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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: Química I

Plantel : 06 Corregidora

Profesor (es): M.V.Z. Alfonso Noé Sánchez Ramos

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 1er semestre

Horas/semana: 4 horas/semana/mes

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando

fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Competencias Genéricas: CG5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, Atributos; 5.3: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Resultado de Aprendizaje: General: Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía, identificando los diferentes tipos de enlace de acuerdo con su formulación y aplicación de la nomenclatura inorgánica Primer parcial; Identifica la composición química de la materia y la energía a través de su relación con materiales y sustancias que utilizan en la vida cotidiana. Segundo parcial; Reconoce las diferentes aportaciones al modelo atómico actual, así como las características de los tipos de enlace aplicados en sustancias comunes. Tercer parcial; Aplica las reglas de nomenclatura para nombrar y clasificar los diferentes compuestos inorgánicos, asumiendo normas de seguridad.

Tema Integrador: “Turismo sustentable”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1: Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y aprendizaje, se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. 2: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los conocimientos que imparte. 3: Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 8: Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como el personal de apoyo técnico pedagógico

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual: Pensamiento científico, método científico, metrología, Leyes en la química, propiedades de la materia, características de los estados físicos de la materia, estructura de la materia, átomo y partículas subatómicas, tabla periódica y sus propiedades, enlaces químicos y nomenclatura química.

Procedimental: Aprendizaje basado en proyectos multidisciplinarios, por equipos y de forma individual

Actitudinal: Actitud crítica, reflexiva y participativa, tolerante y colaborativa.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 64 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

1.- Elabora un cuestionario de conocimientos previos. 2.- Describe generalidades sobre la química y da indicaciones para abordar los trabajos del tema integrador 3.- Expone los temas de “Pensamiento científico” “Método científico” y “Metrología” 4.- Describe la metodología del trabajo multidisciplinario indicándoles las características de la investigación documental que deberán de elaborar en el primer parcial. 5.- Revisa en coordinación con los

1.- Resuelve cuestionario de conocimientos previos 2.- Se organiza con otros compañeros de su grupo y de otros grupos en 10 equipos 3.- Realiza las lecturas que indicará el profesor para opinar en el transcurso de la exposición, elaborando apuntes y concentrando la información obtenida en “tarjetas de trabajo” Recopila información en dispositivos electrónicos para discutirlas con sus compañeros de equipo en las horas de clase y registrar las conclusiones y aportaciones del profesor 4.- Elaboración de escrito electrónico de investigación sobre los mitos y leyendas

Hojas y lapicero Tarjetas de trabajo con las características señaladas por el docente Dispositivos electrónicos (lap-top, computadora de escritorio o Smartphone), cuaderno y lapicero. Pizarrón, proyector, auditorio Lap-top, o

Cuestionario resuelto Lista de integrantes de equipos Información registrada y sistematizada Tarjetas de trabajo donde se registren las conclusiones, apuntes Documento final de investigación. Exposición en el

0 % 15 % 15 %

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profesores participantes en el trabajo multidisciplinario, el escrito electrónico de investigación documental, además de revisar y evaluar la exposición que de manera aleatoria presentará un integrante de cada equipo.

en comparación con el pensamiento científico, su metodología y la propuesta de abordar el turismo sustentable a partir de las ciencias químicas.

Computadora de escritorio, programa de Word u otro procesador de textos, registro en dispositivos virtuales de almacenamiento de información, programa de presentaciones (power-point o Presi)

auditorio sobre la investigación y la propuesta de mejora al turismo sustentable.

5 %

Fase II Desa rrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

1.- Expone contenidos de la materia, la energía, las propiedades, los estados físicos y los cambios de la materia. Promueve la discusión de su relación con el tema integrador 2.- Expone los principios del trabajo experimental describiendo la historia de los conocimientos de la química en relación a la estructura interna de la materia. 3.- Indica a los alumnos las diferentes opciones de exponer los avances de su trabajo (cartel, periódico mural, video-documental, programa de radio, revista electrónica y representación teatral o simulacro), asesorándolos en la mejor forma de exponer.

1,. Realiza lecturas y observa documentales sobre los temas que expone el profesor en apoyo al tema integrador 2.- Estructura la información obtenida para sustentar un proyecto de investigación experimental en torno al tema integrador 3.- Presenta prácticas de laboratorio atendiendo a los principios de la seguridad e higiene 4.- Presentan de diferentes formas la propuesta de solución de la problemática del tema integrador. 5.- Escenifica una

Lecturas de diarios, revistas, libros, documentales, conferencias. Dispositivos electrónicos y programas de computo para el uso de las TIC´s . Laboratorio, equipo, material, reactivos Presenta apuntes ilustrados en relación a los temas de química y el tema integrador

Propuesta de solución a problemas relacionados con el turismo sustentable, esquematizado para presentarlo en un órgano de difusión (revista electrónica y sitio webb). Informe de práctica Apuntes ilustrados

5 % 10%

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problemática en la que se manifiesten fenómenos químicos relacionados con el tema integrador

Presentaciones de escenarios virtuales, vestuario y equipo

Escenificación del simulacro sobre situación química.

20 %

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

Expone los antecedentes de la química con énfasis en la generación de nuevos paradigmas, innovaciones y aplicaciones, así como las perspectivas a futuro en esta ciencia Asesoría y evaluación de la exposición de trabajos finales

Síntesis de las actividades y procesos llevados a cabo en el semestre presentados por escrito y en forma oral, así como con imágenes. Organiza en equipos la exposición de trabajos realizados en el semestre, planteando cuestionamientos a partir de la experiencia adquirida.

Computadora de escritorio, lap-top o smartphon, cámara fotográfica, cámara de video. Páneles y estructuras para exposición

Apuntes, carteles, video-documentales y maquetas Módulo de exposición y expresión al exponer el tema

10 % 20 %

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Salón con cortinas obscuras, pizarrón, pintarrones, cañón, Auditorio, laboratorio, equipo, material y reactivos

Química, Raymond Chang, edit. Mc. Graw Hill, 10ª ed Fundamentos de Química, Ralph. A. Burns, edit. Pearson Prentice Hall, 4ta ed. Química, Materia y Cambio, Laurel Dinigrando, Edit. Mc Graw Hill. Los Materiales de la civilización, Carlos E. Rangel Nafaile, edit. F.C.E., serie; La ciencia desde México, No. 29. Revista: Investigación y Ciencia, edit. Prensa científica. Revista; Arqueología mexicana Revista: ¿Cómo ves?, UNAM Revista: Muy interesante, edit. Televisa. Programa de radio: Un día en la vida, UAQ, 89.5 de F.M. Programa de radio: Unidos por la química UAQ, 89.5 FM Videodocumentales de History Channel, National Geographic Channel, Discovery Channel y EDUSAT

Evaluación

Criterios: Instrumento:

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Evidencias de conocimiento: 60 % Evidencias de producto 40 %

Rúbrica Portafolio de evidencias Proyecto escrito

Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 09 de agosto de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017

RÚBRICA GENERAL

PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0

Glosario Entrega el glosario terminado, en tiempo y forma, demostrando que hizo la consulta previa.

