ventajas y desventajas- paradigmas de la educación

5
CONDUCTUAL COGNOSCITIVO PSICOANALISTA SOCIOCULTURAL HUMANISTA CONSTRUCTIVISTA

Upload: eliana-carey

Post on 28-Oct-2015

1.735 views

Category:

Documents


5 download

DESCRIPTION

PSICOLOGIA

TRANSCRIPT

Page 1: Ventajas y Desventajas- Paradigmas de la educación

VENTAJAS

CONDUCTUAL

COGNOSCITIVO

PSICOANALISTA

SOCIOCULTURAL

HUMANISTA

CONSTRUCTIVISTA

Permite que tanto docente como alumno tengan claridad sobre lo que se tiene que aprender y que actividades se realizarán.Crea hábitos.

El alumno desarrolla habilidades y destrezas que le permitirá aprender y solucionar problemas, es decir es una persona que dado sus habilidades piensa, analiza, propone y soluciona.

Promueve la autorreflexión del alumno para conocer sobre sí mismo .Genera una intención de auto mejora del individuo.

Se da un intercambio entre los maestros y los alumnos donde cada uno expone su punto de vista y como grupo se transmite la información.Se pone atención en los procesos de desarrollo.Promueve un desarrollo integral

Desarrolla al alumno desde la esencia del hombre, logrando desarrollar hombres plenos capaces de adaptarse. Promueve la creatividad, la toma consciente de decisiones y la autonomía

La profundidad del aprendizaje de conceptos, actitudes y habilidades puede llegar a generar nuevos aprendizajes.Aporta nuevos métodos de investigación.Promueve la autonomía del alumno para que pueda avanzar de forma personal.

Page 2: Ventajas y Desventajas- Paradigmas de la educación

Bibliografía

Tirado, F., Martínez, M., (et. al). Psicología Educativa. Para fomentar los desafíos del Siglo XXI. (2010). México: Mc Graw Hill. pp.14-54.

Alvarado, K. (2005). ¿Qué nos puede aporta el psicoanálisis en la comprensión de las relaciones en la escuela? Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. Universidad de Costa Rica. Vol. 5, núm. 3. Recuperado dehttp://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/extra-2005/archivos/psicoanalisis.pdf

Martínez, M. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación. Revista electrónica de investigación educativa, 1 (1). Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol1no1/contenido-mtzrod.html

Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. Capítulos 4, 6, 8.

Monroy, M. (2009). Propuestas psicológicas. En: M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik (coaut). Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM, pp. 85-126.

Monroy, M. (2009). El constructivismo y la educación. En: M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik (coaut). Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM, pp. 153-174.

Page 3: Ventajas y Desventajas- Paradigmas de la educación

Tirado, F., Martínez, M., (et. al). Psicología Educativa. Para fomentar los desafíos del Siglo XXI. (2010). México: Mc Graw Hill. pp.14-54.

Alvarado, K. (2005). ¿Qué nos puede aporta el psicoanálisis en la comprensión de las relaciones en la escuela? Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. Universidad de Costa Rica. Vol. 5, núm. 3. Recuperado dehttp://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/extra-2005/archivos/psicoanalisis.pdf

Martínez, M. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación. Revista electrónica de investigación educativa, 1 (1). Recuperado

Monroy, M. (2009). Propuestas psicológicas. En: M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik (coaut). Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM, pp. 85-

Monroy, M. (2009). El constructivismo y la educación. En: M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik (coaut). Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM,