universidad tecnolÓgica equinoccial...
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y NEGOCIOS
CARRERA DE INGENIERÍA EN MARKETING
TESIS DE GRADO PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
INGENIERA EN MARKETING
TEMA
ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR
APLICADO A VOTANTES ADOLESCENTES PRÓXIMOS A
SUFRAGAR, DE ENTRE 16 Y 17 AÑOS, RESIDENTES EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO
AUTORA
VICTORIA ESTEFANÍA GARZÓN VALDEZ
DIRECTOR
ING. GEOFFREY MURGUEYTIO CARVAJAL
QUITO, DICIEMBRE 2012
ii
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, agradezco a Dios por su infinita bondad, y por haber estado
conmigo en los momentos que más lo necesitaba, guiándome y dándome la
sabiduría necesaria para culminar un peldaño más de mi vida.
A mis amados padres Marino y María de Lourdes, por su apoyo y amor
incondicional, por su guía permanente que ha hecho de mí una mujer de bien; a
mi hermana Melany, mi novio Jorge y a la luz de mis ojos, mi hija Julieth, que con
su sola existencia han alegrado mi vida y se han convertido en hálitos para seguir
adelante; y a mis familiares y amigos, que con sus palabras de ánimo me
ayudaron a llegar a esta meta.
Para finalizar, tengo un agradecimiento especial al Ing. Geoffrey Murgueytio y
a cada uno de los docentes de la Universidad Tecnológica Equinoccial que
durante mi carrera universitaria no solo compartieron sus conocimientos, sino
también consejos y amistad, que han hecho de mí una mejor persona y
profesional.
iii
DEDICATORIA
A Dios, por la vida, sabiduría y salud que me brindó y me sigue brindando
diariamente para seguir adelante.
A mis padres y hermana por estar conmigo en cada instancia de mi vida, a
mi novio Jorge por brindarme su amor y amistad, y principalmente a mi hija Julieth
por ser mi razón de ser, y darme ánimo día a día mostrándome una sonrisa.
iv
RESPONSABILIDAD
Del contenido total del presente documento me hago responsable.
___________________________________
Victoria Estefanía Garzón Valdez
C. C. 1721404042
CERTIFICACIÓN
Certifico que la presente Tesis de Grado, ha sido desarrollada íntegramente por
la señorita Victoria Garzón.
____________________________
Ing. Geoffrey Murgueytio Carvajal
DIRECTOR DE TESIS
v
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN
I. Tema ................................................................................................................. 1
II. Planteamiento del problema .............................................................................. 1
III. Formulación y sistematización del problema ...................................................... 2
IV. Objetivos ............................................................................................................ 3
V. Justificación de la investigación ......................................................................... 4
VI. Delimitación de la investigación ......................................................................... 5
CAPÍTULO I
MARCO REFERENCIAL
1.1 Marco teórico ....................................................................................................... 6
1.1.1 Comportamiento del consumidor .......................................................................... 6
1.1.1.1 Modelo básico de la toma de decisiones del consumidor ..................................... 6
1.1.1.2 Niveles de la toma de decisiones del consumidor ................................................ 8
1.1.2 Ecuador frente a las elecciones 2013 ................................................................... 9
1.1.3 El voto ................................................................................................................ 18
1.1.4 La Revolución Francesa y los cambios que produjo en ella el voto .................... 18
1.1.5 Países donde se lleva a cabo el sufragio o voto ................................................. 19
1.1.6 Voto facultativo a nivel mundial .......................................................................... 20
1.1.7 Adolescentes ..................................................................................................... 22
1.1.7.1 El significado de la adolescencia ........................................................................ 22
1.1.7.2 Adolescencia, democracia, derechos y participación ......................................... 23
1.1.8 Evolución histórica del marketing y la política .................................................... 24
1.1.8.1 Politing ............................................................................................................... 26
1.2 Marco legal ........................................................................................................ 27
1.3 Marco conceptual ............................................................................................... 27
1.4 Hipótesis ............................................................................................................ 28
CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 Diseño de investigación ..................................................................................... 29
2.2 Tipo de investigación ......................................................................................... 29
2.3 Métodos de investigación ................................................................................... 29
2.4 Población ........................................................................................................... 30
2.5 Muestra .............................................................................................................. 30
2.6 Tipo de muestreo ............................................................................................... 31
2.7 Técnicas para recopilación de información ......................................................... 31
2.8 Instrumentos para la recopilación de información ............................................... 31
2.8.1 Encuesta ............................................................................................................ 31
2.9 Herramientas para el procesamiento de información ......................................... 39
2.10 Informe de resultados ........................................................................................ 39
2.10.1 Población y muestra ........................................................................................... 39
2.10.2 Estratificación ..................................................................................................... 40
vi
2.10.3 Figuras y matrices .............................................................................................. 41
2.10.4 Cruce de variables ............................................................................................. 55
2.10.5 Contrastación del estudio de investigación y los objetivos planteados ............... 61
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones ................................................................................................................... 64
Recomendaciones ........................................................................................................... 67
Sustentación de la hipótesis ............................................................................................ 69
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 70
ANEXOS ......................................................................................................................... 72
vii
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1.1 Modelo básico de la toma de decisiones del consumidor ........................... 8
Figura 2.1 Perfil del adolescente que reside en el DMQ habilitado para sufragar ...... 41
Figura 2.2 Actividades y preferencias ........................................................................ 42
Figura 2.3 Administración del tiempo, adolescentes que estudian ............................. 43
Figura 2.4 Administración del tiempo, adolescentes que no estudian ........................ 44
Figura 2.5 Punto de vista dentro del hogar................................................................. 45
Figura 2.6 Perspectivas ............................................................................................. 45
Figura 2.7 Perspectivas acerca de la educación superior .......................................... 46
Figura 2.8 Relación con el Ecuador ........................................................................... 46
Figura 2.9 Conocimiento y opinión sobre el voto facultativo ....................................... 47
Figura 2.10 Influencia sobre decisión de sufragio ........................................................ 47
Figura 2.11 Cualidades que debe tener un candidato ................................................. 48
Figura 2.12 Investigación sobre temas políticos ........................................................... 49
Figura 2.13 Conocimiento sobre partidos y movimientos políticos existentes .............. 49
Figura 2.14 Partidos y movimientos políticos de preferencia e ideología de los
mismos ..................................................................................................... 51
Figura 2.15 Calificación al rol de desempeño de organizaciones políticas ................... 52
Figura 2.16 Punto de vista sobre interés de parte de las organizaciones políticas
a opiniones de los adolescentes ............................................................... 53
Figura 2.17 Cuatro principales acciones que pueden llevar a cabo las
organizaciones políticas para captar la atención de los posibles
votantes .................................................................................................... 54
Figura 2.18 De los adolescentes que si asistirán a sufragar cuál es el nivel de
atención a su punto de vista dentro de sus hogares .................................. 56
Figura 2.19 Según el lugar donde desean llevar a cabo los adolescentes sus
estudios superiores, creen que el Ecuador puede progresar ..................... 56
Figura 2.20 Asistencia a sufragar por parte de adolescentes según el
establecimiento educativo ......................................................................... 58
Figura 2.21 Relación entre sectores y nivel (mayor y menor) de reconocimiento
de los partidos y movimientos por nombre y logotipo ................................ 59
viii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1.1 Asambleístas provinciales ...........................................................................16
Tabla 2.1 Reconocimiento de los partidos y movimientos políticos, nombres Vs.
logotipos ...................................................................................................... 50
Tabla 2.2 Orden de importancia de temas que las organizaciones deben tomar en
cuenta dentro de sus propuestas ................................................................ 53
Tabla 2.3 Instituciones educativas, realizan o no actividades además de estudiar y
qué tipo de actividades ................................................................................ 55
Tabla 2.4 Situaciones e identificación con el Ecuador ................................................. 55
Tabla 2.5 Instituciones educativas (sostenimiento) e importancia de los políticos a
su punto de vista ......................................................................................... 57
Tabla 2.6 Conocimiento del voto facultativo si o no han realizado investigaciones
sobre temas políticos e intención de voto .................................................... 57
Tabla 2.7 Relación entre sectores y nivel (mayor y menor) de reconocimiento de
cada uno de los partidos y movimientos por nombre y logotipo ................... 60
1
INTRODUCCIÓN
I. Tema
Análisis del comportamiento del consumidor aplicado a votantes adolescentes
próximos a sufragar de entre 16 y 17 años residentes en el Distrito Metropolitano
de Quito.
II. Planteamiento del problema
La Ley Orgánica Electoral y de Organizaciones Políticas de la República del
Ecuador (Código Democracia) en el segundo punto del Artículo 11, sección
tercera correspondiente a sufragio, derecho y garantías, estipula que el voto será
facultativo para las personas entre dieciséis y dieciocho años de edad, las
mayores de sesenta y cinco años, las ecuatorianas y ecuatorianos que habitan en
el exterior, los y las integrantes de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional en
servicio activo, las personas con discapacidad y las personas analfabetas.
Lo será también para las extranjeras y extranjeros desde los dieciséis años
de edad que hayan residido legalmente en el país al menos cinco años y se
hubieran inscrito en el Registro Electoral.
En este caso, al estudiar el voto facultativo de los adolescentes de 16 y 17
años, según el Consejo Nacional Electoral en las últimas votaciones realizadas el
7 de mayo de 2011, de 584.543 adolescentes empadronados 361.465 acudieron
a sufragar versus las anteriores elecciones llevadas a cabo el 26 de abril y el 14
de junio de 2009 donde de 507.534 empadronados sufragaron 329.398 y 335.394
respectivamente, en promedio sufragó el 66%, este porcentaje bajó al 62%
tomando en cuenta que existió un excedente de adolescentes empadronados de
77.009 en comparación con la cantidad de las dos anteriores elecciones; según la
Asamblea Nacional se estima que de toda la población apta para sufragar los
2
adolescentes representan un 5% del cual un 10 a 15% cumplirían con el deber
cívico, cifra que no concuerda con los resultados de las elecciones pues en
promedio en las tres últimas elecciones el 64% de los empadronados sí asistió a
votar.
Sin embargo, aún existe un grupo de adolescentes que representa en
promedio el 36% que no han asistido a votar, dicha cifra según datos que han
dado a conocer los medios de comunicación se ha debido a que no todos los
adolescentes toman en serio el derecho a sufragar, puesto que el país ha vivido
continuamente en una inestabilidad política, además que los partidos políticos no
han sabido captar su atención.
En las próximas elecciones, de seguir con este quemeimportismo por parte
de los partidos y movimientos políticos, en planificar estrategias para lograr
persuadir el voto de los adolescentes, los mismos no solo dejarán de votar sino
que en un futuro cuando el voto sea obligatorio esos adolescentes tal vez no
tomen en cuenta algún partido político sino optará por anular o votar en blanco.
Por lo tanto es necesario realizar un estudio de mercado, el cual arroje
resultados que permitan dar a conocer a los partidos políticos cuál es el
comportamiento de los adolescentes entre 14 y 15 años que estarán próximos a
sufragar en las elecciones del 2013 con el fin de utilizar esa información como
base en la creación de estrategias que permitan captar los votos de este mercado
aún no explorado en su totalidad.
III. Formulación y sistematización del problema
Formulación
¿Cuál es el comportamiento de los adolescentes de 16 y 17 años próximos a
sufragar, residentes en el Distrito Metropolitano de Quito?
3
Sistematización
¿En qué tipo de colegios basados en su sostenimiento, existe mayor interés
en votar por parte de los estudiantes?
¿Por qué medios los adolescentes prefieren comunicarse?
¿Cuáles son las perspectivas que tienen los adolescentes para su futuro?
¿En qué nivel se identifican los adolescentes con el Ecuador?
¿Qué nivel de importancia les dan los adolescentes a la política?
¿Qué opinan los adolescentes acerca del voto facultativo?
¿Cuáles son los motivos por los que los adolescentes prefieren o no sufragar?
¿De qué forma influyen los adultos en la decisión de los adolescentes al
sufragar?
¿Qué características buscan los adolescentes en los candidatos políticos para
votar por ellos?
¿En qué porcentaje los adolescentes analizan a sus candidatos y propuestas
antes de sufragar?
¿Sobre qué temas les gustaría a los adolescentes que aborden los partidos
políticos en sus campañas?
¿En qué nivel creen los adolescentes que es escuchada su opinión en la toma
de decisiones por parte de los políticos?
¿Qué actividades creen los adolescentes deben llevar a cabo las
organizaciones políticas para captar su voto?
IV. Objetivos
Objetivo general
Analizar el comportamiento de los adolescentes de 16 y 17 años próximos a
sufragar, residentes en el Distrito Metropolitano de Quito.
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Objetivos específicos
Establecer en qué tipo de colegios basados en su sostenimiento existe mayor
interés en votar por parte de los estudiantes.
Identificar cuáles son los medios por los que los adolescentes prefieren
comunicarse.
Determinar cuáles son las perspectivas de los adolescentes para su futuro.
Medir el nivel de identificación de los adolescentes con el Ecuador.
Medir cuál es el nivel de importancia que tiene la política en los adolescentes.
Determinar cuál es la opinión de los jóvenes sobre el voto facultativo.
Identificar cuáles son los motivos por los cuales los jóvenes prefieren o no
sufragar.
Indagar cómo influyen los adultos en la decisión del voto por parte de los
adolescentes.
Conocer qué características buscan los adolescentes en los candidatos
políticos para votar por ellos.
Establecer cuál es el porcentaje de adolescentes que analizan a los
candidatos y sus propuestas antes de sufragar.
Indagar sobre cuáles son los temas de interés para los adolescentes, en
relación con la política.
Medir en qué nivel creen los adolescentes que es tomada en cuenta su
opinión por parte de los políticos en la toma de decisiones.
Analizar qué actividades creen los adolescentes deben ser llevadas a cabo
por parte de las organizaciones políticas para captar su voto.
V. Justificación de la investigación
El presente tema se justifica desde el punto de vista teórico, puesto que es
necesario realizar un estudio sobre la opinión y los factores que influyen en los
adolescentes a la hora de votar, con el fin de que la información obtenida ayude a
5
los partidos y movimientos políticos a tomar las decisiones correctas al momento
de diseñar estrategias de marketing político para captar el voto de este mercado.
VI. Delimitación de la investigación
Teórica
El presente tema se sustenta en el marketing en general y específicamente en el
análisis del comportamiento del consumidor, utilizando como herramienta principal
la investigación del consumidor.
Espacial
La investigación se realizó a los y las adolescentes de 16 y 17 años, que residen
en el Distrito Metropolitano de Quito.
Temporal
La investigación de campo se llevó a cabo durante los meses de septiembre y
octubre del año 2012.
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CAPÍTULO I
MARCO REFERENCIAL
1.1 Marco teórico
1.1.1 Comportamiento del consumidor
Resumiendo a Schiffman (2005: 18 - 20) se establece que a mediados y finales
de 1960, cuando se quería conceptualizar al comportamiento del consumidor, que
era un campo nuevo e inexplorado, los teóricos del marketing al no contar con
información para definirlo, optaron por tomar conceptos de otras ciencias y
basándose principalmente en la teoría de la economía, establecieron que el
individuo actúa de manera razonada para obtener bienes y servicios que
satisfagan sus necesidades. Sin embargo, después de investigaciones posteriores
se pudo comprobar que los consumidores también pueden actuar de manera
impulsiva al realizar compras y que en ellos no solo pueden influir entes externos
como familia, amigos o publicidad, sino también emociones, sensaciones y
estados de ánimo. Todos estos factores se combinan para definir un modelo
integral del comportamiento del consumidor que demuestre tanto aspectos de
conocimiento como emocionales en la toma de decisiones.
1.1.1.1 Modelo básico de la toma de decisiones del consumidor
El proceso básico de toma de decisiones está compuesto de tres fases diferentes
pero entrelazadas entre sí: entrada, proceso y salida.
La fase de entrada se refiere al reconocimiento de la necesidad por parte
del consumidor, provocado por dos fuentes de información: las estrategias de
marketing que manejan las empresas (4`ps) para exponer sus productos y las
influencias sicológicas externas como son familiares, amigos, vecinos, clases
sociales, membresías, etc. La concentración de las estrategias de marketing de
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las empresas, influencia de allegados, y los códigos de comportamiento de la
sociedad, se convierten en información de entrada que posiblemente influya en
los consumidores en lo que compran y en qué harán con lo que compran.
La fase de proceso se basa en cómo los consumidores toman las
decisiones de adquisición. Los factores psicológicos correspondientes a cada
persona (motivación, aprendizaje, percepción, personalidad y actitudes) alteran la
manera de cómo la información de entrada que recibió el consumidor en la fase
anterior influye en el reconocimiento de su necesidad, así como en la búsqueda
de información que le ayude a evaluar las diferentes alternativas antes de una
compra.
La fase de salida comprende dos actividades relacionadas después de la
decisión: el comportamiento de compra y la evaluación posterior a la misma; el
comportamiento de compra puede variar según el producto que se vaya a adquirir
sea este durable o no, y de bajo o alto costo; la repetición de la compra
dependerá de la experiencia del consumidor con el producto. En esta etapa el
consumidor evaluará al producto, si se repite la compra significará que el
consumidor ha adoptado al mismo, esto es más común con los productos
relativamente durables.
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Figura 1.1 Modelo básico de la toma de decisiones del consumidor
Fuente: SCHIFFMAN, León G. y LAZAR KAMUK Leslie. (2005). Comportamiento del consumidor,
Octava edición. México, Pesaron Educación. p. 20.
1.1.1.2 Niveles de la toma de decisiones del consumidor
Según Schiffman (2005: 549), existen tres niveles de toma de decisiones por
parte del consumidor, puesto que no siempre se tendrá que tener un extenso
análisis al decidir sobre la compra de un producto, así como tampoco existirá un
análisis rutinario, todo dependerá del producto a adquirir así como de la
información que posee del mismo.
Los tres niveles existentes son: resolución extensiva de problemas,
resolución limitada de problemas y comportamiento de respuesta rutinario.
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Resolución extensiva de problemas
Cuando los consumidores no cuentan con criterios establecidos para evaluar una
categoría de productos o ciertas marcas dentro de ella, cuando no han reducido a
un número manejable la categoría de productos que desean adquirir, se ven
envueltos en una resolución extensiva de problemas, lo que conlleva a que
adquieran una cantidad considerable de información que les permita juzgar a las
marcas específicas, así como un nivel de información proporcionalmente alto de
cada una de las marcas que se van a considerar.
Resolución limitada de problemas
En este nivel el consumidor ya ha determinado las características básicas a partir
de las cuales evaluará la categoría de productos que piensa adquirir, así como
las marcas de los mismos. Sin embargo, aún no se definen las preferencias en
relación con un grupo seleccionado de marcas, lo que provoca que se busque
más información que le permita establecer las diferencias en cada una de las
mismas.
Comportamiento de respuesta rutinario
En este nivel el consumidor ya tiene experiencia en la categoría de productos de
su interés y dispone de las características necesarias para evaluar las marcas en
cuestión, en ciertas situaciones podría buscar algo de información o simplemente
su compra se basará en lo que ya conoce.
1.1.2 Ecuador frente a las elecciones 2013
Luego de diez años de inestabilidad política, desde 1996 hasta el año 2006, con
seis gobiernos distintos al frente del Ecuador, en el año 2007 y de forma
democrática fue electo presidente el economista Rafael Correa quien, a pesar de
notables acciones por tratar de desestabilizar el régimen, ha logrado culminar su
periodo presidencial, por lo cual este 17 de febrero del 2013 se llevará a cabo un
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nuevo proceso electoral donde no solo se elegirá al nuevo mandatario del país,
sino también a asambleístas nacionales, provinciales y representantes al
Parlamento Andino.
Según el Consejo Nacional Electoral, las organizaciones políticas que
deseaban participar en las elecciones del 2013 podían inscribirse desde mediados
del 2009 hasta el 17 de agosto del 2012; durante el proceso de inscripción
existieron algunos inconvenientes siendo el más notorio la falsificación de firmas
por parte de cada una de las organizaciones políticas, el Consejo Nacional
Electoral llevó a cabo la validación de las mismas, lo que en cierto momento fue
foco de críticas debido al proceso de verificación. Sin embargo, luego de terminar
este proceso el CINE aprobó la inscripción de las siguientes organizaciones:
Organizaciones nacionales
Partidos políticos
Fuente: Consejo Nacional Electoral.
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Movimientos políticos
Fuente: Consejo Nacional Electoral.
Organizaciones provinciales
Treinta movimientos políticos ubicados en las provincias de:
Esmeraldas: Alianza Generando Unión y Alternativas y Movimiento Pueblo.
Manabí: Unidad Primero.
Santa Elena: Movimiento Frente Unidad Saínense, Movimiento Salinas
Independiente, Movimiento Peninsular Creyendo en Nuestra Gente y Movimiento
Frente de Lucha Ciudadana Pueblo Unido.
Guayas: Centro Democrático, Luis Rodas Toral y Movimiento Madera de
Guerrero.
El Oro: Movimiento Autonómico Regional.
Loja: Acción Regional por la Equidad y Convocatoria por la Unidad Provincial.
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Azuay: Movimiento Igualdad y Movimiento de Integración y Rescate Ecuatoriano.
Chimborazo: Movimiento Amauta Yuya.
Bolívar: Movimiento Agrario de Integración, Movimiento Obras son Amores y
Movimiento Una Vía.
Tungurahua: Movimiento Tiempo de Cambio y Movimiento Cívico por Ambato y
Tungurahua.
Santo Domingo de los Táchalas: Movimiento Alianza Táchira y Movimiento Los
Gremios Sociales al Poder.
Carchi: Movimiento Integración Democrática del Carchi, Movimiento Social
Conservador del Carchi y Movimiento Libertad y Cambio.
Pastaza: Movimiento Unidos por Pastaza.
Orellana: Movimiento del Pueblo.
Morona Santiago: Movimiento Fuerza Amazónica.
Galápagos: Movimiento Alianza Juntos Venceremos por un Galápagos Mejor.
Luego de detallar cada una de las organizaciones que participarán en el
proceso electoral el 17 de febrero de 2013, es necesario conocer qué dignidades
son las que se van a elegir, en primera instancia están el Presidente y
Vicepresidente de la República, pala lo cual el Consejo Nacional Electoral ha
aprobado ocho binomios que se presentan a continuación:
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Partido Sociedad Patriótica, Lista 3
Presidente Vicepresidenta
Lucio Edwin Gutiérrez Borbúa Pearl Ann Boyes Fuller
Partido Renovador Institucional Acción Nacional, Lista 7
Presidente Vicepresidenta
Alvaro Fernando Noboa Pontón Annabella Emma Azín Arce
Partido Roldosista Ecuatoriano, Lista 10
Presidente Vicepresidente
Nelson Zavala Denny Cevallos
Movimiento Unidad Plurinacional, Listas 15 - 18
Presidente Vicepresidente
Alberto José Acosta Espinoza Marcia Elena Caicedo Caicedo
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Movimiento Creando Oportunidades, Lista 21
Presidente Vicepresidente
Guillermo Alberto Lasso Mendoza Juan Carlos Solines Moreno
Sociedad Unida Más Acción – lista 23
Presidente Vicepresidenta
Mauricio Esteban Rodas Espinel Inés María Manzano Díaz
Movimiento Ruptura de los 25, Lista 25
Presidente Vicepresidenta
Norman Stef Wray Reyes Ángela Rosa Mendoza Castro
Movimiento Alianza País – Lista 35
Presidente Vicepresidente
Rafael Vicente Correa Delgado Jorge David Glas Espinel
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Además, se elegirán a los representantes para el Parlamento Andino: cinco
candidatos principales y dos suplentes por cada principal, es decir existen quince
candidatos por lista, en este caso las organizaciones políticas que participan en
esta sección son:
Partido Sociedad Patriótica, Lista 3.
Partido Social Cristiano, Lista 6.
Partido Renovador Institucional Acción Nacional, Lista 7.
Partido Avanza, Lista 8.
Partido Roldosista Ecuatoriano – Lista 10.
Movimiento de Unidad Plurinacional – Listas 15 – 18.
Movimiento Creando Oportunidades – Lista 21.
Movimiento Ruptura de los 25 – Lista 25.
Movimiento Alianza País y Partido Socialista – Listas 17 – 35.
También se debe elegir asambleístas nacionales: quince principales y
quince suplentes, las organizaciones políticas que participan en son:
Partido Sociedad Patriótica, Lista 3.
Partido Social Cristiano, Lista 6.
Partido Renovador Institucional Acción Nacional, Lista 7.
Partido Avanza, Lista 8.
Partido Roldosista Ecuatoriano, Lista 10.
Movimiento de Unidad Plurinacional, Listas 15 – 18.
Partido Socialista, Lista 17.
Movimiento Creando Oportunidades, Lista 21.
Movimiento Ruptura de los 25, Lista 25.
Movimiento Alianza País, Lista 35.
En el caso de los asambleístas provinciales existen mil ciento sesenta
candidatos divididos de la siguiente manera:
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Tabla 1.1 Asambleístas provinciales
Provincia Candidatos
Guayas 200
Manabí 99
Pichincha 173
Azuay 60
Bolívar 24
Cañar 21
Carchi 30
Cotopaxi 40
Chimborazo 44
El Oro 40
Esmeraldas 48
Imbabura 36
Loja 40
Los Ríos 54
Morona Santiago 10
Napo 14
Pastaza 20
Tunguragua 44
Zamora Chinchipe 16
Galápagos 18
Sucumbíos 24
Orellana 18
Santo Domingo 48
Santa Elena 39
Total 1160
La cantidad de asambleístas que se elijen depende de la provincia y para
las provincias del Guayas, Manabí y Pichincha también depende de su
circunscripción.
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En cuanto a los asambleístas en el exterior, existen cincuenta y seis
candidatos: catorce para América Latina, el Caribe y África, veinte para Estados
Unidos y Canadá, y veintidós para España, Asia y Oceanía.
La campaña electoral empezó el 4 de enero y se extenderá hasta el 14 de
febrero del 2013 en todo el país; para su desarrollo, el Consejo Nacional Electoral
aprobó con anterioridad el Presupuesto General de los Comicios de $147,1
millones, $95,5 millones se destinaron para material electoral, infraestructura y
gasto corriente, personal, movilización y otros componentes, y $21,5 millones
para adquirir la plataforma tecnológica; el organismo también aprobó la
distribución del Fondo de Promoción, de los cuales los ocho binomios
presidenciables calificados se repartirán $8’399.864 (en primera y segunda
vuelta).
El mismo monto para todos los candidatos a asambleístas nacionales;
$9’410.102 para los provinciales, $1’129.744 a los candidatos del exterior y
$2’799.954 para los parlamentarios andinos.
A cada binomio le corresponderán $699.988 para promocionarse en radio,
prensa, televisión y vallas, esto es el 40% del límite del gasto electoral establecido
por el CNE. Este tope a su vez, según el artículo 209 del Código de la
Democracia se establece de multiplicar $0,15 por los 11´666.478 electores de
todo el país habilitados para sufragar ($1’749.971).
Además, el Consejo Nacional Electoral ha llevado a cabo diferentes
campañas para incentivar el voto en los ciudadanos, como son: “Caigamos a
votar” dirigida a los adolescentes, “Voto asistido” para las personas con
capacidades especiales, y “Dale vida a tu voto” dirigida a todos los ciudadanos
que de manera obligatoria deberán ejercer el sufragio, todas ellas con el fin de
disminuir el porcentaje de ausentismo durante las elecciones. También ha llevado
a cabo la etapa de capacitación para las personas que van a participar en las
juntas receptoras del voto el día de los comicios, entre otras actividades que
18
según el CNE asegurarán que el próximo proceso electoral sea llevado a cabo sin
inconvenientes.
1.1.3 El voto
Según la enciclopedia británica BARSA, tomo XIV (1976:59), el voto o sufragio es
el evento por el cual el ser humano es libre de apoyar u objetar a una propuesta,
candidato o candidatos políticos a cargos públicos. Cuando todos los ciudadanos
gozan de este derecho, se dice que la nación tiene un sistema de sufragio
universal, pero si el voto se reserva a los que poseen ciertas condiciones se habla
de un voto o sufragio restringido; se debe aclarar que el sufragio universal no
significa que es absoluto, pues el ser menores de edad, dementes reclusos y
algunos otros que pertenecen a ciertas organizaciones no tienen derecho al voto.
El sufragio restringido y las formas de este son variadas dependiendo de cada
nación, así mismo las normas y mecanismos necesarios para llevar a cabo dicha
actividad.
1.1.4 La Revolución Francesa y los cambios que produjo en ella el voto
La Enciclopedia Británica BARSA, en su tomo XIII (1976:91), indica que desde el
año 1789 el poder político empezó a estar en las manos de presidentes y
representantes, es este el año donde empieza la Revolución Francesa la cual se
dio por el abuso de poder en forma determinada por parte de los gobernantes.
El poderío que Francia alcanzara en el siglo XVII empezó a declinar bajo el
gobierno de Luis XV (1715 - 1774). La pérdida del prestigio militar en Europa fue
solo un aspecto de la decadencia del país, además que conservaba aún una
estructura medieval, donde habían dos “estados” o clases privilegiadas: el clero y
la nobleza, comprendidas por 130.000 personas, y el resto de la población, cerca
de veinticinco millones de personas, que pertenecían al estado llano integrado en
gran parte por campesinos, profesionales y comerciantes de la burguesía urbana.
Los campesinos vivían en la mayor pobreza, mientras que en la clase media se
encontraba la gente más dinámica, capaz y mejor informada del país, pero a
19
pesar de esto no podían participar en la administración de los intereses
nacionales.
Durante todo el siglo XVIII los escritores y pensadores del iluminismo
habían venido denunciando la arcaica estructura de la nación, e indicando la
necesidad de reformas. En 1774 ocupó el trono Luis XVI quién de buena fe pero
sin resultados, trató de realizar ciertas reformas de carácter económico, lo que
llevó al país en el año 1788 a la bancarrota.
Debido a esta situación el rey decidió convocar el 5 de mayo de 1789 en
Versalles a una asamblea de representantes de los tres estados: el clero, la
nobleza y el estado llano; dicha asamblea era conocida como estados generales,
en la misma los estados se reunían por separado con el fin de que los intereses
de la minoría de la nobleza y el credo prevalecieran ante los del tercer estado; los
representantes del estado llano se opusieron a esta situación y pidieron que los
votos se realizaran de forma conjunta por los tres estados, sin embargo, la
nobleza y el clero no accedieron, por lo que el estado llano decidió formar por sí
mismo una asamblea la cual el 20 de junio de 1789 decidió mantenerse reunida y
redactar una constitución del país. Con este acto quedó rota la antigua estructura
de monarquía absoluta y daba comienzo la revolución, la cual trajo muchos
cambios para Francia y le permitió no sucumbir ante las fuerzas de países
extranjeros; sin embargo, no todo fue gloria pues hubo una época donde
prevaleció la muerte dentro de la nación.
La Revolución Francesa es un vivo ejemplo de que el voto unánime puede
cambiar el futuro de toda una nación.
1.1.5 Países donde se lleva a cabo el sufragio o voto
De los 192 países reconocidos por la ONU, no en todos se permite el voto, pero sí
en la mayoría; los países proclamados como no democráticos en el mundo son:
Ciudad del Vaticano, Arabia Saudita, Myanmar y Brunéi.
20
En América los países democráticos son: Uruguay, Ecuador, Argentina,
Venezuela, Bolivia, México, Colombia, Canadá, Estados Unidos, Chile, Costa
Rica, Brasil, República Dominicana, Paraguay, Guatemala, Honduras, Nicaragua,
El Salvador, Panamá y Perú.
1.1.6 Voto facultativo a nivel mundial
El voto en la mayor parte de países alrededor del mundo es obligatorio, en el
caso de América Latina únicamente Colombia, Nicaragua y Venezuela son los
países donde el voto es voluntario.
Este tipo de voto se refiere a las personas mayores de edad; por otra parte
existe otro tipo de voto llamado facultativo que es el que se les otorga a los
adolescentes, militares, policías y extranjeros.
En el Tratado de Derecho Electoral Comparado de América Latina (2007:
181) se puede observar que para los participantes de este tratado existen
requisitos positivos y negativos para ejercer el sufragio, los cuales se detallan a
continuación.
“Requisitos positivos
a) Ciudadanía: en todos los países examinados se atribuye el derecho de
sufragio a los ciudadanos, esto es, a los nacionales.
b) Voto de los extranjeros: sin embargo, el derecho de sufragio activo, que en
la mayoría de los países se otorga exclusivamente a los ciudadanos, también
se extiende, en algunos ordenamientos (si bien es cierto que son una minoría
en el conjunto) además de a los nacionales, a los extranjeros residentes.
c) Edad: en todos los países examinados la edad exigida para poder ejercer el
derecho de sufragio activo es de 18 años, con las siguientes excepciones:
Brasil: 16 años, aunque ese voto deja de ser facultativo y se convierte en
obligatorio a los 18 años (Art. 14 de la Constitución).
Nicaragua: 16 años (Art. 47 de la Constitución).
21
República Dominicana: aunque la edad generalmente exigida es la de 18
años, también se otorga el derecho a los casados menores de esa edad (Arts.
12 y 13 de la Constitución).
Ecuador: 16 años aunque igual que Brasil deja de ser facultativo cuando se
cumple la mayoría de edad (18 años) (Art. 11 Ley Orgánica Electoral).
d) Otras cualidades: generalmente no se exigen más cualidades “personales”
que las anteriores, pero hay una excepción en México (Art. 34 de la
Constitución) donde también se exige “tener un modo honesto de vivir”;
aunque evitar situaciones negativas (“conducta notoriamente viciada”, “ejercer
actividades moralmente deshonrosas”), es requisito también en otros países
(El Salvador, Uruguay).
e) Inscripción en el censo o registro electoral: en todos los países
examinados se exige esa condición (por lo demás normal y garantizadora de
la efectividad y corrección del ejercicio del derecho de sufragio).
Requisitos negativos
a) Comunes en los ordenamientos de los países examinados:
Demencia o sordomudez que impida totalmente expresarse por escrito, y, en
general, incapacidad civil judicialmente declarada.
Condena judicial que imponga la interdicción, la suspensión o privación de los
derechos de ciudadanía o específicamente del derecho de sufragio, mientras
dure el tiempo de la condena.
b) Específicos de determinados países:
Miembros en servicio activo de las Fuerzas Armadas y Policiales (Colombia,
Art. 219 de la Constitución; Honduras, Art. 37 de la Constitución; Paraguay,
Art. 175 de la Constitución concretado por el Art. 75 del Código Electoral que
incluye, además, a los alumnos de Institutos de Enseñanzas Militares y
Policiales; Perú, Art. 34 de la Constitución). Miembros exclusivamente de las
Fuerzas Armadas (Guatemala, Art. 248 de la Constitución). Soldados
realizando el servicio militar obligatorio (Brasil, Art. 14 de la Constitución).
Condenados criminalmente a pena privativa de libertad, mientras dure su
cumplimiento (Argentina, Art. 3 del Código Electoral Nacional; Bolivia, Art. 7
de la Ley Electoral; Brasil, Art. 15 de la Constitución; El Salvador, Art. 75 de la
Constitución; Honduras, Art. 41 de la Constitución; Nicaragua, Art. 47 de la
Constitución; México, Art. 38 de la Constitución; Nicaragua -siempre que se
trate de “pena corporal grave”-, Art. 16 de la Constitución; Paraguay, Art. 153
de la Constitución; Perú, Art. 32; República Dominicana, Art. 15 de la
Constitución; Uruguay, Art. 80 de la Constitución).
22
Procesados, detenidos o privados de libertad por orden judicial sin el requisito
de que haya recaído sentencia firme (Argentina, Art. 3 del Código Electoral
Nacional; Chile, Art. 16 de la Constitución; El Salvador, Art. 74 de la
Constitución; Honduras, Art. 41 de la Constitución; México, Art. 38 de la
Constitución; Paraguay, Art. 7 del Código Electoral; Uruguay, Art. 80 de la
Constitución).
Declarados judicialmente en rebeldía o prófugos de la justicia (México, Art. 38
de la Constitución; Paraguay, Art. 75 del Código Electoral).
Quienes hayan realizado determinadas infracciones electorales (Honduras,
Art. 42 de la Constitución; El Salvador, Art. 75 de la Constitución).
Sancionados por el Tribunal Constitucional por pertenencia a un partido
declarado inconstitucional (Chile, Art. 16 de la Constitución, que determina
una duración máxima de cinco años para esta inhabilitación del derecho de
sufragio).
Quienes formen parte de organizaciones sociales o políticas que utilicen o
propaguen la violencia (Uruguay, Art. 80 de la Constitución: solo para
ciudadanos “legales”, no “naturales”).
Quienes observen mala conducta (“conducta notoriamente viciada”, El
Salvador, Art. 75 de la Constitución), (“vagancia o ebriedad consuetudinaria
declarada en los términos que prevengan las leyes” o “falta de cumplimiento
de los deberes cívicos”, México, Art. 38 de la Constitución), (“ejercicio habitual
de actividades moralmente deshonrosas”, según leyes aprobadas con
mayoría especial de dos tercios de cada cámara, Uruguay, Art. 80 de la
Constitución).”
1.1.7 Adolescentes
1.1.7.1 El significado de la adolescencia
Los adolescentes experimentan una enorme transformación biológica y
psicosocial en su transición de la niñez a la edad adulta. Padecen cambios en
múltiples niveles, esto provoca en ellos una gran necesidad de desarrollarse para
descubrir quiénes son; soñar y fantasear, hablar con adultos y compañeros de
confianza, imitarlos, explorar y experimentar, etc. son las herramientas básicas de
los jóvenes para saber quiénes son y dónde encajan.
23
No es un secreto que la etapa de la adolescencia es algo difícil no solo
para las personas que están pasando por la misma sino para las que se
encuentran en su alrededor como: familiares, maestros, amigos, etc. La
inestabilidad que sufren los adolescentes en su personalidad provoca que en
ciertos aspectos cometan errores que para los adultos pueden ser intolerables.
Sin embargo, a pesar de esta inestabilidad, hoy los adolescentes tienen
mucha más responsabilidad por sus actos que hace algunos años, el hecho de
que la economía obligue a los padres de familia trabajen y dejen a sus hijos solos
les da la libertad a los mismos de elegir su vida a su gusto, por lo que es
importante más que exigirles ser correctos mostrarles de forma adecuada los pro
y los contra de cada acción que ellos pueden llevar a cabo, lamentablemente en
el Ecuador aún no existe una buena relación entre adultos y adolescentes que
permita una comunicación donde ninguno de los dos se sienta presionado por el
otro, y pueda que esta sea una de las razones por las que hoy los adolescentes
son foco de la delincuencia y abusos por parte de otros adolescentes o adultos
inescrupulosos, sin dejar a un lado los embarazos precoces, violaciones y muchos
más problemas que a diario sufren.
Siendo la adolescencia parte fundamental en la formación de la
personalidad de toda persona, es muy importante que los adultos sepan tratar a
los mismos de manera adecuada con el fin de lograr un nexo que ayude a los
adolescentes a tomar decisiones que no sean perjudiciales para ellos en su
presente o futuro.
1.1.7.2 Adolescencia, democracia, derechos y participación
En el Ecuador como en América Latina, la mayor parte de adolescentes han
nacido en democracia, siendo esta representada por las votaciones que cada 4
años convocan a las personas adultas a las urnas a ejercer el voto, el cual siendo
obligatorio en muchos casos es llevado a cabo sin mayor importancia por parte de
los mismos; ahora, si esto pasa con personas adultas qué podría pasar con los
24
adolescentes que en su mayor parte no tienen en claro aún lo que desean con
sus vidas, cómo pueden llevar a cabo el sufragio con la importancia que amerita.
Hace años los adolescentes han pedido cambios en la sociedad y su mejor
manera de hacerlo era mediante huelgas que por lo menos una vez al año eran
noticia en diarios, radios y noticieros, existen varias organizaciones de jóvenes
que piden ser escuchados como la FEUE, JRE y actualmente el Consejo
Consultivo de la Niñez y Adolescencia, que es una organización de niños y
adolescentes que representan a cada una de las provincias del Ecuador; sin
embargo, se puede decir que la voz de los adolescentes es escuchada. En el
Ecuador desde el año 2009 los y las adolescentes pueden sufragar de forma
voluntaria, siendo esta una oportunidad para lograr cambios en la sociedad, pero
según datos del Consejo Nacional Electoral cerca del 34% no cumple con este
derecho (por no ser voto obligatorio), tal vez la falta de interés por parte de los
adultos en escuchar las ideas de este grupo minoritario del país sea una de las
razones para la falta de compromiso de los y las a adolescentes al ir a sufragar de
manera consciente, analizando las y los candidatos.
1.1.8 Evolución histórica del marketing y la política
En los inicios, el marketing se manejaba bajo conceptos limitados referentes al
consumidor, distribución e información de los productos.
En la actualidad el marketing ha cambiado de un concepto limitado a
ilimitado, pues ahora no se encarga únicamente de crear un producto, y colocarlo
en un mercado, sino por lo contrario busca formas de extender sus mercados,
distribución, información y relación con el consumidor.
Esta evolución del marketing comercial, puede muy bien ser aplicada al
marketing político, puesto que es notable que en sus inicios el voto tenía
limitaciones como: el género, raza y religión; lo que hacía al mercado electivo más
reducido.
25
Las campañas electorales también tenían limitaciones por el poco avance
en el transporte, la fidelidad hacia una ideología, etc. y no contaban con temas
sociales como la homosexualidad, la eutanasia, etc.
Por el contrario, en la actualidad las limitaciones geográficas desaparecen,
las campañas adquieren inmensas dimensiones y se vuelven más competitivas, el
mercado electivo tiene un nivel de formación e información más alto, no existe
fidelidad hacia una ideología, ni restricciones en el transporte, existe una notable
preocupación por la sociedad y temas que causen motivación en la misma.
Ramírez (2005), indica que “lo que ha ocurrido es que los países
democráticos se han dado cuenta de que la política tiene que orientarse al
mercado. La venta se ha incrementado y necesita determinadas herramientas
para que el candidato las venda.”
Además manifiesta que:
“...El cambio de política orientada al mercado se observa en:
Cambio del electorado: ahora hay que convencerlo.
Cambio en la organización política: ya no es el partido político el que precisa
de herramientas para conseguir el voto. Se ha pasado de una estructura muy
jerarquizada a una muy variada.
Cambio en la presencia y transmisión de información.
Posibilidad de disponer de nuevas tecnologías.
Aumento del número de asesores políticos.
Por tanto, la orientación al mercado traslada a la política a una orientación
estratégica del marketing y no circunstancial como se comprendía antiguamente.
...La aplicación del marketing al intercambio político involucra un proceso
de planificación que se define en una promesa, respondiendo a lo que pide el
electorado, basándose en una ideología. Este proceso se cumple a cabalidad
cuando es comunicado al electorado.
Marketing electoral: es el realizado exclusivamente durante la campaña
electoral. Tiene una duración concreta en el tiempo y determinadas actuaciones
encaminadas a lograr unos objetivos electorales.
26
Marketing político: es un concepto más amplio y que incluye al anterior. No
se limita a un periodo fijado por ley, ni tiene por qué estar condicionado con la
inmediatez de una elección, que es el verdadero momento en el que se
intensifican las actividades de las opciones políticas.
El marketing político surge por diversas razones, entre las que se pueden
citar las siguientes:
Fuertes lazos entre política y negocios.
Empleo de agencias de publicidad y medios comerciales.
Intervención de la población en el proceso electoral.
No existe lealtad a una ideología.
Se gastan grandes cantidades de dinero en campañas.” (7 – 15)
1.1.8.1 Politing
Salazar Vargas (2006), en su libro Politing marketing político integrado, indica que
“la política es el arte de hacer posible lo deseable”, el Politing es el arte de hacer
deseable lo posible.
Continúa diciendo que:
“El Politing es una alternativa político - electoral efectiva para encontrar
adeptos, conseguir electores y ganar votos.
Visto así el Politing, no tiene nada que ver con fabricar presidentes o
vender invendibles. Más aún, el cuento del peinado del candidato, su sonrisa y
demás arandelas, son simples nimiedades al compararlas con el marketing de
ideas, campo novedoso del Politing.
Y es que quienes se lanzan a la arena política tienen que contar con una
guía que les señale el camino correcto, y ese no es oficio ni función de
herramientas como la comunicación. Que la comunicación política es importante,
es innegable; pero considerarla aislada del marketing, es un error grave.
Porque para que la comunicación sea efectiva (eficiente: más votos con
menos recursos y eficaz: que las estrategias impacten) se requiere, previamente,
haber respondido a interrogantes tales como el grupo electoral al cual va dirigido
el mensaje; la clase de electores que conforman éste segmento, sus necesidades
y deseos; cómo se comportan; cuál es el posicionamiento del candidato; cuáles
las variables para diferenciarlo, el valor agregado que le ofrece al elector y otros,
cuya respuesta es del Politing, y esa es una ventaja comparativa frente a otras
alternativas.” (32, 33)
27
1.2 Marco legal
Ley Orgánica Electoral y de Organizaciones Políticas de la República del
Ecuador (Código Democracia)
Sección Tercera
Sufragio: Derechos y garantías
Art.11 (punto 2) El voto será facultativo para las personas entre dieciséis y
dieciocho años de edad, las mayores de sesenta y cinco años, las ecuatorianas y
ecuatorianos que habitan en el exterior, los y las integrantes de las Fuerzas
Armadas y Policía Nacional en servicio activo, las personas con discapacidad y
las personas analfabetas.
Lo será también para las extranjeras y extranjeros desde los dieciséis años
de edad que hayan residido legalmente en el país al menos cinco años y se
hubieran inscrito en el Registro Electoral.
1.3 Marco conceptual
Iluninismo: movimiento filosófico del siglo XVIII, especialmente de Francia,
que afirmaba el poder ilimitado de la razón para gobernar el mundo de los
hombres y dirigir sus vidas, abjurando del pensamiento histórico. Fue origen
de la Enciclopedia (de aquí su otro nombre de "enciclopedismo"), y fue
antecedente inmediato de la Revolución Francesa.
Voto facultativo: se refiere a la facultad que tienen las personas al decidir
votar o no hacerlo, sin que luego existan represalias contra ellos.
Politing: actividad humana dirigida a crear, fomentar, mantener y administrar,
relaciones de intercambio mutuamente beneficiosas, entre un grupo
específico de electores y una oferta política particular.
28
1.4 Hipótesis
H1.- Más del 70% de adolescentes de 16 y 17 años tienen la intención de asistir a
las próximas elecciones.
H2.- Más del 40% de adolescentes que tienen la intención de sufragar, analizarán
a candidatos y propuestas antes de hacerlo.
29
CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 Diseño de investigación
El diseño es no experimental, puesto que en el transcurso de la investigación no
se manipuló variable alguna.
2.2 Tipo de investigación
La investigación está siendo de tipo cuantitativa descriptiva, ya que los resultados
que se obtuvieron se basaron en la descripción del comportamiento de los
adolescentes antes de sufragar y los resultados que arroje dicha investigación
fueron presentados de forma cuantificable.
2.3 Métodos de investigación
Observación: se observó el comportamiento de los adolescentes al plantear
como tópico el voto facultativo.
Inductivo: la muestra se generalizó como referencia del universo.
Método de análisis: de los resultados obtenidos de la investigación se
analizó y determinó cuáles son los factores que influyen en los adolescentes a
la hora de votar.
Síntesis: del análisis realizado se obtuvo resultados que de alguna forma
pueden servir de apoyo para que los partidos políticos conozcan cómo llegar
a los adolescentes y obtener su voto.
Histórico: se obtuvo información histórica sobre el número de adolescentes
que asistieron a votar en las últimas elecciones, con el fin de que se pueda
30
comparar con la información que se obtuvo de la investigación basada en los
adolescentes que dentro de dos años estarían dispuestos a votar.
2.4 Población
Según el Censo Poblacional de 2010, en ese año en el Distrito Metropolitano de
Quito residían 80.258 adolescentes de entre 14 y 15 años, es decir que
actualmente tendrán entre 16 y 17 años, y pueden sufragar.
2.5 Muestra
Para el cálculo del tamaño de la muestra se utilizó la fórmula para universos
finitos:
q*p*1)-(Ne
N*q*p*Zn
222
2
Z
Donde:
n= tamaño de la muestra
Z= nivel de confianza 95% nivel de confianza, se aplica (1,96)
p= variabilidad positiva 50%
q= variabilidad negativa 50%
e= error permitido 5%
N= tamaño del universo
Entonces:
Z= 95% = 1,96
e= 5%
p= 50%
q= 50%
N= 80258
31
0.50*0.50*21)-(802580.05
80258*0.50*0.50*2n
222
2
n= 382 adolescentes de entre 16 y 17 años
2.6 Tipo de muestreo
Se utilizó el tipo de muestreo no probabilístico, pues los elementos de la muestra
fueron seleccionados a criterio de la investigadora.
2.7 Técnicas para recopilación de información
Se utilizó la encuesta personal como técnica para la recopilación de información.
2.8 Instrumentos para la recopilación de información
El instrumento utilizado para la recopilación de datos fue el cuestionario pre
diseñado.
2.8.1 Encuesta
Buenos días, el presente cuestionario es realizado con fines académicos por lo que
se pide que las respuestas sean reales, reiterando la confidencialidad de las
mismas.
