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Educación de las virtudes humanas

1º Primaria

Vamos creciendo

Vamos creciendo

1° Primaria

Vamos creciendo

Educación de las virtudes humanas

¡Hola!¡¡Somoß Marta y Nachø. Noß gustaría ser tuß

amigoß!!

Vamos creciendo

¡¡Esperamoß quÆ paseß un cursø divertidø

con nosotroß, mejorandø en laß

virtudeß humanaß!!

José Amat RuizMaría Teresa Galiana Candela María Luisa García González

Ana Rueda Roncal

Dolores Rodríguez Fraile

José Luis Varea PerdiguerJuan Carlos Gómez Morán

José Ignacio Gómez Rodríguez

Koldo Fuentes

Editora Social y Cultural, S. A. Costa Brava, 628034 Madrid (España)Tel.: 91 431 92 05Fax: 91576 90 [email protected]

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Impresión: ORYMU, S. A.Ruiz de Alda, 1-328320 Pinto (Madrid)

El empleo de las formas masculinas en este cuaderno pretende facilitar de un modo sencillo la lectura del texto y evitar así la constante referencia al femenino y al masculino. No refl eja, por tanto, ningún prejuicio sexista.

© Del proyecto educativo: Editora Social y Cultural, S. A.© Del texto: José Amat Ruiz

María Teresa Galiana Candela y María Luisa García González© De esta edición: Editora Social y Cultural, S. A., 2009ISBN: 978-84-8077-406-2Depósito Legal: M-23665-2009

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de Editora Social y Cultural, S. A.

Vamos creciendo es un plan sistemático dirigido a la educación de las virtudes humanas durante la Educación Primaria. Esta etapa educativa es el período óptimo para la educación en virtudes. La familia es el ámbito propio para su desarrollo y adquisición. El centro escolar potencia la acción educativa de los padres.

Nuestra intención al publicar estos materiales es hacer más asequible a los padres y profesores la educación de las virtudes humanas —aunando la acción de familia y colegio— que son imprescindibles para formar a los hombres y a las mujeres que requiere el mundo de hoy y el de mañana. Se presentan las virtudes de modo atractivo y positivo, ayudando a poner en práctica lo aprendido y procurando la coherencia entre los contenidos y la conducta.

No se trata de hacer de la educación en virtudes un añadido aparte sino de integrarlas en todas las áreas del currículum. Contamos con que todas las virtudes se relacionan entre sí y que al mejorar en una de ellas lo hacemos también en las demás.

Cada cuaderno se compone de 30 fi chas estructuradas en 15 quincenas y de un anexo para preparar y vivir las virtudes durante las vacaciones.

Hay dos fi chas para cada quincena. Las de la primera semana presentan un objetivo quincenal en torno a una virtud y plantean una serie de actividades para conseguirlo. Estos objetivos quincenales son fácilmente observables y evaluables. Las de la segunda semana contienen actividades para reforzar dicho objetivo.

Cada alumno ha de esforzarse en vivir el objetivo quincenal tanto en la familia como en el colegio.

Las orientaciones de cada quincena sugieren a padres y profesores modos prácticos de actuación. En ellas se recogen una serie de obras incidentales*1, que son pequeños actos de la vida diaria cuya repetición contribuye a la formación de hábitos.

* GARCÍA HOZ, V. La práctica de la educación personalizada. Madrid: Rialp, 1988. Cap. 14. Tratado deEducación Personalizada, vol. 6.

PRESENTACIÓN

A LOS PROFESORES

En el momento señalado en el horario, mostraréis a los alumnos la lámina correspondiente y trabajaréis con ellos las actividades previstas para hacer en el colegio. Estas actividades están en el reverso de la lámina.

A continuación, les pediréis que lleven a casa la lámina que se ha trabajado.

El día de la semana acordado, los niños os devolverán la lámina con la evaluación de sus padres.

Las láminas de la segunda semana de cada quincena se trabajan sólo en el colegio.

Este material aporta temas concretos para hablar en las entrevistas con los padres, sobre todo en lo que se refi ere a la adquisición de virtudes humanas, hábitos de trabajo, utilización del tiempo libre, etc., por parte del niño.

Una reunión con los padres en las primeras semanas del curso escolar será de gran utilidad para encauzar esta tarea.

A LOS PADRES

Vuestro hijo llevará a casa la lámina después de haberla trabajado en clase. Necesita que le dediquéis, durante un momento, vuestra atención. Le pediréis que os la enseñe y os cuente lo que ha hecho en clase.

Luego trabajaréis las actividades para hacer en casa, concretaréis el objetivo familiar para esa quincena y colocaréis la lámina en el lugar de la casa que consideréis más adecuado: el cuarto del niño, la sala de estar, etc.

El objetivo familiar se escribe en la lámina de común acuerdo con el niño. A veces convendrá que sea el mismo que el del colegio para reforzarlo, otras habrá que buscar el que penséis que conviene al niño en ese momento.

La relación de obras incidentales que hay en las orientaciones de cada quincena os ayudará muchas veces a concretar el objetivo familiar.

Al fi nalizar la quincena se evalúa en la lámina cómo se ha cumplido el objetivo de esa quincena y el niño devuelve la lámina al profesor. Es importante estimular positivamente al niño en la consecución del objetivo, por eso nunca se evalúa «mal».

De este modo, el colegio y la familia, van coordinados, quincena a quincena, en la formación del niño.

Índice

VIRTUD QUINCENA OBJETIVO QUINCENAL Fichas

ORDEN

1

2

3

Entro y salgo de clase con cuidado.

Guardo mi mochila en su sitio.

Cuido mi clase para que esté bonita.

1-2

3-4

5-6

OBEDIENCIA 4 Obedezco a la primera. 7-8

GENEROSIDAD5

6

Invito a jugar a todos.

Doy un juguete que me gusta.

9-10

11-12

TRABAJO7

8

Trabajo con limpieza.

Escucho con atención.

13-14

15-16

FORTALEZA 9 Si me duele, procuro no quejarme. 17-18

SOBRIEDAD 10 No pido caprichos. 19-20

RESPETO 11 Voy limpio y aseado. 21-22

SINCERIDAD 12 Los valientes dicen la verdad. 23-24

RESPONSABILIDAD13

14

Hago lo que debo.

Ayudo en casa y en el colegio.

25-26

27-28

ALEGRÍA 15 Estoy siempre contento. 29-30

ANEXO LAS VACACIONES

Evaluación de los padres:Señalar con una X la evaluaciónadecuada del objetivo familiar

Quincena 1

Entro y salgo de clase con cuidadoOrden

MUY BIEN BIEN NORMAL

1

Nombre: Firma de los padres

Objetivo familiar:

Introducción

Es importante que conozcas algunas normas para comportarte correctamente: en el autobús, en la calle, de visita, en una fi esta de cumpleaños, etc.

En el colegio entramos y salimos ordenadamente, evitando gritos, carreras y empujones. Así respetamos a los demás y vamos aprendiendo a convivir.

Actividades para hacer en el colegio

1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Dónde van estos niños? ¿En qué te has fi jado para contestar?– ¿ Cómo salen de clase? ¿Guardan una distancia entre ellos? ¿Están corriendo?– ¿Cómo nos desplazaremos por el colegio aunque tengamos prisa?

2. ¿Qué lugar ocupa Marta en la fi la? ........................................................................

¿Y Nacho? ..............................................

¿Te has colado en la fi la alguna vez? ............ ¿Has colado tú a alguien? ............

Dialogamos sobre la importancia de llegar con puntualidad a la fi la, sabiendo que da igual llegar el primero.

3. Pide a tu profesor que te explique el refrán «No por mucho madrugar amanecemás temprano».

Actividades para hacer en casa con tus padres

4. Comenta con tus padres cómo vas a entrar y salir de casa: saludando al entrar,despidiéndote al salir, cerrando la puerta con cuidado, sin correr…

5. Escribe aquí lo que vas a hacer para saludar a tus padres al llegar a casa y paradespedirte al salir.

• Al llegar ................................................................................................................

• Al salir ...................................................................................................................


