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UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL

FACULTAD INGENIERÍA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN

CARRERA DE DISEÑO

TRABAJO DE TITULACIÓN

“DISEÑAR LAS ÁREAS PEDAGÓGICAS, ADMINISTRATIVAS,

PAISAJÍSTICAS, RECREATIVAS Y DE SALUD PARA EL MEJORAMIENTO

DEL AMBIENTE EDUCATIVO DE LA ESCUELA ST. VINCENT DE PAUL DE

LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”

Presentado con opción para obtener del título de Diseñadora de Interiores

AUTORAS

VIVIANA ISABEL MARIN GANCHOSO

MYRIAM ADRIANA ROSALES VILLEGAS

Guayaquil – Ecuador

2016

DECLARACIÓN DE AUTORIA Y SESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR

Yo, MYRIAM ADRIANA ROSALES VILLEGAS y VIVIANA ISABEL

MARIN GANCHOSO, declaramos ser las autoras del presente trabajo de investigación

titulado: “Diseñar las áreas pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas

y de salud para el mejoramiento del ambiente educativo de la Escuela St. Vincent

de Paul de la ciudad de Guayaquil”, y eximo expresamente a la “Universidad Laica

Vicente Rocafuerte de Guayaquil” y a sus representantes legales de posibles reclamos

o acciones legales.

Así mismo de forma libre y voluntaria les otorgamos la sesión de derechos

intelectuales del mismo a la Universidad Laica Vicente Rocafuerte De Guayaquil.

Guayaquil, octubre del 2016

Viviana Marin Ganchoso Myriam Rosales Villegas

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a Dios por ser fiel y maravilloso quien me dio la fortaleza para

superar obstáculos, dificultades y poder crecer, lo que parecía una meta imposible

terminar.

A mi hija Nayeli Coello, por ser mi fuente de inspiración para poder superarme cada

día más y así poder luchar para que la vida nos depare un futuro mejor.

Viviana Marin Ganchoso

Dedico este trabajo a mi padre, Joel Rosales Granizo que, aunque ya no esté

conmigo, el seguirá siempre en mi corazón a quien admiré y quise mucho por su gran

apoyo y aliento, porque siempre fue un hombre exitoso profesionalmente y que con sus

sabios consejos me orientó por el buen camino. Papá, este es un logro que me hubiera

gustado compartir contigo, muchas gracias por ser mi padre.

A mi madre, Rosa Villegas Espinoza, por todo su esfuerzo y sacrificio, porque

simplemente me hace llenar de orgullo y no va a haber forma de devolverle todo lo que

me ha brindado incondicionalmente. Te agradezco sinceramente, amada madre.

Myriam Rosales Villegas

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi familia, primeramente, porque por ellos soy lo que soy, por sus

consejos, comprensión y amor en los momentos difíciles.

A mi tía Norma y a Mariana, mi amiga excepcional que me apoyaron en todo

momento.

A mi esposo, Luis Coello, por creer en mi capacidad, ayudarme e impulsarme en mis

estudios, brindándome su comprensión, cariño y amor.

Viviana Marin Ganchoso

Agradezco a Dios, principalmente, porque en su voluntad hizo posible este logro y

por todo lo que grande y lo pequeño que soy a quien le debo todo y por derramar sus

bendiciones sobre mí y llenarme de su fuerza para vencer todos los obstáculos que se

presentaron a lo largo de mi carrera.

A mi esposo por estar a mi lado apoyándome y animándome a seguir adelante en mi

sueño de ser una profesional.

Myriam Rosales Villegas

Un agradecimiento especial a la Dis. Lorena Pérez que, como tutora de esta

tesis, nos ha apoyado, corregido y orientado en nuestra labor, sobrepasando

nuestra expectativa que, como alumnas, guardamos en su persona.

CERTIFICADO DEL TUTOR

APROBACIÓN DEL CONSULTOR ACADÉMICO

En calidad de Consultor Académico de la Tesis de Investigación nombrado por la

Autoridad de la Facultad de Ingeniería, Industria y Construcción, Carrera de Diseño, de

la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil.

Certifico:

Que he dirigido y revisado la Tesis de Investigación, presentada por la Sra. Myriam

Rosales Villegas, con cédula de ciudadanía 091877562-8 y la Sra. Viviana Marín

Ganchoso, con cédula de ciudadanía 091740680-3 previo a la obtención del Título

de Diseñadora de Interiores, por lo que precede a la aprobación, salvo el mejor criterio

del tribunal.

TEMA: “Diseñar las áreas pedagógicas, administrativas, paisajísticas,

recreativas y de salud para el mejoramiento del ambiente educativo de la Escuela

St. Vincent de Paul de la ciudad de Guayaquil”.