Información General (Bloque A)
A1. Género: Masculino Femenino
A2. Edad (años cumplidos):
A3. Mes y año de nacimiento:
A4. Sector de domicilio Norte Centro Sur Área rural
A5. Usted o algún familiar es miembro de algún partido político
Sí No
*Si A5 es No pasar al bloque B
A6. ¿Qué partido?
32
Estilo de vida (Bloque B)
B1. Usted actualmente estudia:
Sí No
*Si B1 es No pasar a la pregunta B7
B2. Sector de la Institución donde estudia:
Norte Centro Sur Área rural
B3. La institución en la que estudia es:
Fiscal Fiscomisional Municipal Particular
laica
Particular
religiosa
B4. ¿En qué nivel se encuentra actualmente?
Primero de
Bachillerato Segundo de Bachillerato
Tercero de
Bachillerato
B5. Además de estudiar usted realiza alguna otra actividad regularmente durante el día
Sí No
*Si B5 es No pasar a la pregunta B7
B6. De estas actividades cuál realiza
Trabajar Actividades
extracurriculares
Cursos
académicos Otra: (especifique)
B7. Según las siguientes escalas de tiempo ¿cuántas horas del día dedica usted
normalmente a las siguientes actividades?
Actividad: 0
horas
1 – 3
horas
4 – 6
horas
7 - o
más
horas
Estudiar Trabajar
Uso del celular
Navegar por internet
Escuchar música
Ver Tv
Uso del teléfono convencional
Videojuegos
Realizar tareas
33
B8. ¿Qué tipo de música escucha?
Reggaeton Rock Pop Hip hop Tropical Otra: (especifique)
B9. Cuando navega por Internet ¿para qué lo hace principalmente? (escoja 3 opciones)
Redes sociales Deberes E-mail Juegos en línea Messenger
B10. ¿Usted es miembro de alguna de las siguientes redes sociales?
Facebook Twitter Hi 5 My Space Ninguna Otra: (especifique)
B11. Su tiempo libre lo utiliza principalmente para: (escoja 3 opciones)
Ver Tv Escuchar
música Navegar por Internet Leer Pasear
Hacer
deporte Otra: (especifique)
B12. Según usted ¿en qué nivel es tomado en cuenta su punto de vista al tomar
decisiones dentro de su familia?
Muy tomado
en cuenta
Algo tomado
en cuenta
Tomado en
cuenta
Poco
tomado en
cuenta
Nada
tomado en
cuenta
Estilo de vida (Bloque BB, personas que actualmente no estudian)
BB1. ¿Por qué situación no estudia?
No le interesa
No tiene dinero
Debe mantener a su familia
Otra: (especifique)
BB2. ¿En qué actividad trabaja?
BB3. ¿Hasta qué nivel de escolaridad logró estudiar?
BB4. ¿Retomaría en algún momento sus estudios?
Sí No
34
Perspectivas (Bloque C)
C1. ¿Piensa culminar sus estudios secundarios?
Sí No
*Si C1 es No pasar al bloque D
C2. ¿Luego de terminar sus estudios qué espera hacer? (escoja 1 opción)
Estudiar la universidad Trabajar Viajar
Trabajar y estudiar Casarse y formar
una familia Aún no sabe
Otra: (especifique)
*Si C2 no involucra estudiar pasar al bloque D
C3. Su educación superior desea llevarla a cabo en:
Ecuador
Exterior
C4. ¿En qué tipo de universidad aspira estudiar?
Pública Privada
C5. ¿Cómo piensa cubrir los gastos de su educación superior?
Medios propios Beca Crédito
educativo
C6. ¿Qué carrera le gustaría estudiar?
C7. ¿Por qué motivo desea usted estudiar esta carrera? (escoja 1 opción)
Le gusta No tiene mucha
demanda
Es una carrera con
futuro
Es lucrativa Está relacionada con la
sociedad
Otra: (especifique)
C8. Escoja una de las siguientes situaciones
Estudiar en el Ecuador y trabajar en el Ecuador
Estudiar en el Ecuador y trabajar en el Exterior
Estudiar en el Exterior y trabajar en el Ecuador
Estudiar en el Exterior y trabajar en el Exterior
C9. Luego de culminar sus estudios superiores usted piensa: (escoja 1 opción)
Trabajar: Independiente Seguir
estudiando:
Emprender un negocio
propio:
Dependiente
Casarse y formar una familia: Otro: (especifique)
35
Opinión y conocimiento (Bloque D)
D1. ¿Cree usted qué el Ecuador puede progresar?
Sí No
D2. ¿Qué tan identificado se siente con el Ecuador?
Muy identificado Identificado
Poco identificado Nada identificado
D3. ¿Conoce usted sobre el voto facultativo u opcional?
Sí No
Sufragio: Derechos y garantías (voto facultativo)
Art.11 (punto 2) El voto será facultativo para las personas entre dieciséis y dieciocho años
de edad.
D4. ¿Cuál es su opinión sobre el voto facultativo?
Acuerdo Desacuerdo
D5. Con cuál de las siguientes razones está usted
De acuerdo (escoja 1 opción) En desacuerdo (escoja 1 opción)
Los adolescentes tienen el criterio
suficiente para saber que es bueno y
que es malo.
Los adolescentes no tienen facultad
para decidir sobre el país.
Logrará que los adolescentes se
involucren con el desarrollo del país.
Los adolescentes no toman en serio
el voto.
Es una estrategia para que los
adolescentes tengan mayor
conocimiento y puedan evaluar temas
políticos y sociales.
Los adolescentes se verán
influenciados por terceros a la hora
de votar.
Es una forma de hacer escuchar las
peticiones de los adolescentes.
Es una estrategia para que los
partidos o movimientos políticos
manipulen a los adolescentes.
D6. ¿Asistirá usted a sufragar en las próximas votaciones?
Sí No
D7. Por cuál de las siguientes razones usted
Sí asistirá a sufragar (escoja 1 opción) No asistirá a sufragar
(escoja 1 opción)
Se siente preparado para ejercer el voto. No se siente preparado
para ejercer el voto.
Cree que su voto ayudará en cambios positivos
en el país.
Cree que su voto no
cambiaría nada en el
desarrollo del país.
Sus familiares y/o amigos se los pidieron. No le llama la atención.
Otra: (especifique) Otra: (especifique)
36
D8. Califique el nivel de importancia del 1 al 5, de las cualidades que debe tener un
candidato para poder ser elegido.
Presencia Sentido del humor
Credibilidad Preparación
Honestidad Humildad
Experiencia Otra: (especifique)
Empatía
D9. ¿Ha recibido sugerencias o consejos por parte de alguna persona acerca de su
elección
Sí No
*Si D9 es No pasar a la pregunta D11
D10. ¿Quién?
Padres de familia /familiares
Profesores
Amigos
Otros: (especifique)
D11. Nombre a tres partidos o movimientos políticos que conozca
1.
2.
3.
D12. Nombre al partido o movimiento político que sea de su preferencia
Ninguno
*Si D12 es Ninguno pasar a la pregunta D15
D13. ¿Conoce la ideología de este partido?
Sí No
*Si D13 es No pasar a la pregunta D15
D14. ¿Qué ideología tiene el partido de su preferencia? (escoja 1 opción)
Socialista Comunista Centroizquierda Liberal Conservadora Otra:
(especifique)
D15. ¿Ha realizado algún tipo de investigación sobre las ideologías, opiniones o
propuestas de los partidos o movimientos políticos existentes en el Ecuador?
Sí No
*Si D15 es No pasar a la pregunta D17
D16. ¿En qué fuentes de información?
Libros Revistas Internet Medios de
comunicación
37
D17. Califique en una escala de 1 - 5 el rol que desempeñan las organizaciones
políticas del país en los siguientes aspectos
Económico Empleo
Desarrollo social Producción nacional
Ambiental Deporte
Legal Turismo
Educacional Salud
Tecnológico Movilidad
Seguridad Cultura
D18. ¿Cree usted que las opiniones de los adolescentes son tomadas en cuenta por
parte de las organizaciones políticas?
Sí No
D19. ¿Qué nivel de importancia cree usted que las organizaciones políticas le dan a
las opiniones de los adolescentes?
Muy importante
Importante
Poco importante
Nada importante
D20. ¿Qué acciones cree usted que las organizaciones políticas deben llevar a cabo
para llamar su atención y captar su voto?
Espectáculos artísticos o deportivos que involucren a candidatos y electores.
Campañas de publicidad en medios de comunicación.
Campañas publicitarias móviles.
Debates públicos con los adversarios.
Entrega de souvenirs de la organización política (esferos, camisetas, gorras, etc.)
Presentación de propuestas en los establecimientos educativos y/o localidades.
Comunicación interactiva* por medio de redes sociales.
*comunicación interactiva = intercambio de ideas y opiniones sobre las propuestas
entre los candidatos y los posibles electores.
Otra: (especifique)
D21. Coloque en orden de importancia del 1 al 14 los temas que las organizaciones
políticas deben tomar en cuenta en sus propuestas para las próximas elecciones
Economía Producción nacional
Desarrollo social Deporte
Medio ambiente Turismo
Leyes y justicia Salud
Educación Movilidad
Tecnología Cultura
Seguridad Otra: (especifique)
Empleo
38
D22. De la siguiente lista de partidos y movimientos políticos a cuales reconoce
(marque con una x)
Partido Movimiento Popular Democrático
Partido Sociedad Patriótica
Partido Roldosista Ecuatoriano
Partido Social Cristiano
Partido Renovador Institucional Acción Nacional
Izquierda Democrática
Movimiento Municipalista
Partido Socialista de Frente Amplio
Movimiento Cívico Madera de Guerrero
Movimiento de Unidad Plurinacional Pachakutik
Movimiento Alianza País
Movimiento Creando Oportunidades
Movimiento Avanza
Movimiento Ruptura
D23. De los siguientes logotipos de partidos y movimientos políticos a cuales
reconoce (marque con una x)
39
*Los nombres y logotipos presentes en esta encuesta son de los partidos y movimientos
políticos que están registrados en el Consejo Nacional Electoral y forman parte de la
Asamblea Nacional Constituyente.
Gracias por su colaboración.
2.9 Herramientas para el procesamiento de información
Para el procesamiento de la información se utilizará como herramienta el sistema
informático Excel.
2.10 Informe de resultados
El presente informe de resultados está presentado por medio de gráficos y
matrices que arrojan los resultados de la investigación de forma específica, en
caso de alguna duda se puede revisar el informe de resultados principal con toda
la información ubicada en el área de Anexos.
2.10.1 Población y muestra
Población = 80258 adolescentes de entre 15, 16 y 17 años que residen en el
DMQ.
Muestra = 382 adolescentes.
40
2.10.2 Estratificación
Con el fin de obtener datos más reales y con los mismos llegar a los objetivos
planteados se ha realizado una estratificación basada en las siguientes variables,
según los porcentajes obtenidos del Censo de Población 2010:
Primera variable
Adolescentes que estudian= 92% = 351 adolescentes.
Adolescentes que no estudian = 8% = 31 adolescentes.
Segunda variable
Cantidad de habitantes por sector:
Norte = 29% = 111 habitantes.
Centro = 10% = 38 habitantes.
Sur = 33% = 126 habitantes.
Área Rural = 28% = 107 habitantes.
Tercera variable
Cantidad de estudiantes matriculados en colegios según su sostenimiento
económico, de a cuerdo a los porcentajes obtenidos del Archivo Maestro 2011:
Fiscal = 51% = 179 estudiantes.
Fiscomisional= 5% = 18 estudiantes.
Municipal = 4% = 14 estudiantes.
Particular laico = 30% = 106 estudiantes.
Particular religioso= 10% = 35 estudiantes.
41
2.10.3 Figuras y matrices
Figura 2.1 Perfil del adolescente que reside en el DMQ habilitado para
sufragar
Figura basada en los resultados presentados en los Anexos B1, B3, B5, B6, BB1, BB2 y BB4.
• 92% de los adolescentes estudia.
• El 51% lo hace en instituciones fiscales.
• El 40% de los adolescentes realizan actividades extras además de estudiar.
• El 40% realiza actividades extracurriculares.
• 8% de los adolescentes no estudia.
• El 39% no estudia porque debe mantener a su familia.
• Los trabajos más recurrentes son ayudantes de carpintería, peluquería y vendedores de frutas o de locales comerciales.
• El 74% le gustaría retomar sus estudios.
1.1 Adolescente que
estudia
1.2 Adolescente que no
estudia
42
Figura 2.2 Actividades y preferencias
Aplica solo para los adolescentes que estudian
Figura basada en los resultados presentados en los Anexos: B8, B9, B10 y B11.
En la figura 2 se puede visualizar que el adolescente actual:
Prefiere escuchar regueaton o rock.
Utiliza normalmente el Internet para: redes sociales, deberes y correo
electrónico.
Las redes sociales más populares son facebook y twitter.
En su tiempo libre prefiere: escuchar música, navegar por Internet y pasear.
Regueaton = 26%
Rock = 21%
Redes
sociales = 32%
*Deberes = 30%
E-mail = 20%
Facebook = 55%
Twitter = 22%
Escuchar
música = 30%
Navegar por internet = 22%
Pasear = 14%
Estilo de
música
que
escucha
Uso de
Internet
Redes
sociales
Actividades
de tiempo
libre
43
Figura 2.3 Administración del tiempo, adolescentes que estudian
Esta figura está basada en el porcentaje más alto (escala de tiempo) que dedican
los adolescentes a cada actividad.
Apilca solo para adolescentes que estudian y trabajan.
Figura basada en los resultados presentados en el Anexo B7.1.
En la Figura 2.3 se puede establecer que las actividades con más
dedicación de tiempo por parte de los adolescentes que sí estudian son: estudiar
de 7 a más horas; así como uso del celular, navegar por Internet, escuchar
música, ver televisión y realizar tareas, actividades a las que normalmente este
grupo de adolescentes le dedica de 1 a 3 horas diariamente.
Estudiar
51% = 7 o más horas
Trabajar
2% = 7 o más horas
Uso del celular
54% = 1 a 3 horas
Navegar por internet
55% = 1 a 3 horas
Escuchar música
52% = 1 a 3 horas
Ver televisión
67%= 1 a 3 horas
Uso del teléfono
convencional
55% = 0 horas
Videojuegos 58% = 0
horas
Realizar tareas
54%= 1 a 3 horas
44
Figura 2.4 Administración del tiempo, adolescentes que no estudian
Figura basada en los resultados presentados en el Anexo B7.2.
En la Figura 2.4 se puede establecer que las actividades con más dedicación de
tiempo por parte de los adolescentes que no estudian son: trabajar de siete a más
horas; uso del celular de cuatro a seis horas, así como navegar por internet,
escuchar música y ver televisión, actividades a las que normalmente este grupo
de adolescentes les dedican de una a 3 horas diariamente.
Estudiar
100% = 0 horas
Trabajar
55% = 7 o más horas
Uso del celular
39% = 4 a 6 horas
Navegar por Internet
52% = 1 a 3 horas
Escuchar música
58% = 1 a 3 horas
Ver televisión
65%= 1 a 3 horas
Uso del teléfono convencional
71% = 0 horas
Videojuegos 77% = 0 horas
Realizar tareas
100%= 0 horas
45
Figura 2.5 Punto de vista dentro del hogar
Figura basada en los resultados presentados en el Anexo B12.
Se puede verificar que el 95% de los adolescentes considera que su punto de
vista sí es tomado en cuenta dentro de su hogar.
Figura 2.6 Perspectivas
Figura basada en los resultados presentados en los anexos C1, C2, C3, C8 y C9.
En la Figura 2.6 se puede observar que el adolescente actual, en su mayoría,
desea terminar sus estudios de bachillerato y culminar sus estudios superiores en
el Ecuador para luego trabajar de forma independiente en el mismo.
Algo tomado en cuenta = 36%
Muy tomado en cuenta = 34%
Tomado en cuenta = 25%
Poco tomado en cuenta = 4%
Nada tomado en cuenta = 1%
•Culminación de bachillerato
98%
•Estudiar nivel superior
93% •Estudiar en el
Ecuador y trabajar en el
Ecuador
34%
•Trabajar de forma
independiente
47%
46
Figura 2.7 Perspectivas acerca de la educación superior
Figura basada en los resultados presentados en los anexos C2, C3, C4, C5, C6 y C7.
En la Figura 2.7 se puede apreciar que el adolescente actual, como se mostró en
la figura anterior, luego de terminar sus estudios secundarios piensa estudiar el
nivel superior en el Ecuador, en una universidad pública o privada, cubrir los
gastos con medios propios, escoger una carrera de ingeniería (técnica)
basándose en que es una carrera del futuro.
Figura 2.8 Relación con el Ecuador
Figura basada en los resultados presentados en los Anexos D1 y D2.