Orientaciones para padres y profesoresEl orden está en la base de las demás virtudes humanas y les sirve de apoyo. Al educar en el orden no lo hacemos sólo en el orden material de las cosas, sino en el orden en la persona: en el autodominio.Durante esta quincena nos centraremos en el orden que facilita y hace más agradable la convivencia: pequeñas normas de conducta, horario básico de comidas, trabajo, juego, sueño… Los niños no han de ver las normas como algo impuesto. Es necesario que comprendan las ventajas de que haya normas para que así las acepten y las cumplan. Si logramos que descubran el valor y la necesidad de las mismas, las harán suyas y las aplicarán con naturalidad en diversas circunstancias de su vida.

Obras incidentales que facilitan la convivencia:- Levantarse y acostarse a la hora prevista.- Respetar el horario de descanso y trabajo de los demás.- Entrar y salir ordenadamente, «sin prisas».- Saludar al entrar y despedirse al salir.- Evitar pasar entre dos o más personas que están hablando.- Ceder el paso a los demás.- Adoptar posturas correctas.

Quincena 1

Orden 2

Actividades

1. Recorta las viñetas y pégalas en otro papel según el orden en que han de realizarse.

Nombre:


Quincena 2

Guardo mi mochila en su sitioOrden


3


Objetivo familiar:

Introducción

En clase tenemos un sitio para cada cosa. Coloca siempre en su lugar la mochila, la bolsa de deporte, los libros, los cuadernos, las prendas de abrigo, etc. Si encuentras algo fuera de su sitio, procura ordenarlo.

Si tratas bien el material de clase, durará más y siempre parecerá nuevo.

Ayuda a que los demás también tengan sus materiales ordenados.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué cosas no están bien ordenadas en la lámina? ¿Por qué?– ¿Cómo deben estar esas cosas para que la clase esté ordenada?

2. Revisa los materiales que tienes en clase. Piensa si están bien ordenados.Ordena aquellos que no lo estén.

3. Dialogamos sobre las ventajas del orden y los inconvenientes del desorden.

4. Dramatizamos una situación en la que se manifi esten las ventajas y desventajassobre las que hemos dialogado.


Los niños ordenados guardan los juguetes en su sitio cuando terminan de jugar. Si te acostumbras a hacerlo así, siempre los encontrarás, no se perderán y te durarán más tiempo nuevos.

5. ¿Por qué es importante guardar los juguetes al terminar de jugar?

...................................................................................................................................

6. Busca con tus padres el sitio más apropiado para guardar en casa las siguientescosas y escríbelo.

• Los juguetes: ........................................................................................................

• La mochila: ...........................................................................................................


Orientaciones para padres y profesoresCon la adquisición de hábitos de orden en el cuidado del material propio y de los demás, pretendemos lograr no sólo el orden en las cosas sino la armonía interior de la persona.Les ayudará a valorar el orden descubrir las ventajas del mismo y los inconvenientes del desorden. De este modo, los niños tendrán razones por las que ser ordenados y cuidar las cosas.Necesitan que les demos pautas concretas para ordenar las cosas y que les facilitemos las condiciones para que puedan hacerlo. Después, debemos exigirles que tengan sus cosas ordenadas, teniendo en cuenta su edad y sus posibilidades. Siempre valoraremos positivamente este esfuerzo.

Obras incidentales que facilitan el orden material:- Cuidar la mochila, los libros, los cuadernos y los demás materiales.- Tener ordenado y a punto el material necesario para trabajar.- Tener en la mesa de trabajo sólo el material necesario.- Tener un sitio para cada cosa y dejar cada cosa en su sitio.- Tener su habitación y sus juegos ordenados.- Cuidar las cosas de los demás como si fueran nuestras.

Quincena 2

Orden 4

Actividades

1. Recorta los dibujos y pégalos en el lugar que les corresponde.

Nombre:


Orden



Objetivo familiar:

Cuido mi clase para que esté bonita 5

Quincena 3


Orientaciones para padres y profesoresTrataremos que los niños adquieran hábitos que favorezcan el orden y el cuidado del aula. Les acostumbraremos a cuidar el mobiliario y demás materiales del aula y de la casa, utilizando cada cosa para lo que sirve. Es importante hacerles ver cómo el orden y la limpieza hacen más agradable el lugar donde nos encontramos.Se sentirán más responsables si participan en la decoración del aula con sus compañeros. Debemos contar con sus gustos, especialmente en la decoración de su habitación.

Obras incidentales que facilitan el cuidado del aula:- Echar los papeles y desperdicios a la papelera.- Dejar las mesas y sillas bien ordenadas.- Escribir en el lugar adecuado y no hacerlo nunca en pupitres o paredes.- Tratar con delicadeza el mobiliario.- Participar en la decoración del aula y de su habitación.

Introducción

Si nos acostumbramos a tener la clase limpia y ordenada, cada día estará más bonita. Cuidar la clase es tarea de todos. Colabora en el cuidado y decoración de la clase cumpliendo tu encargo con responsabilidad. Cuida tus cosas y respeta las de los demás.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Te gusta esta clase?– ¿Qué hacen Marta y Nacho? ¿Y los demás niños?– ¿Qué ocurriría si no cumplieran su encargo?

2. ¿Cómo puedes colaborar para que tu clase esté más bonita? Señálalo conuna X.

� Tengo mis materiales de trabajo ordenados.

� Nunca pinto las mesas.

� Cierro la puerta y las ventanas sin golpear.

� Muevo las mesas y las sillas sin arrastrar.

� Cuelgo bien las prendas de abrigo.

� Cumplo mi encargo.

� Echo los papeles que no sirven a la papelera.

3. Dramatizamos algunas de las situaciones anteriores.


4. Puedes ver con tus padres la escena de la película Blancanieves en la quelimpia la casa de los enanitos ayudada por los animales del bosque.

5. Concreta con tus padres cómo vas a colaborar para que tu casa esté másbonita. Escribe aquí lo que vas a hacer.

...................................................................................................................................

Orden

Nombre:

Actividades

1. Esfuérzate por hacer muy bien lo que se dice en cada casilla. Colorea las casillasque hayas conseguido.

6

Quincena 3

1 Coloco la mesa y la silla ordenadas.

2 Tengo el casillero ordenado.

3 Tiro los papeles a la papelera.

4 Cierro los grifos.

5 Tiro de la cisterna después de usar el servicio.

6 Cuido las plantas.

7 Trato con delicadeza los muebles.

8 Decoro la clase.




Objetivo familiar:

7Obedezco a la primeraObediencia

Quincena 4


Orientaciones para padres y profesoresLa virtud de la obediencia es una disposición para hacer voluntaria y libremente lo que nos manda quien tiene autoridad. Los niños reconocen la autoridad que tienen sus padres y profesores y les gusta agradarlos.Para educar en la obediencia debemos exigir con cariño, dando órdenes claras y buscando el momento oportuno. No debemos acostumbrarles a oír repetidamente la misma orden ya que tardarán cada vez más en obedecer. Tampoco debemos dejarnos llevar por los estados de ánimo, exigiendo unos días unas cosas y otros no. Es conveniente pedirles obediencia en las cosas importantes, no mandar constantemente en cosas superfluas. Estar siempre mandando es señal de falta de orden y de autoridad.

Obras incidentales que facilitan la obediencia:- Escuchar con atención las indicaciones que nos dan.- Mirar atentamente a quien habla.- Obedecer con alegría y buena cara.- Levantarse y acostarse a la hora prevista.- Colaborar en casa y en el colegio cumpliendo los encargos.- Comenzar y terminar las actividades en el momento previsto.

Introducción

Escucha con atención las indicaciones que te dan tus padres y profesores y obedece a la primera y con buena cara, sin protestar. Has de saber que cuando te mandan algo es por tu bien. Realiza pequeños servicios en casa y en el colegio para que todo funcione mejor. Recoge tu ropa, ordena tus juguetes, tu material de trabajo, etc. Si obedeces, estarás más contento y harás más felices a los demás.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué hace el papá de Marta y de Nacho?– ¿Cómo reacciona Nacho? ¿Y Marta?– ¿Qué ocurriría si no obedecieran a la primera?– ¿Es fácil obedecer siempre?

2. Nombra situaciones en las que debes obedecer y dejar de jugar o cambiar deactividad.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3. ¿Dejas de jugar al acabar el recreo y acudes rápidamente a la fi la? ..................


4. Pregunta a tus padres si obedeces siempre a la primera.

5. Concreta con tus padres en qué te vas a esforzar para ser más obediente yescríbelo.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

6. ¿Dejas de jugar o de ver la televisión cuando te lo dicen tus padres? ..............

Nombre:

Actividades

1. Señala con una X los momentos en los que más te cuesta obedecer.

Me cuesta obedecer cuando tengo que…

� levantarme por la mañana.

� ir a la cama.

� dejar de jugar.

� ponerme a hacer los deberes.

� ir a la ducha.

� cepillarme los dientes.

� dejar de ver la televisión.

2. Indica otros momentos en los que te cuesta obedecer.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3. Haz un dibujo que represente la situación en la que más te cuesta obedecer.

8Obediencia

Quincena 4


4. Dramatizamos o describimos algunas situaciones en las que cuesta obedecer.

5. Hacemos, en equipo, carteles con diferentes técnicas plásticas en los queaparezcan frases como las siguientes:

• Decoramos la clase con estos carteles.

6. Colorea sólo las palabras que indican cómo hemos de obedecer.

A LA PRIMERA

PROTESTANDO

TARDE

CON ALEGRIA

Obedezco con alegría. Para obedecer, escucharé bien.

Obedezco sin excusas. Obedezco a la primera.




Objetivo familiar:

9

Quincena 5

Invito a jugar a todosGenerosidad


Orientaciones para padres y profesoresTrataremos de favorecer la conducta cooperativa con los hermanos y compañeros, y la participación en juegos colectivos. Es importante enseñar a los niños juegos colectivos que puedan practicar con los demás. En el aula podemos reforzar la cooperación y el compañerismo mediante la realización de trabajos en equipo.Crearemos un clima de preocupación por los demás y de cooperación en tareas comunes. Les animaremos a prestar pequeños servicios a sus hermanos y compañeros.

Obras incidentales que facilitan el compañerismo:- Escuchar cuando hablan los demás.- Respetar el turno de palabra.- Cumplir las reglas de los juegos, sin hacer trampas.- Jugar con todos sin enfadarse.- Llamar a los compañeros por su nombre, evitando los motes.- Prestar el material a los compañeros.- Ayudar a quien lo necesita.

Introducción

Cuando llegue un niño nuevo al colegio, o cuando se encuentre solo o esté triste, invítale a jugar sin que te lo pida. Juega con todos y no permitas que nadie se quede solo. Deja jugar a todos y lo pasarás mucho mejor.

Si un niño no sabe jugar, no lo rechaces ni te burles de él. Procura enseñarle para que aprenda.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Hay algún niño que no esté jugando?– ¿Qué hacen Marta, Nacho y sus amigos?– Si te hubieras encontrado solo, ¿cómo te hubiera gustado que te trataran?

2. Pregunta a tus amigos a qué prefi eren jugar y luego haced una lista de juegosque os gusten a todos y ponedlos en práctica.

3. Jugamos a «Captura de amigos». Esta semana anota cada día en un papel el nombre de los niños con los quehas jugado.Ten en cuenta que ganarás si has jugado con todos los de la clase.


4. Escribe algunos juegos a los que puedes jugar con tus hermanos en casa.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

5. ¿Hay juegos que no se pueden hacer en casa? ...........

¿Cuáles? ...................................................................................................................

...................................................................................................................................

6. Pregunta a tus padres por algún juego de su infancia y pídeles que te enseñena jugar.

Nombre:

Generosidad

Quincena 5

10

Actividades

1. Colorea las cosas que has dejado últimamente a tus compañeros. Dibuja otrascosas que hayas prestado.

2. ¿A qué juegas con tus amigos?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3. ¿Hay juegos a los que puedes jugar solo? .................. ¿Cuáles? .........................

...................................................................................................................................

4. ¿Cómo te diviertes más, jugando solo o con tus amigos? ..................................

...................................................................................................................................

5. Escribe el nombre de algunos juegos que puedas practicar en casa y al airelibre.

EN CASA AL AIRE LIBRE

6. Formamos cinco equipos. Cada equipo propone un juego un día de la semanay lo realizamos con la colaboración de todos.

7. Escribe el nombre del juego que ha propuesto tu equipo y haz un dibujoexplicando cómo se juega.

Nombre del juego: ..................................................................................................

............................................................

............................................................

...........................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................





Objetivo familiar:

Doy un juguete que me gusta 11

Quincena 6

Generosidad


Orientaciones para padres y profesoresLa generosidad es dar y darse a los demás sin la estricta medida de la justicia que «da a cada uno lo suyo».Debemos acostumbrar a los niños a que descubran las necesidades de los que tienen a su lado y colaboren para remediarlas.Les animaremos a que se desprendan de algo suyo (un juego, un libro, etc.) que esté en buen uso para darlo a otros niños necesitados.La familia es un ámbito adecuado que proporciona múltiples ocasiones de dar y compartir.Es importante que lleguen a descubrir la alegría que se siente después de haber sido generosos.

Obras incidentales que facilitan la generosidad:- Prestar sus cosas a los hermanos y compañeros.- Ayudar a los hermanos o a otros niños más pequeños.- Ayudar a quien lo necesita.

Introducción

Acostúmbrate a ser desprendido. Si de verdad queremos a todos, debemos compartir nuestras cosas con los más necesitados. Si das algo que te gusta a otros niños que no lo tienen, les ayudarás y les demostrarás tu cariño. Hazlo con alegría, aunque te cueste.

Piensa en lo contento que se pondrá un niño necesitado al recibir algo tuyo: un juguete, una prenda de vestir, unos lápices de colores, etc. Nunca des una cosa estropeada, rota, sucia o que ya no sirva.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué hacen los niños? ¿Para qué?– ¿Pedirán algo a cambio?– ¿Cómo colaboras con los necesitados?

2. Piensa en qué vas a ser generoso y escríbelo en un papel. Cuando hayascumplido lo que has puesto, coloca el papel junto a la cuna del Niño Jesús.

3. Colabora en la Campaña de Navidad con juguetes, ropa, alimentos, etc.

4. Traemos un libro de casa que hayamos leído para formar la biblioteca declase.


5. Pide colaboración a tu familia para la Campaña de Navidad.

6. Piensa con tus padres qué juguete puedes dar a los niños que no tienen.

Nombre:

Actividades

1. Escribe el nombre de algunas cosas que tú tienes y que puede necesitar un compañero.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

– ¿Has prestado alguna de esas cosas? ...............

– ¿A quiénes se las has prestado? .........................................................................

...............................................................................................................................

– ¿Para qué las necesitaban? .................................................................................

...............................................................................................................................

– ¿Qué hubiera ocurrido si no hubieras prestado esas cosas? ...........................

...............................................................................................................................

– ¿Cómo te sentiste al ser generoso? Señala la respuesta correcta.

� triste

� preocupado

� alegre

2. Piensa cómo puedes ayudar a los demás en distintas circunstancias y escríbelo.

– En casa: ..................................................................................................................

– En el colegio: ........................................................................................................

– En la calle: ..............................................................................................................

– En los juegos: ........................................................................................................

• Dramatizamos algunas de esas acciones.

3. Jugamos a «El amigo invisible». Introducimos en una bolsa los nombres de todos los niños de la clase. Cada

uno saca un papelito y durante la semana tendrá un detalle especial y positivo con ese niño.

12Generosidad

Quincena 6


4. Dibuja algunos juguetes que puedes dar para los niños que no tienen.




Objetivo familiar:

13Trabajo con limpiezaTrabajo

Quincena 7


Introducción

Todos trabajamos, pero no es lo mismo hacer una «chapuza» que presentar los trabajos bien hechos: con buena letra, sin doblar las hojas, evitando los tachones y cuidando los márgenes.

Ahora te preparas para cuando seas mayor, por eso es importante que te esfuerces en prepararte bien.

De esta forma los demás estarán siempre contentos con tu trabajo.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué están haciendo estos niños?– ¿Están trabajando todos bien? ¿Por qué?– ¿Crees que los demás estarán contentos con su trabajo?– ¿Qué debería hacer ese niño para trabajar bien?

2. Rodea lo que has de hacer para presentar un trabajo bien hecho y tacha lo queno debes hacer.

RAYAR TACHAR DOBLAR LA HOJA BORRAR COLOREAR

ESCRIBIR CON BUENA LETRA ENSUCIAR ROMPER CUIDAR

3. Concreta con tu profesor un aspecto que vas a mejorar en tu trabajo.


4. Comenta con tus padres cosas que no están bien terminadas y lo que vas ahacer para presentarlas bien. Escribe algunas cosas que vas a mejorar en tustrabajos.

...................................................................................................................................

5. Enseña a tus padres algunos trabajos bien hechos.

Orientaciones para padres y profesoresPara trabajar bien no basta con querer, hay que saber hacerlo. Por eso debemos ayudar a los niños a que terminen bien sus trabajos. Es importante que les demos pautas para la realización de los trabajos: buena caligrafía, respetando los márgenes, sin tachones, no arrancar ni doblar las hojas de los cuadernos…Supervisaremos la buena presentación. Cuando puedan realizar mejor un trabajo, es importante hacérselo ver y exigirles la rectificación oportuna. Valoraremos el trabajo bien hecho y el esfuerzo que han puesto para conseguirlo.

Obras incidentales que facilitan el trabajo bien hecho:- Presentar los trabajos con limpieza.- Esforzarse por hacer la letra bien.- Trabajar en silencio.- Adoptar la postura correcta para trabajar.- Acabar las tareas encomendadas.

Nombre:

Actividades

1. Busca siete diferencias entre estos dos dibujos y rodéalas en el primer dibujo.

2. Observa el dibujo y contesta:– ¿Dónde están trabajando? .................................................................................. – ¿Cómo está sentada Marta? ............................. ¿Y Nacho? ...............................– ¿Quién trabaja con limpieza? ..............................................................................– ¿En qué cosas debe mejorar Nacho? ..................................................................

.................................................................................................................................

14Trabajo

Quincena 7


3. Dramatizamos posturas correctas e incorrectas al sentarnos. Descubrimos lasventajas y desventajas respecto a la salud y el buen rendimiento en el trabajo.

4. Ordena las palabras y escribe la frase.

hacer buena escribø cuandø letra Procurø ......................................................................................................................................

• Lee la frase que has escrito y contesta SÍ o NO.

– ¿Has escrito la frase con buena letra? ....................

– ¿Has comenzado a escribir con mayúscula? ....................

– ¿Has puesto un punto al fi nal de la frase? ....................

Si has contestado NO, rectifícalo.

5. Señala las cosas que vas a hacer antes de ponerte a trabajar y al acabar.

Antes de ponerme a trabajar voy a…

� fi jarme si la mesa está limpia.

� lavarme las manos si están sucias.

� preparar todos los materiales que voy a utilizar.

� guardar todas las cosas que no voy a necesitar.

Al acabar de trabajar voy a…

� comprobar que he realizado todas las tareas.

� revisar si lo que he hecho está bien.

� recoger todos los materiales y colocarlos en su sitio.

� dejar la mesa y la silla ordenadas.

• Añade tú una cosa más que vas a hacer:

También voy a ........................................................................................................

..................................................................................................................................

6. Explica dónde vas a dejar cada cosa al terminar el trabajo.

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................




Objetivo familiar:

15Escucho con atenciónTrabajo

Quincena 8


Orientaciones para padres y profesoresSe trata de que los alumnos adquieran hábitos de trabajo en el colegio y en casa. Por eso es conveniente señalar diariamente algunas tareas para realizar en casa. Esas tareas han de ser adecuadas al ritmo de trabajo y a la capacidad de los niños.Les facilitaremos un ambiente apropiado de trabajo en casa: silencio, sin el televisor conectado, sin cosas que le distraigan... Dispondremos de un lugar adecuado para trabajar.Organizaremos el tiempo de trabajo con un horario. Les ayudaremos a cumplir el plan establecido y a terminar bien lo que empiezan. Es aconsejable comenzar realizando las actividades más difíciles y dejar las fáciles para el final.

Obras incidentales que facilitan el trabajo:- Comenzar a trabajar con puntualidad.- Evitar las distracciones.- Preparar los materiales antes de comenzar a trabajar.- Realizar los trabajos encomendados.- Participar en clase.- Preguntar levantando antes la mano para pedir la palabra.- Terminar los trabajos en el tiempo previsto.- Dejar todo recogido al terminar el trabajo.

Introducción

Un niño que escucha con atención sabe lo que tiene que hacer en cada momento y, por lo tanto, podrá hacer bien su trabajo.

Vale la pena esforzarse y mirar al profesor cuando te habla; te ayudará a distraerte menos.

Si escuchas, podrás comprender mejor, aprovechar tu tiempo y aprender más cosas.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Sobre qué tema tratan las láminas que les enseña la profesora?– ¿Se están enterando todos los niños de lo que dice la profesora? ¿Quiénes

están distraídos? ¿Podrán luego hacer bien su trabajo?– ¿Qué deberían hacer para trabajar bien después?

2. Escuchamos un cuento narrado por el profesor. Haz un dibujo del cuento enotro papel.

3. Realizamos ejercicios de ritmo binario con pies, palmas y pitos. Estamos muyatentos para poder repetir después cada uno de ellos.


4. Comenta con tus padres qué vas a hacer para estar muy atento en clase.

5. Pon mucha atención cuando te hablan tus padres.

Nombre:

El buzo vago

—Como soy vago muy vago,vivo en el fondo del lago,aquí nunca nada hago,y el pescado, nunca pago.—Como soy vago muy vago—.

Si tengo hambre, peces como,si tengo sed, agua trago—como soy vago muy vago—.

Entre las plantas marinascomo un fantasma, vago,por las noches,nunca duermo, vago.

Yo quiero ser jardineroaquí en el fondo del mar,con mirarlo, todo crecey fl orece sin regar.

—Como soy vago muy vago…

Gloria FuertesLa oca loca,

Editorial Escuela Española, S.A.

16Trabajo

Quincena 8


Actividades

1. Di a tu profesor que te explique el signifi cado de la palabra vagar.

2. Contesta a estas preguntas sobre la lectura.

– ¿Cómo era el buzo?

...............................................................................................................................

– ¿Dónde vivía?

...............................................................................................................................

– ¿Por qué le gustaba vivir allí?

...............................................................................................................................

– ¿Por qué le gustaría ser jardinero?

...............................................................................................................................

– ¿Podrá cultivar plantas que tengan fl ores bonitas?

...............................................................................................................................

3. Señala las cosas que le pasarán al buzo cuando salga del fondo del lago si nocambia.

� No sabrá trabajar.

� Se cansará mucho.

� Tendrá muchos amigos.

� No encontrará trabajo.

� Será feliz.




Objetivo familiar:

17Si me duele, procuro no quejarme

Quincena 9

Fortaleza


Orientaciones para padres y profesoresPara adquirir las virtudes es necesario el esfuerzo. El desarrollo de la fortaleza apoya el de todas las demás virtudes.Procuraremos que los niños aprendan a llevar las dificultades con fortaleza, sin quejarse excesivamente del cansancio, dolor, calor, frío, hambre, sed...Es conveniente ayudarles a concretar pequeñas metas que van a tratar de superar cada día. Esto les mantendrá entrenados para superar los contratiempos que surjan. Les enseñaremos a tener paciencia cuando no salen las cosas como queríamos.Fomentaremos el esfuerzo con alegría.

Obras incidentales que facilitan la fortaleza:- Adoptar la postura correcta para sentarse.- Terminar lo empezado: encargos, trabajos, comidas, etc.- Procurar comer de todo.- Levantarse y acostarse a la hora prevista.- Recoger las cosas al terminar de trabajar o de jugar.

Introducción

Los niños fuertes y valientes se quejan poco. Sé fuerte cuando estés enfermo o te duela algo. Obedece a tus padres y al médico.

Intenta sonreír cuando tengas ganas de quejarte y disculpa a los demás si te han molestado o hecho daño. Así demuestras que eres fuerte, valiente y generoso.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué le ha ocurrido a Marta?– ¿Le duele a Marta la cabeza? ¿Ha llorado al golpearse?– ¿Es Marta valiente o cobarde?– ¿Qué hace el profesor? ¿Y los otros niños?

2. Señala el mejor modo de superar una difi cultad.

� Quejarme mucho. � Quejarme poco. � Estar alegre.

• Completa después esta frase: Ante una difi cultad, me encontraré mejor si .....................................................


3. Sé paciente y no te quejes por cualquier cosa. Piensa de qué te has quejadoalguna vez y escríbelo.

...................................................................................................................................

4. Con la ayuda de tus padres, concreta qué harás cuando se presente algunade estas contrariedades: calor, lluvia, frío, dolor, enfermedad, esperar paraobtener algo, etc. Escríbelo.

...................................................................................................................................

Nombre:

Actividades

1. Observa el dibujo y contesta.– ¿Qué le ha pasado a Nacho? ..............................................................................

– ¿Le duele la herida? ...........

– ¿Quién le está curando? ......................................................................................

– ¿Te ha pasado a ti algo parecido? ...........

– ¿Qué te ocurrió? ...................................................................................................

................................................................................................................................

– ¿Quién te curó? ....................................................................................................

– ¿Fuiste valiente? ........... ¿Por qué? .....................................................................

.................................................................................................................................

18Fortaleza

Quincena 9


2. Explica a tus compañeros cómo hay que curar una herida.

3. Señala las cosas que más te cuestan.

� Ir al médico.

� Tomar las medicinas.

� Soportar el frío o el calor.

� Resistir el dolor.

� Comer lo que te ponen.

� Terminar las tareas.

4. Ordena estas letras para formar una palabra que te ayudará a saber esperar.Escríbela.

P A I C A N E I C

......................................................................................................

5. Completa esta frase con la palabra adecuada.triste - alegre

• Cuando supero una difi cultad estoy ..................................................................

6. Con la ayuda del profesor, poned ejemplos de cómo hay que comportarseante una enfermedad, contrariedad, etc., y sacad consecuencias positivas.

7. Dramatizamos alguno de los comportamientos de la actividad anterior.




Objetivo familiar:

19No pido caprichos

Quincena 10

Sobriedad


Orientaciones para padres y profesoresPara muchos niños resulta difícil distinguir entre lo que es necesario y lo que es un capricho ya que la sociedad de consumo les crea constantemente necesidades. A veces no saben lo que quieren y se ven influenciados, sobre todo, por la publicidad. Se afanan por tener más y más cosas y una vez conseguidas las abandonan. Conviene hablar con los hijos sobre el destino que se podría dar a las cosas que no se usan (tirarlas porque ya no son aprovechables, darlas a personas necesitadas, reciclarlas, etc.)Les enseñaremos a no dejarse llevar por los caprichos y a valorar las cosas que tienen. Un modo práctico de cuidar las cosas es que las usen adecuadamente y tengan los materiales que utilizan y sus juguetes ordenados.Es bueno que sepan esperar para conseguir algo.

Obras incidentales que facilitan la sobriedad:- Saber esperar para conseguir algo.- Utilizar las cosas para lo que sirven.- Tener ordenadas las cosas que utiliza.- Cuidar las cosas para que duren.- Pedir las cosas que son necesarias.

Introducción

Esfuérzate por evitar los caprichos y confórmate con las cosas que tienes. Cuídalas para que duren más tiempo nuevas. Acostúmbrate a pedir sólo las cosas que son necesarias. Si aprendes a esperar para conseguirlas, disfrutarás mucho más de ellas y estarás siempre contento.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Dónde está esta familia?– ¿Por qué está enfadado Nacho?– ¿Le comprarán sus padres lo que pide? ¿Qué crees que pasará?– ¿Cómo actúa Marta?– ¿Que debería hacer Nacho?

2. Completa con vocales esta frase:

M_ C_NF_RM_ C_N L_S C_S_S QU_ T_NG_.

3. Observa las cosas que tienes en clase. Escribe el nombre de alguna cosa quetengas y no necesites.

....................................................................................................................................


4. Escribe, para cada día de la semana, algo que te gustaría pedir y no lo vas ahacer.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

5. Revisa tu mochila y procura llevar al colegio sólo las cosas que necesitas paratu trabajo.

Nombre:

20Sobriedad

Quincena 10

El pequeño abeto

Érase una vez un pequeño abeto. Solo, en el bosque, en medio de los demás árboles cubiertos de hojas, él sólo tenía agujas, nada más que agujas.

¡Cómo se quejaba!—Todos mis amigos tienen hermosas hojas, hermosas hojas verdes. ¡Yo sólo tengo

espinas! Quisiera tener, para darles un poquito de envidia, hojas todas de oro.A la mañana siguiente, cuando se despertó, quedó deslumbrado...—¿Dónde están mis espinas? ¡Ya no las tengo! ¡Me han dado las hojas de oro que

había pedido! ¡Qué contento estoy!Y todos sus vecinos que le estaban mirando, dijeron:—¡El pequeño abeto es todo de oro!Pero he aquí que un hombre, un malvado ladrón, llegó al bosque y les oyó.

Pensó:—¡Un abeto de oro! ¡Qué gran negocio!Pero como tenía miedo de ser visto, volvió por la noche con un gran saco. Cogió

todas las hojas sin dejar una.A la mañana siguiente, al verse

completamente desnudo, el pobre abeto se puso a llorar.

—Ya no quiero más oro —se dijo en voz baja—. Cuando vienen los ladrones, te lo roban todo y ya no te queda nada. ¡Quisiera tener todas las hojas de cristal! ¡El cristal también brilla!

A la mañana siguiente, cuando despertó, tenía las hojas que había deseado.

[...] Pero, cuando vino la noche, la tempestad sopló fuerte. El pequeño abeto suplicó en vano, el viento le sacudió y no quedó ni una sola de sus hojas.

A la mañana siguiente, al ver el destrozo, el pobre abeto se puso a llorar:

—¡Qué desgraciado soy! Otra vez estoy desnudo. Han robado mis hojas de oro y han roto mis hojas de cristal. Quisiera tener, como mis amigos, hermosas hojas verdes.

Al día siguiente, cuando se despertó, vio que había obtenido lo que deseaba.[...] Pero, durante el día, la cabra salió a pasear con sus cabritillos. Cuando vio al

pequeño abeto, dijo:—¡Venid, niñitos míos!, ¡venid, hijos míos! Saboread esta comida y no dejéis

nada.

Actividades

1. Subraya las respuestas correctas.El abeto era…

ORGULLOSO - TRABAJADOR - CAPRICHOSO - EGOÍSTA - ORDENADO - ENVIDIOSO

2. ¿Está contento el abeto con sus hojas? ...............

3. Une con fl echas lo que le pasó al abeto con cada una de las diferentes hojas.

4. El abeto fue feliz cuando se conformó con sus ....................................................

Los cabritillos se acercaron saltando y lo devoraron todo en menos de un instante.Cuando llegó la noche, el pequeño abeto, completamente desnudo y tiritando, se

puso a llorar como un niño.—Se lo han comido todo —dijo en voz baja—. Ya no me queda nada. He perdido

mis hojas, mis hermosas hojas verdes, como mis hojas de cristal y mis hojas de oro. ¡Me contentaría con que me devolvieran mis agujas!

A la mañana siguiente, cuando se despertó, se encontró sus antiguas agujas y no supo qué decir.

¡Qué feliz es! ¡Cómo se contempla! Se ha curado por completo de su orgullo. Y sus vecinos que le oyen reír, dicen mirándole:

—¡El pequeño abeto está como antes!N. Willer

© Editora Social y Cultural, S..© Editora Social y Cultural, S. A.




Objetivo familiar:

21Voy limpio y aseadoRespeto

Quincena 11


Orientaciones para padres y profesoresSe trata de conseguir que los niños cuiden la elegancia en los modos externos de comportamiento. En esta quincena trataremos del cuidado de su aseo y de su porte exterior: peinarse, cepillarse los dientes, ducharse, limpiarse los zapatos… Debemos enseñarles cómo han de realizar cada una de esas acciones para que aprendan a hacerlo bien. Les gustará tener una bolsa de aseo con sus utensilios.