Entrega el glosario con una o dos pregunta sin contestar y demuestra la consulta previa.

Entrega el glosario incompleto y manifiesta que hizo breve consulta.

Entrega el glosario incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.

Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente los resultados de su proyecto, entrega su reporte con limpieza y orden Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica los resultados de su proyecto, entrega su reporte con falta de orden y con limpieza. Atiende con interés y respeto a los demás participante.

Menciona solo parte de su proyecto, entrega su reporte incompleto con poca limpieza y orden. Atiende con algo interés y respeto a los demás participantes.

Explica erróneamente los resultados de su proyecto, entrega un reporte muy incompleto sin orden y falta colaboración en su equipo.

Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene la forma adecuada de unir aniones y cationes, nomenclatura y reglas de la IUPAC. Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta. Contiene en forma incompleta de la unión de aniones y cationes, nomenclatura y reglas de la IUPAC con poca información Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta pero incompleta de la unión de aniones cationes, nomenclatura y reglas de la IUPAC Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la poca información e incorrecta de la unión de aniones y cationes, nomenclatura y regla de la IUPAC

Ejercicios Responde en tiempo y forma presentando el 100% de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado

Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70% de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado


Entrega ejercicios incompleto y/o equivocados y tiene muchos errores.

Laboratorio Presenta la elaboración en

el tiempo y forma el 100%

de practicas con

investigación, con orden

limpieza demostrando el

aprendizaje esperado

Presenta y elabora el

tiempo y forma el 80% a

70% practicas con

investigación, con la

aplicación competa

demostrando el


Presenta y elabora el

tiempo y forma el 70% a

60% de las practicas

con investigación, con

la aplicación competa

demostrando el


Presenta y elabora

50% de las practicas de

investigación, con

pasos incompletos

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Identificación

Asignatura/submódulo: QUÍMICA I 1/3

Plantel : No. CORREGIDORA

Profesor (es): ING. LUCILA MATA HERNÁNDEZ. Q.F.B. SERGIO LUIS AGUADO JÁUREGUI.

Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017

Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Semestre: 1o.

Horas/semana: 4 HR/SEM

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando


Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Resultado de Aprendizaje: Identifica la composición química de la materia y la energía a través de su relación con materiales y sustancias

que utilizan en la vida cotidiana.

Tema Integrador: CIENCIA Y SUSTENTABILIDAD.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.3. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.


Conceptual: Importancia de la Química.

Materia: clasificación y propiedades. Energía: tipos e importancia.

Átomo: partículas subatómicas.

Procedimental: Investigará información en diversas fuentes, clasificará y manipulará material de laboratorio, planteará hipótesis, organizará información, realizará ejercicios, planeará un proyecto.

Actitudinal: Trabajará en forma disciplinada, responsable y colaborativa. Valorará como el esfuerzo personal realizado, lo conduce a ser una mejor persona. Participará en forma propositiva en los proyectos y actividades encomendadas.


Tiempo Programado: 20 Hr Tiempo Real:

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Fase I Apertura





Pondera-ción




(Aprendizaje)



Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

1. Se indica a los estudiantes los lineamientos de la asignatura dirigidos por el facilitador. 1 sesión

1. Anota y comenta los lineamientos de la asignatura, se solicita libro de Texto.

Cuaderno de notas

Reglamento interno del

grupo

NA

2. Diseña ejercicio como

actividad diagnóstica.

1 sesión.

2.- Realiza la actividad

diagnóstica.

Actividad ver anexo

1.1

Reactivos

contestados en

el cuaderno.

1

3. Indica sobre la

actividad de investigación

sobre la importancia de la

Química. 3 sesiones.

3.- Analiza y elabora en equipo un texto sobre la importancia de la química Después de analizar los videos propuestos en el material didáctico, (opcional)

www.youtube.com/watch?v=eEi0O7aFyy0 www.youtube.com/watch?v=v-QQVb6QDnQ www.youtube.com/watch?v=UH-LBiIwDVI

Reporte de

video

5

4. Explica las

características del

catálogo de material de

laboratorio a realizar. 2

sesiones.

4.- Elabora un catálogo sobre el uso del material de laboratorio. Ver anexo 1.2.

Manuales de laboratorio,

internet, hojas para reciclar.

Catálogo de

material.

5

5. Aclara dudas sobre el

procedimiento que

realizará el alumno

durante la práctica No.1.

2 sesiones.

5.- Realiza la práctica No. 1.

“Manejo del material de

laboratorio”

Copia del protocolo

de práctica de

laboratorio, anexo

1.3. Material de

laboratorio y bata

de laboratorio.

Reporte de

práctica.

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http://www.youtube.com/watch?v=eEi0O7aFyy0

http://www.youtube.com/watch?v=eEi0O7aFyy0

http://www.youtube.com/watch?v=v-QQVb6QDnQ



http://www.youtube.com/watch?v=UH-LBiIwDVI

http://www.youtube.com/watch?v=UH-LBiIwDVI

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Fase II Desarrollo





Pondera-ción




(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

6. Aclara dudas sobre el procedimiento que realizará el alumno, durante la práctica No. 2. 2 sesiones.

6. Realiza la práctica No. 2. “Propiedades de la materia” Anexo 3

Copia del protocolo de práctica de

laboratorio, anexo 1.4. Bata de laboratorio.

Protocolo de práctica de laboratorio.

8

7. Expone los lineamientos de la actividad a realizar y aclara las dudas. 2 sesiones.

7. Investiga en fuentes relevantes y construye un cuadro comparativo sobre los estados de agregación de la materia e incluye un diagrama en donde indique los nombres de los cambios de estado.

Bibliografía propuesta y

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Estados%20de%20agregaci%C3%B3n.pdf www.youtube.com/watch?v=qh61SXzGpWA

Cuadro comparativo en

el cuaderno.

3

8. Presenta los lineamientos del proyecto sobre el tema integrador. 3 sesiones.

8. Investiga en diversas fuentes y en equipo realiza una síntesis y ensayo sobre las características sobre el tema del proyecto multidisciplinar. Opcional

Bibliografía propuesta, http://www.comoves.una

m.mx/ , http://www.scielo.org.mx

/scielo.php , http://conacyt.gob.mx/index.php/comunicacion/p

ublicaciones-conacyt/revista-ciencia-y-

desarrollo

Síntesis del artículo en dos

páginas, presentado en

hojas para reciclar.