En la Figura 2,8 se observa que el adolescente actual cree que el Ecuador puede
progresar, y a su vez se siente identificado con su país.
Educación Superior = 93%
Ecuador = 56%
Exterior = 44%
Pública = 50%
Privada = 50%
Medios Propios = 66%
Beca = 22%
Crédito
Educativo = 12%
Carreras más cotizadas
Ingenierías (técnicas) = 41%
Medicina = 17%
Administrativas = 17%
Razón principal para escoger la carrera
Es una carrera del
futuro = 44%
Le gusta = 42%
88% Cree que el Ecuador puede
progresar
83% Se siente entre identificado y muy identificado
con el Ecuador
47
Figura 2.9 Conocimiento y opinión sobre el voto facultativo
Figura basada en los resultados presentados en los anexos D3, D4, D5, D6 y D7.
Las razones expresadas son aquellas que tuvieron mayor valor porcentual dentro de cada
pregunta, anexos D5.1, D5.2, D7.1 y D7.2.
En la Figura 2.9 se aprecia que el adolescente quiteño conoce sobre el voto
facultativo; está de acuerdo con el mismo ya que piensa que los adolescentes
actualmente tienen el criterio suficiente para saber qué es bueno y qué es malo;
por lo tanto sí asistirá a sufragar en las próximas elecciones debido a que cree
que su voto ayudará en cambios positivos en el país.
Figura 2.10 Influencia sobre decisión de sufragio
*Figura basada en los resultados presentados en los anexos D8 y D9.
En la Figura 2.10 se determina que, en el adolescente que sí ha tenido influencia
sobre su decisión de sufragio, la o las personas que han ejercido esa influencia
han sido en su mayoría sus familiares.
Conocimiento sobre voto facultativo
56%
Acuerdo = 80%
Desacuerdo = 20%
Razones
Los adolescentes tienen el criterio suficiente para
saber que es bueno y que es malo. =
40%
Los adolescentes no toman en serio el
voto. = 41%
Asistencia a sufragar
Sí = 77%
No = 23%
Razones
Cree que su voto ayudará en cambios positivos en el país.
= 61%
Cree que su voto no cambiaría nada en
el desarrollo del país. = 61%
Sí ha tenido influencia
sobre decisión de
sufragio
30%
70% de influencia viene de parte de
padres de familia o
familiares.
48
Figura 2.11 Cualidades que debe tener un candidato
Figura basada en los resultados presentados en los anexos D8 y D8.1.
En la Figura 2.11 se puede observar que la cualidad más importante que debe
tener un político para poder ser elegido por un adolescente es la preparación y
honestidad del mismo.
Sentido del humor
26%
Empatía 28%
Presencia
40%
Credibilidad 45%
Humildad 66%
Experiencia 70%
Honestidad 76% Preparación
81%
49
Figura 2.12 Investigación sobre temas políticos
Figura basada en los resultados presentados en los anexos: D9 y D10.
En la Figura 2.12 puede visualizar que el adolescente actual no realiza
investigación alguna sobre temas políticos, y aquel que lo hace utiliza como
herramientas el Internet y medios de comunicación.
Figura 2.13 Conocimiento sobre partidos y movimientos políticos
existentes
Figura basada en los datos presentados en el Anexo D11.
En la Figura 2.13 se puede observar que los partidos y movimientos con más nivel
de recordación entre los adolescentes son: Movimiento País, Movimiento Popular
Democrático y Partido Renovador Institucional Acción Nacional.
81% No ha realizado
investigación sobre temas
políticos
19% si ha realizado
investigaciones sobre temas
políticos
•Internet = 40%
•Medios de comunicación = 33%
Movimiento País
33%
MPD
16%
PRIAN
15%
Pachakutik
9%
Otros
23%
Ninguno
4%
50
Tabla 2.1 Reconocimiento de los partidos y movimientos políticos,
nombres Vs. logotipos
Pregunta Número de Respuestas (Nombre)
Número de Respuestas (Logotipo)
Suma Porcentaje 1 (Nombre)
Porcentaje 2
(Logotipo)
Porcentaje total
Movimiento Alianza País
310 349 659 47% 53% 18%
Partido Movimiento Popular Democrático
127 324 451 28% 72% 12%
Partido Sociedad Patriótica
202 214 416 49% 51% 11%
Partido Social Cristiano
238 112 350 68% 32% 10%
Partido Renovador Institucional Acción Nacional
37 304 341 11% 89% 9%
Movimiento de Unidad Plurinacional Pachakutik
206 130 336 61% 39% 9%
Izquierda Democrática
168 119 287 59% 41% 8%
Partido Roldosista Ecuatoriano
161 59 220 73% 27% 6%
Movimiento Cívico Madera de Guerrero
166 35 201 83% 17% 5%
Partido Socialista de Frente Amplio
19 113 132 14% 86% 4%
Movimiento Creando Oportunidades
27 34 61 44% 56% 2%
Movimiento Avanza
48 41 89 54% 46% 2%
Movimiento Municipalista
23 16 39 59% 41% 1%
Movimiento Ruptura
23 23 46 50% 50% 1%
Ninguno 15 25 40 38% 63% 1%
Total 1770 1898 3668 48% 52% 100%
Tabla basada en los resultados presentados por los anexos: D22 y D23.
En la Tabla 2.1 se puede determinar que los partidos más reconocidos por su
nombre y logotipo son: Movimiento Alianza País, Partido Movimiento Popular
Democrático y Partido Sociedad Patriótica.
51
Figura 2.14 Partidos y movimientos políticos de preferencia e ideología de
los mismos
Figura basada en los resultados presentados en los anexos D12, D13 y D14.
En la Figura 2.14 se puede determinar que el adolescente no tiene preferencia por
ningún partido o movimiento político.
Ninguno
78%
Movimiento País
17%
•75% si conoce ideología
•66% = socialista
Partido Ruptura
2%
•100% si conoce ideología
•100% = comunista
Partido Sociedad Patriótica
2%
•100% si conoce ideología
•86% = liberal
Preferencia de
partidos o
movimientos
políticos
52
Figura 2.15 Calificación al rol de desempeño de organizaciones políticas
Esta figura arroja los resultados de los porcentajes más altos (en cada
calificación) que dieron los adolescentes a cada una de las áreas a calificar.
Figura basada en los resultados presentados en los anexos D17 y D17.1.
En la Figura 2.15 se puede observar que la calificación más alta para el
desempeño de las organizaciones políticas, desde el punto de vista del
adolescente quiteño es para ámbitos de educación, turismo y salud.
Calificación 2 • 30% = Seguridad
Calificación 3
• 31% = Económico
• 32% = Desarrollo Social
• 27% = Ambiental
• 25% = Legal
• 29% = Tecnológico
• 29% = Empleo
• 25% = Producción nacional
• 26% = Cultura
Calificación 4 • 26% = Deporte
• 25% = Movilidad
Calificación 5
• 34% = Educación
• 37% = Turismo
• 45% = Salud
53
Tabla 2.2 Orden de importancia de temas que las organizaciones deben
tomar en cuenta dentro de sus propuestas
Esta tabla fue elaborada en base a la puntuación más alta (en orden de
importancia) que recibió cada uno de los temas propuestos.
Ranking Aspecto Cantidad más alta
1 Economía 112 (1)
2 Educación 75 (1)
3 Empleo 69 (4)
4 Seguridad 55 (4)
5 Salud 53 (5)
6 Desarrollo social 45 (6)
7 Producción Nacional 53 (7)
8 Leyes y justicia 48 (8)
9 Medio ambiente 56 (10)
10 Deporte 66 (11)
11 Tecnología 43 (11)
12 Turismo 95 (12)
13 Movilidad 102 (13)
14 Arte y cultura 160 (14) Tabla basada en los resultados presentados en el Anexo D21.
En la Tabla 2.2 se puede verificar que según el orden de importancia para
un adolescente, los tres primeros temas que se deben tomar en cuenta por
partidos y movimientos políticos a la hora de elaborar sus propuestas son:
economía, educación y empleo.
Figura 2.16 Punto de vista sobre interés de parte de las organizaciones
políticas a opiniones de los adolescentes
Figura basada en los resultados presentados en los anexos D18 y D19.
En la Figura 2.16 se puede determinar que el adolescente actual no cree que las
opiniones de los adolescentes sean tomadas en cuenta por parte de las
organizaciones políticas.
No cree que las opiniones de los adolescentes son tomadas en cuenta.
72% Si cree que las opiniones de los adolescentes son tomadas en cuenta
• 25% = Muy importante
•54% = Importante
•21% = Poco importante
28%
54
Figura 2.17 Cuatro principales acciones que pueden llevar a cabo las
organizaciones políticas para captar la atención de los posibles
votantes
Figura basada en los resultados presentados en el Anexo D20.
En la Figura 2.17 se puede ver que las cuatro principales alternativas que un
adolescente cree propicias para una campaña política son:
Presentación de las propuestas en los establecimientos educativos y/o
localidades.
Debates públicos con los adversarios.
Espectáculos artísticos o deportivos que involucren a candidatos y electores.
Comunicación interactiva por medio de redes sociales.
27%
Presentación de propuestas en los establecimientos educativos y/o localidades.
20%
Debates públicos con los adversarios.
16%
Espectáculos artísticos o deportivos que involucren a candidatos y electores.
11%
Comunicación interactiva por medio de redes sociales.
55
2.10.4 Cruce de variables
Tabla 2.3 Instituciones educativas, realizan o no actividades además de
estudiar y qué tipo de actividades
Instituciones
Si realizan
actividades
además de
estudiar
Trabajar Actividades
extracurriculares
Cursos
académicos Otra
Fiscal 56 14 25% 18 32% 13 23% 11 20%
Fiscomosional 12
0% 3 25% 6 50% 3 25%
Municipal 9
0% 8 89% 1 11%
0%
Particular laico 43
0% 24 56% 5 12% 14 33%
Particular
religioso 20
0% 12 60% 2 10% 6 30%
En la Tabla 2.3 se puede observar que los adolescentes que realizan otras
actividades además de estudiar, en su mayoría pertenecen a colegios municipales
y religiosos, y la actividad que más realizan son actividades extracurriculares.
Tabla 2.4 Situaciones e identificación con el Ecuador
Situaciones Total Muy
identificado Identificado
Poco
identificado
Nada
identificado
Estudiar y trabajar
en el Ecuador 122 54 44% 47 39% 20 16% 1 1%
Estudiar en el
Ecuador y trabajar
en el exterior
102 35 34% 53 52% 14 14%
0%
Estudiar en el
exterior y trabajar
en el Ecuador
45 19 42% 17 38% 8 18% 1 2%
Estudiar y trabajar
en el Exterior 87 32 37% 42 48% 11 13% 2 2%
En la Tabla 2.4 se puede verificar que existe una diferencia de porcentajes por
parte de los estudiantes que escogieron la situación de trabajar en el Ecuador
luego de haber terminado sus estudios en el país o en el exterior, con los que
56
escogieron la opción de trabajar en el exterior luego de haber estudiado en el país
o fuera, esta diferencia radica en que los primeros se sienten muy identificados
con el Ecuador mientras que los segundos se sienten identificados en un nivel
normal.
Figura 2.18 De los adolescentes que si asistirán a sufragar cuál es el nivel
de atención a su punto de vista dentro de sus hogares
De los 294 adolescentes que si asistirán a sufragar, el 95% cree que su punto de
vista en distintos niveles si es tomado en cuenta dentro de sus hogares
Figura 2.19 Según el lugar donde desean llevar a cabo los adolescentes
sus estudios superiores, creen que el Ecuador puede progresar
En la Figura 2.19 se puede determinar que independientemente de dónde lleven a
cabo los adolescentes sus estudios superiores, casi el 90% cree que el Ecuador
sí puede progresar.
34% • Muy tomado en
cuenta
36% • Algo tomado en
cuenta
25% • Tomado en
cuenta
88% Si puede progresar el Ecuador
12% No puede progresar el Ecuador
89% Si puede progresar el Ecuador
11% No puede progresar el Ecuador
Adolescentes
que sí
asistirán a
sufragar
294
Estudios
superiores en el
Ecuador
Estudios
superiores en el
exterior
57
Tabla 2.5 Instituciones educativas (sostenimiento) e importancia de los
políticos a su punto de vista
Instituciones Total Sí le dan
importancia
No le dan
importancia
Fiscal 179 42 23% 137 77%
Fiscomosional 18 5 28% 13 72%
Municipal 14 3 21% 11 79%
Particular laico 105 32 30% 73 70%
Particular religioso 35 12 34% 23 66%
No estudia 31 14 45% 17 55%
En la Tabla 2.5 se puede visualizar que de los adolescentes encuestados,
quienes en mayor porcentaje creen que los políticos no le dan importancia a su
punto de vista son los de colegios municipales y fiscales, mientras que quienes
creen en mayor porcentaje que los políticos sí les dan importancia a los
adolescentes son los adolescentes que no estudian.
Tabla 2.6 Conocimiento del voto facultativo sí o no han realizado
investigaciones sobre temas políticos e intención de voto
Conocimiento
del voto
facultativo
Total
Sí ha realizado
investigaciones
No ha realizado
investigaciones
Sí asistirá a
sufragar
No asistirá
a sufragar
Sí asistirá a
sufragar
No asistirá
a sufragar
Sí 212 44 21% 10 5% 106 50% 52 25%
No 170 16 9% 2 1% 128 75% 24 14%
En la Tabla 2.6 se puede verificar que el mayor porcentaje de adolescentes que
asistirán a sufragar en las próximas elecciones son aquellos que no han realizado
investigaciones sobre temas relacionados con política y que en un inicio no tenían
conocimiento sobre el voto facultativo.
58
Figura 2.20 Asistencia a sufragar por parte de adolescentes según el
establecimiento educativo
En la Figura 2.20 se puede determinar que más del 50% de los estudiantes de
cada una de las instituciones asistirán a sufragar en las próximas elecciones,
resaltando los adolescentes pertenecientes a instituciones fiscales.
Sí asistirán
a sufragar
86%
Fiscal
78%
Fiscomicional
71%
Municipal 69%
Particular religioso
63%
Particular
laico
59
Figura 2.21 Relación entre sectores y nivel (mayor y menor) de
reconocimiento de los partidos y movimientos por nombre y
logotipo
En la Figura 2.21 se puede verificar que el movimiento con mayor reconocimiento
tanto por nombre como por su logotipo, en los 4 sectores del DMQ, es el
Movimiento Alianza País, mientras que los movimientos con menor
reconocimiento son el Movimiento Municipalista y Movimiento Ruptura.
Mayor nivel de reconocimiento por
sectores
Menor nivel de reconocimiento por
sectores
Área rural
•2%= Mov. Municipalista
•4% = Mov. Municipalista
Sur
•2% = Partido Socialista Frente Amplio
•2% = Partido Ruptura
Centro
•7% = Mov. Ruptura
•10% = Mov. Madera de Guerrero
Norte
•6% = Mov. Ruptura
• 2% = Mov. Municipalista
Área rural
•84% = Moviiento Alianza País
•92% = Movimiento Alianza País
Sur
•81% = Movimiento País
•93% = Movimeinto País
Centro
•83% = Movimiento País
•98% = Movimiento País
Norte
• 77% = Movimiento Alianza País
• 87% = Movimiento Alianza País
60
Tabla 2.7 Relación entre sectores y nivel (mayor y menor) de
reconocimiento de cada uno de los partidos y movimientos por
nombre y logotipo
Partido o Movimiento
Sector con mayor
porcentaje de
reconocimiento
Sector con menor
porcentaje de
reconocimiento
Nombre Logotipo Nombre Logotipo
Partido Movimiento Popular
Democrático
Norte Área rural Sur Norte
41% 89% 24% 79%
Partido Sociedad Patriótica Área rural Área rural Norte Centro
59% 60% 46% 41%
Partido Roldosista Ecuatoriano Centro Área rural Norte Norte
46% 22% 38% 9%
Partido Social Cristiano Área rural Área rural Centro Norte
70% 35% 51% 24%
Partido Renovador Institucional
Acción Nacional
Norte Área rural Centro Centro
11% 90% 7% 66%
Izquierda Democrática Sur Área rural Centro Sur
47% 41% 39% 26%
Movimiento Municipalista Centro Centro Área rural Norte
10% 10% 2% 1%
Partido Socialista de Frente
Amplio
Centro Área rural Sur Centro
10% 36% 2% 22%
Movimiento Cívico Madera de
Guerrero
Área rural Centro y Sur Norte y
Centro Área rural
46% 10% 41% 8%
Movimiento de Unidad
Plurinacional Pachakutik
Área rural Área rural Norte Norte
61% 41% 46% 29%
Movimiento Alianza País Área rural Centro Norte Norte
85% 98% 77% 87%
Movimiento Creando
Oportunidades
Centro Centro Área rural Norte
10% 12% 5% 9%
Movimiento Avanza Norte Área rural Sur Sur
15% 15% 10% 7%
Movimiento Ruptura Área rural Centro Sur Sur
8% 15% 4% 2%
En la Tabla 2.7 se puede observar que los sectores con mayor reconocimiento de
los diferentes partidos y movimientos políticos son: el área rural y el centro, así
como los de menor reconocimiento son el norte y el sur.
