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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE MEDICINA “HIPOLITO UNANUE”
DEPARTAMENTO ACADEMICO MATERNO INFANTIL
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
SILABO
OBSTETRICIA COMUNITARIA II
CODIGO AA 0095
DRA. SONNIA ACHATA ZEVALLOS
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
DR. NAZARIO CARRASCO IZQUIERDO
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
SEMESTRE ACADEMICO 2014– I
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE MEDICINA “HIPOLITO UNANUE”
SILABO
ASIGNATURA: Obstetricia Comunitaria II CODIGO: AA 0095
I. DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico : Materno Infantil
1.2 Escuela Profesional : Obstetricia
1.3 Nombre de la Carrera : Obstetricia
1.4 Año de Estudios : 4to. Año VIII Ciclo
1.5 Créditos : 03
1.6 Area de Asignatura : Materno
1.7 Condición : Obligatoria
1.8 Pre-requisitos : Obstetricia Comunitaria I
1.9 Horas de clase semanal : Teoría 02 Práctica: 04 Investigación: 02
1.10 Horas de clase semanal : 90 horas
1.11 Duración : 16 Semanas
1.12 Profesor responsable : Dra. Sonnia Achata Zevallos
1.13 Profesores Colaboradores : Lic. Mónica Maurcio, Lic. Carmen Breña,
Lic. Norma Laynes, Lic. Gamarra,
Lic. Mercedes Vizcarra, Dra. Miriam Vargas.
1.14 Año Académico : 2014
II. SUMILLA
El curso de Obstetricia Comunitaria II es una asignatura teórico-práctica que
incluirá un taller dentro de la Universidad, la cual ha sido diseñada con la
finalidad de que el estudiante desarrolle la capacidad de formulación,
ejecución y evaluación de un programa promocional de salud reproductiva a
nivel comunal.
El curso permitirá al estudiante aplicar algunos conceptos básicos de
planificación de salud y efectuar en la práctica habilidades aprendidas del
área preventiva.
Evaluará sus propias actividades efectuadas y analizará los factores que
influirán sobre la organización de su programa. Propondrá recomendaciones
para mejorar sus acciones de promoción de salud reproductiva.
Así mismo revisará y discutirá las lecturas recomendadas para conocer
medidas de intervención empleadas en otros medios para solucionar los
problemas de salud reproductiva mas frecuentes.
III. COMPETENCIA GENERAL
Diagnostica las características socio culturales de la población objetiva y
promueve los planes de salud pertinentes para brindarles atención integral de
salud con enfoque de familia y comunidad, promoviendo calidad y calidez.
Desarrolla y ejecuta planes y proyectos de salud reproductiva con una visión
integral con orientación preventiva promocional, siguiendo la normatividad y
respetando la dignidad de la mujer, familia y comunidad.
Formula y evalúa un Programa Promocional de Salud Reproductiva para
implementarlo según las características de la población y condiciones de su
entorno, proponiendo mejoras en las estrategias metodológicas que emplea.
IV. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
I UNIDAD: Estado de salud de la Mujer en el Perú
II UNIDAD: Atención Integral y Calidad en los Servicios de Salud.
III UNIDAD: Formulación de Programa Promocional de Salud Reproductiva
IV UNIDAD: Ejecución y Evaluación del Programa de Salud Reproductiva en
la Comunidad.
TOTAL 16 SEMANAS
V. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
I UNIDAD: ESTADO DE SALUD DE LA MUJER EN EL PERU
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS CONTENIDO
1ra. Semana CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica los problemas
de salud de la mujer
durante la etapa
preconcepcional,
concepcional y post-
concepcional en el Perú
y en su comunidad.
Orientaciones
Generales.
Situación de la Salud
de la Mujer en el
Perú,.
Analiza y comprende
las orientaciones del
curso.
Analiza y reflexiona
sobre la salud de la
mujer en el Perú,
Escucha con
atención.
Se interesa por la
situación de Salud
de la Mujer.
2da. Semana
Menciona las teorías y
Política de Población.
Identifica el número y
características de la
población peruana.
Señala las teorías
Políticas de
Población.
Define la
Demografía.
Discute las Teorías y
Políticas de población.
