Usos y abusos de la exposición de la imagen del menor en las

redes socialesBerta Ruiz Benítez

Técnica de Investigación

II Congreso Internacional de la sociedad digital: Educación, infancia y derecho

19-20 de marzo 2015Granada

¿Qué factores influyen en la exposición que las chicas y chicos hacen de sí mismos en la red?

¿Qué factores influyen en la exposición que las chicas y chicos hacen de sí mismos en la red?

¿Cómo construyen lo que quieren mostrar?¿Cómo construyen lo que quieren mostrar?

¿Qué otros agentes intervienen en la proyección de su identidad?¿Qué otros agentes intervienen en la proyección de su identidad?

REDES SOCIALES

CHICOS Y CHICAS

PADRES Y MADRES

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Fuente: INE, 2014, OIA, 2010, CEA, 2011

¿QUIÉNES SON?524.219 de chicos y chicas entre 12 y 17 añosUn 32% de las y los menores de edad andaluces (entre 0 y 17 años)6,2% del total de población empadronada en Andalucía

¿CÓMO UTILIZAN LAS TIC?Entre 10 y 15 años: 94,5% utilizan el ordenador, un 90,7% utilizan Internet y un 65,6% dispone de teléfono móvilEntre 14 y 17 años: 79,1% de chicos y chicas usa Internet prácticamente a diario (al menos 5 días a la semana)El promedio de horas de uso del ordenador e Internet: 3,5 horas. El móvil unas 2,1 horas

Principales actividades que realizan en Internet:

RELACIONES SOCIALES:89,1% conversa por mensajería 82,6% escribe o lee correos electrónicos 79,4% comparte fotos con amigos/as

INFORMACIÓN/FORMACIÓN:94% realizar trabajos escolares 78,4% consulta noticias

OCIO:85,7% juega a través de Internet 83% visita páginas sobre música81,7% descarga música, películas y vídeos

(Fuente: INTECO, 2012; Catañeda, L., 2012).

NATIVOS DIGITALES

+ Habilidades tecnológicas¿Competencias digitales?

GENERACIÓN Z / DIGITAL

Nacidos entre 2001 y 2010Edad 2015: 5 y 14 añosTecnología: dispositivos móviles

y redes sociales

GENERACIÓN Y/ MILLENIAL

Nacidos entre 1980 y 2000Edad 2015: 16 y 35 añosTecnología: auge Internet y ordenadores

IDENTIDAD DIGITAL≠ Características que nos presentan ante los demás≠ Nos ofrece o resta oportunidades en el grupo≠ Se construye en un entorno virtual: su impacto se multiplica≠ Se fundamenta: lo que compartimos de nosotros, de otros, las páginas que seguimos, los comentarios que hacemos, etc.

REPUTACIÓN ON LINE≠ Todos los contenidos (compartidos/subidos) componen lo que los demás ven de nosotros. ≠ Con la información que nosotros damos, lo que los demás piensan de ti.

REPUTACIÓN ON LINE≠ Todos los contenidos (compartidos/subidos) componen lo que los demás ven de nosotros. ≠ Con la información que nosotros damos, lo que los demás piensan de ti.

REDES SOCIALES

En 2010 un 78% de jóvenes cuenta con un perfil en redes sociales. En 2015 se eleva aun 97%

12 años: edad media a la que se crean por primera vez un perfil

Redes sociales que utilizadas mayoritariamente : facebook (78%), Youtube (70%), Twitter (61%). Otras: Instagram (60%), Tuenti (54%) y Spotify (36%)

Un 76% de los que maneja un smartphone utiliza WhatsApp habitualmente. De ellos un 65% participan en grupos de esta aplicación en los que se intercambian fotos y vídeos

Actividad casi diaria: un 71% se conectó “el día anterior”, un 15% “la semana pasada” y un 3% “en el último mes”

Principales interlocutores: amigos/as (45,6%), familiares (24,6%) y personas conocidas (amigos de amigos) (22,9%)

Fuente: Sánchez, A. et.al 2010; IAB, 2015, Bernal, C. y Angulo F. , 2013, Megías y Rodríguez, 2014, Cánovas, G. et.al. 2014

Interacción con grupo de igualesContribuye al desarrollo de la identidad

Principales motivaciones:

1º) Relacionarse con gente a la que ven habitualmente:• 82,8% las utiliza para compartir experiencias con amigos/as• 51% para saber «lo que dicen mis amigos de las fotos que subo y las experiencias que vivimos»• 45,6% para hacer nuevos amigos/as

