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Cuaderno de trabajoSegundo grado

Ciencias Sociales 2


Ciencias Sociales 2

Autoridades nacionales

Excelentísimo Señor Laurentino Cortizo Cohen Presidente de la República

Su Excelencia José Gabriel Carrizo Jaén Vicepresidente de la República

Ministro de la Presidencia

Su Excelencia Maruja de Villalobos Ministra de Educación

Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith Viceministra Académica de Educación

Su Excelencia José Pío Castillero Viceministro Administrativo de Educación

Su Excelencia Ricardo Sánchez Viceministro de Infraestructura de Educación

Su Excelencia Julio Escobar Asesor Presidencial de Educación

Equipo editorial

Lorena de VarelaCoordinadora de producción de

contenido

Silvia MartínezCoordinadora editorial

Otto Meza y Andrea Serrano Diagramación e ilustración de Editorial Nosotros Ediciones

Equipo coordinador de MEDUCA

Isis Núñez Coordinadora del Plan de Emergencia

Rufino Rodríguez Coordinador de la producción de

cuadernos de trabajo «Conéctate en Casa»

Raquel Rodríguez Asesora del Despacho para el Plan de

Emergencia

Equipo revisor de los cuadernos de trabajo «Conéctate en Casa»

Español Matemáticas Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Ruth BatistaYamileth GonzálezItzel Cruz DelgadoAleyda de Álvarez

Olga AguilarJustina Rivera

Noris MarciagaVidal JiménezJosé Pérez

Jahiro SutherlandHéctor Campos

Guadalupe Sánchez

Briggite OrtizDexys GálvezJésica UrriolaRosa VásquezRudy García

NavarroEnrique Bernal

Argelis VargasYarelis SantosGladis Calles

Roxana ChávezCindy ArgüellesFrancisco Smith

Equipo directivo de MEDUCA

Ricardo Alonso Vaz Wilky - SecretarioGuillermo Alegría - Director General de Educación

Victoria Tello - Subdirectora General de Educación AcadémicaAnayka De la Espada - Subdirectora General de Educación Académica

Lizgay Girón - Directora Nacional de Educación Básica GeneralCarmen Reyes - Directora Nacional de Currículo y Tecnología EducativaCésar Castillo - Subdirector Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Maruja Gorday de Villalobos Ministra de Educación

Mensaje a los estudiantes

Querido estudiante:

Pensando en ti, para que puedas lograr tus sueños y porque queremos que sigas aprendiendo, hemos elaborado este cuaderno para que lo aproveches ahora que estás en casa. Es importante que disfrutes el tiempo y compartas con tu familia, que escribas historias con tus personajes favoritos, que leas todo lo que puedas e imagines un mundo mejor donde puedas contribuir con el cuidado de los animales, la siembra de un árbol, en fin, que trates de ser muy feliz.

Te extrañamos, pero sabemos que pronto volveremos a vernos, y por eso queremos recordarte que es importante que sigas aprendiendo. Para lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades que han sido elaboradas especialmente para ti. Trata de hacerlo de forma independiente, si tienes quien te ayude, ¡fabuloso!, pero recuerda, tienes una oportunidad valiosa para, a través de los libros, conocer el mundo, aprender la magia de los números, viajar por medio de la lectura, descubrir la importancia del agua, los beneficios de los árboles, el funcionamiento del cuerpo y los cuidados que debemos darle.

Eres muy valioso para la escuela y tu familia, por eso debes cuidar tu salud y seguir las recomendaciones de prevención.

Pronto volveremos a la escuela y te pediremos que nos cuentes cuánto aprendiste, cuál fue el tema más interesante que desarrollaste, la lectura que más te gustó, en fin, lo divertido que fue para ti aprender en casa. ¡Nos veremos pronto, todo va a salir bien!

