DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: MAURO VALENCIA ARACAYO.

COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN:

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES:

Comunica y representa ideas matemáticas.ESTRATEGIA UTILIZADA:

Primero, que deben averiguar la cantidad final de …………... Luego de que actúan algunas actividades.

Interpretan el problema como una disminución de …………. Calcular la diferencia utilizando diferentes procedimientos.

MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS

INICIO

Saluda amablemente a los niños y niñas y luego comenta sobre la importancia de conocernos a nosotros mismos y a nuestros compañeros. Resulta que todos poseemos deferentes gustos y habilidades es por eso que debemos ayudarnos al realizar trabajos en equipos.

Saberes previos. Organizamos en dos grupos de 5 integrantes indicándoles que utilizaran sus habilidades con los números para jugar entregarles dados y material base diez y 3 tarjetas a cada grupo, luego del lanzamiento de los dados formaran un posible número, el mayor número posible con las cifras obtenidas.

Finalizado el juego planteamos interrogantes. ¿Qué tomaron en cuenta para construir el número mayor? ¿será importante el orden en los dígitos o cifras de un número? ¿por qué?

Propósito de la sesión representarán números de hasta cuatro cifras y describirán las comparaciones a partir del uso de tablero de valor posicional.

20 minutos

DESARROLLO

Presenta el papelote con el problema.o Roly y Diana son Alumnos 3ro y 4to grado de la I. E.

de Pampa Yanaoco ellos han participado en un concurso de recolección de botellas de plástico que organizo el la Directora I.E. de Pampa Yanaoco, están muy contentos porque sus grados quedaron en los primeros lugares.

4212 4221 Roly Dianao Realizo preguntas para orientar a los estudiantes

70 minutos

Papelotes Plumones material

Base diez, Regletas

en la comprensión del problema. ¿de qué trata el problema? ¿Qué hicieron Roly y Diana? ¿Qué debemos averiguar?

o Promovemos búsqueda de estrategias mediante interrogantes como estas: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué materiales nos ayudarán a realizar la comparación?

o Formamos dos grupos de cinco integrantes y proporcionamos a cada grupo material base diez. A que representen la cantidad de botellas de plástico. e indican y luego ubiquen dichas cantidades en el tablero de valor posicional y escriban cómo se leen.

o Que trabajen en equipo darles un tiempo prudente de acuerdo a sus características y al dominio que tengan que manipular el Material Base Diez.

BOTELLAS RECOLECTADAS DE 3ro GRADO

Se lee: cuatro mil doscientos doce

SE LEE CUATRO MIL DOCIENTOS DOCE.

BOTELLAS RECOLECTADAS DE 4To GRADO

BOTELLAS RECOLECTADAS DE 3ro GRADO

SE LEE: CUATRO MIL DOCIENTOS VEINTI UNO.

o Planteamos siguientes preguntas: ¿Cuántas unidades de millar hay en la primera representación?, ¿y en la segunda?; ¿podemos saber qué número es mayor?; ¿Cuántas centenas tiene el primer número?, ¿y el segundo número?, ¿Qué número tiene más decenas?

UM C D U 4 2 1 2

UM C D U

4 2 2 1

o Ejecutamos la comparación utilizando el tablero de valor posicional que comparen las cifras de cada número y escriban los signos = < > según corresponda.

< = =

o Ubiquen correctamente las cantidades propuestas en el problema. ¿Qué número se encuentra más a la derecha 4212 o 4221?, ¿Cuál es el número mayor? ¿Qué números es menores que?

o Orienta la comprensión del problema y las actividades que se proponen.

CIERRE

Dialogan con los niños y niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Felicitamos a todos los que comprendieron.

10

UM C D U

4 2 2 1

UM C D U

4 2 1 2