Atentamente,

Msc. Dis. Lorena Pérez Alarcón

CONSULTOR ACADÉMICO

Guayaquil, octubre 2016

Contenido

DECLARACIÓN DE AUTORIA Y SESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ........... 3

DEDICATORIA .......................................................................................................... 4

AGRADECIMIENTO.................................................................................................. 5

CERTIFICADO DEL TUTOR .................................................................................... 6

INDICE DE ILUSTRACIONES.................................................................................. 9

INDICE DE TABLAS ............................................................................................... 12

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 13

CAPITULO I .............................................................................................................. 14

TEMA ..................................................................................................................... 14

1.1. Planteamiento del Problema ........................................................................ 14

1.2. Formulación del problema ........................................................................... 25

1.3. Sistematización del problema ...................................................................... 25

1.4. Objetivos de la investigación ....................................................................... 25

1.5. Justificación de la investigación ................................................................. 26

1.6. Delimitación o alcance de la investigación.................................................. 29

1.7 Identificación de las Variables ...................................................................... 29

1.8. Hipótesis de la Investigación ....................................................................... 30

CAPITULO II ............................................................................................................ 31

MARCO TEORICO ............................................................................................... 31

2. 1. Marco Teórico Referencial ......................................................................... 31

2.2. La nueva infraestructura educativa en el Ecuador ....................................... 34

2.3. Concepción de los espacios escolares .......................................................... 35

2.4. Organización de los espacios escolares ....................................................... 36

2. 5. Espacios necesarios para el aprendizaje ..................................................... 40

2.6. MARCO LEGAL ......................................................................................... 54

2.7. MARCO CONCEPTUAL .......................................................................... 57

CAPÍTULO III ........................................................................................................... 75

3. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................ 75

3.1. Tipo de investigación ................................................................................... 75

3.2. Enfoque de la Investigación ......................................................................... 75

3.3. Técnicas de investigación ............................................................................ 76

3.4. Población y muestra ..................................................................................... 77

CAPITULO IV ........................................................................................................... 90

4. PROPUESTA ..................................................................................................... 90

4.1. LISTADO DE NECESIDADES. ................................................................. 90

4.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ...................................................... 92

4.3. CUADRO DE ÁREAS. ............................................................................. 114

4.4. LISTADO DE CONTENIDO Y FLUJO DE LA PROPUESTA .............. 135

RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES ................................................... 138

4.5. Resultado de la investigación .................................................................... 140

Bibliografía .................................................................................................................. 0

ANEXOS .................................................................................................................. 0

PLANOS................................................................................................................. 21

INDICE DE ILUSTRACIONES

ILUSTRACIÓN 1: ÁREAS ADMINISTRATIVAS ............................................................................................. 16

ILUSTRACIÓN 2: PASILLO ........................................................................................................................ 17

ILUSTRACIÓN 3: SALA DE AUDIO Y GRABACIÓN ....................................................................................... 18

ILUSTRACIÓN 4: CANCHA Y ÁREA DE JUEGOS .......................................................................................... 19

ILUSTRACIÓN 5: ÁREA RECREATIVA ........................................................................................................ 19

ILUSTRACIÓN 6: MURAL ......................................................................................................................... 20

ILUSTRACIÓN 7: SALÓN DE USOS MÚLTIPLES ........................................................................................... 20

ILUSTRACIÓN 8:SALÓN DE USO MÚLTIPLE ............................................................................................... 21

ILUSTRACIÓN 9: BIBLIOTECA .................................................................................................................. 21

ILUSTRACIÓN 10: PLANTA ACTUAL .................................................................................................... 23

ILUSTRACIÓN 11: ZONIFICACIÓN ........................................................................................................ 24

ILUSTRACIÓN 12: ESQUEMA DE IMPLANTACIÓN PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS INTEGRALES ....... 34

ILUSTRACIÓN 13: DIAGRAMA DE UNA ESCUELA PRIMARIA ....................................................................... 38

ILUSTRACIÓN 14: TALLER DE ARTE ......................................................................................................... 40

ILUSTRACIÓN 15: AULA DE MÚSICA ........................................................................................................ 42

ILUSTRACIÓN 16: PANEL DE LUZ LED ...................................................................................................... 43

ILUSTRACIÓN 17: BIBLIOTECA ................................................................................................................ 44

ILUSTRACIÓN 18: ESPACIOS MÍNIMOS DE CIRCULACIÓN DE UNA BIBLIOTECA. ........................................... 45

ILUSTRACIÓN 19: ALTURA DE ESTANTERÍA EN BIBLIOTECA ...................................................................... 46

ILUSTRACIÓN 20: ÁREAS RECREATIVAS................................................................................................... 47

ILUSTRACIÓN 21: LA OFICINA ................................................................................................................. 48

ILUSTRACIÓN 22: RECEPCIÓN.................................................................................................................. 50

ILUSTRACIÓN 23: LA DIRECCIÓN............................................................................................................. 51

ILUSTRACIÓN 24: COLECTURÍA ............................................................................................................... 52

ILUSTRACIÓN 25: LA SECRETARÍA ........................................................................................................... 52

ILUSTRACIÓN 26: SALÓN DE USO MÚLTIPLE ............................................................................................. 53

