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UTILIZACION DEL PROGRAMA POWER POINT EN LA SOCIALIZAACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZON DEL MUNICIPIO DE SAN CALIXTO.
WILSON RANGEL RIOBO
2013
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UTILIZACION DEL PROGRAMA POWER POINT EN LA SOCIALIZAACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZON DEL MUNICIPIO DE SAN CALIXTO.
WILSON RANGEL RIOBO
DIPLOMADO EN TIC: OCT--2013.
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CONTENIDO
Pág.INTRODUCCION1. TITULO DEL PROYECTO………………..…………………………………….51.1 PROBLEMA……………………………….……………………..………………5
1.2-DESCRIPCION DEL PROBLEMA……………………………………………….5
1.3-DELIMITACION DEL PROBLEMA……………………………………………..6
1.3.1 DELIMITACION TEMPORAL ………………………………………………. 6
1.3.2 DELIMITACION ESPACIAL ……………………………………………….. 6
1..4 JUSTIFICACION………………………………...……………………………….7
1.-5 OBJETIVOS……………………………………………………………………….8
1.5.1-OBJETIVO GENERAL………………………………………………………….8
1.5.2 -OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………...……………………….8
2.- MARCO REFERENCIAL…….…………………………………………………9
2..1-ANTECEDENTES……………..………………………………………………….9
2.2- BASES LEGALES…………………..…………………………………………….9
2.3- BASES TEORICAS………………….…………………………………………..14
2.4 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………17
2.4.1 MISION………………………………………………………………………….17
2.4.2 VISION…………………………………………………………………………..18
2.4.3. PERFIL DEL ESTUDIANTE…………………………………………………...19
2.4.4 PERFIL DEL DOCENTE………………………………………………………..19
3- METODOLOGIA A DESARROLLAR EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA……………………..………………………………………………….20
4-PROPUESTA……………..………………………………………………………..23
5-RESULTADOS………………………….…………………………………………25
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6-CONCLUSIONES………….……………………………………………………...26
7-BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………..27
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INTRODUCCION
La institución educativa Cayetano Franco Pinzon del municipio de San Calixto, fue creada en 1972, cuyo fin primordial es formar la juventud de nuestra tierra; es así que durante estos 41 años, ha venido desarrollando en sus planes y programas diferentes estrategias pedagógicas, enfocadas en la formación de jóvenes con grandes valores como el respeto a los demás, el amor por su pueblo y por su familia.
La Institución educativa ofrece el servicio en cada uno de los niveles de enseñanza y cada uno de sus correspondientes grados enmarcada dentro de las normas de calidad y excelencia en forma integral al estudiante en concordancia con las disposiciones legales y procurando el bienestar de toda la comunidad.
La formación de los estudiantes se basa en el respeto hacia el entorno social, creativo, autónomo, crítico y responsable con el desarrollo de su personalidad y el respeto por lo ajeno y lo propio, valorándose en su sinceridad, honestidad, trabajo y generosidad.
La propuesta a desarrollar busca dentro de sus objetivos conscientizar a los educandos de la importancia que tiene la disciplina como materia prima de toda institución, ya que del respeto que se dé entre sus miembros depende el éxito de la misma, con base en lo anterior la propuesta enmarca de estructuración, socialización y visualización de los diferentes problemas disciplinarios que se presentan a diario en una institución, conllevará al estudiante a ser consciente de que a la institución se viene es aprender y que de ella depende nuestro éxito profesional en la parte laboral.
El establecimiento de requisitos sobre la democracia escolar, se orienta en establecer calidades que se consideran necesarias para ejercer correcta e idóneamente una función dentro de los órganos de control de una institución, aunque reza dentro de la ley que el consejo directivo es el encargado de aprobar el Manual de convivencia de una institución hay que indicar que los estudiantes, docentes y padres de familia son los que lo deben elaborar de acuerdo a sus derechos y deberes dentro de la institución, buscando siempre que no se vulneren ni se dejen de cumplir respectivamente los derechos y deberes.
El manual de convivencia tiene como objetivo primordial establecer las reglas de comportamiento que se deben dar dentro de la institución, respetando los derechos del otro y cumpliendo con mis deberes, para que así se viva en un clima de bienestar institucional, para que facilite el trabajo académico y la formación integral de los educandos en cada una de las diferentes áreas del aprendizaje.
Los establecimientos educativos establecen una serie de normas que permiten de alguna manera medir el nivel de aptitud y desempeño del educando, creando mecanismos para verificar sus actitudes de manera que pueden seleccionarse dentro del conglomerado de estudiantes, aquellos que demuestren una mayor capacidad de aprovechamiento de la instrucción que se imparte buscando siempre la excelencia a través de sus propios meritos.
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UTILIZACION DEL PROGRAMA POWER POINT EN LA SOCIALIZAACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZON DEL MUNICIPIO DE SAN CALIXTO.
1.1 -PROBLEMA.
El incumplimiento a los deberes y normas que se estipulan en el manual de convivencia de la institución educativa Cayetano franco pinzón.