Obras incidentales que facilitan el cuidado en el aseo personal:- Estar siempre limpio y aseado.- Vestir con corrección.- Evitar tocarse la nariz.- Usar adecuadamente el pañuelo.- Poner la mano en la boca cuando se bosteza.- Evitar morderse las uñas.- Llevar atados los zapatos o zapatillas de deportes.

Introducción

La higiene es importante para la salud de tu cuerpo. Cuida tu aseo personal y tu porte exterior. Ve siempre bien peinado y con los zapatos limpios. Lávate las manos antes de comer y cepíllate los dientes después de las comidas. Aprende a ducharte tú solo.

Lleva tus prendas de vestir limpias y marcadas con tu nombre. Así podrás encontrarlas con facilidad si se pierden.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué están haciendo Marta y Nacho?– ¿Se asean ellos solos?– ¿Qué ocurriría si no se asearan ni cuidaran su aspecto personal?

2. Ejercitamos la destreza manual: peinarse, lavarse los dientes, hacer lazadas, abrir o cerrar cremalleras, abrochar y desabrochar botones, colgar correctamente laropa en las perchas, etc.


3. Realiza en casa acciones que te ayuden a conseguir el objetivo de estaquincena: aseo personal, doblar la ropa, limpieza de zapatos, etc.

4. Puedes ver con tus padres la escena de la película Blancanieves en la que losenanitos han de lavarse las manos antes de comer.

Pide a tus padres que te expliquen por qué hay que lavarse las manos antesde las comidas.

5. Comenta con tus padres qué hábitos de higiene puedes realizar ya tú solo yen cuáles necesitas ayuda.

Nombre:

El hermano de Juan el Sucio

Había una vez un niño tan desordenado que le llamaban Juan el Sucio.Un día, el Hada Cuidadosa entró en la habitación de Juan.—¡Esto no puede continuar así! —dijo el Hada—. Vete al jardín y juega con tu

hermano, mientras yo pongo las cosas en orden.—Yo no tengo ningún hermano —dijo Juan.—¡Oh, sí! Tú tienes un hermano —dijo el Hada—. Quizás tú no le reconozcas,

pero él sí que te reconocerá. Vete al jardín y espérale. Seguro que llegará.Juan bajó al jardín y comenzó a jugar con el barro.En seguida, una pequeña ardilla saltó a su lado, moviendo su espesa cola.—¿Eres tú mi hermano? —le preguntó el niño.—Creo que no —dijo—. Mi pelo está bien cepillado, mi nido muy limpio y mis hijos

muy bien educados. ¿Por qué me insultas con esa pregunta? (Y saltó a un árbol).Y Juan el Sucio continuó esperando...

Al cabo de un rato, llegó trotando un cerdo. Juan el Sucio no tenía ganas de preguntarle nada, pero el cerdo no esperó mucho tiempo.

—Buenos días, hermano —gruñó.—Yo no soy tu hermano —dijo el niño.—¡Oh! Claro que sí —respondió el cerdo—. Los miembros de nuestra familia se

reconocen en todas partes. Ven en seguida; iremos a tomar un buen baño en la charca, y luego nos revolcaremos en el estercolero.

—No me gusta ir al estercolero —dijo Juan.—¡Venga, vámonos! Quizás haya salvado para comer.

22Respeto

Quincena 11

Actividades

1. Subraya las palabras que dicen cómo era Juan.

LIMPIO DESORDENADO DESCUIDADO SUCIO CUIDADOSO

2. Completa.

• Antes Juan era ................................................

• Ahora es muy ..................................................

3. Dibuja la habitación de Juan ordenada.

—¡Yo no quiero salvado! —gruñó Juan. (Y se puso a llorar).En aquel preciso momento llegó el Hada Cuidadosa.—Lo he limpiado y arreglado todo —dijo— y es preciso que se conserve así.

¿Quieres ir con tu hermano o venir conmigo y aprender a ser limpio?—¡Contigo, contigo! —gritó Juan agarrándose al vestido del Hada.Y desde aquel día Juan fue un niño muy limpio y ordenado.

Resumen de un cuento de Laura Richards.





Objetivo familiar:

23Los valientes dicen la verdad

Quincena 12

Sinceridad


Orientaciones para padres y profesoresLa educación de la sinceridad favorece las relaciones sociales.Afianzaremos la virtud de la sinceridad en el trato con los demás, mediante actos de valentía que hagan reconocer a los niños la realidad de lo que dicen o hacen.Debemos valorar la sinceridad en las ocasiones en que cuesta decir la verdad. Hemos de reconocer las razones por las que los niños mienten para poder actuar: confunden la realidad y la fantasía, tienen miedo al castigo…Dedicaremos tiempo para que los niños nos cuenten las cosas de su vida diaria.Hemos de darles ejemplo, diciendo siempre la verdad y siendo coherentes entre lo que decimos y lo que hacemos.

Obras incidentales que facilitan la sinceridad:- Decir siempre la verdad.- Evitar las excusas.- Reconocer los fallos y rectificar.- No hacer trampas en los juegos.- Hablar con los padres de las cosas que hace diariamente.

Introducción

Debes decir siempre la verdad a tus padres, profesores y amigos. No inventes las cosas ni busques excusas. Todos te quieren y desean ayudarte.

La verdad te hará valiente. Cuenta todo, aunque te cueste.

La mentira es de cobardes. Sé sincero.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué cuenta Marta?– ¿Por qué lo hace?– ¿Por qué está enfadado Nacho?– ¿Qué ocurre cuando no decimos la verdad?

2. Escribe verdadero (V) o falso (F).

� Un niño es sincero cuando dice la verdad.

� A tus padres y profesores les gusta que digas mentiras.

� Estoy contento cuando digo la verdad.

3. Completa la frase con las palabras VALIENTE o COBARDE.

• Cuando digo la verdad soy .............................................................

• Cuando miento soy ..........................................................................


4. Puedes ver con tus padres las secuencias de la película Pinocho, en las queempieza a mentir y le crece la nariz. Coméntalas con ellos. Si no tienes lapelícula, puedes leer el libro.¿Por qué decía esas mentiras? ...............................................................................

5. Pide perdón a tus padres y hermanos si no has dicho la verdad en algúnmomento.

Nombre:

¡Que viene el lobo!

24Sinceridad

Quincena 12

Un pastor cuidaba en el monte las ovejas.

Un día, para divertirse, subió a un cerro desde donde se veía todo el pueblo.

Desde allí se puso a gritar. Los habitantes del pueblo, al oír los gritos, salieron de sus casas y subieron corriendo al monte para ayudarle.

Al llegar, lo encontraron riendo por la broma que les había gastado.

El pastorcillo volvió a hacer lo mismo durante algunas semanas más.

Actividades

1. Lee el cuento ¡Que viene el lobo!

2. Dialogamos sobre el cuento.– ¿Por qué no creyeron al pastorcillo cuando vino el lobo?– ¿Cree la gente a un niño mentiroso? ¿Por qué?

3. Representa este cuento con tus compañeros.

Y cuando los habitantes del pueblo llegaban, siempre lo encontraban riendo.

Pero un día llegó de verdad el lobo. El pastorcillo subió al cerro y gritó:—¡Socorro! ¡Que viene el lobo y se come las ovejas!

Pero ninguno del pueblo subió para ayudar al muchacho, ya que nadie cree a un mentiroso cuando dice la verdad.

—Nos ha gastado la misma broma muchas veces —dijeron todos. Y el lobo se llevó varias ovejas.





Objetivo familiar:

25Hago lo que deboResponsabilidad

Quincena 13

¡Eß hora dÆ hacer laß tareaß!


Orientaciones para padres y profesoresLa virtud de la responsabilidad va acompañada de la valentía.Haremos referencia a situaciones de la vida diaria en las que conviene ejercitarse para hacer en cada momento lo que se debe.Les proporcionaremos ocasiones para que ejerciten hábitos de autonomía, de iniciativa y de participación. Debemos facilitar la sinceridad y espontaneidad de los niños.Ayudaremos a los niños a comenzar a actuar con criterio propio, sin dejarse llevar por los demás o por la publicidad.

