uso del cine como instrumento docente en bioética

formación de formadoresformación de formadores Uso del cine como Uso del cine como

instrumento docente en instrumento docente en bioética, 3º partebioética, 3º parte

enrique gavilánmédico de familia

unidad docente Plasencia2 septiembre 20102 septiembre 2010

ContenidosContenidos

• Aspectos técnicostécnicos

• Aspectos legaleslegales

• Aspectos emocionalesemocionales

• Uso docente de las NTIC NTIC

• Algunos recursos recursos de interés

Aspectos técnicosAspectos técnicos

O de cómo impedir que el no saber manejar un video me

fastidie una actividad docente

Requisitos técnicos para un Requisitos técnicos para un cineforumcineforum

Ordenador

Cañón Cable VGA

DVD Conector RCA

FormatosFormatos de video y de video y

conversoresconversores• QuickTime Movie (*.mov)• AVI (*.avi)• MPEG

– MPEG-1, utilizado en CD-ROM y VCD– MPEG-2, usado en los DVD y tv digital– MPEG-4, la base del divx o xvid

• FLV (utilizado para ver videos en la red mediante Flash Player)

Softwares de edición multimedia Softwares de edición multimedia

• Windows Movie Maker• Nero Multimedia Suite• Pinnacle Studio

• VideoPad Video Editor • Adobe Premiere• Magix Video Deluxe• VirtualDub

¿Cómo funcionan?¿Cómo funcionan?

Estructura de un cineforumEstructura de un cineforum(presencial)(presencial)

¿Cómo organizar un cineforum y no frustrarse en el

intento?

¿Cómo organizar un cineforum?¿Cómo organizar un cineforum?

1. Presentación oral de la película- Argumento y sinopsis- Datos técnicos- Curiosidades- Aspectos sobre los que fijar la atención- Fijar objetivos de aprendizaje- Escrutar expectativas y conocimientos

previos


2. Proyección de la película• Cuidar calidad de la proyección • Asegurar comodidad y claridad (sillas,

sonido,…)• Evitar interferencias


3. Debate en torno a la película- Provocar, crear controversia general - Orientar la discusión - Administrar turnos palabra- Organizar dinámicas grupo (brainstorming, role-playing)- Redirigir el tema si distorsión del debate- Ampliar la información - Evaluar objetivos cumplidos a partir de los comentarios- Comprobar asimilación de los conceptos- Afianzar su aplicacibilidad práctica

Aspectos legalesAspectos legales


Derechos propiedad intelectual• Derechos de propiedad industrial:

invenciones, marcas, patente• Derechos de autor / productor /

distribuidor


• Lo que dicendicen (o lo que dicen decir) las leyes: Ley de propiedad intelectual, ley del cine

• Lo que dicen los autoresautores (SGAE)• Lo que dicen los productoresproductores (EGEDA)• Lo que no dicenno dicen (en público) los dos

anteriores


• Ley de Propiedad Intelectual (1996) Artículo 32. Cita e ilustración de la enseñanza1. Es lícita la inclusión en una obra propia de

fragmentos de otras ajenas de naturaleza escrita, sonora o audiovisual (…), siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se realice a título de cita o para su análisis, comentario o juicio crítico. Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o de investigación, en la medida justificada por el fin de esa incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la obra utilizada


• Ley de Propiedad Intelectual (1996) Artículo 32. Cita e ilustración de la enseñanza2. No necesitará autorización del autor el profesorado de la

educación reglada para realizar actos de reproducción, distribución y comunicación pública de pequeños fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo, excluidos los libros de texto y los manuales universitarios, cuando tales actos se hagan únicamente para la ilustración de sus actividades educativas en las aulas, en la medida justificada por la finalidad no comercial perseguida, siempre que se trate de obras ya divulgadas y, salvo en los casos en que resulte imposible, se incluyan el nombre del autor y la fuente


• Ley del cine (2007)Las Administraciones Públicas, en el ámbito

de sus respectivas competencias, promoverán la accesibilidad de los productos cinematográficos y audiovisuales al sistema educativo a través de programas de formación, de manera que sus contenidos puedan también quedar integrados en aquél

Tarifas aplicablesTarifas aplicables

• SGAE: 14,37 €/sesión (máx. 2 films)• EGEDA: Actividad con ánimo lucro:no autorizan usar más de 5 minutos de cada

peli, tarifa de 273,45€ por minutoSin ánimo de lucro:

A lo práctico…A lo práctico…

Actividad formativa o de debate

No ánimo de lucroCitación de la fuente original

Nuevas licenciasNuevas licencias

Creative commons

Copyleft

Permite usar, modificar y redistribuir

Lo contrario al copyright

Aspectos emocionalesAspectos emocionales

cómo evitar que los árboles te impidan ver el bosque

Aspectos emocionalesAspectos emocionales

• Se reviven experiencias personales y valores• Respeto• Centrarse sólo en los hechos observables,

valorar sus consecuencias y proponer alternativas

• Ir a lo particular• No enjuiciar• Espíritu constructivo

““Nuevas” Nuevas” Herramientas de Herramientas de Comunicación en Comunicación en educación médicaeducación médica

Del boom tecnológico a la innova-obsesión

NTIC en educación médicaNTIC en educación médica

¿Qué recursos existen?¿Qué recursos existen?¿Para qué? ¿Qué aportan? ¿Qué ventajas? ¿Para qué? ¿Qué aportan? ¿Qué ventajas?

¿Qué inconvenientes? ¿Cómo evaluar?¿Qué inconvenientes? ¿Cómo evaluar?

Blogs y microblogsBlogs y microblogs

• web + log • Página uni o multipersonal actualizada• Ordenada de más antigua a más moderna• Permite interacción y diálogos multilaterales• Contenidos de todo tipo• Cualquiera puede jugar a este juego• Tendencia a la inmediatez: sólo 140

caracteres…

Redes socialesRedes sociales

Redes socialesRedes sociales

Plataformas que permiten intercambios de ideas, opiniones e información entre personas muy distantes (o cercanas) entre sí

Interacción inmediata

Permite cargar videos e interaccionar

Plataformas que permiten intercambios de ideas, opiniones e información entre personas muy distantes (o cercanas) entre sí

Interacción inmediata

Permite cargar videos e interaccionar

WikisWikis

• Web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios

• Permiten crear, modificar o borrar sin saber de programación informática

• Se trabaja sobre un mismo texto que se comparte entre muchos

• No sólo para crear documentos, también para discutir alrededor de un tema

Plataformas educativasPlataformas educativas

• SISTEMAS DE GESTIÓN DE

APRENDIZAJE

• Entornos Virtuales de Aprendizaje

Plataformas educativasPlataformas educativas

• Integran casi todo lo anterior: blogs, foros, wikis, podcasts…

• Permite colgar videos, textos, tablón anuncios, presentaciones, encuestas, exámenes, agenda, chat, videoconferencia

• Permiten importar cursos estándar SCORM (paquetes de objetos de aprendizaje reutilizables)

¿Cómo utilizar alguno de estos ¿Cómo utilizar alguno de estos recursos para la enseñanza en recursos para la enseñanza en

bioética?bioética?(se preguntarán ustedes)

Un buen ejemploUn buen ejemplo

Experiencia cineforum docente Experiencia cineforum docente onlineonline

Educ Med 2009; 12 (4): 207-208

Experiencia cineforum docente Experiencia cineforum docente onlineonline

1. Presentación: Detalles técnicos y objetivos docentes

2. Desarrollo: visualización y preguntas

3. Debate: comentarios moderados

¿Cómo insertar un video en un ¿Cómo insertar un video en un blog o web?blog o web?

Lenguaje hmtl (HyperText Markup Language) y códigos embed

2. Buscar código

¿Cómo insertar un video en un ¿Cómo insertar un video en un blog o web?blog o web?

1. Trabajar en modo html

2. Insertar el código4. Publicar la entrada

1.1. y…y…¡zas!¡zas!

Sí, todo esto está muy bien, Sí, todo esto está muy bien, pero…pero…

no nos pasemos de frenada

Claramente, el matrimonio entre educación y tecnología podría consumarse. Pero sólo será un matrimonio feliz si los encargados de la formación tienen claro qué es lo que quieren conseguir de sus estudiantes y vigilan que

la innovación esté al servicio de esos fines. De lo contrario, como ha pasado con otras tecnologías, las

nuevas pueden acabar generando apatía, alienación o convertirse en una mera forma de consumismo

Howard Gardner, Psicólogo. 2000

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