5

9. Presenta los parámetros sobre los cuales versará un tríptico sobre las partículas subatómicas. 1 sesión.

9. Construye un tríptico con información investigada acerca de las partículas subatómicas. (opcional)

Bibliografía propuesta, páginas web, computadora,

impresora.

Tríptico. ilustrado 5

10. Explica como calcular el número de partículas subatómicas, realiza algunos ejemplos en el pizarrón. 2 sesiones.

10. - Realiza un ejercicio sobre las partículas subatómicas de átomos de diversos elementos. (opcional)

Tabla periódica, pizarrón, plumón.

Ejercicio Resuelto

4

11. Explica la elaboración e investigación de los modelos atómicos 1 sesión

11. Elabora una línea de

tiempo o un gráfico donde

anote las características

importantes de las propuestas

de modelos atómicos.

Internet

Libro de texto

Bibliografia

recomenda

Línea del tiempo

realizada

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http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Estados%20de%20agregaci%C3%B3n.pdf




http://www.youtube.com/watch?v=qh61SXzGpWA

http://www.youtube.com/watch?v=qh61SXzGpWA

http://www.comoves.unam.mx/

http://www.comoves.unam.mx/

http://www.scielo.org.mx/scielo.php

http://www.scielo.org.mx/scielo.php

http://conacyt.gob.mx/index.php/comunicacion/publicaciones-conacyt/revista-ciencia-y-desarrollo





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Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



COMPETENCIA DISCIPLINAR: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

12. Elabora una guía con problemas, previa al examen. 2 sesiones

12. Resuelve cuestionario y problemas de guía de estudio

Guía Bibliografía

Revisión de los Ejercicios de clase

Entrega guía

resuelta

10

13. Diseña el examen escrito. 1 sesión.

13. Resuelve el examen escrito. Copias del examen Documento del examen resuelto

y calificado.

40

14. Diseña las instrucciones para elaborar la autoevaluación. 1 Sesión

14. Elabora la autoevaluación

Copia de autoevaluación.

El documento se agrega al

portafolio de evidencias.

1





Computadora, internet, programas de computación, cañón, pintarrón, material e instalaciones de laboratorio.

García B. Ma. de L. Química I. Ed. Mc. Graw Hill.

Martínez C.C.L y Aguirre A.R.O. Química I. Gafra editores.

Ramírez R. V.M. Química 1. Grupo Editorial Patria.

Chang R. Química. Ed. Mc Graw Hill. Última edición.

Evaluación

Criterios: 40% Examen

60% Trabajo en clase, actividades y prácticas

100% TOTAL

Instrumento: Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, ejercicios, organizador gráfico, reporte de práctica y examen de conocimientos.

Porcentaje de aprobación a lograr: 100 % Fecha de validación: 9 de agosto 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017

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Rubrica de productos



Responde en tiempo y forma, Presenta el 60 de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado

Entrega ejercicio incompleto con menos del 50% y/o equivocados y tiene muchos errores.

Organizador Gráfico

Elabora en tiempo y forma presentando el 100% de cada uno de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado

Elabora en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. de cada uno de los conceptos demostrando el aprendizaje

Elabora en tiempo y forma, Presenta el 60-50%. de los conceptos demostrando cierto aprendizaje

Elabora el organizador incompleto y/o equivocado y tiene muchos errores.

Cuadro Presenta la información completa, objetiva y correcta. Contiene el desarrollo congruente con 100% y participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta. Contiene un desarrollo de 70 al 80 % Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta pero incompleta de 60% a 70 %. Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información incorrecta menos del 50%, poco o ningún trabajo en equipo.

Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de las consultas sobre los materiales. Atiende con interés, respeto y colaboración a los demás participantes.

Explica el resultado de la consulta en forma parcial sobre los materiales. Atiende con interés, respeto y colaboración a los demás participante.

Menciona algunos de los materiales. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica erróneamente las mínimas investigaciones de materiales y reporte de su trabajo con poca o mínima colaboración

Mapa conceptual

Presenta su mapa conceptual elaborado en tiempo y forma el 100% de los resultados de las actividades con orden y limpieza

Presenta su mapa conceptual elaborada en tiempo y forma el 80% a 70% de los resultados de las actividades con orden y limpieza

Presenta su mapa conceptual elaborado en tiempo y forma el 70% a 60% de los resultados de las actividades con orden y limpieza

Presenta su mapa conceptual elaborado con el 50% o menos de los resultados de las actividades

Prácticas Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las prácticas, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado.

Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las prácticas con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las prácticas, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Presenta y elabora las prácticas con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Exposición Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de su proyecto, demuestra ingenio y creatividad sobre la construcción y uso de los materiales. Atiende con interés, respeto y colaboración a los demás participantes.

Explica el resultado de su proyecto y exposición en forma parcial, tiene ingenio y poca creatividad y utiliza en menor calidad sobre los materiales. Atiende con interés, respeto y colaboración a los demás participante.

Menciona y elabora su propuesta con poco ingenio y mínima creatividad en algunos de los materiales. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica erróneamente y expone su proyecto con un mínimo de creatividad e ingenio y utiliza erróneamente los materiales, su proyecto expresa poca colaboración de sus integrantes de equipo.

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ANEXO 1.1. ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA.

Coloca las letras faltantes antes de ahorcarte (cuatro oportunidades). Pasa al frente un estudiante por fila.

1. Se unen físicamente, dos o más S _ S _ _ _ _ _ _ S para formar una _ e _ _ _ _.

2. La partícula i _ _ i _ i _ i _ _ _ que compone la material se llama _ _ o _ o.

3. Partícula subatómica de _ _ _ _ r tamaño, se llama _ _ _ _ _ r _ _.

4. La unión química entre dos o más _ t _ _ _ _, se llama e _ _ _ _ _ químico.

5. El mercúrico, hierro y el aluminio, son _ l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ l _ _ _ _ .

6. La hidráulica, eólica y solar son e _ e _ _ _ _ _ _ e _ _ _ _ _ _ e _ .

7. La _ _ _ _ _ P _ _ _ _ _ _ _ _ los elementos se encuentran organizados por número atómico.

8. Los estados de agregación _ í _ _ i _ _ y _ _ _ _ _ _ _ se les considera fluidos.

9. Los elementos se organizan en conjuntos horizontales llamados _ _ _ _ _ _ _ s y en verticales

denominados _ _ _ _ _ _ _ s.

