ut 3 desarrollo motor

Unidad 3

Conocer las principales estructuras y el funcionamiento del sistema motor. Comprender los ritmos individuales del

niñ@ en su desarrollo. Favorecer tanto el conocimiento de la

evolución motora del niño. Descubrir como se puede incidir en ella

para estimular su desarrollo.

S.N. = parte del organismo humano integrado por una serie de estructuras destinadas a coordinarse entre si y a relacionarse con el medio ambiente.

Aspectos del SN: Vida de relación: relación entre el organismo y el

medio externo. SN central (SNC) ,SN periférico (SNP), Sistema muscular Receptores sensoriales como activadores motores

Vegetativo: regula la relación del organismo con el medio interno siendo responsable de la homeostasis (responsable de mantener estables las constantes biológicas y funciones orgánicas)

ENCEFALO Porción más voluminosa del SN Contenido en el cráneo Consta de:

Cerebro Cerebelo Tronco encefálico

Es la parte más voluminosa del encéfalo Contiene:

Los centros nerviosos que rigen todas las actividades sensitivas y motoras.

Las áreas o zonas de toma de decisiones (pensamiento, razonamiento y/o memoria)

En él se pueden diferenciar: La corteza cerebral Las estructuras subcorticales

Es la cara externa del cerebro Permite el control voluntario sobre las

reacciones frente a los estímulos sensitivos y sensoriales.

Es la base: Del razonamiento intelectual De los tipos de memoria especializada De la capacidad para la comunicación

simbólica

Cisura central 2 hemisferios Derecho: controla la parte izq. Izquierdo: controla la dcha.

Cisura de Silvio Cisura de Rolando

4 lóbulos: Frontal Parietal Occipital Temporal

HEMISFERIOS: Funciones

Cisura central

Es el origen de los actos conscientes e intencionales: Región prefrontal:

programación de actos voluntarios Integra lo racional, instintivo y afectivo

Región frontal intermedia: Centro de la motricidad extrapiramidal o

involuntaria Regula los movimientos de la cabeza y ojos

Región postfrontal: Se sitúa en la parte anterior a la cisura de Rolando Regula la motricidad piramidal o voluntaria.

Se sitúa en la parte posterior a la cisura de Rolando

Se recoge la información sensorial Es la causa de las reacciones en forma de

movimientos.

LAS ESTRUCTURAS SUBCORTICALES

Se encuentran situadas en el interior o por debajo del córtex.

Incluyen: Los ganglios basalesganglios basales:

Constituidos por cuatro masas de sustancia gris Función: facilitar el control de la postura y el movimiento.

El tálamoEl tálamo: Es una masa grande de sustancia gris Constituye el gran centro de relevo de casi todas las vías

que se dirigen a la corteza cerebral. Función motora: facilitar e inhibir impulsos motores de la

corteza.

EL CEREBELO

Ocupa el comportamiento posterior del cráneo.

Ejerce una importante acción reguladora del movimiento y de la actividad muscular.

TRONCO ENCEFÁLICO

MESENCÉFALOMESENCÉFALO Situado en la parte superior del

tronco, conecta el cerebro y protuberancia.

Lugar de paso de tractos nerviosos. PROTUBERANCIAPROTUBERANCIA

Por su interior circulan las vías aferentes y eferentes.

BULBO RAQUÍDEOBULBO RAQUÍDEO Funciones que regula:

Centros reflejos de la respiración Frecuencia cardiaca Centro vasomotor

En él se produce el entrecruzamiento Función motora: sirve de estación de

relevo para el paso de impulsos.

LA MÉDULA ESPINAL Es la parte inferior del SNC Alojada en el conducto raquídeo. Forma un tronco cilindroideo Comienza en el bulbo raquídeo y se prolonga

hasta la segunda vértebra lumbar. Termina en una sección afilada, llamada cono cono

medular.medular. Contiene centros neuronales que son la base de

muchos actos reflejos. Compuesta por:

Sustancia gris:Sustancia gris: núcleos neuronales de carácter sensitivo, vegetativo y motor

Sustancia blanca: Sustancia blanca: agrupaciones de fibras mielínicas que circulan por la médula espinal (estímulos sensitivos y sensoriales) y (vías motoras piramidales y extrapiramidales)

A lo largo de toda la médula emergen una serie de nervios, llamados raquídeosraquídeos, que forman parte del SNP

LAS VÍAS MOTORASSon las principales vías y centros al servicio de la motricidad:

VÍA PIRAMIDAL: VÍA PIRAMIDAL: Funciones:Funciones: Vía del movimiento voluntario

Regula los movimientos precisos y finos que ejecutan los músculos mas distantes

Inhibición de las funciones de los centros modulares.

Modula la intensidad del tono muscular y de los reflejos modulares.

VÍA EXTRAPIRAMIDAL VÍA EXTRAPIRAMIDAL Funciones: Control de la motilidad involuntaria Control del tono muscular de los movimientos

automáticos asociados. Regulación de las funciones posturales y de la

exteriorización mímica.

3.2.2. SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO El SNP está constituido por los nervios periféricos, que

establecen conexiones entre el sistema nervioso central y los diversos sectores del organismo.

Esta formado por:NERVIOS RAQUÍDEOS: encargados de conectar articulaciones,

piel o músculos de cualquier parte del cuerpo (excluida la cabeza) con la médula espinal.

FUNCIONES: Reciben y transportan al SNC los estímulos que reciben los

receptores sensoriales. Transmiten los impulsos motores a los órganos efectores

(músculos y articulaciones). Son 31 pares de nervios: 8 cervicales, 12 dorsales, 5

lumbares, 5 sacros, 1 coccígeo.NERVIOS CRANEALES: NERVIOS CRANEALES: conectan el cerebro con los receptores

y efectores de la cabeza. Son 12 pares de nervios Tienen funciones sensitivas y vegetativas Tienen funciones motoras en relación a los músculos de la

cabeza.

3.2.3. SISTEMA MUSCULAR El SM es el encargado de transformar los impulsos nerviosos originados en el cerebro

en energía mecánica. Los músculos son los órganos encargados de ejecutar esta tarea.

Músculo liso o visceralMúsculo liso o visceral: Forma diferentes órganos internos Está controlado por el sistema nervioso vegetativo.

Músculo cardíaco:Músculo cardíaco: Forma el músculo cardíaco Está controlado por el sistema nervioso vegetativo.

Músculo estriadoMúsculo estriado Están insertados en los huesos Producen los movimientos voluntarios.

Actividad muscular cinética: movimientos voluntarios Actividad muscular tónica

Mantener la postura Mantener el tono muscular

Importante para la actividad motriz

3.2.4. TRANSMISIÓN DEL IMPULSO NERVIOSOLAS NEURONAS

Son las células o unidades básicas q componen el sistema nervioso motor. Están especializadas en la transmisión de estímulos eléctricos a gran

velocidad y a gran distancia. El sistema nervioso humano tiene unos diez mil millones de neuronas.

Para facilitar las sinapsis y la transmisión del impulso nervioso es preciso que las neuronas hayan acabado su fase de formación o mielinización.

Posibilita la transmisión del impulso, de una manera adecuada, a través de las fibras nerviosos.

MÚSCULOS Y ACTIVIDAD MUSCULAREl control motor se produce a medida que van llegando, controlados y regulados, los impulsos nerviosos a los músculos.

SinapsisTransmisión del impulso nervioso entre

neuronas

MielinizaciónProceso de recubrimiento de mielina de las

células del SN

3.3. LEYES DE MADURACIÓN Y DESARROLLO MOTOR

Ley Cefalocaudal

Ley Proximodistal Ley de flexores y extensores

La evolución del desarrollo motor va desde la parte superior del cuerpo a la inferior.

La evolución se produce desde la parte más próxima al eje central a la más alejada del mismo

Primero se dominan los músculos flexores (asir, tomar, agarrar o flexionar) y después los extensores (soltar o estirar) Es decir, la capacidad de asir un objeto es antes al de soltarlo.

3.4. CLASES DE MOVIMIENTOS

Movimientos Reflejos

CONCEPTO: Respuestas motoras espontáneas e involuntarias a un estímulo externo.

Movimientos que desaparecerán:

Respiratorio

Succión

Puntos cardinales

Prensión

Enderezamiento estático

Marcha automática

Babinski

Brazos en cruz

Movimientos que permanecerán:

Deglución , Bostezo, Estornudo, Hipo

Se llevan a cabo de una forma intencional.

Requiere la coordinación de varios músculos.

No desaparecen pero pueden transformarse en automáticos.

Se controlan a nivel del córtex cerebral y del sistema piramidal.

La repetición voluntaria los ha automatizado, y convertido en hábitos.

Son intencionales pero se ejecutan sin pensarlos.

Su realización requiere poco esfuerzo y atención.

Movimientos Voluntarios

Movimientos Automáticos

3.4. CLASES DE MOVIMIENTOS (Ajuriaguerra)

3.4.1. Movimientos reflejos

Reflejos del recién nacido (1) ( Del Val, 2006, pág. 110-111)

NOMBRENOMBRE ESTIMULACIÓNESTIMULACIÓN RESPUESTARESPUESTA SIGNIFICADOSIGNIFICADO

SucciónSucción

Introducir un objeto en la Introducir un objeto en la bocaboca

Movimientos de succión Movimientos de succión rápidosrápidos

Permite la alimentación Permite la alimentación desde el nacimientodesde el nacimiento

Búsqueda (u hozamiento)Búsqueda (u hozamiento)

Contacto con la mejillaContacto con la mejilla Movimiento de cabeza para Movimiento de cabeza para situar en la boca el objeto o situar en la boca el objeto o estímulo e inicio de estímulo e inicio de movimientos de succiónmovimientos de succión

Sirve para orientar la boca Sirve para orientar la boca hacia la fuente de hacia la fuente de alimentación.alimentación.

Prensión (grasping)Prensión (grasping)

Contacto con la palma de la Contacto con la palma de la manomano

Cierra la mano con prensión Cierra la mano con prensión del objeto, si es posibledel objeto, si es posible

Permite mantenerse Permite mantenerse fuertemente agarrado, fuertemente agarrado, (transporte de la cría por la (transporte de la cría por la madre)madre)

Prensión plantarPrensión plantar

Contacto en la base de los Contacto en la base de los dedos del piédedos del pié

Flexión de los dedos, con Flexión de los dedos, con prensión del objeto, si es prensión del objeto, si es posible.posible.

Posible resto de conductas Posible resto de conductas arcaicas.arcaicas.

Marcha Marcha

Sostenido verticalmente con Sostenido verticalmente con los pies sobre una superficie los pies sobre una superficie dura y en estado de dura y en estado de activación.activación.

Inicia movimientos de Inicia movimientos de marcha. Desaparece sobre marcha. Desaparece sobre los 2-3 meses.los 2-3 meses.

