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VI Encuentro Nacional. Alicante 15 Abril 2002

“Programas Universitarios para Mayores: Las Enseñanzas (Contenidos, metodología, evaluación)”

María López-Jurado Romero de la Cruz. Directora del Primer Ciclo y Sedes Provinciales.

Concepción Argente del Castillo Ocaña. Directora del Segundo Ciclo y relaciones con la sociedad.Aula Permanente de Formación Abierta.

Universidad de Granada


Las enseñanzas. I.- ContenidosPrimer Ciclo:

Duración: limitada 3-4 años

(adaptación a ciudades sin sede universitaria)

Objetivo: facilitar el acceso de la persona mayor a la herencia cultural de la Humanidad a través de enseñanzas universitarias

Título de Graduado en el Programa para mayores (optativo)


Las enseñanzas. I.- ContenidosSegundo Ciclo:

Duración: cursos sucesivos Objetivos:

- Enseñanza a lo largo de toda la vida.

- Intergeneracionalidad.


Las enseñanzas. I.- ContenidosPrimer ciclo

Selección de Materias1. Materias Generales:

Area BiosanitariaArea de Ciencias Jurídicas, Sociales y

EconómicasArea de HumanidadesArea de Ciencias Experimentales y

Nuevas Tecnologías2. Materias Específicas:

Materias que conciernen directamente a los mayores

Materias complementarias


Las enseñanzas. I.- ContenidosPrimer ciclo

Tipos de asignaturas1. Asignaturas Obligatorias: Asignaturas consideradas

esenciales para la formación de los alumnos: Lengua y Literatura, Historia del Arte y de la Cultura, Filosofía, Biología y Medio Ambiente, Estructura y Función del Cuerpo Humano, etc,

2. Asignaturas optativas: completan el resto de las áreas de conocimiento, o profundizan en aspectos concretos de las asignaturas obligatorias, cubriendo el mayor espectro posible del conocimiento humanístico, científico y tecnológico.


Las enseñanzas. I.- Contenidos

Primer Ciclo. Planificación docente

Asignaturas Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

Primer Curso T1

O1 O2 T2 O3 O4 T3 O5 O6

Segundo Curso T4 O7 O8 T5 O9 O10 T6 O11 O12

Tercer Curso T7 O13 O14 T8 O15 O16 T9 O17 O18



Primer Ciclo. Distribución de créditos

Nº de créditos1erTrimestre 2ºTrimestre 3er Trimestre Total cada curso

Primer Curso 4 T + 4 O 4 T + 4 O 4 T + 4 O 12 T + 12 O

Segundo Curso 4 T + 4 O 4 T + 4 O 4 T + 4 O 12 T + 12 O

Tercer Curso 4 T + 4 O 4 T + 4 O 4 T + 4 O 12 T + 12 O

Total créd. Programa Primer Ciclo

36 T + 36 O



Segundo Ciclo:

1. Programa de Formación Continuada

2. Programa de Formación extensiva

3. Programa Mixto

4. Grupos de Autoaprendizaje

5. Programa integrado



Segundo Ciclo: Planificación docente

22/10/2001 al 20/05/2002 23/10/2001 al 21/05/2002 25/10/2001 al 23/05/2002

SO4: Lenguajes del Teatro (25 sesiones)

Horario: de 17 a 18’30 h.

SO2: Poesía y Novela

(25 sesiones)

Horario: 17 a 18’30 h.

SO·: Filosofía

(24 sesiones)

Horario: 17 a 18’30 h.

SO1: Música

(25 sesiones)

Horario: 18’30 a 20’30 h.

SO5: La imagen cinematográfica ( 25 sesiones)

Horario: 18’30 a 20 h.

18/10/2001 al 31/05/2002

OE8: Arte y Pintura



24/10/2001 al 19/12/2002

(Miércoles)

16/01 al 20/03 del 2002

(Miércoles)

10/04 al 22/05 del 2002

(Miércoles)

Alonso Cano y su tiempo

(9 sesiones)


La Tierra

( 7 sesiones)


Actualización

(10 sesiones)


Segundo Ciclo:Planificación docente (cont.)



INVESTIGACIÓN

Enseñar a investigarInvestigación por y con personas mayores: participación en proyectos de investigación

coordinados por profesores especialistas de los distintos temas

Investigación básica: estudio de fenómenos ligados al proceso de envejecimiento: geriatras, biólogos,

sociólogos, psiquiatras, psicólogos, etc.


