Tema 2. Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar

José Emilio Pérez Sevilla

En el siguiente trabajo realizaremos un resumen del powerpoint del tema 2 aplicándolo a un contexto concreto en el que participo en Melilla: Melilla ConBici. Muchas veces enseñamos lo que somos y desde nuestras experiencias queremos reflexionar el siguiente tema.

Melilla ConBici es un grupo que no quiere más bicicletas, sino disuadir el abuso actual del coche para poder fomentar una movilidad sostenible (peatones, ciclistas y transporte colectivo) con la finalidad de buscar un espacio más seguro, saludable, justo y amable.

Intentaremos mirar hacia y desde las personas en edad escolar, con proyectos que proponemos como “Camino Escolar. Pasos hacia la autonomía infantil”.

En el tema nos tratan algunos de los elementos que creen claves en la situación escolar: persona, materia, tipo de instrucción, situación educativa, personalidad del docente, resultados esperados.

Actualmente creemos que existe una sobreprotección de la infancia y la juventud que impide que puedan desarrollar sus necesidades e intereses. Además, los adultos proyectan sus expectativas, muchas veces frustradas, en el sus hijos/as. Lo vemos claramente en su desplazamientos dependientes del acompañamiento de adultos. Por ejemplo fisiológicamente, existe más sedentarismo. Hay estudios en España que demuestran que la infancia anda menos en los fines de semanas debido a que los desplazamientos son con adultos y en coche, o quedan “encarcelados” en su casa. Hay estudios que el alumnado que va andando a clase está más preparado cognitivamente para las clases. Tenemos recogidas declaraciones de alumnado de primaria que va sin adultos y con otros iguales, en el que dicen que las conversaciones entre ellos nunca terminan, pues continúan al día siguiente. Denunciamos que actualmente no se cumple la Declaración de los Derechos del Niños, por ejemplo, en su derecho al juego libre. Recogimos afirmaciones de alumnado que denunciaban que había días en los que si no fuera por el recreo, no se moverían de manera libre en todo el día.

¿Cómo es la interacción adulto-alumnado? Muchos adultos no entienden que en la infancia funciona mucho “Ellos ven, ellos hacen”. Tampoco podemos pretender de ser ejemplares en todo, pero sí asumir esa responsabilidad. ¿Cómo actuamos con ellos? “Hazlo así. Se hace así. Siempre debes hacerlo así. ELIGE TÚ”.

Necesitamos priorizar el liderazgo que se ha asociado al género femenino, al ser más distribuido y con un mayor sentido de comunidad. Tenemos en nuestra madre algunos buenos ejemplos de algunos factores de la personalidad.

Proponemos un cambio cultural con personas positivas, activas, con buena predisposición a la formación continua comunitaria, que sueñen con utopías para guiarles el camino, sentido crítico y pragmáticas.

Partimos de un contexto, Melilla, con los peores resultados académicos año tras año, lo que nos da más motivo para empoderar a los que más lo necesitan. Queremos priorizar el proceso al resultado, pero sin olvidar los últimos y sabiendo que queremos demostrar que sacamos resultados. Utilizamos muchos los medios visuales como las fotografías y las redes sociales, para motivar a las mismas y a otras personas que con pequeños gestos queremos demostrar que otro mundo es posible.

No buscamos la eficacia y sí la eficiencia, sacar el mejor resultado con las cartas que tenemos, pero los recursos nunca será lo primero que miremos para proponernos metas. Muchas veces decimos que buscamos los 1001 motivos para que cada uno coja los suyos y comenzar el camino por el que cambiar de rumbo: infancia, barrio, educación, moda, democracia…

Nuestro estilo es más participativo y socializador, aunque nos gustaría llegar a otros más cognitivos y creativos.

Uno de los mayores halagos que hemos recibido es que dentro de los colectivos similares, es tener las cosas muy claras y con un rumbo muy acertado. Somos un grupo joven que debe ir mejorando nuestra organización, aunque siempre destacan nuestra capacidad de previsión y organización en todo lo que realizamos. Últimamente buscamos trabajar el refuerzo con las personas que nos acompañan.

Contamos con un gran apoyo social con centenares de personas y cada vez más diverso en las actividades propuestas.

Nuestra propuesta es voluntaria por lo que debemos manejar bien los grados de exigencia. Sí creemos que tenemos que trabajar mucho la afectividad y apoyo, especialmente entre las personas que más responsabilidades asumen.

Tenemos un gran aliado, pues aunque los ciclistas urbanos cotidianos relacionan la bicicleta con algo práctica, al empezar muchos la relacionan con libertad y con algo divertido. La bicicleta comienza en la infancia como un gran juguete y aunque posteriormente puede tener otras finalidades, nunca pierde su componente lúdico.

Demostramos que una ciudad pensada desde la infancia, es una ciudad para todas las personas. Proponemos cortes de calles y que sea la misma infancia la que proponga los cambios.

Necesitamos que se produzcan tiempos donde se vaya dando grados progresivos de autonomía y libertad para que puedan asumir grados de responsabilidad. La responsabilidad no debe ser entendida solo de manera individual, también social. Hemos sido consultado para mostrar técnicas creativas de seguridad ciudadana.