Mal esclarecidoMal esclarecido





AscensiónAscensión

Sostenido verticalmente Sostenido verticalmente frente a un obstáculo, como frente a un obstáculo, como un escalón.un escalón.

Levanta el pie, con flexión de Levanta el pie, con flexión de rodilla, como para salvar un rodilla, como para salvar un obstáculo. Desaparece hacia obstáculo. Desaparece hacia los 2-3 meseslos 2-3 meses


ReptaciónReptación

Apoyado sobre el vientre y Apoyado sobre el vientre y con una resistencia en el pié.con una resistencia en el pié.

Inicia movimientos Inicia movimientos coordinados de brazos y coordinados de brazos y piernas para reptar sobre el piernas para reptar sobre el suelo. Desaparece hacia los suelo. Desaparece hacia los 4 meses.4 meses.

Permitiría desplazarsePermitiría desplazarse

NataciónNatación

Sostenido horizontalmente Sostenido horizontalmente sobre el estómago en el sobre el estómago en el aguaagua

Movimientos sincronizados Movimientos sincronizados de brazos y piernas. de brazos y piernas. Desaparece hacia los 6 Desaparece hacia los 6 meses.meses.

Mal esclarecido. Posible Mal esclarecido. Posible resto de conductas arcaicas.resto de conductas arcaicas.

BabinskiBabinski

Presión suave sobre la Presión suave sobre la planta del pie, del talón hacia planta del pie, del talón hacia los dedos.los dedos.

Extensión de los dedos del Extensión de los dedos del pié en forma de abanico, pié en forma de abanico, seguida de flexión de los seguida de flexión de los dedos. Desaparece a los 8-dedos. Desaparece a los 8-12 meses.12 meses.






MoroMoro

Sonido intenso, pérdida de Sonido intenso, pérdida de sustentación, golpe sobre la sustentación, golpe sobre la superficie que sustenta el superficie que sustenta el niño.niño.

Apertura y luego cierre de Apertura y luego cierre de brazos y piernas, con cierre de brazos y piernas, con cierre de manos sobre la línea media del manos sobre la línea media del cuerpo. Desaparece hacia los 6 cuerpo. Desaparece hacia los 6 meses.meses.

Conducta vestigial de Conducta vestigial de posible utilidad para posible utilidad para prevenir caídas y para prevenir caídas y para mantenerse asido al mantenerse asido al cuerpo de la madrecuerpo de la madre

ParpadeoParpadeo

Luz fuerte sobre los ojosLuz fuerte sobre los ojos Cierre de los párpadosCierre de los párpados Protección de la luz Protección de la luz intensaintensa

PatelarPatelar

Golpe debajo de la rótulaGolpe debajo de la rótula Extensión de la pierna hacia Extensión de la pierna hacia adelanteadelante

Tónico-cervicalTónico-cervical

Tendido boca arriba se gira Tendido boca arriba se gira la cabeza hacia un lado.la cabeza hacia un lado.

Se produce una extensión del Se produce una extensión del brazo y pierna de ese lado y brazo y pierna de ese lado y una flexión de los opuestos. una flexión de los opuestos. Los ojos siguen la dirección del Los ojos siguen la dirección del brazo extendido. Aparece ya en brazo extendido. Aparece ya en el útero; desaparece a los 3-4 el útero; desaparece a los 3-4 meses.meses.

Facilitaría el Facilitaría el establecimiento de la establecimiento de la coordinación visión-coordinación visión-prensión.prensión.

3.4. CLASES DE MOVIMIENTOS


Representación de algunos reflejos ( Del Val, 2006, pág. 112)

Reflejo de prensión plantar

3.4. CLASES DE MOVIMIENTOS. RESUMEN COMPARATIVO

MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS REFLEJOSREFLEJOS

MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS VOLUNTARIOSVOLUNTARIOS

MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS AUTOMÁTICOSAUTOMÁTICOS

InnatosInnatos AdquiridosAdquiridos AdquiridosAdquiridos

Involuntarios y no Involuntarios y no intencionadosintencionados

IntencionalesIntencionales IntencionalesIntencionales

Regulación: médula Regulación: médula espinal y/o tronco espinal y/o tronco

cerebralcerebral

Control: Córtex Control: Córtex cerebral y sistema cerebral y sistema

piramidalpiramidal

Control: sistema Control: sistema extapiramidalextapiramidal

Se hacen sin pensarSe hacen sin pensar Se hacen pensandoSe hacen pensando Se hacen sin pensarSe hacen sin pensar

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES

Evolución de las posiciones estáticas: Cabeza Tronco Miembros inferiores

Evolución del desplazamiento: Horizontal Vertical Capacidad para subir y bajar escaleras

Evolución de la prensión: Refleja Voluntaria

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES3.5.1. Evolución de las posiciones estáticas

LA CABEZA:

Cuerpo en posición vertical:

Recién nacido: hay un esbozo de enderezamiento

3 meses: la sostiene.

Cuerpo en posición ventral:

•Recién nacido: Puede cambiar la cabeza de lado.

•1 mes: Puede elevarla un tiempo corto.

•3 meses: Apoyándose en los antebrazos la sostiene de forma estable

•6 meses: Apoyándose en brazos y manos levanta cabeza y pecho.

Cuerpo en posición dorsal:

Recién nacido: la cabeza se apoya de lado

5-6 meses puede levantar la cabeza.