ILUSTRACIÓN 27: ENFERMERÍA ............................................................................................................... 54

ILUSTRACIÓN 28: ARMONÍA Y UNIDAD .................................................................................................... 60

ILUSTRACIÓN 29: EL COLOR .................................................................................................................... 60

ILUSTRACIÓN 30: PSICOLOGÍA DEL COLOR .............................................................................................. 62

ILUSTRACIÓN 31: INFLUENCIA DEL COLOR EN EL DISEÑO ......................................................................... 63

ILUSTRACIÓN 32: EL COLOR AMARILLO ................................................................................................... 64

ILUSTRACIÓN 33: EL COLOR VIOLETA ...................................................................................................... 64

ILUSTRACIÓN 34: EL COLOR NARANJA ..................................................................................................... 65

ILUSTRACIÓN 35: EL COLOR ROJO ........................................................................................................... 65

ILUSTRACIÓN 36: DISEÑO DE INTERIORES ................................................................................................ 66

ILUSTRACIÓN 37: MOBILIARIO ................................................................................................................ 67

ILUSTRACIÓN 38: MOBILIARIO ESCOLAR ................................................................................................. 67

ILUSTRACIÓN 39: ILUMINACIÓN .............................................................................................................. 68

ILUSTRACIÓN 40: ÁREAS VERDES ............................................................................................................ 69

ILUSTRACIÓN 41: ÁREAS RECREATIVAS................................................................................................... 70

ILUSTRACIÓN 42: OFICINA ...................................................................................................................... 70

ILUSTRACIÓN 43: LA ANTROPOMETRÍA ................................................................................................... 71

ILUSTRACIÓN 44: ERGONOMÍA ................................................................................................................ 72

ILUSTRACIÓN 45: PAISAJISMO ................................................................................................................. 73

ILUSTRACIÓN 46: BUEN VIVIR ................................................................................................................. 73

ILUSTRACIÓN 47: RECICLAJE .................................................................................................................. 74

ILUSTRACIÓN 48: GRAFICACIÓN DE ENCUESTA ........................................................................................ 78



ILUSTRACIÓN 51: GRÁFICACIÓN DE ENCUESTA ........................................................................................ 81




ILUSTRACIÓN 55: GRAFICACIÓN DE ENCUESTA: ....................................................................................... 85



ILUSTRACIÓN 58: PERSPECTIVA DE DIRECCIÓN ....................................................................................... 93

ILUSTRACIÓN 59: PERSPECTIVA SECRETARÍA - COLECTURÍA .................................................................... 94

ILUSTRACIÓN 60: PERSPECTIVA DE SALA DE PROFESORES ........................................................................ 96

ILUSTRACIÓN 61: OFICINA DE TUTORÍA ................................................................................................... 97

ILUSTRACIÓN 62: PERSPECTIVA DE BIBLIOTECA ...................................................................................... 99

ILUSTRACIÓN 63: PERSPECTIVA DE RINCÓN DE LECTURA ....................................................................... 101

ILUSTRACIÓN 64: PERSPECTIVA DE SALÓN DE USO MÚLTIPLE ................................................................. 103

ILUSTRACIÓN 65: PERSPECTIVA DE SALA DE GRABACIÓN Y AUDIO.......................................................... 104

ILUSTRACIÓN 66: PERSPECTIVA DE JARDÍN ............................................................................................ 106

ILUSTRACIÓN 67: ÁREA RECREATIVA .................................................................................................... 107

ILUSTRACIÓN 68: PERSPECTIVA DE CANCHA .......................................................................................... 109

ILUSTRACIÓN 69: PERSPECTIVA DE ÁREA DE JUEGOS ............................................................................. 110

ILUSTRACIÓN 70: PERSPECTIVA DE ENFERMERÍA ................................................................................... 112

ILUSTRACIÓN 71: PANEL ACÚSTICO ....................................................................................................... 116

INDICE DE TABLAS

TABLA 1: NORMAS TÉCNICAS DE INFRAESTRUCTURA............................................................................... 39

TABLA 2: UNIVERSO Y MUESTRA............................................................................................................. 77

TABLA 3: ENCUESTA A ESTUDIANTE ........................................................................................................ 78




TABLA 7: ENCUESTA A ESTUDIANTES ...................................................................................................... 83



TABLA 10: ENCUESTA A ESTUDIANTE ...................................................................................................... 86

TABLA 11: ENCUESTA A ESTUDIANTE ...................................................................................................... 87

TABLA 12: LISTADO DE NECESIDADES ..................................................................................................... 90

INTRODUCCIÓN

La Educación es uno de los ciclos más influyentes en el desarrollo y progreso de

personas y sociedades. Además, nos provee de conocimientos, enriquece los valores, la

cultura, y las habilidades de desarrollo del pensamiento.

El país vive en un periodo de cambios y grandes realizaciones dentro de la educación

basada en la construcción de instituciones escolares, reestructuración de edificios

escolares con equipamiento necesario a la educación actual, capacitaciones docentes

para mejorar su calidad y enfrentarnos a un mundo globalizado.