1.2-DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
La Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón del municipio de San Calixto; buscando mejorar la disciplina y el ambiente escolar, a elaborado y aprobado un manual de convivencia acorde a las expectativas de cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, en el presente manual que rige la institución se dan una serie de normas que fueron estudiadas por los docentes, puestas en consideración a los estudiantes y padres de familia para que ellos dieran sus sugerencias, pero a pesar de que se realizó el debido proceso, se ha observado que en la institución se siguen presentando una serie de casos que a entorpecido el normal funcionamiento de la misma, entre los que podemos enumerar.
- fugas constantes de los estudiantes.- Irrespeto a superiores, docentes y compañeros.- Maltrato físico y psicológico entre compañeros.- Inasistencia constante a clase.- Mal porte del uniforme entre otros.
Los anteriores son hechos que se repiten constantemente, viéndose una notoria indisciplina dentro de la institución, situación que ha perjudicado el normal desarrollo de las actividades académicas de igual manera esto ha generado un mal ambiente escolar entre docentes y estudiantes.
Los constantes brotes de indisciplina han conllevado a que los directivos de la institución, tengan que aplicar algunas sanciones correctivas con el objeto de dar un mensaje a los estudiantes que infringen dichas normas contempladas en el manual de convivencia.
A la vez hemos observado que cuando se aplica el manual con rigurosidad no hay aceptación de los padres de familia, los cuales terminan alcahueteando las faltas que sus propios hijos realizan, hecho que produce que los estudiantes continúen en la misma tónica, lo cual produce malestar en los demás estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y demás personas San Calixtences.
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La falta de pertenencia y el poco deseo de superación de algunos estudiantes es otro factor que impide que éste se apropie de las normas y responsabilidades de la institución, perjudicando su normal desarrollo.
1.3 DELIMITACION DEL PROBLEMA.
La utilización del programa POWER POINT en la socializacion del Manual de Convivencia esta dirigido para ser aplicado a los estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo de la institución educativa Cayetano Franco pinzón del municipio de San Calixto, teniendo encuenta el entorno, la situación económica y la cultura de la sociedad San Calixtence. Enfocado en poder mostrar en forma visual las faltas que se cometen y los deberes que debemos asumir con responsabilidad buscando mejorar el clima institucional.
1.3.1-DELIMITACION TEMPORAL.
La socialización del manual de convivencia para estudiantes y padres de familia, ya se ha realizado en varias ocasiones, pero mediante el programa de Power point y con ilustraciones, se desarrollará durante el cuarto periodo del 2013 y se continuará socializando durante dos años, para así poder tener en cuenta las sugerencias que se hagan por algún miembro de la comunidad educativa y de esta manera se le puedan hacer los ajustes necesarios.
1.3.2-DELIMITACION ESPACIAL.
La institución Educativa Cayetano Franco Pinzón del municipio de San Calixto, se encuentra ubicada el la parte nor.-oriental de la cabecera municipal, en el barrio Guamalito calle 8° N° 3-40. Limita al norte con el parque central, al sur con la finca de propiedad del señor Jorge Carvajalino, al oriente con la finca de propiedad del señor jorge carvajalino y al occidente con el barrio guamalito. Además se encuentra ubicado cerca de las siguientes dependencias, personería municipal, juzgado, alcaldía, registraduría, y casa de la cultura.
La Institución educativa en la actualidad desarrolla algunos convenios con dichas instituciones tales como Casa de la Cultura, Plan de Atención Básico en salud y el Servicio Nacional de Aprendizaje, convenios que se realizan con el objeto de mejorar los conocimientos artísticos, higiénicos y laborales de los estudiantes.
La institución educativa cuenta con dos sedes, las cuales son utilizadas una para la sección primaria y otra para sección secundaria, a la vez cuenta con una granja para el desarrollo de La especialidad en Técnicos agropecuarios en convenio con el SENA.
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1.4 JUSTITFICACION.
La ejecución del presente proyecto busca responder al más alto grado del claro propósito de un servicio, como es la educación, en función social, que busca el acceso al saber, a la ciencia, a la técnica y a los demás elementos de la sociedad, para dignificar la especie humana y acceder al progreso cultural, científico y tecnológico de un país, formando al joven en el respeto a derechos humanos, la paz, la democracia y el trabajo.
Los reglamentos de las instituciones educativas no podrán contener elementos, normas o principios que estén en contravia de la constitución vigente, como tampoco que favorezca o permita prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto debido a la privilegiada condición de seres humanos, tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad el pluralismo étnico cultural y social principio de praxis general.
La autonomía de las instituciones educativas puede encauzar y reglamentar los diferentes factores que son necesarios para brindar una excelente educación a los niños y jóvenes del mañana, la propuesta de ilustrar por medio de imágenes los derechos y deberes que el estudiantado debe cumplir, se justifica en la idea del ver para creer, hecho que pone aprueba la forma de actuar de los jóvenes y lo conduce ha ser consciente de lo que se hace o se dice.