10. El _ _ _ _ _ r _ _ tiene carga negativa y el _ r _ _ _ _ carga positiva.

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ANEXO 1.2. CATALOGO DE MATERIAL DE LABORATORIO

Competencia genérica:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo: 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

SEGMENTO CURRICULAR Química I. Primer parcial. Unidad I: Materia, energía, átomo. Tema: Introducción a la química.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “CATALÓGO DE MATERIAL DE LABORATORIO”

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Investiga el diseño y uso de diversos materiales de laboratorio, los organiza en un catálogo, los ilustra y los presenta en un trabajo para identificar siempre su utilidad.

PROCEDIMIENTO

Inicio Se les indica que deben investigar el diseño y la función de una serie de materiales de laboratorio. Posteriormente organizaran su información y la presentarán en un trabajo escrito a mano, en forma de catálogo y en hojas para reciclar. Se les pide que consulten al menos tres fuentes y lo plasmen al final de su trabajo.

Desarrollo Investigar lo indicado del siguiente material: pipeta, vaso de precipitados, tubo de ensayo, matraz Erlenmeyer, equipo de destilación, matraz volumétrico, termómetro, probeta, bureta, embudo de separación, vidrio de reloj, mechero de Bunsen, soporte universal, mortero, gradilla, balanza analítica, pro-pipeta, centrifuga, plato caliente. La información e ilustraciones deben colocarse en las hojas recicladas de tal manera que se observe el nombre del material, el uso y su ilustración (debe ser dibujada).

Cierre Mediante preguntas abiertas a grupo y usando material de laboratorio, se confirma del conocimiento del nombre y uso del material investigado. La actividad se evaluará con una rúbrica.

Forma de evaluación: rúbrica (co-evaluación).

Indicador 2 1.7 1.3 1

Sobre la forma de investigar la información solicitada.

Su investigación se basa en la consulta únicamente de libros o bien manuales de

laboratorio

Consulta al menos dos libros y páginas

web

Únicamente consulta fuentes electrónicas.

No hay consulta en ninguna fuente.

Ilustración del material solicitado Las ilustraciones de todo el material solicitado se

realizan a mano

La mayoría de las ilustraciones se

encuentran dibujadas a mano

Presenta únicamente ilustraciones de monografías de

papelería o impresiones en computadora.

Presenta únicamente ilustraciones de

monografías de papelería o impresiones en

computadora, pero incompletas.

Sobre la función de los materiales

Describe la función de todos los materiales indicados

Describe la función del 80 % de los

materiales indicados

Describe la función del 60 % de los

materiales indicados

Describe la función del 40-60 % de los materiales

indicados Uso de hojas para reciclar Todo su trabajo lo realiza en

hojas para reciclar El trabajo se

presenta utilizando ambas caras de hojas en blanco

Solo algunas hojas utilizadas, son

recicladas

El trabajo se presenta en hojas en blanco.

Tiempo de entrega Se entrega el día y hora solicitado.

Se entrega durante la jornada de trabajo

del día solicitado.

Se entrega un día después de la fecha

solicitada.

Se entrega posteriormente a dos días después de la

fecha solicitada.

Nivel de logro:

CO

PIA

IMP

RE

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NO

CO

NTR

OLA

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8

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 1.3.





SEGMENTO CURRICULAR

Química I. Primer parcial. Unidad I: Materia, energía, átomo. Tema: Introducción a la química.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PRÁCTICA No. 1. MANEJO DE MATERIAL DE LABORATORIO.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD A través de la investigación y el manejo del material de laboratorio, el al alumno se familiariza con el trabajo del laboratorio y reconocerá la importancia del uso correcto del instrumental en una técnica de análisis.

PROCEDIMIENTO INTRODUCCIÓN El material de laboratorio representa un conjunto de dispositivos fabricados para diversas operaciones en el laboratorio y son una herramienta fundamental en el quehacer experimental. Se requiere de cierta habilidad para el uso y manejo del mismo, en esta práctica tendrás algunas experiencias del su manejo. FASE DE INICIO: El estudiante investiga el diseño y el uso del material de laboratorio que se manejará en la presente práctica. HIPÓTESIS: ¿Se obtendrá el mismo resultado si se mide el volumen de alguna sustancia con: pipeta, vaso de precipitados o probeta? MATERIAL Y REACTIVOS.

Probeta de 100 mL Pipeta Vaso de precipitados Balanza granataria FASE DE DESARROLLO: 1.- Pesa un vaso de precipitados en la balanza granataria, este vaso servirá para depositar el volumen medido en el siguiente paso. 2.- Mide un volumen de 10 mL con una pipeta, una probeta y un vaso de precipitados. Coloca el volumen medido en un vaso de precipitados. 3.- Determina la masa del volumen medido en la balanza. 4.- Repiten la operación al menos tres integrantes de cada equipo. RESULTADOS. Registra tus observaciones en la siguiente tabla.

MATERIAL UTILIZADO Alumno 1 (masa) Alumno 2 (masa) Alumno 3 (masa)

PIPETA PROBETA VASO DE PRECIPITADOS

FASE DE CIERRE: CONCLUSIONES. 1.- ¿Comprobaste tu hipótesis? explica.

CO

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SA

NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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2.- ¿Qué diferencias encontraste acerca del volumen medido en cada uno de los materiales? explica. 3.- ¿El volumen medido por cada compañero es igual? explica. 4.- ¿Consideras importante tener habilidad en el manejo del material de laboratorio? BIBLIOGRAFÍA

Forma de evaluación: rúbrica (auto-evaluación).


Investigación fase de inicio.

Investiga el uso y el diseño de los cuatro materiales utilizados en la práctica.

Investiga el uso y el diseño de tres materiales utilizados

en la práctica.

Investiga el uso y el diseño de dos materiales utilizados

en la práctica.

Investiga únicamente el uso de un material utilizado en

la práctica.

Coordinación y disciplina en el trabajo experimental

Se coordina, coopera en el trabajo y es disciplinado

durante la fase de desarrollo

Participa parcialmente en el trabajo y es disciplinado


Solo se mantiene disciplinado pero no coopera en el trabajo


No participa en el trabajo y no se mantiene

disciplinado

Ejecución de las operaciones en el laboratorio

Gracias a la coordinación lograda, mide todo lo

indicado en la práctica.

Por la coordinación mide dos de los parámetros

solicitados en la práctica.

Por la falta de coordinación, mide

únicamente un parámetro solicitado en la práctica.

Únicamente observa

Conclusiones. Comprende y contesta correctamente las 4

preguntas

Comprende y contesta correctamente 3

preguntas

Comprende y contesta correctamente 2 preguntas

Comprende y contesta solo una pregunta.

