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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

“Formándonos para vivir en sociedad”

Código: FA 01

Fecha: 13/01/14

Plan de Área Versión: 01

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: __Comunicativo_

AREA: _Idioma extranjero

CICLO: _1___

GRADOS: 1º - 2º -3º

Año: 2014



Código: FA 01

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Jefe de área: Alexis Rendón

DOCENTES PARTICIPANTES

Nombre Grado Correo

Mónica Maritza García Jaramillo 1º [email protected]

María Ivonne Gómez Rojas 2º,3º [email protected]

Erica Arbeláez Restrepo 3º Erica. [email protected]



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SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO 1.ESCUCHA 2.LECTURA 3. ESCRITURA 4.MONOLOGOS 5.CONVERSACION

VERBO ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE




COMPETENCIA

* Reconozco * Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

*Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

* Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

*Y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

* Entiendo * Cuando me saludan y se despiden de mí.

* La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.

* Sigo * Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

* La secuencia de una historia sencilla.



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* La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

* Comprendo * Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

*Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

* Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

* Demuestro * Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

*Conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

* Identifico *A las personas que participan en una conversación.

* Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

* Relaciono *Ilustraciones con oraciones simples



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* Puedo *Predecir una historia a

partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

* Utilizo *Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

*El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

* Disfruto *La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

* Copio *Y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

*Escribo *El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

*Información personal en formatos sencillos.

*Mensajes de invitación y felicitación usando



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formatos sencillos.

* Recito *Y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

* Expreso *Mis sentimientos y estados de ánimo.

*E indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

*Menciono *Lo que me gusta y lo que no me gusta.

*Describo *Lo que estoy haciendo.

*Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

*Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

* Participo *En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

*Activamente en juegos de palabras y rondas.

* Respondo *A saludos y a despedidas.

• A preguntas sobre



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cómo me siento.

* A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

*Uso *Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

*Pido *Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

*Refuerzo *Con gestos lo que digo para hacerme entender

CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES.TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

*Reconozco

Cuando me hablan en otro idioma

Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera no verbal

Cuando me hablan en inglés y reacciono de



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manera verbal y no verbal

Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés

Palabras en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

Y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Y sigo instrucciones sencillas dadas verbalmente.

* Sigo

Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor

La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes

La secuencia de una historia sencilla.

* Comprendo

Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos

Descripciones cortas y sencillas de objetos y



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lugares conocidos (2 p3).

Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas

* Demuestro

Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno

Conocimiento de las estructuras básicas del inglés

*Identifico

A las personas que participan en una conversación

Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

*Relaciono

Ilustraciones con oraciones simples

*Puedo

Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

*Utilizo

Diagramas de imágenes y palabras claves para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.



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Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

*Disfruto

La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

*Copio

Y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

*Escribo

El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Información personal en formatos sencillos.

Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

*Recito

Y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

*Expreso



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Mis sentimientos y estados de ánimo.

E indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

*Menciono

Lo que me gusta y lo que no me gusta.

*Describo

Lo que estoy haciendo.

Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

*Participo

En representaciones cortas.

En representaciones cortas y memorizo y comprendo los parlamentos.

Activamente en juegos de palabras y rondas.

*Respondo

A saludos y a despedidas.

A preguntas sobre cómo me siento.



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A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

*Uso

Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

*Pido

Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

*Refuerzo

*Con gestos lo que digo para hacerme entender.



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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

_____1_____

* Comprendo


* Comprendo


* Comprendo


* Comprendo

Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

______2______

* Entiendo

Cuando me saludan y se despiden de mí

* Sigo


Comprendo

La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz

* Sigo


Sigo

La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes

Demuestro

Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno

Identifico

Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

Menciono

Lo que me gusta y lo que no me gusta. Describo

Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima

Pido

Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.



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3

Reconozco

Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

* Sigo


Respondo

A saludos y a despedidas

Identifico

Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

Relaciono

Ilustraciones con oraciones simples

Participo

Activamente en juegos de palabras y rondas

Describo

Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad

Respondo

A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno

Refuerzo

*Con gestos lo que digo para hacerme entender

Comprendo

Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas

Menciono

Lo que me gusta y lo que no me gusta.

Describo

Lo que estoy haciendo



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PLAN DE ÁREA

META

Al finalizar el ciclo uno que comprende los grados 1,2 y 3___ los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estará en capacidad de familiarizarse con el inglés como lengua extranjera, incorporando palabras de la misma y contrastándolas con aquellas de su lengua materna.

Objetivo específico del grado ___1___

Comprender canciones, juegos, expresiones cotidianas, imágenes e historias cortas, narradas en un lenguaje sencillo.


Desarrollar estrategias que ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones.


Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia.

Competencias del componente

Lingüística

Se refiere al

conocimiento de

los recursos

formales de la

lengua como

sistema y a la

capacidad para

utilizarlos en la

formulación de

mensajes. Incluye

los conocimientos

y las destrezas

léxicas,

fonológicas,

Pragmática

Entendida como la capacidad de reconocer las

intenciones de los actores en actos comunicativos

particulares , y las variables del contexto que determinan la comunicación

.Hacen parte de esta competencia

el componente ideológico y político; las

Socio lingüística

Hace referencia a la

capacidad de una

persona para

producir y entender

adecuadamente

expresiones

lingüísticas en

diferentes contextos

de uso en los que

se dan factores

variables tales como

la situación de los

participantes y la

relación que hay

Textual

Referida a los mecanismos que

garantizan coherencia y

cohesión a los enunciados

(Nivel micro) y a los textos (nivel

macro) .Tiene que ver con la jerarquías

semánticas de los enunciados, uso de conectores,

intencionalidades discursivas,

Gramatical

Referida a las reglas sintácticas,

morfológicas, fonológicas y fonéticas que

rigen la producción de los

enunciados lingüísticos

Enciclopédica Se refiere a la

puesta en juego

de los actos de

significación y

comunicación; los

saberes previos

construidos en el

ámbito

sociocultural.



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sintácticas,

semánticas y

ortográficas; y su

aplicación en

diversas

situaciones.

variaciones dialectales,

códigos sociolingüísticos

etc

entre ellos, sus

intenciones

comunicativas, el

evento comunicativo

en el que están

participando y las

normas y

convenciones de

interacción que lo

regulan.

diversidad de textos, reglas

estructurales del lenguaje.

Desde esta competencia

reconocemos los mensajes y

producimos textos con un principio lógico y vamos

avanzando hasta los grados superiores

Nivel de desarrollo de la competencia

N1Conoce N1 Identifica

sonidos y/o

vocablos

propios de la

lengua

inglesa, a

través de la

entonación de

canciones, en

aras de

familiarizarse

con el inglés.

N1Repite con facilidad

las palabras enseñadas

por su maestro(a), lo

que ayudará a

aumentar sus

conocimientos dentro

de la lengua inglesa.