Obras incidentales que facilitan la responsabilidad:- Ir a la cama y levantarse a la hora prevista.- Apagar el televisor para realizar otras actividades.- Ver sólo los programas que sus padres quieren.- Dejar todo recogido al terminar de trabajar o de jugar.- Cumplir los encargos.- Terminar lo empezado.- Rectificar sin enfadarse.

Introducción

Los valientes hacen lo que deben, aunque les cueste. A veces, cuando nos mandan algo, nos cuesta obedecer a la primera y con alegría. Si haces lo que debes, estarás siempre contento y aprovecharás el tiempo.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué les enseña su madre?– ¿Por qué lo hace?– ¿Cómo reaccionan los niños?– ¿Qué ocurriría si no obedecieran a la primera?– ¿Te cuesta dejar de jugar o de ver la televisión cuando te lo mandan?

2. Escribe algunas cosas que te cuesta hacer.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................


3. Pregunta a tus padres si obedeces a la primera.

4. Escribe lo que vas a hacer para mejorar.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Nombre:

Los animales

Un ratón estaba descansando al pie de un árbol. De pronto le cayó una fruta en la cabeza.

El ratón salió corriendo, encontró a su amigo el conejo y le dijo:

—Allí estaba yo, y me ha caído encima una rama que por poco me mata.

El conejo corrió asustado, encontró a la ardilla y le dijo:

—¡Por allí, hace un momento, le ha caído al ratón un árbol encima!

La ardilla echó a correr, encontró al cerdito y le dijo:

—¡No vayas por allí, que están cayendo rayos y centellas!

El cerdito encontró al chivo y le dijo:—¡Corre, corre, que por allí hay un

terremoto!Y así, uno detrás de otro, todos los

animales, asustados, corrieron como locos. Se creían que se hundía el mundo.

Herminio Almendros, Cuentos de animales.

26Responsabilidad

Quincena 13

LÆ dijø al quÆ lÆ había caídø una . ...............................................................................................................................................

El dijø a la quÆ lÆ había caídø un . ...............................................................................................................................................

La dijø al quÆ estaban cayendø y centellaß.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

El lÆ dijø al quÆ había un terremotø. ...............................................................................................................................................

Loß creían quÆ sÆ hundía el mundø, ..............................................................................................................................................

perø sólø lÆ había caídø al una en la . ...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................


Actividades

A veces damos demasiada importancia a lo que dicen los demás. Haz lo que debes. Los demás pueden estar equivocados.

1. Copia estas frases sustituyendo los dibujos por su nombre.

Al lÆ cayö una dÆ un . ...............................................................................................................................................




Objetivo familiar:

27Ayudo en casa y en el colegioResponsabilidad

Quincena 14


Orientaciones para padres y profesoresPara educar en la responsabilidad es importante que los niños tengan encargos en casa y en el colegio y conseguir que colaboren a diario en pequeños detalles de servicio, aunque no resulten estrictamente necesarios. Siempre es más fácil hacer que conseguir que los niños hagan, pero es mucho más educativo que lo hagan ellos. Hemos de enseñarles modos prácticos de realizar el encargo y prestarles ayuda si la necesitan.Cualquier encargo ha de recibirse como una pequeña responsabilidad para colaborar en el colegio y en la familia. Los encargos han de distribuirse rotativamente, pero dejando tiempo para que aprendan a realizarlos bien. Al distribuir los encargos hemos de tener en cuenta también el nivel de motivación para realizar esa tarea, la dificultad de la misma y el esfuerzo que requiere.

Obras incidentales que facilitan la responsabilidad:- Cumplir los encargos.- Ayudar en las tareas de casa.- Hacer recados.- Apagar las luces cuando no sean necesarias.- Cerrar las puertas o ventanas con cuidado.- Ayudar a los demás sin que se lo pidan.

Introducción

Formas parte de una familia y has de colaborar en ella. Adelántate a ofrecer tu ayuda antes de que te la pidan.En el colegio, participa en el buen funcionamiento siendo muy responsable y cumpliendo tu encargo.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿Qué están haciendo Marta y Nacho?– ¿Por qué lo hacen?– ¿Lo hacen a gusto o a disgusto?– ¿Colaboras en tu casa haciendo algo parecido?– ¿De qué formas ayudas en el colegio?

2. Piensa y escribe algunas cosas en las que podrías ayudar en el colegio.

....................................................................................................................................

3. Escribe el encargo que tienes en clase. ................................................................


4. Comenta con tus padres en qué cosas puedes ayudar más en casa. Escribealgunas.

..................................................................................................................................

5. Escribe el encargo que tienes en casa. .................................................................

6. Revisa con tus padres cómo estás realizando tu encargo en casa. Escribe quépuedes hacer para cumplirlo mejor.

..................................................................................................................................

Nombre:

Responsabilidad

Actividades

1. Recorta estas viñetas y pégalas en otro papel según el orden en que las realizas. Comenta con tu profesor cómo colaboras con tus padres a la hora de la comida.

28

Quincena 14

Firma de los padres

Objetivo familiar:



Nombre:

29Estoy siempre contentoAlegría

Quincena 15


Orientaciones para padres y profesoresUn ambiente familiar y escolar alegre y optimista favorece la convivencia y es necesario para el desarrollo del niño.Si queremos que los niños sean alegres y optimistas debemos darles ejemplo: la sonrisa lleva a la alegría.Es importante vivir los acontecimientos de forma positiva. Nos mostraremos alegres y positivos también ante las dificultades que surjan. Diferenciaremos lo importante de lo que no lo es.Debemos elevar el nivel de autoestima de los niños haciendo que se sientan necesarios y queridos.

Obras incidentales que facilitan la alegría:- Estar siempre alegres y ser optimistas.- Procurar poner siempre buena cara.- Superar las dificultades con alegría.- No quejarse de las dificultades.- Hacer la vida agradable a los demás.

Introducción

Las cosas no son siempre como nosotros queremos.

Si haces lo que debes, estarás siempre alegre, a pesar de las difi cultades.

Con buen humor harás mejor todas las cosas. No te entristezcas si te equivocas o si algo no te sale bien. Supera las difi cultades con alegría.

Tenemos que estar siempre muy contentos.


1. Observamos la lámina y dialogamos:– ¿A qué está jugando Nacho con su madre?– ¿Qué está mirando Marta?– ¿Cómo lo están pasando? ¿Por qué están tan contentos?

2. Escribe el nombre de personas que te quieren.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

3. Ordena estas palabras para formar una frase:

....................................................................................................................................


4. Pide a tus padres que te pongan algunos ejemplos de cómo las cosas salenmejor con buen humor.

Escribe aquí el ejemplo que más te haya gustado.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

ayudø estoy a loß Cuandø demáß contentø

Nombre:

30Alegría

Quincena 15

Actividades

1. Busca siete diferencias entre estos dos dibujos y rodéalas en el primer dibujo.

2. Observa el primer dibujo y contesta.

– ¿Qué hacen Marta y Nacho? ...............................................................................

– ¿En qué momentos hablas con tus padres? .......................................................

....................................................................................................................................

– ¿Están alegres todos los miembros de la familia? ............

– ¿Qué puedes hacer para que en tu casa haya un ambiente de alegría?

....................................................................................................................................


3. Completa.• Cuando hago lo que debo, estoy ......................................................................

4. Las cosas hechas de mala gana no agradan a nadie. Haz las cosas bien, conbuen humor, aunque te cueste. Dramatizamos las siguientes acciones de dos formas: de mala gana y conalegría.

Obedecen a sus padres. Prestan un juguete a un compañero.

Hacen los trabajos. Ayudan a otros niños.

Preparamos las vacaciones

Nombre:

Practico afi ciones. Leo y hago tareas escolares.

Cumplo mi encargo. Juego y me baño con mis amigos.

Hago excursiones, viajo y visito a los familiares.