Bibliografía y protocolo de práctica.

Cita tres fuentes relevantes y presenta el protocolo de práctica.

Cita dos fuentes relevantes y presenta el protocolo de

práctica.

Cita una fuente relevante y presenta el protocolo de

práctica.

No cita fuentes y no presenta el protocolo en

tiempo y forma.

Nivel de logro:

CO

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NO

CO

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10

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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ANEXO 1.4. PROPIEDADES DE LA MATERIA





SEGMENTO CURRICULAR Química I. Primer parcial. Unidad I: Materia, energía, átomo. Tema: Propiedades de la materia.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PRÁCTICA No. 2. PROPIEDADES DE LA MATERIA (Densidad).

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Aplicando el principio de Arquímedes el alumno calculará la densidad de diversos materiales sólidos y comprobará como esta propiedad es específica para cada material. Además podrá predecir las diferencias de densidades entre diferentes estados de agregación.

PROCEDIMIENTO INTRODUCCIÓN La densidad es una propiedad específica de la materia, utilizada ampliamente para identificar y caracterizar las sustancias. El método que emplearás se basa en la medición del volumen de un objeto irregular y la determinación de su masa. FASE DE INICIO: el alumno investiga las siguientes preguntas: ¿En qué consiste el principio de Arquímedes?

¿Cómo aplicas, dicho principio, en la determinación del volumen de un objeto sólido de forma irregular?¿Qué requisito se necesita

para poder aplicarlo? ¿Qué variables necesitas medir para calcular la densidad?¿Cuál es la ecuación para calcular la densidad?

HIPÓTESIS: ¿existen diferencias de densidades entre diversos materiales? MATERIAL Y REACTIVOS.

Probeta de 100 mL 4 objetos de forma irregular Hilo Balanza granataria FASE DE DESARROLLO: el alumno realiza el siguiente procedimiento. 1.- Determina la masa de los objetos en la balanza, registra el dato. 2.- Sujeta uno de los objetos con el hilo. 3.- Vierte agua dentro de la probeta hasta una marca, regístrala. Sumerge completamente el objeto dentro del agua y mide cuanto volumen fue desplazado por el objeto. RESULTADOS. Registra tus observaciones en la siguiente tabla. Deja un espacio posteriormente para los cálculos de densidad.

OBJETO MASA VOLUMEN DENSIDAD

FASE DE CIERRE: el alumno contesta el siguiente cuestionario para concluir sobre el trabajo experimental realizado y registra al menos tres referencias consultadas. El presente trabajo se evaluara con una rúbrica mostrada al final. 1.- ¿Comprobaste tu hipótesis? 2.- Lee la anécdota de Arquímedes acerca de la corona del Rey Herón. Diseña una estrategia para saber si una pieza de joyería está fabricada de oro. 3.- ¿Qué resultado de densidad esperarías si cambias la cantidad de la sustancia?

CO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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4.- ¿Qué relación existe entre los estados de agregación y la densidad? 5.- El etanol tiene una densidad de 0.79 g/cm3 y el agua de 1 g/cm3, si se prepara una mezcla etanol-agua (50:50), ¿cómo esperarías el valor de la densidad de la mezcla? 6.- ¿Cómo explicas (considerando la densidad) que un barco construido con materiales sólidos pueda flotar en el agua? BIBLIOGRAFÍA

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Identificación


Plantel : No. 6. CORREGIDORA.

Profesor (es): ING. LUCILA MATA HERNÁNDEZ Q.F.B. SERGIO LUIS AGUADO JÁUREGUI.



Semestre: 1o.





Resultado de Aprendizaje: Reconoce las diferentes aportaciones al modelo atómico actual, así como las características de los tipos de enlace aplicados en sustancias comunes.


Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.4. Fomenta la autoevaluación y co-evaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.


Conceptual: Clasificación periódica.

Enlace químico interatómico. Enlace químico intermolecular





CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Fase I Apertura





Pondera-ción




(Aprendizaje)




1. Explica la información que deberá investigar sobre los números cuánticos. 2 sesiones.

1.- Investiga las características de los números cuánticos y realiza un mapa conceptual.

Bibliografía propuesta, páginas

web.

Mapa conceptual en una hoja para

reciclar

4

2. Explica sobre la

elaboración de una línea

de tiempo. Sobre la tabla

periódica. 2 sesiones

2.- Elabora una línea de tiempo sobre la historia de la clasificación de los elementos hasta la tabla periódica actual.


web.

Línea de tiempo en una hoja para reciclar

5

3. Prepara el ambiente en clase para que los alumnos presenten el avance del proyecto (opcional). 2 sesiones

3- Presenta el avance de su

proyecto, este deberá

abarcar al menos un 50 %

de su conclusión.

Material libre

depende de cada

proyecto.

Reporte del

proyecto del

tema que

elegido

10

Fase II Desarrollo





Pondera-ción




(Aprendizaje)



CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación

4. Presenta las características de la tabla periódica que realizara el alumno. 1 sesión.

4.- Realiza un ejercicio una tabla periódica destacando (iluminando) las principales familias y periodos de elementos.


web.

Ejercicio de la tabla periódica

iluminado

5

5. Expone la metodología para determinar el grupo y periodo de un elemento sin requerir de la tabla periódica. 2 sesiones.

5.- Resuelve un conjunto de ejercicios para clasificar elementos químicos por su grupo y periodo.

Apuntes, ejercicios propuestos en el pintarrón y tabla

periódica para corroborar resultados.

Ejercicios resueltos en el

cuaderno

5

6. Expone las características de los tipos de enlaces químicos, así como las propiedades de los mismos. 2 sesiones.

6.- Construye un cuadro comparativo de los diversos tipos de enlace químico

Apuntes tomados en clase.

Cuadro comparativo en

el cuaderno.

5

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

7. Aclara dudas sobre el procedimiento que llevará a cabo en la práctica No. 3. 2 sesiones.

7.- Realiza la práctica de laboratorio No. 3 “Enlace Químico”.


laboratorio, Bata de laboratorio. Anexo

2.1.

Reporte Protocolo de práctica de laboratorio. Se

anexa al portafolio de evidencias.

5

8. Diseña y propone un grupo de ejercicios sobre la determinación del tipo de enlace químico. 2 sesiones.

8.- Resuelve ejercicios propuestos.

Apuntes de clase y ejercicios

propuestos en el pintarrón.


cuaderno

5

9. Da las indicaciones

sobre la investigación de

los enlaces

intermoleculares.

1 sesiones.

9.- Construye un mapa

conceptual enlaces

intermoleculares y presenta las

propiedades de los

compuestos químicos debido a

estos enlaces.