Movimiento de sentado:

1 mes: Pendula hacia atrás

3 meses: Aguanta la cabeza.

5 meses: Empuja hacia delante.

EL TRONCO:

Cuerpo en Posición dorsal:

2 meses: lateral a dorsal

5-6 meses: ventral a dorsal y viceversa

Cuerpo en Posición sentado:

Recién nacido: se le puede sentar, pero no tiene equilibrio.

3-4 meses: Permanece con apoyo lumbar

5 mes: Permanece poco tiempo con las manos apoyadas en el suelo.

6 mes: Permanece en frágil equilibrio.

7-8 meses: Se sienta sin ayuda.

12 meses: De la posición dorsal a la sedente sin pasar por la ventral.

18 meses: se puede sentar solo en una silla que le llegue a su altura.

24 meses: Puede sentarse solo en una silla baja.

Pasa de la posición dorsal a la sedente al igual que un adulto

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES3.5.1. Evolución de las posiciones estáticas

Posición dorsal:

1 mes: Postura del esgrimista (desaparece 4 mes)

6-7 meses: Se lleva los dedos de los pies a la boca

Posición de pie:

Recién nacido: Reflejo enderezamiento estático

4 meses: Sostenido, flexiona y estira las piernas

6-7 meses: Sostenido, puede aguantar el peso de su cuerpo.

9 meses: Puede mantenerse un rato de pie con apoyo.

10 meses: Se pone solo de pie apoyándose.

12 meses: Puede levantar un pie mientras se apoya en el otro.

14 meses: Se pone de pie sin ayuda.

18 meses: Puede agacharse y tomar un objeto del suelo sin caerse.

22-24 meses: Patea un balón.

30-36 meses: Puede mantener el equilibrio con los talones juntos. Puede apoyarse en un pie durante un periodo corto sin ayuda.

60 meses: Puede sostenerse indefinidamente con un solo pie y de puntillas un espacio corto de tiempo.

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES3.5.2. Evolución del desplazamiento

DESPLAZAMIENTO HORIZONTAL:

Hasta 3 meses: Reptación refleja

4-6 meses: Desplazamiento lateral (giros alrededor de un eje o paso de boca arriba a boca abajo y viceversa)

6-7 meses: Condiciones para reptar sin levantar mucho el abdomen.

8-9 meses: Condiciones para gatear.

10-11 meses: Mayor sincronización del gateo

Puede gatear sobre las manos y las plantas de los pies (oso)

Puede practicar otras formas de desplazamiento

Reptación: Se produce por la acción alternativa o simultánea de brazos y piernas y en ella se da contacto permanente del tronco con el suelo.

Gateo: Es el desplazamiento que se produce por la acción coordinada de brazos y piernas, con el apoyo de las manos y las rodillas.No todos los niños gatean, considerándose dentro de la normalidad que algunos pasen de la reptación a la marcha erguida.

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES3.5.2. Evolución del desplazamientoDESPLAZAMIENTO VERTICAL:

Recién nacido: Reflejo de marcha automática

3-6 meses: Flexiona las piernas cuando se le pone derecho.

7-8 meses: Sosteniéndole de pie, salta y esboza unos primeros pasos.

9-10 meses: Comienza a andar sujeto con ambas manos.

12-15 meses: Comienza a andar solo

18 meses: Puede andar de lado y hacia atrás. Puede arrastrar o empujar un juguete. Puede correr con caídas.

24 meses: Puede andar más deprisa, saltar, bailar, trepar y chutar una pelota.

36 meses: Puede caminar de puntillas y pedalear.

48 meses: Domina el ritmo de la carrera. Puede saltar sobre un solo pie, brincar y saltar con los pies juntos

Marcha: Es una adquisición fundamental ya que, además de permitirle desplazarse con autonomía, le dará libertad de manos para trasladar consigo los objetos.

Al principio la marcha será insegura, a lo largo del segundo año le permitirá desplazarse lateralmente y hacia atrás,

En el tercer año conseguirá realizarla de manera automática y a partir de ahí logrará un andar armónico comparable al del adulto.

En esta fase, el niño realizará el aprendizaje de subir y bajar escalones.

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES3.5.2. Evolución del desplazamiento

CAPACIDAD PARA SUBIR Y BAJAR ESCALERAS:

13-14 meses: Sube escaleras gateando.

18 meses: Sube escaleras poniendo los dos pies en cada peldaño, primero uno y luego el otro, agarrado. Baja sentado en cada escalón.

24 meses: Sube escaleras alternando los pies agarrado y subir y bajar solo colocando los dos pies.

36 meses: Sube alternando los pies, suelto. Puede saltar un peldaño

48 meses: Baja, alternando los pies y puede trepar a objetos escalonados.

Evolución del desplazamiento

Sentarse sin apoyo

Gatear sobre manos y rodillas

Levantarse sin ayuda

Caminar sin ayuda

Estar de pie solo

Caminar solo.

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN ACTIVIDADES POSTURALES3.5.2. Evolución del desplazamiento. Etapas (Shirley)

ETAPAETAPA EDADEDAD CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

1ª ETAPA1ª ETAPA Nacimiento al 5º mes

- Control progresivo de la parte superior del tronco.- El niño pasa de posición tumbado a elevar el pecho- Estar sentado con ayuda y la espalada- Agitar las piernas.

