Iniciativa pedagógica: Aprendo con los textos.

Título: Aprendo con los textos.Autor: Angelina Rodríguez, Anely Ivonne Uribe Fernández, Martina Hernández, Ma. Bárbara Hernández Nieto, Elisa Galván Cendejas y Ana Lilia Juárez VargasTemática: Campo formativo: Lenguaje y comunicaciónCompetencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Y utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifican para que se sirvan. Y reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.Aprendizaje esperado: Narra sucesos reales o imaginarios.Utiliza el lenguaje para comunicarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara. Apartar del título, las imágenes o palabras que reconoceUtiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere comunicar.Propósito: que los alumnos participen en actividades con diferentes portadores de texto para favorecer sus habilidades comunicativas hablar escuchar, escribir y leer.Capsula informativa: El lenguaje es herramienta fundamental para comunicarse, adquirir conocimientos, expresar ideas, regular la conducta y guiar el aprendizaje. De esta manera favorecer el lenguaje en los educandos es fundamental para que los niños desarrollen las habilidades que les permita seguir aprendiendo.Desde edades muy tempranas, cuando el niño se comunica oralmente o cuando los adultos le leen cuentos, se posibilita que el niño haga inferencias o relacione la historia con sus experiencias, ello le permite ampliar su vocabulario, estar en contacto con los sonidos y empezar a descontextualizar su lenguaje (Vega, 2010; Dickinson & Porche, 2011; Moreira, 2012; Spencer et ál., 2012). Al mismo tiempo, cuando el niño adquiere conocimiento del lenguaje escrito y empieza a usarlo, este conocimiento se refleja en el desarrollo del lenguaje oral. Además, para conseguir un dominio del lenguaje escrito, se precisa de una conciencia de los diferentes componentes del lenguaje (fonológicos, sintácticos, semánticos y ortográficos), lo que hace posible que siga desarrollándose el lenguaje oral, su comprensión y sus funciones (Sepúlveda & Teberosky, 2011; Moreira, 2012). El lenguaje oral influye en el desarrollo del lenguaje escrito, y el conocimiento del lenguaje escrito también influye en el desarrollo del lenguaje oral, tal como ya había señalado en la década de los setenta (Andrés, Urquijo, Navarro, & García-Sedeño, 2010) de esta manera tanto el lenguaje oral como escrito se debe de trabajar de forma articulada para favorecer su desarrollo de las habilidades lingüísticas en los educandos en preescolar. Cintillos: las capacidades de hable y escucha se favorecen en preescolar cuando el alumno tiene múltiples oportunidades de narrar, conversar y dialogar, explicar ideas o el conocimiento que tiene de

un tema, los niños en preescolar se debe favorecer en los educandos identifiquen algunas funciones y características del sistema de escritura.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:.

Recuperación de la experiencia:¿Cómo fue la participación de los alumnos en la narración de cuentos? ¿Cómo es el dialogo al comunicarse con sus compañeros y demás adultos en las actividades realizadas?¿Hubo coherencia en la expresión de ideas sobre el contenido de lecturas y para participar en la construcción de cuantos?¿Qué características y funciones de la escritura ponen en práctica los niños al producir textos?¿Qué puedo mejorar de mi intervención docente?

EVALUACIÓN GENERAL DE LA INICIATIVA PEDAGOGICA

Al iniciar la jornada los alumnos comparten una nota de periódico. Los alumnos de tercer grado y segundo grado narran una nota periodística o cuento al inicar la jornada esta actividad fue de interés de los educandos, pero se presentó como dificultad que la actividad fue muy elevada para algunos alumnos.

Durante el recreo se prestan libros a los alumnos para leer;esta actividad resulto motivante para los educandos al estar con padres, maestras o ellos mismos leyendo durante el recreo y de esta forma se favoreció la escucha.

Receta de cocina saludable, los alumnos preparan una receta de cocina. Surgió mucho entusiasmo para los alumnos a demás de identificar las características de que es una receta de cocina en diferente nivel según el grado de los alumnos.

ACTIVIDADES RECURSOS ESPACIOS FECHAAl iniciar la jornada los alumnos comparten una nota de periódico.(3 alumnos por día)

Periódico.Apoyo de los padres para leer previo cuando le toque el alumnos

En el aula 7-27 de octubre de 2016

Durante el recreo se prestan libros a los alumnos para leer.

