que consideres adecuado para establecer la secuencia correcta de los párrafos en los paréntesis de la izquierda.

1. El lobo y el cordero

( ) Yo en ese tiempo, respondió el cordero, aún no había nacido.( ) El lobo que bebía arriba, mirando al cordero que bebía abajo, le dijo:¿por qué

me has enturbiado el agua mientras que yo bebía?( ) Un cordero y un lobo, cada uno por su lado, vinieron a beber en un río.( ) El lobo, no haciendo caso de la verdad ni de la razón, le dijo: ¿Y por eso

blasfemas?( ) No obstante me pagarás ahora su ofensa, dijo el lobo; y arrojándose encima

de él lo devoró.( ) ¿Cómo te pude enturbiar el agua, respondió humildemente el cordero, siendo

así que corre de donde tú estás a donde yo estoy?( ) No he blasfemado, respondió el cordero. Pero el lobo buscando pretextos

para matarlo le dijo: Seis meses hace que me injurió tu padre.

2. Obra plástica Circo, de Ramón Roncario

( ) ¡Ah! Están también los tigres y las jirafas amaestradas, que han venido de muy lejos, desde selvas verdes y rumorosas y ahora son animales mansos que trabajan en el circo.

( ) Allá en lo alto, bajo la carpa de listas, se columpian los trapecistas de un lado a otro.

( ) Cuando por las noches se ilumina el circo, comienzan a ocurrir cosas maravillosas.

( ) Otros andan sobre la cuerda floja con los brazos muy abiertos para no caerse, junto con los monitos, que son los mejores equilibristas del mundo.

( ) Y mientras tanto, en la pista redonda, ¡Cuántas cosas distintas! Una muchacha malabarista juega con tres esferas de colores, los acróbatas hacen piruetas sobre unas banquetas y un payaso vestido de gris monta una extraña bicicleta sin timón y con una sola rueda.

( ) Pero lo mejor de todo, lo que más le gusta al muchachito del sombrero rojo que está en la primera fila, payasen y su amigo el elefante.

( ) Sus figuritas rojas, verdes y azules, parecen pájaros de colores volando sobre la cabeza de la gente.

3. Métodos de respiración artificial

( ) Coloca la cabeza del accidentado bien hacia atrás, hasta que su barbilla quede vertical. Le abres la boca y limpias, con los dedos envueltos en un pañuelo, cualquier cuerpo extraño o mucosidad que pudiera obstruirle la garganta.

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( ) El método más moderno y efectivo de respiración artificial es el de “boca a boca” adoptado oficialmente por la Cruz Roja Americana. Y su técnica es muy sencilla.

( ) Abres tu boca o la colocas lo más justamente posible sobre la boca abierta del accidentado.

( ) Al mismo tiempo oprimes con los dedos los orificios de la nariz.( ) Tiras hacia arriba o empujas hacia abajo la mandíbula inferior, hasta que su

boca quede abierta en posición un tanto saliente.( ) Se puede favorecer esta aspiración oprimiendo un poco el pecho del

asfixiado. Repites muchas veces estas operaciones sin desanimarte por su falta de resultados inmediatos.

( ) En esta posición soplas con fuerza dentro de la boca de la víctima; retiras después tu boca, para que el aire que ha llegado a los pulmones salga libremente.

V: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La comprensión de la lectura se relaciona con diversas funciones verbales, como es la comprensión, el análisis y la síntesis, la interpretación de opiniones, principios o dichos, así como la generalización y discriminación verbal.Cada pregunta se basa en el texto que le precede y en él contiene toda la información necesaria para contestar las preguntas. La forma de las preguntas puede variar ampliamente. Algunas te piden que establezcas las diferencias entre las ideas principales y las secundarias o bien pueden exigir inferir una conclusión; otras piden que identifiques, contextualices, generalices o traduzcas la idea principal.Es importante leer todo el texto para abstraer la idea central, ya que en muchas ocasiones ésta no se presenta al principio. En algunas preguntas de tu examen de selección las respuestas no están directamente en el texto, sin embargo, la información para responderlas se encuentra ahí. Ya no se trata solamente de sintetizar o identificar, tienes que pensar qué sigue de la información referida.Otro tipo de reactivos de comprensión, son aquellos en los que se te pide aplicar con propiedad un dicho o refrán popular. Hacerlo implica, además de cierta capacidad de análisis y síntesis, otras habilidades verbales y, por supuesto, sabiduría popular.Cuando el texto te parezca difícil, leer las preguntas que se desprenden de él te ayudará a identificar la respuesta.

