Universo Q nace en el marco del Taller de Prácticas y Lenguajes en Comunicación, en el ciclo inicial de la Lic. En Comunicación Social, de la Universidad Nacional de Quilmes. A partir de ello, los estudiantes tenemos la posibilidad de realizar una práctica pedagógica – profe-sional concreta de nuestro cam-po y así adquirir experiencia en lo que se refiere a la investigación periodística y la redacción; he-rramientas fundamentales para quienes queremos dedicarnos a los medios de comunicación.Universo Q está dividida en cinco secciones: La Unq Investiga tiene como objetivo acercar toda la in-formación relacionada al área de la investigación de la Universidad tanto al estudiantado como a los profesores; la sección Académica propone acercar a los estudiantes la información útil para ampliar su conocimiento en el campo acadé-mico; Divergencia estudiantil es una sección destinada a interpre-tar la realidad política de la Uni-versidad; la sección Comunquidad busca mostrar la realidad social desde una perspectiva alejada del ámbito académico acercando información de las necesidades y realidades de la comunidad, y fi-nalmente. No todo es estudiar bus-ca noticiar las diversas actividades culturales y deportivas que forman parte de la vida social universitaria. Universo Q busca aportar la infor-mación necesaria para hacer nues-tra vida universitaria más ágil, y de esa forma acercar nuestro gran uni-verso a toda la comunidad, no solo universitaria sino también general. Universo Q es un punto de en-cuentro, de comunicación que in-forma a quienes conocen la Uni-versidad y a la vez incentiva a quienes quieren acercarse a ella.

JEFA DE REDACCIÓN: Paola Antivero Samar

tAcadémicaJefa de Sección: Julieta LatteneroRedactores: Macarena Martínez| Nicolás Escolá

tDivergencia EstudiantilJef de Sección: Jorgelina Noemí GonzálezRedactores: Estefanía Boatto | Jairo Gomelsky | Elva Muro| Alejandra Vanina Peralta| Lucas Villegas

t La UNQ InvestigaJefa de Sección: Mara Anahí MamondeRedactores: Paola Antivero| Alejandro Mosqueira | Ni-colás Villarruel

tComunquidadJefa de Sección: Melanie Muzalski Redactores: Maria Eugenia Morinigo | Pablo Pérez |Micaela Rodríguez |Sofía Ruiz

tNo todo es estudiarJefa de Sección: Liliana Del Puerto

Redactores: Johanna Rodríguez | Lucas Rolando | Nico-lás Roncoli |Belén de Lourdes Valenzuela

Idea y diseño del Logo: Barbara Woinskihttps://www.behance.net/siu48

DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO: Leonardo PuchetaCOORDINADORA PEDAGÓGICA: Alejandra Pía Nicolosi

SUMARIO

Académicat02-Un acercamiento a nuestro futurot03-Movidito, movidito t04-Lo que no sabias de las becas||| Apostar a los libros en la era de la tecnología

Divergencia Estudiantilt04-Estudiantes de frentet05- Por la mano izquierda ||| Como el ave fé-nix ||| Agrupaciones en la UNQ- BREVES

La UNQ Investigat06-Semana Nacional de la Ciencia y la Tec-nología en la UNQ ||| La ciencia viajat07- Entrevista a José Muzlera || Becas CIN

Comunquidadt08-“Hijos del Sur”: voces del dolor ||ICurso Registro documental fotográficot09-Entrevista a Marcela Amadot10-Capacitación para alumnos y gradua-dos||| Breves

No todo es estudiart11-Entrevista a Daniel Badenes||| Coro UNQ t12-Rugby en la UNQ ||| Muestra fotográfica Ausenciast13-Presentación libro “Crecer y Multipli-carse” t14 No se olviden de correr Editorial

Esta publicación fue reali-zada en el marco del Taller de Prácticas y Lenguajes en Comunicación de la Diplo-matura en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes.

Año 6- Nº 9- Mayo 2014

Publicación del Taller de prácti-cas y lenguajes en comunicación. Diploma en Cien-cias Sociales-Li-cenciatura en Co-municación Social. Universidad Na-cional de Quilmes. 1° semestre 2014

Se realizó en la UNQ en el mes de Junio. Participan investigadores para dar a conocer sus proyectos e ideas. Además, hay concurso de fotos.

Universo Q

14

Revistas culturales autogestionadas en lucha por una ley

Daniel Badenes, director de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Quilmes encabeza ARECIA, la asociación que da la segunda batalla en pos de la pluralidad de voces y democratiza-ción de la palabra. La búsqueda por una ley para regular el sector gráfico

Semana de la ciencia y tecnología en la UNQ

Marcela Amado, licencia-da en Terapia ocupacional y Consejera Departamen-tal en representación de los graduados y directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur nos encontramos con ella para que nos cuente su vida des-pués de recibirse en la UNQ

Crónicas de una graduada

“Más que un kiosco”

En esta nota vas a poder encontrar la información básica que necesitas para comenzar a tramitar tu beca.

Marcela Amado junto al consejero graduado Pablo Pellegrinien la Asamblea universitaria. Foto: http://lafalconeunq.blogspot.com.ar/

Becas para todos y todas

||Por Nicolás Roncoli

El último domingo del mes de marzo se rea-lizó en la UNQ, la ma-ratón en homenaje a Miguel Sánchez, de-portista y poeta quil-meño desaparecido durante la última dicta-dura militar argentina.“La carrera de Miguel” se realizó en conjunto con la inauguración de un mural en su homenaje. El mismo fue hecho por Jorge González Perrín, en el marco del espacio “Colectivo Arte Me-moria”, dedicado a la construcción colectiva de retratos de vícti-mas del terrorismo de estado.La maratón contó con la participación de más de 700 corre-dores que largaron a las 10AM.El ganador fue Eusebio Moyano, atleta quilmeño que ya había ganado esta misma carrera, una semana atrás en Ca-pital Federal. Entre las mujeres competido-ras, la ganadora fue Natalia Segura quien

logró una de sus me-jores marcas.Por su parte, Martin Shaples ganó en la categoría Atletas Especiales.En diálogo con Mateo Carullo (participante de la maratón), nos expresa el valor que implica poder rendir homenaje a los des-aparecidos mediante el deporte: “cuando el deporte no sólo es actividad física, sino que además sirve para resaltar nuestros valo-res, tiene un doble sa-bor… haber participado me llena de alegría”.Entre las autorida-des presentes en el evento se destacan el Rector de la UNQ Mario Lozano, el Se-cretario de Extensión Raúl Di Tomaso, y el Director del Progra-ma de Integración Social y Desarrollo Deportivo, Nicolás Mellino. Además, por parte del gobierno provincial asistie-ron el Secretario de DDHH Kibo Carlotto y el Subsecretario de Deportes Juan Ma-nuel López Gómez.

No se olviden de correrLa reconocida carrera en homenaje a Miguel Sánchez se rea-lizó en la Universidad Nacional de Quilmes, el 30 de marzo. La misma forma parte de una serie de eventos conmemorativos.

Primer carrera en Quilmes. Homenaje a Miguel Sánchez

Momento de la largada Foto: Gentileza UNQ

Náhuel Sanz remarca las dife-rencia entre la anterior conduc-ción y “Al frente los estudiantes”

Editorial

Daniel Badenes durante el Encuentro Nacional de Estudiantes de Antropología (Rosario, 2014)

Distribución gratuita.

| |Rev i s t a es cultura||

Año 6- Nº 9 1° semestre

2014

No todo es estudiarAcadémica

Seguramente en algún momento de tu carrera te hayas preguntado: ¿comunicado-res para qué? Hayas pensado: “Me gusta lo que estudio pero... ¿De qué trabajaré des-pués?”. Con motivo de llevar a la luz estas opciones, nos acercamos a tres graduados de la Universidad Nacional de Quilmes y les preguntamos acerca de su recorrido laboral

Un acercamiento a nuestro futuro

|||Por Julieta Lattenero

¿Por qué decidiste estu-diar Comunicación Social?No fue mi primera búsqueda. Lo primero que me acercó, fue justamente la cercanía de la Universidad con mi casa. De repente pensaba en La Plata o la UBA y me pa-recían lejos geográficamen-te. Y también me parecían simbólicamente lejanas, no eran algo a lo que yo perte-necía. Cuando me entero por mi papá que había una uni-versidad cerca; mi papá era remisero en frente a la Unq y llevaba y traía a los profe-sores, y la cercanía que tenía con ellos me hizo pensar que quizás la universidad no es-taba tan lejos como yo creía.

Me contaron… que terminas-te con un “broche de oro”(Risas) Me dieron una… me-dalla de oro. Un reconoci-miento por el mérito acadé-mico. Se lo dan al promedio más alto de la camada que se recibe ese año. Cuando te dan esa mención, tenes que dar un discurso de alguna manera expresando lo que significa esa medalla de oro. Lo que quise destacar en ese momento fue el esfuerzo que significa para alguien que la universidad no forma par-te de su historia, estudiar o mirar la universidad con otra mirada. Una nueva mirada también respecto a las cosas que te van pasando, te extra-ñas con cosas chicas. Y una vez pasado el tiempo, te das cuenta que la forma no es ir con un ‘ojo teórico juzga-dor’ sino, con un ojo teórico interpretador y problematiza-dor. Vos no podes juzgar por el que está siendo explotado por el sistema, no podía juz-gar a mi papá. Yo tenía que entender que él tenía que tra-bajar. También aquel que no va a la universidad tiene su conocimiento. Todos conoce-mos, nadie es mejor ni peor.

(Asiento) ¿En qué estás trabajando actualmente?Estoy trabajando en el Con-sejo Superior de la Unq. Soy ayudante de dos materias en la universidad, Teoría de la Comunicación II con Alfredo Alfonso e Historia de los Me-dios con Daniel Badenes. En la Universidad de La Plata, dando Historia Social de los Medios (es la primera vez que se dicta en la universidad, hay 120 alumnos en la cursada). Formo parte del equipo de investigación que compone el Observatorio del Sector Audiovisual de la Repúbli-

ca Argentina. También soy integrante del Proyecto de Investigación “Estado y co-municación Pública. Análisis de canal 7 y canal Encuentro en el período 2010-2011”. Integrante de la Diplomatura y proyectos de extensión. Fui be-cada por el Departamento de Ciencias Sociales, la CIC y por la Fundación Carolina de Jóve-nes Líderes Iberoamericanos. Y también… estoy estudiando el Doctorado en Comunicación en la Universidad de La Plata.

¿Podrías dar alguna reco-mendación a los actuales es-tudiantes en Comunicación?Creo que tener el hecho de tener un director de carrera tan joven y tan metido en diferentes movidas de co-municación, comunicación alternativa, que no es mera-mente un teórico intelectual, creo que es algo que hay que aprovechar. Tienen que saber contar con esa mano, cuentan con un director que está metido en la movida y que entiende que la reali-dad hay que transformarla. Se puede recurrir a él, pre-guntarle ‘pasa esto, esto y esto’. Está bueno poder aprovecharlo. Un director así promueve el poder co-nectar la universidad con la comunidad… ¡Aprovéchen-lo! Cuando vean que están perdidos, recomiendo que se acerquen, que hablen con los docentes también.

CCuando te recibiste ¿cómo fue tu recorrido laboral?En el momento en el que me recibo, yo estaba trabajando en el centro de estudiantes de sociales. Este trabajo me permitió terminar la carrera porque no tenía que viajar, estaba dentro de la universi-dad. En ese proceso, a mí me venía interesando la investi-gación, ya sabía que quería ser docente en cualquiera de sus expresiones. Empecé a formarme en el campo teó-rico, me encontré con Ale-jandro Kaufman que fue mi director. Él me propone tra-bajar mis temas de interés con él y así podría presentar-me en las becas de investiga-ción de la universidad. En los años sucesivos me surgieron becas hasta que me surgió la beca del Conicet y fue una seguidilla de aciertos, pero significó mucho esfuerzo, horas sin dormir… Después de esto me convocaron de la universidad de La Plata para trabajar en una cátedra de Comunicación y Teorías. Me gusta trabajar con Alejan-

dro en Teorías de la Comu-nicación I, hace cuatro años que estoy con él. También doy clases en el ingreso de la universidad, Compren-sión y Producción de textos. Creo que hay que hacer un esfuerzo doble por aquello que te conmueve o movili-za. Yo creo que la carrera hay que vivirla con mucha conmoción, con pasión. Si no te conmueve, creo que hay que buscar otra cosa.

Contanos tu recorrido laboralEn 2011 fui docente de Co-municación y Recursos Hu-manos en el Colegio San José Obrero, localidad Sola-no. Además hacía redaccio-nes ghost writer. En 2011 mientras trabajaba fuera del ámbito comunicacional (en un taller donde hacíamos es-tructuras de aluminio) y todo indicaba que no iba a con-seguir un trabajo fijo; lo lla-man para una entrevista en “Pensado para la Televisión” (PPT) y consigue el trabajo.En el medio, yo hacía radio, pero eran proyectos con amigos/colegas, nada remu-nerado. Pero nunca dejé de hacer periodismo. En PPT trabajó de visualizador un año y medio. Después se abrió la posibilidad de pa-sar a diarioregistrado.com y está trabajando como re-dactor hace un año y medio.

¿Algún consejo para los actuales estudiantes en Comunicación Social?No hay una fórmula única. Además, el mercado de medios es muy amplio y los caminos son diversos. Hacerte periodista, docu-mentalista, comunicador empresarial o investiga-dor, son todos trayectos muy distintos y que parten de la misma carrera. En el medio del trayecto te tie-nen que pasar cosas, la universidad te tiene que sacudir el bocho. Tenés que dedicar tiempo a mi-litar, a hacer radio, bole-tines, a encarar proyectos con compañeros o solo, a equivocarte, a ir y venir, a tomar mate, a quedarte discutiendo hasta las 5 de la mañana. Si te vas de la UNQ siendo el mismo que cuando entraste, algo salió mal. Porque la gracia no es el título, sino el recorrido.

El presente de los graduados

Luciana Cáceres, 26 años.Licenciada en Comunicación

Social en la Universidad Nacional de Quilmes. Meda-

lla de Oro promoción 2012.

Bárbara Bilbao, 26 años.Licenciada en Comunica-ción Social en la Unversidad Nacional de Quilmes (UNQ).Maestría en Ciencias Sociales y Humanas, Mención en Co-

municación (UNQ)

Nicolás López, 29 años.Se recibió en Comunicación Social en la UNQ en el 2009.

Es redactor en diarioregis-trado.com y actualmente escribe una columna sobre información sindical en FM La Tribu - Comunicación Al-ternativa, en el programa La

Revancha

Nuevo libro “Crecer y Multiplicarse”

||| Por Belén de Lourdes Valenzuela

Carolina Biernat, Profeso-ra de la Universidad, habló con nosotros y contó cómo fue la creación del libro.

¿Cómo surgió la idea de este libro?¿ Hace cuanto tiempo empezó a escribirlo?En el año 2005, Karina Ramac-ciotti y yo nos encontramos en unas jornadas de investiga-ción y nos dimos cuenta que nuestras tesis de doctorado, ambas en proceso, confluían en el tema de la asistencia sanitaria materno infantil en la primera mitad del siglo XX. De allí que nos propusimos a escribir una ponencia sobre el tema juntas: Karina ponien-do el acento en el período del primer peronismo, y yo en el de entreguerras. Con el tiem-po fueron sumándose nuevos aspectos del problema, y con ellos, nuevas ponencias y artí-culos académicos juntas, has-ta que, en el año 2011, decidi-mos darle forma de libro.

¿Tuvo colaboradores en su escritura?El libro fue escrito en co-au-toría con Karina Ramacciotti y responde a un desafío profe-sional de convertir una tarea tan solitaria como es la del historiador en un proyecto colectivo. La investigación y los primeros resultados que le dieron sustento implicaron muchas horas de discusiones y acuerdos en las que tuvi-mos que aprender a escuchar, a dejar nuestro ego de lado y a vencer el temor frente a la mirada del otro. En este pro-ceso nos enriquecimos como profesionales y fortalecimos nuestra amistad. Numerosas versiones del trabajo fueron debatidas en congresos, gru-pos de investigación y clases de posgrado. De allí que los colegas, alumnos y dirigi-dos que participaron en esas instancias aportaron con sus críticas y sugerencias con las que contribuyeron a reforzar muchas de las hipótesis y ar-gumentaciones.Un párrafo especial merecen las mujeres que nos acompañaron en este proyecto, sin las cuales llegar a poner el punto final hubie-se sido imposible. Madres, hermanas, amigas, colegas, colaboradoras en la gestión doméstica, cada una desde su lugar, nos brindaron apoyo, consejos y, sobre todo, ánimo.

¿Básicamente de que se trata?La lucha contra la mortalidad materna e infantil lleva más de un siglo en la Argentina. Sus fundamentos ideológicos han cambiado, sus prestado-res (públicos, privados, re-ligiosos, laicos) y sus estra-tegias se han reconfigurado, pero subsisten muchos de los obstáculos que impiden dar-le una respuesta definitiva al problema. La asistencia sani-taria materno-infantil fue una de las primeras intervencio-nes públicas que intentó hacer frente a la cuestión. A princi-pios del siglo XX, se temía que el impacto de la mortalidad de las madres y de sus hijos en el crecimiento cuantitativo de la población impactara nega-tivamente en las posibilidades de desarrollo del país. De allí que se apeló al fortalecimien-to de la salud reproductiva de las mujeres y a la superviven-

cia de su prole. La sentencia crecer y multiplicarse sintetiza ese mandato que se impuso la sociedad. El objetivo del li-bro es indagar el proceso de construcción de las políticas sanitarias materno-infantiles en la órbita pública duran-te la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Nuestro aporte radica en rastrear his-tóricamente los debates y los conflictos que configuraron di-chas políticas, sus propósitos, sus logros y sus límites en la puesta en práctica. En esta ta-rea, intentamos dar cuenta de aspectos más generales como los procesos de consolidación del Estado social en Argentina y en América Latina y las for-mas cómo pueden pensarse sus avances y sus limitaciones para reflexionar sobre la his-toria de la protección social de las mujeres y sus hijos.

¿Usted cree que tiene mu-cha importancia en los tiempos actuales o nos ayu-da a entender el pasado?Los efectos de las políticas neoliberales de la década del 90 y de la crisis económico-social del 2001 en la Argenti-na visibilizaron para la agenda política un viejo problema: los altos índices de mortalidad materna e infantil. Los relatos oficiales, los académicos pero, sobre todo, los periodísticos en torno al tema sacudieron a buena parte de la sociedad que estaba convencida de que el país había transitado exi-tosamente el camino hacia el “primer mundo”. El Estado, imbuido en una nueva legi-timidad en su capacidad de intervención social, comenzó a dar respuestas a esta grave cuestión. En el año 2002, se creó el Seguro de Salud Ma-terno-Infantil dependiente del Ministerio de Salud de la Na-ción y, dos años más tarde, el Plan Nacer. Desde el 2009, la Asignación Universal por Hijo otorga un estipendio mensual por menor a aquellos grupos familiares que se encuentren desocupados o se desempe-ñen en el mercado informal y ha dado un gran impulso a la cobertura de este programa y ha promovido el descenso de los índices de mortalidad ma-terna e infantil. No obstante ello, los indicadores permane-cen altos en comparación con otros países de menor desa-rrollo, las disparidades regio-nales y sociales en torno al problema y su atención sub-sisten y la falta de coordina-ción entre las acciones de los gobiernos nacional y provin-ciales se multiplican. En efec-to, asistimos a la aparición de

programas ”innovadores” que intentan actuar sobre proble-mas de larga data que, su-puestamente, debían haber sido resueltos por programas sociales preexistentes. Dado que esta preocupación es constante en los diseños de las políticas públicas, el obje-tivo de este libro es indagar en el proceso de construcción de la asistencia sanitaria mater-no-infantil en la órbita pública durante la primera mitad del siglo XX. Por otro lado, quie-nes nos dedicamos a desen-trañar historias del pasado solemos preguntarnos acerca del sentido que tiene nuestro trabajo. Creo que dos correos electrónicos recibidos en el último año responden a este interrogante. El primero, de una mujer que leyó un artícu-lo nuestro y reconoció a uno de sus protagonistas: Olarán Chans, Director de Maternidad e Infancia durante la entre-guerra o, lo que es más sig-nificativo para ella, el pediatra que le salvó la vida cuando descubrió que padecía celia-quía. El segundo, escrito por una colega cuyo único dato de la supuesta madre que la dio en adopción es su número de afiliada a la Caja de Mater-nidad. Es en esta conjunción entre historias e Historia, en-tre pasado y presente, entre conocimiento y compromiso social que anclamos nuestro trabajo. También por ello deci-dimos escribir nuestro relato, a pesar de las críticas de mu-chos colegas, en presente de narración. Porque el pasado no pasa y tiene un inquietante peso en el presente y el futuro.

¿Tuvo miedo a las críticas?No siento miedo a las críticas porque ellas aportan, siempre que sean formuladas desde el interés genuino, nuevas preguntas y perspectivas al tema investigado. Y esos in-terrogantes abren, en muchos casos, nuevos estudios sobre el problema. Considero que el conocimiento no es un bien individual sino colectivo y, en virtud de ello, nadie es “due-ño” de un tema. Así es, como creo, se consolida el conoci-miento científico.

¿Tiene relación el libro y la UNQ?La investigación de la que fue producto el libro se en-marca en mi pertenencia al programa de investigación prioritaria: “Historia de las relaciones entre Estado, so-ciedad y cultura en Argenti-na” dependiente del Centro de Historia, Cultura y Memo-ria (CeHCMe), del Departa-mento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. En las reuniones del programa se han discutido varios de sus capítulos. Por otro lado, el programa ha fi-nanciado mi participación en encuentros científicos en los que he presentado avances pre-liminares de mi investigación.

¿Cuál sería su reflexión última sobre el libro ya terminado después de pensarlo, crearlo y tenerlo en sus manos?Creo que la publicación de un libro se asemeja mucho al na-cimiento de un hijo. Después de escribirlo y pasar por el proceso de editorialización, una encuentra materializado todo el trabajo que implicó gestarlo y “empollarlo”. Queda después la satisfacción de ver-lo circular y crecer en las múlti-ples apropiaciones del público.

Un Hijo Planeado en la UNQSe presentó el libro “Crecer y multiplicarse”, La política sanitaria materno-infantil argentina 1900-1960 de Ca-rolina BIERNAT y Karina RAMACCIOTTI. Fue el 7 de mayo a las 18 hs., en la Universidad Nacional de Quilmes.

El canal de TV de la Universidad Nacional de Quilmes. http://unqtv.unq.edu.ar/

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En la UNQ aumenta la cantidad de alumnos que participan experiencia del intercambio. Te acerca-mos testimonios de alumnos que realizan intercambio en UNQ y te contamos un poco de que se trata

Movidito, movidito||| Por Nicolás Escolá

Dentro de un marco de alta globalización y de inclusión social cada vez más elevado abordamos la cuestión de la movilidad estudiantil, practica que la UNQ entiende como uno de los pilares fundamen-tales para en incremento de la calidad académica.En la universidad cada vez son más la cantidad de alumnos que participan de esta experiencia, la cual no es conocida por todos más allá del “compañero de cla-se que viene de otro país”. Hacia sus inicios, en el año 2006 esa actividad inicio trabajando con cuatro es-tudiantes, oriundos de Co-lombia, en la actualidad recibe aproximadamente cincuenta alumnos por se-mestre, cien al año, que vienen de distintas partes del globo a cursar. Este Departamento ha crecido gracias a un incremento en la cantidad de plazas ofre-cidas por parte de la Uni-versidad, lo que se tradujo también, en un aumento de oferta para que los alum-nos pudieran viajar a otras universidades brindándoles un mayor financiamiento.Con el fin de poder saber algo más de las prácticas de intercambio que se realizan en nuestra uni-versidad entrevistamos a algunos alumnos impli-cados en movilidad estu-diantil y esto nos dijeron.

¿Qué diferencias o se-mejanzas encontras en-tre esta universidad y la que vos frecuentas? Marcela:Como semejan-zas encuentro la facilidad de los procesos adminis-trativos y atención de los funcionarios y docentes ha-cia los estudiantes la cual es muy buena, además de las exigencias académicas, existe similitud en las bases teóricas de la profesión y asignaturas semejantes lo que permite desempeñar y estudiar nuestra profesión sin ningún inconveniente. Como diferencias encuen-tro que el acompañamiento del docente en los sitios de prácticas es insuficiente, en la UDES las clases son más concretas, lo cual me pare-ce muy bueno, en la UNQ se prestan más al debate y en ocasiones se alejan del tema en sí. La UDES cuenta con mejor infraestructura y tecnología al servicio de los estudiantes, además de una gran gama de activi-dades extra áulicas. A ni-vel profesional la UNQ por cuestiones propias del país enfatiza mas en el campo de acción comunitario, la UDES enfoca a los futuros profesionales hacia el cam-po de lo laboral. La UDES , no por ser mi universidad de origen pero es algo im-portante que debo resaltar, a pesar de ser pequeña brinda a los estudiantes es-cenarios de prácticas inte-grales, para que estos pue-dan intervenir en variedad de diagnósticos, la UNQ presenta variedad en los si-tios de prácticas, pero solo permite observar e interve-nir dependiendo de la elec-ción que haga el estudiante. Léo:El instituto donde es-tudio en Francia no es real-mente una universidad : tiene el nombre de “Grande escuela” pero es gratuita. Los dos son estructuras chicas, con pocos estudian-tes con respeto a la UBA o a las grandes universidades publicas de Francia. Eso es

bueno para entablar rela-ciones con los alumnos y los profesores y disfrutar del lugar. En cuanto a di-ferencias, en Francia, los profesores no son tan ac-cesibles como acá es una relación mas jerarquiza-da. Nosotros tenemos cla-ses en anfiteatros de 200 personas 5 o 6 veces a la semana. Los estudiantes de la UNQ se involucran mucho mas a nivel polí-tico, la actividad perma-nente de los grupos de estudiantes es algo que no se ve tanto en Francia.

Claudia: en cuanto a dife-rencias mi universidad se basa mucho en poner en practica todo lo dado en cla-se, aquí he sentido que es un poco mas de teoría, se basan mucho en las lectu-ras, quizá seria interesante llevarlas a la practica, por ejemplo estoy cursando una materia “congresos y even-tos”, seria interesante que los estudiantes tengan como trabajo el llevar acabo lo aprendido mediante la orga-nización de un evento o algo relacionado con la misma.

¿Qué te gustó y qué no le gustó de la universidad? M: La amabilidad de funcio-narios y docentes hacia los estudiantes, especialmente los de intercambio, los di-versos centros de copiado, la posibilidad de estudio gratuito que les da a los es-tudiantes, las facilidades de estudio, la inclusión a nivel laboral de personas con discapacidad, los convenios de intercambio, las becas para los estudiantes de intercambio y los sitios de esparcimiento. No me gus-to la lentitud en procesos administrativos y los ho-rarios nocturnos después de las 8 o 9 ya que como estudiante de intercambio desconocemos cierta par-te la cuidad y que lugares pueden ser peligrosos. L: Me gusto la universi-dad, es un lugar agrada-ble, con pocos estudiantes, lo que es favorable para conocer gente. La accesi-bilidad de los profesores, la amabilidad de la gente es importante cuando uno llega a un otro país. Es una lastima que no haya asociaciones estudiantiles que participan a la vida de la universidad. Donde estudio en Francia, tene-mos varias asociaciones dirigidas por y para los es-tudiantes para organizar fiestas, promover el de-porte, acoger extranjeros para que conozcan la gen-te francesa, organizar reci-tales y espectáculos. Lanzo la idea, ojala que algunos estudiantes la tomen.

C: Me gusto el alto nivel académico que manejan los estudiantes. No quie-ro utilizar el termino no me gusto, pero si quie-ro resaltar algo negativo con respecto a mi uni-versidad de origen, que es la presencia de perros dentro de la universidad y el ingreso de estos al aula de clases, además de esto también ingresan personas pidiendo una co-laboración o vendiendo.

¿Cuál es la importancia de la movilidad internacional para un estudiante? M: A mi parecer es muy buena, una excelente oportunidad que brinda la universidad tanto de ori-gen como de destino, ya que genera intercambios culturales , sociales, cien-tíficos, religiosos, entre

otras experiencias enri-quecedoras, que ayudan a crecimiento personal y profesional, permitiendo reciprocidad en las mismas a estudiantes y profesiona-les que comparten con uno durante la movilidad. L: Es una experiencia real-mente increíble. Estoy en Argentina desde hace 9 meses y nunca extrañe a mi país. Pude descubrir una cultura mucho más abierta y apasionada que la Francesa. De esta ex-periencia se lleva uno una riqueza incomparable, pude viajar como mochi-lero a Iguazú, a Ushuaia, a la Patagonia, a Chile, a Bolivia, a Perú y a Ecuador. Solo puedo aconsejar a cada uno viajar. Si vienen a Francia algún día, estoy seguro que van a ser tan bienvenidos como lo fui yo.

C: Es una gran oportuni-dad para uno como estu-diante, ayuda a culturizar y enriquecer los conoci-mientos, aportando un nuevo enfoque para la vida profesional. A nivel personal pienso que la movilidad internacional podría ayudar a comple-mentar mi formación. Siempre he pensado que debo aprovechar todos los medios para poder fortalecer mis estudios y esta es una oportunidad que aprovecharé al máxi-mo para reforzar todos los conocimientos adqui-ridos en mi universidad y de esta manera aprender más para poder aportar a la sociedad de mi país.

Como para ir cerrando, ¿qué opinas de la ex-periencia que estamos llevando a cabo con la creación de una revista por y para estudiantes? M: Es una muy buena propuesta de creación, ya que nos permite desde el rol de estudiantes, par-ticipar, crear y publicar, para los mismos alumnos universitarios y personas interesadas que deseen conocer los procesos y las opiniones sobre aspectos que realiza la universidad, desde la óptica estudiantil.

L: Es una idea muy buena, es importante que haya este tipo de iniciativas para que la universidad no sea únicamente un lugar de estudios, sino también una fuente de desarrollo perso-nal. Espero que esta expe-riencia motive otras en el futuro. Suerte y éxitos!.

C: Cuando me hicieron participe de la existencia de esta revista, me alegro mucho porque pienso que es un espacio donde uno como estudiante puede aportar y destacar lo re-levante de la universidad, donde el primer benefi-ciario como tal seremos nosotros los estudiantes.

Capacitación para alumnos y graduados

||| Por Sofía Ruiz La Secretaría de Extensión Universitaria, en el marco del proyecto Observatorio Laboral, dictó el taller “Es-trategias para la búsqueda de empleo” para toda la comunidad. Se realizó du-rante el 15 y 16 de abril de 10 a 13 hs, en el aula 22 y contó con el apoyo de ser-vicios de empleos AMIA. El objetivo del encuentro fue brindarles a los alumnos o graduados estrategias

para que logren un mejor desempeño a la hora de insertarse en el merca-do laboral. Según detalló Rebeca Correal, asistente técnica del Observatorio laboral, asistieron al taller alrededor de 14 personas.El programa Observatorio Laboral, actualmente co-ordinado por Rodrigo Sil-va, fue creado en el año 2004. El mismo apunta a contribuir al continuo mejoramiento institucio-nal y académico. Asimis-mo, produce información relevante para el ajuste y

definición de políticas de desarrollo y de gestión académica. También, de-sarrolla acciones para rele-var, sistematizar y analizar información sobre la in-serción laboral de los gra-duados y su relación con la formación académica.Respecto de esto último, Rebeca Correal informó que el Observatorio realizó la última encuesta en el año 2012 a los graduados de las carreras universitarias, lo que permitió la posibilidad de dictaminar tendencias, en cuanto a inserción labo-ral y datos de filiación.Por último, Correal aportó datos del mes de marzo de 2014 que muestran las carreras con mayor oferta y vacantes disponibles. Se puede observar que las ca-rreras con más ofertas son las del área de Economía, luego Técnico de Nivel Su-perior en Computación y las Ingenierías en Alimen-tos y en Control e Instru-mentación Industrial.

Para más información: FACEBOOK/OBSERVATO -

RIOLABORALUNQTel 4365 7100, interno

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Como conseguir empleo y no morir en el intentoEn la Universidad Nacional de Quilmes se realizó junto con el El programa Observatorio Laboral, durante el 15 y 16 de abril, un taller sobre técnicas para lograr una eficaz inserción en el mercado.

BREVES

||| Por Pablo Pérez

BIENESTAR ESTUDIANTIL: Cobertura gratuita en saludYa es efectivo el convenio entre el Ministerio de Salud de la Pcia. de Buenos Aires y la Universidad Nacional de Quilmes. Dentro del Programa de Asuntos Estudiantiles y Bienestar se encuentra ahora el Seguro Público de Salud (SPS) a disposición para cualquier alumno que no posea obra social, prepaga u otro sistema de cobertura mé-dica. El plan consta de atención profesional totalmente gratuita, incluyendo consultas odontológicas, análisis bioquímicos, y servicio de obstetricia, entre otros. Si sos alum-no regular de la universidad y no tenes ninguna cobertura formal en salud acercate a la secretaria de asuntos estudiantiles (Box 25/Box 29) y tramita tu credencial del SPS. Para más información llama al teléfono directo del programa 0-800-222-0258

EXTENSION LATINOAMERICANA: VI Congreso de Extensión UniversitariaLa Secretaría de Extensión Universitaria de la Uni-versidad Nacional de Rosario (UNR) organizará el VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria bajo el lema “La Comunidad en diálogo con la Uni-versidad, construyendo una institución en contex-to”. El evento encuadra la I Jornada de Extensión de alcance latinoamericano y se llevará a cabo en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, desde el martes 16 al viernes 19 de septiembre de 2014. El evento tiene como objetivo pensar, reflexionar

y debatir colectivamente acerca de la función de Extensión que la Universidad posee como herramienta para el permanente dialogo con la sociedad en pos de la trans-formación social. En el mismo se presentarán ponencias, trabajos y posters sobre actividades y proyectos de extensión de las diversas universidades que forman parte del ámbito de la educación superior en Argentina y Latinoamérica.

III Jornada de Extensión del MercosurLos días 10 y 11 de abril de 2014 se realizaron las III Jornadas de Extensión del Mercosur en el Centro Cultural Universitario de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), calle Yrigoyen 662 de la ciudad de Tandil. En el marco de la jornada hubo diversos talleres, paneles, mesas de debate y exhibición de posters en don-de diecinueve proyectos de la Universidad Nacional de Quilmes presentaron ponencias.

EL GARRAHAM EN LA UNQ: Décima Campaña de Donación de SangreComo todos los años, en la Universidad Nacional de Quilmes se llevo a cabo una nueva campaña de donación de sangre emprendida por el Hos-pital Garrahan y el grupo V.I.D.A.S. Se extendió desde el 8 al 11 de abril y en esta oportunidad se registraron un total de 210 donantes. Para la realización de las donaciones se conto con personal médico del Hospital y con todo el equi-pamiento y el material necesario. De esta ma-nera, se logro acercar el lugar de donación a la comunidad local y de la Universidad, y además generar un ambiente alegre y relajado alrede-dor del acto de donar sangre. Lo que comenzó

en el año 2004 como un grupo de voluntarios a cargo de la hoy directora del proyecto Mariana Capello cada año cobra mayor fuerza y mejores resultados.

TALLER DE BARRIO: La Universidad y El Pampero

El 21 de abril a las 19 horas en el Centro Cultural Pampe-ro (Vieytes y Otamendi, Bernal) se dio apertura al nuevo taller de la secretaria de extensión universitaria “Capital, Estado y clases. Una introducción al capitalismo” el cual se continuara periódicamente con tres encuentros más el 14 de mayo, 16 de junio y 14 de julio respectivamente. El material para el taller se puede encontrar de forma gra-tuita en el centro de copiados de la Universidad Nacional de Quilmes. Para más información, visitar el blog: http://pamperounq.wordpress.com/

Académica Comunquidad

Los entrevistados

-Marcela GonzálezPaís: ColombiaCarrera: Lic. en Terapia Ocu-pacionalUniversidad de Santander UDES

-Léo MoreauPaís: FranciaCarrera: Lic. en Ciencias So-cialesInstituto de Estudios Políti-cos de Rennes

-Claudia Duran País: ColombiaCarrera: Lic. en Administra-ción HoteleraUniversidad autónoma del Caribe

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||| Por Macarena Martínez Molina

Para no quedarnos sim-plemente con la informa-ción otorgada vía página web recorrimos los boxes de consulta para alumnos en la UNQ y nos encon-tramos con distintos tipos de becas que se desa-rrollan simultáneamente dentro de la universidad. El primer box de consulta fue el box 11 o secretaria de extensión universitaria en donde se otorgan be-cas para todo tipo de curso que esté disponible dentro del establecimiento para toda la comunidad, no solo universitaria sino también habilita a toda aquella per-sona que quiera comenzar un curso y que no curse materias en la universidad. Las becas pueden ser me-dia becas o becas comple-tas dependiendo de la can-tidad de personas que se presenten para obtenerlas.

En el box numero 25 se en-cuentran disponibles otro tipo de becas. Estas becas son meramente otorgables a alumnos regulares de la universidad, las mismas están destinadas a estu-diantes con diferentes ne-cesidades económicas y que por distintos motivos necesitan de la ayuda para continuar sus estudios. Es-tas becas son ilimitadas, por lo tanto se pueden ano-tar todos los alumnos que las requieran. Dentro de estas becas se encuentran becas para el comedor y becas para material biblio-gráfico. Esta ayuda econó-mica aminora los gastos diarios que muchos estu-diantes no pueden afrontar. Por otro lado otorga becas de residencia para alumnos que vengan del interior. Y por ultimo becas de Guar-dería para todas aquellas madres que tengan niños menores de 5 años a cargo.Todas las becas anterior-mente mencionadas son becas que otorga la uni-

versidad por cuenta pro-pia, y las cuales general-mente no requieren de muchos requisitos para la obtención de las mismas. Por último tenemos las becas que se registran en la universidad y son otor-gadas por el Ministerio de Educación, las mimas son de los programas PRO.GRE.SAR y becas del bi-centenario. Estas se so-licitan en el box 27 y no tienen un límite de ins-cripción pero a su vez no son ilimitadas, se otorgan mediante un sistema de porcentajes a alumnos con ciertas condiciones econó-micas e intelectuales. Esto quiere decir que no cual-quier alumno puede reci-bir una beca. En números nuestra casa de estudios otorgo 160 becas aproxima-damente de 800 inscriptos.

Lo que no sabias de las becas

Estudiantes de frente

||| Jairo Gomelsky

Libros. Hojas y hojas El Cuando nos acercamos a pedirle una entrevista para que nos comenten como es liderar entre varias agru-paciones, como no podía ser de otra manera, nos citaron a la mesa del cen-tro ubicada en el ágora de la universidad. Conocidos por haber cursado juntos, eliminamos los preámbu-los y fuimos directamente al grano de la cuestión.

¿Cuál fue el interés en co-mún preponderante que determino la unión de estas distintas agrupaciones en el Frente de Estudiantes?Para dar el marco de cómo nace esto tengo que con-tar que nosotros como Lis-ta violeta ya teníamos un frente donde estábamos con el PO y el PTS. Cuan-do vemos la posibilidad de ampliar esto, llegamos a la conclusión que frete a las elecciones opinamos que lo más importante es ver las propuestas que tene-mos en común y dejar los matices de lado, porque matices vamos a tener siempre, hay que dejarlos de lado y si hay una pro-blemática y un proyecto mayor que te une tienes que darle para adelante.

¿Y cuál era ese proyecto mayor del que hablas?El aspecto principal que nos unió fue el ajuste plan-teado por el gobierno na-cional, y que la conducción en ese momento que era El Túnel tenía 6 años de

gestión generando apatía y despolitización donde no se plasmaban los re-clamos estudiantiles.

¿Ustedes no veían repre-sentadas sus inquietudes?Veíamos que se transfor-maba cada vez más en un cascaron vacío, un centro que su rol principal era ha-cer sándwiches y fotoco-pias. Nosotros creemos que ese no es el rol principal.

Ustedes querían lle-varlo a algo másEntendemos que la herra-mienta gremial de los estu-diantes tiene que ser para luchar por los derechos es-tudiantiles en unidad con los trabajadores, por eso esta conducción ni bien comenzó, nuestra primera actividad fue solidarizar-nos con las víctimas de la catástrofe de La Plata, pero haciéndolo concretamente, juntando cosas, haciendo festivales, exigiéndole a la universidad que ponga las combis para llevar esas

cosas. También hicimos una olla popular frente al rectorado reclamando que el menú estudiantil siga siendo de seis pesos. Tam-bién pusimos en agenda la temática de la guardería estudiantil, que no se con-creto, pero la mayoría ya sabe que existe el reclamo. Logramos un aumento del veinte por ciento en las Be-cas, que es poco pero hacia años que no se tocaba.

¿Cómo se organizan como frente?Como Frente tenemos re-uniones de trabajo sema-nalmente e incluso a veces más de una vez por sema-na. En cuanto a comisión directiva hay una reunión al mes Presidencia más 4 secretarias, después hay 6 secretarias más. Y en cuanto a gremio hay un compañero que coordina el espacio por turno más un coordinador general, esto son 5 coordinadores, 2 de CEPA, uno del PO y dos de Lista Violeta.

El tiempo que traen de conducción, hizo que se unan mas o se están marcando diferencias?Nuestro frente no es un casamiento, incluso los casamientos se rompen, no nos pidan algo eterno cuando hay tres organi-zaciones más un conjunto de independientes que no son de las agrupaciones pero se juntan como in-dependientes y tienen vi-tal importancia. Nosotros vemos que el Frente vive, existe y tiene su razón de ser, mientras exista los problemas existirá el frente para solucionarlos.

Viajamos al interior de “Al frente los estudiantes”. Mediante una entrevista con su pre-sidente. Elegidos en el año 2012 y revalidados en el 2013 es una agrupación que no teme incluir en el ambiente estudiantil luchas y reivindicación de carácter nacional.

“Cuando uno tiene una convicción, la tiene que llevar a cabo”

||| Por Micaela Rodríguez y Maria Eugenia Morinigo

¿Por qué eligió la carre-ra de terapia ocupacio-nal?Desde los 16 años traba-jo en discapacidad. Es un tema que a mi me intere-sa, descubrí una especia-lidad que es terapeuta del neurodesarrollo. Somos muy pocos en la zona sur y en Argentina por los costos de estos posgrados así que digamos que yo empecé la carrera ya sabiendo mi fu-turo, que mi especialización iba a ser esa. En el 2000 ya era terapeuta de neurode-sarrollo. Y bueno termine la carrera con algunas di-ficultades, deje 2 años por cuestiones laborales ya que debía autoabastecerme porque perdí a mis padres.

Te graduaste en 1999, ¿qué te une a la Agrupa-ción María Claudia Falcone?Yo siempre tuve activi-dad política dentro de la Universidad. Me unen las bases políticas y la A. Falcone es peronista al igual que la de Alian-za. Más allá de mi iden-tificación política me une la gente. Creo que en los grupos producidos en el ámbito estudian-til uno puede encontrar gente decente y eso es lo que me identifica con la agrupación. Yo me incorpore recién en el 2012 porque Facundo Romero (uno de los fun-dadores) me convoca y me ofrece la candidatura al Consejo Departamen-tal por Ciencias Socia-les, y a fin de ese año ganamos las elecciones.

Igual siempre tuvis-te un vínculo bastante cercano con la Univer-sidad Nacional de Quil-mes (UNQ), no es que te recibiste y te fuiste…Si. Desde que yo me reci-

bí ya a la semana estaba ejerciendo como terapista, y fue en un trabajo con-vocado justamente por la Universidad en la Munici-palidad de Florencio Vare-la. Nunca estuve desvincu-lada de la universidad y es un poco lo que tratamos de promover desde la agru-pación, que la gente no se desvincule sea de la ca-rrera que sea, que no ter-minen y se vayan porque se pierden un montón de oportunidades desde be-cas, de posgrados, cursos, jornadas, charlas y demás.

¿Cómo es la responsa-bilidad del cargo de re-presentante de los gra-duados de las carreras siendo que algunas son muy diferentes a otras?Ya tenía experiencia como consejera y lo que uno tiene que hacer cuando es consejero es estudiar mucho acerca de cada una de las carreras, cuales son sus movimientos, quien es el director, como es el pro-grama, que reformas se presentan y estar al tanto de todas esas cosas para poder ofrecerle a los gra-duados una ayuda y co-laborar con las necesida-des particulares que ellos tengan. Yo muchas veces recibo propuestas de los mismos graduados con sus inquietudes e ideas.

¿Crees que hay algo que mejorar entre la relación de los graduados con la UNQ y con la sociedad?Bueno ese es uno de los temas que pasa en gra-duados, es uno de los obstáculos que tenemos. El graduado se recibe y lo que suele hacer es desconectarse de la uni-versidad y nosotros todo el tiempo estamos tra-tando de acercarlo por cualquier medio, a tra-vés de un curso, de una charla, por medio de una convocatoria laboral o de una beca. La UNQ no va

a dejar a nadie, a nin-gún estudiante sin poder estudiar por ejemplo por un problema económico (el más frecuente) y si un graduado esta atravesan-do una situación laboral critica tenemos un obser-vatorio laboral que pocas universidades tienen.

Al ser tu campo de acti-vidad bastante grande, ¿nos podrías aconsejar sobre las posibilidades para los que estamos to-davía de este lado? Si tuviera que sugerir-le algo a un graduado o próximo a serlo seria que defina bien sus metas y una vez que encontró el objetivo a seguir, a partir de ahí buscar todas las al-ternativas para conseguir-lo, porque hay un montón: hay bancos que dan becas e inclusive esta universi-dad da muchos tipos de becas. Y en el último de los casos trabajar de otra cosa para poder sustentar esos estudios que le inte-rese. Cada 10 años hay una crisis en el país así que en algún momento de recién recibido o después de recibido lamentable-mente todos atravesamos una, pero lo importante es no perder la meta, el objetivo. Si el recién gra-duado no tiene un sueño u objetivos, tal vez en ese momento se da cuenta de que se equivocó de carrera.

¿Qué es lo que la motiva a seguir vinculada a la Universidad? En mi caso particular cuan-do empecé a estudiar cur-sábamos en las escuelas aledañas a la UNQ, des-pués se habilitaron las ca-sitas que hoy son los de-partamentos, cada carrera tenía una casa y nosotros teníamos la 9 en terapia ocupacional y cursábamos ahí. Al otro año recién se hicieron las primeras au-las, imaginen como yo no voy a quererla parte de mi vida, parte de mi cre-cimiento personal y de mi crecimiento como ser humano, como quilmeña que soy, soy primera ge-neración universitaria de mi familia, con lo cual eso cuenta también, como no venir un día de tormenta a limpiar, a levantar ramas, como no estar cuando hay una asamblea universitaria y siempre yo, personal-mente, siempre lo hicimos desde un lugar de gran respeto.

¿Algún proyecto perso-nal a futuro, algo nuevo que le haya surgido?Mi plan a futuro seria com-prar la casa para que Neu-rodesarrollo del Sur tenga su lugar propio, en lo po-sible la casa que estamos actualmente trabajando. En la UNQ, aspiro a que mantenga el prestigio, mantenga la comunica-ción que se viene dando, que los dirigentes políticos estudiantes estén cerca del estudiante, pegado. Y desde graduados que ter-minen la carrera y vengan a aportar su conocimiento, que compartan sus expe-riencias laborales en una mesa redonda donde otros colegas escuchen, porque es la mejor enseñanza que le podemos dejar a los que vienen siguiendo nuestros pasos. Yo soy muy optimista, me pare-ce que cuando uno tiene una meta, una convicción la tiene que llevar a cabo.

Marcela Amado es Licenciada en Terapia Ocupacional y Consejera Departamental por C.S. en repre-sentación de los graduados. Además es la directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur. Nos encontramos con ella para que nos cuente su vida después de recibirse en la UNQ.

Historias de graduados

“Con mirada amable, la licenciada nos contó sobre su vida y proyectos” PH: Maria Eugenia Morinigo

Académica Comunquidad

Divergencia Estudiantil

Nahuel Sanz, presidente del Centro de estudiantes de ciencias sociales, economía y administración. (Gentileza de Nahuel Sanz)

Para mayor información se puede consultar al siguien-te mail: cursosextension@unq.edu.ar o vía telefónica (011) 4365- 7100 int. 5317.

Concretamente: El Túnel cayó, pero ha vuelto. ¿Cómo hizo para volver al ruedo? ¿Su ideología ha cambiado? ¿Qué le importa más al universitario: la ideología propia de un sindicato o las propuestas revolucionarias

Agrupación Colectivo El Túnel

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Como el ave fénix

|||Por Estefanía Boatto El Túnel, después de haber caí-do del mando de Ciencias So-ciales, vuelve a la escena polí-tica comandando el Centro de Estudiantes de Ciencia y Tec-nología (CECyT). Nueva orga-nización, nuevas propuestas.Esta agrupación hoy en día lucha por los encarcela-mientos de los genocidas; por un “Fuera Milani”; por la absolución de los traba-jadores petroleros de las Heras; por la libertad a to-

dos los presos políticos; por la lucha docente por un sueldo digno; reclama un aumento del 40% de las be-cas por estar las mismas en dis-cordancia con la realidad econó-mica, desactua-lizadas; apunta

a la implementación de una guardería digna… El túnel ve una salida porque hay un camino que recorrer, y es a través de estos recla-mos que aspiran al mejora-miento de la realidad. Dice que hay una sola forma de salvarnos, y es movilizándose; que ésta va a terminar con la opresión del sistema, pero sólo si se está (bien) organizado. Claramente, la pluralidad y la inclusión forman parte de un discurso que no falla.Se puede pensar que el

haber salido del Centro de sociales fue sólo por el ago-tamiento de un ciclo ya que la realidad de la gestión es del todo distinta a una ideo-logía. Es con la reformula-ción de las propuestas que vuelven a escena pues estas avecinan un mejoramiento.No hay ninguna duda de que su ideología sigue intacta porque sigue en contra del capitalismo por su anti Represión, anti Violencia estatal -de las violaciones a los derechos humanos y abusos con-tra libertades del sujeto-; todas representadas en su síntesis: “Ni ajuste, ni represión”. Lo que cam-bia es su política práctica pues sus propuestas hue-len a transformación. En síntesis, podes tener una muy buena ideología pero si no promovés buenas estra-tégicas transformadoras no podes estar al mando.

Agrupaciones en la UNQ- BREVES

||| Por Elba Muro -Vanina Peralta – Jorgelina Gon-zalez La Cámpora La agrupación política estudiantil que tiene una sede en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), ofrece un Taller de Formación Política denominado “la historia económica argentina”.Actualmente la agrupación comenzó a dar clases de apoyo para curso de ingreso para los tres ejes de la diplomatura en Ciencias sociales, estarán informando en la mesa que se encuentra en el ágora de la universidad, todos los miércoles en cualquiera de los dos turnos o ingresar en su pá-gina lacamporaunqui@gmail.com. Los miércoles por la mañana de 10 a 12 hs y de 15 a 17hs

Hagamos lo imposibleUna agrupación de izquierda, marxistas/gue-varistas, actualmente se dedica a los talleres barriales, culturales y actividades sociales.Antes como Inconsciente colectivo, hoy como la agrupación Hagamos lo imposible, presen-

ta su nuevo proyecto “yo estoy activo” en el que este año se muestra en la universidad Nacional de Quilmes, para incluir a los estu-diantes a formar parte de esta nueva pro-puesta, en la que se pretende logran la ma-yor cantidad de participación por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta que uno de los proyectos presentados a priori tuvo éxi-to, y es subvencionada por la universidad, el proyecto fue “nuevas voces” en la que parti-cipa La radio Comunitaria Cienfuegos.El proyecto “Yo estoy activo” se basa en que los estudiantes, a demás del cono-cimiento, son necesarios contar con la práctica para ir formándose y a su vez puedan formar al que los que lo necesi-tan.Actualmente se mantienen al frente de la secretaria de extensión universi-taria, “al frente de los estudiante”.

El TúnelActualmente se encuentra recolectando fir-mas, por las aulas y en las mesas del Centro de Ciencia y Tecnología, para ser presentadas ante el consejo escolar con el objetivo de ser escuchados. Lo acompaña en la petición otra agrupación: el Partido Obrero.

Por la mano izquierdaUn giro en la elección

||| Por Lucas Villegas

Varias de las agrupaciones de izquierda que coexisten en la Universidad Nacional de Quil-mes (UNQ) tienen sus diferen-cias de índole ideológica pero, muchas coinciden en la ne-cesidad de la unión de cara a elecciones o en la introducción de propuestas en el campo de debate. Lo concreto es que los estudiantes en ejercicio de-mocrático, le dieron el triunfo a Al Frente los Estudiantes en la última elección del Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales, Economía y Admi-nistración (CECSEA) seguido por otros dos frentes que se reivindican también de iz-quierda. Casi el 80 por ciento de los votos fueron para ellos.Si pensamos en una Institu-ción Estatal, como lo es la UNQ entenderemos una gran parte del porqué de esta preferencia que se da. Parece ser que en esencia se ha entendido lo que debería ser un sindicato de los estudiantes, que pese a la desigualdad en la toma de de-cisiones, puja por mejoras que beneficiaría a todo el alumna-do. Desde la conducción del Centro Estudiantes de Ciencia y Tecnología (CECT) a cargo de Colectivo El Túnel se lucha por un aumento del 40 por ciento en las becas para todas las carreras de la Universidad, por la mejora del Servicio de Fotocopiado, porque las Ca-rreras Virtuales y los Posgra-dos sean gratuitos, así como el repudio a la existencia de

fondos comerciales dentro de la facultad (Santander Río). Estas propuestas están ali-neadas con las de la con-ducción del CECSEA, pese a haber sido opositores en el proceso electoral último. Como queda en evidencia, la coherencia de reclamos y la firmeza con que se los realiza son motivo de apoyo de parte de la Comunidad, que inter-preta las propuestas como suyas, entiende que el cami-no hacia la democratización y hacia la participación activa es un proceso en construc-ción que merece continuidad. En otros frentes, las agrupa-ciones de izquierda entienden al ámbito académico irrevoca-blemente interrelacionado con los agentes externos y el con-tacto se interpreta como vital. No existe un espacio de deba-te y construcción crítica más propicio para ello. Pan y Ro-sas, agrupación alineada con el Partido de los Trabajadores Socialistas (PTS), ha difundido arduamente consignas propias de las luchas con eje en la igualdad de géneros. Campa-ñas de difusión y concientiza-ción a favor del aborto legal,

en contra de la violencia y rei-vindicando los derechos de las trabajadoras se dieron lugar dentro de la UNQ, ofrecien-do charlas debates, orga-nizando salidas masivas a manifestaciones, invitando a Congresos especializados en otras Universidades y en distintas provincias. Forta-leciendo la unidad social y teniendo en cuenta realida-des que no son las mismas dentro de un mismo país.En suma, el avance de las agrupaciones de izquierda en-cuentra su explicación en una militancia activa, en su voca-ción de lucha que busca cam-biar la realidad institucional hacia el interior de la Comu-nidad Académica y desde allí estrechando los lazos con la sociedad toda. Dispuestos al debate, y analizando las ne-cesidades de los estudiantes actuando en consecuencia, sin caer en necedades propias de una ideología o rama po-lítica, uniéndose cuando hace falta. Sin olvidar el dinamismo que supone el contexto aca-démico, la pregunta acerca de si están altura de las circuns-tancias permanece abierta.

Reivindicaciones que parecen encontrar adhesiones en la población estudiantil de la Comunidad Universi-taria. Las propuestas se ramifican hacia lo económico, lo político y lo social. Teniendo en común un pedido inequívoco de mejoras que beneficien a todos los estudiantes. Divergencias y alianzas en el ámbito académico

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|||Por Sofía Ruiz

En el marco del proyecto “El 21 de marzo a las 19 hs se realizó en la Universidad, la presentación de la obra lite-raria de Noemí Ciollaro que contiene testimonios de hijos de detenidos-desaparecidos de la ciudad de Quilmes. “Hijos del Sur” aborda las voces de trece jóvenes a quienes la última dictadura cívico-militar les quitó a fa-miliares tales como su pa-dre, madre o a ambos. Se trata de testimonios que ex-ponen cómo durante su in-fancia presenciaron los pro-cedimientos brutales en los que sus padres fueron dete-nidos y luego desaparecidos,

o directamente asesinados.El intendente de Quilmes, Francisco “Barba” Gutiérrez encabezó el acto y ante la prensa de El Sol Quilmes dijo que “este libro permite recuperar la memoria y las historias de los hijos de los compañeros que militaron o vivieron en Quilmes. Para mí es muy emotivo porque hay testimonios de chicos cuyos padres estuvieron detenidos conmigo y me acuerdo cuando ellos, chi-quitos, los iban a visitar a la cárcel y todo lo que signifi-caba ese encuentro que te-níamos una vez cada quince días y sólo por una hora. Encontrarnos con esos chi-cos hoy personas adultas es muy fuerte, tienen muchas preguntas, es maravilloso

poder conectarnos de nue-vo a través de las historias de sus padres con quienes compartí la militancia y el proyecto de vida”, concluyó En este contexto, la auto-ra declaró del libro decla-ró: “yo conocía parte de las historias a través de Lila Mannuwal y del Barba Gutiérrez a quien conozco hace años. Lo que hicimos fue ir a buscar lo que pa-saba cruzando la General Paz. Cada testimonio era algo nuevo a pesar de ser el mismo tema porque cada chico tiene vivencias suma-mente personales, muchos de ellos han pasado por situaciones tremendas de abandono, de apropiación de sus bienes, de secues-tro por parte de las fuerzas represivas, y encierros en institutos bajo otros nom-bres o como NN. Estos chi-cos han vivido situaciones terribles pero han podido remontar sus biografías, eso es muy importante”. Y agregó: “Poder saber quié-nes eran sus padres, cono-cer sus historias, sin lugar a dudas es algo sanador”.El libro fue presentado también por Eduardo Jo-zami (Director Nacional del Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti), Mario Lozano (rector de la UNQ) y la propia autora. Se contó además, con la pre-sencia de la subsecretaria de Derechos Humanos del municipio, Lila Mannuwal.

“Hijos del Sur”: voces del dolorEl libro fue presentado por la editorial de la Universidad Nacional de Quil-mes en el marco de las jornadas por la Memoria, la Verdad y la Justicia.

Exposición literaria

“La participación en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes”Curso extracurricular, destinado a complementar la formación académica. Orientado a los estudiantes y graduados de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universi-

dad Nacional de Quilmes. Abierto para todos, sin conocimientos previos de fotografía.

Presentación del libro. Mario Lozano, Lila Mannuwal, Francisco Gutiérrez y Noemí Ciollaro. Fuente: www.elsolquilmes.com.ar

||| Por Melanie Muzalski

Destinado a complementar su formación académica, el curso Registro Fotográfico Documental buscó presentar algunas no-ciones básicas de la técnica fotográfica e introducir principios sobre archivística y digitalización. El curso se enmarca en el Proyecto de Extensión Universitaria “Uni-versidad por la Identidad”, integrante a su vez, del Programa de Extensión Uni-versitaria: “Derechos de todas y todos”.

Coordinando acciones con la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo, propuso el re-gistro de documentos como una instan-cia de relevamiento que colabore con la construcción del Archivo Biográfico Fami-liar pero que constituya también un cen-tro de documentación propio que permita un espacio vivencial de la memoria y la materia prima de futuras investigaciones.

En este contexto, nos interesó recupe-rar la experiencia de dos alumnos de la Licenciatura en Comunicación Social de la UNQ que participaron del mismo. Ellos son César Córdoba e Inés Dominice. Para iniciar la charla les pregunta-mos ¿por qué decidieron hacer el curso, qué los motivó? César enfatizó que: “Nos pareció intere-sante por varios motivos: principalmente porque la fotografía nos brinda elemen-tos teóricos y prácticos, herramientas para la carrera. En segundo lugar, por-que el curso estaba ligado a la memo-ria, la verdad y la justicia y con esto a las Abuelas de Plaza de Mayo lo que es un muy rico aporte hacia la comunidad”. También César resaltó que la participa-ción en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes: “sirve para compartir in-quietudes respecto de la problemática de la comunicación con otros”, aclaró.A su vez Inés, quien posee conocimien-tos previos en este campo, agrega: “Me resultó muy interesante el proyecto en general. No sólo pensándolo desde lo personal sino a nivel comunitario. Que sea abierto nos permite, ade-más de enterarnos de su existencia, acercarnos e involucrarnos con él”. Al reflexionar sobre lo que implica tra-bajar con archivos, Inés concluye: “Re-sulta útil y, más aún, curioso tomar conciencia del trabajo que implica el ar-chivo y digitalización de diarios y docu-mentos históricos. Nos permite pensar el presente en relación al futuro, en las generaciones venideras y en el aporte (contribución) que podemos dejarles”.

El curso recibió aportes de personal de la Bi-blioteca relacionado a la preservación y archi-vos documental. Además nociones específicas sobre los tipos de protocolo y registros para generar el artículo digital.

Registro fotográfico documental

Los alumnos, luego de recibir el certificado del curso en el Departa-mento de Ciencias Sociales de la Universidad. FOTO: Melanie Muzalski

Comunquidad Divergencia Estudiantil

La UNQ Investiga

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Becas para la investigación

Entrevista al Profesor e Investigador del CONICET, José MuzleraEn esta entrevista el Profesor Muzlera nos cuenta sobre su trabajo en general y cómo y por qué fue que decidió dedicar su vida a ser un Investigador del CONICET y de la UNQ

Se realizó en la UNQ del 14 de abril hasta el 14 de mayo. Consultamos a la responsable del área para estar preparados para la próxima convocatoria.

||| Por Nicolas Villarruel, Paola Antivero y Alejandro Mosqueira

Una vez pactada la entre-vista decidimos acordar el encuentro en el buffet de la Universidad Nacional de Quilmes. Sentado en un mesa y tomando un café nos esperaba el Profesor e Investigador del CEAR, del CONICET y de la Universi-dad Nacional de Quilmes (UNQ) José Muzlera, nos saludo muy cordialmente y sin más preámbulos comen-zamos con la entrevista.

¿Cómo funcionan el CO-NICET y el CEAR y cuál es puntualmente su tra-bajo en el CEAR?Mi trabajo en el CEAR (Cen-tro de Estudio de Argentina Rural) es parte de mi tra-bajo en CONICET, yo soy investigador del CONICET no del CEAR, y el CEAR es a su vez sede del trabajo del CONICET. El CONICET tiene aproximadamente cinco mil investigadores que traba-jan en más de doscientos lugares de trabajo que el CONICET acepta como lu-gares de trabajo para sus investigadores de acuer-

do a su disciplina, el que yo elegí para trabajar es el CEAR, pero yo soy emplea-do del CONICET y su vez soy docente de la Univer-sidad Nacional de Quilmes en el área de sociología que pertenece al departa-mento de Ciencias Socia-les. Mi tarea principal es la investigación, ya que como docente tengo una dedica-ción muy simple, doy tan solo un curso de grado por cuatrimestre. Dentro de lo que es mi tarea de inves-tigación, soy sociólogo de

grado, tengo una maestría en Ciencias Sociales que la realice en la Universidad de Sarmiento y un doctorado que lo realice en la UNQ.

¿Cómo se llega a ser in-vestigador del Conicet?Para ser investigador o be-cario tenes que llenar un CV, te piden la edad hay distintas becas que no te permiten superar cierto lí-mite de edad, si quiero la beca tipo uno que es para empezar la investigación es de 0 a 60 puntos por el CV; 20 puntos por el pro-yecto de investigación; 10 puntos por el director y 10 por la publicación. Son cien puntos en total y a la hora de que el directorio elija a quien va a seleccionar se evalúan todos estos puntos y obviamente entran los más altos o mejor posicionados.

Yendo puntualmente al tema de las investiga-ciones ¿de dónde pro-viene el dinero para rea-lizar las mismas?Uno investiga por medio de subsidios pero estos son acotados en muchos sen-tidos, son acotados en los montos como así también en los plazos. No hay en el país ninguna institución que me dé un subsidio a diez años y mucho menos si la inves-tigación a realizar requiriera un monto muy elevado.