Bibliotecas de aulaÁreas del jardín.

En espacios de toda la escuela.

7 de octubre de 201614 de octubre de 201621 de octubre de 2016

Receta de cocina saludable, los alumnos preparan una receta de cocina.

Personal de chef, alimentos, mobiliario de cocina.

En el área de pasto

14 de octubre de 2016

El cuento gigante: los padres de familia acuden a las aulas para inventar cuentos con los alumnos.

Material de papelería, apoyo de padres de familia para trabajar con los alumnos.Imágenes.

En el aula 17 de octubre 2016 tercero.18 de octubre segundos.19 de octubre primero.

Escrituras propias cada alumno escribe según sus capacidades la recomendación de un cuento.

Cuentos, hojas, colores, lápices.

En el aula. 27 de octubre.

El cuento gigante: los padres de familia acuden a las aulas para inventar cuentos con los alumnos. Los niños se muestran interesados cuando sus padres acuden en las actividades al aula y se interesan escuchan, imaginan y construyen un cuento partiendo de las imágenes.

Escrituras propias cada alumno escribe según sus capacidades la recomendación de un cuento. Esta actividad fue del interés de los niños al escuhar lecturas de cuento escriben sobre el recomendando con sus propias grafías de que trata ese cuento ya sea con dibujos o letras según el grado de los alumnos.

EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS FOTOGRAFIAS Y EVALUACIONES DE DOCENTES.

ALUMNOS DE 2ºB INVENTAN CUENTO CON MADRES DE FAMILIA

CON LA GUIA DEL CHEF Y CON LOS GRUPOS PREPARON UN PLATILLO UTILIZANDO FRUTA, GRANOLA, MIEL IDENTIFICANDO UNA RECETA DE COCINA.

MADRE DE FAMILIA DE TERCERO PREPARA RECETA CON ALUMNOS EN EL AULA.

LECTURA DE CUENTOS CON PARTICIPACION DE ALUMNOS DE 2ºA

JARDIN DE NIÑOS:” EL PRINCIPITO” CLAVE: 11DJN0215/M DOM: F. SEBASTIAN DE APARICIO S/N FRACC: FOVISSSTE TEL: 62 5 19 68 ZONA 50 SECTOR 4 EDUCACIÓN PREESCOLAR

LISTA DE COTEJOINICIATIVA PEDAGOGICA

MES DE OCTUBREEDUCADORA: MARTINA HERNANDEZ HINOJOSA ACTIVIDAD: EL CUENTO GIGANTE: LOS PADRES DE FAMILIA ACUDEN A LAS AULAS PARA INVENTAR CUENTOS CON LOS ALUMNOS EN LÁMINAS DE TAMAÑO GRANDE.SI PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DE LECTURA DE CUENTOS.NO PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DE LECTURAS DE CUENTOS. GRADO: SEGUNDO”B”

No. NOMBRE DE LOS ALUMNOSSI NO CON

APOYOOBSERVACIONES

1 x

2 x 3 x 4 x MUESTRA AUN POCA CONFIANZA

PARA PARTICIPAR. 5 x 6 x PARTICIPA CON APOYO 7 x PARTICIPA EN LAS ACTIVIADADES

PERO SU LENGUAJE ES POCO CLARO.

8 x 9 x10 x11 x12 x13 X14 x PARTICIPA PERO EN OCASIONES

REQUIERE DE MAYOR MOTIVACION

15 X16 x17 X18 x19 x20 X21 X22 x23 x24 X25 X26 x27 X MUESTRA POCA CONFIANZA PARA

PARTICIPAR Y SU LENGUAJE NO ES MUY CLARO.

28 X

TOTALES: SI 14 NO 1 13

JARDIN DE NIÑOS:”EL PRINCIPITO” C.C.T. 11DJN 0215 M

DOMICCILIO: FRAY SEBASTIAN DE APARICIO S/NFRACC: FOVISSTEIRAPUATO, GTO

ZONA: 50 SECTOR: 4CICLO ESCOLAR 2016-2017

INICIATIVA PEDAGOGICA

EDUCADORA: MA. BARBARA HERNANDEZ NIETO GRADO: 3° GRUPO:”B” MES: OCTUBRE

TITULO: APRENDO CON LOS TEXTOS.