La propuesta invita a los educadores y educandos a responder a sus obligaciones y deberes, respetando los cánones constitucionales, legales y reglamentarios, buscando como fin común un clima institucional agradable en el que se compartan las alegrías, tristezas y problemas de cada uno de los miembros de la comunidad educativa haciendo de ella una sola familia.La ilustraciones o fotografías que se adhieren al manual de convivencia tiene como objetivo primordial presentar por medio de una imagen el error cometido para así poderlo corregir con elegancia y respeto, además la estructuración del manual esta dirigido en un 100% a incentivar a los jóvenes cayetanistas, de apropiarse de las normas que rigen nuestra constitución y por ende nuestro reglamento, fundamento de una institución para que su productividad mejore; la indisciplina entorpece el normal proceder de los educadores, imposibilita la gestión de los directivos y causa deserción en la cobertura del potencial de los educandos, por lo tanto de un compromiso responsable de educadores , educandos y directivos depende el éxito académicamente e integralmente de toda la comunidad educativa.El desarrollo de la tecnología ha posibilitado que se implementen diferentes formas de ilustración, lo cual ha servido para mejorar las estrategias pedagógicas y a la vez ha servido de apoyo didáctico en el aprendizaje de los jóvenes y adultos, la informática es una herramienta eficaz para estructurar un manual con todos los requisitos de la ley, la
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institución educativa Cayetano Franco Pinzón desea plasmar un logo de manual que sea ejemplo para las demás instituciones educativas de la región.
1.5. OBJETIVOS
1 5 1-OBJETIVO GENERAL.
Formar estudiantes Cayetanista responsables y conscientes del respeto que se deben tener por las normas y reglas que rigen la institución, conduciéndolo a ser persona de bien para la sociedad.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Mejorar la estructura y presentación del manual de Convivencia.
Concientizar al educando de la importancia que tiene el respeto a las normas y reglas que rigen una institución.
Mejorar el clima institucional y familiar de la comunidad educativa.
Poner en práctica mis conocimientos sobre informática para beneficio de la institución educativa.
Implementar una nueva forma de presentación de los manuales de convivencia institucionales.
Hacer del manual de convivencia un libro atractivo y de fácil entendimiento, buscando sea reconocido y apropiado por los educandos.
Contar con un material didáctico necesario para realizar socializaciones de las normas y reglas que rigen la institución educativa.
Poder mostrar por medio de imágenes las faltas que se realizan constantemente por educadores y educandos en pro de corregirlas y mejorarlas.
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2. MARCO REFERENCIAL.
2 1- ANTECEDENTES.
Los establecimientos educativos establecen una serie de normas que permiten de alguna manera medir el nivel de aptitud y desempeño del educando, creando mecanismos para verificar sus aptitudes de manera que pueden seleccionarse dentro del conglomerado de estudiantes, aquellos que demuestren una mayor capacidad de aprovechamiento de la instrucción que se imparte. Pero también, las directivas de los institutos educativos tienen la facultad de dictar y regirse por sus propios estatutos.
Las instituciones educativas antes de la promulgación de la Ley 115 de 1994 tenían la autoridad para estructurar en reglamento interno el cual era elaborado por las autoridades de la misma institución sin ninguna participación de los padres de familia, docentes y padres de familia.
Con la promulgación de la ley 115 de 1994 las instituciones educativas deben tener un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matricula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Las instituciones educativas del país han estructurado manuales de convivencia en forma diferente en cuanto a su presentación, pero en forma similar en cuanto a la estructura, o sea todo manual por lo menos debe llevar los derechos y deberes.
La institución educativa Cayetano Franco Pinzón, ha diseñado y aprobado un manual de convivencia el cual se ha enfocado en el mejoramiento de la disciplina de la institución, indicando que su presentación ha sido en forma escrita y nunca ha sido acompañada de imágenes o figuras, mientras la nueva estructura del manual de Convivencia va acompañada de imágenes o fotografías, las cuales identifican las faltas cometidas por los educandos.
2.2 -BASES LEGALES.
2.2.1-CONSTITUCION NACIONAL
En el titulo II, capitulo 2, artículo 67, hace referencia a la educación como un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, ala ciencia, a lo técnico y a los demás bienes y valores de la
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cultura. La educación formará al colombiano en el respeto, a los derechos humanos, ala paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural científico, tecnológico y para la protección del medio ambiente.
2.2.2- LA LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994
ART 5º FINES DE LA EDUCACION
No 9º El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con propiedad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
No 13 la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se quiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo
ART 8 LA SOCIEDAD.
La sociedad es responsable de la educación con la familia y el estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del servicio educativo y en el cumplimiento de su función social.La sociedad participará con el fin de:
a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural de toda la nación.
b) Exigir alas autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educación.
c) Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las autoridades e instituciones responsables de su presentación.
d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas.
e) Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y
f) Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
ART 9º EL DERECHO A LA EDUCACION.
El desarrollo del derecho a la educación se regirá por la ley especial de carácter estatutario.
ART 73 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.El gobierno nacional establecerá estímulos e incentivos para la investigación y las innovaciones educativas y para aquellas instituciones sin animo de lucro cuyo proyecto educativo institucional haya sido valorado como excelente, de acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional de Evaluación. En este último caso, estos estímulos se canalizaran exclusivamente para que implanten un proyecto educativo institucional semejante, dirigido a la atención de poblaciones en condiciones de pobreza, de acuerdo con los criterios definidos anualmente por el CONPES social.
ART 77 AUTONOMIA ESCOLAR.
Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley; adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
Parágrafo: las secretarías de educación departamental o distrital o los organismos que hagan sus veces, serán las responsables de la asesoria para el diseño y desarrollo del currículo de las instituciones educativas estatales de su jurisdicción de conformidad con lo establecido en la presente ley
ART 79 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el proyecto educativo Institucional y con las disposiciones legales y vigentes.
ART 87 REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA.
Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y
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los educandos al firmar la matricula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
2.2.3-DECRETO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994
ART 14 EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
No 7º El reglamento o Manual de Convivencia y el reglamento para los docentes
ART 17 REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA.
De acuerdo con lo establecido en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos los establecimi9entos educativos deben tener como parte integrante el Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia.
El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.
En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
1º-Reglas de higiene personal y de su salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.2º-Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
3º-Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
4º-Normas de conducta de alumnos y profesores y alumnos que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definición de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.
5º-procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de dialogo y de conciliación.
6º-pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones de apariencia.
7º-Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el dercho de defensa.
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8º-Reglas para la elección de representantes al consejo directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes.
9º-Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación dirigida y demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos.10º-Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.
11º-Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud.
12º-reglas para uso de bibliobanco y la biblioteca escolar.
ART 24 CONSEJO ACADEMICO.
No a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.
No f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
No g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
ART 25 FUNCIONES DEL RECTOR.
No g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
ART 28 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
No a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
No c) Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
ART 35 DESARROLLO DE ASIGNATURAS.
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Las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que determine el proyecto educativo institucional, atendiendo los lineamientos del presente decreto y los que para su efecto expida el ministerio de educación nacional.
En el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos y vivénciales que incluyan la exposición, la observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad critica, reflexiva y analítica del educando.ART 36 PROYECTOS PEDAGOGICOS.
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la formación de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
4.2.5- SOPORTE LÓGICO Y PROPIEDAD INTELECTUAL.
El soporte lógico (software) se considera como una creación propia del dominio literario y como obra inédita, salvo manifestación en contrario hecha por el titular de los derechos del autor, según Decreto 1360 de 1989 por el cual se reglamenta la inscripción del soporte lógico (software) en el Registro Nacional y Derecho de Autor, de conformidad con lo previsto en la ley 23 de 1982 sobre Derechos de Autor.
2.3- BASES TEORICAS
El área de tecnología e informática ha sido y será una de las más importantes del conocimiento, cuenta la historia que antes de cristo no se almacenaba información, al ir creciendo las tribus y extenderse el conocimiento se hizo necesario, construir algunos elementos u objetos como los tableros en barro y Lugo fue inventado el ábaco como uno de los principales inventos en el área de matemáticas.
2.3.1- EL COMPUTADOR.
Es una herramienta que nos permite guardar, transformar y recuperar datos, que requiere de un operario para su funcionamiento.
Cuando mencionamos la palabra computador debemos mencionar básicamente dos componentes esenciales:
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HARDWARE: Termino ingles utilizado para referirnos a las partes físicas del computador (teclado, Mouse, monitor, impresora, memoria, scanner, entre otros).
SOFTWARE: Termino ingles utilizado para referirnos a toda aquella parte intangible o no física del computador, la parte lógica (programa).
WORD: Es uno de los programas más utilizados, ya que con el podemos realizar diferentes trabajos que facilitan el manejo de cualquier información, ademàs el programa Word presenta un sin número de opciones para que el funcionario o usuario pueda elaborar sus trabajos escritos en forma adecuada.
Ha sido y uno de los programas más utilizados dentro del mercado del computador, ya que se observa que un alto porcentaje de compradores de computadores lo adquieren con el objeto de ponerlo como fuente de empleo, y es así que existen innumerables centros de copiados alrededor del mundo.
POWER POINT: Es una herramienta que nos ofrece la empresa Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones son imprescindibles hoy en día, ya que permiten comunicar información e ideas de forma visual y atractiva.
Power point nos guía en cada uno de los procesos sobre presentación de imágenes, utilizando plantillas que se incorporan a través del mismo programa.
2.3.2- TEORIA DE LA COMUNICACIÓN.
A mediados del siglo pasado Weaver y Shanon formularon su teoría de la comunicación, que buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los mensajes, a partir del análisis y control de los diferentes tipos de señales que van desde el emisor al receptor.
Su impacto en el mundo educativo, se produjo apartir de la consideración del proceso educativo como un proceso de comunicación, que debía realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
2.3.3- PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
La corriente conductista. Es SKINER quien apartir de la publicación en 1954 de su obra “LA CIENCIA DE APRENDIZAJE Y EL ARTE DE LA ENSEÑANZA” formula propuestas de base conductista aplicables a situaciones de aprendizaje. “El análisis experimental del comportamiento ha producido, si no un arte, por lo menos una tecnología de la enseñanza por la que es posible deducir programas, planes y métodos de enseñanza”
2.3.4- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION.
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En este marco el enfoque del procesamiento de la información se constituye en la corriente dominante de la psicología cognitiva, representando más una evolución del modelo conductista que una ruptura con esta corriente psicológica. El procesamiento de la información parte de premisas como: qué operaciones, como codificar, almacenar, comparar o localizar información, están en la base de la inteligencia humana y estudia los procesos del aprendizaje como un proceso de determinadas informaciones por parte de los estudiantes.