Consigna El orientador(a) tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma,

sacapuntas) A la indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar

la mano con su lápiz de trabajo. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio

y a partir de ese momento cuentas con 10 minutos. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el


Instrucciones: Lee cuidadosamente cada texto y contesta las preguntas.

Texto Tengo entendido que el termino “Propietario indirecto” se usa para designar a una

persona que aporta capital para ayudar a financiar una empresa. Teóricamente esta persona es dueña de parte de los elementos y equipos de dicha empresa. Entre las

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entidades que invierten dinero en esta clase de empresas, figuran las compañías de seguros mediante los ahorros de sus clientes. Los ahorros que se depositan en una cuenta bancaria a la vez que se invierten en algunas empresas industriales. Indirectamente quienes abren una cuenta de ahorro hacen una inversión productiva, pasando a ser uno de los millones de propietarios indirectos.

¿Cuál de los siguientes párrafos se incluye implícitamente en la nota anterior?1. Grandes empresas están controladas por los bancos2. Es mejor invertir indirectamente en una empresa mediante las cuentas de ahorros3. Uno puede tener participación en una empresa sin gastar una fortuna4. La taza de interés de las cuentas bancarias cambia conjuntamente con las

fluctuaciones de la bolsa

De acuerdo con el párrafo que leíste, ¿Cuál de las siguientes personas no es propietario indirecto?

a) Una persona que tiene su póliza de seguro actualizadab) Una persona con una pequeña cuenta bancariac) Una persona que ha trabajado en una empresa durante 5 añosd) Una persona que tiene acciones en la bolsa de valores

De acuerdo con el párrafo que leíste, ¿Cuál de las siguientes personas es un propietario indirecto?

Una persona que surte equipos a una empresa Una persona que distribuye materias primas a las empresas Una persona que presta dinero a la fabrica Una persona que compra equipos fabricados en la empresa

Al Sr. Pérez le presto dinero el banco, para que comprase un camión. El Sr. Pérez contrato al Sr. Guadarrama para manejarlo, a la vez que firmo un contrato con la compañía TZ para llevar sus productos a la compañía ABC. ¿Cuál puede considerarse como propietario indirecto en este negocio?

El Banco y la compañía TZ La compañía TZ y la compañía ABC La gente que deposita su dinero en el banco La compañía TZ y la gente que deposita su dinero en el banco

Texto La iluminación directa es la menos satisfactoria. Con toda seguridad los reflectores

situados en la mesa de trabajo o el techo que difuminan todos los rayos hacia abajo producen brillo en la superficie de trabajo. En este párrafo, la afirmación que más se apoya es: la luz directa es el método de

iluminación menos satisfactorio porque: La luz difuminada produce tensión ocular La sombra de la lámpara individual de la mesa de trabajo no está

científicamente pensada. La iluminación directa es nociva para los ojos No es tan brillante.

Texto14


El hierro se utiliza para hacer los puentes y rascacielos, los metros, los ferrocarriles y los automóviles, y casi todo tipo de maquinaria… además de tres millones de artículos, desde la guadaña del labrador a la aguja del sastre.

En este párrafo, la afirmación que más se apoya es que el hierro: es el más abundante de los metales tiene muchos usos diferentes Es el más fuerte de todos los metales Es el único material utilizado en la construcción de rascacielos y puentes Es el metal menos caro

TextoLas tasas vibratorias percibidas por los oídos como los tonos musicales tienen unos límites bien definidos. En el oído, al igual que en el ojo, hay variaciones individuales. Sin embargo, las variaciones están más marcadas en el oído, pues su gama es mayor.