Ciencias Sociales 2. Cuaderno de trabajoSegundo grado

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Conéctate en casa

z ¡Hola! Soy tu cuaderno de Ciencias Sociales

Contenido

A. Lo que ya séPlantea actividades de temasde clases anteriores.

B. Lo que puedo hacerDestaca muy brevemente lo más importante del contenido, da un ejemplo e incorpora ejercicios.

C. Lo que hago bienContiene actividades para que ejercites y aprendas.

D. Autoevaluación de lo aprendido

Presenta actividades que se encuentran al final del área que se está estudiando. Abarca todos los contenidos ejercitados.

E. Aplicación práctica

Presenta una actividad lúdica para aplicar uno o varios de los contenidos estudiados en el contexto familiar y social.

Secciones

Actividades para la comprobación de lo aprendido


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Conéctate en casa

Índice

Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio

Contenido 1. El espacio geográfico de la comunidad. Origen del nombre de la comunidad donde está situada la escuela. 6

Contenido 2. Forma, tamaño y límites de la comunidad según los puntos cardinales. 9

Área 2. Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente

Contenido 1. Vías, medios de transporte y comunicación de la comunidad. 15

Contenido 2. Tipos de comunidades. Urbana y rural. 20

Área 3. Convivencia armónica con el medio natural y social

Contenido 1. Deberes y derechos de los hombres, mujeres y niños de la comunidad. 27

Contenido 2. Los valores éticos y morales: responsabilidad, honradez, tolerancia, otros. 31

Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos

Contenido 1. Acontecimientos históricos de la comunidad. Procedencia de los primeros pobladores. Personajes relevantes. 39

Contenido 2. Manifestaciones culturales para fortalecer la identidad nacional. 43


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Conéctate en casa

X Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio

Contenido 1. El espacio geográfico de la comunidad. Origen del nombre de la comunidad donde está situada la escuela

A. Lo que ya sé

W Oriente al niño a que encuentre las palabras en la siguiente sopa de letras:

u FAMILIA

u VIVIENDA

u HOGAR

u ESCUELA

u COMUNIDAD

u BANDERA

u ESCUDO

C R B U I J F G V Q W A D C E

B A N D E R A F A Q A Z V F S

Q M A F G W M G O S K U I B C

D K G V I V I E N D A D Y T U

F L B G H A L G K M D K N G E

V I B P H X I E E S C U D O L

Y U T P J C A W Ñ S Y F G N A

U Y Y Ñ L D T Q L D H O G A R

I C O M U N I D A D N M D G T

G R W C D Y F A I Q Ñ S W Q R


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Conéctate en casa

B. Lo que puedo hacer

W Pídale al niño que lea el siguiente párrafo:

La comunidad es el lugar donde vivimos junto con nuestras familias. Es en la comunidad, donde realizamos actividades como jugar, estudiar o trabajar. Donde compartimos con nuestros vecinos, vamos a la escuela y tenemos amigos y amigas. Conozcamos un poco más de nuestra comunidad y del lugar donde está ubicada.

W Solicítele al niño que observe las ilustraciones y coloree el círculo de aquella que más se parezca a su comunidad.

W Pídale al niño que escriba el nombre de su comunidad en el siguiente espacio:


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Conéctate en casa

C. Lo que hago bien

W Anime al niño a preguntarle a algún otro miembro de la familia cuál es el origen del nombre de su comunidad. Dele ideas para dibujarlo.

W Ayúdele al niño a crear una oración con el nombre de su comunidad en la que exprese por qué le gusta vivir en ella.


9

Conéctate en casa

Contenido 2. Forma, tamaño y límites de la comunidad según los puntos cardinales

A. Lo que ya sé

W Pídale al niño que haga un mapa del recorrido que hace desde su casa hasta la escuela. Solicítele que dibuje edificios, casas y otros lugares que se encuentren en el recorrido. Invítelo a que coloree los que más llamen su atención.