2.3.5- EL CONSTRUCTIVISMO.
Supone una alternativa epistemológica a la psicología objetivista americana del aprendizaje (psicología conductista y teoría cognitiva fundamentalmente).
Desde esta nueva perspectiva, el conocimiento de la realidad por parte de quien aprende se obtiene a través de un proceso mental intransferible que va construyendo una manera de interpretar la realidad apoyándose en sus propias experiencias, estructuras de conocimiento y opiniones.
2.3.6- JEAN PIAGET.
Su trabajo se dirigió a plantear una epistemología de naturaleza biológica; sus esfuerzos se concentraron en explicar el carácter y la naturaleza de la formación de las estructuras con las cuales interpretar el mundo.
El desarrollo cognitivo se concibe como un despliegue de un plan interno del individuo que consiste en el equilibrio de las estructuras operativas. Son los procesos cognitivos los que determinan las relaciones interpersonales y no al revés.
El proceso de aprendizaje se entiende como una construcción que el sujeto esta en condiciones de hacer según su desarrollo intelectual y los conocimientos anteriores, y de acuerdo con los instrumentos intelectuales, o estructuras operativas de su pensamiento, que posea, en esta concepción se valora el error como un paso necesario en el proceso constructivo.
Para Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. La organización señala que la inteligencia esta fundada por estructuras de esquemas de conocimiento que se modifican con la maduración del individuo; estos producen desde conductas concretas y observables hasta esquemas más abstractos u operaciones, que permiten establecer relaciones entre sujeto, objeto e ideas. La adaptación, por su parte, consta de dos procesos: la asimilación e incorporación de nueva información a los esquemas ya existentes y la acomodación o el proceso de cambio de los esquemas por asimilación. Piaget expresa que la asimilación es la interpretación de elementos exteriores a estructuras cognoscitivas en evolución o ya acabadas en el organismo. Pero la asimilación solo provoca el crecimiento numérico de
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los esquemas existentes; del cambio cualitativo solo da información del proceso de acomodación.
2.3.7- VIGOTSKY.
Las funciones mentales y significados existentes ligadas directamente a las interacciones de los niños con los adultos; en esta interacción, el niño accede al significado de los signos y formas de conducta que, una vez internalizadas, pasan a formar parte, de la actividad mental del sujeto. En palabras de VIGOTSKY, “en el desarrollo psíquico del niño, toda función aparece en escena dos veces, en dos penos” primero en lo social, y luego, en lo psicológico; primero entre las personas como una categoría ínter síquica”. Esto se conoce como la ley de doble formación en síntesis, el aprendizaje procede al desarrollo mental.
Para VIGOTSKY, el hombre no se enfrenta al mundo “con su sola naturaleza biológica. Plantea que su conducta esta mediada o ayudada por herramientas materiales y simbólicas o signos (psicológicas): estas ultimas orientan nuestra conducta porque tienen significado; nuestro mundo es simbólico y esta organizado por sistemas de creencias, convenciones y ordenes, en los cuales somos socializados por la interacción de los adultos. De ahí la importancia que VIGOTSKY le atribuye al lenguaje como uno de los sistemas más importantes de signos significativos. Además, destaca que los procesos mentales no se dan en forma automática pues no son estáticos ni universales.
2.4. MARCO CONTEXTUAL.
2.4.1 MISION. LA INSTITUCION EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZON, del Municipio de San Calixto, ofrecerá el servicio de educación Pre-escolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica en EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS DIVERSIFICADAS a los educandos de los grados 10 y 11 de manera permanente, personal, practica, cultural enmarcada dentro de las normas de calidad y excelencia en forma integral en concordancia con las disposiciones legales, procurando además el bienestar de toda la comunidad educativa.Ofrecerá una educación orientada a rescatar valores y formar estudiantes comprometidos con el entorno social, creativos, autónomos, críticos, responsables y comprometidos con el desarrollo personal y de la región, inculcando en ellos valores éticos y culturales mejorando así la calidad de vida en el medio en el que se desenvuelven; rescatando la democracia, la identidad intercultural, la autonomía, dimensión lúdica como también el proceso pedagógico para su aprendizaje; permitiendo una verdadera formación integral.El Estado, la Familia y la Sociedad San Calixtence, velarán por la calidad de la educación y promoverán el acceso al servicio público educativo respondiendo a los parámetros establecidos por la Nación, Departamento y el Municipio garantizando la mayor formación y cubrimiento
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Se dispondrá de recursos físicos y financieros para el alcance de una formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos adquiridos durante el proceso formación habilidades y destrezas en la media técnica, así como en la valoración de si mismo, como fundamento del desarrollo social e individual.Se forjará la formación de un estudiante competente que adquiera conocimientos y los sepa utilizar. Donde al aplicar la competencia use el conocimiento proyectándolo a la solución de situaciones nuevas o imprevistas fuera del aula en contextos diferentes y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral
2.4.2 VISION
El LA INSTITUCION EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZON, será autónomo, flexible y participativo dando cumplimiento a los lineamientos a la ley general de educación, la constitución y las normas vigentes para el buen desarrollo de la jornada laboral.La institución educativa Cayetano franco Pinzón, atenderá los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y la media técnica con especialidad en EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS DIVERSIFICADAS según lo propuesto por el Servicio Nacional de Aprendizajes SENA a la institución, en el logro de los objetivos y metas propuestas, para que con los recursos del contexto se oriente y desarrolle en la formación cognoscitiva, valores, actitudes, habilidades y destrezas que le permitan al estudiante una vez finalizado el ciclo de formación, ser competente para actuar con eficacia en el mundo laboral o ingresar a la educación superior para mejorar su calidad de vida personal, familiar y social.El Instituto Técnico Cayetano Franco Pinzon, para su eficaz mejoramiento y para lograr una formación integral de sus educandos deberá contar con:
Planta física en buen estado que satisfaga la organización institucional. Material didáctico, pedagógico y recursos necesarios para el buen desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje. Organización y concertación en el desarrollo de planes y proyectos al servicio de
la comunidad. Proyección hacia la comunidad en todos los ámbitos en busca de alternativas de
solución a las necesidades y expectativas del medio en el cual se desarrollará el educando.