ACTIVIDADES EVALUACION TOTAL DE ALUMNOSAL INICIAR LA JORNADA LOS ALUMNOS COMPARTEN UNA NOTA DE PERIÓDICO.(3 ALUMNOS POR DÍA)

EN CASA CON APOYO DE PADRES DE FAMILIA LOS ALUMNOS COMPARTEN MOSTRANDO A SUS COMPAÑEROS UNA NOTA PERIODISTICA.

26 ALUMNOS DE 36 EXPLICAN COMPARTIENDO LA NOTA PERIODISTICA.9 ALUMNOS NO TUVIERON LA OPORTUNIDAD DE EXPLICAR SU NOTA

DURANTE EL RECREO SE PRESTAN LIBROS A LOS ALUMNOS PARA LEER.

MUESTRAN EXPLICANDO, COMPARTIENDO E INVITANDO A COMPAÑEROS DELOS DEMAS GRUPOS A OBSERVAR CUENTOS.

30 ALUMNOS DE 36 LLEVARON A CABO LA ACTIVIDAD.

RECETA DE COCINA SALUDABLE, LOS ALUMNOS PREPARAN UNA RECETA DE COCINA.

CON LA GUIADELCHEF Y CON LOS GRUPOS SE PREPARO UN PLATILLO UTILIZANDO FRUTA, GRANOLA, MIEL

30 ALUMNOS LOGRAN PARTICIPAR EN LA ACTIVIDAD.

EL CUENTO GIGANTE: LOS PADRES DE FAMILIA ACUDEN A LAS AULAS PARA INVENTAR CUENTOS CON LOS ALUMNOS.

LOS PADRES DE FAMILIA ASISTEN AL GRUPO APOYANDOSE CON IMÁGENES, PARA INVENTAR UN CUENTO CON LOS ALUMNOS.

32 ALUMNOS LOGRAN REALIZAR LA ACTIVIDAD.

ESCRITURAS PROPIAS CADA ALUMNO ESCRIBE SEGÚN SUS CAPACIDADES LA RECOMENDACIÓN DE UN CUENTO.

LOS ALUMNOS SELECCIONAN ALGUNOS CUENTOS PARA RECOMENDAR A SUS COMPAÑEROS ESCRIBIENDO LOS CUENTOS QUE CONSIDERAN DIVERTIDOS.

33 ALUMNOS ESCRIBEN CON GRAFIAS PROPIAS, RECOMENDANDO EL CUENTO.

JARDIN DE NIÑOS: EL PRINCIPITOCLAVE: 11DJN0215/M

DOM: F. SEBASTIAN DE APARICIO S/NFRACC: FOVISSSTE TEL: 62 5 19 68

ZONA 50 SECTOR 4EDUCACIÓN PREESCOLAR

GRUPO: 2”A”INICIATIVA PEDAGOGICA DE OCTUBRE

TITULO: APRENDO CON LOS TEXTOS PERIODO: OCTUBRE

PRINCIPALES AVANCES EN ESTE MES: INICIATIVAS PEDAGOGICAS QUE ME ESTAN DANDO BUENOS RESULTADOS:

POR QUE CONSIDERO QUE ME ESTA FUNCIONANDO ESTA INICIATIVA:

SE OBSERVA UNA MEJORA EN LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO E INTEGRACION A LAS ACTIVIDADES COMO RECETA DE COCINA EN LA CUAL 29 DE 29 ALUMNO LO LOGRARON.LOGRARON MAS SEGURIDAD AL ESCRIBIR PENSAMIENTOS PROPIOS DEACUERDO A SUS CAPACIDADES Y NIVEL DE ESCRITURA.AL ACUDIR LOS PADRES DE FAMILIA A LAS AULAS A CONTAR CUENTOS SE FAVORECIO EN ALGUNOS ALUMNOS EXPRESAR IDEAS ACERCA DE LAS LECTURAS.

PRACTICAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTEGRANDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

PORQUE SON ACTIVIDADES QUE LES PERMITEN A LOS ALUMNOS DESARROLLAR HABILIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO

PROBLEMATICAS RELEVANTES QUE ESTOY OBSERVANDO EN MI GRUPO:LES CUESTA TRABAJO REGULAR SU CONDUCTA EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE SE HAN REALIZADO.

JARDÍN DE NIÑOS “EL PRINCIPITO”

C.C.T 11DJN0215M

FRAY SEBASTIAN DE APARICIO S/N FRACC. FOVISSSTE, IRAPUATO, GTO.