W Solicítele al niño que encierre en un círculo los nombres de los lugares que encontró en su recorrido.

u Iglesia

u Cine

u Río

u Parque

u Escuela

u Farmacia

u Puente

u Árbol

u Hospital

u Mercado

u Veredas

u Canal

u Tiendas

u Campos de cultivo

u Clínica


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Conéctate en casa


W Los lugares señalados en la actividad anterior, pueden ser puntos de referencia que ayudan a ubicarnos dentro la comunidad. De igual forma, los puntos cardinales son referencias que nos ayudan a orientarnos y que se localizan en relación a la posición donde nace el sol, es decir hacia el Este.

W Ayude al niño a ubicar los puntos cardinales, completando las interrogantes a partir de la ilustración. Recuérdele que el sol nace en el Este.

1. La granja detrás del niño, está ubicada al________________________________________.

2. El niño está viendo al puente que está ubicado al ________________________________.

3. El sol está saliendo en el _________________________________________________________.

4. La casa se encuentra en el _____________________________________________________.


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Conéctate en casa

Próximo Lejos A la izquierda A la derecha

u La iglesia está

u El hospital está

u El mercado está

u La escuela está

al parque.

de la escuela.

del hospital.

del cine.

C. Lo que hago bien

W Ayúdele al niño a completar las oraciones con las palabras del recuadro según el siguiente mapa:


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Conéctate en casa


W Oriente al niño a que complete el siguiente crucigrama. Al terminar, compruebe las respuestas revisando el cuadro que se encuentra al final de la página. Evite que el niño las vea antes de iniciar el crucigrama.

2

1

3

5

4

W Horizontal

4. Son puntos de referencia que nos sirven para orientarnos.

5. Es el punto cardinal por donde sale el sol.

W Vertical

1. Es el lugar donde vivimos con nuestras familias y compartimos con nuestros vecinos.

2. Grupo de personas que comparten el mismo hogar y tienen parentesco.

3. Lugar al que asisto para estudiar y aprender.

Horiz

onta

l

4. C

ard

inal

es

5. E

ste

Verti

cal

1.

Com

unid

ad

2.

Fam

ilia

3.

Escu

ela


13

Conéctate en casa

W Ayude al niño a elaborar un croquis de una comunidad en el que incluya puntos de referencia que ya conoce: edificios, cine, farmacia, puente, ríos, árboles, puestos de salud, junta comunal. Después de dibujar y colorear, pídale que responda las preguntas.

W Indique la referencia que se encuentra en cada punto. Ejemplo:

El mercado se encuentra al sur.

En el este se encuentra________________________________________ .

Al oeste veo___________________________________________________.

Al sur__________________________________________________________ .


14

Conéctate en casa


W Oriente al niño para que, usando los puntos cardinales y contando los cuadros de color, le indique cómo llegar al parque; y luego, del parque al cine.

W Ayude al niño a completar las siguientes oraciones:

Camino _________________________ cuadros hacia el _____________________________. Luego,

sigo _____________________________cuadros hacia el ______________________________________.

Continúo ____________________cuadros hacia el ______________________. Después de jugar en

el parque, camino _______________________ cuadros hacia el _____________________________;

y luego, ______________________ cuadros hacia el ______________________ para llegar al cine.


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Conéctate en casa

Medio de transporte terrestre

Medio de transporte marítimo

Medio de transporte aéreo

W Indíquele al niño que escriba a dónde fue en su viaje, qué fue lo que más le gustó y si cree que habría sido mejor, usar otro medio de transporte en lugar del que seleccionó.

X Área 2. Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente

Contenido 1. Vías, medios de transporte y comunicación de la comunidad

A. Lo que ya sé

W Ayude al niño a que seleccione uno de los medios de transporte que se le presentan en las imágenes y que imagine que realiza un viaje junto a toda su familia.


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Conéctate en casa


Los medios de transporte pueden ser terrestres, aéreos y marítimos. Para usarlos, es necesario tener vías de comunicación como carreteras, caminos y rutas aéreas o marítimas. Las vías de comunicación, los medios de transporte y los medios de comunicación, son muy importantes para el desarrollo de nuestra comunidad.

