REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÒN DOCENTE

EXTENSIÓN CARORA

Integrantes

Aguilar Lilibeth

Ruth Quintero

Lorena Álvarez

CARORA, NOVIEMBRE 2012

VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA

DE LA ESTRATEGIA EN

EL PROCESO DIDÁCTICO

Las actividades de enseñanza que realizan los docentes están

inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus

indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes

siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del

éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones

cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los

recursos educativos a su alcance.

En este marco, de referencia el empleo de los medios didácticos, que

facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a

los estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en

los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de

enseñanza.

La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el

diseño de buenas intervenciones educativas que consideren todos los

elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los

estudiantes, circunstancias ambientales...), resultan siempre factores clave

para el logro de los objetivos educativos que se pretenden durante el proceso

de enseñanza aprendizaje.

Valoración de la importancia de la estrategia en el proceso didáctico

Las estrategias de enseñanza son los procesos encaminados a facilitar la acción formativa, la capacitación y la mejora sociocognitiva, actividades en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. Entre ella se encuentran la reflexión crítica, la enseñanza creativa, la interrogación didáctica, el debate o discusión dirigido, el aprendizaje compartido, la metacognición, la utilización didáctica del error, etc

A su vez, el docente estratega es el que planifica y toma decisiones permanentemente, identifica y prioriza los objetivos específicos del aprendizaje, utiliza diferentes tipos de estrategias y enseña a sus estudiante las estrategias de aprendizaje en los diferentes campos del conocimiento. Finalmente, las estrategias de aprendizaje son un conjunto organizado, consciente e intencional de lo que hace el alumno para lograr con eficacia un objetivo de aprendizaje en un contexto social dado.

En relación al proceso didáctico este incluye una serie de elementos esenciales: los objetivos, los contenidos, los recursos didácticos, la evaluación y las estrategias metodológicas. Estas últimas representan el cómo enseñar que se encuentra a su vez relacionado con el qué y el para qué enseñar, es decir con los objetivos y con los contenidos. Cuando el maestro se propone buscar y hallar los caminos, las vías que conducen a la mejor manera de lograr el objetivo propuesto, es decir que busca los modos más eficientes para resolver las tareas que se plantea, recurre a las estrategias metodológicas.

En tal sentido, la importancia de la estrategia como proceso didáctico es porque el docente como estratega debe tomar en cuenta los factores externos responsables los cuales son: el clima del aula de clase, medio ambiente, niveles de desarrollo, factores motivacionales (extrínsecos), objetos, entre otros. La manera como benefician estos factores en el proceso de enseñanza-aprendizaje es: estimular al estudiante a participar, trabajar en clase, discutir, analizar, reflexionar y criticar la información facilitada por el docente. De tal manera que se pueda motivar el educador y el estudiante provocando de esta manera un desempeño eficaz, eficiente y efectivo.

CONTROLADAS EN EL DOCENTE CONTROLADAS EN EL ESTUDIANTE

Estrategia de la inducción a la participación:

Autoaprendizaje Aprendizaje interactivo Aprendizaje colaborativo

Estrategia de ayuda para organizar y elaborar contenidos:

De ensayo De elaboración De organización de la

información Estrategias para el aprendizaje

significativo

Estrategia para la comprensión y composición de textos.

Métodos

Ideas previas (contenidos actitudinales y conceptuales)

Memorístico (Contenidos conceptuales)

Descubrimiento (contenidos procedimentales)

Exposición (contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Técnicas. Exposición didáctica Demostración Esquematización Preguntas Juegos Simulaciones

Estrategias de autoaprendizaje:

Apoyada en técnica de:- Estudio individual- Búsqueda de análisis

de la información- Ensayos- Tarea de investigación

Técnicas individualizadas Guías Fichas Estudios dirigidos Problemas Investigación Experiencia

Técnicas socializadas Debates dirigidos Discusión en pequeños

grupos Phillips 66 y 22 Torbellinos de ideas Dramatizaciones Juegos didácticos Foro Panel Seminarios Mapas mentales Mapas conceptuales Investigaciones en

equipo.

Todo el conocimiento que pueda adquirir el docente acerca de las estrategias, el proceso didáctico y los estilos de aprendizaje servirá para:

1.- Conocer las posturas del estudiante frente al aprendizaje.

2.- Examinar y aplicar técnicas especificas en función al estilo de aprendizaje.

3.- Aplicar enfoques generales en función de los tipos de pensamiento que requieran.

4.- Aplicar técnicas lineales o secuenciales, para que el alumno haga uso del pensamiento visual y espacial.

5.- Recomendarle la utilización de las Tics, para superar las deficiencias de los sistemas convencionales.

6.- Ayudar al estudiante a tener un mayor éxito en sus entornos telemáticos.

7.- Adaptar y modificar el diseño pedagógico, de acuerdo a los estilos de aprendizaje

8.- Para modificar y adaptar el diseño de material y dar las instrucciones a las necesidades individuales de los estudiantes de acuerdo a su estilo de aprendizaje

CONCLUSIÓN

La educación debe abocarse al desarrollo de la inteligencia y no a la

simple transmisión de la información. Ello exige un cambio radical en los

planes curriculares en donde las estrategias de aprendizaje deben ocupar un

lugar de privilegio. Pero a su vez, dichas estrategias requieren de una

enseñanza intencionada, de ahí la necesidad de diseñar y emplear

procedimientos que faciliten su adquisición, nos referimos a las estrategias

de enseñanza.

Por tanto, tal cambio debe darse, también, a nivel de los procesos

instruccionales. Son estos últimos los que constituirán, las herramientas

básicas de trabajo de los docentes para la consecución de su objetivo

principal: el desarrollo intelectual del educando. Ahora bien, las estrategias

de enseñanza se definen como recursos o procedimientos utilizados por los

que tienen a su cargo la enseñanza con el fin de promover aprendizajes

significativos "ayudas" al aprendiz con la intención de facilitar un

procesamiento más profundo de la información nueva.

Cabe destacar, que dichas estrategias deben ser planeadas por el

docente, por lo que constituyen estrategias de enseñanza. Estas inician la

activación del conocimiento, previo cumple una doble función, por un lado,

permite conocer lo que saben sus estudiantes y, por otro, permite utilizar

dicho conocimiento como base para promover nuevos aprendizajes.

Es de suma importancia que los docentes rompan con la tradicional y

comprobada ineficacia de la forma de enseñanza que, desde una perspectiva

conductual, se maneja hasta la actualidad y que conozcan y empleen las

mencionadas estrategias de enseñanza que, concebidas desde el modelo

cognitivo, facilitan la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo

de la capacidad de los estudiantes.