2ª ETAPA2ª ETAPA Desde el 5º mes

- Adquiere control postural del tronco y las piernas.- Es capaz de sentarse solo- Se pone de pie con ayuda- Rueda sobre el costado

3ª ETAPA3ª ETAPA - El niño lleva a cabo esfuerzos para desplazarse- Avanza reptando sobre el vientre

4ª ETAPA4ª ETAPA Hacia los 10 meses

- Se pone de pie ayudándose de objetos que se encuentran en sus desplazamientos por reptación

5ª ETAPA5ª ETAPA Hasta los tres años

- Control del equilibrio y coordinación de la marcha, 1º con ayuda y luego solo- Primeros pasos inseguros: piernas separadas, cuerpo inclinado, brazos extendidos. Parece preparado para protegerse de posibles caídas- Adquisición progresiva de mayor control. Hacia los 3 años la marcha está automatizada- Ritmo, equilibrio, alternancia de brazos y velocidad serán casi perfectos al finalizar la etapa infantil

3.5. EVOLUCIÓN MOTORA SEGÚN LAS ACTIVIDADES POSTURALES3.5.3. Evolución de la prensión

•Prensión refleja

•Prensión voluntaria:

•Aproximación con el brazo

•Prensión con la mano

Lo que determina si ejerce un tipo u otro tipo de prensión es la parte de la mano y de los dedos que evita que el objeto caiga al suelo.

•La prensión es la capacidad para coger objetos con la mano (A. Thomas).

• Es una de las capacidades humanas más complejas.

• El papel de la mano es vital para el desarrollo intelectual, al permitir el acceso a experiencias manipulativas.

• La actividad exploratoria del bebé pasa de la boca a la mano


PRENSIÓN REFLEJA

0-2 meses: Reflejo de grasping(Sostiene el peso de su cuerpo agarrándose con las manos al adulto)2-4 meses: Prensión al contacto(puede sostener un objeto en su mano y se lo lleva a la boca)


PRENSIÓN VOLUNTARIA:

Aproximación con el brazo:

4-6 meses: Lateral

6-8 meses: Parabólica

8-10 meses: Aproximación directa

Prensión con la mano:

5-6 meses: Prensión palmar (soltar involuntaria)

7-8 meses: Prensión con pinza inferior. (id.volunt.

9-11 meses: Prensión con pinza fina o superior.

15 meses: Perfecciona la prensión y la acción de soltar. Lanzamiento, construcciones de cubos…

18 meses: Utiliza las manos con independencia.

24 meses: Sostiene un vaso, pasa páginas…

36 meses: Abrocha algún botón, enhebra, se viste solo.

48 meses: Se abotona con facilidad, lanzar con el brazo hacia, atrás…

3.6. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRÁFICA

Etapas de la expresión gráfica(V.Lowenfeld):

Etapa del garabateoEtapa preesquemática

Evolución de la motricidad gráfica (G.Calmy)

Predominio del factor motorPredominio del factor perceptivoPredominio del factor representativo

ETAPA DEL GARABATEO

De los 18 meses a los 4 años.

Evolución desde un desorden total hasta el control variando la dirección del brazo intencionalmente.

Inicio: Descubrimiento del grafismo por la huella que queda.(predominio del factor motor)

Garabato desordenado (hacia 2 años, factor motor):Sin control sobre los trazos.

A veces mira hacia otro lado mira traza.

Sin intención representativa, puro placer del movimiento.

Primero garabatos de vaivén o barrido, luego circulares y finalmente bucles.

Garabatos ordenados (hacia 3 años, factor perceptivo): Conexión entre los trazos y el movimiento.

Suele rellenar toda la hoja.

Garabatos con nombre (3-4 años):Son mas diferenciados.

Nombra los garabatos antes de hacerlos.

3. 6.1. ETAPA DEL GARABATEO

PRIMERA FASE: GARABATOS DESORDENADOS (3 años)

El niño mueve el brazo hacia adelante y hacia atrás sin flexionarlo y sin dirección visual. Rota el brazo alrededor del hombro, por eso sus trazos son impulsivos e incontrolados que a menudo desbordan la hoja de papel, tenderán a ser rectilíneos o apenas curvados siendo su longitud variada. Esto da origen al garabato sin control.

En segundo momento entrará en juego la articulación del codo, lo que le permitirá dos movimientos: uno con flexión hacia la izquierda y otro de extensión hacia la derecha, su resultado será un vaivén que al ser continuado produce el garabato conocido como «barrido»o vaivén:

La coordinación de este conocimiento de barrido con la extensión y flexión del antebrazo, o sea un movimiento de avance y retrocesos producirá el garabato circular

Estos movimientos anteriores del descubrimiento del cuerpo del niño, más la rotación del puño nos darán figuras helicoidales (semejantes a espirales) o cicloidales (bucles que giran imaginariamente sobre una recta). El pequeño sigue mirando a cualquier lado mientras lo hace y su producción es independiente de sus deseos de forma. El control es puramente motor, sin seguimiento visual

3.6.1. ETAPA DEL GARABATEO

SEGUNDA FASE: GARABATOS ORDENADOS (3 años)

• El niño, como dice Lowenfeld “después de haber seguido a la mano, el ojo comienza a guiarla”. Descubre el control visual sobre los trazos que ejecuta. Sabe que hay relación entre sus movimientos y lo que está en el papel.

• Se intensifica su dedicación en trazos y comienza a variar sus movimientos.

• Repite sus movimientos (puede trazar vertical, horizontal o circular).

• Los trazos son el doble de largos y hace uso de diferentes colores.

• Sigue ensayando diferentes métodos para sostener el lápiz.