En este párrafo, se afirma que el oído. Está limitado por la naturaleza de sus variaciones Es el más sensible de los órganos auditivos Se diferencia del ojo por tener una gama perceptiva más amplia Es sensible a una amplia gama de volumen musical No puede oír ciertos tonos musicales si varía su gama

El refrán que dice “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”, significa que:a) Hacer la primera cosa que se te venga a la menteb) El mañana siempre llegac) Sólo el día presente existed) Hacer las cosas cuando es el tiempo apropiadoe) No hagas las cosas por la mañana

El refrán que dice “Las personas que viven en casa de vidrio, no deben tirar piedras” significa que:

Los que son culpables no deben criticar a otros La gente no debe vivir en casa de vidrio Es probable que se rompan los vidrios si tiran piedras La gente que vive en casas de vidrio necesitan piedras No se debe hacer mal a nadie

El refrán que dice “Mucho ruido y pocas nueces” significa que:a) La gente es competenteb) Las nueces hacen mucho ruidoc) Es bueno tener muchas nuecesd) La gente no piensa profundamentee) Las personas presumen cosas que realmente no son tan importantes

VI: SILOGISMOS

En tu examen de selección encontrarás preguntas en las que se te pide completar un silogismo sencillo u otro más complejo o bien otras en donde tienes que encontrar cual de varias afirmaciones propuestas como opciones, es la que está implicada o se deriva de la base.

Un silogismo es una forma de razonamiento o argumentación en la que se da una proposición general seguida de otra más particular, conduciendo las dos juntas a una

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tercera de acuerdo con los principios aceptados de la lógica. Las proposiciones preliminares se llaman premisas (mayor y menor) y la final conclusión

Consigna:1. El orientador(a) tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio.2. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma, sacapuntas)3. A la indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar la mano con su lápiz de trabajo.4. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio y a partir de ese momento cuentas con 10 minutos.5. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el grupo deberá suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: Determina cuál es la premisa o conclusión de los siguientes silogismos típicos:

1.-Ningùn mentiroso es digno de credito; Todo hombre honrado es digno de crèditoLuego___________________________________________a) Ningùn hombre honrado es mentiroso.b) Todos los ho9mbres son dignos de crèdito.c) Los hombres mentirosos tienen crèdito.

2.- Las plantas contienen celulosa;Las hidras no contiene celulosaLuego____________________________________________a) Las plantas son las hidrasb) La celulosa es importante en las plantasc) Las hidras no son plantas

3.- Todos los bambùes florecen una sola vez;Todos los bambùes son plantas vivaces;Luego_____________________________________________a) Algunas plantas vivaces florecen una sola vezb) Algunos bambùes florecen una vez al añoc) Ningùn bambùe es planta

4.- Ningùn pez es un animal terrestre;Todos los peces son vertebrados;Luego_____________________________________________a) Todos los peces son animalesb) Algunos vertebrados no son animales terrestresc) Todos los vertebrados son animales terrestres

5.- Algunos mamìferos son cetàceos;Todos los cètaceos son animales acuàticos:Luego______________________________________________a) Todos los mamìferos son animales acuàticosb) Algunos cetàceos son mamìferosc) Algunos animales acuàtico son mamìferos

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6.- Algunas aves de rapiña son àguilas: Todas las àgulas son animales de vista penmetrante; Luego_____________________________________________ a) Algunos animales de vista penetrante son aves de rapiña b) Todos los animales de vista penetrante son aves de rapiña c) Todas las aves de rapiña son àguilas.

7.- Todo cambio en la distrubuciòn de energìa modifica el espacio Y todo cambio espacial modifica la distribucion de energìa; Luego_______________________________________________ a) Todo cambio temporal modifdica la distribucion de energìa, y todo cambio en la distribucion de la energìa modifica el tiempo.

b) Algunos camnios temporales modifican la distribucion de energìa, y algunos cambios en la distribucion de energìa modifican el tiempo.c) La distribiciòn de energia es importante en el tiempo y el espacio.

