MERCEDES ALONSO

Aspectos positivos Autenticidad: Aborda aspectos de la ciencia que

habitualmente no son percibidos por el alumnado en su vida diaria.

Conexión con adultos: Conecta al alumnado con personas adultas externas al centro como es el caso de las madres que han elaborado una presentación sobre los jabones y su historia amén de que el resultado final, es decir, los jabones, serán llevados a sus casas por el alumnado lo que motivará el interés de la familia en el proyecto y su posible colaboración futura y la presentación en la feria de la ciencia realizada en el centro escolar.

Aspectos positivos Exploración activa: El alumnado debe desarrollar un

trabajo de campo durante la mayor parte del tiempo haciendo uso de un diario o cuaderno e campo en el que deberá anotar el hecho que observa, la hipótesis, etc. además de realizar presentaciones en las que ejercerán de divulgadores científicos en la Feria de la Ciencia del centro.

Aspectos positivos Aprendizaje Aplicado: El alumnado debe ser capaz de

organizarse y usar las habilidades demandadas en cada experimento y dar una hipótesis sobre el hecho observado.

Rigor Académico: Los experimentos realizados demandan que el alumnado haga uso del método científico y que busque hipótesis para el hecho observado desde diferentes perspectivas a las que está acostumbrado.

Aspectos negativos Prácticas de evaluación de calidad: Aunque el trabajo del

alumnado se puede evaluar también a través del cuaderno de campo de forma más regular esto no aparece explícito en el proyecto y se evaluará según lo que expone mediante la realización de una Feria de la Ciencia en el centro escolar siendo el alumnado implicado divulgador científico de todas las actividades llevadas a cabo en el proyecto.Por otra parte el alumnado no parece que utilice criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendoNo hay tampoco muchos adultos, que estando fuera del aula de clase, ayuden al alumnado a desarrollar un sentido de estándares del mundo real.

Análisis del proyectoMuy evidente 4 Bastante evidente

3Evidente 2 Poco evidente 1 No evidente 0

Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previasde los estudiantes y a su propio contexto vital.

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Se establecen relaciones entre los conocimientos previos ylos nuevos conocimientos.

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Se explican con claridad los objetivos que se persiguen conel desarrollo del proyecto.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

Se explican con claridad los objetivos que se persiguen conel desarrollo del proyecto.

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Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporales detallada, coherente y factible.

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Los plazos están claramente marcados y son razonables enrelación con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

Se explica cómo se realizará la exposición o presentacióndel producto final de la tarea.

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Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad ynivel con los apoyos necesarios para ello.

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Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad pararesolver el proyecto.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de informaciónpara la resolución del proyecto.

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Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución delproyecto.

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Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para laresolución del proyecto.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias deaprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…).

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. Se usan

técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje,visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…).

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Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

El proyecto tiene una estructura coperativa.

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Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto.

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Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma demuestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…).

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Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia.

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Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentesexternos colaboren en el desarrollo de la tarea.

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Muy evidente 4

Bastante evidente 3

Evidente 2 Poco evidente 1

No evidente 0

Se incluyen elementos de auto-evaluación.

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Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes.

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Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario deaprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…).

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