• Comprende mejor lo que significa copiar una raya o una cruz, pero aún no reproduce el modelo.

• Alrededor de los 3 años copia un círculo.

• Los garabateos son más elaborados.

• El niño encuentra ciertas relaciones entre sus dibujos y algo del ambiente.

• Este control sobre el garabateo se refleja en el dominio que el niño ha adquirido en otros aspectos.

Del movimiento de vaivén suele pasar a los remolinos elípticos ya que le resultará más fácil realizar movimientos circulares que levantar el lápiz para dirigirlo en otra dirección. Recordemos que él ahora puede elegir el trazo, no es fortuito como en la etapa anterior.

Es común que comience el garabato desde el centro (simbolismo del espacio que ocupa el «yo»), ya que en esta etapa, además de estar construyendo la noción del yo, es sumamente egocéntrico y considera que todo gira a su alrededor.


SEGUNDA FASE: GARABATOS ORDENADOS. Significados

Cuando el garabato es demasiado compacto, es decir, se realizan tantos trazos que se cubre todo el papel o cubre de ese modo una zona en especial, nos puede estar indicando miedos nocturnos o sueños que lo angustian y que lo harán replegarse sobre sí mismo.

El aislamiento será más evidente si lo encuadra con líneas más o menos rectas.

Si el garabato está ennegrecido, su autor tendrá angustia, aprehensión y signos evidentes de inhibición, miedos y ansiedad.

GRAFISMOS Y GARABATOS

Grafismos básicos

Garabatos básicos

U.T. 3. EL DESARROLLO MOTOR


TERCERA FASE: GARABATOS CON NOMBRE (3,5 años)

• Aparece la imaginación como motor de la creación plástica.

• Ejecuta formas cerradas, generalmente circulares y trazos sueltos que asocia con objetos de la realidad, dándoles así un nombre.

• Hay intención representativa, aunque un adulto no puede reconocer el objeto representado.

• A veces anuncia qué es lo que hará antes de comenzar, y muy a menudo cambia de nombre mientras trabaja o cuando ha terminado.

• Usa el color con criterio subjetivo para reforzar el significado de las formas.

• Explora nuevos instrumentos para dibujar

Garabateo con nombre. “Mamá va de compras”. 4 años

3.6.2. ETAPA PREESQUEMÁTICA

a) Importancias de esta etapa•Se inicia en la creación consciente de la forma.•Es el comienzo de la comunicación gráfica.•Los trazos son controlados y se refieren a objetos visuales.•El placer está en el intento de representar.

b) Breve evolución:

•4 años: formas reconocibles aunque difíciles de precisar.•5 años: representa personas, cosas, árboles.•6 años: dibujos distinguibles con un tema.

3.6.2. ETAPA PREESQUEMÁTICA

c) Características de los dibujos preesquemáticos.

•El primer símbolo logrado es un hombre (círculo-cabeza y dos líneas verticales-piernas). Renacuajo.•La figura humana va adquiriendo detalles. 6 años: dibujo bastante elaborado.•Consciencia del color, pero más importancia a su habilidad para trazar formas.•Poca relación entre el color y el objeto representado.•La elección de los colores puede tener un significado afectivo.•La ubicación de las figuras en el espacio será según las relaciones que él interiormente ha establecido. Aspecto asociado al egocentrismo.


3.6.2. Motricidad gráfica según G. Calmy. Depende del predominio de alguno de los siguientes factores:

Predominio Factor Motor

18 meses20/22 meses30 meses

Predominio Factor perceptivo

Predominio Factor representativo

18 meses

4 años

5 años

3 años y medio

Predominio del factor motora) 18 meses

• Primeras manifestaciones. Puede utilizar un lápiz con toda la mano.• Produce trazos parecidos a garabatos.• No hay coordinación óculo motriz.• El origen motriz es una rotación alrededor del hombro.

b) 20-22 meses:

• El niño aún no mira lo que produce.• Realiza un garabato de barrido, utilizando el codo como eje del antebrazo en movimiento de vaivén, produciendo curvas oblicuas de ida y vuelta.• Adelgazamiento progresivo de los trazos que se van convirtiendo en curvas.• Las curvas tienen ya una direccionalidad (iqda-drcha o inversa).• Hay posibilidad de estimulación para futuros aprendizajes de preescritura.• Estos trazos se van convirtiendo en formas elípticas y circulares.• Según Wallon, a los 2 años el control del pulgar limita el movimiento de la muñeca

c) 30 meses.

• Puede controlar el lápiz entre el pulgar y el índice • El ojo sigue a la mano, pero el acto motor no es independiente del acto visual.• Sigue obteniendo placer con el movimiento


3.6.2. Motricidad gráfica según G. Calmy.

Predominio del factor perceptivo

3 años• Inicia la coordinación óculo manual .• Domina el punto de partida y de llegada (control cinético). Esto le permite hacer círculos, espirales, etc.• Aparicen primeros esbozos de figura humana:“renacuajo”, “monigote” o “cabezudo”.• Observa lo que dibuja e intenta e intenta dirigir los movimientos de la mano• Procura dibujar dentro del papel, sin exceder los límites.


3.6.2. Motricidad gráfica según G. Calmy.

3.6.3. Actividades para desarrollar la motricidad gráfica

En general, todas las actividades de manipulación de objetos, favorecen la motricidad gráfica.