Analiza el proceso
Demográfico.
Actitud expectante y
realista en relación a
las políticas de
población y proceso
demográfico. 0.
3ra. Semana
Conoce y aplica uno de
los aportes de la
Obstetricia Tradicional
en la comunidad y
desarrolla un proyecto
de mejora para
captación de gestantes.
Conoce las
aplicaciones de la
Medicina Folklórica
en la Obstetricia
Tradicional.
Aplica los
conocimiento
adquiridos en la
Práctica Obstétrica.
Valora la
contribución de la
Medicina Folklórica
en la Obstetricia
Tradicional.
4ta Semana
Identifica la importancia
del Parto Institucional
en la reducción de la
Mortalidad Materna.
Define el Parto
Institucional, el Parto
Domiciliario,
ventajas,
desventajas,
discusión de casos.
Identificación de
Parteras empíricas,
características y
prácticas.
Compara el parto
institucional y
domiciliario.
Evalúa las
diferencias entre el
parto institucional y
domiciliario.
II UNIDAD: ATENCION INTEGRAL Y CALIDAD EN LOS SERVICIOS DE SALUD
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS CONTENIDO
5ta. Semana CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Aplicación acciones
de salud para
atender las
necesidades de
salud de las
personas en el
contexto de familia y
comunidad, con
visión
multidimensional y
biopsicosocial.
Define el Modelo de
Atención Integral de
Salud Basado en
Familia y Comunidad.
Aplica la Atención Integral
en las Prácticas.
Desarrolla el
concepto de Atención
Integral.
6ta. Semana
Diseña proyectos de
salud comunitaria
con el fin de
promover el cuidado
de la salud sexual y
reproductiva,
estableciendo
correspondencia
entre los problemas
identificados, con
alternativas que
logren la
transformación,
fomentando
participación
ciudadana, con ética
y enfoque de
derechos humanos.
Salud Familiar
Dinámica Familiar
Instrumentos de
abordaje familiar:
Familiograma.
Conoce, aplica e
interpreta los diferentes
instrumentos de abordaje
familiar en su actividad
comunitaria.
Asimismo, conoce las
bases conceptuales de la
familia para su correcto
entendimiento en la
práctica diaria.
Participa
responsablemente
durante la aplicación
de instrumentos para
establecer del
diagnostico de la
salud familiar y
diseñar un plan
/proyecto de
intervención.
7ma. Semana
Establece el riesgo Define el concepto de Orienta el programa de Valora la importancia
reproductivo y
obstétrico de la
comunidad donde
realiza sus prácticas.
riesgo reproductivo y
obstétrica en la
comunidad.
salud reproductiva en
función del riesgo.
de la identificación
oportuna del riesgo
reproductivo y
obstétrico.
8va. Semana
Discute y reflexiona
con el equipo de
trabajo
multidisciplinario
sobre la importancia
de la calidad de
atención en los
servicios de salud
sexual y
reproductiva.
Define Calidad en los
Servicios de Salud
Dimensiones de la
Calidad Herramientas
de la Calidad.
. Aplica los principios y
herramientas de la calidad
en los servicios de salud,
especialmente en los
servicios de salud sexual
y reproductiva.
Orienta hacia el
mejoramiento
continuo como ideal
de la atención de la
salud.
III UNIDAD: FORMULACIÓN DE UN PROGRAMA PROMOCIONAL DE SALUD
REPRODUCTIVA
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS CONTENIDO
9na. Semana CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conoce la Estrategia
Sanitaria de Salud
Sexual y
Reproductiva.
Estrategia
Sanitaria Salud
Sexual y
Reproductiva,
Componentes
Desarrolla funciones
de prevención y
promoción de la salud
materna perinatal.
Realiza actividades
preventivo-promocionales
en la comunidad y
establecimiento de salud.
10ma. Semana
Conoce el Plan
Estratégico para la
disminución de la
Mortalidad Materna-
perinatal.
Define el Plan
Estratégico para
disminuir la
mortalidad
maternal-
perinatal.
Desarrolla actividades
que promuevan el
cumplimiento de los
objetivos 4 y 5 de
Desarrollo del Milenio.