N1 Reproduce en

forma oral y escrita,

palabras y frases que

le ayudarán a ampliar

su vocabulario.

N1 Identifica palabras

relacionadas entre sí

sobre temas que le

son familiares,

mediante la

explicación del

docente y la

observación de las

mismas en libros e

imágenes para

ampliar su

vocabulario.

N1 Reconoce

expresiones cotidianas,

mediante la

observación al docente

y la repetición de las

mismas para expresar

necesidades

inmediatas en el aula

N1 Menciona con

facilidad sus

conocimientos previos

sobre vocabulario,

con ayuda de

imágenes para

desenvolverse bien

dentro del aula en

forma escrita y verbal.

N2 Comprende

N2 Interpreta

lo que su

profesor(a)

expresa a

través de los

gestos que

N2 Asocia los sonidos

de las palabras con la

escritura de las

mismas, lo cual

aumentará su nivel de

N2 Identifica los

personajes que

participan en una

dramatización,

mediante la

memorización de

N2 Expresa con

palabras lo que

comprende con

frecuencia en el salón

de clase, lo cual

propiciará un mejor

N2 Interpreta preguntas

sobre personas,

objetos y lugares de su

entorno, dichas por el

docente o leídas en

libros, para ampliar su

N2 Asocia palabras y

enunciados con los

adquiridos dentro de

su lengua materna,

mediante la

manipulación de



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hace, lo cual

a su vez le

permitirá

interiorizar el

conocimiento.

comprensión. libretos cortos que le

ayudarán a conocer

mejor el rol de los

mismos personajes.

desempeño verbal. capacidad de

razonamiento.

fichas y la

pronunciación del

docente de las

mismas.

N3 Aplica N3 Ilustra con

dibujos el

vocabulario

aprendido

para tener

una mayor

comprensión

y retención

del mismo.

N3 Representa las

características de

ciertos personajes

mediante

dramatizaciones cortas,

lo cual contribuirá con

su desempeño verbal.

N3 Discrimina

instrucciones

relacionadas con

actividades de clase y

recreativas

propuestas por el

profesor, para

afianzar las mismas.

N3 Describe objetos y

lugares conocidos en

forma escrita y oral

para ampliar la idea

de construir textos.

N3 Usa gestos para

explicar lo que quiere

decir, y así afianzar su

habilidad de

comunicación.

N3 Toma nota de

dictados hechos por

el docente para

mejorar sus

conocimientos

previos.

N4 Analiza N4 Descubre

nuevo

vocabulario a

través de

canciones,

para entender

frases

complejas y

párrafos de

corta y

mediana

duración.

N4 Relaciona algunos

contenidos del colegio

con lo que ocurre en su

contexto, mediante la

observación de

situaciones concretas,

lo que le permitirá

ampliar su

conocimiento.

N4 Detecta los temas

enseñados a través

de oraciones

gramaticales y textos

cortos, y los

reproduce con

facilidad.

N4 Señala

información personal

en formatos sencillos,

para formular

preguntas con dicha

información.

N4 Enuncia frases y

oraciones en inglés en

forma escrita y oral

para construir párrafos

cortos.

N4 Identifica los

vocablos y frases

dichas por sus

compañeros y

docente, para la

elaboración de

oraciones

gramaticales y

párrafos.

N5sintetiza N5 Relaciona

palabra e

imagen a

N5 Construye

oraciones con el

vocabulario aprendido y

N5 Organiza la

secuencia de una

historia sencilla,

N5 construye textos

de mediana magnitud

sobre los temas

N5 Compone frases y

oraciones gramaticales

a partir de la

N5 Combina palabras

e imágenes en la

producción de



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través de la

práctica

continua de

actividades

lúdicas, para

comprender

de esta

manera

frases.

de esta forma escribir

también párrafos.

mediante la

elaboración de

gráficas e imágenes,

lo que le permitirá

entender textos de

corta y mediana

duración.

transmitidos por el

docente, que le

ayudarán a redactar

otros con un mayor

grado de complejidad.

explicación dada por el

docente, y expresar

con facilidad lo que

piensa.

escritos sencillos que

le ayudarán a ampliar

su producción, tanto

escrita como verbal.

N6 evalúa N6 Compara

su propio

conocimiento

con el de sus

compañeros

mediante la

elaboración

de fichas y

actividades al

interior del

aula.

N6 Contrasta lo

aprendido en el idioma

inglés con sus

conocimientos

respectivos en la

lengua hispana para

mejorar su desempeño,

tanto oral como escrito.

N6 Explica

necesidades

relacionadas con el

aula en forma oral y

escrita en aras de

cualificar sus

conocimientos.

N6 Explica con

facilidad sus escritos:

textos medianos y

largos, mediante

exposiciones

buscando así mejorar

su desempeño verbal.

N6 Revisa sus escritos

con ayuda del docente

buscando una mejor

comprensión de los

mismos

N6 Fundamenta sus

conocimientos a

través de

exposiciones para

mejorar así su

desempeño verbal.



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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO __1____

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO UNO

GREETINGS AND FAREWELLS

COMMANDS

USUAL EXPRESSIONS

Comprensión de cuando lo(la) saludan y se despiden.

Reconocimiento y seguimiento de instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.

Práctica del vocabulario pronunciado por el docente.

Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, entre otros.

Práctica de los conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.

Recorte y pegado de imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.

Producción de los conocimientos adquiridos mediante fichas.

Saluda y se despide en inglés.

Escucha atentamente la explicación del docente.

Respeta a compañeros y docente.

Se interesa por su aprendizaje.

Es responsable en la elaboración de tareas y actividades.

Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula.

Valora cada una de las partes de su cuerpo.

Valora y cuida su entorno.

PERIODO

DOS

COLORS

NUMBERS FROM 1 TO 20


Identificación en inglés de los colores

Reconocimiento en inglés de los números del 1 al 20.


Entonación de canciones sobre los colores y los números.


Recorte y pegado de

Saluda y se despide en inglés






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imágenes de acuerdo a lo que el profesor le indica.

Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de fichas.





PERIODO TRES

THE FAMILY (Wh questions: what’s your mother´s name? what’s your father’s name?)

PARTS OF THE BODY what color are your eyes? What color is your hair?

ANIMALS


Comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.


Comprensión del nombre de algunos animales en inglés.


Entonación de canciones sobre la familia, partes del cuerpo y animales.



Elaboración de fichas de acuerdo a lo que el profesor enseña.









PERIODO CUATRO

FOOD

FRUIT

TOYS


Identificación de algunos alimentos.


Entonación de canciones sobre alimentos, frutas y juguetes.

Práctica de los



Respeta a compañeros y



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Reconocimiento de algunas frutas, llamándolas por su nombre.

Identificación en inglés del nombre de algunos juguetes más comunes.

conocimientos adquiridos a través de juegos y rondas.



Discriminación de alimentos, frutas y juguetes en libros y flashcards.

docente.