Bibliografía propuesta,

páginas web. Libros de texto

Mapa

conceptual

5

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)




10. Elabora una guía con problemas, previo al examen. (opcional) 2 sesiones


Guía

Bibliografía Revisión de los Ejercicios de clase

Entrega guía

resuelta completa

10


11. Resuelve el examen escrito.

Copias del examen

Examen resuelto

y calificado.

40



Copia de

autoevaluación.

La autoevaluación

se agrega al portafolio de evidencias.

1



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Computadora, internet, programas de computación, cañón,

pintarrón, material e instalaciones de laboratorio.





Evaluación



100% TOTAL



Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017

CO

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NO

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5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

RUBRICA DE PRODUCTOS




Responde en tiempo y forma, Presenta el 60 de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado

Entrega ejercicio incompleto con menos del 50% y/o equivocados y tiene muchos errores.

Línea de tiempo

Elabora en tiempo y forma presentando el 100% de cada propuesta de tabla periódica demostrando el aprendizaje esperado

Elabora en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. % de cada propuesta de tabla periódica mostrando el aprendizaje

Elabora en tiempo y forma, Presenta el 60-50%. % de cada propuesta de tabla periódica con cierto aprendizaje

Elabora el ejercicio menos del 50% de cada propuesta de tabla periódica incompleto y/o equivocados y tiene muchos errores.

Cuadro Presenta la información completa, objetiva y correcta. Contiene el desarrollo congruente con 100% y participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta. Contiene un desarrollo de 70 al 80 % Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta pero incompleta de 60% a 70 %. Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información incorrecta menos del 50%, poco o ningún trabajo en equipo.





Mapa conceptual

Presenta su mapa conceptual elaborado en tiempo y forma el 100% de los resultados de las actividades con orden y limpieza

Presenta su mapa conceptual elaborada en tiempo y forma el 80% a 70% de los resultados de las actividades con orden y limpieza

Presenta su mapa conceptual elaborado en tiempo y forma el 70% a 60% de los resultados de las actividades con orden y limpieza

Presenta su mapa conceptual elaborado con el 50% o menos de los resultados de las actividades




Presenta y elabora las prácticas con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A

6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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ANEXO 2.1.





SEGMENTO CURRICULAR Química I. Segundo parcial. Unidad II: Enlace químico. Tema: enlace interatómico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PRÁCTICA No. 3. ENLACE QUÍMICO.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Llevando a cabo y analizando, algunas propiedades de diversos compuestos, relacionará el tipo de enlace que presenta dicha sustancia.

PROCEDIMIENTO INTRODUCCIÓN Los enlaces que unen químicamente a los átomos en un compuesto son responsables en gran medida de las propiedades físicas y químicas de ésta. FASE DE INICIO: el alumno investiga las siguientes preguntas: ¿En base a que propiedades puedes diferenciar un enlace covalente de uno iónico?

¿Qué es el punto de ebullición y de fusión?

¿Cómo se realizan las pruebas de solubilidad?

HIPÓTESIS: ¿Lo compuestos utilizados en la práctica presentan todos las mismas propiedades de solubilidad y conductividad eléctrica? MATERIAL Y REACTIVOS.

Tubos de ensayo Vaso de precipitados Gradilla Gasolina Cera Sal Yoduro de potasio Agua destilada Etanol

FASE DE DESARROLLO: el alumno realiza el siguiente procedimiento. 1.- Realiza pruebas de solubilidad de las sustancias que se indican en el cuadro 1, registra el resultado. 2.- Realiza la prueba de conductividad eléctrica con las sustancias indicadas. RESULTADOS. Registra tus observaciones en los siguientes cuadros. CUADRO 1. Solubilidad

Disolución en agua (si/no) Disolución en gasolina (si/no)

Cera Sal (NaCl) Yoduro de potasio Almidon

CUADRO 2. Conductividad eléctrica

SUSTANCIA SI O NO

Agua destilada Agua destilada + Sal Gasolina

FASE DE CIERRE: el alumno contesta el siguiente cuestionario para concluir sobre el trabajo experimental realizado y registra al menos tres referencias consultadas. El presente trabajo se evaluara con una rúbrica mostrada al final. 1.- ¿Comprobaste tu hipótesis? explica.

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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2.- Explica de acuerdo a tus resultados como puedes identificar un compuesto formado con enlace iónico y con enlace covalente. BIBLIOGRAFÍA

Forma de evaluación: rúbrica.


Investiga las preguntas previas

Responde todas las preguntas encargadas en la

introducción, antes de la sesión experimental.

Responde la mayoría de las preguntas encargadas en la


Responde solo algunas preguntas encargadas en la


No responde las preguntas encargadas en la

introducción.






Solo se mantiene disciplinado pero no coopera en el trabajo durante la fase de desarrollo


disciplinado

Obtención y registro de resultados

Por la coordinación y la disciplina cumplen con todo

el trabajo encomendado

Por falla en la coordinación o en la disciplina cumplen con la mayoría del trabajo

encomendado

Solo cubren el trabajo que representa el llenado de un

cuadro

Los dos cuadros de resultados están

incompletos.

Conclusiones Comprende y contesta correctamente las 2

preguntas

Contesta y comprende correctamente la pregunta

No. 2

Contesta y comprende correctamente la pregunta No. 1

Contesta solo una pregunta.


Cita tres fuentes relevantes y presenta el protocolo de

práctica a tiempo.


práctica a tiempo.

Cita una fuente relevante y no presenta el protocolo de práctica

en la sesión.

No cita fuentes y no presenta el protocolo de

práctica a tiempo.

NOTA: en el caso de no traer tu material completo se te penalizará con un punto en la actividad

Nivel de logro:

CO

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IMP

RE

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

Rúbrica para evaluar las Competencias Genéricas conforme a la afinidad de la asignatura

Química II.

Instrucciones:

Expone la metodología para determinar el grupo y periodo de un elemento sin requerir de la tabla periódica.

Competencia Genérica y atributos a desarrollar:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Nombre del alumno y/o

equipo:

Semestre:

Segundo

Grupo:

Nombre del Proyecto o Tema:

Balance de Ecuaciones químicas y Estequiometria

Atributo Aspecto a

evaluar

Referente

Segundo

Niveles de Dominio

Competente

4 puntos

Satisfactorio

3 puntos

Básico

2 puntos

Insuficiente

1 punto

Puntaje

5. Desarrolla

innovaciones

y propone

soluciones a

problemas a

partir de

métodos

establecidos.

Atributos: 5.2

Ordena

información

de acuerdo a

categorías,

Jerarquías y

relaciones.