8.- Un animal es protozoario si, es unicelular;Los animales son protozoarios, o se producen sexualmente, o bien , son protozoarios y se producen sexualmente;Luego______________________________________________a) Los animales son unicelulares, o se producen sexualmente, o bien son unicelulares o se producen sexualmente.b) Todos los protozoarios tienen celulosa y en algunas ocaciones se progucen sexualmente.c) Algunos protozoarios son pluricelulares y es la condicion para que se produzcan sexualmente.

9.- -Un vejetal tiene clorofila si, realiza la fotosintesis;Todos los cètaceos son animales acuàticos:Luego______________________________________________a) Todo vejetal que contiene clorofila es autònomo

b) Todo vejetal que contiene clorofila es autòtrofoc) Un vejetal sin clorofila realiza la fotosintesis.

10.-Todo nùmero racional entero es real:Un nùmero racional es entero si, y solo si, no es fraccionario:Luego______________________________________________a) Todo nùmero racional es real es fraccionariob) Algunos nùmeros son reales y todos los fraccionariosc) Todo número racional es real y fraccionario.

VII: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Definición:En la actualidad la palabra “problema” se ha utilizado tanto y para todo que no desaprovechamos la menor oportunidad para utilizarlo hasta como excusa: “es que… tuve

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un problema”. Parece como si el mundo entero estuviese especializado en materia de problemas; pero en realidad ¿Qué es un problema?

Un problema es una situación o hecho desconocido que presenta cierto grado de dificultad para la persona que intenta conocerla.

Todo problema presenta:1. El “estado inicial” que comprende la incógnita del problema, los datos proporcionados y las condiciones para relacionar esta información.2. El “conjunto de operaciones” es decir las acciones sobre los datos conocidos que nos permitan el libre acceso entre los estados inicial y final para solucionar el problema.3. Por último el “estado final” que constituye el o los objetivos a conseguir.

Estrategia:Viajar del estado inicial al final de manera dinámica (a veces secuencialmente otras a saltos), permite retroalimentar el proceso constantemente, paso a paso, para corregir en caso necesario y finalmente alcanzar el objetivo deseado o estado final.

Estos elementos del problema están interrelacionados en un campo de acción permitido, denominado “espacio del problema”, delimitado por las características propias del mismo y las reglas establecidas para su solución conocidas como límites.

La capacidad de reconocer estos límites nos permitirá primero, definir con claridad el problema y después, considerar las operaciones para llegar al objetivo y evitar perder tiempo y esfuerzo.

La esquematización de los estados del problema nos ayuda con frecuencia a resolverlo, pero su verdadera utilidad se encuentra en formular específicamente el problema al cual nos enfrentamos, sea éste de la naturaleza que sea.

Consigna:1. La orientadora tomará el tiempo indicando el inicio y el término del ejercicio.2. Deberás poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lápiz, goma, sacapuntas)3. A indicación de la orientadora todos los integrantes del grupo deberán levantar la mano con su lápiz de trabajo.4. A la indicación de “comenzamos” emitida por la orientadora el ejercicio dará inicio y a partir de ese momento cuentas con 10 minutos.5. Al terminar el tiempo, la orientadora dará la indicación de “tiempo terminado” y el grupo deberá suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones:

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1. Observa la colocación de estas 9 cifras dispuestas en tres renglones, cada una de las cuales tiene función de sumando:

1 1 1

7 7 7

9 9 9

_______

Y ahora de esas 9 cifras tacha 6 de ellas, de modo que las 3 restantes sumen 20.

La operación final tiene que quedar como se indica al pie

. . .

+ . . .

. . .