GRADO ___2___

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO

GREETING AND FAREWELLS

COMMANDS

PERSONALINTRODUCTION



Reconocimiento de palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.

Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, comandos; entre otros.

Elaboración de fichas sobre algunos de los temas transmitidos por el docente.

Demostración de conocimientos con salidas al tablero.

Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le








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enseña.

Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas.




PERIODO

DOS

COLORS


PARTS OF THE BODY




Identificación de las partes del cuerpo.



Entonación de canciones sobre colores, números y partes del cuerpo.



Producción de escritos y ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.









Valora y cuida su



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entorno.

PERIODO TRES

CLOTHING

THE HOUSE AND ITS OBJECTS

THE FAMILY; Wh questions: What’s your name? What’s your mother’s name? …



Distinción de las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella.

Demostración y comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.


Práctica de vocabulario sobre prendas de vestir, la casa y sus objetos y la familia.




Uso de conocimientos mediantes juegos y rondas

Exposición de conocimientos sobre prendas de vestir a través de un fashion show.











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PERIODO CUATRO

THE SCHOOL AND THE CLASSROOM

ANIMALS

LIKES AND DISLIKES



Identificación de las partes de la escuela y los objetos del salón de clases.

Nombramiento de distintos animales a partir de la explicación dada por el docente.

Nombramiento de lo que le gusta y lo que no le gusta.



Práctica de vocabulario sobre la escuela, animales, entre otros.





Dramatización de pequeñas obras sobre los animales.

Descubrimiento de situaciones que le gustan y otras que no.











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GRADO ___3___

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO



PARTS OF THE BODY






Entonación de canciones sobre saludos, números y partes del cuerpo.













PERIODO

DOS

THE FAMILY

ANIMALS

FOOD



Reconocimiento en inglés de algunos alimentos.

Entonación de canciones sobre la familia, animales, alimentos; entre otros.









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Producción de escritos y

ejercicios orales con base en lo que el profesor le enseña.


Dramatización de pequeñas obras sobre miembros de la familia y animales.





Manifiesta interés en el estudio de libretos cortos para ser presentados en dramatizaciones.

PERIODO TRES

THE SCHOOL

THE CITY

OCCUPATIONS AND PROFESSIONS



Escritura de distintos lugares en la ciudad.

Asociación de los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad.

Diseño de imágenes sobre la escuela, la ciudad y oficios y profesiones.





Dramatización de pequeñas obras sobre oficios y profesiones.

Elaboración de dibujos o








Manifiesta interés en el estudio de libretos cortos para ser



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maquetas sobre la ciudad, escribiendo el nombre de cada uno de los lugares.

Empleo del verbo to be en presente, así como las Wh questions y los auxiliares do y does.

presentados en dramatizaciones.


PERIODO CUATRO

HABITS AND DAILY ACTIVITIES

LIKES AND DISLIKES



Descripción de hábitos y actividades diarias.

Ejemplificación con oraciones gramaticales sencillas lo que las personas hacen en un momento determinado del presente.

Entonación de canciones sobre hábitos y actividades diarias.





Indicación de situaciones que le gustan y otras que no.

Esbozo de actividades diarias y hábitos.











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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E

GRADO ____1__

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO


COMMANDS

USUAL EXPRESSIONS




Práctica del vocabulario pronunciado por el docente repitiéndolo con el docente.

Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, entre otros.



Producción de los conocimientos adquiridos mediante fichas.




Participa activamente en juegos dentro y fuera del aula

PERIODO

DOS

COLORS






Entonación de canciones sobre los colores y los números.



Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de fichas.







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PERIODO TRES

THE FAMILY

PARTS OF THE BODY

ANIMALS


Comprensión de preguntas sencillas sobre su familia.




Entonación de canciones sobre la familia, partes del cuerpo y animales.








PERIODO CUATRO

FOOD

FRUIT

TOYS


Identificación de algunos alimentos.

Reconocimiento de algunas frutas, llamándolas por su nombre.

Identificación en inglés del nombre de algunos juguetes más comunes.


Entonación de canciones sobre alimentos, frutas y juguetes.










Código: FA 01

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GRADO ____2__

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO

GREETING AND FAREWELLS

COMMANDS

PERSONALINTRODUCTION




Entonación de canciones sobre saludos y despedidas, comandos; entre otros.







PERIODO

DOS

COLORS


PARTS OF THE BODY






Identificación de

Entonación de canciones sobre colores, números y partes del cuerpo.



Saluda y se

despide en

inglés.

Escucha

atentamente la

explicación del

docente.

Respeta a

compañeros y

docente.




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palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.

PERIODO TRES

CLOTHING

THE HOUSE AND ITS OBJECTS

THE FAMILY



Distinción de las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella.



Práctica de vocabulario sobre prendas de vestir, la casa y sus objetos y la familia.



Saluda y se

despide en

inglés.

Escucha

atentamente la

explicación del

docente.

Respeta a

compañeros y

docente.


PERIODO CUATRO

THE SCHOOL AND THE CLASSROOM

ANIMALS


Reconocimiento de palabras en inglés en

Práctica de vocabulario sobre la escuela, animales, entre otros.


Saluda y se

despide en

inglés.

Escucha

atentamente la



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LIKES AND DISLIKES

libros, objetos juguetes y lugares de la escuela.







Dramatización de pequeñas obras sobre los animales.

Descubrimiento de situaciones que le gustan y otras que no.

explicación del

docente.

Respeta a

compañeros y

docente.


GRADO ____3__

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO



PARTS OF THE BODY



Identificación de las

Entonación de canciones sobre saludos, números y partes del cuerpo.


Saluda y se despide en

inglés.

Escucha atentamente la

explicación del docente.




Código: FA 01

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partes del cuerpo.




docente.


PERIODO

DOS

THE FAMILY

ANIMALS

FOOD





Reconocimiento en inglés de algunos alimentos.

Entonación de canciones sobre la familia, animales, alimentos; entre otros.



Dramatización de pequeñas obras sobre miembros de la familia y animales.


inglés.




docente.


PERIODO TRES

THE SCHOOL

THE CITY

OCCUPATIONS AND PROFESSIONS



Diseño de imágenes sobre la escuela, la ciudad y oficios y profesiones.


Uso de conocimientos


inglés.






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Escritura de distintos lugares en la ciudad.

Asociación de los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad.

mediantes juegos y rondas

Dramatización de pequeñas obras sobre oficios y profesiones.

docente.


PERIODO CUATRO

HABITS AND DAILY ACTIVITIES

LIKES AND DISLIKES




Descripción de hábitos y actividades diarias.

Entonación de canciones sobre hábitos y actividades diarias.



Indicación de situaciones que le gustan y otras que no.


inglés.




docente.

Participa activamente en

juegos dentro y fuera del

aula



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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO ____1__

INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconoce cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas y las practica en juegos de roles.