61
2.10.5 Contrastación del estudio de investigación y los objetivos
planteados
Luego de llevar a cabo el estudio de investigación y comparar la información del
mismo con los objetivos planteados, se logró determinar lo siguiente:
Objetivo 1.- Establecer en qué tipo de colegios basados en su sostenimiento
existe mayor interés en votar por parte de los estudiantes.
Existe mayor interés por sufragar en los estudiantes que pertenecen a
colegios fiscales y fiscomisionales.
Objetivo 2.- Identificar cuáles son los medios por los que los adolescentes
prefieren comunicarse.
Los principales medios que utilizan los adolescentes para comunicarse
son: internet y el celular.
Objetivo 3.- Determinar cuáles son las perspectivas de los adolescentes para
su futuro.
Los adolescentes después de terminar sus estudios secundarios
desean: estudiar el nivel superior de preferencia una carrera técnica en una
universidad que siendo pública o privada se encuentre en el Ecuador, costear
la misma con medios propios para una vez terminada, trabajar
independientemente de predilección en el Ecuador.
Objetivo 4.- Medir el nivel de identificación de los adolescentes con el
Ecuador.
Los adolescentes en su mayoría si se identifican con el Ecuador.
62
Objetivo 5.- Medir cuál es el nivel de importancia que tiene la política en los
adolescentes.
Los adolescentes tienen un nivel alto de desinterés por temas políticos.
Objetivo 6.- Determinar cuál es la opinión de los jóvenes sobre el voto
facultativo.
Los adolescentes están de acuerdo con el voto facultativo.
Objetivo 7.- Identificar cuáles son los motivos por los cuales los jóvenes
prefieren o no sufragar.
En el caso de los adolescentes que sí asistirán a sufragar, el motivo
principal para hacerlo es que su voto provocará cambios positivos en el país,
mientras que en los que no asistirán a sufragar no lo hacen principalmente
porque creen que su voto no provocaría cambio alguno en el país.
Objetivo 8.- Indagar cómo influyen los adultos en la decisión del voto por
parte de los adolescentes.
Existe un bajo nivel de influencia de los adultos en los adolescentes
relacionado con el tema del voto.
Objetivo 9.- Conocer qué características buscan los adolescentes en los
candidatos políticos para votar por ellos.
Las principales características en las que los adolescentes se fijarían
en un candidato son: preparación y honestidad.
63
Objetivo 10.- Establecer cuál es el porcentaje de adolescentes que analizan
a los candidatos y sus propuestas antes de sufragar.
A penas un 19% de los adolescentes encuestados ha tenido interés por
realizar investigaciones sobre temas políticos antes del sufragio.
Objetivo 11.- Indagar sobre cuáles son los temas de interés para los
adolescentes, en relación con la política.
Los temas a los cuales los adolescentes otorgan mayor importancia
con relación a la política son: la economía, la educación y el empleo.
Objetivo 12.- Medir en qué nivel creen los adolescentes que es tomada en
cuenta su opinión por parte de los políticos en la toma de decisiones.
La mayoría de adolescentes creen que su opinión no es tomada en
cuenta por los políticos en la toma de decisiones.
Objetivo 13.- Analizar qué actividades creen los adolescentes deben ser
llevadas a cabo por parte de las organizaciones políticas para captar su voto.
Las actividades que los adolescentes en su mayoría creen que
deberían llevarse a cabo durante una campaña electoral son:
- Presentación de las propuestas en los establecimientos educativos y/o
localidades.
- Debates públicos con los adversarios.
- Espectáculos artísticos o deportivos que involucren a candidatos y
electores.
- Comunicación interactiva por medio de redes sociales.
64
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
En la actualidad, más del 90% de los adolescentes se encuentra estudiando,
en su mayoría en instituciones fiscales, un porcentaje alto realiza actividades
además de estudiar en las que predominan las extracurriculares.
Los adolescentes que no estudian, no lo hacen por mantener a su familia,
normalmente trabajan de ayudantes en diferentes áreas y desean en algún
momento culminar sus estudios.
Los adolescentes prefieren escuchar ritmos como el reggaetón y rock, y
utilizar el Internet para acceder a redes sociales, realizar deberes y revisar
sus correos electrónicos; la red con más adeptos es Facebook, y los
pasatiempos principales son: escuchar música, navegar por internet y pasear.
La mayoría de adolescentes cree que su punto de vista sí es tomado en
cuenta en distintos niveles dentro de sus hogares, en la toma de decisiones.
De los adolescentes encuestados, se verifica que según en la institución
educativa en la que estudian asistirán a sufragar en promedio un 73%,
enfatizando la intención de voto en las instituciones fiscales y fiscomisionales.
Se concluye que los medios y actividades de comunicación que los
adolescentes más usan son: escuchar música, ver televisión, navegar por
Internet y hacer uso de su celular, dedicando de una a tres horas diarias a
cada una de estas actividades.
La mayoría de los adolescentes luego de terminar sus estudios secundarios,
desea ir a la universidad, siendo esta pública o privada se encuentre en el
Ecuador, seguir una carrera de ingeniería (técnica), costear la misma por
65
medios propios, para luego poder trabajar independientemente de preferencia
en el país.
El nivel de identificación de los adolescentes con el Ecuador en su mayoría va
de un nivel normal (identificados) a un nivel superior (muy identificados) con el
Ecuador, resaltando además que opinan que el país sí puede progresar.
Tomando en cuenta que más de la mitad de los encuestados conocía sobre el
voto facultativo, y casi un 90% asistirá a sufragar, se puede detectar que el
interés por la política es alto; sin embargo, existe un alto porcentaje de
desinterés en investigar sobre temas relacionados.
La mayoría de los adolescentes encuestados están de acuerdo con el voto
facultativo.
El motivo principal del porqué los adolescentes irán o no a sufragar se basa
en los cambios que su voto lograría en el país, creyendo que si votan
lograrían cambios positivos, mientras los que no asistirán a votar no lo hacen
porque creen que su voto no provocaría ningún cambio en el país.
De los adolescentes encuestados a penas un pequeño segmento afirmó
haber recibido sugerencias u opiniones sobre la decisión de sufragar,
resaltando en este grupo que las personas que más influyen son los
familiares.
Las características que más tomarían en cuenta los adolescentes en un
candidato es su preparación y honestidad.
Únicamente un 19% de los encuestados ha realizado algún tipo de
investigación sobre temas políticos, resaltando como principales herramientas
el Internet y los medios de comunicación.
66
Según el estudio realizado, los temas que para los adolescentes deberías ser
tomados en cuenta por los candidatos en la elaboración de sus propuestas
son: la economía, la educación y el empleo.
Según los resultados obtenidos en la investigación, más de la mitad de los
adolescentes cree que su opinión no es tomada en cuenta por parte de las
organizaciones políticas y a su vez la importancia que le dan a la misma es
poca.
Las principales actividades que los adolescentes creen que los movimientos o
partidos políticos deberían llevar a cabo para captar su voto son: presentación
de las propuestas en los establecimientos educativos y/o localidades, debates
públicos con los adversarios, espectáculos artísticos o deportivos que
involucren a candidatos y electores y comunicación interactiva por medio de
redes sociales.
Tomando en cuenta que los cuatro movimientos o partidos con más alto nivel
de recordación en los adolescentes son: Movimiento Alianza País, MPD,
PRIAN y Pachakutik (Figura 2.13); estás pueden ser las principales opciones
a elegir por algunos adolescentes en las próximas votaciones, principalmente
por aquellos que no han realizado investigaciones previas o lo hagan por
experimentar.
Se pudo demostrar que existe un mayor porcentaje de reconocimiento de los
partidos y movimientos políticos por parte de los adolescentes por su logotipo
que por su nombre.
En su mayoría, los adolescentes no tienen afinidad con ningún partido o
movimiento político; sin embargo, aquellos que sí tienen afinidad, la tienen
con: Movimiento Alianza País 17%, Partido Ruptura y Partido Sociedad
Patriótica 2% respectivamente (Figura 2.14).
67
Según la calificación de desempeño que los adolescentes dieron a cada uno
de los temas propuestos en el estudio, la mayoría de temas recibió una
calificación de 3, como se puede apreciar la Figura 2.15.
Según el orden que los adolescentes le dieron a los temas que se
presentaron en el estudio, los partidos o movimientos políticos deberían poner
más énfasis dentro de sus propuestas a temas como: la economía, educación
y empleo.
Recomendaciones
Se recomienda en primera instancia a instituciones públicas como el Consejo
Nacional Electoral y el Consejo de la Niñez y Adolescencia, que conociendo
que aún existe un porcentaje alto de adolescentes que no conoce sobre el
voto facultativo y que a su vez están de acuerdo en una alta proporción, como
lo indica la Figura 2.9 y los anexos D3 y D4; deben organizar programas y
campañas que incentiven más que el voto (campaña “Caigamos a votar”), el
interés sobre lo que significa el votar, además de investigar sobre las
propuestas y candidatos a los cargos a elegir en las elecciones, ya que como
se muestra en la Tabla 2.6 quienes tienen mayor intención de voto son
aquellos que no han realizado investigación alguna sobre temas relacionados
con el sufragio.
Se recomienda al Consejo Nacional Electoral que dentro de sus campañas
para incentivar el voto, se elaboren exposiciones independientes de cualquier
partido o movimiento, donde se expongan las propuestas de cada uno y se
logre obtener opiniones por parte de los adolescentes acerca de las mismas.
Se recomienda a los partidos y movimientos políticos, que dentro de sus
campañas consideren; atender con eficiencia al segmento de adolescentes
que aunque no es muy alto dentro del padrón, deben pensar que en pocos
años su voto será obligatorio y es mejor ir creando confianza en los mismos.
68
Se recomienda a partidos y movimientos políticos que a la hora de exponer
sus propuestas además de ser claras y concisas, se basen en los temas que
le interesan al segmento al que se dirigen, como en el caso a los
adolescentes a quienes les interesa temas relacionados con la economía,
educación y empleo.
Se recomienda a los partidos y movimientos políticos que dentro de sus
propuestas relacionadas con niños y adolescentes tomen en cuenta que los
mismos realizan actividades extracurriculares, para que de algún modo
fomenten su creación dentro de las unidades educativas, como herramienta
no solo para lograr la aceptación por parte de este segmento, sino como arma
para atacar a la drogadicción y delincuencia, dos males que actualmente
están invadiendo distintas instituciones en todo el país.
Se recomienda a los partidos y movimientos políticos que fomenten proyectos
de crecimiento en diferentes industrias en el Ecuador, para que aquellos
adolescentes que desean prepararse en el país o en el exterior tengan como
prioridad desenvolverse y crecer profesionalmente aquí buscando mejoras
para todos, ya que en su gran mayoría de los adolescentes encuestados
(Figura 2.19) sí creen que el Ecuador puede progresar
Se recomienda a los movimientos y partidos políticos que su campaña dirigida
a los adolescentes sea con mensajes claros e interesantes que a su vez
puedan ser transmitidos en sus hogares ya que como lo demuestra la Figura
2.18, el 95% dice que su punto de vista sí es tomado en cuenta.
Se recomienda a las organizaciones políticas (gobierno, partidos y
movimientos políticos) que logren establecer lazos con los adolescentes que
les permitan palpar la importancia de su punto de vista para ellos, ya que
según la Tabla 2.5, más del 50% de los adolecentes piensa que los políticos
no les dan importancia.
69
Se recomienda a los partidos y movimientos políticos que realicen su
campaña otorgando énfasis donde menos se los conoce como lo indica la
Tabla 2.7.
Se recomienda a entidades políticas (Consejo Nacional Electoral, partidos y
movimientos políticos) incentivar o captar votantes por medio del sufragio,
mediante campañas por medio de Internet (redes sociales), o medios de
comunicación (radio y televisión).
Se recomienda a partidos y movimientos políticos que manejen sus campañas
con una base participativa (candidato – votante), como mesas redondas,
foros, charlas interactivas y eventos.
Sustentación de la hipótesis
La hipótesis:
H1.- Más del 70% de adolescentes de 16 y 17 años tienen la intención de asistir a
las próximas elecciones.
Se sustenta de acuerdo a los resultados que se aprecian en la Figura 2.9 y
en el Anexo D6.
H2.- Más del 40% de adolescentes que tienen la intención de sufragar, analizan a
candidatos y propuestas antes de hacerlo.
No se sustenta de acuerdo a los resultados que se pueden observar en la
Figura 2.12 y en el Anexo D15.
BIBLIOGRAFÍA
Enciclopedia BARSA, Tomo 13, Revolución Francesa.
Enciclopedia BARSA, Tomo 14, Sufragio
HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. (2010).
Metodología de la investigación, Quinta edición. McGrawHill, México.
JARA, Francisco. (2010). Manual para la elaboración de planes de tesis en la
Carrera de Marketing, Segunda Edición. UTE, Quito.
MÉNDEZ, Carlos. (2004). Metodología, Cuarta edición. Editorial McGraw-Hill,
México D. F.
RAMÍREZ, Wilson, (2005); Manual de marketing político; Editorial Lulu; Primera
Edición.
SALAZAR, Carlos. (2006). Politing marketing político integrado, Primera edición.
Universidad Externado de Colombia, Colombia.
SCHIFFMAN, León G. y Lazar Kanuk Leslie. (2005). Comportamiento Del
Consumidor. 8° Edición. México: Ed. Pearson Educación.
Tratado de derecho electoral comparado de América Latina. (2007).
Páginas web
http://www.asambleanacional.gov.ec/
http://www.caretas.com.pe/
http://www.idd-lat.org
http://www.rrppnet.com.ar
http://www.scribd.com
http://www.educacion.gob.ec/investigación-educativa/estadística-amie.html
http://www.inec.gov.ec/cpv/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemi
d=49&lang=es
http://www.cne.gob.ec
http://www.vototransparente.ec
http://www.radioelite997.com/online/?p=1012
ANEXOS
Anexo 1.- Informe de resultados completo
Primer bloque
Información general
Pregunta A1.- Género
Figura A1 Género
En la Figura A1 se visualiza que la mayor parte de los encuestados es de género
femenino
51%
49% Femenino
Masculino
Pregunta A2.- Edad
Figura A2 Edad (años cumplidos)
En la Figura A.2 se verifica que más de la mitad de los encuestados corresponde
a adolescentes de 16 años.
La pregunta A3 ha sido omitida ya que era necesaria únicamente para la
verificación de que el adolescente encuestado se encuentre dentro del segmento
a investigar.
Pregunta A4.- Sector de domicilio
Figura A4 Sector de domicilio
En la Figura A4 se puede visualizar que el sector con mayor porcentaje de
habitantes es el sur con 32%, norte con 30%, área rural con 27% y centro con
11%.
16%
55%
29%
15 años
16 años
17 años
32%
30%
27%
11%
Centro
Norte
Área Rural
Sur
Las preguntas A5 y A6 han sido omitidas ya que fueron realizadas con el
fin de conocer que el adolescente encuestado no generaría un sesgo dentro de
los resultados por su relación con algún partido o movimiento político.
Segundo bloque
Estilo de vida
Pregunta B1.- ¿Usted actualmente estudia?
Figura B1 Estudia
Se puede apreciar que más del 90% de encuestados se encuentran actualmente
estudiando.
La Pregunta B2 fue omitida ya que se determinó que era irrelevante para
el estudio.
92%
8%
Si
No
Pregunta B3.- La institución en la que estudia es
Figura B3 Categorización de la institución educativa (por su sostenimiento)
Se puede visualizar que los adolescentes se encuentran estudiando
principalmente en instituciones fiscales y particulares laicas.
La Pregunta B4 fue omitida ya que se estableció que no era indispensable
en los resultados.
51%
30%
10%
5% 4%
Fiscal
Particular Laico
Particular Religioso
Fiscomisional
Municipal
Pregunta B5.- Además de estudiar, ¿usted realiza alguna otra actividad
regularmente durante el día?
Figura B5 Actividades que realiza además del estudio
Existe un porcentaje notorio de encuestados que sí realizan otras actividades
durante el día además de estudiar.
Pregunta B6.- De estas actividades, ¿cuál realiza?
Figura B6 Actividades
De los adolescentes que sí realizan otra actividad durante el día además de
estudiar, las que predominan son actividades extracurriculares.
