vias informa - sistema universitario ana g. méndez imprimir.pdf · 2010-06-14 · das tanto para...
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Por: Xiomara J. Rodríguez Soto
El Programa RIMI-VIAS, la Universi-
dad del Este y VIAS Informa, desean darles la
bienvenida a toda la comunidad escolar a este
nuevo semestre escolar que acaba de comenzar.
Al igual que en el pasado deseamos continuar
con nuestro compromiso con la educación.
Es nuestra intención continuar desarrollando
programas y actividades que ayuden a colaborar con
la educación de nuestra niñez , de sus familias y de
la comunidad escolar en general. Le invitamos a que
sea parte de este esfuerzo y a que se una a nosotros
para poder continuar con esta labor. Estudiantes, pa-
dres, madres, personal docente y no docente, así co-
mo la comunidad pueden colaborar con nosotros for-
mando parte de las actividades y programas que de-
sarrollamos. De igual manera le invitamos a que par-
ticipe brindando sugerencias o dejándonos saber sus
temas de interés a: [email protected] o pue-
de comunicarse con nosotros al (787) 257-7373 ext.
2270. ¡Esperamos saludarle pronto!
Bienvenida al Nuevo semestre escolar
Inteligencia emocional
Por
Mayra R. Martínez-Plana, PhD,
DDITC
La Inteligencia Emocional se define
como "un tipo de inteligencia social
que incluye la habilidad de super-
visar y entender las emociones
propias y las de los demás, discri-
minar entre ellas, y usar la infor-
mación para guiar el pensamiento
y las acciones de uno" (Salovey y
Mayer, 2004). La definición nos
provee un punto de partida para pro-
mover su desarrollo a través de dife-
rentes formas en el escenario escolar
y familiar. Se pueden llevar a cabo
actividades creativas que sean váli-
das tanto para la casa como para la
escuela. Algunas de las actividades
recomendadas son:
Leer un cuento— preguntarle al
niño lo que piensa y siente sobre la
historia. Esto le ayuda a desarrollar
un sentido de reconocimiento y con-
ciencia del yo emocional y fortalece
su autoconfianza especialmente si le
reconoce su respuesta como una
valiosa.
· Juego de roles—asumir el rol de
otra persona, para resolver alguna
situación. Esto le ayuda a ir identifi-
cando y regulando sus emociones
cuando se actúa como el otro” y el
otro “actúa como él o ella. Esta acti-
vidad es poderosa para la solución
de conflictos.
· Hacer tareas grupales y/o familia-
res— el aspecto social de compartir
tareas o metas promueve la empatía
y la orientación hacia el servicio. A
través de éstas el estudiante obtiene
conciencia de organización para el
bien colectivo que le permite mane-
jar sus relaciones.
Hay muchas otras actividades crea-
tivas que se pueden diseñar y selec-
cionar para promover el desarrollo
socioemocional. Lo importante es
que éstas se fundamenten en el for-
talecimiento del yo personal, el yo
social, para
la autoregu-
lación y ma-
nejo de las
e mo c i o n e s
en las rela-
ciones.
VIAS Informa
El Periódico Escolar Volumen 2 Enero 2010
Pág. 2: Tú escuela al día, Discalculia - Pág. 3: Acoso escolar, Sección para estudiantes -Pág. 4: Sección y curso para docentes
Por: Marilyn López
La escuela elemental de la
Comunidad Inés María Mendoza
está ubicada en la carretera 190 del
barrio Sabana Abajo (norte) del mu-
nicipio de Carolina, cerca de la Uni-
versidad del Este. Contamos con
los servicios de Biblioteca Escolar y
con el Programa de Trabajo Social.
Nuestra escuela tiene un laboratorio
con doce computadoras. Tenemos
como meta fomentar y resaltar va-
lores, aumentar el aprovechamiento
académico de nuestros estudiantes y
la participación de los padres en
todas nuestras actividades. Nuestros
estudiantes se han destacado en los de-
portes; logrando ganar competencias
locales y regionales. También han par-
ticipado exitosamente en competencias
de Matemáticas e Inglés a nivel de Es-
cuela y de Distrito.
Durante el pasado semestre
escolar se estuvieron realizando varias
actividades las cuales fueron exitosas y
aportaron al desarrollo integral de nues-
tros estudiantes. El trabajo fue muy
arduo, pero valió la pena el esfuerzo.
Deseamos darles la bienvenida
en este nuevo semestre escolar. Tene-
mos como objetivo continuar con nues-
tra labor de seguir ofreciendo una ense-
ñanza de calidad a nuestros estudiantes
y comunidad escolar en general. Espe-
ramos que este semestre escolar sea
uno de grandes logros al igual que el
semestre pasado. Recabamos la coope-
ración de toda la comunidad escolar
para que este esfuerzo continúe y juntos
podamos logar nuestra meta de brindar
una educación de excelencia.