Habilidad para aplicar procedimientos y resolver los problemas de balance de ecuaciones.

Habilidad para ordenar la información, relacionar los datos en problemas de estequiometria

Libro de texto, Ejemplos en Internet

Fuentes de consulta bibliográfica,

Los resultados que presenta en sus ejercicios se encuentran completos, ordenados, aplica procedimiento para resolver los problemas en forma clara y sus resultados son completos y correctos.

Los resultados que presenta en sus ejercicios se encuentran completos, tienen cierto orden, aplica procedimiento para resolver los problemas en forma no ordenada y sus resultados son correctos

Los resultados que presenta en sus ejercicios se encuentran algo incompletos, tienen cierto orden, no aplica procedimiento para resolver los problemas en forma no ordenada y sus resultados son algunos in correctos

Los resultados que presenta en sus ejercicios se encuentran incompletos, no tienen orden, aplica procedimiento incompleto para resolver los problemas y sus resultados no son correctos

.

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Identificación


Plantel : No. 6. CORREGIDORA.

Profesor (es): ING. LUCILA MATA HERNÁNDEZ. Q.F.B. SERGIO LUIS AGUADO JÁUREGUI.



Semestre: 1o.





Resultado de Aprendizaje: Aplica las reglas de nomenclatura para nombrar y clasificar los diferentes compuestos inorgánicos, asumiendo

normas de seguridad.


Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.3. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. 6.4. Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.


Conceptual: Lenguaje químico.

Compuestos binarios. Compuestos ternarios y superiores.





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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

Fase I Apertura





Pondera-ción




(Aprendizaje)




1. Expone los lineamientos para un juego de mesa. 1 sesión.

1.- Construye un juego de mesa en donde refuerce el conocimiento e identificación de los elementos químicos.

Libre de acuerdo al juego que se realizará, la

recomendación es usar materiales

para reciclar.

Ejercicio

presentado con una fotografía

como evidencia.

4

2. Expone la metodología

para calcular el número

de oxidación de los

elementos en un

compuesto. 2 sesiones.

2.- Resuelve ejercicios en donde determina el número de oxidación en diversos compuestos químicos.

Apuntes de clase y ejercicios en el

pintarrón.


cuaderno.

5

3. Se solicita las evidencias del Proyecto para exposición. 2 sesiones

3. Presentación en equipo

de su proyecto en una

exposición.

Bibliografía e Internet

Computadora

paquetes de

computadora

Fotografías

Proyecto

10

Fase II Desarrollo





Pondera-ción




(Aprendizaje)



CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5. Sintetiza evidencias

4. Aclara dudas sobre el procedimiento que realizará el alumno, durante la práctica No. 4. 2 sesiones.

4.- Realiza la práctica No. 4. “Nomenclatura, tipo de compuestos”


laboratorio (anexo 3.1.) y bata de

laboratorio.

Protocolo de práctica se

anexa al portafolio de evidencias.

5

5. Expone los criterios para elaborar una exposición para nombrar los compuestos químicos en la nomenclatura, tradicional, IUPAC y sistemática; realiza algunos ejemplos. 4

5.- Expone en equipo el tema seleccionado en una presentación de Power Point con las reglas de la nomenclatura de los compuestos inorganocos.

Internet

libros de texto revistas cientificas y

en otros idiomas

Presenta su

tema en Exposición.

10

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3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

sesiones.

6. Expone los criterios para nombrar los compuestos químicos en la nomenclatura, tradicional, IUPAC y sistemática; realiza algunos ejemplos. 3 sesiones.

6.- Resuelve ejercicios de nomenclatura y los presenta en un cuadro

Apuntes de clase y ejercicios en el

pintarrón.

Cuadro de Ejercicios

resueltos en el cuaderno.

10

7. Expone los criterios para utilizar aniones y cationes en los compuestos químicos ternarios y superiores; ejecuta algunos ejercicios. 3 sesiones.

7.- Investiga y presenta una tabla de aniones poliatómicos; resuelve ejercicios propuestos.


web, apuntes de clase.

Resuelve ejercicios en el

cuaderno.

5







No. de sesiones


(Aprendizaje)




8. Elabora una guía con problemas, previo al examen. (opcional) 1 sesión


Guía

Bibliografía Revisión de los Ejercicios de clase

Entrega guía

resuelta completa

10


9. Resuelve el examen escrito.

Copias del examen

Examen resuelto

y calificado.

40



Copia de

autoevaluación.

La autoevaluación

se agrega al portafolio de evidencias.

1



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4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro



Computadora, internet, programas de computación, cañón,

pintarrón, material e instalaciones de laboratorio.





Evaluación



100% TOTAL



Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017.

CO

PIA

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SA

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5

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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RUBRICA DE PRODUCTOS


Juego de mesa

El juego es original y está construido con materiales reciclados y logra poner en práctica la identificación de elementos químicos por su simbología.

El juego es una copia de otros, pero está construido con materiales reciclados y logra poner en práctica la identificación de elementos químicos por su simbología.

El juego es una copia de otros, y no está construido con materiales reciclados pero logra poner en práctica la identificación de elementos químicos por su simbología.

El juego es copia de otros y está construido de forma incompleta; y no logra los objetivos solicitados.

Ejercicios Responde en tiempo y de manera correcta entre el 80 y 100% de los ejercicios, demostrando el aprendizaje esperado

Responde en tiempo y de manera correcta entre el 70-80% de los ejercicios , demostrando el aprendizaje esperado

Responde en tiempo y de manera correcta entre el 60-70% de los ejercicios , demostrando el aprendizaje esperado

Entrega ejercicios incompletos y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchos errores.





Organizador gráfico (cuadro

sinóptico)

Entrega organizador con todas las definiciones y conceptos, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa

Entrega su organizador a tiempo y falta alguna definiciones de conceptos y demuestra la consulta previa

Entrega su organizador gráfico a tiempo, esta incompleto y manifiesta mínima consulta

Entrega el organizador gráfico con pocas definiciones, esta muy incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta




Presenta y elabora las prácticas con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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ANEXO 3.1.





SEGMENTO CURRICULAR Química I. Tercer parcial. Unidad III: Nomenclatura. Tema: tipo de compuestos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

“NOMENCLATURA, TIPO DE COMPUESTOS” PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Realizando algunas reacciones químicas pondrá en evidencia algunos compuestos para su identificación.

PROCEDIMIENTO INTRODUCCIÓN La diversidad de reactividad que presentan los elementos químicos permite identificarlos, en esta práctica utilizaremos esta propiedad para la identificación de diversos tipos de compuestos. FASE DE INICIO: el alumno investiga las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden reconocer un óxido metálico, un anhídrido, un hidróxido y un ácido?