Cuando los estudiantes se desarrollan en ambientes adecuados podrán optimizar su

aprendizaje, fomentándose en ellos el crecimiento personal, social, artístico, debido a

que, en un ambiente físico apropiado, el desarrollo de las actividades será divertidas por

la que la comunicación entre docentes y estudiantes será efectiva, y entre ellos podrán

socializar sobre cualquier tema referente a sus estudios o juegos. El clima laboral de la

institución será positivo debido a que los docentes contaran con espacios para la

atención de estudiantes que necesiten apoyo especial de tipo emocional o cognitivo. El

ambiente de aprendizaje no es solo el ambiente donde se desarrollan los conocimientos

sino un ambiente más amplio donde los docentes y estudiantes son la carta de

presentación de la institución educativa porque posibilita nuevos enfoques de estudio,

brinda nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas educativos.

La escuela, es la primera institución después de la familia a la que el niño asiste y

donde aprende a desarrollar motricidad, habilidades, competencias para diseñar,

organizar, adecuar y poner en práctica estrategias didácticas adquiridas, hábitos de

trabajo individual, en equipo, y capacidades afectivas en todos los ámbitos de su

personalidad.

Es necesario que, en esta sociedad moderna, en que la educación es parte

fundamental del desarrollo de los pueblos, la escuela deba ser diseñada para que

favorezca la formación integral y promueva la socialización y la humanización en la

escuela, logrando además una verdadera calidad en la educación. Por esta razón al

diseñarlas o reestructurarlas debemos concebir espacios para el desarrollo físico, mental,

emocional, y social.

Esta investigación se estructuró en base de cuatro capítulos, que se plantean de la

siguiente manera:

Capítulo I, incluye el desarrollo del tema, el diagnóstico, la formulación de las bases

del problema, la sistematización, la formulación de los objetivos, la redacción de la

justificación, el alcance de la investigación y la determinación de las variables que tiene

el proyecto.

Capítulo II, concepto de marco teórico, la fundamentación teórica, los diferentes

marcos que se manejan en la fundamentación teórica, conceptos como: espacios

escolares, psicología infantil, normas arquitectónicas de Instituciones Educativas,

requerimientos en áreas educativas, la hipótesis.

Capitulo III, metodología, universo muestral, los instrumentos de investigación,

validación y aplicación de los instrumentos, procesamiento análisis e interpretación de

los datos. Cronograma y presupuesto.

Capitulo IV, informe final, conclusiones, propuesta que se plantea en el proyecto

antes mencionado.

14

CAPITULO I

TEMA

“Diseñar las áreas pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas y de

salud para el mejoramiento del ambiente educativo de la Escuela St. Vincent de

Paul de la ciudad de Guayaquil”.

1.1. Planteamiento del Problema

La educación primaria a nivel mundial es obligatoria y se imparte en las escuelas

donde los niños aprenden a leer, escribir, cálculo matemático, ciencias naturales y otras

ciencias que ayudan a su formación y el desarrollo de sus habilidades motrices, e

individuales y culturales.

En el país la educación ha sufrido grandes cambios dejando de lado el modelo

tradicional de enseñanza para convertirlo en un eje transformador en la formación y

realización humana. A través del Ministerio de Educación, se está tratando de mejorar la

educación con el diseño y ejecución de un nuevo modelo de educación que represente el

nuevo paradigma de la educación del futuro.

Para esto es necesario que existan docentes de calidad y una buena infraestructura

donde los estudiantes puedan desarrollarse holísticamente ampliando sus capacidades,

articuladas en competencias básicas proporcionando que le permiten crear y aplicar sus

conocimientos cuando lo necesite y seguir aprendiendo a lo largo de su vida. Este nuevo

modelo educativo requiere que los centros educativos de calidad que cumplan con

ciertos estándares de infraestructura aplicados con criterios para la construcción y

15

distribución de espacios escolares indicados por el Ministerio de Educación, cuyo fin es

que los estudiantes alcancen la optimización en la calidad educativa, ser mejores

ciudadanos, y puedan relacionarse con su comunidad.

Este proyecto propone el diseño de las áreas administrativas, pedagógicas,

paisajísticas, recreativas y de salud de la Escuela St. Vincent de Paul de la ciudad de

Guayaquil. Es una institución que no cuenta con las áreas adecuadas para la atención

personalizada del estudiante, padre de familia y comunidad.

La escuela se comenzó a construir en del 2006, fecha en que el Municipio de

Guayaquil hace la entrega en comodato de un terreno de 1.491,18 m² ubicado en la

cooperativa ADESDAC Mz. 71 solar 1 y el solar 2 de 640 m², por un período de 25

años. La escuela abre sus puertas el 4 de abril del 2007, con 54 niños de la comunidad

del sector para el periodo lectivo 2.007-2.008, empezando con 9 aulas, desde Kínder

hasta 7mo. año de Educación Básica, con 6 servicios higiénicos por separado. Un

laboratorio de computación, comedor y biblioteca.

Luego de una observación se pudo identificar una pequeña oficina administrativa

destinada al pago de matrículas y pensiones y un área de bodega, una cancha deportiva

donde los estudiantes practican básquet, futbol, espacios verdes no definidos.

La Escuela St. Vincent de Paul no cuenta con áreas destinada para el Director de la

Institución, sala de profesores, sala de tutorías académicas, sala de atención a padres de

familia, sala de música, departamento o área médica para atender cualquier tipo de

emergencia que se pueda presentar con respecto a la salud de los estudiantes.

Después de haber analizar las áreas con sus necesidades se puede determinar que la

infraestructura de la escuela no es adecuada para los estudiantes, ya que necesita

16

mejoras estructurales y espacios adecuados para el desarrollo cognitivo, deportivo,

recreacional de los estudiantes, y para que las autoridades, docentes que conforman la

institución educativa necesitan espacios que contribuyan para el mejoramiento de la

calidad educativa. Se pudo evidenciar que los espacios del área de oficina es común

encontrar desorden por falta de una distribución adecuada para que puedan realizar sus

funciones.

Áreas administrativas

El diseño del área administrativa es necesario, ya que la institución debe mejorar su

funcionalidad con respecto a la atención de los estudiantes y padres de familia, ya que

actualmente la escuela cuenta con una oficina de 3 metros cuadrados a cuál funciona

como dirección, secretaría y colecturía, de tal manera que es muy complicado dar una

buena atención cuando lo ideal debería ser que el área administrativa tenga un área

aproximada de 23.81 m2. Además, debemos mencionar la necesidad de implementar

una sala de profesores ya que actualmente los maestros no tienen un lugar en específico

donde reunirse.

Ilustración 1: Áreas administrativas

Fuente: Escuela St. Vincent de Paul

Elaborado por Viviana Marín y Myriam Rosales

17

Áreas pedagógicas

También es necesario diseñar las áreas pedagógicas y mejorarlas estéticamente ya

que varias aulas no están pintadas, no tienen tumbado, por lo cual el calor se vuelve

intolerable. Los pasillos y escaleras carecen de acabados como enlucido y pintura,

cerámica e iluminación. Los mobiliarios son inadecuados, tanto como para los maestros

como para los niños ya que la mayoría se encuentran en mal estado.

Ilustración 2: Pasillo



Existe un aula designada para audio y grabación, pero dicha aula necesita estar

enlucida, pintada y con adecuadas instalaciones acústicas para su mejor efectividad de

uso.

18

Ilustración 3: Sala de audio y grabación



Áreas recreativas

Las zonas de recreación tienen varias necesidades como enlucido y cerámica en

pasillos. La cancha se necesita mantenimiento de pintura, arcos de fútbol, canastas de

básquet y restauración de las astas de las banderas porque actualmente se encuentran

oxidadas. En los juegos infantiles se necesita cambiar el revestimiento del piso ya que el

que tiene actualmente está bastante desgastado por el paso del tiempo y una parte del

área está siendo utilizada como bodega de materiales y chatarra lo cual se debería

eliminar, pues representa un peligro para los niños.

19

Ilustración 4: Cancha y área de juegos



Ilustración 5: Área recreativa



También tienen un pequeño jardín con un mural bastante deteriorado y plantas, pero

está rodeado de cercas de caña lo cual no es muy bueno estéticamente y algo peligroso

20

ya que las cañas tienen astillas clavos y alambres, pues la cerca no fue construida

adecuadamente.

Ilustración 6: Mural



El salón de usos múltiples carece de iluminación, ventilación y acústica. Además, los

niños necesitarían de una pequeña tarima para tener una mejor visualización de las

actividades ya que en esta área generalmente los niños realizan actividades y se reúnen

los padres de familia para recibir charlas.

Ilustración 7: Salón de usos múltiples



21

Ilustración 8:Salón de uso múltiple



Área de Biblioteca

La biblioteca necesita de un cambio de tumbado porque el que tiene actualmente se

está cayendo y el espacio se siente reducido sobre todo a la hora en que los niños llegan

a leer. También existe una cocina donde suelen dar el desayuno escolar pero la cocina

necesita un rediseño de colores y espacio, mantenimiento de instalaciones eléctricas y

sanitarias porque las que tienen se encuentran en mal estado.

Ilustración 9: Biblioteca



22

Necesidades varias

La escuela cuenta con dos baños: pero necesitan mantenimiento de puertas, pintura

en paredes y sanitarios.

Se necesita implementar un área de enfermería y una salida de emergencia, zonas de

seguridad establecidas y rediseñar la señalética ya que las que existen son poco visibles.

También es necesario crear su propia identidad gráfica, con normas de unificación de

colores y logotipo aplicado a la institución, para lograr una imagen seria y

comprometida hacia la comunidad ya que esta institución tiene un lema como misión:

“Comprometidos con los niños, dedicados a la excelencia”.