Discalculia Por: Xiomara J. Rodríguez Soto
La discalculia es una dificul-
tad específica en el proceso de apren-
dizaje de las matemáticas. Quienes la
padecen enfrentan problemas con los
conceptos numéricos, como por ejem-
plo; dificultad para aprender y realizar
operaciones matemáticas. Además de
estas dificultades, las personas tam-
bién pueden presentar problemas con
las direcciones. No guarda relación
con el coeficiente intelectual, ni con la
estrategia de enseñanza utilizada.
Las personas con discalculia también
presentan dificultades en el desarrollo
de coordinación visual-espacial, esto
no quiere decir que tengan un proble-
ma de visión. La coordinación visual-
espacial es la que nos permite plasmar
las cosas tal cual las vemos. Por lo tan-
to las personas con discalculia presen-
tan problemas al escribir correctamente
los números, aún cuando los tengan que
copiar de un lugar en los que los estén
viendo o cuando los tengan que escribir
de memoria. Otro problema que pre-
sentan las personas con discalculia es
que muchas veces no pueden relacionar
el símbolo con lo que representa, por
ejemplo; muchas veces no son capaces
de entender que un número o un símbo-
lo matemático representa algo concreto
de una manera más corta o simbólica.
Esto puede ser cuando no entienden la
relación del símbolo del número con la
cantidad que este representa. Además
de estas dificultades, las personas tam-
bién pueden presentar problemas con
las direcciones como por ejemplo, con
reconocer izquierda y derecha. Otras
posibles dificultades pudieran ser:
dificultades con sistemas métricos,
decimales o fracciones, entre otros.
Tanto padres como maestros pueden
apoyar al estudiante. Lo importante en
este caso es brindarle apoyo al niño
(a) para que no se sienta solo (a) o
rechazado (a). Si usted cree que su
niño (a) puede estar padeciendo de
esta condición debe de comunicarse
con un especialista.
Sección Tu escuela al día
VIAS Informa-3
La escuela Julia de Burgos les
da la más cordial Bienvenida al
nuevo curso escolar de enero a
mayo del 2010.
A todos los padres y madres de
la comunidad escolar Julia De
Burgos en los Ángeles, les re-
cordamos que el último viernes
de cada mes pueden visitar a los
maestros (as) de sus hijos (as).
Estas visitas les brindan la opor-
tunidad de mantenerse al tanto
del proceso educativo de sus
hijos(as). Durante el mes de
enero tendremos reuniones de
equipo. Estamos en la disposi-
ción de ayudarle para cualquier
información favor de comuni-
carse al número 787-791-
Esc. Julia D Burgos
Sólo para estudiantes
VIAS Informa-3
Acoso escolar
Por:
Nilda G. Medina Santiago, Ph. D.
El acoso escolar es un com-
portamiento agresivo donde uno o
más estudiantes intimidan a otros
continuamente causándoles daño físi-
co o emocional. El acosador (a) suele:
darle poca importancia al sufrimiento
de los demás, hablar mal de los de-
más, no cumplir con las reglas, pelear
constantemente, ser agresivo(a) hacia
los adultos, dominar o manipular a los
demás y divertirse insultando, empu-
jando o burlándose de los demás. La
víctima sufre de: ausentismo, bajo
aprovechamiento escolar, apatía, tris-
teza, aislamiento social y golpes o
heridas frecuentes. Los espectadores
no intervienen por miedo, culpa e im-
potencia y corren el riesgo de insensi-
bilizarse y no reaccionar a las situa-
cana, indicarle claramente que no se
tolerará el acoso y que debe respetar a
los demás. Ayúdale a entender cómo
se siente la víctima y pregúntale cómo
se sentiría si algo así le ocurriera.
También ponte en contacto con la
escuela para que asuma su responsa-
bilidad. Todos los niños (as), no im-
porta su edad, tienen derecho a recibir
un trato respetuoso de parte de sus
compañeros (as) y del personal esco-
lar. Los adultos somos responsables
de lograr un ambiente seguro para
el aprendizaje.
Imagen recuperada de:
www.thetankgroup.com/?tag=hope-bullying
ciones de injusticia a su alrededor
porque comienzan a ver el acoso co-
mo algo normal.
¿Qué podemos hacer para
combatir el acoso escolar? Lo más
importante es conocer más acerca del
problema. El acoso escolar no es una
actividad “normal” de la niñez que
deben resolver entre ellos, no es
algo pasajero, ni es culpa de la
víctima. Si conoces una víctima: dale
apoyo y seguridad, escuchándole y
mostrando interés por sus necesida-
des, enséñale cómo responder al aco-
so (enfrentarlo y/o evitarlo), recuérda-
le que pida ayuda a un adulto o com-
pañero si la necesita y ponte en con-
tacto con la escuela para que los ma-
estros (as) intervengan en el asunto.
Si conoces un acosador debes: mante-
ner comunicación y supervisión cer-
Amistad
Amor
Ayudar
Compartir
Conversar
Decisiones
Emociones
Escuchar
Parea las palabras con la
imágen correcta:
AMOR
MIEDO
ALEGRÍA
SORPRESA
ENFADO
TRISTEZA
Cuento:
El cumpleaños de Jorge
Autora: Xiomara J. Rodríguez
Hoy Jorge cumple 7 años.