Se busca formar educando competentes que aprenda lo que tiene que aprender como persona, como miembro activo de la sociedad y como seres útiles, que emprenden con acierto sus proyectos de vida
Asumir el compromiso social de mantener y mejorar el ambiente educativo, económico, religioso, moral, social, intelectual, autístico y ecológico.
Se espera desarrollar competencias laborales, es decir, asociadas a la productividad y a la competitividad.
Los docentes orientarán a la población estudiantil sobre las competencias generales y especificas por medio de actividades, proyectos transversales y el trabajo en las áreas obligatorias y fundamentales.
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2.4.3. PERFIL DEL ESTUDIANTE:
Los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón, deben poseer cualidades que les caractericen de manera trascendental para la toma de decisiones que labran su propia historia, la de su familia y la sociedad:
Capaces de identificarse dentro de su comunidad para proponer ideas y ser persona útil a Dios y a sus semejantes.
De Buen Nivel Académico y que enfoque sus intereses y aptitudes hacia un objetivo concreto que le lleve a un mejor desarrollo personal y profesional.
Gestor de su propio proyecto de vida a través de una receptividad y fortalecimiento del conocimiento, valores y actitudes.
Capaces de aceptar las diferencias de pensamiento, de otros y de interactuar correctamente con sus semejantes.
Capaces de interactuar mejorando la calidad de vida mostrando sentido de responsabilidad y autonomía en cada una de sus actitudes donde se fortalezca el respeto, la lealtad, la veracidad y el compañerismo.
Que admiren la naturaleza como un conjunto de elementos armonizados y la protejan.
Firmes en sus decisiones y acciones sin dejarse influenciar por situaciones adversas a su fundamentación física, moral y espiritual.
Que utilice la Ciencia para conocer e interpretar el mundo. Que el joven adquiera habilidad para la convivencia, la participación
democrática y la solidaridad. Un estudiante que comprenda todos aquellos conocimientos, habilidades y
aptitudes necesarias para que se desempeñe con eficiencia como ser productivo.
2.4.4. PERFIL DEL DOCENTE.Como miembro activo de una comunidad que cultiva los valores y busca la calidad educativa debe:
Ser ejemplo a través de sus actividades para poder solicitar la práctica de valores humanos.
Ser una persona equilibrada, de formación integral que conozca los procesos del desarrollo humano para poder orientar adecuadamente a los estudiantes.
Tener una preparación adecuada y vivir en una constante capacitación, para satisfacción personal y para mantener alto el nivel académico de la institución.
Demostrar con su testimonio el amor, entrega, paciencia a su vocación y mística de maestro (a).
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Tener visión futurista con capacidad de trascender. Ser abierto al cambio y asimilar críticamente las innovaciones. Identificarse plenamente con los principios de la institución a partir de ellos
aportar todo lo que ES en favor de la misma. Ser discreto, prudente en el uso de la palabra y perseverante a pesar de las
dificultades. Ser cordial y comprensivo con todos los estamentos de la comunidad educativa. Ser un líder que acompañe y oriente con “dulce firmeza” a sus estudiantes. Poseer capacidad de escucha, diálogo y excelentes relaciones humanas. Fomentar entre los estudiantes la auto evaluación y reconocer sus propias fallas.
3. -METODOLOGIA A DESARROLLAR EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA.
La elaboración del presente proyecto tiene como objeto principal mejorar la disciplina de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón, con el fin de que este objetivo se cumpla, hemos desarrollado una metodología activa en la cual participen los docentes, los padres de familia, y estudiantes. Por tal razón para el desarrollo de esta metodología hemos tenido en cuenta los siguientes pasos:
3.1 PRIMERA FASE:: IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
La situación presentada durante el proceso y desarrollo de la labor académica de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón la cual entorpece el proceso pedagógico de los docentes, a comprobado que una de las mayores dificultades es la indisciplina constante de los estudiantes, hecho que nos ha llevado a formular que el Manual de Convivencia se debe estructurar de una forma diferente en la cual se le pueda presentar a la comunidad educativa imágenes en las cuales se muestre las diferentes faltas que los educandos realizan durante el desarrollo de la jornada laboral.