Esta institución tiene bastantes falencias y necesidades, aunque la misma intenta

beneficiar a los niños de esa comunidad otorgándoles una buena educación de la mejor

manera posible; es por esto que dichas falencias motivan a tomar este tema como

Proyecto de Investigación.

23

Ilustración 10: PLANTA ACTUAL



24

Ilustración 11: ZONIFICACIÓN



25

1.2. Formulación del problema

Con el diseño las áreas pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas y de

salud se mejorarán el ambiente educativo de la Escuela St. Vincent de Paul de la ciudad

de Guayaquil.

1.3. Sistematización del problema

¿Por qué las áreas administrativas y pedagógicas carecen de funcionalidad?

¿Por qué la institución necesita mejorar las áreas verdes y recreativas?

¿Por qué la institución carece de un área de salud?

1.4. Objetivos de la investigación

1.4.1. Objetivo General

Proyectar espacios administrativos, recreativos y de salud aplicando confort,

funcionalidad, estética para el mejoramiento del ambiente educativo.

1.4.2. Objetivos específicos

Identificar las necesidades espaciales y funcionales aplicando los principios de

diseño.

Crear espacios adecuados, acordes con la circulación, iluminación, ventilación,

color y desarrollo de actividades.

Desarrollar la propuesta de interiorismo buscando mobiliario, acabados

decorativos, accesorios, relacionando el diseño del espacio y las necesidades del usuario

de la institución educativa.

26

1.5. Justificación de la investigación

La educación ecuatoriana enfrenta un gran compromiso para obtener el desarrollo de

la sociedad partiendo de la formación académica de los niños y jóvenes para responder

con los retos de una sociedad competitiva que demanda individuos competitivos,

emprendedores, críticos, competentes en las TICs, con dotes culturales y artísticas.

Por esta razón los centros educativos no pueden estar ajenos al desarrollo de estos

individuos, requiriéndose instituciones donde su infraestructura esté adecuada a esta

formación y el personal docente altamente calificado para el desarrollo de competencias

de los estudiantes. El diseño de las instituciones educativas debe satisfacer las

necesidades espaciales, funcionales y de seguridad en las aulas, por otro lado, el diseño

en sí no debe tener una distracción para los usuarios. (Salgado Vanessa, Garino Helena,

2014). Debe tomarse en cuenta la iluminación, color, acústica de los espacios escolares,

espacios, para el mejor desempeño de las autoridades, docentes, estudiantes y

comunidad en general.

La presente investigación es de gran importancia porque proporcionará a la

institución educativa de espacios adecuados en el área administrativa, pedagógica,

médica y recreativas necesarias para promover actividades educativas destinadas al

desarrollo de las distintas competencias establecidas en el currículo obteniendo el

mejoramiento de calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje, también ayudará a

la eficiencia del desenvolvimiento laboral del personal administrativo.

El diseño interior es una actividad profesional de diseño y arquitectura orientada a

procurar la más idónea resolución del entorno habitable del hombre, mediante la

aplicación de determinados elementos y normas básicas de diseño, técnicas funcionales,

27

estéticas, ambientales, psico-sociales, sensoriales, económicas y legales, con objeto de

mejorar la calidad de vida de los usuarios. (Sánchez, 2012)

Los diseñadores de interiores deben crear espacios que sean funcionales, eficaces,

acorde a las necesidades de los usuarios, donde se note el buen manejo de la

iluminación, acústica, diseñando mobiliarios ergonómicos, sugiriendo colores acordes al

espacio, y escogiendo el estilo adaptado a la vida de los clientes. En esta investigación

se estudiará cuidadosamente los espacios para realizar su distribución integrando en

ellos personas, equipos, documentos, materiales, formas para que funcionen como una

unidad para beneficiar a los estudiantes, autoridades, docentes y padres de familia.

La investigación se justifica por sus alcances prácticos, ya que es un aporte a los

estudiantes y docentes ya que incorporando ambientes escolares perfectamente

diseñados se posibilita un buen aprendizaje, convirtiendo el entorno escolar asequible a

los aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

Es viable la investigación al contar con el apoyo de la comunidad educativa, ya que

ellos colaboraran con la detección de los problemas existentes en el diseño de espacios

interiores, que impide mejorar el ambiente educativo de los estudiantes, de esta manera

se podrá crear soluciones con espacios diseñados de una forma adecuada para lograr

confort de los estudiantes, docentes, padres de familia y toda la comunidad de los

alrededores.

El proyecto a realizarse será sin duda un gran beneficio para la institución porque

contará con el diseño de las áreas pedagógicas, paisajísticas y recreativas, el mismo que

proporcionará soluciones para el mejoramiento funcional y académico de dicha

institución educativa. El propósito es crear ambientes adecuados para cada área de la

28

escuela. En la zona administrativa para que cumpla con las diferentes funciones de

recepción y entrega de documentos y de atención a padres de familias, estudiantes y

personal docente.