Estaba muy triste por que pensaba
que nadie recordaba su cumplea-
ños. Nadie lo había felicitado, tam-
poco le dieron regalos. Él se enfadó
con sus amistades y familiares. Jor-
ge comenzó a llorar pues pensaba
que nadie lo quería.
En la tarde su familia y
amistades le dieron una sorpresa.
Tenían una fiesta y muchos regalos
para él . Le cantaron Feliz Cum-
pleaños y celebraron. Jorge se sin-
tió muy alegre y se olvidó de su
enfado. ¡Nadie se había olvidado
de su cumpleaños! Sólo querían
darle una sorpresa a Jorge.
Por: Xiomara J. Rodríguez Soto
Filosofía educativa es un
término que se utiliza en el área de
pedagogía. La misma ayuda a dise-
ñar currículos. Cada sistema educa-
tivo de cualquier parte del mundo se
basa en una o varias filosofías edu-
cativas. El fin de la filosofía educa-
tiva es el desarrollo óptimo del po-
tencial físico, mental y moral de los
estudiantes con el objetivo de lo-
grar desarrollar a un ser humano
capaz de vivir en la sociedad. Es
importante conocer las diferentes
filosofías educativas porque de estas
parte la educación que deseamos
brindarle a nuestros estudiantes.
A través de la historia
hemos podido ver como la filosofía
educativa ha ido evolucionando.
Dependiendo del momento histórico
y de la necesidad social podemos
llegar a la conclusión de que la filo-
sofía educativa se ha empleado en
beneficio de lo que se busca y de lo
que lleva a vivir una mejor calidad
de vida, esto por medio de la educa-
ción. En la antigüedad se dirigió la
educación del hombre sobre la base
de la espiritualidad en vez del cono-
cimiento. Esto apunta hacia una fi-
losofía educativa idealista. En estos
momentos nos hemos movido hacia una filo-
sofía educativa más cognitiva, hoy en día
hablamos de filosofía educativa constructivis-
ta, cognitivista y humanista. Tal es el caso de
nuestro país, que según el Departamento de
Educación, nuestra filosofía es Cognitiva,
constructivista con enfoque humanista. Esto
significa que nuestro sistema educativo va
dirigido a formar el intelecto de nuestros estu-
diantes así como también la moral y otros
aspectos éticos mediante el uso del constructi-
vismo. Según Jhon Dewey el constructivismo
es importante ya que el estudiante se ve invo-
lucrado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Los maestros deben saber que la
educación parte de unas bases filosóficas, las
cuales deben ser estudiadas para luego poder
ser aplicadas y que el maestro tenga una di-
rección hacia la cual desee llevar la educación
de sus estudiantes.
Referencia: Filosofía de la educación. Publicado por Malena el 2 de Septiembre de 2008, en http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-contemporanea/
filosofia-de-la-educacionz
Sección para docentes: Filosofía Educativa
El jueves 17 de diciembre de
2009, se celebró la actividad de cierre del
primer curso conducente a la certifica-
ción de violencia escolar que está ofre-
ciendo el Proyecto VIAS al personal es-
colar de varias escuelas de la región de
Carolina. El objetivo de este primer cur-
so, Fundamentos de la violencia escolar,
fue conocer las teorías acerca de la vio-
lencia y su impacto en las escuelas. El
curso se ofreció libre de costo en la Uni-
versidad del Este en Carolina. El mismo
se llevó a cabo durante los meses de oc-
tubre a diciembre en quince sesiones de
dos horas cada una. Al finalizar el mis-
mo, los participantes aprendieron acerca
de técnicas y estrategias para prevenir
este problema incluyendo promover con-
ductas positivas dentro del salón de cla-
ses y enfatizar el desarrollo e implanta-
ción de normas escolares. Algunos de
los comentarios de las maestras acerca
del curso fueron: “Se ofrecieron muchas
alternativas para poder lidiar con tanta
problemática en el ámbito escolar”, “Esto
me gusta y me motiva más para continuar
ayudando a los estudiantes.” ¡La idea de
exponer las reglas en todo lugar está es-
tupenda!”, “Interesante el tema de reducir
la violencia escolar y deseosa de que se
pueda implantar en la escuela.” “Aprendí
que todos debemos estar unidos, hablan-
do el mismo idioma. Se necesitan talle-
res como este para poder ayudar en el
momento que nos encontramos con cada
una de las situaciones que se presenten.”
Exhortamos a los maestros, maestras,
directores escolares, trabajadores socia-
les y demás personal escolar a tomar
futuros cursos gratuitos que al igual que
el anterior, será de mucho beneficio
para la comunidad escolar. Para más
detalles, favor de comunicarse con no-
sotros al 787-257-7373, extensión 2270.
Primer curso de certificación
en violencia escolar
Por: Dra. Nilda G. Medina Santiago
VIAS INFORMA:
Productora:
Xiomara J. Rodríguez
(Estudiante de la UNE)
Grupo editorial:
Xiomara J. Rodríguez
Anamar Sosa Díaz
© Copyright 2010 RIMI-VIAS