Reconoce en forma excepcional cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas y las practica en juegos de roles.

Escucha en forma excepcional la explicación del docente.

Reconoce en forma total cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas y las practica en juegos de roles.

Escucha en forma total la explicación del docente.

Reconoce cuando lo saluda y se despiden en ingles y sigue instrucciones mínimamente si están ilustradas y las practica en juegos de roles.

Escucha mínimamente la explicación del docente.

No supera los desempeños necesarios para reconocer cuando lo saluda y se despiden en ingles y seguir instrucciones sencillas si están ilustradas y poder practicarlas en juegos de roles.

No supera los desempeños necesarios para escuchar la explicación del docente.

SEGUNDO PERIODO

Identifica los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.

Reconoce los números del 1 al 20 en inglés y los representa

Identifica en forma excepcional los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.

Reconoce en forma

Identifica en forma total los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.

Reconoce en forma total los números del 1 al

Identifica mínimamente los colores en inglés y los practica mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.

Reconoce mínimamente los números del 1 al

No supera los desempeños necesarios para identificar los colores en inglés y practicarlos mediante la elaboración de dibujos y coloreo de fichas.

No supera los



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mediante actividades de carácter lúdico.


excepcional los números del 1 al 20 en inglés y los representa mediante actividades de carácter lúdico.

Respeta en forma excepcional a compañeros y docente.

20 en inglés y los representa mediante actividades de carácter lúdico.

Respeta en forma total a compañeros y docente.

20 en inglés y los representa mediante actividades de carácter lúdico.

Respeta mínimamente a compañeros y docente.

desempeños necesarios para reconocer los números del 1 al 20 en inglés y representarlos mediante actividades de carácter lúdico.

No supera los desempeños necesarios para respetar a compañeros y docente.

TERCER PERIODO

Comprende preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.

Comprende el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.


Comprende en forma excepcional preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.

Comprende en forma excepcional el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.

Se interesa en forma excepcional por su aprendizaje.

Comprende en forma total preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.

Comprende en forma total el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.

Se interesa en forma total por su aprendizaje.

Comprende mínimamente preguntas sencillas sobre su familia y las practica mediante diálogos cortos.

Comprende mínimamente el nombre de algunos animales en inglés y los dramatiza.

Se interesa mínimamente por su aprendizaje.

No supera los desempeños necesarios para comprender preguntas sencillas sobre su familia y practicarlas mediante diálogos cortos.

No supera los desempeños necesarios para comprender el nombre de algunos animales en inglés y dramatizarlos.

No supera los desempeños



Código: FA 01

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necesarios para interesarse por su aprendizaje.

CUARTO PERIODO

Identifica algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.

Identifica el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.


Identifica en forma excepcional algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.

Identifica en forma excepcional el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.

Es responsable en forma excepcional en la elaboración de tareas y actividades.

Identifica en forma total algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.

Identifica en forma total el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.

Es responsable en forma total en la elaboración de tareas y actividades.

Identifica mínimamente algunos alimentos y frutas y los practica en su forma oral y escrita.

Identifica mínimamente el nombre de algunos juguetes más comunes, y los representa mediante maquetas.

Es responsable mínimamente en la elaboración de tareas y actividades.

No supera los desempeños necesarios para identificar algunos alimentos y frutas y practicarlos en su forma oral y escrita.

No supera los desempeños necesarios para identificar el nombre de algunos juguetes más comunes, y representarlos mediante maquetas.

No supera los desempeños necesarios para ser responsable en la elaboración de tareas y actividades.



Código: FA 01

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GRADO ____2__

INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Comprende cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.


Comprende en forma excepcional cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.

Participa activamente en forma excepcional en juegos dentro y fuera del aula.

Comprende en forma total cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.

Participa l activamente en forma total en juegos dentro y fuera del aula.

Comprende mínimamente cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.

Participa mínimamente en juegos dentro y fuera del aula.

No supera los desempeños necesarios para comprender cuando lo(la) saludan y se despiden, reconoce y sigue instrucciones sencillas y no utiliza su nivel de inglés para despedirse y saludar.

No supera los desempeños necesarios para participar activamente en juegos dentro y fuera del aula.

SEGUNDO PERIODO

Identifica los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.

Reconoce los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y los practica mediante dictados hechos

Identifica en forma excepcional los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.

Reconoce en forma excepcional los números del 1 al 50 en inglés, y

Identifica en forma total los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.

Reconoce en forma total los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y los

Identifica mínimamente los colores en inglés en imágenes y los practica mediante juegos y coloreo de fichas.

Reconoce mínimamente los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y los

No supere los desempeños necesarios para identificar los colores en inglés en imágenes y practicarlos mediante juegos y coloreo de fichas.

No supera los desempeños necesarios para



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por el docente.


las partes de cuerpo y los practica mediante dictados hechos por el docente.

Valora en forma excepcional cada una de las partes de su cuerpo.

practica mediante dictados hechos por el docente.

Valora en forma total cada una de las partes de su cuerpo.

practica mediante dictados hechos por el docente.

Valora mínimamente cada una de las partes de su cuerpo.

reconocer los números del 1 al 50 en inglés, y las partes de cuerpo y practicarlos mediante dictados hechos por el docente.

No supera los desempeños necesarios para valorar cada una de las partes de su cuerpo.

TERCER PERIODO

Reconoce las prendas de vestir y las pronuncia con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.

Distingue las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de maquetas.


Reconoce en forma excepcional las prendas de vestir y las pronuncia con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.

Distingue en forma excepcional las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de

Reconoce en forma total las prendas de vestir y las pronuncia con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.

Distingue en forma total las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de maquetas.

Valora y cuida su

Reconoce mínimamente las prendas de vestir para pronunciarlas con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.

Distingue mínimamente las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y las practica mediante la elaboración de maquetas.

Valora y cuida su

No supera los desempeños necesarios para reconocer las prendas de vestir y pronunciarlas con facilidad a través de actividades lúdicas como un fashion show.

No supera los desempeños necesarios para distinguir las partes de la casa y a la vez los distintos objetos que se encuentran en ella, y



Código: FA 01

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maquetas.

Valora y cuida en forma excepcional su entorno.

entorno en forma total.

entorno mínimamente.

practicarlas mediante la elaboración de maquetas.

No supera los desempeños necesarios para valorar y cuidar su entorno.

CUARTO PERIODO

Identifica las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.

Nombra lo que le gusta y lo que no con facilidad y lo expresa delante de sus compañeros.


Identifica en forma excepcional las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.

Nombra en forma excepcional lo que le gusta y lo que no con facilidad y lo expresa delante de sus compañeros.

Escucha en forma excepcional la explicación del docente.

Identifica en forma total las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.

Nombra en forma total lo que le gusta y lo que no con facilidad y lo expresa delante de sus compañeros.

