videograbaciÓn de clases como una herramienta para la autoevaluaciÓn...
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VIDEOGRABACIÓN DE CLASES COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
¿Cuál sería tu reacción si supieras que grabarán tu
clase?
VEAMOS LO QUE SUCEDIÓ REALMENTE….
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Unidad de Apoyo Pedagógico
(UAP)
Equipo UAP
Programa de Acompañamiento
Docente (PAD)
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Fortalecer las practicas
pedagógicas
Mejorar los resultados de
los aprendizajes
Acompañar a los docentes y
promover innovación
Instalar una cultura de
reflexión crítica
Fomentar el trabajo
colaborativo
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Primera etapa •DIAGNÓSTICO
Segunda etapa •PLAN DE ACCIÓN
Tercera etapa •EVALUACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN
¿POR QUÉ LA VIDEOGRABACIÓN
DE CLASES?
¿POR QUÉ LA VIDEOGRABACIÓN DE CLASES?
Fortalecer etapa de Diagnóstico
Posicionar al docente como
principal evaluador de su practica
Contar con herramienta concreta de
visibilización de elementos a mejorar
Diversificar las instancias de valoración y
evaluación del desempeño
docente en el PAD
¿POR QUÉ LA VIDEOGRABACIÓN DE CLASES?
Modelos centrado en el perfil del docente
Modelos centrado en los resultados de los
estudiantes
Modelos centrados en el comportamiento del
docente Modelos centrados en la
práctica reflexiva
MODELO HOLÍSTICO
¿CÓMO SE IMPLEMENTÓ?
UN POCO DE HISTORIA…
Piloto Primer semestre
de 2014
Segundo semestre de 2014 Oficialización de
la estrategia
Implementación oficial
Primer semestre de 2015
Segundo semestre
Uso del recurso para evaluar
progreso de los docentes
IMPLEMENTACIÓN PROCESO DE VIDEOGRABACIÓN
CONTACTO •Primera reunión •Información sobre
el PAD. •Indicadores de
desempeño
VIDEOGRABACIÓN OBSERVACIÓN •Acompañamiento
en aula acordado.
AUTO - EVALUACIÓN •El docente
autoevalúa la clase grabada en base a la pauta establecida.
RETRO - ALIMENTACIÓN •Reunión de
trabajo para analizar autoevaluación y evaluación del asesor.
•Definición de plan de trabajo.
LA VIDEOGRABACIÓN
COMO UNA ESTRATEGIA DE
AUTOEVALUACIÓN
VIDEOGRABACIÓN COMO ESTRATEGIA DE AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
MATERIAL RECOPILADO ES DE USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE REUNIÓN INICIAL
El asesor y docente acuerdan la clase que se vitará
PRIMERA OBSERVACIÓN
Asesor observa la clase que graba en base a la pauta de acompaña-miento en el aula
AUTOEVALUACIÓN
Docente utiliza videograba-ción para la autoevalua-ción establecida
RETROALIMENTACIÓN PLAN DE ACCIÓN
Docente y asesor se reúnen para analizar información obtenida y generan plan de trabajo
RESULTADOS
RESULTADOS DESDE LOS DOCENTES
Cambio de la percepción de los docentes hacia la videograbación
Posibilidad de visualizar aspectos a mejorar que no están incluidos en la
pauta de acompañamiento
Incremento en los niveles de compleción de la pauta de
autoevaluación
TESTIMONIO DOCENTES
RESULTADOS PARA LOS ASESORES
Aporte a la imparcialidad de las evaluaciones
Mayor involucramiento docente
Triangulación
Autoevaluación
Observación de aula
Encuesta de asignaturas
TESTIMONIO ASESORES
PEDAGÓGICOS
RESULTADOS PARA LA GESTIÓN Algunos datos generales…
61 61
66
47
30
20
35
27
0 0
50
30
8 4
10
82
77
84
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1_2014 2_2014 1_2015 2_2015 (*)
Docentes acompañados Docentes de bajo desempeño
Autoevaluaciones recopiladas Avance en indice docentes antiguos
Promedio indice docentes nuevos
(*) Actividades en curso
RESULTADOS PARA LA GESTIÓN
62% 67%
85% 80% 82% 85%
93% 89%
96% 98%
86% 93%
70% 78%
86% 94% 94% 94%
98% 100% 94%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
1_2014 2_2014 1_2015 2_2015 (*)
Evaluaciones docentes por dimensión Evaluación en ejecución de la clase OB.1 Evaluación habilidades de comunicación OB.1 Evaluación clima de aula OB.1 Evaluación en ejecución de la clase OB.2 Evaluación habilidades de comunicación OB.2 Evaluación clima de aula OB.2
(*) Actividades en curso
RESULTADOS PARA LA GESTIÓN
85%
80%
93%
89%
86%
93%
82%
85%
89% 89%
83%
88%
70%
75%
80%
85%
90%
95%
1_2015 2_2015 (*)
Observación asesores v/s Autoevaluación Evaluación en ejecución de la clase OB.1 Evaluación habilidades de comunicación OB.1 Evaluación clima de aula OB.1 Autoevaluacion ejecución de la clase Autoevaluación habilidades comunicacionales Autoevaluación clima de aula
(*) Actividades en curso
DESAFÍOS
DESAFÍOS
Sistematizar varios periodos para realizar análisis más acabado de la implementación de la estrategia.
Redefinir pautas de autoevaluación para fortalecimiento de las etapas de diagnóstico y de implementación del programa de acompañamiento docente
Instaurar una cultura de reflexión en los docentes acompañados que se extienda al resto de la comunidad académica.
Fortalecer el concepto del docente como actor principal en los procesos de mejora continua
Daniela Flores Vargas Alicia Salas Jiménez