W Pídale al niño que observe las siguientes imágenes y que escriba en la tabla, el medio de transporte y la vía de comunicación que se utiliza.

N.º Medio de transporte Vía de comunicación


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Conéctate en casa

W Ayude al niño a que complete el siguiente crucigrama con los nombres de los aparatos o medios de comunicación que aparecen indicados.


18

Conéctate en casa

W Oriente al niño a que dibuje una línea que relacione cada imagen con la utilidad del medio de comunicación.

Se usa para comunicarse con todo el mundo a través de

Internet.

Se usa para informarse y entretenerse por medio de

sonidos.

Se usa para informarse y entretenerse a través de

imágenes y sonidos.

Se usa para conversar con las personas que están lejos.

Se usa para informarse por medio de noticias escritas.

Se usa para comunicarse de manera escrita con personas

que están lejos.


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Conéctate en casa

C. Lo que hago bien

W Pídale al niño que coloree los nombres de los medios de transporte. Azul si es acuático, verde si es terrestre y amarillo si es aéreo. Luego, pídale que responda las preguntas.

caballo

canoa

bicicleta

avión

avioneta

automóvil

carreta helicóptero

barco

tren

¿Por cuál medio de transporte llegas a la escuela?

¿Qué otros medios de transporte has utilizado y cuál te ha gustado más?

W Solicítele al niño que en el recuadro correspondiente, escriba los nombres de las vías de comunicación que aparecen en las siguientes imágenes:


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Conéctate en casa

Contenido 2. Tipos de comunidades. Urbana y rural

A. Lo que ya sé

W Pídale al niño que coloree los servicios que tiene su comunidad:

teléfono escuela

oficinas

panadería

carreteras cine

hospital

energía eléctrica

farmacia

agua

parquefuneraria

iglesia

tiendas

W Ayude al niño a recordar y escribir otros servicios que tiene su comunidad.


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Conéctate en casa


Existen comunidades urbanas y comunidades rurales. Ambas tienen características que las hacen diferentes una de otra. Las diferencias se deben al ambiente, al acceso a los servicios que tiene cada una y a las actividades que en ellas se desarrollan.

W Dígale al niño que observe las dos imágenes que se presentan a continuación y pídale que escriba los elementos que tienen cada una de ellas, en las tablas correspondientes:

Tiene

1.

2.

3.

4.

Tiene

1.

2.

3.

4.

¿Cuáles son las diferencias?

W Ayude al niño a identificar las diferencias de los dos ambientes.

Comunidad urbana Comunidad rural


22

Conéctate en casa

C. Lo que hago bien

W Ayúdele al niño a colorear las imágenes de la comunidad rural y la comunidad urbana.

Comunidad rural

Comunidad urbana


23

Conéctate en casa


W Oriente al niño para que escriba debajo de cada imagen si es una comunidad urbana o rural.


24

Conéctate en casa

W Oriente al niño para que dibuje y coloree el medio de transporte que corresponde con la vía de comunicación que aparece en cada una de las imágenes.


25

Conéctate en casa


W Oriente al niño a que marque con una X la respuesta que corresponda.

¿Lo he visto en mi comunidad?

Sí___No___Es aéreo:_____________________________Es terrestre:___________________________ Es marítimo:__________________________








26

Conéctate en casa

W Invite al niño a observar las imágenes de los medios de transporte. Pídale que escriba en la línea de cada medio, el orden de importancia que tiene para su comunidad, donde 1 es el más importante y 6 es el menos importante.

¿Hay alguno de estos medios de transporte que no sea usado en tu comunidad? ¿Por qué?

¿Por qué el medio de transporte que escribiste como número 1 es el más importante en tu comunidad?


27

Conéctate en casa

X Área 3. Convivencia armónica con el medio natural y social

Contenido 1. Deberes y derechos de los hombres, mujeres y niños de la comunidad

A. Lo que ya sé

W Ayude al niño a encontrar las palabras que se refieren a los derechos de los niños y niñas.