¿La UNQ tiene el mismo mecanismo que el CONI-CET, es decir es a través de subsidios también?Si es muy parecido, es tam-bién a través de subsidios. La verdad que de lo que son las universidades públicas la UNQ destina bastante di-nero en investigación

¿Cuáles son los criterios que se tienen en cuenta dentro de la Universidad para seleccionar un proyec-to y entregarle el subsidio?Eso en realidad lo decide la comisión, pero hay varias cosas que se evalúan; una es la importancia social del proyecto, otra es la cantidad y peso de recursos humanos que tiene ese proyecto es decir que observan y toman en cuenta el curriculum de los investigadores que inte-gran un proyecto. Otro pun-

to a tener en cuenta es que tan bien sustentado esta ese proyecto y cuantas chances tiene ese proyecto de poder llegar a buen puerto, tiene que ser acorde al presu-puesto y a las posibilidades.

Por lo que dice parecie-ra que en investigación más tiempo es más di-nero ¿esto es así? Sí por su puesto, más tiempo es más dinero pero aparte de eso hay que tener claro una cosa. El investi-gador del CONICET o de la Universidad, para el caso es lo mismo, cobra un sueldo a fin de mes por investigar pero eso no significa nece-sariamente que también le den la plata para investigar, el dinero para investigar se obtiene por otros mecanis-mos. La complicación de esto viene a que el inves-tigador debe igualmente investigar y no puede no hacerlo solo porque no se consiguió el dinero

Por lo que nos cuenta parece bastante difícil entre lo que es tener una idea o un proyecto de in-vestigación y que luego te lo financien y poder llevarlo a caboEs difícil, no sé si bastante pero es complicado. Para comenzar con una inves-tigación se parte de una pregunta puntual una gran curiosidad que se intenta resolver, no hay investiga-ción sin pregunta y algunas veces esas preguntas son muy acotadas como tam-bién los son los presupues-tos que tenemos. Pero es importante ser específicos con la pregunta por una cuestión de presupuesto, si yo intento abarcar un campo muy amplio con mi pregunta eso requerirá de un mayor presupuesto

¿Cuántas personas inte-gran aproximadamente un proyecto de investigación?Eso es muy relativo, el gru-po que yo integro dentro de la Universidad es de aproximadamente treinta personas entre investiga-dores y becarios pero es uno de las más grandes, también puede haber gru-pos más chicos de cuatro o cinco personas

Fortalecimiento a las vocaciones científicas

||| Por Mara Mamonde

El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Ministerio de Educación de la Nación, en el Plan de Fortalecimiento de la Investigación Científica, financia anualmente Becas de Estímulo a las Vo-caciones Científicas para estudiantes uni-versitarios de grado que deseen iniciar su formación en disciplinas Científicas, Humanísticas, Tecnológicas o Artísticas.Estas becas están orientadas a estu-diantes que cuenten con el 50% de las materias de la carrera aprobadas, que no superen los 28 años de edad y que tengan un promedio de al menos seis (6) puntos (incluidos aplazos) las becas tendrán una duración de doce (12) me-ses. La remuneración mensual de la beca será de Pesos Mil Doscientos ($ 1.200).Consultamos a Patricia Rossini Direc-tora General Secretaría de Investiga-ción, que brindo buena información al respecto y necesaria para tener en cuenta si estás pensando en animarte con algún proyecto de investigación.

¿Cuáles cree que son los avances o con-tribuciones más importantes que propo-nen estas becas para los estudiantes?Las becas EVC CIN resultan una he-rramienta útil a efectos de incor-porar a los estudiantes de diversas

disciplinas a la investigación, permi-tiendo un involucramiento temprano en la carrera de formación científica. ¿Cuáles son las carreras de la UNQ que tienen más postulantes en esta beca?En la última convocatoria (2013), el 58,54 % de las presentaciones provenían de es-tudiantes de la Lic. en Biotecnología, el 19,54% de la Licenciatura en Comunica-ción Social, el 7% de la Lic. en Ciencias Sociales, el 4,48 % de la Lic. en Educación y el 9% restante se reparte entre las ca-rreras de Lic. en Composición con Medíos Electroacústicos, Lic. en Música y Tecnolo-gía, Profesorado en Comunicación Social e Ingeniería en Alimentos. La UNQ contó en la distribución de becas entre las Ins-tituciones Universitarias Públicas (Convo-catoria 2013) con un cupo que permitió a todos los postulantes acceder a una beca EVC-CIN. Cabe aclarar que todas las pre-sentaciones alcanzaron el puntaje necesa-rio para ser consideradas aprobadas.

¿Cuál es la situación de la Licenciatu-ra en Comunicación Social respecto de esta becas, cuenta con alumnos ins-criptos?La licenciatura en Comunicación Social cuenta con 8 becarios y el profesorado en Comunicación Social con 1 becario. En la Convocatoria EVC CIN 2013, resultó ser la segunda carrera en cantidad de inscriptos.

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Los subsidios se extienden de $6500 a $15000 dependiendo el destino del investigador.

La ciencia viajaSubsidios de investigación

Del 9 al 20 de junio del 2014 se realizará la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes y la institución ya está organizando diversas actividades.

Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes

||| Por Alejandro Mosqueira

La UNQ ya abrió la subscripción para la presentación de solicitudes con el fin de otorgar subsidios a quienes quieran realizar proyectos de inves-

tigación dentro y fuera del país. Estos proyectos están destinados a in-vestigadores formados divididos en dos categorías. Dentro de la categoría “A” se encuentran los docentes Investigadores que hayan obtenido su título doctoral con posterioridad al 1 marzo de 2010, que no cuenten con antecedentes en la dirección y/o codirección de Programas, Proyectos (no incluidos en Programas) regulados por los Reglamentos de Subsidios de I+D y/o de Proyectos de Investigación Orientados por la Práctica Profesional. En la categoría “B” están los docentes In-vestigadores que acrediten título doctoral anterior al 28 de febrero de 2010 o posean mérito suficiente en su disciplina, medido por la dirección de proyectos, la dirección de tesis de maestría o doctorado y la publi-cación regular en revistas de circulación na-cional e internacional o una trayectoria en el ámbito del desarrollo tecnológico medido por la obtención de patentes, desarrollos o transferencias verificables de tecnología.El subsidio entrará en vigencia desde el 1 de Junio del corriente año hasta el 31 de Mayo de 2015 y el monto otorgado se ex-tenderá hasta $6.500 para los investiga-dores que realicen viajes dentro de la Ar-gentina y el resto de Sudamérica; y serán $15.000 para los que lo hagan a países del resto del mundo. La actividad planteada deberá estar relacionada con la temática del Programa/Proyecto del que forma par-te el solicitante. Y el viaje deberá reali-zarse durante el período consignado para desarrollar tareas de investigación en cen-tros científicos tecnológicos o presenta-ción de trabajos en reuniones científicas.Para quienes estén interesados debe-rán presentar el formulario completo, el CV (en formato CVar) y la documen-tación respaldatoria correspondiente, en carpeta de agujereado tipo cristal, en la Secretaría de Investigación desde el 7 al 25 de abril de 2014, de lunes a viernes de 10 a 13 hs. y de 14 a 17 hs.

La UNQ Investiga

Foto: Alejandro Mosquera

La UNQ Investiga

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Becas para la investigación

Entrevista al Profesor e Investigador del CONICET, José MuzleraEn esta entrevista el Profesor Muzlera nos cuenta sobre su trabajo en general y cómo y por qué fue que decidió dedicar su vida a ser un Investigador del CONICET y de la UNQ

Se realizó en la UNQ del 14 de abril hasta el 14 de mayo. Consultamos a la responsable del área para estar preparados para la próxima convocatoria.

||| Por Nicolas Villarruel, Paola Antivero y Alejandro Mosqueira

Una vez pactada la entre-vista decidimos acordar el encuentro en el buffet de la Universidad Nacional de Quilmes. Sentado en un mesa y tomando un café nos esperaba el Profesor e Investigador del CEAR, del CONICET y de la Universi-dad Nacional de Quilmes (UNQ) José Muzlera, nos saludo muy cordialmente y sin más preámbulos comen-zamos con la entrevista.

¿Cómo funcionan el CO-NICET y el CEAR y cuál es puntualmente su tra-bajo en el CEAR?Mi trabajo en el CEAR (Cen-tro de Estudio de Argentina Rural) es parte de mi tra-bajo en CONICET, yo soy investigador del CONICET no del CEAR, y el CEAR es a su vez sede del trabajo del CONICET. El CONICET tiene aproximadamente cinco mil investigadores que traba-jan en más de doscientos lugares de trabajo que el CONICET acepta como lu-gares de trabajo para sus investigadores de acuer-

do a su disciplina, el que yo elegí para trabajar es el CEAR, pero yo soy emplea-do del CONICET y su vez soy docente de la Univer-sidad Nacional de Quilmes en el área de sociología que pertenece al departa-mento de Ciencias Socia-les. Mi tarea principal es la investigación, ya que como docente tengo una dedica-ción muy simple, doy tan solo un curso de grado por cuatrimestre. Dentro de lo que es mi tarea de inves-tigación, soy sociólogo de

grado, tengo una maestría en Ciencias Sociales que la realice en la Universidad de Sarmiento y un doctorado que lo realice en la UNQ.

¿Cómo se llega a ser in-vestigador del Conicet?Para ser investigador o be-cario tenes que llenar un CV, te piden la edad hay distintas becas que no te permiten superar cierto lí-mite de edad, si quiero la beca tipo uno que es para empezar la investigación es de 0 a 60 puntos por el CV; 20 puntos por el pro-yecto de investigación; 10 puntos por el director y 10 por la publicación. Son cien puntos en total y a la hora de que el directorio elija a quien va a seleccionar se evalúan todos estos puntos y obviamente entran los más altos o mejor posicionados.

Yendo puntualmente al tema de las investiga-ciones ¿de dónde pro-viene el dinero para rea-lizar las mismas?Uno investiga por medio de subsidios pero estos son acotados en muchos sen-tidos, son acotados en los montos como así también en los plazos. No hay en el país ninguna institución que me dé un subsidio a diez años y mucho menos si la inves-tigación a realizar requiriera un monto muy elevado.

¿La UNQ tiene el mismo mecanismo que el CONI-CET, es decir es a través de subsidios también?Si es muy parecido, es tam-bién a través de subsidios. La verdad que de lo que son las universidades públicas la UNQ destina bastante di-nero en investigación

¿Cuáles son los criterios que se tienen en cuenta dentro de la Universidad para seleccionar un proyec-to y entregarle el subsidio?Eso en realidad lo decide la comisión, pero hay varias cosas que se evalúan; una es la importancia social del proyecto, otra es la cantidad y peso de recursos humanos que tiene ese proyecto es decir que observan y toman en cuenta el curriculum de los investigadores que inte-gran un proyecto. Otro pun-

to a tener en cuenta es que tan bien sustentado esta ese proyecto y cuantas chances tiene ese proyecto de poder llegar a buen puerto, tiene que ser acorde al presu-puesto y a las posibilidades.

Por lo que dice parecie-ra que en investigación más tiempo es más di-nero ¿esto es así? Sí por su puesto, más tiempo es más dinero pero aparte de eso hay que tener claro una cosa. El investi-gador del CONICET o de la Universidad, para el caso es lo mismo, cobra un sueldo a fin de mes por investigar pero eso no significa nece-sariamente que también le den la plata para investigar, el dinero para investigar se obtiene por otros mecanis-mos. La complicación de esto viene a que el inves-tigador debe igualmente investigar y no puede no hacerlo solo porque no se consiguió el dinero

Por lo que nos cuenta parece bastante difícil entre lo que es tener una idea o un proyecto de in-vestigación y que luego te lo financien y poder llevarlo a caboEs difícil, no sé si bastante pero es complicado. Para comenzar con una inves-tigación se parte de una pregunta puntual una gran curiosidad que se intenta resolver, no hay investiga-ción sin pregunta y algunas veces esas preguntas son muy acotadas como tam-bién los son los presupues-tos que tenemos. Pero es importante ser específicos con la pregunta por una cuestión de presupuesto, si yo intento abarcar un campo muy amplio con mi pregunta eso requerirá de un mayor presupuesto

¿Cuántas personas inte-gran aproximadamente un proyecto de investigación?Eso es muy relativo, el gru-po que yo integro dentro de la Universidad es de aproximadamente treinta personas entre investiga-dores y becarios pero es uno de las más grandes, también puede haber gru-pos más chicos de cuatro o cinco personas

Fortalecimiento a las vocaciones científicas

||| Por Mara Mamonde

El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Ministerio de Educación de la Nación, en el Plan de Fortalecimiento de la Investigación Científica, financia anualmente Becas de Estímulo a las Vo-caciones Científicas para estudiantes uni-versitarios de grado que deseen iniciar su formación en disciplinas Científicas, Humanísticas, Tecnológicas o Artísticas.Estas becas están orientadas a estu-diantes que cuenten con el 50% de las materias de la carrera aprobadas, que no superen los 28 años de edad y que tengan un promedio de al menos seis (6) puntos (incluidos aplazos) las becas tendrán una duración de doce (12) me-ses. La remuneración mensual de la beca será de Pesos Mil Doscientos ($ 1.200).Consultamos a Patricia Rossini Direc-tora General Secretaría de Investiga-ción, que brindo buena información al respecto y necesaria para tener en cuenta si estás pensando en animarte con algún proyecto de investigación.

¿Cuáles cree que son los avances o con-tribuciones más importantes que propo-nen estas becas para los estudiantes?Las becas EVC CIN resultan una he-rramienta útil a efectos de incor-porar a los estudiantes de diversas

disciplinas a la investigación, permi-tiendo un involucramiento temprano en la carrera de formación científica. ¿Cuáles son las carreras de la UNQ que tienen más postulantes en esta beca?En la última convocatoria (2013), el 58,54 % de las presentaciones provenían de es-tudiantes de la Lic. en Biotecnología, el 19,54% de la Licenciatura en Comunica-ción Social, el 7% de la Lic. en Ciencias Sociales, el 4,48 % de la Lic. en Educación y el 9% restante se reparte entre las ca-rreras de Lic. en Composición con Medíos Electroacústicos, Lic. en Música y Tecnolo-gía, Profesorado en Comunicación Social e Ingeniería en Alimentos. La UNQ contó en la distribución de becas entre las Ins-tituciones Universitarias Públicas (Convo-catoria 2013) con un cupo que permitió a todos los postulantes acceder a una beca EVC-CIN. Cabe aclarar que todas las pre-sentaciones alcanzaron el puntaje necesa-rio para ser consideradas aprobadas.

¿Cuál es la situación de la Licenciatu-ra en Comunicación Social respecto de esta becas, cuenta con alumnos ins-criptos?La licenciatura en Comunicación Social cuenta con 8 becarios y el profesorado en Comunicación Social con 1 becario. En la Convocatoria EVC CIN 2013, resultó ser la segunda carrera en cantidad de inscriptos.

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Los subsidios se extienden de $6500 a $15000 dependiendo el destino del investigador.

La ciencia viajaSubsidios de investigación

Del 9 al 20 de junio del 2014 se realizará la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes y la institución ya está organizando diversas actividades.

Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes

||| Por Alejandro Mosqueira

La UNQ ya abrió la subscripción para la presentación de solicitudes con el fin de otorgar subsidios a quienes quieran realizar proyectos de inves-

tigación dentro y fuera del país. Estos proyectos están destinados a in-vestigadores formados divididos en dos categorías. Dentro de la categoría “A” se encuentran los docentes Investigadores que hayan obtenido su título doctoral con posterioridad al 1 marzo de 2010, que no cuenten con antecedentes en la dirección y/o codirección de Programas, Proyectos (no incluidos en Programas) regulados por los Reglamentos de Subsidios de I+D y/o de Proyectos de Investigación Orientados por la Práctica Profesional. En la categoría “B” están los docentes In-vestigadores que acrediten título doctoral anterior al 28 de febrero de 2010 o posean mérito suficiente en su disciplina, medido por la dirección de proyectos, la dirección de tesis de maestría o doctorado y la publi-cación regular en revistas de circulación na-cional e internacional o una trayectoria en el ámbito del desarrollo tecnológico medido por la obtención de patentes, desarrollos o transferencias verificables de tecnología.El subsidio entrará en vigencia desde el 1 de Junio del corriente año hasta el 31 de Mayo de 2015 y el monto otorgado se ex-tenderá hasta $6.500 para los investiga-dores que realicen viajes dentro de la Ar-gentina y el resto de Sudamérica; y serán $15.000 para los que lo hagan a países del resto del mundo. La actividad planteada deberá estar relacionada con la temática del Programa/Proyecto del que forma par-te el solicitante. Y el viaje deberá reali-zarse durante el período consignado para desarrollar tareas de investigación en cen-tros científicos tecnológicos o presenta-ción de trabajos en reuniones científicas.Para quienes estén interesados debe-rán presentar el formulario completo, el CV (en formato CVar) y la documen-tación respaldatoria correspondiente, en carpeta de agujereado tipo cristal, en la Secretaría de Investigación desde el 7 al 25 de abril de 2014, de lunes a viernes de 10 a 13 hs. y de 14 a 17 hs.

La UNQ Investiga

Foto: Alejandro Mosquera

Concretamente: El Túnel cayó, pero ha vuelto. ¿Cómo hizo para volver al ruedo? ¿Su ideología ha cambiado? ¿Qué le importa más al universitario: la ideología propia de un sindicato o las propuestas revolucionarias

Agrupación Colectivo El Túnel

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Como el ave fénix

|||Por Estefanía Boatto El Túnel, después de haber caí-do del mando de Ciencias So-ciales, vuelve a la escena polí-tica comandando el Centro de Estudiantes de Ciencia y Tec-nología (CECyT). Nueva orga-nización, nuevas propuestas.Esta agrupación hoy en día lucha por los encarcela-mientos de los genocidas; por un “Fuera Milani”; por la absolución de los traba-jadores petroleros de las Heras; por la libertad a to-

dos los presos políticos; por la lucha docente por un sueldo digno; reclama un aumento del 40% de las be-cas por estar las mismas en dis-cordancia con la realidad econó-mica, desactua-lizadas; apunta

a la implementación de una guardería digna… El túnel ve una salida porque hay un camino que recorrer, y es a través de estos recla-mos que aspiran al mejora-miento de la realidad. Dice que hay una sola forma de salvarnos, y es movilizándose; que ésta va a terminar con la opresión del sistema, pero sólo si se está (bien) organizado. Claramente, la pluralidad y la inclusión forman parte de un discurso que no falla.Se puede pensar que el

haber salido del Centro de sociales fue sólo por el ago-tamiento de un ciclo ya que la realidad de la gestión es del todo distinta a una ideo-logía. Es con la reformula-ción de las propuestas que vuelven a escena pues estas avecinan un mejoramiento.No hay ninguna duda de que su ideología sigue intacta porque sigue en contra del capitalismo por su anti Represión, anti Violencia estatal -de las violaciones a los derechos humanos y abusos con-tra libertades del sujeto-; todas representadas en su síntesis: “Ni ajuste, ni represión”. Lo que cam-bia es su política práctica pues sus propuestas hue-len a transformación. En síntesis, podes tener una muy buena ideología pero si no promovés buenas estra-tégicas transformadoras no podes estar al mando.

Agrupaciones en la UNQ- BREVES

||| Por Elba Muro -Vanina Peralta – Jorgelina Gon-zalez La Cámpora La agrupación política estudiantil que tiene una sede en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), ofrece un Taller de Formación Política denominado “la historia económica argentina”.Actualmente la agrupación comenzó a dar clases de apoyo para curso de ingreso para los tres ejes de la diplomatura en Ciencias sociales, estarán informando en la mesa que se encuentra en el ágora de la universidad, todos los miércoles en cualquiera de los dos turnos o ingresar en su pá-gina lacamporaunqui@gmail.com. Los miércoles por la mañana de 10 a 12 hs y de 15 a 17hs

Hagamos lo imposibleUna agrupación de izquierda, marxistas/gue-varistas, actualmente se dedica a los talleres barriales, culturales y actividades sociales.Antes como Inconsciente colectivo, hoy como la agrupación Hagamos lo imposible, presen-

ta su nuevo proyecto “yo estoy activo” en el que este año se muestra en la universidad Nacional de Quilmes, para incluir a los estu-diantes a formar parte de esta nueva pro-puesta, en la que se pretende logran la ma-yor cantidad de participación por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta que uno de los proyectos presentados a priori tuvo éxi-to, y es subvencionada por la universidad, el proyecto fue “nuevas voces” en la que parti-cipa La radio Comunitaria Cienfuegos.El proyecto “Yo estoy activo” se basa en que los estudiantes, a demás del cono-cimiento, son necesarios contar con la práctica para ir formándose y a su vez puedan formar al que los que lo necesi-tan.Actualmente se mantienen al frente de la secretaria de extensión universi-taria, “al frente de los estudiante”.

El TúnelActualmente se encuentra recolectando fir-mas, por las aulas y en las mesas del Centro de Ciencia y Tecnología, para ser presentadas ante el consejo escolar con el objetivo de ser escuchados. Lo acompaña en la petición otra agrupación: el Partido Obrero.

Por la mano izquierdaUn giro en la elección

||| Por Lucas Villegas

Varias de las agrupaciones de izquierda que coexisten en la Universidad Nacional de Quil-mes (UNQ) tienen sus diferen-cias de índole ideológica pero, muchas coinciden en la ne-cesidad de la unión de cara a elecciones o en la introducción de propuestas en el campo de debate. Lo concreto es que los estudiantes en ejercicio de-mocrático, le dieron el triunfo a Al Frente los Estudiantes en la última elección del Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales, Economía y Admi-nistración (CECSEA) seguido por otros dos frentes que se reivindican también de iz-quierda. Casi el 80 por ciento de los votos fueron para ellos.Si pensamos en una Institu-ción Estatal, como lo es la UNQ entenderemos una gran parte del porqué de esta preferencia que se da. Parece ser que en esencia se ha entendido lo que debería ser un sindicato de los estudiantes, que pese a la desigualdad en la toma de de-cisiones, puja por mejoras que beneficiaría a todo el alumna-do. Desde la conducción del Centro Estudiantes de Ciencia y Tecnología (CECT) a cargo de Colectivo El Túnel se lucha por un aumento del 40 por ciento en las becas para todas las carreras de la Universidad, por la mejora del Servicio de Fotocopiado, porque las Ca-rreras Virtuales y los Posgra-dos sean gratuitos, así como el repudio a la existencia de

fondos comerciales dentro de la facultad (Santander Río). Estas propuestas están ali-neadas con las de la con-ducción del CECSEA, pese a haber sido opositores en el proceso electoral último. Como queda en evidencia, la coherencia de reclamos y la firmeza con que se los realiza son motivo de apoyo de parte de la Comunidad, que inter-preta las propuestas como suyas, entiende que el cami-no hacia la democratización y hacia la participación activa es un proceso en construc-ción que merece continuidad. En otros frentes, las agrupa-ciones de izquierda entienden al ámbito académico irrevoca-blemente interrelacionado con los agentes externos y el con-tacto se interpreta como vital. No existe un espacio de deba-te y construcción crítica más propicio para ello. Pan y Ro-sas, agrupación alineada con el Partido de los Trabajadores Socialistas (PTS), ha difundido arduamente consignas propias de las luchas con eje en la igualdad de géneros. Campa-ñas de difusión y concientiza-ción a favor del aborto legal,

en contra de la violencia y rei-vindicando los derechos de las trabajadoras se dieron lugar dentro de la UNQ, ofrecien-do charlas debates, orga-nizando salidas masivas a manifestaciones, invitando a Congresos especializados en otras Universidades y en distintas provincias. Forta-leciendo la unidad social y teniendo en cuenta realida-des que no son las mismas dentro de un mismo país.En suma, el avance de las agrupaciones de izquierda en-cuentra su explicación en una militancia activa, en su voca-ción de lucha que busca cam-biar la realidad institucional hacia el interior de la Comu-nidad Académica y desde allí estrechando los lazos con la sociedad toda. Dispuestos al debate, y analizando las ne-cesidades de los estudiantes actuando en consecuencia, sin caer en necedades propias de una ideología o rama po-lítica, uniéndose cuando hace falta. Sin olvidar el dinamismo que supone el contexto aca-démico, la pregunta acerca de si están altura de las circuns-tancias permanece abierta.

Reivindicaciones que parecen encontrar adhesiones en la población estudiantil de la Comunidad Universi-taria. Las propuestas se ramifican hacia lo económico, lo político y lo social. Teniendo en común un pedido inequívoco de mejoras que beneficien a todos los estudiantes. Divergencias y alianzas en el ámbito académico

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|||Por Sofía Ruiz

En el marco del proyecto “El 21 de marzo a las 19 hs se realizó en la Universidad, la presentación de la obra lite-raria de Noemí Ciollaro que contiene testimonios de hijos de detenidos-desaparecidos de la ciudad de Quilmes. “Hijos del Sur” aborda las voces de trece jóvenes a quienes la última dictadura cívico-militar les quitó a fa-miliares tales como su pa-dre, madre o a ambos. Se trata de testimonios que ex-ponen cómo durante su in-fancia presenciaron los pro-cedimientos brutales en los que sus padres fueron dete-nidos y luego desaparecidos,

o directamente asesinados.El intendente de Quilmes, Francisco “Barba” Gutiérrez encabezó el acto y ante la prensa de El Sol Quilmes dijo que “este libro permite recuperar la memoria y las historias de los hijos de los compañeros que militaron o vivieron en Quilmes. Para mí es muy emotivo porque hay testimonios de chicos cuyos padres estuvieron detenidos conmigo y me acuerdo cuando ellos, chi-quitos, los iban a visitar a la cárcel y todo lo que signifi-caba ese encuentro que te-níamos una vez cada quince días y sólo por una hora. Encontrarnos con esos chi-cos hoy personas adultas es muy fuerte, tienen muchas preguntas, es maravilloso

poder conectarnos de nue-vo a través de las historias de sus padres con quienes compartí la militancia y el proyecto de vida”, concluyó En este contexto, la auto-ra declaró del libro decla-ró: “yo conocía parte de las historias a través de Lila Mannuwal y del Barba Gutiérrez a quien conozco hace años. Lo que hicimos fue ir a buscar lo que pa-saba cruzando la General Paz. Cada testimonio era algo nuevo a pesar de ser el mismo tema porque cada chico tiene vivencias suma-mente personales, muchos de ellos han pasado por situaciones tremendas de abandono, de apropiación de sus bienes, de secues-tro por parte de las fuerzas represivas, y encierros en institutos bajo otros nom-bres o como NN. Estos chi-cos han vivido situaciones terribles pero han podido remontar sus biografías, eso es muy importante”. Y agregó: “Poder saber quié-nes eran sus padres, cono-cer sus historias, sin lugar a dudas es algo sanador”.El libro fue presentado también por Eduardo Jo-zami (Director Nacional del Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti), Mario Lozano (rector de la UNQ) y la propia autora. Se contó además, con la pre-sencia de la subsecretaria de Derechos Humanos del municipio, Lila Mannuwal.

“Hijos del Sur”: voces del dolorEl libro fue presentado por la editorial de la Universidad Nacional de Quil-mes en el marco de las jornadas por la Memoria, la Verdad y la Justicia.

Exposición literaria

“La participación en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes”Curso extracurricular, destinado a complementar la formación académica. Orientado a los estudiantes y graduados de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universi-

dad Nacional de Quilmes. Abierto para todos, sin conocimientos previos de fotografía.

Presentación del libro. Mario Lozano, Lila Mannuwal, Francisco Gutiérrez y Noemí Ciollaro. Fuente: www.elsolquilmes.com.ar

||| Por Melanie Muzalski

Destinado a complementar su formación académica, el curso Registro Fotográfico Documental buscó presentar algunas no-ciones básicas de la técnica fotográfica e introducir principios sobre archivística y digitalización. El curso se enmarca en el Proyecto de Extensión Universitaria “Uni-versidad por la Identidad”, integrante a su vez, del Programa de Extensión Uni-versitaria: “Derechos de todas y todos”.

Coordinando acciones con la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo, propuso el re-gistro de documentos como una instan-cia de relevamiento que colabore con la construcción del Archivo Biográfico Fami-liar pero que constituya también un cen-tro de documentación propio que permita un espacio vivencial de la memoria y la materia prima de futuras investigaciones.

En este contexto, nos interesó recupe-rar la experiencia de dos alumnos de la Licenciatura en Comunicación Social de la UNQ que participaron del mismo. Ellos son César Córdoba e Inés Dominice. Para iniciar la charla les pregunta-mos ¿por qué decidieron hacer el curso, qué los motivó? César enfatizó que: “Nos pareció intere-sante por varios motivos: principalmente porque la fotografía nos brinda elemen-tos teóricos y prácticos, herramientas para la carrera. En segundo lugar, por-que el curso estaba ligado a la memo-ria, la verdad y la justicia y con esto a las Abuelas de Plaza de Mayo lo que es un muy rico aporte hacia la comunidad”. También César resaltó que la participa-ción en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes: “sirve para compartir in-quietudes respecto de la problemática de la comunicación con otros”, aclaró.A su vez Inés, quien posee conocimien-tos previos en este campo, agrega: “Me resultó muy interesante el proyecto en general. No sólo pensándolo desde lo personal sino a nivel comunitario. Que sea abierto nos permite, ade-más de enterarnos de su existencia, acercarnos e involucrarnos con él”. Al reflexionar sobre lo que implica tra-bajar con archivos, Inés concluye: “Re-sulta útil y, más aún, curioso tomar conciencia del trabajo que implica el ar-chivo y digitalización de diarios y docu-mentos históricos. Nos permite pensar el presente en relación al futuro, en las generaciones venideras y en el aporte (contribución) que podemos dejarles”.

El curso recibió aportes de personal de la Bi-blioteca relacionado a la preservación y archi-vos documental. Además nociones específicas sobre los tipos de protocolo y registros para generar el artículo digital.

Registro fotográfico documental

Los alumnos, luego de recibir el certificado del curso en el Departa-mento de Ciencias Sociales de la Universidad. FOTO: Melanie Muzalski

Comunquidad Divergencia Estudiantil

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||| Por Macarena Martínez Molina

Para no quedarnos sim-plemente con la informa-ción otorgada vía página web recorrimos los boxes de consulta para alumnos en la UNQ y nos encon-tramos con distintos tipos de becas que se desa-rrollan simultáneamente dentro de la universidad. El primer box de consulta fue el box 11 o secretaria de extensión universitaria en donde se otorgan be-cas para todo tipo de curso que esté disponible dentro del establecimiento para toda la comunidad, no solo universitaria sino también habilita a toda aquella per-sona que quiera comenzar un curso y que no curse materias en la universidad. Las becas pueden ser me-dia becas o becas comple-tas dependiendo de la can-tidad de personas que se presenten para obtenerlas.

En el box numero 25 se en-cuentran disponibles otro tipo de becas. Estas becas son meramente otorgables a alumnos regulares de la universidad, las mismas están destinadas a estu-diantes con diferentes ne-cesidades económicas y que por distintos motivos necesitan de la ayuda para continuar sus estudios. Es-tas becas son ilimitadas, por lo tanto se pueden ano-tar todos los alumnos que las requieran. Dentro de estas becas se encuentran becas para el comedor y becas para material biblio-gráfico. Esta ayuda econó-mica aminora los gastos diarios que muchos estu-diantes no pueden afrontar. Por otro lado otorga becas de residencia para alumnos que vengan del interior. Y por ultimo becas de Guar-dería para todas aquellas madres que tengan niños menores de 5 años a cargo.Todas las becas anterior-mente mencionadas son becas que otorga la uni-

versidad por cuenta pro-pia, y las cuales general-mente no requieren de muchos requisitos para la obtención de las mismas. Por último tenemos las becas que se registran en la universidad y son otor-gadas por el Ministerio de Educación, las mimas son de los programas PRO.GRE.SAR y becas del bi-centenario. Estas se so-licitan en el box 27 y no tienen un límite de ins-cripción pero a su vez no son ilimitadas, se otorgan mediante un sistema de porcentajes a alumnos con ciertas condiciones econó-micas e intelectuales. Esto quiere decir que no cual-quier alumno puede reci-bir una beca. En números nuestra casa de estudios otorgo 160 becas aproxima-damente de 800 inscriptos.

Lo que no sabias de las becas

Estudiantes de frente

||| Jairo Gomelsky

Libros. Hojas y hojas El Cuando nos acercamos a pedirle una entrevista para que nos comenten como es liderar entre varias agru-paciones, como no podía ser de otra manera, nos citaron a la mesa del cen-tro ubicada en el ágora de la universidad. Conocidos por haber cursado juntos, eliminamos los preámbu-los y fuimos directamente al grano de la cuestión.

¿Cuál fue el interés en co-mún preponderante que determino la unión de estas distintas agrupaciones en el Frente de Estudiantes?Para dar el marco de cómo nace esto tengo que con-tar que nosotros como Lis-ta violeta ya teníamos un frente donde estábamos con el PO y el PTS. Cuan-do vemos la posibilidad de ampliar esto, llegamos a la conclusión que frete a las elecciones opinamos que lo más importante es ver las propuestas que tene-mos en común y dejar los matices de lado, porque matices vamos a tener siempre, hay que dejarlos de lado y si hay una pro-blemática y un proyecto mayor que te une tienes que darle para adelante.

¿Y cuál era ese proyecto mayor del que hablas?El aspecto principal que nos unió fue el ajuste plan-teado por el gobierno na-cional, y que la conducción en ese momento que era El Túnel tenía 6 años de

gestión generando apatía y despolitización donde no se plasmaban los re-clamos estudiantiles.

¿Ustedes no veían repre-sentadas sus inquietudes?Veíamos que se transfor-maba cada vez más en un cascaron vacío, un centro que su rol principal era ha-cer sándwiches y fotoco-pias. Nosotros creemos que ese no es el rol principal.

Ustedes querían lle-varlo a algo másEntendemos que la herra-mienta gremial de los estu-diantes tiene que ser para luchar por los derechos es-tudiantiles en unidad con los trabajadores, por eso esta conducción ni bien comenzó, nuestra primera actividad fue solidarizar-nos con las víctimas de la catástrofe de La Plata, pero haciéndolo concretamente, juntando cosas, haciendo festivales, exigiéndole a la universidad que ponga las combis para llevar esas

cosas. También hicimos una olla popular frente al rectorado reclamando que el menú estudiantil siga siendo de seis pesos. Tam-bién pusimos en agenda la temática de la guardería estudiantil, que no se con-creto, pero la mayoría ya sabe que existe el reclamo. Logramos un aumento del veinte por ciento en las Be-cas, que es poco pero hacia años que no se tocaba.

¿Cómo se organizan como frente?Como Frente tenemos re-uniones de trabajo sema-nalmente e incluso a veces más de una vez por sema-na. En cuanto a comisión directiva hay una reunión al mes Presidencia más 4 secretarias, después hay 6 secretarias más. Y en cuanto a gremio hay un compañero que coordina el espacio por turno más un coordinador general, esto son 5 coordinadores, 2 de CEPA, uno del PO y dos de Lista Violeta.

El tiempo que traen de conducción, hizo que se unan mas o se están marcando diferencias?Nuestro frente no es un casamiento, incluso los casamientos se rompen, no nos pidan algo eterno cuando hay tres organi-zaciones más un conjunto de independientes que no son de las agrupaciones pero se juntan como in-dependientes y tienen vi-tal importancia. Nosotros vemos que el Frente vive, existe y tiene su razón de ser, mientras exista los problemas existirá el frente para solucionarlos.

Viajamos al interior de “Al frente los estudiantes”. Mediante una entrevista con su pre-sidente. Elegidos en el año 2012 y revalidados en el 2013 es una agrupación que no teme incluir en el ambiente estudiantil luchas y reivindicación de carácter nacional.

“Cuando uno tiene una convicción, la tiene que llevar a cabo”

||| Por Micaela Rodríguez y Maria Eugenia Morinigo

¿Por qué eligió la carre-ra de terapia ocupacio-nal?Desde los 16 años traba-jo en discapacidad. Es un tema que a mi me intere-sa, descubrí una especia-lidad que es terapeuta del neurodesarrollo. Somos muy pocos en la zona sur y en Argentina por los costos de estos posgrados así que digamos que yo empecé la carrera ya sabiendo mi fu-turo, que mi especialización iba a ser esa. En el 2000 ya era terapeuta de neurode-sarrollo. Y bueno termine la carrera con algunas di-ficultades, deje 2 años por cuestiones laborales ya que debía autoabastecerme porque perdí a mis padres.

Te graduaste en 1999, ¿qué te une a la Agrupa-ción María Claudia Falcone?Yo siempre tuve activi-dad política dentro de la Universidad. Me unen las bases políticas y la A. Falcone es peronista al igual que la de Alian-za. Más allá de mi iden-tificación política me une la gente. Creo que en los grupos producidos en el ámbito estudian-til uno puede encontrar gente decente y eso es lo que me identifica con la agrupación. Yo me incorpore recién en el 2012 porque Facundo Romero (uno de los fun-dadores) me convoca y me ofrece la candidatura al Consejo Departamen-tal por Ciencias Socia-les, y a fin de ese año ganamos las elecciones.

Igual siempre tuvis-te un vínculo bastante cercano con la Univer-sidad Nacional de Quil-mes (UNQ), no es que te recibiste y te fuiste…Si. Desde que yo me reci-

bí ya a la semana estaba ejerciendo como terapista, y fue en un trabajo con-vocado justamente por la Universidad en la Munici-palidad de Florencio Vare-la. Nunca estuve desvincu-lada de la universidad y es un poco lo que tratamos de promover desde la agru-pación, que la gente no se desvincule sea de la ca-rrera que sea, que no ter-minen y se vayan porque se pierden un montón de oportunidades desde be-cas, de posgrados, cursos, jornadas, charlas y demás.

¿Cómo es la responsa-bilidad del cargo de re-presentante de los gra-duados de las carreras siendo que algunas son muy diferentes a otras?Ya tenía experiencia como consejera y lo que uno tiene que hacer cuando es consejero es estudiar mucho acerca de cada una de las carreras, cuales son sus movimientos, quien es el director, como es el pro-grama, que reformas se presentan y estar al tanto de todas esas cosas para poder ofrecerle a los gra-duados una ayuda y co-laborar con las necesida-des particulares que ellos tengan. Yo muchas veces recibo propuestas de los mismos graduados con sus inquietudes e ideas.

¿Crees que hay algo que mejorar entre la relación de los graduados con la UNQ y con la sociedad?Bueno ese es uno de los temas que pasa en gra-duados, es uno de los obstáculos que tenemos. El graduado se recibe y lo que suele hacer es desconectarse de la uni-versidad y nosotros todo el tiempo estamos tra-tando de acercarlo por cualquier medio, a tra-vés de un curso, de una charla, por medio de una convocatoria laboral o de una beca. La UNQ no va

a dejar a nadie, a nin-gún estudiante sin poder estudiar por ejemplo por un problema económico (el más frecuente) y si un graduado esta atravesan-do una situación laboral critica tenemos un obser-vatorio laboral que pocas universidades tienen.

Al ser tu campo de acti-vidad bastante grande, ¿nos podrías aconsejar sobre las posibilidades para los que estamos to-davía de este lado? Si tuviera que sugerir-le algo a un graduado o próximo a serlo seria que defina bien sus metas y una vez que encontró el objetivo a seguir, a partir de ahí buscar todas las al-ternativas para conseguir-lo, porque hay un montón: hay bancos que dan becas e inclusive esta universi-dad da muchos tipos de becas. Y en el último de los casos trabajar de otra cosa para poder sustentar esos estudios que le inte-rese. Cada 10 años hay una crisis en el país así que en algún momento de recién recibido o después de recibido lamentable-mente todos atravesamos una, pero lo importante es no perder la meta, el objetivo. Si el recién gra-duado no tiene un sueño u objetivos, tal vez en ese momento se da cuenta de que se equivocó de carrera.

¿Qué es lo que la motiva a seguir vinculada a la Universidad? En mi caso particular cuan-do empecé a estudiar cur-sábamos en las escuelas aledañas a la UNQ, des-pués se habilitaron las ca-sitas que hoy son los de-partamentos, cada carrera tenía una casa y nosotros teníamos la 9 en terapia ocupacional y cursábamos ahí. Al otro año recién se hicieron las primeras au-las, imaginen como yo no voy a quererla parte de mi vida, parte de mi cre-cimiento personal y de mi crecimiento como ser humano, como quilmeña que soy, soy primera ge-neración universitaria de mi familia, con lo cual eso cuenta también, como no venir un día de tormenta a limpiar, a levantar ramas, como no estar cuando hay una asamblea universitaria y siempre yo, personal-mente, siempre lo hicimos desde un lugar de gran respeto.

¿Algún proyecto perso-nal a futuro, algo nuevo que le haya surgido?Mi plan a futuro seria com-prar la casa para que Neu-rodesarrollo del Sur tenga su lugar propio, en lo po-sible la casa que estamos actualmente trabajando. En la UNQ, aspiro a que mantenga el prestigio, mantenga la comunica-ción que se viene dando, que los dirigentes políticos estudiantes estén cerca del estudiante, pegado. Y desde graduados que ter-minen la carrera y vengan a aportar su conocimiento, que compartan sus expe-riencias laborales en una mesa redonda donde otros colegas escuchen, porque es la mejor enseñanza que le podemos dejar a los que vienen siguiendo nuestros pasos. Yo soy muy optimista, me pare-ce que cuando uno tiene una meta, una convicción la tiene que llevar a cabo.

Marcela Amado es Licenciada en Terapia Ocupacional y Consejera Departamental por C.S. en repre-sentación de los graduados. Además es la directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur. Nos encontramos con ella para que nos cuente su vida después de recibirse en la UNQ.

Historias de graduados

“Con mirada amable, la licenciada nos contó sobre su vida y proyectos” PH: Maria Eugenia Morinigo

Académica Comunquidad

Divergencia Estudiantil

Nahuel Sanz, presidente del Centro de estudiantes de ciencias sociales, economía y administración. (Gentileza de Nahuel Sanz)

Para mayor información se puede consultar al siguien-te mail: cursosextension@unq.edu.ar o vía telefónica (011) 4365- 7100 int. 5317.

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En la UNQ aumenta la cantidad de alumnos que participan experiencia del intercambio. Te acerca-mos testimonios de alumnos que realizan intercambio en UNQ y te contamos un poco de que se trata

Movidito, movidito||| Por Nicolás Escolá

Dentro de un marco de alta globalización y de inclusión social cada vez más elevado abordamos la cuestión de la movilidad estudiantil, practica que la UNQ entiende como uno de los pilares fundamen-tales para en incremento de la calidad académica.En la universidad cada vez son más la cantidad de alumnos que participan de esta experiencia, la cual no es conocida por todos más allá del “compañero de cla-se que viene de otro país”. Hacia sus inicios, en el año 2006 esa actividad inicio trabajando con cuatro es-tudiantes, oriundos de Co-lombia, en la actualidad recibe aproximadamente cincuenta alumnos por se-mestre, cien al año, que vienen de distintas partes del globo a cursar. Este Departamento ha crecido gracias a un incremento en la cantidad de plazas ofre-cidas por parte de la Uni-versidad, lo que se tradujo también, en un aumento de oferta para que los alum-nos pudieran viajar a otras universidades brindándoles un mayor financiamiento.Con el fin de poder saber algo más de las prácticas de intercambio que se realizan en nuestra uni-versidad entrevistamos a algunos alumnos impli-cados en movilidad estu-diantil y esto nos dijeron.

¿Qué diferencias o se-mejanzas encontras en-tre esta universidad y la que vos frecuentas? Marcela:Como semejan-zas encuentro la facilidad de los procesos adminis-trativos y atención de los funcionarios y docentes ha-cia los estudiantes la cual es muy buena, además de las exigencias académicas, existe similitud en las bases teóricas de la profesión y asignaturas semejantes lo que permite desempeñar y estudiar nuestra profesión sin ningún inconveniente. Como diferencias encuen-tro que el acompañamiento del docente en los sitios de prácticas es insuficiente, en la UDES las clases son más concretas, lo cual me pare-ce muy bueno, en la UNQ se prestan más al debate y en ocasiones se alejan del tema en sí. La UDES cuenta con mejor infraestructura y tecnología al servicio de los estudiantes, además de una gran gama de activi-dades extra áulicas. A ni-vel profesional la UNQ por cuestiones propias del país enfatiza mas en el campo de acción comunitario, la UDES enfoca a los futuros profesionales hacia el cam-po de lo laboral. La UDES , no por ser mi universidad de origen pero es algo im-portante que debo resaltar, a pesar de ser pequeña brinda a los estudiantes es-cenarios de prácticas inte-grales, para que estos pue-dan intervenir en variedad de diagnósticos, la UNQ presenta variedad en los si-tios de prácticas, pero solo permite observar e interve-nir dependiendo de la elec-ción que haga el estudiante. Léo:El instituto donde es-tudio en Francia no es real-mente una universidad : tiene el nombre de “Grande escuela” pero es gratuita. Los dos son estructuras chicas, con pocos estudian-tes con respeto a la UBA o a las grandes universidades publicas de Francia. Eso es

bueno para entablar rela-ciones con los alumnos y los profesores y disfrutar del lugar. En cuanto a di-ferencias, en Francia, los profesores no son tan ac-cesibles como acá es una relación mas jerarquiza-da. Nosotros tenemos cla-ses en anfiteatros de 200 personas 5 o 6 veces a la semana. Los estudiantes de la UNQ se involucran mucho mas a nivel polí-tico, la actividad perma-nente de los grupos de estudiantes es algo que no se ve tanto en Francia.

Claudia: en cuanto a dife-rencias mi universidad se basa mucho en poner en practica todo lo dado en cla-se, aquí he sentido que es un poco mas de teoría, se basan mucho en las lectu-ras, quizá seria interesante llevarlas a la practica, por ejemplo estoy cursando una materia “congresos y even-tos”, seria interesante que los estudiantes tengan como trabajo el llevar acabo lo aprendido mediante la orga-nización de un evento o algo relacionado con la misma.

¿Qué te gustó y qué no le gustó de la universidad? M: La amabilidad de funcio-narios y docentes hacia los estudiantes, especialmente los de intercambio, los di-versos centros de copiado, la posibilidad de estudio gratuito que les da a los es-tudiantes, las facilidades de estudio, la inclusión a nivel laboral de personas con discapacidad, los convenios de intercambio, las becas para los estudiantes de intercambio y los sitios de esparcimiento. No me gus-to la lentitud en procesos administrativos y los ho-rarios nocturnos después de las 8 o 9 ya que como estudiante de intercambio desconocemos cierta par-te la cuidad y que lugares pueden ser peligrosos. L: Me gusto la universi-dad, es un lugar agrada-ble, con pocos estudiantes, lo que es favorable para conocer gente. La accesi-bilidad de los profesores, la amabilidad de la gente es importante cuando uno llega a un otro país. Es una lastima que no haya asociaciones estudiantiles que participan a la vida de la universidad. Donde estudio en Francia, tene-mos varias asociaciones dirigidas por y para los es-tudiantes para organizar fiestas, promover el de-porte, acoger extranjeros para que conozcan la gen-te francesa, organizar reci-tales y espectáculos. Lanzo la idea, ojala que algunos estudiantes la tomen.

C: Me gusto el alto nivel académico que manejan los estudiantes. No quie-ro utilizar el termino no me gusto, pero si quie-ro resaltar algo negativo con respecto a mi uni-versidad de origen, que es la presencia de perros dentro de la universidad y el ingreso de estos al aula de clases, además de esto también ingresan personas pidiendo una co-laboración o vendiendo.

¿Cuál es la importancia de la movilidad internacional para un estudiante? M: A mi parecer es muy buena, una excelente oportunidad que brinda la universidad tanto de ori-gen como de destino, ya que genera intercambios culturales , sociales, cien-tíficos, religiosos, entre

otras experiencias enri-quecedoras, que ayudan a crecimiento personal y profesional, permitiendo reciprocidad en las mismas a estudiantes y profesiona-les que comparten con uno durante la movilidad. L: Es una experiencia real-mente increíble. Estoy en Argentina desde hace 9 meses y nunca extrañe a mi país. Pude descubrir una cultura mucho más abierta y apasionada que la Francesa. De esta ex-periencia se lleva uno una riqueza incomparable, pude viajar como mochi-lero a Iguazú, a Ushuaia, a la Patagonia, a Chile, a Bolivia, a Perú y a Ecuador. Solo puedo aconsejar a cada uno viajar. Si vienen a Francia algún día, estoy seguro que van a ser tan bienvenidos como lo fui yo.

C: Es una gran oportuni-dad para uno como estu-diante, ayuda a culturizar y enriquecer los conoci-mientos, aportando un nuevo enfoque para la vida profesional. A nivel personal pienso que la movilidad internacional podría ayudar a comple-mentar mi formación. Siempre he pensado que debo aprovechar todos los medios para poder fortalecer mis estudios y esta es una oportunidad que aprovecharé al máxi-mo para reforzar todos los conocimientos adqui-ridos en mi universidad y de esta manera aprender más para poder aportar a la sociedad de mi país.

Como para ir cerrando, ¿qué opinas de la ex-periencia que estamos llevando a cabo con la creación de una revista por y para estudiantes? M: Es una muy buena propuesta de creación, ya que nos permite desde el rol de estudiantes, par-ticipar, crear y publicar, para los mismos alumnos universitarios y personas interesadas que deseen conocer los procesos y las opiniones sobre aspectos que realiza la universidad, desde la óptica estudiantil.

L: Es una idea muy buena, es importante que haya este tipo de iniciativas para que la universidad no sea únicamente un lugar de estudios, sino también una fuente de desarrollo perso-nal. Espero que esta expe-riencia motive otras en el futuro. Suerte y éxitos!.

C: Cuando me hicieron participe de la existencia de esta revista, me alegro mucho porque pienso que es un espacio donde uno como estudiante puede aportar y destacar lo re-levante de la universidad, donde el primer benefi-ciario como tal seremos nosotros los estudiantes.

Capacitación para alumnos y graduados

||| Por Sofía Ruiz La Secretaría de Extensión Universitaria, en el marco del proyecto Observatorio Laboral, dictó el taller “Es-trategias para la búsqueda de empleo” para toda la comunidad. Se realizó du-rante el 15 y 16 de abril de 10 a 13 hs, en el aula 22 y contó con el apoyo de ser-vicios de empleos AMIA. El objetivo del encuentro fue brindarles a los alumnos o graduados estrategias

para que logren un mejor desempeño a la hora de insertarse en el merca-do laboral. Según detalló Rebeca Correal, asistente técnica del Observatorio laboral, asistieron al taller alrededor de 14 personas.El programa Observatorio Laboral, actualmente co-ordinado por Rodrigo Sil-va, fue creado en el año 2004. El mismo apunta a contribuir al continuo mejoramiento institucio-nal y académico. Asimis-mo, produce información relevante para el ajuste y

definición de políticas de desarrollo y de gestión académica. También, de-sarrolla acciones para rele-var, sistematizar y analizar información sobre la in-serción laboral de los gra-duados y su relación con la formación académica.Respecto de esto último, Rebeca Correal informó que el Observatorio realizó la última encuesta en el año 2012 a los graduados de las carreras universitarias, lo que permitió la posibilidad de dictaminar tendencias, en cuanto a inserción labo-ral y datos de filiación.Por último, Correal aportó datos del mes de marzo de 2014 que muestran las carreras con mayor oferta y vacantes disponibles. Se puede observar que las ca-rreras con más ofertas son las del área de Economía, luego Técnico de Nivel Su-perior en Computación y las Ingenierías en Alimen-tos y en Control e Instru-mentación Industrial.

Para más información: FACEBOOK/OBSERVATO -

RIOLABORALUNQTel 4365 7100, interno

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Como conseguir empleo y no morir en el intentoEn la Universidad Nacional de Quilmes se realizó junto con el El programa Observatorio Laboral, durante el 15 y 16 de abril, un taller sobre técnicas para lograr una eficaz inserción en el mercado.

BREVES

||| Por Pablo Pérez

BIENESTAR ESTUDIANTIL: Cobertura gratuita en saludYa es efectivo el convenio entre el Ministerio de Salud de la Pcia. de Buenos Aires y la Universidad Nacional de Quilmes. Dentro del Programa de Asuntos Estudiantiles y Bienestar se encuentra ahora el Seguro Público de Salud (SPS) a disposición para cualquier alumno que no posea obra social, prepaga u otro sistema de cobertura mé-dica. El plan consta de atención profesional totalmente gratuita, incluyendo consultas odontológicas, análisis bioquímicos, y servicio de obstetricia, entre otros. Si sos alum-no regular de la universidad y no tenes ninguna cobertura formal en salud acercate a la secretaria de asuntos estudiantiles (Box 25/Box 29) y tramita tu credencial del SPS. Para más información llama al teléfono directo del programa 0-800-222-0258

EXTENSION LATINOAMERICANA: VI Congreso de Extensión UniversitariaLa Secretaría de Extensión Universitaria de la Uni-versidad Nacional de Rosario (UNR) organizará el VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria bajo el lema “La Comunidad en diálogo con la Uni-versidad, construyendo una institución en contex-to”. El evento encuadra la I Jornada de Extensión de alcance latinoamericano y se llevará a cabo en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, desde el martes 16 al viernes 19 de septiembre de 2014. El evento tiene como objetivo pensar, reflexionar

y debatir colectivamente acerca de la función de Extensión que la Universidad posee como herramienta para el permanente dialogo con la sociedad en pos de la trans-formación social. En el mismo se presentarán ponencias, trabajos y posters sobre actividades y proyectos de extensión de las diversas universidades que forman parte del ámbito de la educación superior en Argentina y Latinoamérica.

III Jornada de Extensión del MercosurLos días 10 y 11 de abril de 2014 se realizaron las III Jornadas de Extensión del Mercosur en el Centro Cultural Universitario de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), calle Yrigoyen 662 de la ciudad de Tandil. En el marco de la jornada hubo diversos talleres, paneles, mesas de debate y exhibición de posters en don-de diecinueve proyectos de la Universidad Nacional de Quilmes presentaron ponencias.

EL GARRAHAM EN LA UNQ: Décima Campaña de Donación de SangreComo todos los años, en la Universidad Nacional de Quilmes se llevo a cabo una nueva campaña de donación de sangre emprendida por el Hos-pital Garrahan y el grupo V.I.D.A.S. Se extendió desde el 8 al 11 de abril y en esta oportunidad se registraron un total de 210 donantes. Para la realización de las donaciones se conto con personal médico del Hospital y con todo el equi-pamiento y el material necesario. De esta ma-nera, se logro acercar el lugar de donación a la comunidad local y de la Universidad, y además generar un ambiente alegre y relajado alrede-dor del acto de donar sangre. Lo que comenzó

en el año 2004 como un grupo de voluntarios a cargo de la hoy directora del proyecto Mariana Capello cada año cobra mayor fuerza y mejores resultados.

TALLER DE BARRIO: La Universidad y El Pampero

El 21 de abril a las 19 horas en el Centro Cultural Pampe-ro (Vieytes y Otamendi, Bernal) se dio apertura al nuevo taller de la secretaria de extensión universitaria “Capital, Estado y clases. Una introducción al capitalismo” el cual se continuara periódicamente con tres encuentros más el 14 de mayo, 16 de junio y 14 de julio respectivamente. El material para el taller se puede encontrar de forma gra-tuita en el centro de copiados de la Universidad Nacional de Quilmes. Para más información, visitar el blog: http://pamperounq.wordpress.com/

Académica Comunquidad

Los entrevistados

-Marcela GonzálezPaís: ColombiaCarrera: Lic. en Terapia Ocu-pacionalUniversidad de Santander UDES

-Léo MoreauPaís: FranciaCarrera: Lic. en Ciencias So-cialesInstituto de Estudios Políti-cos de Rennes

-Claudia Duran País: ColombiaCarrera: Lic. en Administra-ción HoteleraUniversidad autónoma del Caribe

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Muestra artística

Ausencias: cerca de todos nosotros

|||Por Lucas Rolando

En la entrevista, el entrena-dor, Pablo Devicenzi remar-có la importancia que el rug-by tiene para la Universidad, los objetivos para este año a nivel competición y humano y, sobre todo, destacó cuán-to ayudaría tener nuestro propio campo de deportes.

¿Cuándo comenzó tu vín-culo con el rugby univer-sitario y más específica-mente con el de la UNQ?Empezó el vínculo junto con el de la UNQ, al mismo tiempo. En el ‘99 me recibí de Profesor de Educación Fí-sica y en el 2000 empecé a trabajar en un gimnasio que era de musculación y estaba en donde ahora están los la-boratorios. Yo empecé a tra-bajar en ese gimnasio y en ese tiempo jugaba al rugby. En ese momento aparecie-ron personas que jugaban al rugby y querían armar un equipo en la Universidad. Se juntaban a entrenar en la plaza. Presenté un pro-yecto en el 2001 con el Director de Deportes.

¿Qué desafíos tenés como entrenador para desarrollar el rugby en la Universidad?El desafío importante es tener la cancha de rugby. Porque de esa forma, todos podrían ir a vernos jugar, compartir un tercer tiem-po con nosotros y además favorecería a los jugadores por el tema del traslado. Una vez que tengamos la cancha, ahí viene todo lo demás.

¿Qué dificultades se te plantean a vos como entrenador?En este año no tengo mu-chas dificultades a nivel materiales como otros años, pero sí tengo dificul-tades con el espacio físico porque tenemos un conve-nio con Aysa y a veces se le queman las luces del lugar y tardan como un mes para arreglarlas. Hay cosas que no dependen de mí como, por ejemplo, el vestuario, que no lo tenemos ahí. Y otra es dónde guardar los materiales de trabajo (bol-sas de tackle, escudos y tor-tugas) porque no puedo es-tar trasladando todo de un lugar a otro. Por último, es la localía porque jugamos en el club Don Bosco y hay

veces que la gente no vie-ne porque jugamos lejos.

¿Qué importancia tiene para vos el rugby para nuestra universidad?El rugby tiene una cosa que no tiene otro deporte, que es la inclusión de todas las personas. En el rugby uni-versitario vos sos flaco, sos gordo, sos alto, sos bajo, tenés una función, jugas igual y te divertís. Es bue-nísimo para que una perso-na que no lo haya jugado lo pueda evidenciar y darse cuenta de que puede hacer una actividad física. Pri-mero por eso, después la amistad y la camaradería que hay dentro de este deporte no las hay en otro. Una vez que uno lo juega o comparte, te das cuen-ta que es algo diferente, que los que están en la cancha son tus hermanos más que tus compañeros. Eso es lo que hay que fo-mentar en los alumnos de la universidad. Si entre los alumnos hay varios juga-dores de rugby, se va a dar una camaradería como si fuera un club, entonces va a dar frutos y esa es la idea de fomentar el rugby.

¿Cómo caracterizarías al gru-po humano dentro del equipo?El objetivo principal del equipo universitario, más allá de mejorar una jugada u otra, es que nosotros tenga-mos un mejor tercer tiempo universitario, que recibamos al otro equipo que viene a jugar como si fuera nues-tra familia. Que cuando nos vayamos de gira vayamos todos. Hay muy buen am-biente en el grupo humano.

¿Qué nos podrías decir sobre el nivel actual del equipo?Hablando técnicamente te-nemos un buen pack de forwards, tenemos uno de los mejores packs universi-tarios, sacando el tema de la preparación física. Tenemos un muy buen primer tiempo. Lo malo es que este año esta-mos teniendo varias bajas y por eso tengo que ir tapando agu-jeros con lo que tengo, enton-ces hacemos agua en algunos puestos como por ejemplo, en el centro de la cancha o los wings.

¿Podrías comentarnos cómo se está preparando el equipo para encarar este año de competiciones?Ya arrancamos el año com-

petitivo. Por ahora entrena-mos tres veces por semana pero la idea es que sean cuatro y los viernes entre-namos en el gimnasio de la Universidad. Este año nos juntamos en la Universi-dad Nacional Jauretche que armó un equipo universita-rio de rugby. Hacemos una jornada de todo el día y tra-bajamos con un equipo tes-tigo. Hacemos trabajos de video y trabajos específicos en cancha. La preparación es permanente, no paramos nunca. El que viene va a te-ner el entrenamiento de un club, van a tener el entre-namiento que corresponde, la preparación es constante.

¿Podrías comentarnos cuáles son las competiciones que van a jugar este año y cuál es la meta a la que aspiran?Nosotros tenemos este año al torneo universitario de la URBA, donde hay tres zo-nas y nosotros estamos en la “A”. Tenemos que jugar 7 partidos y de ahí clasifica-mos los primeros 4 de cada zona. Para la “Zona Cam-peonato” y el resto queda para la zona de Ascenso. Nosotros, el año pasado ju-gamos la copa de bronce y llegamos a la semifinal. Este año nuestro objetivo es jugar en la “Zona Campeonato”, que sería estar entre los 12 mejores pero, al arrancar con algunas bajas, el objetivo lo tenés que ir modificando.

¿Cuál crees que fue el mayor logro obtenido por la UNQ?A nivel competencia salimos campeones de la zona De-sarrollo. Se divide la “Zona Ascenso” o “Desarrollo” y “Campeonato”. Nosotros sa-limos campeones en 2011 de la “Zona Desarrollo”. En ese año teníamos un muy buen equipo y terminamos jugando un muy buen rug-by. Otro logro fue tener ju-gadores en el rugby univer-sitario como Gonzalo Cajal, que fue seleccionado URBA universitario, en su momento.

¿Te gustaría agregar algo más para concluir esta nota? A mí lo que me gustaría es que se fomente y se explique lo que hacemos. Que la gente se sume. Que se publique, so-bre todo, cuando jugamos de local. Que toda la gente sepa que se juega rugby en la Uni-versidad. Además tengo una ilusión: poder hacer rugby fe-menino en la universidad

Rugby en la UNQ, jugas o jugasToda una vida ligada al rugby. Pablo Devicenzi, nuestro entrenador de rugby universitario, quien comenzó su vínculo con el rugby a los 12 años, hoy sueña con sacar campeón a su equipo.

Deportes, camaradería y desafíos

||| Por Johanna Rodríguez

Desde el 21 de marzo hasta el 15 de mayo la exposición Ausencias del fotó-grafo Gustavo Germano se acercó al sa-lón La Rosa de los Vientos de la Universi-dad Nacional de Quilmes, luego de haber recorrido Europa y América del Sur.La exposición de Ausencias fue inaugurada junto al lanzamiento del libro Hijos del Sur de Noemí Ciollaro, en el marco de las activida-des por el día de la memoria la verdad y la justicia. (Para más información leer “Hijos del Sur”: voces del dolor, en esta revista).La obra Ausencias trabaja sobre la temáti-

ca de los desaparecidos durante la última dictadura cívico militar de nuestro país. En todas las fotos expuestas se encuentran sus referencias biográficas, pero de cualquier manera son las imágenes las que narran sus historias por sí mismas. Cada imagen nos promueve un acto de consciencia y lo su-cedido con ellos se hace carne en nosotros. La muestra fotográfica cuenta con 15 pa-res de fotos que contraponen un pasado y un presente que fueron y siguen siendo duramente trasgredidos por el Golpe de Estado último. Entre las imágenes ex-puestas puede verse al autor mismo de la obra, Gustavo Germano, junto a sus hermanos con ausencia de uno de ellos. La obra de Germano recapitula uno de los momentos más horribles y tristes de nues-tra historia en simples fotografías de signi-ficado complejo. Su valor emocional y testi-monial es tan alto que es difícil no sentir el vacío que estas ausencias representan en la vida de los familiares de desaparecidos.“Ausencias” fue compilada en un libro, en cuyo prólogo Horacio Verbitsky asegura que “Más que los juicios penales, las inves-tigaciones periodísticas o los ensayos filo-sóficos, el arte da cuenta del vacío laceran-te que la ausencia inexplicable provoca”.

Si para el Indio Solari “donde hay dolor habrá canciones”, para el autor de esta exposición bien podría haber fotografías.

“Germano junto a sus hermanos como autor y parte de su obra” Fuente: Liliana Del Puerto.

No todo es estudiar

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Cantar como los dioses

Derecho a la comunicación.

||| Por Liliana Del Puerto

La “tercera pata de la ley” es la que le falta a la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual sancionada en 2009 que regula Radio y Televisión. Sin embargo, según AReCIA, la plurali-dad de voces debería ga-rantizarse también a los medios gráficos indepen-dientes. Se trata de pen-sar otro tipo de comunica-ción posible. Entrevistamos a Badenes para que nos contara sobre la necesidad de proteger a las revistas independientes y la impor-tancia de su existencia.

¿Qué es AReCIA? ¿Quié-nes la integran? ¿Cuál es el objetivo principal que se propone?AReCIA es una asociación de Revistas Culturales In-dependientes de Argentina. Surge del trabajo en red de colectivos editoriales de revistas autogestionadas en todo el país. No tienen una impronta comercial, son diversas y abarcan dis-tintos temas del ámbito de la cultura y la sociedad. Los editores independientes es-

tamos amenazados por los Oligopolios de la produc-ción de papel, por un lado, por la crisis del sistema de distribución de diarios y re-vistas y hegemonizado por grandes grupos. Y, tam-bién, hay una cuestión po-lítica, ideológica: nosotros no competimos sino que compartimos. No quere-mos ser grandes, sino que queremos ser muchos.

¿Cuál es o cuáles son las acciones concretas que llevan a cabo para que esto suceda, para que sea más democrática la comunicación?Intercambiamos recur-sos y datos y contactos. Hay un convenio con el Correo Argentino por el cual las revistas acceden con un gran descuento a los envíos al interior del país. Hoy en Capital Fede-ral hay una gran crisis del sistema de distribución no solo cobran a los edito-res por ejemplar vendido sino también por ejemplar no vendido. Tenemos un acuerdo para que no se le aplique ese costo a los in-dependientes. En un nivel más macro, planteamos la necesidad de una ley de fomento que proteja y que fomente la edición cultural autogestiva. Existe una ley de Servicios de Comunica-ción Audiovisual. En esa Ley y no están abarcados los medios gráficos. Pe-dimos créditos accesibles para poder comprar papel y congelar su precio, por ejemplo. Instrumentos que puede garantizar Estado.

¿Cuál fue el rol que jugó la Universidad de Quil-mes en relación a este Proyecto de Ley y este trabajo independiente?La Universidad de Quilmes fue la primera. El año pasa-do se dio mucho el debate del Proyecto en las Univer-sidades. Ya en el 2012, en La Fiesta del Libro y la Re-vista, tuvo una mesa en la

cual se presentó y se discu-tió el Proyecto de Ley con los estudiantes de la Carre-ra. Tenemos en la Universi-dad un Proyecto de Exten-sión que es “El Sur también publica”, que es el que or-ganiza La Fiesta del Libro y la Revista, que también pu-blica la revista Revistas que es una publicación que da cuenta de la diversidad de las publicaciones autoges-tionadas de la Región y que también ha hecho muchos trabajos con AReCIA.

¿Por qué este proyecto debería interesarle a la sociedad en su conjunto y no solo a los gestionan las revistas o a quienes esta-mos insertos en el campo de la comunicación?Es importante particular-mente porque en esas re-vistas hoy cuentan lo que no cuentan otros medios, es una cuestión de plura-lidad informativa, está en juego la democracia. Yo diría, la Ley, no es para las revistas de AReCIA, por ella deberían pelear todos los trabajadores de comunicación que quieren trabajar en un contexto de libertad en medios donde no los exploten y precari-cen, para todos los estu-diantes de comunicación.

Daniel Badenes director de la Licenciatura en Comunicación Social, de la revista La Pulseada y presidente de AReCIA. Impulsa el Proyecto de Ley para medios gráficos independientes que dan batalla contra la monopolización de voces y contenidos, y reclaman la intervención del Estado.

“No queremos ser grandes, queremos ser muchos”

El Entrevistado Daniel Badenes, formalmente, en Mayo de 2013, presentó en el Congreso el proyecto de Ley de Fomento para la Producción Auto-gestiva de Comunicación Social por Medios Gráficos y de Internet, ante la Cámara de Diputados a través del Diputado Jorge Rivas (FpV). Esta Ley que espera ser sancionada es de importancia para cada uno de los lectores y no sólo para quieren se encuentran en el campo de la comunicación.La Ley de Fomento para la Produc-ción Independiente y Autogestiva de Comunicación Cultural por me-dios gráficos e Internet, es consi-derada como “la otra pata de la ley de medios”, porque con el mismo espíritu propone intervenir en un sector también amenazado por la concentración mediática. Para Ba-denes la batalla audiovisual ha sido ganada pero aún queda la gráfica.

“Yo quiero que otras revistas, no sólo la mía, sean fuertes y aporten al debate público. Son revistas que apuntan al debate

comunicacional en Argentina, por eso trabajamos”.

Daniel Badenes, Presidente de AReCIA y director de la Licen-ciatura en comunicaciòn Social de UNQ. Foto de su Facebook

||| Por Belén de Lourdes Valenzuela

Cuando entrás en la Universidad por pri-mera vez, te encontrás en un mundo di-ferente a una escuela o cualquier lugar de educación. El tiempo en familiarizar-se es fundamental y cuando empezás a

buscar las actividades extra-curriculares que se pueden realizar, no podés evitar encontrar el cartel del Coro estableDe qué se trata, cómo empezó, qué días están, los horarios, y donde se cursa, te lo contamos en estas pocas líneas.El coro comenzó su formación en 2001 a cargo del Lic. Sergio H. Ganza, Licenciado en Artes Musicales con Orientación en Di-rección Coral del I.U.N.A. En la actualidad, además del Coro Esta-ble de la Universidad Nacional de Quilmes, Sergio Ganza dirige el Coro del Hospital Garrahan, Coral Quilmes y la Camerata Ars Musicalis. El coro se creó con el objeti-vo integrar al alumnado uni-versitario con la comunidad a través de la actividad coral.

Todos los estudiantes de la Universidad pueden participar del coro estable los días martes a las 20hs, en el aula 335.

qAdmisión de nuevas voces!Continuamente se encuentra abierta una convocatoria de nuevas voces para integrar el coro, podés inscribirte a través del mail: coro@unq.edu.ar. Los cupos son limitados.

Artes musicales en la Universidad

Grupo actual con el Director del coro. Fuente: http://corounqui.com.ar

No todo es estudiar

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Muestra artística

Ausencias: cerca de todos nosotros

|||Por Lucas Rolando

En la entrevista, el entrena-dor, Pablo Devicenzi remar-có la importancia que el rug-by tiene para la Universidad, los objetivos para este año a nivel competición y humano y, sobre todo, destacó cuán-to ayudaría tener nuestro propio campo de deportes.

¿Cuándo comenzó tu vín-culo con el rugby univer-sitario y más específica-mente con el de la UNQ?Empezó el vínculo junto con el de la UNQ, al mismo tiempo. En el ‘99 me recibí de Profesor de Educación Fí-sica y en el 2000 empecé a trabajar en un gimnasio que era de musculación y estaba en donde ahora están los la-boratorios. Yo empecé a tra-bajar en ese gimnasio y en ese tiempo jugaba al rugby. En ese momento aparecie-ron personas que jugaban al rugby y querían armar un equipo en la Universidad. Se juntaban a entrenar en la plaza. Presenté un pro-yecto en el 2001 con el Director de Deportes.

¿Qué desafíos tenés como entrenador para desarrollar el rugby en la Universidad?El desafío importante es tener la cancha de rugby. Porque de esa forma, todos podrían ir a vernos jugar, compartir un tercer tiem-po con nosotros y además favorecería a los jugadores por el tema del traslado. Una vez que tengamos la cancha, ahí viene todo lo demás.

¿Qué dificultades se te plantean a vos como entrenador?En este año no tengo mu-chas dificultades a nivel materiales como otros años, pero sí tengo dificul-tades con el espacio físico porque tenemos un conve-nio con Aysa y a veces se le queman las luces del lugar y tardan como un mes para arreglarlas. Hay cosas que no dependen de mí como, por ejemplo, el vestuario, que no lo tenemos ahí. Y otra es dónde guardar los materiales de trabajo (bol-sas de tackle, escudos y tor-tugas) porque no puedo es-tar trasladando todo de un lugar a otro. Por último, es la localía porque jugamos en el club Don Bosco y hay

veces que la gente no vie-ne porque jugamos lejos.

¿Qué importancia tiene para vos el rugby para nuestra universidad?El rugby tiene una cosa que no tiene otro deporte, que es la inclusión de todas las personas. En el rugby uni-versitario vos sos flaco, sos gordo, sos alto, sos bajo, tenés una función, jugas igual y te divertís. Es bue-nísimo para que una perso-na que no lo haya jugado lo pueda evidenciar y darse cuenta de que puede hacer una actividad física. Pri-mero por eso, después la amistad y la camaradería que hay dentro de este deporte no las hay en otro. Una vez que uno lo juega o comparte, te das cuen-ta que es algo diferente, que los que están en la cancha son tus hermanos más que tus compañeros. Eso es lo que hay que fo-mentar en los alumnos de la universidad. Si entre los alumnos hay varios juga-dores de rugby, se va a dar una camaradería como si fuera un club, entonces va a dar frutos y esa es la idea de fomentar el rugby.

¿Cómo caracterizarías al gru-po humano dentro del equipo?El objetivo principal del equipo universitario, más allá de mejorar una jugada u otra, es que nosotros tenga-mos un mejor tercer tiempo universitario, que recibamos al otro equipo que viene a jugar como si fuera nues-tra familia. Que cuando nos vayamos de gira vayamos todos. Hay muy buen am-biente en el grupo humano.

¿Qué nos podrías decir sobre el nivel actual del equipo?Hablando técnicamente te-nemos un buen pack de forwards, tenemos uno de los mejores packs universi-tarios, sacando el tema de la preparación física. Tenemos un muy buen primer tiempo. Lo malo es que este año esta-mos teniendo varias bajas y por eso tengo que ir tapando agu-jeros con lo que tengo, enton-ces hacemos agua en algunos puestos como por ejemplo, en el centro de la cancha o los wings.

¿Podrías comentarnos cómo se está preparando el equipo para encarar este año de competiciones?Ya arrancamos el año com-

petitivo. Por ahora entrena-mos tres veces por semana pero la idea es que sean cuatro y los viernes entre-namos en el gimnasio de la Universidad. Este año nos juntamos en la Universi-dad Nacional Jauretche que armó un equipo universita-rio de rugby. Hacemos una jornada de todo el día y tra-bajamos con un equipo tes-tigo. Hacemos trabajos de video y trabajos específicos en cancha. La preparación es permanente, no paramos nunca. El que viene va a te-ner el entrenamiento de un club, van a tener el entre-namiento que corresponde, la preparación es constante.

¿Podrías comentarnos cuáles son las competiciones que van a jugar este año y cuál es la meta a la que aspiran?Nosotros tenemos este año al torneo universitario de la URBA, donde hay tres zo-nas y nosotros estamos en la “A”. Tenemos que jugar 7 partidos y de ahí clasifica-mos los primeros 4 de cada zona. Para la “Zona Cam-peonato” y el resto queda para la zona de Ascenso. Nosotros, el año pasado ju-gamos la copa de bronce y llegamos a la semifinal. Este año nuestro objetivo es jugar en la “Zona Campeonato”, que sería estar entre los 12 mejores pero, al arrancar con algunas bajas, el objetivo lo tenés que ir modificando.

¿Cuál crees que fue el mayor logro obtenido por la UNQ?A nivel competencia salimos campeones de la zona De-sarrollo. Se divide la “Zona Ascenso” o “Desarrollo” y “Campeonato”. Nosotros sa-limos campeones en 2011 de la “Zona Desarrollo”. En ese año teníamos un muy buen equipo y terminamos jugando un muy buen rug-by. Otro logro fue tener ju-gadores en el rugby univer-sitario como Gonzalo Cajal, que fue seleccionado URBA universitario, en su momento.

¿Te gustaría agregar algo más para concluir esta nota? A mí lo que me gustaría es que se fomente y se explique lo que hacemos. Que la gente se sume. Que se publique, so-bre todo, cuando jugamos de local. Que toda la gente sepa que se juega rugby en la Uni-versidad. Además tengo una ilusión: poder hacer rugby fe-menino en la universidad

Rugby en la UNQ, jugas o jugasToda una vida ligada al rugby. Pablo Devicenzi, nuestro entrenador de rugby universitario, quien comenzó su vínculo con el rugby a los 12 años, hoy sueña con sacar campeón a su equipo.

Deportes, camaradería y desafíos

||| Por Johanna Rodríguez

Desde el 21 de marzo hasta el 15 de mayo la exposición Ausencias del fotó-grafo Gustavo Germano se acercó al sa-lón La Rosa de los Vientos de la Universi-dad Nacional de Quilmes, luego de haber recorrido Europa y América del Sur.La exposición de Ausencias fue inaugurada junto al lanzamiento del libro Hijos del Sur de Noemí Ciollaro, en el marco de las activida-des por el día de la memoria la verdad y la justicia. (Para más información leer “Hijos del Sur”: voces del dolor, en esta revista).La obra Ausencias trabaja sobre la temáti-

ca de los desaparecidos durante la última dictadura cívico militar de nuestro país. En todas las fotos expuestas se encuentran sus referencias biográficas, pero de cualquier manera son las imágenes las que narran sus historias por sí mismas. Cada imagen nos promueve un acto de consciencia y lo su-cedido con ellos se hace carne en nosotros. La muestra fotográfica cuenta con 15 pa-res de fotos que contraponen un pasado y un presente que fueron y siguen siendo duramente trasgredidos por el Golpe de Estado último. Entre las imágenes ex-puestas puede verse al autor mismo de la obra, Gustavo Germano, junto a sus hermanos con ausencia de uno de ellos. La obra de Germano recapitula uno de los momentos más horribles y tristes de nues-tra historia en simples fotografías de signi-ficado complejo. Su valor emocional y testi-monial es tan alto que es difícil no sentir el vacío que estas ausencias representan en la vida de los familiares de desaparecidos.“Ausencias” fue compilada en un libro, en cuyo prólogo Horacio Verbitsky asegura que “Más que los juicios penales, las inves-tigaciones periodísticas o los ensayos filo-sóficos, el arte da cuenta del vacío laceran-te que la ausencia inexplicable provoca”.

Si para el Indio Solari “donde hay dolor habrá canciones”, para el autor de esta exposición bien podría haber fotografías.

“Germano junto a sus hermanos como autor y parte de su obra” Fuente: Liliana Del Puerto.

No todo es estudiar

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Cantar como los dioses

Derecho a la comunicación.

||| Por Liliana Del Puerto

La “tercera pata de la ley” es la que le falta a la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual sancionada en 2009 que regula Radio y Televisión. Sin embargo, según AReCIA, la plurali-dad de voces debería ga-rantizarse también a los medios gráficos indepen-dientes. Se trata de pen-sar otro tipo de comunica-ción posible. Entrevistamos a Badenes para que nos contara sobre la necesidad de proteger a las revistas independientes y la impor-tancia de su existencia.

¿Qué es AReCIA? ¿Quié-nes la integran? ¿Cuál es el objetivo principal que se propone?AReCIA es una asociación de Revistas Culturales In-dependientes de Argentina. Surge del trabajo en red de colectivos editoriales de revistas autogestionadas en todo el país. No tienen una impronta comercial, son diversas y abarcan dis-tintos temas del ámbito de la cultura y la sociedad. Los editores independientes es-

tamos amenazados por los Oligopolios de la produc-ción de papel, por un lado, por la crisis del sistema de distribución de diarios y re-vistas y hegemonizado por grandes grupos. Y, tam-bién, hay una cuestión po-lítica, ideológica: nosotros no competimos sino que compartimos. No quere-mos ser grandes, sino que queremos ser muchos.

¿Cuál es o cuáles son las acciones concretas que llevan a cabo para que esto suceda, para que sea más democrática la comunicación?Intercambiamos recur-sos y datos y contactos. Hay un convenio con el Correo Argentino por el cual las revistas acceden con un gran descuento a los envíos al interior del país. Hoy en Capital Fede-ral hay una gran crisis del sistema de distribución no solo cobran a los edito-res por ejemplar vendido sino también por ejemplar no vendido. Tenemos un acuerdo para que no se le aplique ese costo a los in-dependientes. En un nivel más macro, planteamos la necesidad de una ley de fomento que proteja y que fomente la edición cultural autogestiva. Existe una ley de Servicios de Comunica-ción Audiovisual. En esa Ley y no están abarcados los medios gráficos. Pe-dimos créditos accesibles para poder comprar papel y congelar su precio, por ejemplo. Instrumentos que puede garantizar Estado.

¿Cuál fue el rol que jugó la Universidad de Quil-mes en relación a este Proyecto de Ley y este trabajo independiente?La Universidad de Quilmes fue la primera. El año pasa-do se dio mucho el debate del Proyecto en las Univer-sidades. Ya en el 2012, en La Fiesta del Libro y la Re-vista, tuvo una mesa en la

cual se presentó y se discu-tió el Proyecto de Ley con los estudiantes de la Carre-ra. Tenemos en la Universi-dad un Proyecto de Exten-sión que es “El Sur también publica”, que es el que or-ganiza La Fiesta del Libro y la Revista, que también pu-blica la revista Revistas que es una publicación que da cuenta de la diversidad de las publicaciones autoges-tionadas de la Región y que también ha hecho muchos trabajos con AReCIA.

¿Por qué este proyecto debería interesarle a la sociedad en su conjunto y no solo a los gestionan las revistas o a quienes esta-mos insertos en el campo de la comunicación?Es importante particular-mente porque en esas re-vistas hoy cuentan lo que no cuentan otros medios, es una cuestión de plura-lidad informativa, está en juego la democracia. Yo diría, la Ley, no es para las revistas de AReCIA, por ella deberían pelear todos los trabajadores de comunicación que quieren trabajar en un contexto de libertad en medios donde no los exploten y precari-cen, para todos los estu-diantes de comunicación.

Daniel Badenes director de la Licenciatura en Comunicación Social, de la revista La Pulseada y presidente de AReCIA. Impulsa el Proyecto de Ley para medios gráficos independientes que dan batalla contra la monopolización de voces y contenidos, y reclaman la intervención del Estado.

“No queremos ser grandes, queremos ser muchos”

El Entrevistado Daniel Badenes, formalmente, en Mayo de 2013, presentó en el Congreso el proyecto de Ley de Fomento para la Producción Auto-gestiva de Comunicación Social por Medios Gráficos y de Internet, ante la Cámara de Diputados a través del Diputado Jorge Rivas (FpV). Esta Ley que espera ser sancionada es de importancia para cada uno de los lectores y no sólo para quieren se encuentran en el campo de la comunicación.La Ley de Fomento para la Produc-ción Independiente y Autogestiva de Comunicación Cultural por me-dios gráficos e Internet, es consi-derada como “la otra pata de la ley de medios”, porque con el mismo espíritu propone intervenir en un sector también amenazado por la concentración mediática. Para Ba-denes la batalla audiovisual ha sido ganada pero aún queda la gráfica.

“Yo quiero que otras revistas, no sólo la mía, sean fuertes y aporten al debate público. Son revistas que apuntan al debate

comunicacional en Argentina, por eso trabajamos”.

Daniel Badenes, Presidente de AReCIA y director de la Licen-ciatura en comunicaciòn Social de UNQ. Foto de su Facebook

||| Por Belén de Lourdes Valenzuela

Cuando entrás en la Universidad por pri-mera vez, te encontrás en un mundo di-ferente a una escuela o cualquier lugar de educación. El tiempo en familiarizar-se es fundamental y cuando empezás a

buscar las actividades extra-curriculares que se pueden realizar, no podés evitar encontrar el cartel del Coro estableDe qué se trata, cómo empezó, qué días están, los horarios, y donde se cursa, te lo contamos en estas pocas líneas.El coro comenzó su formación en 2001 a cargo del Lic. Sergio H. Ganza, Licenciado en Artes Musicales con Orientación en Di-rección Coral del I.U.N.A. En la actualidad, además del Coro Esta-ble de la Universidad Nacional de Quilmes, Sergio Ganza dirige el Coro del Hospital Garrahan, Coral Quilmes y la Camerata Ars Musicalis. El coro se creó con el objeti-vo integrar al alumnado uni-versitario con la comunidad a través de la actividad coral.

Todos los estudiantes de la Universidad pueden participar del coro estable los días martes a las 20hs, en el aula 335.

qAdmisión de nuevas voces!Continuamente se encuentra abierta una convocatoria de nuevas voces para integrar el coro, podés inscribirte a través del mail: coro@unq.edu.ar. Los cupos son limitados.

Artes musicales en la Universidad

Grupo actual con el Director del coro. Fuente: http://corounqui.com.ar

No todo es estudiar

No todo es estudiarAcadémica

Seguramente en algún momento de tu carrera te hayas preguntado: ¿comunicado-res para qué? Hayas pensado: “Me gusta lo que estudio pero... ¿De qué trabajaré des-pués?”. Con motivo de llevar a la luz estas opciones, nos acercamos a tres graduados de la Universidad Nacional de Quilmes y les preguntamos acerca de su recorrido laboral

Un acercamiento a nuestro futuro

|||Por Julieta Lattenero

¿Por qué decidiste estu-diar Comunicación Social?No fue mi primera búsqueda. Lo primero que me acercó, fue justamente la cercanía de la Universidad con mi casa. De repente pensaba en La Plata o la UBA y me pa-recían lejos geográficamen-te. Y también me parecían simbólicamente lejanas, no eran algo a lo que yo perte-necía. Cuando me entero por mi papá que había una uni-versidad cerca; mi papá era remisero en frente a la Unq y llevaba y traía a los profe-sores, y la cercanía que tenía con ellos me hizo pensar que quizás la universidad no es-taba tan lejos como yo creía.