________= 20

2.- En una granja hay 500 animales entre gallinas y conejos, en total hay 1600 patas ¿ cuantas gallinas y conejos hay en la granja?.......................................................... ( )

A) 180 y 320 b) 150 y 450 c)100 y 400 d) 350 y 250 e) 200 y 300

3.- Un móvil sale del punto A con destino a B, a una velocidad de 400 km/h, y al mismo tiempo otro móvil sale del punto B con dirección A, con una velocidad de 600 km/h. ¿En que tiempo los dos móviles se cursaran, tomando en consideración que la distancia que los separa es de 12 mil kilómetros.

a) 8 horas b) 15 horas c) 10 horas d) 12 horas e) 9 horas

VIII. SINONIMOS

1.- Abdicar

a) renunciar b) conservar c) aceptar d) perder e) ninguna de las anteriores

2.- Aciago

a) feliz b) venturoso c) desafortunado d) Malo e) afortunado

3.- Altruismo 19


a) Egoísmo b) avaricia c) filantropía d) dadivoso e) humanista

4.- Benevolencia

a) Maldad b) Bondad c) Odio d) Amor e) Pasividad

5.- Bienhechor

a)facineroso b) Forajido c) Benefactor d) Pasivo e) Campechano

VIII. ANTONIMOS

1.- Abulia

a) Apatía b) Actividad c) Dejadez d) Pereza e) Dinamismo

2.- Adversidad

a) Éxito b) Contrariedad c) Desventura d) Felicidad e)Conformismo

3.- Ambages

a)Rodeos b) Sutilezas c) Claridad d) Oscuridad e) Atardece

4.-Barruntar

a) Suponer b) Conjeturar c) Saber d) Pereza e) Destreza

5.- Boato

a) Sencillez b) Ostentación c) Pompa d) Humildad e) Carisma

EVALUACIÓN FINALCalifica tus pruebas con el apoyo de tu orientador(a) y realiza una valoración de tus habilidades de razonamiento.1. Anota los datos que obtuviste en tu evaluación

EJERCICIO CALIFICACION

A. Series y secuencias

B. Completamiento

C. Analogías y relaciones

D. Construcción o reconstrucción de textos

E. Comprensión de textos

F. Silogismos

G. Solución de problemas

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H. SinonimosI. Antonimos

2. ¿Lo lograste en el tiempo marcado? SI_______ Cuales_______________________________________________________________________________________________________________________________________

NO _________Cuales_______________________________________________________________________________________________________________________________________3. ¿Cómo crees que podrías mejorar tu evaluación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________4. ¿Cuáles ejercicios se dificultaron más?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles ejercicios se te facilitaron más?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo te sentiste al medir el tiempo para resolver los ejercicios?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Considerando los resultados obtenidos en tu evaluación, te sugerimos acudir con tu orientador(a) para reforzar las áreas en que hayas presentado mayor dificultad.

¡BUENA SUERTE!

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BIBLIOGRAFÍA

1. ALVARADO Bravo, Blanca G. et al. Enriquecimiento de habilidades cognitivas: Comprensión y razonamiento verbal. UAEMEX, Toluca, México 1993.pp 151 – 155.

2. ALVARADO y ROJAS. Estrategias de Comprensión y Razonamiento Verbal. Guía del alumno. UAEM. 3ª. Reimpresión. Toluca, Méx., 2002.

3. ALVARADO Bravo, Blanca G. et al. Fundamentos de la Cognición. Guía del alumno. UAEMEX, 3ª. Reimpresión. Toluca, México, 2004.

4. ARNAZ, José Antonio. Iniciación a la lógica simbólica. Trillas, México, 1983.

5. CENEVAL, A.C. Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II). México, 2003.

6. Guía de estudios para preparar el examen de ingreso a nivel licenciatura. UAEMEX, Toluca, México, 2004.

7. Estudio Vocacional para alumnos de preparatoria del Estado de México. UAEMEX, Toluca, México. 1992

8. LAMAR, Antonio. Juegos Mentales. Selector. Actualidad Editorial. Cuadragésima reimpresión. México, 1999.

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NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________

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