V I B I D E N T I D A D E G Y

V W D N D I A F A Q A Z D F R

Q M A F G W L G O S K U U B T

D K G C F T U Q G G R Q C T S

A L I M E N T A C I Ó N A G A

V I B P H X E E D M O W C S L

Y U T P J C N W Ñ S Y F I N U

R E C R E A C I Ó N P J Ó A D

G R W C D Y F A I Q Ñ S N Q R

C R B U I J F G V Q W A D C V

u ALIMENTACIÓN

u IDENTIDAD

u EDUCACIÓN

u SALUD

u RECREACIÓN

T d s l s n spers

a o d

ystenem serech eberes

W Ayúdele al niño a descifrar la frase, utilizando las claves por cada figura:


28

Conéctate en casa


Los hombres, mujeres, niños y niñas tenemos derechos. A cada derecho le corresponde uno o más deberes. El cumplimiento de los derechos y deberes en la familia, la escuela y la comunidad, contribuyen a la convivencia armónica para todos.

W Ayúdele al niño a que coloree todos los derechos del mismo color y los deberes con un color diferente.

A la comprensión y amor por parte de los padres y

de la sociedad.

A ser protegido contra el abandono y la

explotación del trabajo.

Respetar las opiniones y costumbres de los

demás.

Colaborar con los quehaceres en el

hogar.

Hacer los trabajos y tareas escolares. A un nombre y una

nacionalidad.

Mantener limpia nuestra comunidad.

Cuidar las pertenencias de la escuela.

Asistir a las actividades de la comunidad o

localidad.

Respetar a mis padres.

Contar con una buena educación.

Acceso a servicios sociales.


29

Conéctate en casa

C. Lo que hago bien

W Indíquele al niño que trace una línea para unir las siguientes imágenes con la palabra derechos o deberes, según corresponda.

W Pida al niño que coloree las imágenes y que escriba en cada una, el derecho y el deber que corresponda.

Botar la basura en su lugar Educación

Ser incluído

Cuidar la naturaleza

A tener una familia

Respetar a la autoridad

Derechos

Deberes

Deberes Derechos


30

Conéctate en casa

W Solicite al niño que lea los diálogos y que coloree Sí o No.

W Pídale al niño que escriba porqué seleccionó no en alguno de los diálogos:

Sí No Sí No

Sí No Sí No

Los niños tenemos más derechos que

las niñas.

Tengo derecho a ir a

la escuela.

Todos los niños del mundo tenemos

los mismos derechos.

El trabajo infantil viola mis

derechos. Por eso ya no ayudaré en las tareas de mi

casa.


31

Conéctate en casa

Contenido 2. Los valores éticos y morales: responsabilidad, honradez, tolerancia, otros

A. Lo que ya sé

W Pídale al niño que observe las siguientes imágenes y que seleccione una de ellas para explicar la situación que se representa:

W Pídale al niño que coloree el cuadro que contiene el número de la imagen que representa la convivencia armónica en el aula.

1 2

Solidaridad Perseverancia Honestidad

Responsabilidad Tolerancia Respeto


32

Conéctate en casa


La práctica de valores permite la creación de ambientes armónicos, lo que facilita la convivencia y la participación en actividades dentro de nuestra familia, escuela y comunidad; con esto se logra estar de acuerdo entre todos para tomar decisiones con las que se puede tener mejores condiciones de vida.

W Pídale al niño que lea la siguiente historia y que luego responda a las preguntas:

Para celebrar el Día del Niño, la escuela ha propuesto realizar dos actividades: ir al cine o ir a un circo que recientemente ha llegado a la comunidad. Los estudiantes de segundo grado deben decidir, por lo que, para elegir el lugar, hicieron una votación levantando la mano. Doce estudiantes votaron por ir al cine, veinte, votaron por ir al circo, ya que no es un espectáculo que se vea siempre en la comunidad y estará por poco tiempo. Con el resultado de la votación se eligió ir al circo, porque la mayoría lo decidió así.