Las áreas de usos múltiples como: sala de profesores, enfermería, biblioteca, salón de

uso múltiple, deben cumplir a cabalidad con el diseño ergonómico y estético, porque es

aquí donde se permitirá el desarrollo de diferentes actividades que servirán de apoyo en

la enseñanza a los estudiantes y docentes de la escuela.

Acondicionar áreas recreativas como canchas de futbol, área de juegos, permitirá el

mejor desarrollo físico y emocional de los estudiantes al tener una escuela adecuada que

les permita desenvolverse en un ambiente apropiado para el crecimiento diario que

necesitan en esta etapas de sus vidas, logrando que los estudiantes, docentes, personal

administrativo, padres de familia y toda la comunidad en general tenga un lugar

apropiado en donde puedan desarrollar sus diferentes actividades que les permitan

sentirse bien, para así contribuir a una educación de mejor calidad que se reflejará en el

futuro de cada estudiante.

El área paisajística desarrollará en los estudiantes el cuidado hacia la naturaleza,

además aprenderán a cuidarla y valorarla. Podrán realizar prácticas agrícolas como

huertas escolares donde el estudiante puede experimentar y aprender el ciclo natural de

las plantas.

Este estudio investigativo puede servir de apoyo a muchos investigadores aportando

las estrategias necesarias para seguir con investigaciones de materiales, diseño de

mobiliario, texturas, color.

Como diseñadoras se contribuiría con el conocimiento sobre el tema al desarrollo y

diseño de ambientes funcionales y estéticos que busquen cumplir con las funciones

29

específicas de cada área para así lograr en la institución educativa los espacios

confortables acondicionados con muebles idóneos para que estudiantes y docentes se

sientan a gusto en la Institución.

1.6. Delimitación o alcance de la investigación

Determinando que el problema de la Escuela St. Vincent de Paul, será implementado

con el diseño de las áreas administrativas, paisajísticas, recreativas, de salud y

mejoramiento del ambiente educativo para el beneficio de su comunidad.

Campo: Educativo

Área: Diseño Interior

Aspecto: Solución ambiental, espacial, funcional.

Límites: La presente investigación se llevará a cabo en la Escuela

St. Vincent de Paul de Guayaquil.

Tiempo: Octubre del 2015-septiembre del 2016.

1.7 Identificación de las Variables

Variable Dependiente

Diseñar las áreas pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas y de salud.

Variable Independiente

Mejoramiento del ambiente educativo de la escuela St. Vincent de Paul de la ciudad

de Guayaquil.

30

1.8. Hipótesis de la Investigación

Mejoramiento del ambiente educativo de la escuela St. Vincent de Paul de la ciudad

de Guayaquil.

31

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2. 1. Marco Teórico Referencial

2.1.1. Espacios escolares

Los espacios escolares es el lugar donde se desarrollan las situaciones de aprendizaje

de los estudiantes, éste proporciona estímulos para el proceso de aprendizaje

convirtiéndose en un poderoso factor educativo. (Escuela de Organizacion Corporativa,

2015).

Las instituciones educativas deben tener una distribución adecuada porque en ella

convergen lo académico con lo administrativo teniendo un fin común; la formación de

ciudadanos responsables, útiles para la sociedad.

“El espacio en la educación se constituye como una estructura de oportunidades”

(Zabalza, 2005). Es fundamental que en el diseño de los espacios escolares se realizan

según el número de estudiantes, tomando en cuenta las opiniones de los educadores,

estudio del ambiente, los elementos partícipes del diseño como la armonía, color,

funcionabilidad, y organización sistémica dentro de la comunidad.

La organización y planificación del espacio debe responder a una serie de criterios

pedagógicos. El espacio ha de ponerse al servicio de las necesidades infantiles de

movimiento, exploración, juego, comunicación, afecto... No se trata de un escenario

meramente físico, sino de un espacio vital donde se actúa biológica, cultural y

sociológicamente (Parra, 2012).

32

La buena distribución de los espacios escolares creará ambientes donde se relacionen

la educación, el medio ambiente, la salud, lo artístico, lo tecnológico, lo administrativo,

y las interrelaciones personales donde los estudiantes durante el proceso de

escolarización desarrollen óptimamente sus capacidades cognitivas, emocionales,

intelectuales y de convivencia junto a sus pares, docentes, y autoridades.

¨Se necesita que la arquitectura nazca desde una forma de pensamiento pedagógico y

la pedagogía tenga en cuenta la experiencia vital del espacio arquitectónico. ¨ (Eslava,

2012). Diseñar un edificio escolar es un reto para el arquitecto y diseñador debido a que

tiene que relacionarlo con la escuela, estilo, política educativa sin olvidarse de la

proyección del espacio escolar, estableciendo las condiciones y el diseño correcto para

desarrollar las tareas escolares: corredores, amplitud de las aulas, espacios recreativos

como patios, sitios de reunión, teatros, coliseos, la orientación de las aulas y el sitio que

corresponde a los docentes y estudiantes.