Las enseñanzas. I.- Contenidos SERVICIO A LA SOCIEDAD

Asociaciones de Alumnos1. Utilizar la oferta cultural de la ciudad como medio

para dinamizar, enriquecer y vitalizar a las personas mayores

2. Promover actos culturales (visitas y viajes guiados a museos, exposiciones...)

3. Editar una revista como vehículo difusor de las actividades universitarias

4. Recibir y atender visitas de otras aulas de Mayores etc.

5. Participar en programas de voluntariado en general.


Las enseñanzas. II.- Método Algunas reflexiones previas:

Nuestro alumnado, cuando se matricula en nuestros cursos, tiene en la mente su propio modelo de Universidad formado.

Proponemos partir del equilibrio de un modelo teórico- práctico que tenga muy en cuenta la presencia participativa.

Contraste y confrontación de métodos, siempre que se garantice la posibilidad de intervenir por medio de su evaluación crítica.


Las enseñanzas. II.- Métodobases pedagógicas

Utilizar el caudal de conocimiento o experiencia vital de nuestro alumnado

Pedagogía participativa, abierta a los cambios y capaz de adaptarse a las necesidades de cada grupo, en un plano comunicativo y crítico, que fomente la relación entre los individuos y entre ellos y la sociedad

Pedagogía integradora que ayuda a proyectar en la vida el proceso educativo, incidiendo en una mejora en la calidad de vida.


Las enseñanzas. II.- Método

Establecer cauces para la participación de los alumnos en su propio aprendizaje:

dinámica participativa de la clase, representación del alumado, encuentros para debatir la marcha de los programas, organización de los grupos etc.

Profesorado: idoneidad científica, apertura para debatir cuestiones en clase, capacidad de comunicación, iniciativa en la dinámica del grupo. Experiencia de intergeneracionalidad muy valiosa.

Currículum: multidisciplinar y opcional

Espacio: medios instrumentales actualizadosarquitectura adaptada (condic acústicas luminosas, desplazamiento...)compartir los edificios de la Universidad

Planos de actuación metodológica


Las enseñanzas. III. EvaluaciónAspectos concretos queremos conocer y analizar para poder adaptar la programación lo más posible a los fines que se persiguen

- El alumnado - El profesorado - Las materias - Las infraestructuras - El tipo de evaluación de los trabajos que realiza el alumnado - El personal administrativo - La Dirección - El Proyecto Universitario en general.

Métodos directos e indirectos


Las enseñanzas. III. Evaluación1.- ¿A qué alumnos en concreto se está ofreciendo el Programa Universitario?

Al inicio del curso: cuestionario de datos estadísticos 2.- ¿Qué nivel de satisfacción tienen los alumnos sobre las materias?

Al final de cada asignatura: cuestionario sobre la materia, los profesores, la actitud del alumno en clase.

3.- ¿Qué nivel de aprovechamiento académico han alcanzado tras cursar cada asignatura?

Al final de cada asignatura: trabajos monográfico o contestar cuestiones específicas: sólo para Título de Graduado en el Programa

Universitario para Mayores4.- ¿Qué nivel de satisfacción tienen los alumnos sobre el

funcionamiento del Aula?Al final del curso: cuestionario sobre efectivos humanos (personal de

administración, Dirección y colaboración), materiales (infraestructuras y recursos), y económicos


Las enseñanzas. III. Evaluación

FUNCIONAMIENTO ADMINISTRATIVO:

importantes las siguientes cuestiones:

La información proporcionada al usuario Falta o no de personal administrativo Necesidad de contar con una Secretaría estable Necesidad de un servicio de orientación e

información Posibilidad de organizar grupos de voluntarios

mayores que ofrezcan apoyo en acontecimientos importantes ( por ejemplo, en la matriculación ).


“Programas Universitarios para Mayores: Las Enseñanzas (Contenidos, metodología, evaluación)”

Conclusión La propuesta de un Aula Universitaria para Mayores está en una fase

de exigencia de calidad y no de justificación de su existencia, que es ya un hecho evidente.

Como propuesta pedagógica se situará en un equilibrio armónico entre su altura científica y las necesidades o expectativas específicas

del alumno mayor. Sus objetivos serán promover los tres pilares básicos de la enseñanza

universitaria: enseñanza, investigación y servicio a la sociedad. La necesidad de un compromiso social para hacer viables estos proyectos dada la mejora en la calidad de vida y la participación de

los mayores en la sociedad a través de ellos.

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