¿Cómo pones en evidencia la presencia de un ácido y una base?

¿Cómo se forma la lluvia ácida?

HIPÓTESIS: ¿La reactividad de un óxido básico difiere de un óxido ácido? MATERIAL Y REACTIVOS.

Crisol Mechero de Bunsen Pinzas para crisol Cucharilla de combustión

Tiras indicadoras de pH

Matraz EM Cinta de magnesio Azufre en polvo FASE DE DESARROLLO: el alumno realiza el siguiente procedimiento. ÓXIDO BÁSICO 1.- Coloca un poco de polvo de azufre en la cucharilla y acércalo al mechero prendido (cuidado el gas producido es tóxico) 2.- Con mucho cuidado introduce la cucharilla dentro del matraz EM que contiene unos 20 mL de agua, no pongas en contacto la cucharilla con el agua, cierra con la franela y agita unos 2 min. 3.- Mide el pH de la sustancia obtenida. ÓXIDO ÁCIDO 1.- Acerca un trozo de cinta de magnesio a la flama del mechero, no mires la luz blanca. 2.- El producto obtenido colócalo en un crisol que contiene unos 5 mL de agua. 3.- Mezcla con un agitador de vidrio y mide el pH de la mezcla. RESULTADOS. Registra tus observaciones en el siguiente cuadro.

SUSTANCIA Color Color después de calentar

pH

Cinta de magnesio Azufre

FASE DE CIERRE: el alumno contesta el siguiente cuestionario para concluir sobre el trabajo experimental realizado y registra al menos tres referencias consultadas. El presente trabajo se evaluara con una rúbrica mostrada al final. 1.- ¿Comprobaste tu hipótesis? explica. 2.- ¿Qué sustancia se forma cuando de quema la cinta de magnesio?

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

3.- ¿Qué sustancia se forma cuando el residuo de la cinta se combinó con agua? 4.- ¿Qué sustancia se forma cuando se quema el polvo de azufre? 5.- ¿Qué sustancia se forma cuando el gas producido se combinó con el agua? 6.- ¿Para qué se utilizó la tira de papel pH? BIBLIOGRAFÍA

Forma de evaluación: rúbrica. Indicador 2 1.7 1.3 1

Investiga las preguntas previas.

Responde todas las preguntas encargadas en la


Responde la mayoría de las preguntas encargadas en la


Responde solo algunas preguntas encargadas en la


No responde las preguntas encargadas en la

introducción.





durante la fase de desarrollo.

Solo se mantiene disciplinado pero no coopera en el trabajo durante la fase de desarrollo.


disciplinado.

Obtención y registro de resultados.

Por la coordinación y la disciplina cumplen con todo

el trabajo encomendado.

Por falla en la coordinación o en la disciplina cumplen con la mayoría del trabajo

encomendado.

Solo cubren el trabajo que representa el llenado de una fila

del cuadro.

Las dos filas del cuadro de resultados se encuentran

incompleto.

Conclusiones Comprende y contesta correctamente las 6

preguntas

Comprende y contesta correctamente entre 4 y 5

preguntas

Contesta y comprende correctamente entre 2 y 3

preguntas

Comprende y contesta solo una pregunta.


Cita tres fuentes relevantes y presenta el protocolo de

práctica a tiempo.


práctica a tiempo.

Cita una fuente relevante y no presenta el protocolo de práctica

en la sesión.

No cita fuentes y no presenta el protocolo de

práctica a tiempo.

NOTA: en el caso de no traer tu material completo se te penalizará con un punto en la actividad

Nivel de logro:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

PLANTILLA PARA EL REGISTRO DE COMPETENCIAS Actividad del estudiante: Expone los criterios para nombrar los compuestos químicos en la nomenclatura, tradicional, IUPAC y sistemática; realiza algunos ejemplos.

Instrucciones: Competencia Genérica y atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Integrantes del Equipo: Grupo: Nombre del proyecto:

Atributo Aspecto a evaluar

Referente Nivel de dominio Competente

4 puntos Satisfactorio

3 puntos Básico

2 puntos Insuficiente 1

punto Puntaje

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Fundamenta los fenómenos

Reconoce reglas, sistemas o principios

Reconoce todas las reglas, sistemas o principios que fundamentan u ocasionan una serie de fenómenos

Reconoce las principales reglas, sistemas o principios que fundamentan u ocasionan una serie de fenómenos

Reconoce sólo las reglas, sistemas o principios básicos que fundamentan u ocasionan una serie de fenómenos

No reconoce los sistemas, reglas o principios que fundamentan o causan una serie de fenómenos

Respeta reglas

Aplicación de reglas, sistemas o principios

Logra aplicar todas las reglas, sistemas o principios que se le soliciten

Logra aplicar la mayoría de las reglas, sistemas o principios que le soliciten

Logra aplicar sólo algunas de las reglas, sistemas o principios que le soliciten

No logra aplicar reglas, sistemas o principios solicitados

Propone reglas, sistemas o principios

Identifica autores

Identifica a los autores que proponen las reglas, sistemas o principios

Identifica a la mayoría de los autores de las reglas, sistemas o principios

Identifica algunos de los autores de las reglas, sistemas o principios

No logra identifica a los autores que proponen las reglas, sistemas o principios

5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Identifica las variables para el registro de sus valores

Registra las variables medibles y su valor

Reconoce y registra todos los valores de las variables que se involucran en el experimento

Reconoce y registra la mayoría de los valores de las variables que se involucran en el experimento

Reconoce y registra algunos valores de las variables que se involucran en el experimento

No reconoce y no registra los valores de las variables que se involucran en el experimento

Clasificación lógica de los datos e información obtenida

Organiza la información

Da una secuencia lógica a todos los datos e información obtenidos para su mejor análisis.

Da una secuencia lógica a la mayoría de los datos e información obtenidos para su mejor análisis.

Da una secuencia lógica a algunos datos e información obtenidos para su mejor análisis.

No logra dar una secuencia lógica a todos los datos e información obtenidos.

Argumenta conclusiones

Interpreta resultados para generar conclusiones

Logra concluir sobre los principios analizados y puede realizar preguntas a posteriori sobre las variables manejadas.

Logra concluir sobre los principios analizados.

Logra concluir parcialmente sobre los principios analizados.

No logra concluir sobre los principios analizados.

Elementos para emitir el nivel de logro de la competencia Nivel de logro de competencia

Desarrollado 24 – 19

En vías de desarrollo 18 – 12

Aún no desarrollado 11 – 6

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

v 06 elaboraciÓn de planeaciÓn didÁctica … · documento final de investigación. exposición...

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