¿Por cuál de las dos opciones habrías votado?

¿Por qué todos irán al circo si algunos querían ir al cine?

Además de votar levantando la mano,¿puedes mencionar otra forma de votar?


33

Conéctate en casa

C. Lo que hago bien

W Pídale al niño que observe la siguiente ilustración sobre la elección del presidente de grado y que luego responda a las preguntas.

¿Cuáles son las cualidades que debería tener el presidente de grado?

¿Cuál es la forma de votación que usan los votantes de la imagen? ¿Qué opinas de esa forma de votar?

W Oriente al niño para que relacione con una línea los siguientes elementos:

Voto Levantar la mano

Cuando acepto la decisión de la mayoría aunque no coincida

con mi decisión.

Forma en que expreso mi elección

Forma de votar

Practico el respeto


34

Conéctate en casa

¿Cuál de los derechos que se representa en las imágenes crees que es el más importante? ¿Por qué?

1. Los derechos y deberes son para todos los niños y niñas.

2. La protección a niños y niñas con discapacidad es un derecho de toda la niñez.

3. Es un derecho de los niños y las niñas tener servicios sociales en su comunidad.

4. Es deber de todos, respetar los derechos de los demás.

5. Es un derecho de los niños y las niñas tener juguetes.

W Solicite al niño que escriba una V si cree que la oración es verdadera o una F si la considera falsa.

Educación

Familia y protección Alimentación

RecreaciónSalud


W Indíquele al niño que observe la ilustración y que después responda a las preguntas:


35

Conéctate en casa

W Pregúntele al niño: Si fueras candidato a presidente de grado, ¿por qué deberían votar por ti? Escriba la respuesta.

W Pídale al niño que elabore un afiche para promocionarse como candidato a presidente.


36

Conéctate en casa

W Para reconocer normas de convivencia que debe practicar en el salón de clases, indíquele al niño que dibuje una carita feliz en el recuadro de la imagen que representa una norma deseable y una carita triste en el comportamiento no deseable.

Levanta la mano si quieres decir algo

Escucha con atención

Trabaja tranquilamente

Llega puntual a la clase

Comparto con mis compañeros

Come en clases

Corre en la sala de clases

Grita bien fuerte cuando quieras hablar


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Conéctate en casa


W Pídale al niño que observe las imágenes y que luego responda a las preguntas.

¿Cuál de los deberes que se ven en la ilustración te es más difícil cumplir?

¿Qué puedes hacer para cumplirlo? Escribe una lista de acciones posibles:

Estudiar con atención Respetar a las personas mayores

Cooperar en el aula de clases Honrar los símbolos patrios

Obedecer a los padres Atender al profesor


38

Conéctate en casa

¿Qué normas crees que hacen falta en tu comunidad para mejorar la armonía de las personas?

W Solicítele al niño que marque con una X en Sí, si la norma de convivencia se cumple en su centro escolar y en su comunidad; o en No, si no se cumple.

Escuela Sí Noo

Respetarse unos a otros.

Respetar su turno para hablar.

Mantenerse en silencio mientras el profesor explica.

Llevar todos los días el material necesario y las tareas.

Justificar por escrito las faltas a clase.

Mantener limpia la escuela y el aula.

Cuidar las pertenencias de la escuela y el aula.

Comunidad Sí No

Mantener limpia las aceras o el frente de las casas.

Cuidar las áreas comunes.

Realizar actividades en lascasas más allá de las 10:00 p.m.

Permitir amontonamiento de basura.

Cuidar las plantas de la comunidad.

Desperdiciar el agua.

Cuidar a las mascotas para que no causen daños.

Limpiar los desechos de los animales.