Responsable de
coordinar con equipo
multidisciplinario y
multisectorial para la
promoción de la salud
maternal.
11ava. Semana
Elabora Programa
preventivo
Programa
Promocional de
Organiza los recursos
necesarios para el
Valora la importancia del
Programa Promocional
promocional de
Salud Sexual y
Reproductiva según
nivel de intervención
y etapa de vida.
Salud Sexual y
Reproductiva,
objetivos, metas,
actividades,
recursos,
presupuesto,
cronograma e
indicadores de
evaluación.
desarrollo del
Programa preventivo,
Promocional de Salud
Reproductiva.
de Salud Sexual y
Reproductiva.
12ava. Semana
Realiza Sesión
Educativa
Define la
importancia de la
Encuesta para la
identificación de
factores de riesgo
en la Salud
Sexual y
Reproductiva.
Aplica Encuesta para
identificación de
factores de riesgo en
la Salud Sexual y
Reproductiva en la
comunidad.
Interpreta resultados y
plantea alternativas.
IV UNIDAD: EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA PROMOCIONAL DE
SALUD
REPRODUCTIVA EN LA COMUNIDAD
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS CONTENIDO
13ava. Semana CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Ejecuta Y Evalúa
Programa
Promocional de
Salud Sexual
Reproductiva en la
comunidad.
Visionario critico para
elaborar Material
Educativo en un
programa
Promocional de
Salud Sexual y
Reproductiva.
Produce Material
Educativo.
Participa
responsablemente en
la elaboración de
material educativo.
14ava. Semana
SEMINARIO I Evaluación de
programas de Salud.
Indicadores de
Evaluación.
Realiza la evaluación de
un Programa de Salud
Sexual y Reproductiva.
Participa activa y
responsablemente en
el desarrollo de la
evaluación del
Programa de Salud
Sexual y
Reproductiva.
15ava. Semana
SEMINARIO II Planeamiento
Estratégico aplicados
a los Servicios de
Salud
Identifica el Programa
Promocional de Salud
Sexual y Reproductiva
dentro del Planeamiento
Estratégico.
Contribuye
responsablemente
difundiendo el Plan
estratégico para la
disminución de la
Mortalidad Materna
Perinatal.
16ava. Semana
SEMINARIO III Elaboración de
Indicadores de
Evaluación del
Programa
promocional de Salud
Sexual y
Reproductiva.
Planifica Sesiones
Educativas de PPSSYR
Dramatización de
Sesiones Educativas
empleando Material
Educativo.
Participa activamente
en la elaboración de
indicadores de
evaluación de un
PPSSYR.
CONTENIDO TEMATICO Y CALENDARIZACION
SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE
1 12-08-14 Clase Inaugural
Orientaciones Generales.
Situación de Salud de la Mujer en
el Perú.
Dra. Sonnia Achata Z.
2 19-08-14 Teorías Políticas de Población.
Demografía.
Dra. Sonnia Achata Z.
3 26-08-14 Medicina Folklórica en la
Obstetricia Tradicional.
Dra. Norma Laynes
4 09-09-14 Parto Institucional, Parto
Domiciliario, ventajas,
desventajas, discusión de casos.
Identificación de Parteras
empíricas, características y
prácticas.
Lic. Gamarra
5 16-09-14 Modelo de Atención Integral de
Salud Basado en Familia y
Comunidad.
Dra. Sonnia Achata Z.
Plenaria, participación
de los alumnos.
6 23-09-14 Salud Familiar
Dinámica Familiar
Instrumentos de abordaje
familiar:
Familiograma.
Lic. Norma Laynez
7 30-09-14 Estrategia Sanitaria Salud Sexual
y Reproductiva, Componente.
Riesgo Reproductivo y Obstétrico
en la comunidad.
Lic. Gamarra.
Plenaria, Participación
de Alumnos.
Dra. Mirian Vargas .
8 07-10-14
14-10-14
Calidad en los Servicios de Salud
Dimensiones de la Calidad
Herramientas de la Calidad.
EVALUACIÓN PARCIAL
Lic. Carmen Breña.
Plenaria, Participación
de Alumnos.
9 21-10-14 Plan Estratégico para disminuir la
Mortalidad Maternal-Perinatal.
Lic. Mercedes Vizcarra
10 28-10-14 Programa Promocional de Salud
Sexual y Reproductiva, objetivos,
metas, actividades, recursos,
presupuesto, cronograma e
indicadores de e valuación.
Dra. Miriam Vargas
11 04-11-14 La encuesta para la identificación
de factores de riesgo en la Salud
Sexual y Reproductiva.
Dra. Sonia Achata Z.
12 11-11-14 Visionario critico para elaborar
Material Educativo en un
programa Promocional de Salud
Sexual y Reproductiva.
Lic. Mercedes Vizcarra
PROGRAMACION CALENDARIZADA DE ACTIVIDADES SEMINARIOS
SEMAN
A
FECHA TEMA RESPONSABLE
13 18-11-14
1°
Seminario
Evaluación de Programas de
Salud.
Indicadores de Evaluación.
Lic. Mercedes Vizcarra
– Lic. Gamarra
Plenaria, Participación
de Alumnos.
I y II Grupo
14 25-11-14
2°
Seminario
Planeamiento Estratégico aplicado
a los Servicios de Salud
Dra. Sonnia Achata Z.
Lic. Norma Laynes.
III Grupo
15 02-12-14
3°
Seminario
Indicadores de Evaluación del
Programa promocional de Salud
Sexual y Reproductiva.
Dra. Miriam Vargas
Plenaria,
Plenaria, Participación
de Alumnos.
IV y V Grupo
05-12-12
EVALUACIÓN FINAL
10-12-12
EVALUACION SUSTITUTORIO
17-12-12 ENTREGA DE NOTAS
PROGRAMACIÓN CALENDARIZADA DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS
SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE
1 15-08-14 Reconocimiento de los Servicios de Salud I y II
Nivel, servicios generales, intermedios y finales.
Entrevista al médico jefe del establecimiento.
Responsables de
Sede de Practica.
2 22-08-14 Reconocimiento de los Programas de Salud,
entrevista a los responsables.
Responsables de
Sede de Practica.
3 29-08-14 Participación y apoyo en el trabajo de Campo y
educación para la salud.
Responsables de
Sede de Practica.
4 05-09-14 Reconocimiento de las Organizaciones de Base
de la Jurisdicción, Clubes de Madre, Comité de
Vaso de Leche, Comedores Populares, Juntas
Vecinales y otros.
Responsables de
Sede de Practica.
5 12-09-14 Entrevista e identifica a mujeres con factores de
riesgo para elaborar el Diagnostico de salud
familiar.
Responsables de
Sede de Practica.
6 19-09-14 Aplicación de instrumentos para el abordaje
familiar. Familiograma.
Responsables de
Sede de Practica.
7 26-09-14 Establece el riesgo sexual y reproductivo de su
comunidad.
Responsables de
Sede de Practica.
8 03-10-14 Apoya en la aplicación de la Encuesta Serqual y
Clima Organizacional.
Responsables de
Sede de Practica.
9 10-10-14 Preparación de material educativo
Charla Educativa en la Comunidad
Responsables de
Sede de Practica.
10 17-10-14 Preparación de material educativo
Charla Educativa en la Comunidad
Responsables de
Sede de Practica.
11 24-10-14 Preparación de material educativo
Charla Educativa en la Comunidad
Responsables de
Sede de Practica.
12 31-10-14 Aplicación de Encuesta para establecer factores
de riesgo.
Responsables de
Sede de Practica.
13 07-11-14 Desarrollo de Programa Promocional de salud
Sexual y Reproducción y aplicado en la
comunidad.
Responsables de
Sede de Practica.
14 14-11-14 Elabora un perfil de Investigación de la
Comunidad, según los temas del Silabo.
Responsables de
Sede de Practica.
15 21-11-14 Presenta Proyecto de Investigación Responsables de
Sede de Practica.
16 28-11-14 Identifica las estrategias donde participa el
Obstetra y establece las funciones del Obstetra.
Responsables de
Sede de Practica.
VI. METODOLOGÍA O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CLASES TEORICAS
Las clases teóricas se dictan en aulas interactuando con los estudiantes
mediante preguntas intercaladas, hacienda uso de ilustraciones, mapas
conceptuales, desarrollando problemas y relatando experiencias de la vida
relacionadas con el tema, para reafirmar y fijar los conocimientos aprendidos,
todo esto con utilización de medios audiovisuales show, televisor, etc.
CLASES PRÁCTICAS
Las clases prácticas se realizan en laboratorios y/o sede de práctica, durante
las cuales el alumno aplica lo aprendido en las clases teóricas. Los alumnos
son distribuidos por grupos en los laboratorios y/o de práctica, donde se utiliza
equipo y material adecuado para desarrollar el tema a tratar.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO QUE? COMO? CUANDO?
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Competencias,
habilidades y actitudes:
Responsabilidad,
interés en la materia,
honestidad,
puntualidad, trabajo en
equipo, orden y
disciplina, coordinación
y cooperatividad.
Observación del
profesor,
evaluación personal
y/o en equipo,
autoevaluación.
De acuerdo al
instrumento de
evaluación.
Durante todo el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
EVALUACIÓN
SUMATIVA
Capacidad de análisis y
síntesis de información,
manejo tratamiento de
pacientes.
Exámenes escritos,
informes de
trabajos asignados,
presentación de
seminarios.
Exámenes
parciales al
finalizar cada
unidad.
1. La evaluación formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se
aplica todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Comprende evaluación del contenido conceptual, procedimental y actitudinal.
3. La evaluación conceptual (teoría) comprende el examen parcial escrito.
4. La evaluación procedimental (practica) se refiere al desarrollo de
procedimientos, habilidad, destrezas, coordinación, etc. Y serán evaluados
mediante un control individualizado del avance académico de cada alumno,
mediante una ficha de evaluación personal por competencias, la misma que
se hará conocer a los alumnos al inicio de la práctica. Este instrumento tiene
la siguiente categoría de calificación:
(E) EXCELENTE: 18 A 20
(B) BUENO : 15 A 17
(R) REGULAR : 11 A 14
(M) MALO : 06 A 10
(P) PESIMO : 00 A 05
La evaluación actitudinal se basa en la observación del alumno y su
comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético.
5. El promedio FINAL es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo
al inciso 3 y 4 siendo el peso de cada una de ellas:
Conceptual : 50% (numeral 7a)
Procedimental : 30% (numeral 7b)
Actitudinal : 20% (numeral 7c)
Cada evaluación parcial es cancelatorio.
6. El promedio final es el resultado de la ponderación antes descrita.
7. Las modalidades del sistema de evaluación son:
a. Exámenes escritos
b. Exámenes de práctica, informes de laboratorio, seminarios, exposiciones,
trabajos monográficos, investigaciones bibliográficas, participación en
trabajos de investigación dirigidos por los profesores de la asignatura, los
cuales serán calificados de 0 a 20.
c. Observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y comportamiento ético.
8. Los exámenes escritos tendrán una duración no mayor de 50 minutos, no
debiendo ser menor de 20 preguntas con máximo de 40 preguntas.
9. La nota aprobatoria mínima es 11. Toda fracción igual o mayor a 0.5 es
redondeada l entero superior en el promedio final.
10. El estudiante que no rinde exámenes parciales o no cumple con la práctica se
le considera como DESAPROBADO, debiendo consignarse en el registro de
evaluación la nota 00 (Cero).
11. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o
igual a 30% de las actividades programadas en el total de la asignatura.
12. El examen sustitutorio se programa solo si el alumno aprobó el 50% de los
exámenes parciales programados y registra promedio desaprobado en la
asignatura, debiendo registrar un promedio no menor de 07 (siete). De dar
examen este remplaza a la nota más baja obtenida en el examen parcial.
13. El examen de aplazados solo es programado al concluir el semestre para
aquellos alumnos que registren promedio desaprobado no menor de 07. La
nota obtenida se promedia con la antes señalada, no debiendo ser mayor de
11 en ningún caso.
14. Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de Escuela.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS POR LA
ASIGNATURA
TECNICAS INSTRUMENTOS IC IP IA
Valoración de respuestas orales:
Exámenes orales
Intervenciones orales
Exposiciones
Escala de valoración
Escala de valoración
Escala de valoración
X
X
X
-
X
X
X
X
X
Valoración de respuestas escritas:
Prueba objetiva
Cuestionarios
X
X
X
Revisión y valoración de productos:
Informes
Escala de valoración
X
X
X
IC: Indicador de Logro Conceptual
IP: Indicador de Logro Procedimental
IA: Indicador de Logro Actitudinal
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRACTICA POR COMPETENCIAS
Docente Tutor: ………………………………………………………………………….
Capitulo: …………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………
Estudiante: ………………………………………………………………………………
COMPETENCIAS VARIABLE PUNTOS PORCENTAJE
Conceptual Conoce el tema que se
desarrolla en la práctica.
Sus conocimientos son
actualizados
0-1-2-3-4
0-1-2
50%
Procedimentales Identifica estructuras y
procesos.
Correlaciona los procesos con
las funciones.
Interpreta correctamente los
resultados.
0-1-2
0-1-2-3-4
0-1-2-3-4
30%
Actitudinales Presentación y puntualidad.
Cuida los materiales de
laboratorio.
Trato al material y equipo.
Respeta al profesor y sus
compañeros.
0-1
0-1
0-1
0-1
20%
Promedio Total: ………………………………………………………………………
Observaciones: ………………………………………………………………………
…………………………………… Firma del Docente
II. INSTRUMENTO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS PARA DINAMICA
GRUPAL
Docente Asesor: ……………………………………………………..………………………
Tema: …………………………………………………..………..……………………………
Fecha: ………………………………………………….…………..…………………………
Estudiante: ……………………………………..…………………….………………………
COMPETENCIAS VARIABLES PUNTOS PORCENTAJE
Conceptual Conoce el tema de la exposición.
Los temas están actualizados.
0-1-2-3
0-1
50%
Procedimentales Identifica conceptos y objetivos
principales.
Emplea adecuadamente el
material didáctico (es
comprensible y centrado en el
tema.
Tiene capacidad de síntesis
(cumple con el tiempo previsto).
Demuestra capacidad de
motivación del auditorio.
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2-3-4
30%
Actitudinales Puntualidad en la asistencia.
Presentación adecuada (uso del
mandil).
Lenguaje y modales apropiados.
Respeto al profesor y compañeros.
0-1
0-1
0-1-2-3
0-1
20%
Promedio Total: ………………………………………………………………………
Observaciones: ………………………………………………………………………
……………………………………
Firma del Docente Asesor
III. TABLA DE EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Nombre del Estudiante: ………………………………………………………………
Tema: ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………
COMPETENCIAS VARIABLES PUNTOS PORCENTAJE
Conceptual Conoce el tema de la exposición.
Los temas están actualizados.
0-1-2-3-4 50%
Procedimentales Identifica conceptos y objetivos
principales.
Aporta conocimientos que
enriquece la discusión.
0-1-2
0-1-2
0-1-2
30%
Actitudinales Puntualidad.
Utiliza un lenguaje adecuado.
Hace preguntas pertinentes.
Discute con fundamento.
Tolerante.
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
20%
Promedio Total: ………………………………………………………………………
Observaciones: ………………………………………………………………………
……………………………………
Firma del Docente Asesor
INSTRUMENTO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS
Nombre del Estudiante: ………………………………………………………………
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Logros de la Competencia
Fecha Nota Firma del
Contenido
Unidad I Debe ser llenado
Unidad II Debe ser llenado
Unidad II Debe ser llenado
Unidad IV Debe ser llenado
Nota Total: …………………………………………………………………………
Observaciones: ……………………………………………………………………
………………………………………
Firma del Docente
VIII BIBLIOGRAFIA
ACOSTA J. Planificación Estratégica en Salud. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos; Perú 2006.
AMPUERO, Javier “Cómo promover la participación ciudadana en las
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BACCA URBINA, Gabriel Evaluación del Proyecto. 5ª ed. Mc. Graw Hill, México,
2006.
CENTRO DE INVESTIGACIÓN FORO
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“Participación de la Comunidad en la Salud y el
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FRANCKE, Pedro “Lineamientos de políticas en salud 2001-2006”., Lima,
2001.