Las actividades se pueden diferenciar atendiendo:a) La superficie o soporte en el que se deja el trazo:

- Papel, cartón pizarra, suelo, cristal, arena, etc- Posición: vertical (es la más adecuada para los niños pequeños) u horizontal (sobre el suelo o la mesa).- Tamaño del soporte.

b) El Útil: instrumento que permite dejar el trazo en el soporte:- Con los más pequeños serán inicialmente las manos y los dedos en los distintos materiales (pintura, agua, …), para pasar luego a un instrumento más complejo (pinturas, rotuladores, esponjas, pinceles, tizas, etc).- Cuidar la necesidad de adquirir hábitos motores correctos (postura, modo de coger los útiles de trabajo, etc., lo que se iniciaría hacia los 3 años).- Otras actividades que pueden ayudar a la motricidad gráfica son : el rasgado, troceado, modelado, picado, ensartado, coloreado, y, en general, todas las técnicas de expresión gráfica.


3.7.1. Objetivos

- Potenciar al máximo las capacidades y posibilidades motoras del niños a través de una estimulación intencionada y programada.

- Favorecer tanto la motricidad - Favorecer la motricidad gruesa

Para ello:- Hay que conocer las características de cada etapa, - Es necesario saber cuales son las conductas motoras específicas, su grado de madurez y su

evolución normal en cada etapa

3.7.2. Actividades

(Las de referencia del libro)

3.7. ESTIMULACIÓN MOTORA

4.1. Fichas de registro

4. OBSERVACIÓN Y REGISTRO MOTOR

CUADRO DE REGISTRO DE DESARROLLO MOTORCUADRO DE REGISTRO DE DESARROLLO MOTOR

6 MESES6 MESES SÍSÍ NONO OBSERVACIONESOBSERVACIONES

1. El niño, cuando está estirado boca abajo, ¿puede 1. El niño, cuando está estirado boca abajo, ¿puede levantar la cabeza y el pecho, apoyándose sobre sus levantar la cabeza y el pecho, apoyándose sobre sus manos y brazos estiradosmanos y brazos estirados

2. Espontáneamente, ¿tiende a asir o coger objetos con la 2. Espontáneamente, ¿tiende a asir o coger objetos con la mano?mano?

3. Cuando está estirado boca arriba, ¿juega con sus pies?3. Cuando está estirado boca arriba, ¿juega con sus pies?

4. Mantiene el tronco derecho cuando está sentado?4. Mantiene el tronco derecho cuando está sentado?

5. Cuando está estirado, ¿puede pasar de la posición 5. Cuando está estirado, ¿puede pasar de la posición dorsal a la posición ventral o viceversa?dorsal a la posición ventral o viceversa?

6. ¿Se pasa los objetos de una mano a otra?6. ¿Se pasa los objetos de una mano a otra?

Ejercicio: hacer otros cuadros con otras edades

En 1980 la OMS publicó la Clasificación Internacional de deficiencias, discapacidades y minusvalías, en ella define cada término del siguiente modo.

Deficiencia: es toda pérdida de normalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

Discapacidad: es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividaden la forma o dento del margen que se considera normal para un ser humano.

Minusvalía: es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en fución de la edad, sexo y factores sociales y culturales).

Pueden ser permanentes o temporales, reversibles o irreversibles y progresivas

Deficiente motórico: quien presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso, y que en grados variables limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de las personas de su edad.

5. TRASTORNOS MOTORES

9.1. Tipos

9.1.1. Graves

a) Parálisis cerebral infantil: afección orgánica del encéfalo, que se puede producir en el feto como consecuencia de la falta de oxígeno o por infecciones de la madre, en el neonato (durante el nacimiento) por falta de oxigenación (anoxia), por afecciones metabólicas o por accidentes.Puede ser:

- Tetraplejía: afecta a brazos y piernas- Paraplejía: afecta a las piernas- Hemiplejía: afecta a los miembros de un lado

del cuerpo- Monoplejía: afecta a un solo miembro

b) Espina bífida: Malformación congénita por una anomalía en el desarrollo de la médula espinal y de la columna vertebral, que se manifiesta fundamentalmente por parálisis y trastornos sensitivos en las extremidades inferiores, trastornos urológicos e intestinales con incontinencia, e hidrocefalia


5.1. Tipos

5.1.2. Graves

c) Distrofia muscular progresiva: ´de origen genético o

desconocido. Consiste en la progresiva pérdida de fuerza muscular debido a la degeneración de las fibras musculares.


d) Poliomielitis o parálisis infantil:

Infección aguda de origen vírico que puede producir distintos tipos de manifestaciones clínicas. En su forma más grave invade el sistema nervioso central lesionando las células nerviosas motoras de la médula espinal, dando como resultado una parálisis total o parcial de los grupos musculares que dependen de dichas células.

5.1. Tipos

5.1.2. Levesa) Pies varos (hacia dentro): el pie presenta una curvatura en

forma de media luna, orientada hacia dentro, originada por una deformación ósea (como consecuencia de mala postura en el útero).


b) Apraxias motrices: dificultad de coordinar movimientos en la realización de actividades motoras. Esa falta de coordinación motora produce movimientos lentos y torpes.

c) Ritmias motoras: grupo de conductas motoras repetidas que presentan los niños de formarítmica, persistente y de presentación no paroxística. Puede afectar a la cabeza (cefálica), cabeza y ojos (óculo-encefálica) o cabeza y tronco (cefalocorporal).Suelen cesar entre los 2 y 3 años.- Head banging: se presenta durante el primer año de vida en niños cuando se

van a dormir y consiste en golpes de la cabeza contra la cama de forma repetida y enocasiones brusca.