39

Conéctate en casa

X Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos

Contenido 1. Acontecimientos históricos de la comunidad. Procedencia de los primeros pobladores. Personajes relevantes

A. Lo que ya sé

W Ayúdele al niño a recordar un hecho histórico ocurrido o algo importante que haya sucedido en su comunidad y anímelo a dibujarlo:

¿Qué ocurrió en el hecho que dibujaste?

¿Cómo inició?

¿Quiénes participaron?

¿Por qué es importante recordar lo ocurrido?


40

Conéctate en casa


W Solicítele al niño que lea el siguiente párrafo:

Seguramente tu comunidad ha sufrido muchos cambios a lo largo del tiempo. Las primeras personas que la poblaron, eran diferentes a las que conoces ahora. Conocer estos hechos y personajes históricos te ayudarán a entender mejor la forma de vida y las costumbres de tu comunidad.

W Pídale al niño que observe las siguientes imágenes y que coloree las afirmaciones correctas:

¿En qué se parecen estas dos familias?, ¿en qué se diferencian?

¿En qué época crees que viva cada una?

Las dos discuten Una es una familia ampliada

Las dos comparten La otra es una familia nuclear


41

Conéctate en casa

W Coméntele al niño cómo recuerda su niñez. Pídale que dibuje el antes y el después de alguna práctica de la comunidad, la escuela, la familia, la casa o alguna costumbre que haya cambiado.

Antes

Después


42

Conéctate en casa

C. Lo que hago bien

W Coméntele al niño o anímelo a preguntarle a otro miembro de la familia, cómo se originó la comunidad y quiénes fueron sus primeros pobladores. Pídale que dibuje lo que se indica:

El transporte que usaban Cómo se vestían

Su principal actividad Alguna celebración o fiesta


43

Conéctate en casa

Contenido 2. Manifestaciones culturales para fortalecer la identidad nacional

A. Lo que ya sé

W Pídale al niño que observe las imágenes y que de acuerdo a la fecha escriba debajo de cada una la celebración a la que se refiere.

4 de noviembre 10 de noviembre

28 de noviembre

W Pídale al niño que seleccione una de las celebraciones cívicas y que explique de qué se trata.


44

Conéctate en casa


Además de las Fiestas Patrias que se llevan a cabo en noviembre, en Panamá se realizan otras fiestas y celebraciones que son producto de la mezcla de las diversas costumbres y tradiciones de las culturas que convivieron en el istmo durante la formación de nuestro país.

W Pídale al niño que observe las dos imágenes y que describa de qué se trata cada una de ellas:

Fiesta cultural

Fiesta religiosa


45

Conéctate en casa

Festival del Manito Ocueño

El Carnaval

Festival de Diablos y Congos

Fiestas patrias

C. Lo que hago bien

W Pídale al niño que relacione con una línea, la imagen con el nombre de la celebración que corresponda.


46

Conéctate en casa


W Solicítele al niño que lea la información y observe las fotografías de dos personajes históricos. Pídale que seleccione uno y que elabore un mini afiche de manera creativa.

Manuel Amador Guerrero, fue el primer presidente de la República de Panamá (1904-1908).

Reina Torres de Arauz, luchó por conservar el patrimonio histórico de Panamá. Nació en 1932 y murió en 1982.


47

Conéctate en casa

W Ayude al niño a recordar otros personajes históricos y pídale que comente cuál de ellos es su favorito. Pídale que complete el infográfico para dar a conocer a su personaje histórico favorito.

¿Dónde y cuándo nació?

¿Qué fue lo importante que hizo?

¿A quién ayudó con su aporte?

¿Por qué se le recuerda?


48

Conéctate en casa


W Pídale al niño que imagine cómo planificaría un acto para celebrar el Día de la Independencia y que escriba las principales actividades y el programa del acto.

W Ayúdele al niño a recordar algún edificio, plaza, parque o monumento de la comunidad que tenga el nombre de algún personaje histórico. Invítele a crear un poema sobre el personaje, en el que se incluya un breve relato del hecho en el que participó y cuál fue el aporte que hizo a la comunidad.


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