Anexo


Orientaciones para los profesoresEl final de curso debe ser tiempo de previsión para organizar adecuadamente el verano y enseñar a los alumnos que no sólo se aprende en clase estudiando Lengua, Matemáticas…, sino que en vacaciones tienen una oportunidad muy buena para aprender muchas otras cosas que son importantes y les ayudarán a seguir creciendo y siendo mejores. Así evitaremos que se destruya lo que se ha conseguido con mucho esfuerzo durante el curso. Ayudaremos a las familias a compatibilizar durante las vacaciones el descanso, el deporte, las aficiones y la diversión con el desarrollo de las virtudes humanas y el enriquecimiento personal.– Con los alumnos, incidiremos en que durante el final de curso pongan a prueba todas las virtudes humanas

en las que nos hemos estado esforzando durante el curso:Orden en el cuidado de las cosas y para aprovechar muy bien el tiempo.Trabajo para no dejarnos llevar de la pereza.Generosidad para ayudar a los compañeros que lo necesitan.Fortaleza para hacer el último esfuerzo, soportando el cansancio y el calor.Sobriedad en los refrescos y helados.Alegría porque todavía podemos mejorar en muchas cosas.

– Con los padres, mantendremos una entrevista para orientarles sobre el mejor modo de aprovechar eltiempo libre de los hijos y en la que concretaremos las actividades que van a realizar durante el verano:cursos de idiomas, de repaso, de preparación del nuevo curso, aficiones, deportes, música, actividadesfamiliares, etc. Es importante que a los niños les marquemos algunas metas concretas. Impulsaremos laafición lectora de los alumnos con un plan de lecturas adecuado para el verano.

Introducción

En vacaciones tienes mucho tiempo libre y puedes aprender muchas cosas que te ayudarán a crecer y a ser mejor. Aprovecha para dedicar un rato a la lectura, practicar afi ciones, colaborar en casa, realizar las tareas para repasar y preparar el curso siguiente, hacer deporte, jugar con tus amigos, etc. Aprenderás cosas que son tan importantes o más que las clases de Matemáticas o Lengua.

Aprovecha muy bien el tiempo de vacaciones y ¡diviértete!


1. Dialogamos con el profesor sobre cómo vamos a esforzarnos para terminarbien el curso. Escribe lo que tú vas a hacer.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

2. Señala las cosas que vas a hacer durante las vacaciones coloreando los círculosque hay en los dibujos.

3. Comenta con tu profesor las actividades que has señalado y escribe otras quevas a hacer y que no están en los dibujos.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

En vacaciones

Orientaciones para los padres

Las vacaciones de verano son un tiempo privilegiado para convivir con la familia. Hemos de saber compatibilizar el descanso, el juego y la diversión con la lectura, las tareas de repaso de lo aprendido, el deporte, las afi ciones, y otras actividades familiares: conversaciones familiares, visitas a parientes y amigos, paseos, excursiones, etc.

El lugar de veraneo repercute en la formación de los niños. Debemos elegir el ambiente apropiado para que infl uya positivamente.

Es importante establecer un horario claro que facilite la convivencia familiar: hora de levantarse y acostarse, de las comidas, momentos de ayudar en casa, de jugar, de ver la televisión, etc.

Impulsaremos la afi ción lectora mediante un plan de lecturas para el verano. Iremos formando una biblioteca familiar con libros que les atraigan y les formen. En verano también debe haber un tiempo dedicado al repaso del curso o para preparar el curso siguiente, realizando las actividades señaladas por el colegio.

Los niños de esta edad ocupan la mayor parte de su tiempo con el juego. Promoveremos los juegos en familia, al aire libre y aquellos que desarrollen habilidades motoras. Podemos aprovechar los juegos que hay en playas y parques.

Debemos enseñarles a hacer buen uso de la televisión. Seleccionaremos con los hijos los programas que merecen la pena ser vistos. Les habituaremos a no conectar el televisor al llegar a casa y a pedir permiso para hacerlo. Sería interesante ver con ellos algunas películas que desarrollen las virtudes humanas y comentarlas.

Es importante enseñar a nuestros hijos que el tiempo de vacaciones es un momento muy bueno para disfrutar y pasarlo bien, que no es sinónimo de hacer sólo lo que nos apetece. Debemos poner mayor cuidado en evitar los caprichos, especialmente los materiales. El verano suele ser un tiempo de mayores gastos: helados, chucherías, atracciones…, pero debemos enseñarles a poner límites, aunque económicamente nos lo podamos permitir, y hacerles ver que estas cosas no son necesarias para pasarlo bien. Como padres, puede costar decir «no» a determinados deseos de los hijos, pero tenemos que ser constantes y pensar que así les estamos haciendo un gran bien.

El verano es un periodo muy oportuno para que aprendan que se consigue un ambiente mejor para todos cuando nos preocupamos por los demás. Para ello distribuiremos algunos encargos de colaboración familiar entre los hijos y les animaremos a que los cumplan con responsabilidad.

Anexo

Nombre:

• Objetivos familiares para el verano

Conviene que marquemos a nuestros hijos objetivos familiares para el verano. Losobjetivos pueden ser semanales ya que en esta época estamos más tiempo con ellos. Al término de cada semana haremos la evaluación del objetivo y propondremos elobjetivo para la semana siguiente. Interesa que concretemos con ellos pequeñasacciones para conseguirlo. Una propuesta de objetivos podría ser la siguiente*:

1. Ayudo en casa.2. Saludo al llegar y me despido al marchar.3. Pido las cosas por favor y doy las gracias.4. Tengo ordenada mi habitación.5. Como de todo para crecer y ser fuerte.6. Me esfuerzo por hacer bien las cosas.7. Dedico cada día un rato a la lectura.8. Cuido mi entorno.

Se pueden proponer los objetivos anteriores o cambiar algunos por aquellos que se considere más oportunos. A continuación se ofrece una relación con otros objetivos que podrían trabajarse:


1. Habla con tus padres sobre los planes familiares que tenéis para el verano:viajes, excursiones, visitas a familiares y amigos, lecturas, afi ciones, juegos, etc.

2. Concreta con tus padres el objetivo familiar que vas a desarrollar cada semanay escríbelo en el planning que aparece en la página siguiente. Pregúntales quédía de la semana vais a fi jar para pensar ese objetivo y evaluar el de la semanaanterior. Para que no se te olvide, anótalo a continuación.

* Estos objetivos son los que se presentan semanalmente en el Cuaderno de vacaciones 1 de ESC.

– Tengo un horario y lo cumplo.– Me levanto y me acuesto a una hora fi ja.– Tengo un plan de lecturas para el verano.– Hago las tareas de vacaciones.– No veo demasiada televisión.– Selecciono con mis padres los programas

de televisión que voy a ver.– Utilizo bien los cubiertos.– Recojo mis juguetes al terminar de jugar.– Comparto mis juguetes y mis cosas.– Juego con mis amigos.– Respeto las reglas de los juegos.– No pido caprichos.

• Vamos a pensar el objetivo familiar de la semana y a evaluar el de la semanaanterior el ................................................... (día de la semana).


– Cumplo mi encargo.– Pongo y recojo la mesa.– Riego las plantas.– Ayudo a sacar la basura.– Pongo el lavavajillas.– Hago mi cama.– Paso el aspirador.– Ordeno los periódicos y revistas.– Llevo la ropa al cesto para lavar.– Me limpio los zapatos.– Dejo la ropa limpia bien doblada.– Ventilo mi habitación.– Subo y bajo los toldos y persianas.

Nombre:


Objetivos familiares para el mes de julio

Semana

1

2

3

4

Objetivo semanal

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Objetivos familiares para el mes de agosto

Semana

1

2

3

4

Objetivo semanal

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3. Elabora con tus padres un horario para el verano. Puede ayudarte el modeloque encontrarás a continuación.

En este horario puedes señalar en qué momento del día vas a realizar lassiguientes actividades u otras que tú hagas: cumplir un encargo, leer un rato,realizar tareas, jugar con tus amigos, hacer planes con tu familia, practicar unaafi ción, etc.

Por la mañana

• Me levanto a las ………….

• Después de desayunar ………....

……….............................................

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• Después de comer ……….........

……….............................................

.........................................................

• Después de merendar …..........

……….............................................

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• Después de cenar ………..........

……….............................................

.........................................................

• Me acuesto a las ………….

Por la tarde

Por la noche


Horario

vamos creciendo - editora sc · entro y salgo de clase con cuidado. guardo mi mochila en su sitio....

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