40%
60%
Si
No
46%
19%
12%
10%
9%
2% 1% 1%
Actividadesextracurriculares
Cursos académicos
Práctica dedeportes
Trabajar
Práctica de baile
Cuidado de hijo
Práctica de música
Juegos en línea
Pregunta B7.- Según las siguientes escalas de tiempo ¿Cuántas horas del
día dedica usted normalmente a las siguientes actividades?
Figura B7.1 Actividades en escala de tiempo, adolescentes que estudian
En la Figura B7.1 se puede verificar que de todos los adolescentes encuestados
que sí estudian, a la actividad que más tiempo le dedican es estudiar.
Figura B7.2 Actividades en escala de tiempo, adolescentes que no estudian
En la Figura B7.2 se puede verificar que de todos los adolescentes encuestados
que no estudian, a la actividad que más tiempo le dedican es trabajar.
0
50
100
150
200
250
300
350
0 horas 1-3 horas 4-6 horas 7 o más horas
0
5
10
15
20
25
30
35
Series1 Series2 Series3 Series4
Pregunta B8.- ¿Qué tipo de música escucha?
Tabla B8 Preferencias musicales
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
B8.1 Reggaeton 166 26,43%
B8.3 Rock 129 20,54%
B8.2 Hip hop 101 16,08%
B8.4 Pop 75 11,94%
B8.5 Tropical 66 10,51%
B8.7 De todo un poco 25 3,98%
B8.6 Baladas 15 2,39%
B8.8 Electrónica 13 2,07%
B8.11 Reggae / Ska 12 1,91%
B8.14 Vallenatos 11 1,75%
B8.10 Nacional / Pasillos 7 1,11%
B8.12 hardcores / alternativo 2 0,32%
B8.13 Bachata 2 0,32%
B8.9 Folcklor 1 0,16%
B8.15 Trova 1 0,16%
B8.16 Cristiana 1 0,16%
B8.17 Cumbia villera 1 0,16%
Total 628 100,00%
En la Tabla B8 se puede observar que del total de adolescentes encuestados, el
ritmo musical con mayor preferencia es el reggaeton, seguido del rock.
Pregunta B9.- Cuando navega por Internet ¿lo hace principalmente para?
Figura B9 Actividades en Internet
En la Figura B9 se puede visualizar que la actividad más recurrente en los
adolescentes cuando navegan por Internet es para acceso a las redes sociales.
Pregunta B10.- ¿Usted es miembro de alguna de las siguientes redes
sociales?
Tabla B10 Redes sociales
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
B10.1 Facebook 352 55,26%
B10.2 Twitter 142 22,29%
B10.3 Hi 5 88 13,81%
B10.4 My Space 31 4,87%
B10.5 Ninguna 24 3,77%
B10.6 Otra 3 0,47%
Total 637 100,00%
En la Tabla B10 se puede verificar que de los adolescentes encuestados, la red
social con más seguidores es Facebook.
32%
30%
20%
12%
5%
1%
Redes Sociales
Deberes
Messenger
Juegos en línea
Ninguno
Pregunta B11.- Su tiempo libre lo utiliza principalmente para
Tabla B11 Actividades de tiempo libre
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
B11.2 Escuchar música 342 29,84%
B11.3 Navegar por internet 255 22,25%
B11.5 Pasear 160 13,96%
B11.1 Ver televisión 153 13,35%
B11.6 Hacer deporte 154 13,44%
B11.4 Leer 67 5,85%
B11.7 Bailar 6 0,52%
B11.11 Estar con su pareja 3 0,26%
B11.9 Cuidar de su hijo 2 0,17%
B11.8 Estudiar 1 0,09%
B11.10 Cuidar de sus animales 1 0,09%
B11.12 Asistir a partidos de fútbol 1 0,09%
B11.13 Ayudar a su familia 1 0,09%
Total 1146 100,00%
En la Tabla B11 observa que la actividad que los adolescentes encuestados
realizan con más frecuencia durante su tiempo libre es escuchar música.
PreguntaB12.- Según usted, ¿en qué nivel es tomado en cuenta su punto de
vista al tomar decisiones dentro de su familia?
Figura B12 Punto de vista
En la Figura B12 se puede visualizar que del total de adolescentes encuestados,
el mayor porcentaje cree que su punto de vista dentro de sus hogares es algo
tomado en cuenta, muy tomado en cuenta, o tomado en cuenta.
36%
34%
25%
4% 1% Algo tomado encuenta
Muy tomado encuenta
Tomado en cuenta
Poco tomado encuenta
Nada tomado encuenta
Segundo bloque (adolescentes que no estudian)
Estilo de vida
Pregunta BB1.- ¿Por qué situación no estudia?
Figura BB1 Razones para no estudiar
En la Figura BB1 se puede apreciar que la primera razón por la que este grupo de
adolescentes no estudia, es porque debe mantener a su familia.
39%
35%
13%
10%
3%
Debe mantener a sufamilia
No tiene dinero
Embarazada
No le interesa
Casada
Pregunta: En qué actividad trabaja
Tabla BB2. Actividad laboral
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
BB2.2 No trabaja 5 16,13%
BB2.3 Ayudante de albañilería 4 12,90%
BB2.5 Ayudante de peluquería 4 12,90%
BB2.10 Vende frutas y verduras 4 12,90%
BB2.11 Vendedor en local comercial 4 12,90%
BB2.4 Ayudante de carpintería/ cerrajería 3 9,68%
BB2.6 Cargador en el mercado 2 6,45%
BB2.7 Comerciante ambulante 2 6,45%
BB2.1 Agricultor 1 3,23%
BB2.8 Controlador de bus 1 3,23%
BB2.9 Mensajero 1 3,23%
Total 31 100,00%
En la Tabla BB2 se aprecia que de los adolescentes que no estudian, más del
80% trabaja y de ellos las actividades laborales más comunes son: ayudante de
albañilería, ayudante de peluquería y vendedores.
Pregunta BB3.- ¿Hasta qué nivel de escolaridad logró estudiar?
Figura BB3 Nivel de escolaridad
En la Figura BB3 se establece que el 40% de los adolescentes que no estudian
lograron culminar hasta décimo año de básica.
42%
36%
19%
3%
Décimo de básica
Séptimo de básica
Primero de bachillerato
Cuarto de básica
Pregunta BB4.- ¿Retomaría en algún momento sus estudios?
Figura BB4 Retomaría sus estudios
En la Figura BB4 se puede visualizar que el 74% de los estudiantes que
actualmente no estudian, piensa en algún momento retomar sus estudios.
Tercer bloque
Perspectivas
Pregunta C1.- ¿Piensa culminar sus estudios secundarios?
Figura C1 Culminación de estudios secundarios
En la Figura C1 se puede observar que casi la totalidad de adolescentes
encuestados piensan culminar sus estudios secundarios.
74%
26%
Si
No
98%
2%
Si
No
Pregunta C2.- ¿Luego de terminar sus estudios secundarios qué piensa
hacer?
Tabla C2 Actividades
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
C2.1 Estudiar la universidad 228 60,96%
C2.4 Trabajar y estudiar 124 33,16%
C2.2 Trabajar 8 2,14%
C2.3 Viajar 6 1,60%
C2.6 Aún no sabe 4 1,07%
C2.7 Vida militar (estudiar) 3 0,80%
C2.8 Ser futbolista y estudiar 1 0,27%
Total 374 100,00%
En la Tabla C2 se puede verificar que más del 50% de los adolescentes
encuestados piensa ir a la universidad después de culminar sus estudios
secundarios.
Pregunta C3.- Su educación superior piensa llevarla a cabo en
Figura C3 Ubicación de universidad
En la Figura C3 se puede observar que la mayor parte de adolescentes que
desean estudiar la universidad lo piensan hacer en universidades del Ecuador.
56%
44% Ecuador
Exterior
Pregunta C4.- ¿En qué tipo de universidad aspira estudiar?
Figura C4 Categorización de universidades (por su sostenimiento)
En la Figura C4 se puede apreciar que del total de adolescentes que piensan
estudiar la universidad, el 50% desea hacerlo en una universidad pública y el 50%
en una universidad privada.
Pregunta C5.- ¿Cómo piensa cubrir los gastos de su educación superior?
Figura C5 Medios de pago
En la Figura C5 se puede visualizar que la mayor parte de adolescentes que
piensan estudiar la universidad, piensan cubrir los gastos por medios propios.
50%
50% Pública
Privada
66%
21%
13%
Medios Propios
Beca
Crédito educativo
Pregunta C6.- ¿Qué carrera le gustaría estudiar?
Figura C6 Carreras universitarias preferidas
En la Figura C6 se aprecia que del total de adolescentes que piensan estudiar la
universidad, en su mayoría desean seguir una carrera de ingeniería (técnica).
Pregunta C7.- ¿Por qué motivo desea usted estudiar esta carrera?
Figura C7 Motivos
En la Figura C7 se puede apreciar que la mayoría de adolescentes piensan
estudiar sus respectivas carreras porque son carreras con futuro.
144
62 61
18 14 12 11 9 9 4 4 2 2 2 1 1
Inge
nie
rías
(té
cnic
as)
Me
dic
ina
Ad
min
istr
ativ
as
Ho
tele
ría
/G
astr
on
om
ía
Arq
uit
ectu
ra
Art
es
Leye
s
Dis
eño
Psi
colo
gía
Avi
ació
n
Car
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mili
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po
licia
l
Edu
caci
ón
Co
mu
nic
ació
n
Co
smet
olo
gía
Car
rera
s re
laci
on
adas
con
el d
ep
ort
e
Teo
logí
a
cantidad de personas
44%
42%
6%
6%
2% 0% Es una carrera delfuturo
Le gusta
No tiene muchademanda
Es lucrativa
Está relacionada con lasociedad
Ideología
Pregunta C8.- Escoja una de las siguientes situaciones
Figura C8 Situaciones futuras
En la Figura C8 se puede verificar que la mayor parte de los encuestados ha
elegido las opciones de estudiar y trabajar en el Ecuador, y estudiar en el Ecuador
y trabajar en el exterior.
Pregunta C9.- Luego de culminar sus estudios usted piensa
Figura C9 Actividades futuras
En la Figura C9 se puede observar que del total de encuestados, la mayor parte
desea trabajar de forma independiente luego de culminar sus estudios superiores.
122
102 87
45
Estudiar en elEcuador y trabajar
en el Ecuador
Estudiar en elEcuador y trabajar
en el Exterior
Estudiar en elExterior y trabajar
en el Exterior
Estudiar en elExterior y trabajar
en el Ecuador
Cantidad de personas
168
64 60 53
10 1
Trabajar deforma
independiente
Seguirestudiando
Emprender unnegociopropio
Trabajar deforma
dependiente
Casarse yformar una
familia
Viajar
Cantidad de personas
Cuarto bloque
Opinión y conocimiento
Pregunta D1.- ¿Usted cree que el Ecuador puede progresar?
Figura D1 Cree que el Ecuador puede progresar
En la Figura D1 se puede observar que casi el 90% de los encuestados cree que
el Ecuador sí puede progresar.
Pregunta D2.- ¿Qué tan identificado se siente con el Ecuador?
Figura D2 Nivel de identificación con el Ecuador
En la Figura D2 se puede verificar que la mayor parte de los encuestados se
identifican con el Ecuador.
88%
12%
Si
No
45%
38%
16%
1%
Identificado
Muy identificado
Poco identificado
Nada identificado
Pregunta D3.- ¿Conoce usted sobre el voto facultativo u opcional?
Figura D3 Conocimiento del voto facultativo
En la Figura D3 se puede apreciar que más del 50% de encuestados sí tiene
conocimiento sobre el voto facultativo.
Pregunta D4.- ¿Cuál es su opinión sobre el voto facultativo?
Figura D4 Opinión
En la Figura D4 se puede observar que la mayoría de encuestados está de
acuerdo con el voto facultativo.
55%
45% Si
No
80%
20%
Acuerdo
Desacuerdo
Pregunta D5.- ¿Por cuál de las siguientes razones está usted?
Tabla D5.1 Razones (de acuerdo)
Código Razón Número de
respuestas Porcentaje
D5.1A
Los adolescentes tienen el criterio
suficiente para saber que es bueno y
que es malo.
123 40,07%
D5.1B Logrará que los adolescentes se
involucren con el desarrollo del país. 78 25,41%
D5.1C
Es una estrategia para que los
adolescentes tengan mayor
conocimiento y puedan evaluar temas
políticos y sociales.
67 21,82%
D5.1D Es una forma de hacer escuchar las
peticiones de los adolescentes. 39 12,70%
Total 307 100,00%
En la Tabla D5.1 se puede verificar que de los adolescentes encuestados que
están de acuerdo con el voto facultativo, la mayor parte escogió la razón de que
los adolescentes tienen el suficiente criterio para saber qué es bueno y qué no.
Tabla D5.2 Razones (en desacuerdo)
Código Razón Número de
Respuestas Porcentaje
D5.2B Los adolescentes no toman en serio el
voto. 31 41,33%
D5.2C
Los adolescentes se verán
influenciados por terceros a la hora de
votar.
20 26,67%
D5.2D
Es una estrategia para que los
partidos o movimientos políticos
manipulen a los adolescentes.
15 20,00%
D5.2A Los adolescentes no tienen facultad
para decidir sobre el país. 9 12,00%
Total 75 100,00%
En la Tabla D5.2 se puede verificar que de los adolescentes encuestados que
están en desacuerdo con el voto facultativo, la mayor parte escogió la razón que
manifiesta los adolescentes no toman en serio el voto.
Pregunta D6.- ¿Asistirá usted a sufragar en las próximas elecciones?
Figura D6 Asistencia a sufragar
En la Figura D6 se puede apreciar que casi el 80% de los adolescentes
encuestados si asistirán a sufragar.
Pregunta D7.- ¿Por cuál de las siguientes razones usted?
Tabla D7.1 Razones (asistencia afirmativa)
Código Pregunta (asistencia
afirmativa)
Número de
respuestas Porcentaje
D7.1B Cree que su voto ayudará en
cambios positivos en el país. 175 60,34%
D7.1A Se siente preparado para
ejercer el voto. 105 36,21%
D7.1D Por experimentar
6 2,07%
D7.1C Sus familiares y/o amigos se
lo pidieron 4 1,38%
D7.1D Que no gane el partido
oficialista 4 1,38%
Total 290 100,00%
En la Tabla D7.1 se puede observar que del total de adolescentes encuestados
que sí asistirán a sufragar, la mayoría lo harán porque cree que su voto ayudará a
cambios positivos en el país.
77%
23%
Si
No
Tabla D7.2 Razones (asistencia negativa)
Código Pregunta (asistencia
negativa)
Número de
Respuestas Porcentaje
D7.2B
Cree que su voto no
cambiaría nada en el
desarrollo del país.
54 61,36%
D7.2C No le llama la atención. 22 25,00%
D7.2A No se siente preparado para
ejercer el voto. 11 12,50%
D7.2D Ideología de religión 1 1,14%
Total 88 100,00%
En la Tabla D7.2 se puede observar que del total de adolescentes encuestados
que no asistirán a sufragar, la mayoría no lo hará porque cree que su voto no
cambiaría nada en el desarrollo del país.
Pregunta D8.- Califique el nivel de importancia del 1 al 5, las siguientes
cualidades que debe tener un candidato para poder ser elegido
Tabla D8 Calificación de cualidades
Código Cualidad
Calificaciones
1 2 3 4 5
D8.1 Presencia 27 54 87 62 152
D8.2 Credibilidad 15 48 68 81 170
D8.3 Honestidad 22 21 21 29 289
D8.4 Experiencia 26 11 47 29 269
D8.5 Empatía 37 58 98 82 107
D8.6 Sentido del humor 62 99 80 42 99
D8.7 Preparación 13 22 24 16 307
D8.8 Humildad 11 11 42 67 251
D8.9 Justo 1
D8.10 Emprendimiento 2
D8.11 Respeto 1 1 1
D8.12 Cumplimiento 2
D8.13 Inteligencia 8
Tabla D8.1 Ranking de cualidades
Cualidad Calificación
más alta Porcentaje
Preparación 308 81%
Honestidad 290 76%
Experiencia 269 70%
Humildad 252 66%
Credibilidad 171 45%
Presencia 153 40%
Empatía 108 28%
Sentido del Humor 99 26%
Inteligencia 8 2%
Emprendimiento 2 1%
Cumplimiento 2 1%
Respeto 1 0%
En las tablas D8 y D8.1 se aprecia que la cualidad que debería tener un candidato
para ser elegido, para la mayoría de los encuestados, es la preparación.
Pregunta D9.- ¿Ha recibido sugerencias o consejos por parte de alguna
persona acerca de su elección?