Escucha en forma total la explicación del docente.

Identifica mínimamente las partes de la escuela y los objetos del salón de clase, para pronunciarlos con facilidad a través de sustentaciones cortas.

Nombra mínimamente lo que le gusta y lo que no y lo expresa delante de sus compañeros.

Escucha mínimamente la explicación del docente.

No supera los desempeños necesarios para identificar las partes de la escuela y los objetos del salón de clase y pronunciarlos a través de sustentaciones cortas.

No supera los desempeños necesarios para nombrar lo que le gusta y lo que no con facilidad y expresarlo delante de sus compañeros.

No supera los desempeños necesarios para escuchar la explicación del docente.



Código: FA 01

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GRADO ____3__

INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Comprende cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.

Reconoce los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.


Comprende en forma excepcional cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.

Reconoce en forma excepcional los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.

Respeta en forma excepcional a compañeros y docente.

Comprende en forma total cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.

Reconoce en forma total los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.

Respeta en forma total a compañeros y docente.

Comprende mínimamente cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.

Reconoce mínimamente los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y los pronuncia con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.

Respeta mínimamente a compañeros y docente.

No supera los desempeños necesarios para comprender cuando lo(la) saludan y se despiden, utilizando su nivel de inglés para devolver un saludo o despedida.

No supera los desempeños necesarios para reconocer los números del 51 al 100 en inglés en forma escrita y pronunciarlos con ayuda del docente, al igual que las partes del cuerpo.

No supera los desempeños necesarios para respetar a compañeros y docente.



Código: FA 01

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SEGUNDO PERIODO

Reconoce palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.

Nombra distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma fácilmente a través de pruebas escritas.


Reconoce en forma excepcional palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.

Nombra en forma excepcional distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma fácilmente a través de pruebas escritas.

Se interesa en forma excepcional por su aprendizaje.

Reconoce en forma total palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.

Nombra en forma total distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma fácilmente a través de pruebas escritas.

Se interesa en forma total por su aprendizaje.

Reconoce mínimamente palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y los practica con facilidad mediante su escritura.

Nombra mínimamente distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y los plasma a través de pruebas escritas.

Se interesa mínimamente por su aprendizaje.

No supera los desempeños necesarios para reconocer palabras en inglés en libros, objetos juguetes y lugares de la escuela, y practicarlos mediante su escritura.

No supera los desempeños necesarios para nombrar distintos animales y alimentos a partir de la explicación dada por el docente y plasmarlos a través de pruebas escritas.

No supera los desempeños necesarios para interesarse por su aprendizaje.

TERCER PERIODO

Identifica las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la escucha de los mismos para

Identifica en forma excepcional las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la

Identifica en forma total las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la escucha de los

Identifica mínimamente las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través de imágenes y la escucha de los

No supera los desempeños necesarios para identificar las partes de la escuela y los objetos del salón de clases a través



Código: FA 01

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afianzar sus conocimientos.

Asocia los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.


escucha de los mismos para afianzar sus conocimientos.

Asocia en forma excepcional los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.

Es responsable en forma excepcional en la elaboración de tareas y actividades.

mismos para afianzar sus conocimientos.

Asocia en forma total los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.

Es responsable en forma total en la elaboración de tareas y actividades.

mismos para afianzar sus conocimientos.

Asocia mínimamente los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.

Es responsable mínimamente en la elaboración de tareas y actividades.

de imágenes y la escucha de los mismos que le permitan afianzar sus conocimientos.

No supera los desempeños necesarios para asociar los oficios y profesiones con los diferentes miembros de una comunidad y lugares de la ciudad a través de juegos de roles.

No supera los desempeños necesarios para ser responsable en la elaboración de tareas y actividades.

CUARTO PERIODO

Nombra lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.

Ejemplifica con oraciones gramaticales sencillas lo que las personas hacen en un

Nombra en forma excepcional lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.

Ejemplifica en forma excepcional con oraciones gramaticales

Nombra en forma total lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.

Ejemplifica en forma total con oraciones gramaticales sencillas lo que

Nombra mínimamente lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.

Ejemplifica mínimamente con oraciones gramaticales sencillas lo que

No supera los desempeños necesarios para nombrar lo que le gusta y lo que no delante de compañeros y docente.

No supera los desempeños necesarios para



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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E

momento determinado del presente, en forma oral y escrita.


sencillas lo que las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita.

Participa en forma excepcional en juegos dentro y fuera del aula.

las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita. Participa en forma total en juegos dentro y fuera del aula.

las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita.

Participa mínimamente en juegos dentro y fuera del aula.

ejemplificar con oraciones gramaticales sencillas lo que las personas hacen en un momento determinado del presente, en forma oral y escrita.

No supera los desempeños necesarios para participar en juegos dentro y fuera del aula.

GRADO ___1___

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Reconoce en forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Reconoce en forma total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Reconoce mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para reconocer los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Descripción

Recuerda excepcionalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes

Recuerda totalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes

Recuerda mínimamente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para recordar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.



Código: FA 01

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en ingles. en ingles.

Comparación

Diferencia de manera excepcional el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles..

Diferencia de manera total el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Diferencia mínimamente el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para diferenciar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Clasificación

Selecciona de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.

Selecciona de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.

Selecciona de manera mínima los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Relación

De acuerdo al momento del día y al trabajo de clase coordina de forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma mínima los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para coordinar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

Conceptualización

Usa de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles..

Usa de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles..

Usa de mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para usar los saludos, despedidas, instrucciones y expresiones comunes en ingles.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Nombra de forma excepcional en diferentes objetos los colores trabajados y los números

Nombra de forma total, en diferentes objetos los colores trabajados y los números del 1 al 20

Nombra de forma mínima, en diferentes objetos los colores trabajados y los números del 1 al 20

No supera los desempeños necesarios para nombrar los colores en inglés y los números del 1 al 20



Código: FA 01

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del 1 al 20

Descripción

Diferencia excepcionalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles

Diferencia totalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles

Diferencia mínimamente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles

No supera los desempeños necesarios para diferenciar los colores y los números del 1 al 20 en ingles

Comparación

Distingue excepcionalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles

Distingue totalmente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles

Distingue mínimamente objetos de acuerdo a su color y los números del 1 al 20 en ingles

No supera los desempeños necesarios para distinguir los colores y los números del 1 al 20 en ingles

Clasificación

Ordena excepcionalmente objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles

Ordena totalmente objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles

Ordena mínimamente objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles

No supera los desempeños necesarios para ordenar objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles

Relación

Une excepcionalmente objetos de acuerdo al color indicado y los números del 1 al 20 en ingles

Une totalmente objetos de acuerdo al color indicado y los números del 1 al 20 en ingles

Une mínimamente objetos de acuerdo al color indicado y los números del 1 al 20 en ingles

No supera los desempeños necesarios para unir objetos del mismo color y los números del 1 al 20 en ingles

Conceptualización

Usa excepcionalmente el nombre de los colores y de los números del 1 al 20 en ingles

Usa totalmente el nombre de los colores y los números del 1 al 20 en ingles

Usa mínimamente el nombre de los colores y los números del 1 al 20 en ingles

No supera los desempeños necesarios para usar los colores y los números del 1 al 20 en ingles

TERCER PERIODO

Observación

Nombra excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.