3.2 SEGUNDA FASE:: ANALISIS DEL PROBLEMA
Para poder identificar el problema existente en el seno disciplinario de la Institución se debió realizar un diagnóstico sobre las diferentes faltas que se cometen con mayor intensidad en la Institución, además se analizó los libros de actas, de calificación, de conducta en los cuales se pudo comprobar que del 100% de la población educativa, un 40% incurre en algunas faltas leves tales como: mal porte del uniforme, llegadas tarde e incumplimientos con tareas y un 20% incurre en faltas graves tales como: fuga de institución, irrespeto a docentes y autoridades educativas y maltrato físico y verbal entre compañeros. Fundamentos que nos apropian de realizar esta propuesta para beneficio de la comunidad educativa de la Institución Cayetano Franco Pinzón.
3.3 TERCERA FASE:: FORMULACION DE HIPÒTESIS.
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El incumplimiento a los deberes y la falta de respeto por los derechos que rigen el actual Manual de Convivencia por parte de los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón, nos ha llevado a crearnos algunas hipótesis del porque de estas faltas y además nos ha conducido a plantear algunas alternativas de solución que pueden ser alcanzadas en la medida de que exista un compromiso serio por parte de todos los miembros que integran la comunidad educativa, entre dichas hipótesis tenemos:
- Poca Socializaciòn del manual de convivencia por parte de las autoridades educativas.
- Falta de pertenencia con la institución en la cual se educan.- Falta de respeto a los valores que se educan en su familia e institución.- Falta de autoridad de algunos padres de familia sobre sus hijos.- Mucha flexibilidad en la aplicación de sanciones por parte de las autoridades
educativas.
Lo anterior nos ha llevado a plantear algunas alternativas de solución.
- estructurar el Manual de Convivencia de la institución en lo relacionado con su presentación.
- Mejorar la socialización del mismo la cual debe ser permanente y la que se utilicen diferentes estrategias.
- Realizar el proceso de sanción adecuadamente y ser muy estricto en la aplicación de la misma.
- Realizar un control mas eficaz sobre los estudiantes, para evitar la indisciplina en al institución.
Para concluir de una forma eficaz que nuestro gran deseo o hipótesis es poder consolidar a nuestra institución como una de las mejores del departamento en lo que a disciplina y resultados académicos se refiere.
3.4- CUARTA FASE: ALTERNATIVA DE ACCION.
La Institución Educativa Cayetano franco Pinzón dentro de sus objetivos propuestos siempre a querido que los estudiantes se formen en valores y con sentido productivo, por tal, razón nosotros los docentes deseamos alcanzar esta meta, meta que puede lograrse en la medida de que los padres de familia deben asumir una responsabilidad eficaz con cada uno de sus hijos, logrando de esta manera poder ser la mano amiga de la institución.
La propuesta desarrollada en el presente proyecto se concreta como una alternativa de acción que busca imprescindiblemente formar a los jóvenes cayetanista capaces de respetar y hacer respetar sus derechos, la utilización de imágenes dentro del manual ha sido una estrategia innovadora, ya que con ella se pretende mostrar las faltas que a diario se cometen y además mostrar algunas de esas faltas en la forma que se puedan corregir, teniendo como fin principal el mejoramiento de la disciplina institucional.
La formulación de estructurar el manual de convivencias el cual ira acompañado de imágenes representativas de cada una de las falta que se cometen en contra de las normas que nos rigen ha sido y seguirá siendo una alternativa de acción hasta poder
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encontrar los elementos necesarios que logren sensibilizar al joven de hoy para logar tener hombres honestos y trabajadores en un mañana, la puesta en practica de esta propuesta y su correspondiente aplicación dará sus frutos en la medida que cada uno de los miembros de la comunidad acepte sus errores y los corrija para bien propio y de sus coterráneos.
3.5-QUINTA FASE: EVALUACION.
La evaluación de la propuesta formativa que nosotros hemos proyectado será evaluada periódicamente por el ponente de la misma, los docentes, los cuales pueden dar testimonio del mejoramiento o deterioro del proceder de los educandos, además pueden sugerir el cambio de argumentación o procesos que se siguen para la aplicación de sanciones a aquellos que infrinjan la ley o los estatutos.
Además las autoridades educativas como el rector, los miembros del consejo directivo y los del consejo académico podrán indicar los pro y los contras de la aplicación de la estructuración del manual de convivencia e indicar si la propuesta presentada es buena, regular o mala, pensando siempre en los estudiantes y su correspondiente formación, ya que, ellos son los pilares de todo institución educativa.
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4- PROPUESTA.
El desarrollo de la propuesta sobre la utilización de los programas POWER POINT en la divulgación del manual de convivencia de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón, presentó algunas características que hicieron de los responsables de la misma se comprometieran a lograr el objetivo esperado por todos los miembros de la comunidad; entre las características principales de la propuesta tenemos:
4.1 *DIAGNOSTICO O INVESTIGACION.
Durante el desarrollo de la presente propuesta se realizó un diagnostico o investigaciones con seriedad y respeto a cada uno de los entrevistados, consultadas e interrogadas sobre el actual Manual de Convivencia y su correspondiente aplicación, obteniéndose algunas opiniones tales como:
- OPINION DEL ESTUDIANTE: a uno lo deben dejar hacer lo que uno quiera, ¡como los docentes ya están viejos!