Me contaron… que terminas-te con un “broche de oro”(Risas) Me dieron una… me-dalla de oro. Un reconoci-miento por el mérito acadé-mico. Se lo dan al promedio más alto de la camada que se recibe ese año. Cuando te dan esa mención, tenes que dar un discurso de alguna manera expresando lo que significa esa medalla de oro. Lo que quise destacar en ese momento fue el esfuerzo que significa para alguien que la universidad no forma par-te de su historia, estudiar o mirar la universidad con otra mirada. Una nueva mirada también respecto a las cosas que te van pasando, te extra-ñas con cosas chicas. Y una vez pasado el tiempo, te das cuenta que la forma no es ir con un ‘ojo teórico juzga-dor’ sino, con un ojo teórico interpretador y problematiza-dor. Vos no podes juzgar por el que está siendo explotado por el sistema, no podía juz-gar a mi papá. Yo tenía que entender que él tenía que tra-bajar. También aquel que no va a la universidad tiene su conocimiento. Todos conoce-mos, nadie es mejor ni peor.

(Asiento) ¿En qué estás trabajando actualmente?Estoy trabajando en el Con-sejo Superior de la Unq. Soy ayudante de dos materias en la universidad, Teoría de la Comunicación II con Alfredo Alfonso e Historia de los Me-dios con Daniel Badenes. En la Universidad de La Plata, dando Historia Social de los Medios (es la primera vez que se dicta en la universidad, hay 120 alumnos en la cursada). Formo parte del equipo de investigación que compone el Observatorio del Sector Audiovisual de la Repúbli-

ca Argentina. También soy integrante del Proyecto de Investigación “Estado y co-municación Pública. Análisis de canal 7 y canal Encuentro en el período 2010-2011”. Integrante de la Diplomatura y proyectos de extensión. Fui be-cada por el Departamento de Ciencias Sociales, la CIC y por la Fundación Carolina de Jóve-nes Líderes Iberoamericanos. Y también… estoy estudiando el Doctorado en Comunicación en la Universidad de La Plata.

¿Podrías dar alguna reco-mendación a los actuales es-tudiantes en Comunicación?Creo que tener el hecho de tener un director de carrera tan joven y tan metido en diferentes movidas de co-municación, comunicación alternativa, que no es mera-mente un teórico intelectual, creo que es algo que hay que aprovechar. Tienen que saber contar con esa mano, cuentan con un director que está metido en la movida y que entiende que la reali-dad hay que transformarla. Se puede recurrir a él, pre-guntarle ‘pasa esto, esto y esto’. Está bueno poder aprovecharlo. Un director así promueve el poder co-nectar la universidad con la comunidad… ¡Aprovéchen-lo! Cuando vean que están perdidos, recomiendo que se acerquen, que hablen con los docentes también.

CCuando te recibiste ¿cómo fue tu recorrido laboral?En el momento en el que me recibo, yo estaba trabajando en el centro de estudiantes de sociales. Este trabajo me permitió terminar la carrera porque no tenía que viajar, estaba dentro de la universi-dad. En ese proceso, a mí me venía interesando la investi-gación, ya sabía que quería ser docente en cualquiera de sus expresiones. Empecé a formarme en el campo teó-rico, me encontré con Ale-jandro Kaufman que fue mi director. Él me propone tra-bajar mis temas de interés con él y así podría presentar-me en las becas de investiga-ción de la universidad. En los años sucesivos me surgieron becas hasta que me surgió la beca del Conicet y fue una seguidilla de aciertos, pero significó mucho esfuerzo, horas sin dormir… Después de esto me convocaron de la universidad de La Plata para trabajar en una cátedra de Comunicación y Teorías. Me gusta trabajar con Alejan-

dro en Teorías de la Comu-nicación I, hace cuatro años que estoy con él. También doy clases en el ingreso de la universidad, Compren-sión y Producción de textos. Creo que hay que hacer un esfuerzo doble por aquello que te conmueve o movili-za. Yo creo que la carrera hay que vivirla con mucha conmoción, con pasión. Si no te conmueve, creo que hay que buscar otra cosa.

Contanos tu recorrido laboralEn 2011 fui docente de Co-municación y Recursos Hu-manos en el Colegio San José Obrero, localidad Sola-no. Además hacía redaccio-nes ghost writer. En 2011 mientras trabajaba fuera del ámbito comunicacional (en un taller donde hacíamos es-tructuras de aluminio) y todo indicaba que no iba a con-seguir un trabajo fijo; lo lla-man para una entrevista en “Pensado para la Televisión” (PPT) y consigue el trabajo.En el medio, yo hacía radio, pero eran proyectos con amigos/colegas, nada remu-nerado. Pero nunca dejé de hacer periodismo. En PPT trabajó de visualizador un año y medio. Después se abrió la posibilidad de pa-sar a diarioregistrado.com y está trabajando como re-dactor hace un año y medio.

¿Algún consejo para los actuales estudiantes en Comunicación Social?No hay una fórmula única. Además, el mercado de medios es muy amplio y los caminos son diversos. Hacerte periodista, docu-mentalista, comunicador empresarial o investiga-dor, son todos trayectos muy distintos y que parten de la misma carrera. En el medio del trayecto te tie-nen que pasar cosas, la universidad te tiene que sacudir el bocho. Tenés que dedicar tiempo a mi-litar, a hacer radio, bole-tines, a encarar proyectos con compañeros o solo, a equivocarte, a ir y venir, a tomar mate, a quedarte discutiendo hasta las 5 de la mañana. Si te vas de la UNQ siendo el mismo que cuando entraste, algo salió mal. Porque la gracia no es el título, sino el recorrido.

El presente de los graduados

Luciana Cáceres, 26 años.Licenciada en Comunicación

Social en la Universidad Nacional de Quilmes. Meda-

lla de Oro promoción 2012.

Bárbara Bilbao, 26 años.Licenciada en Comunica-ción Social en la Unversidad Nacional de Quilmes (UNQ).Maestría en Ciencias Sociales y Humanas, Mención en Co-

municación (UNQ)

Nicolás López, 29 años.Se recibió en Comunicación Social en la UNQ en el 2009.

Es redactor en diarioregis-trado.com y actualmente escribe una columna sobre información sindical en FM La Tribu - Comunicación Al-ternativa, en el programa La

Revancha

Nuevo libro “Crecer y Multiplicarse”

||| Por Belén de Lourdes Valenzuela

Carolina Biernat, Profeso-ra de la Universidad, habló con nosotros y contó cómo fue la creación del libro.

¿Cómo surgió la idea de este libro?¿ Hace cuanto tiempo empezó a escribirlo?En el año 2005, Karina Ramac-ciotti y yo nos encontramos en unas jornadas de investiga-ción y nos dimos cuenta que nuestras tesis de doctorado, ambas en proceso, confluían en el tema de la asistencia sanitaria materno infantil en la primera mitad del siglo XX. De allí que nos propusimos a escribir una ponencia sobre el tema juntas: Karina ponien-do el acento en el período del primer peronismo, y yo en el de entreguerras. Con el tiem-po fueron sumándose nuevos aspectos del problema, y con ellos, nuevas ponencias y artí-culos académicos juntas, has-ta que, en el año 2011, decidi-mos darle forma de libro.

¿Tuvo colaboradores en su escritura?El libro fue escrito en co-au-toría con Karina Ramacciotti y responde a un desafío profe-sional de convertir una tarea tan solitaria como es la del historiador en un proyecto colectivo. La investigación y los primeros resultados que le dieron sustento implicaron muchas horas de discusiones y acuerdos en las que tuvi-mos que aprender a escuchar, a dejar nuestro ego de lado y a vencer el temor frente a la mirada del otro. En este pro-ceso nos enriquecimos como profesionales y fortalecimos nuestra amistad. Numerosas versiones del trabajo fueron debatidas en congresos, gru-pos de investigación y clases de posgrado. De allí que los colegas, alumnos y dirigi-dos que participaron en esas instancias aportaron con sus críticas y sugerencias con las que contribuyeron a reforzar muchas de las hipótesis y ar-gumentaciones.Un párrafo especial merecen las mujeres que nos acompañaron en este proyecto, sin las cuales llegar a poner el punto final hubie-se sido imposible. Madres, hermanas, amigas, colegas, colaboradoras en la gestión doméstica, cada una desde su lugar, nos brindaron apoyo, consejos y, sobre todo, ánimo.

¿Básicamente de que se trata?La lucha contra la mortalidad materna e infantil lleva más de un siglo en la Argentina. Sus fundamentos ideológicos han cambiado, sus prestado-res (públicos, privados, re-ligiosos, laicos) y sus estra-tegias se han reconfigurado, pero subsisten muchos de los obstáculos que impiden dar-le una respuesta definitiva al problema. La asistencia sani-taria materno-infantil fue una de las primeras intervencio-nes públicas que intentó hacer frente a la cuestión. A princi-pios del siglo XX, se temía que el impacto de la mortalidad de las madres y de sus hijos en el crecimiento cuantitativo de la población impactara nega-tivamente en las posibilidades de desarrollo del país. De allí que se apeló al fortalecimien-to de la salud reproductiva de las mujeres y a la superviven-

cia de su prole. La sentencia crecer y multiplicarse sintetiza ese mandato que se impuso la sociedad. El objetivo del li-bro es indagar el proceso de construcción de las políticas sanitarias materno-infantiles en la órbita pública duran-te la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Nuestro aporte radica en rastrear his-tóricamente los debates y los conflictos que configuraron di-chas políticas, sus propósitos, sus logros y sus límites en la puesta en práctica. En esta ta-rea, intentamos dar cuenta de aspectos más generales como los procesos de consolidación del Estado social en Argentina y en América Latina y las for-mas cómo pueden pensarse sus avances y sus limitaciones para reflexionar sobre la his-toria de la protección social de las mujeres y sus hijos.

¿Usted cree que tiene mu-cha importancia en los tiempos actuales o nos ayu-da a entender el pasado?Los efectos de las políticas neoliberales de la década del 90 y de la crisis económico-social del 2001 en la Argenti-na visibilizaron para la agenda política un viejo problema: los altos índices de mortalidad materna e infantil. Los relatos oficiales, los académicos pero, sobre todo, los periodísticos en torno al tema sacudieron a buena parte de la sociedad que estaba convencida de que el país había transitado exi-tosamente el camino hacia el “primer mundo”. El Estado, imbuido en una nueva legi-timidad en su capacidad de intervención social, comenzó a dar respuestas a esta grave cuestión. En el año 2002, se creó el Seguro de Salud Ma-terno-Infantil dependiente del Ministerio de Salud de la Na-ción y, dos años más tarde, el Plan Nacer. Desde el 2009, la Asignación Universal por Hijo otorga un estipendio mensual por menor a aquellos grupos familiares que se encuentren desocupados o se desempe-ñen en el mercado informal y ha dado un gran impulso a la cobertura de este programa y ha promovido el descenso de los índices de mortalidad ma-terna e infantil. No obstante ello, los indicadores permane-cen altos en comparación con otros países de menor desa-rrollo, las disparidades regio-nales y sociales en torno al problema y su atención sub-sisten y la falta de coordina-ción entre las acciones de los gobiernos nacional y provin-ciales se multiplican. En efec-to, asistimos a la aparición de

programas ”innovadores” que intentan actuar sobre proble-mas de larga data que, su-puestamente, debían haber sido resueltos por programas sociales preexistentes. Dado que esta preocupación es constante en los diseños de las políticas públicas, el obje-tivo de este libro es indagar en el proceso de construcción de la asistencia sanitaria mater-no-infantil en la órbita pública durante la primera mitad del siglo XX. Por otro lado, quie-nes nos dedicamos a desen-trañar historias del pasado solemos preguntarnos acerca del sentido que tiene nuestro trabajo. Creo que dos correos electrónicos recibidos en el último año responden a este interrogante. El primero, de una mujer que leyó un artícu-lo nuestro y reconoció a uno de sus protagonistas: Olarán Chans, Director de Maternidad e Infancia durante la entre-guerra o, lo que es más sig-nificativo para ella, el pediatra que le salvó la vida cuando descubrió que padecía celia-quía. El segundo, escrito por una colega cuyo único dato de la supuesta madre que la dio en adopción es su número de afiliada a la Caja de Mater-nidad. Es en esta conjunción entre historias e Historia, en-tre pasado y presente, entre conocimiento y compromiso social que anclamos nuestro trabajo. También por ello deci-dimos escribir nuestro relato, a pesar de las críticas de mu-chos colegas, en presente de narración. Porque el pasado no pasa y tiene un inquietante peso en el presente y el futuro.

¿Tuvo miedo a las críticas?No siento miedo a las críticas porque ellas aportan, siempre que sean formuladas desde el interés genuino, nuevas preguntas y perspectivas al tema investigado. Y esos in-terrogantes abren, en muchos casos, nuevos estudios sobre el problema. Considero que el conocimiento no es un bien individual sino colectivo y, en virtud de ello, nadie es “due-ño” de un tema. Así es, como creo, se consolida el conoci-miento científico.

¿Tiene relación el libro y la UNQ?La investigación de la que fue producto el libro se en-marca en mi pertenencia al programa de investigación prioritaria: “Historia de las relaciones entre Estado, so-ciedad y cultura en Argenti-na” dependiente del Centro de Historia, Cultura y Memo-ria (CeHCMe), del Departa-mento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. En las reuniones del programa se han discutido varios de sus capítulos. Por otro lado, el programa ha fi-nanciado mi participación en encuentros científicos en los que he presentado avances pre-liminares de mi investigación.

¿Cuál sería su reflexión última sobre el libro ya terminado después de pensarlo, crearlo y tenerlo en sus manos?Creo que la publicación de un libro se asemeja mucho al na-cimiento de un hijo. Después de escribirlo y pasar por el proceso de editorialización, una encuentra materializado todo el trabajo que implicó gestarlo y “empollarlo”. Queda después la satisfacción de ver-lo circular y crecer en las múlti-ples apropiaciones del público.

Un Hijo Planeado en la UNQSe presentó el libro “Crecer y multiplicarse”, La política sanitaria materno-infantil argentina 1900-1960 de Ca-rolina BIERNAT y Karina RAMACCIOTTI. Fue el 7 de mayo a las 18 hs., en la Universidad Nacional de Quilmes.

El canal de TV de la Universidad Nacional de Quilmes. http://unqtv.unq.edu.ar/

Universo Q nace en el marco del Taller de Prácticas y Lenguajes en Comunicación, en el ciclo inicial de la Lic. En Comunicación Social, de la Universidad Nacional de Quilmes. A partir de ello, los estudiantes tenemos la posibilidad de realizar una práctica pedagógica – profe-sional concreta de nuestro cam-po y así adquirir experiencia en lo que se refiere a la investigación periodística y la redacción; he-rramientas fundamentales para quienes queremos dedicarnos a los medios de comunicación.Universo Q está dividida en cinco secciones: La Unq Investiga tiene como objetivo acercar toda la in-formación relacionada al área de la investigación de la Universidad tanto al estudiantado como a los profesores; la sección Académica propone acercar a los estudiantes la información útil para ampliar su conocimiento en el campo acadé-mico; Divergencia estudiantil es una sección destinada a interpre-tar la realidad política de la Uni-versidad; la sección Comunquidad busca mostrar la realidad social desde una perspectiva alejada del ámbito académico acercando información de las necesidades y realidades de la comunidad, y fi-nalmente. No todo es estudiar bus-ca noticiar las diversas actividades culturales y deportivas que forman parte de la vida social universitaria. Universo Q busca aportar la infor-mación necesaria para hacer nues-tra vida universitaria más ágil, y de esa forma acercar nuestro gran uni-verso a toda la comunidad, no solo universitaria sino también general. Universo Q es un punto de en-cuentro, de comunicación que in-forma a quienes conocen la Uni-versidad y a la vez incentiva a quienes quieren acercarse a ella.

JEFA DE REDACCIÓN: Paola Antivero Samar

tAcadémicaJefa de Sección: Julieta LatteneroRedactores: Macarena Martínez| Nicolás Escolá

tDivergencia EstudiantilJef de Sección: Jorgelina Noemí GonzálezRedactores: Estefanía Boatto | Jairo Gomelsky | Elva Muro| Alejandra Vanina Peralta| Lucas Villegas

t La UNQ InvestigaJefa de Sección: Mara Anahí MamondeRedactores: Paola Antivero| Alejandro Mosqueira | Ni-colás Villarruel

tComunquidadJefa de Sección: Melanie Muzalski Redactores: Maria Eugenia Morinigo | Pablo Pérez |Micaela Rodríguez |Sofía Ruiz

tNo todo es estudiarJefa de Sección: Liliana Del Puerto

Redactores: Johanna Rodríguez | Lucas Rolando | Nico-lás Roncoli |Belén de Lourdes Valenzuela

Idea y diseño del Logo: Barbara Woinskihttps://www.behance.net/siu48

DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO: Leonardo PuchetaCOORDINADORA PEDAGÓGICA: Alejandra Pía Nicolosi

SUMARIO

Académicat02-Un acercamiento a nuestro futurot03-Movidito, movidito t04-Lo que no sabias de las becas||| Apostar a los libros en la era de la tecnología

Divergencia Estudiantilt04-Estudiantes de frentet05- Por la mano izquierda ||| Como el ave fé-nix ||| Agrupaciones en la UNQ- BREVES

La UNQ Investigat06-Semana Nacional de la Ciencia y la Tec-nología en la UNQ ||| La ciencia viajat07- Entrevista a José Muzlera || Becas CIN

Comunquidadt08-“Hijos del Sur”: voces del dolor ||ICurso Registro documental fotográficot09-Entrevista a Marcela Amadot10-Capacitación para alumnos y gradua-dos||| Breves

No todo es estudiart11-Entrevista a Daniel Badenes||| Coro UNQ t12-Rugby en la UNQ ||| Muestra fotográfica Ausenciast13-Presentación libro “Crecer y Multipli-carse” t14 No se olviden de correr Editorial

Esta publicación fue reali-zada en el marco del Taller de Prácticas y Lenguajes en Comunicación de la Diplo-matura en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes.

Año 6- Nº 9- Mayo 2014

Publicación del Taller de prácti-cas y lenguajes en comunicación. Diploma en Cien-cias Sociales-Li-cenciatura en Co-municación Social. Universidad Na-cional de Quilmes. 1° semestre 2014

Se realizó en la UNQ en el mes de Junio. Participan investigadores para dar a conocer sus proyectos e ideas. Además, hay concurso de fotos.

Universo Q

14

Revistas culturales autogestionadas en lucha por una ley

Daniel Badenes, director de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Quilmes encabeza ARECIA, la asociación que da la segunda batalla en pos de la pluralidad de voces y democratiza-ción de la palabra. La búsqueda por una ley para regular el sector gráfico

Semana de la ciencia y tecnología en la UNQ

Marcela Amado, licencia-da en Terapia ocupacional y Consejera Departamen-tal en representación de los graduados y directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur nos encontramos con ella para que nos cuente su vida des-pués de recibirse en la UNQ

Crónicas de una graduada

“Más que un kiosco”

En esta nota vas a poder encontrar la información básica que necesitas para comenzar a tramitar tu beca.

Marcela Amado junto al consejero graduado Pablo Pellegrinien la Asamblea universitaria. Foto: http://lafalconeunq.blogspot.com.ar/

Becas para todos y todas

||Por Nicolás Roncoli

El último domingo del mes de marzo se rea-lizó en la UNQ, la ma-ratón en homenaje a Miguel Sánchez, de-portista y poeta quil-meño desaparecido durante la última dicta-dura militar argentina.“La carrera de Miguel” se realizó en conjunto con la inauguración de un mural en su homenaje. El mismo fue hecho por Jorge González Perrín, en el marco del espacio “Colectivo Arte Me-moria”, dedicado a la construcción colectiva de retratos de vícti-mas del terrorismo de estado.La maratón contó con la participación de más de 700 corre-dores que largaron a las 10AM.El ganador fue Eusebio Moyano, atleta quilmeño que ya había ganado esta misma carrera, una semana atrás en Ca-pital Federal. Entre las mujeres competido-ras, la ganadora fue Natalia Segura quien

logró una de sus me-jores marcas.Por su parte, Martin Shaples ganó en la categoría Atletas Especiales.En diálogo con Mateo Carullo (participante de la maratón), nos expresa el valor que implica poder rendir homenaje a los des-aparecidos mediante el deporte: “cuando el deporte no sólo es actividad física, sino que además sirve para resaltar nuestros valo-res, tiene un doble sa-bor… haber participado me llena de alegría”.Entre las autorida-des presentes en el evento se destacan el Rector de la UNQ Mario Lozano, el Se-cretario de Extensión Raúl Di Tomaso, y el Director del Progra-ma de Integración Social y Desarrollo Deportivo, Nicolás Mellino. Además, por parte del gobierno provincial asistie-ron el Secretario de DDHH Kibo Carlotto y el Subsecretario de Deportes Juan Ma-nuel López Gómez.

No se olviden de correrLa reconocida carrera en homenaje a Miguel Sánchez se rea-lizó en la Universidad Nacional de Quilmes, el 30 de marzo. La misma forma parte de una serie de eventos conmemorativos.

Primer carrera en Quilmes. Homenaje a Miguel Sánchez

Momento de la largada Foto: Gentileza UNQ

Náhuel Sanz remarca las dife-rencia entre la anterior conduc-ción y “Al frente los estudiantes”

Editorial

Daniel Badenes durante el Encuentro Nacional de Estudiantes de Antropología (Rosario, 2014)

Distribución gratuita.

| |Rev i s t a es cultura||

Año 6- Nº 9 1° semestre

2014