Nombra totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Nombra mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para nombrar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Descripción

Ubica excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y

Ubica totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes

Ubica mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del

No supera los desempeños necesarios para ubicar por medio de imágenes los animales, los miembros de la



Código: FA 01

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las partes del cuerpo en ingles.

del cuerpo en ingles cuerpo en ingles familia y las partes del cuerpo en ingles

Comparación

Separa excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.

Separa totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Separa mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para separar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Clasificación

Selecciona excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.

Selecciona totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Selecciona mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para seleccionar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Relación

Une excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.

Une totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Une mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para unir por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Conceptualización

Usa excepcionalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles.

Usa totalmente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

Usa mínimamente por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para usar por medio de imágenes los animales, los miembros de la familia y las partes del cuerpo en ingles

CUARTO PERIODO

Observación

Conoce excepcionalmente similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Conoce totalmente similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Conoce mínimamente similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para conocer las similitudes y diferencias entre las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Descripción

Recuerda excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Recuerda totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Recuerda mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para recordar las comidas, frutas y juguetes en ingles.



Código: FA 01

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Comparación

Distingue excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Distingue totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Distingue mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para distinguir las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Clasificación

Selecciona excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

Selecciona totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

Selecciona mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

Relación

Acomoda excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

Acomoda totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

Acomoda mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

No supera los desempeños necesarios para acomodar las comidas, frutas y juguetes en ingles en un grupo de imágenes.

Conceptualización Usa excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Usa totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Usa mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para usar las comidas, frutas y juguetes en ingles.

GRADO ___2__

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Reconoce en forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Reconoce en forma total los saludos, despedidas, instrucciones, expresiones comunes y la forma de presentarse en ingles.

Reconoce mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones, expresiones comunes y la forma de presentarse en ingles..

No supera los desempeños necesarios para reconocer los saludos, despedidas, instrucciones, expresiones comunes y la forma de presentarse en ingles.

Descripción

Recuerda excepcionalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Recuerda totalmente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Recuerda mínimamente de forma oral los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

No supera los desempeños necesarios para recordar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Comparación

Diferencia de manera excepcional el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma

Diferencia de manera total el momento correcto para usar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma

Diferencia mínimamente el momento correcto para los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

No supera los desempeños necesarios para diferenciar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.



Código: FA 01

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de presentarse en ingles. de presentarse en ingles.

Clasificación

Selecciona de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.

Selecciona de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.

Selecciona de manera mínima los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles y logra diferenciar los unos de los otros.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles..

Relación

De acuerdo al momento del día y al trabajo de clase coordina de forma excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma total los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

De acuerdo al momento del día y al trabajo de la clase coordina de forma mínima los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles..

No supera los desempeños necesarios para los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Conceptualización

Usa de manera excepcional los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Usa de manera total los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

Usa de mínimamente los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

No supera los desempeños necesarios para usar los saludos, despedidas, instrucciones y la forma de presentarse en ingles.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Nombra de forma excepcional en diferentes objetos, los colores trabajados, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo

Nombra de forma excepcional en diferentes objetos, los colores trabajados, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo

Nombra de forma mínima, en diferentes objetos los colores trabajados, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo

No supera los desempeños necesarios para nombrar los colores en inglés, los números del 21 al 50 y las partes del cuerpo

Descripción

Diferencia excepcionalmente objetos de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Diferencia totalmente objetos de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Diferencia mínimamente objetos de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

No supera los desempeños necesarios para diferenciar los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Comparación Distingue excepcionalmente objetos

Distingue totalmente objetos de acuerdo a su

Distingue mínimamente objetos de acuerdo a su

No supera los desempeños necesarios para distinguir los



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


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de acuerdo a su color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Clasificación

Ordena excepcionalmente objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Ordena totalmente objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Ordena mínimamente objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

No supera los desempeños necesarios para ordenar objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Relación

Une excepcionalmente objetos de acuerdo al color indicado, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Une totalmente objetos de acuerdo al color indicado, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Une mínimamente objetos de acuerdo al color indicado, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

No supera los desempeños necesarios para unir objetos del mismo color, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Conceptualización

Usa excepcionalmente el nombre de los colores, de los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Usa totalmente el nombre de los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

Usa mínimamente el nombre de los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

No supera los desempeños necesarios para usar los colores, los números del 21 al 50 en ingles y las partes del cuerpo

TERCER PERIODO

Observación

Separa excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Separa totalmente por medio de las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Separa mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

No supera los desempeños necesarios para separar por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Descripción

Selecciona excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Selecciona totalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Selecciona mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Comparación Une excepcionalmente por medio de imágenes

Une totalmente por medio de imágenes las

Une mínimamente por medio de imágenes las

No supera los desempeños necesarios para unir por medio



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las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Clasificación

Usa excepcionalmente las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Usa totalmente las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Usa mínimamente las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

No supera los desempeños necesarios para usar las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Relación

Une excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Une totalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Une mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

No supera los desempeños necesarios para unir por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Conceptualización

Usa excepcionalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Usa totalmente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

Usa mínimamente por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

No supera los desempeños necesarios para usar por medio de imágenes las prendas de vestir, las partes de la casa y los miembros de la familia en ingles.

CUARTO PERIODO

Observación

Conoce excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Conoce totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Conoce mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para conocer las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Descripción

Recuerda excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Recuerda totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Recuerda mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para recordar las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Comparación Distingue excepcionalmente las partes del colegio, objetos

Distingue totalmente las partes del colegio, objetos del salón,

Distingue mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales

No supera los desempeños necesarios para distinguir las partes del colegio, objetos del



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del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

animales y expresa sus gustos en ingles.

y expresa sus gustos en ingles.

salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Clasificación

Selecciona excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Selecciona totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Selecciona mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles. .

Relación

Acomoda excepcionalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Acomoda totalmente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Acomoda mínimamente las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para las partes del colegio, objetos del salón, animales y expresa sus gustos en ingles.

Conceptualización Usa excepcionalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Usa totalmente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

Usa mínimamente las comidas, frutas y juguetes en ingles.

No supera los desempeños necesarios para usar las comidas, frutas y juguetes en ingles.

GRADO ___3___

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Reconoce de manera excepcional los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.

Reconoce de manera total los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.

Reconoce mínimamente los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.

No supera los desempeños necesarios para reconocer los saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.