Figura D9 Influencia de terceros sobre la decisión de sufragar
En la Figura D9 se puede apreciar que la mayoría de adolescentes encuestados
no ha recibido ningún tipo de sugerencia o consejo sobre su elección.
30%
70%
Si
No
Pregunta D10.- ¿Qué persona ha influido en su decisión?
Figura D10 Personas que influyen en la decisión de sufragar
En la Figura D10 se puede observar que de los adolescentes que afirman haber
sido sugeridos o aconsejados por otras personas acerca de su elección, más del
50% indica que fueron sus padres o familiares quienes lo aconsejaron.
66%
17%
17%
0%
Padres de familia /Familiares
Amigos
Profesores
Otros
Pregunta D11.- Nombre tres partidos o movimientos políticos que conozca
Tabla D11 Partidos o movimientos políticos que le conoce
Código Partido o Movimiento Político Número de
respuestas Porcentaje
D11.1 Movimiento Alianza País 321 33%
D11.4 MPD 151 16%
D11.2 PRIAN 144 15%
D11.3 Pachakutik 82 8%
D11.5 PSP 56 6%
D11.7 PSC 51 5%
D11.9 PRE 44 5%
D11.6 Ninguno 34 4%
D11.14 Izquierda Democrática 18 2%
D11.21 Ruptura 17 2%
D11.8 CREO 14 1%
D11.10 Movimiento Madera de Guerrero 12 1%
D11.20 Avanza 10 1%
D11.11 Alfaro Vive 2 0%
D11.15 Mana 2 0%
D11.16 Partido Socialista de Frente Amplio 2 0%
D11.19 UNO 2 0%
D11.12 Frim - J 1 0%
D11.13 Derecha 1 0%
D11.17 UCM 1 0%
d11.18 UREM Z 1 0%
Total 966 100%
En la Tabla D11 se puede verificar que de las 969 respuestas a la pregunta, los
tres partidos o movimientos más nombrados fueron: Movimiento Alianza País,
MPD y PRIAN, en el respectivo orden.
Pregunta D12.- Nombre al partido o movimiento político que sea de su
preferencia
Figura D12 Partido o movimiento político de su preferencia
En la Figura D12 se puede apreciar que del total de adolescentes encuestados, la
mayoría no tiene ningún partido o movimiento político de su preferencia, y de los
adolescentes que sí tienen un partido o movimiento de preferencia, el de mayor
seguimiento es Movimiento Alianza País.
Pregunta D13.- ¿Conoce la ideología de este partido o movimiento?
Figura D13 Conocimiento ideología política
En la Figura D13 se puede apreciar que de los adolescentes encuestados que
tienen algún partido o movimiento político preferido, la mayoría conoce la
ideología del mismo.
18%
0%
0%
2%
2%
78%
Mov. País
Mpd
Prian
Psp
Ruptura
Ninguno
78%
22%
Si
No
Pregunta D14.- ¿Qué ideología tiene el partido o movimiento político de su
preferencia?
Figura D14 Ideología política del partido o movimiento de preferencia
En la Figura D14 se observa que de los adolescentes que conocen la ideología
del partido o movimiento político de su preferencia, la ideología que predomina es
la socialista.
Pregunta D15.- ¿Ha realizado algún tipo de investigación sobre las
ideologías, opiniones o propuestas de los partidos o movimientos políticos
existentes en el Ecuador?
Figura D15 Investigación sobre temas políticos
En la Figura D15 se puede observar que el 81% de los adolescentes encuestados
no ha realizado ningún tipo de investigación sobre temas políticos.
44%
30%
14%
8%
3% 1%
Socialista
Conservadora
Liberal
Comunista
Centroizquierda
Revolucionaria
19%
81%
Si
No
Pregunta D16.- ¿En qué fuentes de información?
Figura D16 Fuentes de información
En la Figura D16 se puede visualizar que de los adolescentes que sí han
realizado algún tipo de investigación sobre temas políticos, la mayoría indicó
como principal fuente de información al Internet.
Pregunta D17.- Califique en una escala de 1 - 5 el rol que desempeñan las
organizaciones políticas del país en los siguientes aspectos
Tabla D17 Calificación de desempeño
Código Cualidad 1 2 3 4 5
D17.1 Económico 58 37 117 83 87
D17.2 Desarrollo social 40 42 121 102 77
D17.3 Ambiental 34 68 104 80 96
D17.4 Legal 51 79 95 68 89
D17.5 Educacional 30 43 64 116 129
D17.6 Tecnológico 33 102 110 56 81
D17.7 Seguridad 100 115 67 51 49
D17.8 Empleo 64 69 110 67 72
D17.9 Producción nacional 60 55 97 93 77
D17.10 Deporte 65 51 84 98 84
D17.11 Turismo 47 38 64 91 142
D17.12 Salud 29 33 57 91 172
D17.13 Movilidad 54 95 81 96 56
D17.14 Cultura 90 72 100 49 71
14%
13%
40%
33%
Libros
Revistas
Internet
Medios deComunicación
Tabla D17.1 Ranking de desempeño de las organizaciones políticas en
diferentes áreas
Cualidad Calificación más alta Porcentaje
Salud 172 45%
Turismo 142 37%
Educacional 129 34%
Desarrollo social 121 32%
Económico 117 31%
Seguridad 115 30%
Tecnológico 110 29%
Empleo 110 29%
Ambiental 104 27%
Cultura 100 26%
Deporte 98 26%
Producción nacional 97 25%
Movilidad 96 25%
Legal 95 25%
En las tablas D17 y D17.1 se puede observar que el aspecto con mejor
calificación de desempeño fue el de la salud.
Pregunta D18.- ¿Cree usted que las opiniones de los adolescentes son
tomadas en cuenta por parte de las organizaciones políticas?
Figura D18 Cree que las opiniones de los adolescentes son escuchadas
En la Figura D18 se puede observar que la mayoría de los adolescentes
encuestados cree que su opinión no es tomada en cuenta por parte de las
organizaciones políticas.
28%
72%
Si
No
Pregunta 19.- ¿Qué nivel de importancia cree usted que las organizaciones
políticas le dan a las opiniones de los adolescentes?
Figura D19 Nivel de importancia
En la Figura D19 aprecia que más del 60% de los adolescentes encuestados cree
que las organizaciones políticas le dan poca importancia a sus opiniones.
Pregunta D20.- ¿Qué acciones cree usted que las organizaciones políticas
deben llevar a cabo para llamar su atención y captar su voto?
Tabla D20 Acciones para captar votos
Código Pregunta Número de respuestas
Porcentaje
D20.6 Presentación de propuestas en los establecimientos educativos y/o localidades
177 27,27%
D20.4 Debates públicos con los adversarios 128 19,72%
D20.1 Espectáculos artísticos o deportivos que involucren a candidatos y electores
106 16,33%
D20.7 Comunicación interactiva por medio de redes sociales
73 11,25%
D20.2 Campañas de publicidad en medios de comunicación
65 10,02%
D20.5 Entrega de souvenirs de la organización política (esferos, camisetas, gorras, etc.)
52 8,01%
D20.3 Campañas publicitarias móviles 33 5,08%
D20.9 Exponer propuestas veraces y factibles 9 1,39%
D20.8 Volver a las educación de antes por trimestres, devolver vacaciones de navidad por lo especial de la fecha
6 0,92%
Total 649 100,00%
En la Tabla D20 se observa que la opción con mayor aceptación entre los
encuestados es la presentación de propuestas en los establecimientos educativos
y/o localidades.
61% 20%
10%
9%
Poco Importante
Importante
Nada importante
Muy importante
Pregunta D21.- Coloque en orden de importancia del 1 al 14 los temas que
las organizaciones políticas deben tomar en cuenta en sus propuestas para
las próximas elecciones
Tabla D21 Temas de importancia
Código Aspecto Cantidad
más alta Orden
D21.1 Economía 112 (1) 1
D21.2 Educación 75 (1) 2
D21.5 Empleo 69 (4) 3
D21.12 Seguridad 55 (4) 4
D21.9 Salud 53 (5) 5
D21.8 Desarrollo social 45 (6) 6
D21.7 Producción Nacional 53 (7) 7
D21.4 Leyes y justicia 48 (8) 8
D21.6 Medio ambiente 55 (10) 9
D21.3 Deporte 66 (11) 10
D21.10 Tecnología 43 (11) 11
D21.11 Turismo 95 (12) 12
D21.13 Movilidad 102 (13) 13
D21.14 Arte y cultura 159 (14) 14
En la Tabla D21 se puede visualizar que para los encuestados, el principal tema
que debe ser tomado en cuenta por las organizaciones políticas es la economía.
Pregunta D22.- De la siguiente lista de partidos y movimientos políticos, ¿a
cuáles reconoce?
Tabla D22 Partidos y movimientos políticos que reconoce
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
D22.11 Movimiento Alianza País 310 17,51%
D22.4 Partido Social Cristiano 238 13,45%
D22.10 Movimiento de Unidad
Plurinacional Pachakutik 206 11,64%
D22.2 Partido Sociedad Patriótica 202 11,41%
D22.6 Izquierda Democrática 168 9,49%
D22.9 Movimiento Cívico Madera de
Guerrero 166 9,38%
D22.3 Partido Roldosista Ecuatoriano 161 9,10%
D22.1 Partido Movimiento Popular
Democrático 127 7,18%
D22.13 Movimiento Avanza 48 2,71%
D22.5 Partido Renovador
Institucional Acción Nacional 37 2,09%
D22.12 Movimiento Creando
Oportunidades 27 1,53%
D22.7 Movimiento Municipalista 23 1,30%
D22.14 Movimiento Ruptura 23 1,30%
D22.8 Partido Socialista de Frente
Amplio 19 1,07%
D22.15 Ninguno 15 0,85%
Total 1770 100,00%
En la Tabla D22 se puede apreciar que de todos los encuestados, el movimiento
más reconocido por su nombre es Movimiento Alianza País.
Pregunta D23.- De los siguientes logotipos de partidos y movimientos
políticos, ¿a cuáles reconoce?
Tabla D23 Partidos y movimientos políticos
Código Pregunta Número de
respuestas Porcentaje
D23.11 Movimiento Alianza País 349 18,39%
D23.1 Partido Movimiento
Popular Democrático 324 17,07%
D23.5
Partido Renovador
Institucional Acción
Nacional
304 16,02%
D23.2 Partido Sociedad
Patriótica 214 11,28%
D23.10 Movimiento de Unidad
Plurinacional Pachakutik 130 6,85%
D23.6 Izquierda Democrática 119 6,27%
D23.8 Partido Socialista de
Frente Amplio 113 5,95%
D23.4 Partido Social Cristiano 112 5,90%
D23.3 Partido Roldosista
Ecuatoriano 59 3,11%
D23.13 Movimiento Avanza 41 2,16%
D23.9 Movimiento Cívico
Madera de Guerrero 35 1,84%
D23.12 Movimiento Creando
Oportunidades 34 1,79%
D23.15 Ninguno 25 1,32%
D23.14 Movimiento Ruptura 23 1,21%
D23.7 Movimiento
Municipalista 16 0,84%
Total 1898 100,00%
En la Tabla D23 se puede observar que de todos los encuestados, el logotipo que
más se reconoció es el de Movimiento Alianza País.
Anexo 2.- Cruce de variables
Instituciones, realizan o no actividades además de estudiar y qué tipo de
actividades
Conoce el
voto
facultativo
Total Si sufragará No
sufragará
Sí 212 150 71% 62 29%
No 170 144 85% 26 15%
Situaciones e identificación con el Ecuador
Situaciones Total Muy
identificado Identificado
Poco
identificado
Nada
identificado
Estudiar y trabajar en
el Ecuador 122 54 44% 47 39% 20 16% 1 1%
Estudiar en el Ecuador
y trabajar en el Exterior 102 35 34% 53 52% 14 14% 0%
Estudiar en el exterior y
trabajar en el Ecuador 45 19 42% 17 38% 8 18% 1 2%
Estudiar y trabajar en
el exterior 87 32 37% 42 48% 11 13% 2 2%
De los adolescentes que sí asistirán a sufragar, cuál es el nivel de atención a
su punto de vista dentro de sus hogares
Sí asistirán a
sufragar
Nivel de punto de vista dentro de los hogares
Muy tomado
en cuenta
Algo tomado
en cuenta
Tomado en
cuenta
Poco tomado
en cuenta
Nada
tomado en
cuenta
fa fr fa fr fa fr fa fr fa fr
294 99 34% 106 36% 73 25% 13 4% 3 1%
Según el lugar donde desean llevar a cabo los adolescentes sus estudios
superiores, creen que el Ecuador puede progresar
Progreso del Ecuador
Ecuador 199
Sí 175 88%
No 24 12%
Exterior 157
Sí 139 89%
No 18 11%
Instituciones educativas (sostenimiento) e importancia de los políticos a su
punto de vista
Instituciones Total Si le dan
importancia
No le dan
importancia
Fiscal 179 42 23% 137 77%
Fiscomosional 18 5 28% 13 72%
Municipal 14 3 21% 11 79%
Particular laico 105 32 30% 73 70%
Particular religioso 35 12 34% 23 66%
No estudia 31 14 45% 17 55%
Conocimiento del voto facultativo sí o no han realizado investigaciones
sobre temas políticos e intención de voto
Conocimiento
del voto
facultativo
Total
Sí ha realizado
investigaciones
No ha realizado
investigaciones
Sí asistirá a
sufragar
No asistirá
a sufragar
Sí asistirá a
sufragar
No asistirá
a sufragar
Sí 212 44 21% 10 5% 106 50% 52 25%
No 170 16 9% 2 1% 128 75% 24 14%
Asistencia a sufragar por parte de adolescentes según el establecimiento
educativo
Institución Total Sí
sufragará
No
sufragará
Porcentaje
(Sí
sufragará)
Porcentaje
(No
sufragará)
Fiscal 179 154 25 86% 14%
Fiscomisional 18 14 4 78% 22%
Municipal 14 10 4 71% 29%
Particular
laico 105 66 39 63% 37%
Particular
religioso 35 24 11 69% 31%
Relación entre sectores y nivel (mayor y menor) de reconocimiento de cada uno de los partidos y movimientos por
nombre y logotipo
Sector DMQ Reconoc. de mov. y partidos políticos
Tota
l
MP
D
fr PSP
fr PR
E
fr PSC
fr
PR
IAN
fr ID
fr
MM
fr
PSF
A
fr
MC
MG
fr
PA
CH
AK
UTI
K
fr
PA
ÍS
fr
CR
EO
fr
AV
AN
ZA
fr
RU
PTU
RA
fr
MA
X
MIN
Norte
Nombre 112
46 41% 51 46% 42 38% 66 59% 12 11% 46 41% 9 8% 9 8% 46 41% 52 46% 86 77% 9 8% 17 15% 7 6%
77% 6%
Logotipo 88 79% 64 57% 10 9% 27 24% 84 75% 31 28% 1 1% 34 30% 10 9% 33 29% 97 87% 7 6% 11 10% 6 5%
87% 1%
Centro
Nombre 41
14 34% 20 49% 19 46% 21 51% 3 7% 16 39% 4 10% 4 10% 17 41% 21 51% 34 83% 4 10% 5 12% 3 7%
83% 7%
Logotipo 34 83% 17 41% 6 15% 12 29% 27 66% 12 29% 4 10% 9 22% 4 10% 13 32% 40 98% 5 12% 5 12% 6 15%
98% 10%
Sur
Nombre 125
30 24% 70 56% 53 42% 78 62% 12 10% 59 47% 8 6% 3 2% 55 44% 70 56% 102 82% 9 7% 13 10% 5 4%
82% 2%
Logotipo 109 87% 71 57% 20 16% 37 30% 99 79% 33 26% 6 5% 33 26% 13 10% 41 33% 116 93% 13 10% 9 7% 3 2%
93% 2%
Área rural
Nombre 104
37 36% 61 59% 47 45% 73 70% 10 10% 47 45% 2 2% 3 3% 48 46% 63 61% 88 85% 5 5% 13 13% 8 8%
85% 2%
Logotipo 93 89% 62 60% 23 22% 36 35% 94 90% 43 41% 5 5% 37 36% 8 8% 43 41% 96 92% 9 9% 16 15% 8 8%
92% 5%
MA
X
41%
59%
46%
70%
11%
47%
10%
10%
46%
61%
85%
10%
15%
8%
89% 60% 22% 35% 90% 41% 10% 36% 10% 41% 98% 12% 15% 15%
MIN
24% 46% 38% 51% 7% 39% 2% 2% 41% 46% 77% 5% 10% 4%
79% 41% 9% 24% 66% 26% 1% 22% 8% 29% 87% 6% 7% 2%