- Body Rocking: se presenta sobretodo en niños con retraso mental ó déficit sensorial pero también en niños normales. En el primer año de vida y cuando el niño está sentado realiza movimientos anteroposteriores ó laterales de tronco y ó de la

cabeza de forma rítmica.

5.1. Tipos

5.1.2. Leves (2)

c) Tics: movimientos involuntarios, de corta duración, no rítmicos, bruscos y repetitivos. Pueden ser:- Faciales: párpados (guiños, parpadeos), labios (muecas), lengua (lamerse)- Respiratorios: resoplidos, aspiraciones, bostezos.- Cabeza y cuellos: alzarla, negar, girar el cuello, afirmar.- Tronco y miembros: hombros (elevarlos), manos y dedos 8comerse las uñas).- Fonatorios: ecolalia, gruñir, toser, sorber por lanariz, aclararse la gargante, , chicllar, escupir- Digestivos: deglución, eructos encadenados, aerofagias.

Se suelen presentar entre los 6 y 8 años y suelen tenr causas emocionales

d) Síndrome de la inestabilidad psicomotriz o síndrome hipercinético: alteración en la que pueden interactuar trastornos motores, por un lado, y una forma caracterial provocada por retrasos afectivos. Estos niños tienen dificultad para estarse quietos, dificultando la concentración y atención. Hasta los 6/7 años no se podría hablar de niños hiperactivos puesto que es hasta esa edad cuando cuando se consigue un cierto control de inhibición motriz y afectivo.



6.1. Niños con trastornos motores graves- Suelen tener tratamientos en centros específicos especializados, salvo que haya un programa de integración.

6.2. Niños con retrasos motores- Debidos a falta de madurez evolutiva: equilibrio, coordinación motriz, exceso o defecto de tono muscular (hipertónicos o hipotónicos).- Asisten habitualmente a la escuela infantilCada educador ajusta un programa a las necesidades para que consigan el máximo de integración motora.- Al proponer actividades tener en cuenta si se trata de motricidad: - Gruesa (desplazamiento): Gatear, levantarse, desplazarse lateralmente, desplazarse de frente, hacia atrás, subir y bajar escaleras, saltar, correr.

- Fina (habilidades): Agarrar objetos con la mano, maniñular objetos, agarrar objetos pequeños (con la pinza superior), arrastrar objetos con la mano, encajar actividades de encaje, montar puzzles, ensartar, enfilar, actividades plásticas (pintura de dedos, moldeado con diferentes materiales, arrugado y troceado de papel, etc.


6. ADAPTACIONES CURRICULARES


BIBLIOGRAFÍA

1. Moraleda, M. Psicología del desarrollo. Boixareu Universitaria. Barcelona, 1992.

2. Gesel, A.: El niño de 1 a 5 años. Paidós. Buenos Aires, 1980


3.6.1. Etapas de la expresión gráfica(V.Lowenfeld)• Como expresión plástica

• Como evolución de la motricidad gráfica

ETAPA DEL GARABATEO

De los 18 meses a los 4 años.

Evolución desde un desorden total hasta el control variando la dirección del brazo intencionalmente.

Inicio: Descubrimiento del grafismo por la huella que queda.(predominio del factor motor)

Garabato desordenado (hacia 2 años, factor motor):Sin control sobre los trazos.

A veces mira hacia otro lado mira traza.

Sin intención representativa, puro placer del movimiento.

Primero garabatos de vaivén o barrido, luego circulares y finalmente bucles.

Garabatos ordenados (hacia 3 años, factor perceptivo): Conexión entre los trazos y el movimiento.

Suele rellenar toda la hoja.

Garabatos con nombre (3-4 años):Son mas diferenciados.

Nombra los garabatos antes de hacerlos.

ESTIMULACION MOTORAESTIMULACION MOTORA

Pretende potenciar al máximo las

capacidades y posibilidades motoras del niño.

Debe realizarse en los tres primeros años.

MOTRICIDAD FINA:

•Movimientos precisos

•Mayor control del tono muscular

•Referidos a mano, dedos y coordinación ojo-mano.

MOTRICIDAD GRUESA:

•Posiciones estáticas.

•Desplazamiento

•Manipulación gruesa de objetos.

TRASTORNOS MOTORES

GRAVES:

PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL

Afección orgánica del encéfalo, infecciones en la madre y en el neonato,

afecciones metábolicas, accidentes…

Tetraplejía

Paraplejía

Hemiplejía

Monoplejía

ESPINA BÍFIDA

Desarrollo incompleto de la vértebras durante el embarazo (hueco a la altura de las lumbares y malformación de la médula).

DISTROFIA MUSCULAR PROGRESIVA

Progresiva pérdida de fuerza muscular.

POLIOMELITIS

Enfermedad vírica que ataca a las neuronas motoras.

LEVES:

PIES VAROS

Curvatura de los pies en forma de media luna hasta tocarse los pulgares (suele ser por mala postura del feto que afecta a la constitución ósea)

APRAXIAS MOTRICES

Falta de coordinación motora. Movimientos torpes y lentos. Déficit motor neurológico.

RITMIAS MOTORAS

Balanceo mas o menos uniforme, brusco y de amplitud variable.

TICS

Causas emocionales. Suelen aparecer apartir de los seis años.

SÍNDROME HIPERCINÉTICO O DE INESTABILIDAD PSICOMOTORA

Dificultad para estar quieto, concentrarse…

ut 3 desarrollo motor

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