Descripción

Diferencia de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.

Diferencia de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Diferencia de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para diferenciar saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Comparación Distingue de manera Distingue de manera Distingue de manera No supera los desempeños



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excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles.

total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

necesarios para distinguir saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Clasificación

Selecciona de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Selecciona de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Selecciona de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para seleccionar saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Relación

Vincula de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Vincula de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Vincula de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para vincular saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Conceptualización

Usa de manera excepcional saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Usa de manera total saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

Usa de manera mínima saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

No supera los desempeños necesarios para usar saludos y despedidas, los números del 51 al 100 y las partes del cuerpo en ingles

SEGUNDO PERIODO

Observación

Nombra de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Nombra de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Nombra de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

No supera los desempeños necesarios para nombrar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Descripción

Indica de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Indica de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Indica de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

No supera los desempeños necesarios para indicar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Comparación

Distingue de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Distingue de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Distingue de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

No supera los desempeños necesarios para distinguir a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.



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Clasificación

Precisa de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Precisa de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Precisa de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

No supera los desempeños necesarios para precisar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Relación

Une de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas

Une de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas.

Une de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas.

No supera los desempeños necesarios para unir a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles con imágenes dadas.

Conceptualización

Ilustra de manera excepcional a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Ilustra de manera total a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

Ilustra de manera mínima a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

No supera los desempeños necesarios para ilustrar a los miembros de la familia, animales y comidas en ingles.

TERCER PERIODO

Observación

Enumera de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Enumera de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Enumera de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

No supera los desempeños necesarios para enumerar las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones.

Descripción

Indica de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Indica de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Indica de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

No supera los desempeños necesarios para indicar las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Comparación

Diferencia de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Diferencia de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Diferencia de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

No supera los desempeños necesarios para diferenciar partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Clasificación

Selecciona de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

Selecciona de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

Selecciona de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.



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Relación

Vincula de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

Vincula de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

Vincula de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

No supera los desempeños necesarios para vincular partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles en un contexto dado.

Conceptualización

Ilustra de forma excepcional las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

Ilustra de forma total las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles

ilustra de forma mínima las partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles

No supera los desempeños necesarios para ilustrar partes del colegio, la ciudad y algunos oficios y profesiones en ingles.

CUARTO PERIODO

Observación

Nombra de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.

Nombra de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.

Nombra de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para nombrar sus actividades diarias y gustos en ingles.

Descripción

Explica de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.

Explica de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.

Explica de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para explicar sus actividades diarias y gustos en ingles.

Comparación

Organiza de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.

Organiza de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.

Organiza de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para organizar sus actividades diarias y gustos en ingles.

Clasificación

Selecciona de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles.

Selecciona de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles.

Selecciona de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles.

No supera los desempeños necesarios para seleccionar sus actividades diarias y gustos en ingles.

Relación

Vincula de forma excepcional sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.

Vincula de forma total sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.

Vincula de forma mínima sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.

No supera los desempeños necesarios para vincular sus actividades diarias y gustos en ingles en un contexto determinado.

Conceptualización

Construye frases sencillas de forma excepcional contando sus actividades diarias y gustos en ingles

Construye frases sencillas de forma total contando sus actividades diarias y

Construye frases sencillas de forma mínima contando sus actividades diarias y gustos en ingles

No supera los desempeños necesarios para construir frases sencillas contando sus actividades diarias y gustos en



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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Basada en el modelo pedagógico con enfoque social humanista para el aprendizaje significativo y fundamentado en los valores de

equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevarán al estudiante a mediar los conflictos, a

interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.

Esta pedagogía se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al

estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que

tenga que dar una solución inmediata.

Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes

porque: 1. Disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que

desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y

de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado. 2. Apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción

social y en la negociación de significados. Así mismo, mejora su capacidad para entablar relaciones con otras personas y para

desenvolverse en situaciones nuevas. 3 Dada la naturaleza de las diferentes competencias que se desarrollan en el aprendizaje de

una lengua extranjera, el individuo aumenta su conciencia de cómo aprende. 4. El individuo desarrolla mayor conciencia lingüística,

lo que se traduce en un proceso de monitoreo de la lengua que está aprendiendo, de los hablantes de ese idioma y de la cultura de

donde provienen. En consecuencia, acentúa también la conciencia social que se refleja en la lengua.

5. Aprender otra lengua favorece el desarrollo de un mayor grado de conciencia metalingüística y aumenta la habilidad para apreciar

lo arbitrario y lo convencional de los símbolos lingüísticos.

Se destacan aspectos tales como:

Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado

gustos en ingles ingles .

http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml



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hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.

Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.

Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen el

desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.

Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la

medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas.

Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en

cómo hacerlo.

Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una

adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.

Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano educativo.

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS: el docente será quien oriente los procesos y actividades que permitan al estudiante realizar de manera adecuada y

significativa las herramientas para obtener las competencias planeadas. Las estrategias son:

Consultas

Exposiciones

Sustentaciones

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Pruebas individuales orales y/o escritas

Trabajo en equipo

Responsabilidad

Participación y Atención

Asistencia

Trabajo de clase

BIBLIOGRAFIA

Lineamientos curriculares del área de ingles

Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras

http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml



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EVALUACIÓN

EVALUACIÓN GRADO 1

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico:

Pronunciación de vocabulario

Entonación de canciones.

Ejecución de rondas y juegos.

Recorte y pegado de imágenes.

Elaboración de fichas.

Se pronuncia el

vocabulario enseñado

por el docente

después de él.

Se entonan canciones

sobre saludos y

despedidas.

Se llevan a cabo

juegos y rondas sobre

los temas enseñados

en el periodo por el

profesor

Se recortan imágenes

y se hacen dibujos

Cada clase

Cada quince días

Cada clase o cada quince días.

Cada clase.

Cada clase.



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Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.

acerca de los temas

que el profesor

enseñe.

Elaboración de fichas

en forma individual

EVALUACIÓN GRADO 2


Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas,

Entonación de canciones


Salidas al tablero en forma individual o por equipos.

Escritura de ejercicios.

Ejecución de juegos y rondas.


con ayuda del profesor

sobre comandos y otros.

Se elaboran fichas en

forma individual sobre los

temas enseñados por el

docente.

Se sale al tablero a

demostrar los

conocimientos

aprendidos en el período.

Se escriben ejercicios, de

igual manera se hacen

ejercicios orales sobre lo

Cada que el profesor lo requiera

Cada dos o tres clases.

Cada dos o tres clases

En cada clase.



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Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.

que el profesor enseñe.

Se ejecutan juegos y

rondas con ayuda del

maestro sobre los temas

enseñados por éste.

En cada clase o cada que el profesor lo

considere necesario.

EVALUACIÓN GRADO 3


Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales,

Entonación de canciones.


Salidas al tablero.