- OPINION DEL PADRE DE FAMILIA: Yo no tengo tiempo para estar pendiente que hace mi hijo en el colegio y si lo expulsan que lo expulsen.
- OPINION DEL DOCENTE: Estos muchachos no piensan en un fututo y no respetan a nadie.
Estas opiniones nos dieron las bases para pode proyectar esta propuesta pedagógica formativa en valores.
4.2. *HONESTIDAD EN LAS FALTAS.
Cada una de las imágenes plasmadas, fueron tomadas en el momento de la in fragancia de la falta, cada uno de los comentarios que se hicieron sobre la aplicación del manual, dieron origen a tener encuenta la honestidad como factor principal dentro de las características del proyecto para así enfocar una propuesta formativa y que además llene las expectativas de estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades educativas.
4.3. *VINCULACION DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
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Un factor predominante fue poder vincular a cada uno de los actores del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón, hecho que nos fortaleció en el desarrollo de la propuesta y que además sirvió para que cada miembro expusiera su punto de vista sobre la disciplina de la institución buscando siempre el mejoramiento de la misma, indicando que a pesar de contar con un 40% de analfabetismo dentro de los padres de familia pudimos observar que el deseo es de mejorar para el bienestar de todos.
4.4. *CUMPLIMIENTO Y RESPONSABILIDAD.
Los docentes comprometidos con la elaboración y desarrollo de la propuesta formativa nos hemos caracterizado con darle cumplimiento a cada una de las etapas del desarrollo de la misma, el cumplimiento a las tareas y responsabilidad en la elaboración de las imágenes y estructura de los derechos y deberes, han conllevado a plasmar un manual de convivencia práctico y de fácil manejo y entendimiento para el padre de familia y por ende para el educando, buscando siempre la formación en valores.
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5 .RESULTADOS
La evaluación, desarrollo y aplicación de la propuesta formativa espera dar respuesta a cada uno de los interrogantes que se hacen estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades educativas en lo relacionado con la disciplina de la institución, por los tanto, nosotros los comprometidos con la elaboración, desarrollo y aplicación de la misma nos hemos propuesto unos objetivos de los cuales esperamos los siguientes resultados:
Hacer del joven estudiante un adulto que respete y sea respetado por una comunidad o sociedad.
Ejemplificar el manejo de la disciplina en la Institución y proyectarla a otras instituciones educativas de la región y departamento.
Hacer de la institución un lugar agradable para educandos y educadores donde el dialogo, la concertación y el respeto sehan pilares fundamentales en la construcción de seres integralmente bien formados.
Edificar columnas de amor, responsabilidad, sabiduría y generosidad en cada uno de los estudiantes que lleguen a nuestras aulas conduciéndolos a formar familias de bien con sentido crítico y responsable.
Fortalecer la formación integral, donde el educando y educador establezcan lazos de entendimiento buscando así la obtención de excelentes resultados en las diferentes pruebas internas y externas aplicadas por la institución y el M.E.N respectivamente.
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6- CONCLUSIONES.
En el desarrollo y aplicación de la propuesta, los docentes responsables de la misma hemos concluido lo siguiente.
*Consideramos que en la medida de buscar un problema para la elaboración de la propuesta no dudamos en tener como fundamento: la disciplina, ya que donde hay disciplina hay respeto, donde hay respeto se alcanzan logros y con el alcance de los logros se construye una sociedad.
*El análisis del actual manual nos trajo como conclusión que era poco entendible para los estudiantes a pesar de algunas socializaciones que se hicieron, por la tanto, la utilización de imágenes favorece su entendimiento y la aplicación del mismo.
*El trabajo en comunidad es mejor aceptado por la misma, la formulación de reglas o normas deben ser socializadas antes de ser aprobadas y aplicadas por la autoridad, toda norma aplicada unilateralmente siempre será rechazada por la comunidad.
*Los conocimientos en informática en la actualidad son necesarios para realizar dentro de la docencia estrategias metodologicas que logren cambiar la forma de pensar en los jóvenes y además estos conocimientos se multipliquen en cada uno de nuestros estudiantes.
*La utilización del los programas POWER POINT en las diferentes metodologías, libros reglamentarios y en cada uno de los factores o elementos que legalizan una institución, es necesario para poder un vuelco total a las metodologías tradicionales y presentación de los diferentes medios escritos.
*Lo escrito es más explicito y entendido para el lector cuando va acompañado de una imagen que exprese lo que esta escrito, ya que, de una imagen se pueden extraer muchas ideas y de ahí la frase que dice “Una imagen dice más que mil palabras
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7. -BIBLIOGRAFIA.
Benavides, Olga- Mora, Ana Julia.Currículo y Aprendizaje.Santa fe de BogotáSantillana 1996
Ministerio de Educación Nacional Ley General de EducaciónLey 115 de 1994Santa fe de Bogotá febrero 8 de 1994
Ministerio de Educación Nacional.Decreto 1860Santa fe de Bogota 3 de agosto de 1994
Republica de Colombia.Constitución Política de 1991
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