ZONA: 50 SECTOR: 04

INICIÁTICA PEDAGÓGICA PARA OCTUBRE

TITULO: APRENDO CON LOS TEXTOS

grado: 3° grupo: “A”

Actividades Evaluación CantidadesAl iniciar la jornada los alumnos comparten una nota de periódico.(3 alumnos por día)

Con apoyo de padres de familia los alumnos dan lectura y explican una nota periodística a sus compañeros.

-30 alumnos explicaron a su manera la nota periodística.-6 alumnos no presentaron la actividad.

Durante el recreo se prestan libros a los alumnos para leer.

Se comparten y observan cuentos en grupos pequeños incluso con otros grupos.

15 alumnos de 36 observan e intercambian opiniones sobre el contenido de los cuentos.

Receta de cocina saludable, los alumnos preparan una receta de cocina.

En grupos y con la asesoría del chef se preparó una ensalada de frutas.

34 alumnos de 36 realizaron la actividad.

El cuento gigante: los padres de familia acuden a las aulas para inventar cuentos con los alumnos

Padres de familia acuden e interactúan inventando un cuento partiendo de imágenes.

33 alumnos participan en la actividad

Escrituras propias cada alumno escribe según sus capacidades la recomendación de un cuento.

Después de comentar tres cuentos recomendaron escribiendo a sus compañeros el cuento que ellos consideran el mejor.

34 alumnos escriben a su manera recomendaciones a sus compañeros.

JARDÍN DE NIÑOS “EL PRINCIPITO”

C.C.T 11DJN0215M

FRAY SEBASTIAN DE APARICIO S/N FRACC. FOVISSSTE, IRAPUATO, GTO.

ZONA: 50 SECTOR: 04

INICIÁTICA PEDAGÓGICA PARA OCTUBRE EVALUACION.Título. Aprendo con los textos. 1°A

LOGRAN ESTABLECER DIALOGOS CON SUS DEMAS COMPAÑEROS Y ADULTOS LA MAYORIA DE ELLOS. LOGRANDO EL 60% DEL GRUPO.

CONTINUAMOS FORTALECIENDO Y PROMOVIENDO LA LECTURA EN VOZ ALTA Y LA ESCUCHA.OBTENIENDO UN 50% DE AVANCE EN LA TOTALIDAD DEL GRUPO.

MANEJAMOS USO DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS Y LECTURAS PROPIAS A LA EDAD DE LOS ALUMNOS CON TEMAS DE ACUERDO A LA SITUACIÓN DIDACTICA.EN SU MAYORIA DE LOS DIAS ESTABLECIDOS PARA LOS APARATOS TECNOLOGICOS UN 75%.

MANEJAMOS MENSAJES CORTOS Y FRASES ACORDES A LA TEMATICA DE LA JORNADA.APLICANDOLOS EN UN 65% DE LA TOTALIDAD DE LOS ALUMNOS.

EL PRESTAMO DE LIBROS PARA PRIMER GRADO SE MANEJO EN SUS HOGARES EN DONDE LOS PADRES DE FAMILIA LES DABAN LECTURA Y/O ELEGIAN UNO DISTINTO CADA UNO DE LOS ALUMNOS.ASISTENCIA REGULAR Y LLEVAR SU CUENTO EL 70% DEL GRUPO.

LLEVAMOS ACABO LA SEMANA DE LA ALIMENTACIÓN, COORDINANDO ACTIVIDADES CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS PDF AL INTERIOR DEL AULA.ASISTIENDO Y PARTICIPANDO EL 75% DE ALUMNOS Y PDF DEL GRUPO DE 1ER GRADO.

ACUDIERON LOS PADRES DE FAMILIA AL INTERIOR DEL AULA, PERO CADA UNO ELIGIO LA FORMA DE CONTAR SUS PROPIAS HISTORIAS.SE OBTUVO POCA ASISTENCIA PUES SE PROGRAMARON POCOS Y LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS FUE VARIABLE POR LOS CAMBIOS DE TEMPERATURA.

EL GRUPO DE PRIMER GRADO ADEMAS DE ESCUCHAR, LEER Y CONOCER LAS HISTORIAS.AUN NO LOGRAN INTEGRAR GRAFIAS EN SUS PRODUCTOS, LO HACEN POR MEDIO DE DIBUJOS.OBTENIENDO ASI UN 65% DE AVANCE EN SUS INTERPREACIONES DE UN PRODUCTO.