Escritura de ejercicios.

Ejecución de juegos y rondas.


sobre saludos, números

y las partes del cuerpo

en equipos o en forma

individual.

Se elaboran fichas con

temas transmitidos por

el profesor en forma

individual.

Se hacen salidas al

tablero en equipo o en

forma individual para

demostrar los

conocimientos

adquiridos.

Se practica lo aprendido

En cada clase de acuerdo al tema

enseñado.

En cada clase.

Cada dos o tres clases.

En cada clase.



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Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.

a través de ejercicios

orales y escritos, en

forma individual o en

equipos.

Se llevan a cabo rondas

y juegos sobre los

temas enseñados por el

docente.

Cada que el profesor lo determine.

PLANES DE APOYO

GRADO _1__ PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Practicar saludos y

despedidas a manera de

dramatización.

Elaborar planas con frases

trabajadas dentro del aula

Elaborar un paisaje donde

incluya varios colores.

Recortar los números del 1 al

20 y escribir su nombre en

inglés

Responder preguntas

alusivas a la familia usando

wh questions.

Elaborar una lotería sobre animales y partes del cuerpo.

Presentar talleres sobre

los temas enseñados por

el docente.

Presentar evaluaciones

escritas sobre el

vocabulario enseñado por

el docente.

NIVELACIÓN

Elaborar planas sobre

saludos y despedidas.

Participar en juegos y

dinámicas sobre

instrucciones dadas al

interior del aula.

Elaborar un dibujo libre

donde pueda plasmar varios

colores.

Presentar Evaluación sobre

los números del 1 al 20.

Presentar evaluación sobre

los miembros de la familia,

las partes del cuerpo y

animales.

Elaborar carteleras sobre

animales.

Dramatizar algunos temas

enseñados por el docente.

Elaborar una sopa de letras sobre alimentos, frutas y algunos juguetes más comunes.



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PROFUNDIZACIÓN

Consultar más saludos y

despedidas y elaborar un

taller.

Elaborar una historieta sobre

comandos.

Elaborar figuras en plastilina

utilizando varios colores.

Reconocimiento en inglés

de los números del 1 al 20.

Elaborar fichas sobre los

números del 1 al 20.

Elaborar una maqueta sobre

la familia y explicarla.

Inventar adivinanzas sobre

diversos temas enseñados

por el docente.

Elaborar máscaras sobre animales

Escribir una receta

utilizando algunos

alimentos.

Preparar una ensalada de

frutas y explicar su

preparación.

Elaborar una maqueta con

plastilina o arcilla donde se

incluyan algunos juguetes.

GRADO _2__ PRIMER


TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Presentar en hojas de block

los saludos y despedidas

escritos varias veces con

sus respectivos dibujos.

Elaborar una historieta

sobre frases trabajadas al

interior del aula.

Presentar un dibujo libre

donde se plasmen varios

colores enseñados.

Repetir los números del 1 al

50 dos veces en el cuaderno.

Elaborar un rompecabezas

sobre las partes del cuerpo.

Consultar en inglés sobre las

prendas de vestir que se

utilizan de acuerdo al clima.

Presentar evaluación escrita

sobre algunas palabras

enseñadas por el docente.

Elaborar una casa en

material reciclable, e incluirle

varios objetos de los

enseñados en clase.

Inventar un cuento con los

wh questions e incluyendo

varios miembros de la

Presentar evaluación oral

sobre los objetos del salón

de clases.

Presentar un dibujo

grande donde se incluyan

todos los animales vistos

en clase.

Escritura de un diálogo

contando lo que le gusta y

lo que no.

Elaborar un juego

didáctico donde incluya

todas las palabras



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familia.


Elaborar en plastilina

algunos animales de los

trabajados en clase.

NIVELACIÓN

Presentar en hojas de block

los saludos y despedidas

escritos varias veces con

sus respectivos dibujos.

Elaborar una historieta

sobre frases trabajadas al

interior del aula.

Presentar un dibujo libre

donde se plasmen varios

colores enseñados.

Repetir los números del 1 al

50 dos veces en el cuaderno.

Elaborar un rompecabezas

sobre las partes del cuerpo.

Consultar en inglés sobre las

prendas de vestir que se

utilizan de acuerdo al clima.

Presentar evaluación escrita

sobre algunas palabras


Elaborar una casa en

material reciclable, e incluirle

varios objetos de los

enseñados en clase.

Inventar un cuento con los

wh questions e incluyendo

varios miembros de la

familia.

Presentar evaluación oral

sobre los objetos del salón

de clases.

Presentar un dibujo

grande donde se incluyan

todos los animales vistos

en clase.

Escritura de un diálogo

contando lo que le gusta y

lo que no.

Elaborar un juego

didáctico donde incluya

todas las palabras


Elaborar en plastilina

algunos animales de los

trabajados en clase.



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PROFUNDIZACIÓN

Averiguar otros saludos y

despedidas trabajados en

inglés y escribirlos en hojas

de block.

Participar en juegos de

comandos e instrucciones

más avanzadas.

Averiguar el color de algunos

animales extraños dentro de

la naturaleza.

Escribir los números del 51

al 100.

Averiguar partes del cuerpo

internas y otras externas con

ayuda de los padres.

Elaborar en material

reciclable una prenda de

vestir.

Averiguar canciones donde

se incluya vocabulario en

general.

Consultar sobre otros objetos

que se encuentran dentro de

la casa.

Averiguar el nombre de otros

parientes o familiares.

Averiguar el nombre de

otros animales terrestres,

aéreos y acuáticos y hacer

un cuadro comparativo.

Pronunciar en frente de

los compañeros y el

docente sus gustos y

preferencias

Presentar evaluación

escrita sobre todo el

vocabulario adquirido

durante el período.

GRADO _3__ PRIMER


TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN




de block.



más avanzadas.



la naturaleza.


al 100.






vestir.



general.



la casa.









preferencias






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NIVELACIÓN




de block.



más avanzadas.



la naturaleza.


al 100.






vestir.



general.



la casa.










preferencias







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PROFUNDIZACIÓN


despedidas en el idioma

inglés.

Buscar en el diccionario el

significado de algunas

partes internas del cuerpo.

Ampliar el vocabulario

enseñado por el docente.

Elaborar un collage con los

animales enseñados por el

docente.

Hacer un álbum familiar o un

árbol genealógico.


algunas verduras y

tubérculos.

Escribir lo que usted y su

familia hacen en un día de

descanso utilizando el

presente simple.

Presentar un diccionario

acerca de las cosas

aprendidas durante el

período.

Diseñar una maqueta sobre

la ciudad de Medellín.

Dramatizar los oficios y

profesiones de los miembros

de una comunidad.

Averiguar sobre la rutina

diaria de personajes

famosos.

Escribir lo que usted y su

familia hacen en un día de

descanso utilizando el

presente progresivo.

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