Utilizamos diferentes medios para atraer a la gente: virtuales como las redes sociales, y actividades populares como las Pedaladas. Nos facilitan mucho las redes sociales la información y en las actividades populares tenemos folletos,

revistas, etc. Contamos con una Bici-Escuela tanto para enseñar a las personas que no saben montar, como a los que ya saben montar pero les da miedo ir con el resto de vehículos. Nos encargamos de la iniciación en ambos casos y creemos que con un entorno que cuente con la pacificación del tráfico, se irán consolidando las habilidades y hábitos necesarios. Es probable que al principio se cometerán errores y siempre que no pongan en peligro su seguridad y la de los demás, no intervendremos de manera determinante. Entre nuestro grupo buscamos que la gente pueda desarrollar sus iniciativa, por ejemplo, desarrollando caminatas con otras actividades que dinamicen la calle.

Tenemos diferentes propuestas donde utilizar los desplazamientos activos: caminatas, senderismo, bici-tapeo, cicloturismo, pedaladas, actividades lúdicas de iniciación, acompañamiento a rutas… Intentamos darle variabilidad a las propuestas, también en nuestra actividades lúdicas.

A nivel nacional tenemos grupos de trabajo de transporte, legislación, educación… Hay grupos muy potentes con más de 1000 socios y una cuota de 20 euros y otros de menos de 50 socios y que no pueden hacer frente ni a la cuota nacional de 50 euros. Todos son aceptados y se ponen unas metas en función de sus posibilidades. Tenemos premios a nivel nacional y nivel local optamos por no convocar el premio pinchazo y sí el premio ring-ring que es más positivo.

Hay personas que se siente competentes en el grupo porque tienen habilidades por su función periodística, otros de organización de grupos, de administración de entidades, iniciativas personales… Otros por pertenecer a un grupo tan proactivo. Existen personas que nos han catalogado como un lobby, pero como un grupo de poder positivo.

Tenemos una propuesta de realizar entrevistas o pedir rellenar un cuestionario entre nuestros socios para conocerlos y darnos a conocer.

Cuando hemos realizado la memoria sobre algún evento y anual, nos hemos querido centrar en el progreso de lo realizado y no tanto de los resultados.

Intentamos brindar el grado de participación que todo el mundo quiera y pueda aportar, lanzar y repartir las responsabilidades, invitar al compromiso como un socio más activo. Aunque tenemos una finalidad clara, hacemos un esfuerzo por compartir objetivos, por lo que intentamos que sean amplios para que la mayoría tenga cabida.

Con cuatro años como grupo, en el último año ha sido cuando ha empezado a consolidarse un grupo más heterogéneo, comprometido y con una cultura de trabajo en equipo. Siempre hemos denunciado que el grupo no depende de una persona y que somos un grupo. Tras algunas acciones donde potenciamos el transporte colectivo, proponer actividades ecológicas, proyectos educativos, reuniones sindicales, comunicación, tecnología, etc., se ha entendido que nuestro grupo es muy diverso y a la vez hay un compromiso común.

Hemos destacado nuestra función comunicativa mediante las redes sociales, medios de información…, pero hemos intentado inculcar que en las Pedaladas mensuales la mayoría vaya media hora antes para charlar, repartir folletos…, mantener una comunicación más personal.

Creemos que siempre hemos tenido una gran justificación teórica que hemos razonado de manera detallada. Pero nos hemos dado cuenta que no es suficiente, y últimamente estamos trabajando para trabajar la memoria emotiva: ¿cómo era tu barrio? ¿cómo jugabas antes? ¿cómo te trataban tus padres a la hora de permitirte jugar en la calle? ¿qué pasaba cuando llovía para ir al colegio? ¿cómo se llamaba el tendero/a de tu barrio? A la hora de hablar a madres y padres de hablar de su sobreprotección tenemos que tener en cuenta sus prejuicios, sentimientos, experiencias, motivaciones, etc.

Tenemos algunos proyectos donde comenzamos diciendo que las respuestas están en las preguntas y sobre ellas trabajamos. Todo ello nos ha permitido consolidar nuestros fundamentos.

En un principio teníamos un comportamiento muy agresivo con un ataque muy duro a la clase política. Poco a poco hemos adquirido una posición más asertiva y nos hemos dirigido a la ciudadanía para que pase a una actitud más proactiva.

Nuestra propuesta tiene una clara perspectiva ecológica desde el punto de vista educativo (constructivismo social) como idea de transformación social. Utilizamos la cita: “Piensa globalmente, actúa localmente”, demostrando que dentro de un componente utópico, también somos pragmáticos. Hay socios que creen que no hacen una gran labor en el grupo, pero ya han conseguido grandes cambios entre sus familiares, compañeros de trabajo, comercios que frecuente, etc. También hemos reflejado un clara tendencia humanística.

Hemos utilizado la psicología evolutiva para afirmar que la infancia de 8 a 12 años tienen todas las capacidades para ir sin dependencia adulta por la calle.

Nuestra propuesta tiene una mayor referencia sociológica, sin despreciar la psicología y biología.

Proponemos el cambio del entorno para poder transformar a los individuos, pero son los individuos los que lo transforman, en nuestro caso, desde nuestro grupo.