GUANILO C. Planeamiento Estratégico. Perú: Fondo Editorial de la
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LIP LICHAM, Cesar “La Planificación Estratégica como Aprendizaje”, UPCH,
2005.
MINSA “Programa de Promoción de la Salud en las
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MINSA “Modelo de Atención Integral de Salud”, 2003.
MINSA “Normas de atención integral de salud en la mujer en
los servicios descentralizados”, 2000.
MINSA, DIRECCIÓN TÉCNICA DE
ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA
“Boletín Estadísticas de Salud y Población”, 2000.
OPS/OMS “Condiciones de Salud en las Américas. Mujer Salud y
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MONZON, Peggi y Astris
MENDOCILLA
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derechos sexuales y reproductivos en las escuelas y la
comunidad”, IES, 2004.
PROYECTO 2000 “Estudio Comparativo de la Calidad y Uso de los
Servicios de Salud Materno Perinatales”, 2002.
UNMSM. MEDICINA PREVENTIVA “La Comunidad y su Ambiente”. Tomo II, 1998.
UNMSM. MEDICINA PREVENTIVA “Salud Comunitaria”, 2000
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emergencias obstétricas según nivel capacidad
resolutiva, 2007.
OPS/OMS Investigación aplicada en salud pública, Métodos
cualitativo, 2002.
MEDINA J., CATRO J. y
Colaboradores
Guía de Visita Domiciliaria. Lima. UNMSM, 2003.
MINSA Guía Metodológica para la implementación de
comunidades saludables, 2005.
MINSA Guía de Facilitador, 2005.
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MORI M. Una propuesta metodológica para la intervención
comunitaria. Universidad de San Martín de Porres;
Perú. 2008.
NOGUEIRAS, L.M. La práctica y la teoría del desarrollo comunitario.
Descripción de un modelo. Madrid: Narcea, 1996.
ORTIZ M. Proyectos de intervención en salud familiar: Una
propuesta de método. Salud Pública 2000; 26(1): 12-6
OSSORIO A. Planeamiento Estratégico. Cuarta Edición. Buenos
Aires: INAP; 2003.
RUEDA, J. M. Comunitat, participación y bienestar social. En
homenaje a Josep M. Rueda. Barcelona: Diputación de
Barcelona, 1998.
WEB
1. Salud Comunitaria.
http:sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/medicina/saludcomun/sacomu.pdf
2. Metodología para el trabajo comunitario en salud.
http://www.minsa.gob.pe/publicaciones/aprisabac/21.pdf.
3. Paradigmas del proceso Salud enfermedad
http:scielo.sld.cu/scielo.php?pidSS1727-81202002000100001&script=sci arttext
4. www.unic.org.ar/redonu/archivos/alumnos/odm/los odm
5. www.sela.org/public_html/AA2K3/ESP/docs/Coop/.../Di17
6. www.aprodeh.org.pe/documentos/pnud PEidh04 cap3.pdf
7. www.undp.org.cu/pdhl/art/.../Presentation%20dic%202005.pdf
8. www.cmploreto.com/descargas/SESION%204.
9. www.eubca.edu.uy/materiales/.../marco_logico_proyectos.pdf
10. El marco lógico. Metodología para la planificación, seguimiento. 2007.
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/25141/2/articulo11.pdf
11. Guía de diseño de proyectos sociales comunitarios bajo el enfoque del marco
lógico (Conceptos esenciales y aplicaciones) 2010.
12. Planificación de Proyectos por objetivos. Guía para la Elaboración del Marco
Lógico. 2008.
http://www.redpai.org/jefferson/files/-1/44/GuiaMarcoLogico.pdf
13. http://pason.tulane.edu:8086/spanish/aps/aps07s/ch04.htm
14. BID. http://www.iadb.org/exr/ESPANOL/POLITICAS/participa/indice.htm
IX. FIRMAS DE APROBACION
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DR. CARLOS ENRIQUE PAZ SOLDAN OBLITAS
Jefe
Departamento Académico Materno Infantil
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DR. NAZARIO CARRASCO IZQUIERDO
Director
Escuela Profesional de Obstetricia
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DRA. SONNIA ACHATA ZEVALLOS
Responsable de Asignatura Obstetricia Comunitaria II
2014