2º) Valoración en el grupo de iguales al publicar información: •24,9% les satisface: saber que gustan y qué valoran sus amigos/as•23,5,% «me hace sentir bien cuando estoy triste»•20,6% «puedo ser más sincero con mis amigos que cuando estoy con ellos»

Actividades que realizan: • Chatear (86,7%)• Subir fotos o vídeos que ellos/ellas realizan (69,2%)• Compartir con las amistades el estado de ánimo (41%)• Conocer nuevas personas (referidas a amigos/as de amigos/as) (41,2%)• Conocer gente con las mismas aficiones e intereses (24%)

(Fuente: Bernal, C. y Angulo, F. 2013; Garmendia, M., Garitaonandia, C., et.al., 2011; Colás, P., González, T., De Pablos, J 2013)

REDES SOCIALES

CHICOS Y CHICAS ¿EXPOSICIÓN O SOBREEXPOSICIÓN?

(Fuente: Bernal y Angulo, 2013; Cánovas, G. et.al. 2014).

Riesgos que consideran que más les afectan: están relacionados con la distorsión de la imagen que quieren transmitir.

• usurpación de identidad, • ciberbullying, • morphing (manipulación de la foto y con el fin de usar el rostro del menor superponiéndolo a otra imagen), • sexting.

Riesgos que consideran que más les afectan: están relacionados con la distorsión de la imagen que quieren transmitir.

• usurpación de identidad, • ciberbullying, • morphing (manipulación de la foto y con el fin de usar el rostro del menor superponiéndolo a otra imagen), • sexting.

Exposición que de manera consciente hacen en las redes sociales de aspectos personales

• 69,2% suben imágenes a las redes sociales que realizadas por ellos/as• 23% de chicas y chicos publica habitualmente fotos y/o vídeos en Internet. Un 33% lo ha hecho en alguna ocasión • 80% configura su perfil de privacidad

Porcentaje de chicos y chicas que hacen una sobrexposición de su imagen en las redes es poco elevado; cuidan bastante lo que proyectan de sí mismos/as en la red; una de su máxima preocupación es salvaguardar la imagen construida

CONCLUSIÓN

PADRES O MADRES ¿EXPOSICIÓN O SOBREEXPOSICIÓN?

ALGUNOS DATOS:• En España, un 82% de los internautas de 18-55 años utilizan redes sociales

• El uso principal de las redes sociales: ver qué hacen sus contactos (66%), ver vídeos, música (58%), enviar mensajes (52%), publicar contenidos (39%)

• Configuración de privacidad del perfil: entorno a un 60% de adultos lo configuran

Fuente: IAB, 2015; Blank, G. 2014

FALTA DE HABILIDADES DIGITALESPUEDE PROVOCAR:

≠ Uso excesivo de manera inconsciente, sin tener en cuenta los potenciales receptores de la información

≠ Fenómeno incipiente: oversharing≠ Creación de huella digital

CONCLUSIÓNLos datos analizados no son alarmistas en cuanto a la sobreexposición de la imagen de los chicos y chicasNecesidad de formación tanto en herramientas como en competencias digitalesReflexionar sobre términos como identidad digital

MEDIOS DE COMUNICACIÓN ¿EXPOSICIÓN O SOBREEXPOSICIÓN?

CONSECUENCIAS• Los medios de comunicación distorsionan su imagen• Contribuyen a la reputación on line de los “nativos digitales”

OPINION DE ADOLESCENTES• Se muestran críticos con la imagen que los

medios de comunicación dan de ellos/as• Entienden que simplifican y caricaturizan sus estilos de vida ofreciendo modelos estereotipados

ALGUNOS DATOS• Un 3,8% de las noticias analizadas estaban referidas a infancia y adolescencia• Más del 60% de las noticias televisivas sobre menores aparecen en sección de sucesos: explotación, violencia, explotación sexual de menores, negligencias en el ámbito familiar, educación y salud

Fuente: Consejo Audiovisual de Andalucía, 2010Centro Reina Sofía sobre adolescencia y juventud, 2010.

IDENTIDAD DIGITAL

SENTIDO DE LA IMAGEN

PRIVACIDAD

INFORMAR/EDUCARPREVENIRCONCIENCIAR

Estrategias para afrontar la exposición en REDES SOCIALES

PROGRAMAS DE PREVENCIÓN

MODELOS COMUNITARIOS:

HABILIDADES DIGITALES para alcanzar COMPETENCIAS DIGITALES

TENER EN CUENTA:

¡Gracias!

www.observatoriodelainfancia.es