Los centros educativos europeos están diseñados según el uso de los espacios y los

objetivos del currículo basándose en potenciar las habilidades y destrezas de los

estudiantes. Considerando aulas talleres, aulas temáticas, salones audiovisuales, áreas

recreativas, zonas para representaciones, danzas, lecturas, multicanchas para combinar

las horas clases en aulas y al aire libre. Tomando en cuenta iluminación, color,

utilización de materiales ecológicos, mobiliario, ventilación, acústica, clima.

Santiago de Chile posee una de las mejores infraestructuras escolares, donde los

proyectos arquitectónicos adoptan estrategias de confort, sustentabilidad, ventilación,

acústica, iluminación, seguridad industrial. Convirtiendo los espacios educativos en

33

innovaciones pedagógicas cuyo objetivo principal es el mejoramiento sustancial del

nivel de aprendizaje que compete a la educación en la actualidad.

En la Argentina, los edificios escolares están diseñados bajo una buena condición

higiénica y pedagógica, considerando espacios libres de ruidos, peligro de accidentes,

con áreas verdes, superficies donde el estudiante puede trabajar abiertamente y moverse

en él, con colores, mobiliarios, acordes a su edad. Existiendo una correlación con el área

administrativa del centro escolar.

Perú, explica que al construir ambientes escolares no solo se analizan las condiciones

físicas estructurales sino que es imprescindible tener en cuenta las necesidades de los

niños para adecuarlo y organizarlo pedagógicamente involucrando dentro de esta

distribución el ambiente exterior que es acondicionado con troncos de árbol, llantas,

sogas, laberintos que propicien el juego libre de las niñas y niños apropiados para el

desarrollo motriz, el área administrativa y de salud forman parte de esta organización

porque favorecen en la integración de los aspectos cognitivos, de salud, emocionales,

artísticos e interactivos de ellos.

La educación en el Ecuador puede ser de tipo fiscal, fiscomisional, municipal,

particular, reglamentada por el Ministerio de Educación. Todas estas modalidades

juegan un papel importante para el desarrollo integral de los niños y jóvenes

potenciando su aprendizaje y promoviendo mediante experiencias significativas y

oportunas su bienestar facilitándose en ambientes estimulantes, saludables y seguros.

Para mejorar la calidad en la educación el Ministerio de Educación enuncia las

condiciones de infraestructura que deben cumplir progresivamente las instituciones

educativas con el fin de optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje y la buena

34

distribución de los ambientes escolares, las áreas de servicio, áreas administrativas,

espacios recreativos y artísticos según las necesidades pedagógicas.

2.2. La nueva infraestructura educativa en el Ecuador

El nuevo modelo de gestión Educativa desarrollado por el Ministerio de Educación,

permite la reorganización de la oferta educativa para generar una educación de calidad

dejando de lado la tradicional y dando la oportunidad de mejoras de las características

de las escuelas en cuanto a tamaño y adecuación de espacios sanitarios, ventilación,

iluminación, mobiliario ergonómico, color, para regular las interacciones sociales y

mejorar la calidad de los procesos formativos. La adecuación normada implica la

integración de aulas desde educación inicial hasta bachillerato con laboratorios, canchas

deportivas, áreas recreacionales oficinas administrativas, inspectorado, sala múltiple,

parqueos.

Ilustración 12: Esquema de implantación para establecimientos educativos integrales

(Educacion, 2012)

35

¿Qué es un espacio para el buen vivir?

En el sistema educativo se llama Espacios para el Buen vivir a los locales escolares

que muestran un lugar influyente para el aprendizaje. Por un lado, son el sitio donde

ocurren las actividades de enseñanza - aprendizaje y, por otro lado, son un lugar que

comunica y participa a favor de la gestión de aprendizaje.

Cada uno de los espacios escolares debe convertirse en lugares cálidos, acogedores

para que los estudiantes puedan desarrollar los aprendizajes mejorando la calidad

educativa.

2.3. Concepción de los espacios escolares

Flexibilidad. - Espacios arquitectónicos en la que su principal característica sea su

fácil transformación con nuevos conceptos educativos en la cual está apto para mejoras,

innovaciones y transformaciones.

Habitabilidad. - Una escuela debe ser amigable apta para que todos los niños, niñas

y familias se sientan en un espacio que les brinde seguridad y comodidad.

Identidad. La escuela debe ser capaz de comunicar a través de símbolos y que tenga

su propia huella e identidad cultural y pedagógica.

Constructividad. Los niños son de hecho grandes nómadas de la imaginación y

manipuladores del espacio.

36

Es así que se trata de diseñar espacios que ofrezcan muchas posibilidades de juego,

de manipulación y de expresión.”

Asignación de espacios. Para distribuir espacios se considera el mobiliario

pertinente, en las que se agrupa y clasifica por magnitud y se establece ambientes y

características básicas con el número ideal de alumnos por aula, es de 35 máximo 40 por

aula.”

2.4. Organización de los espacios escolares

Al realizar el diseño de las instituciones escolares debemos organizar los espacios

considerando el área de trabajo para áreas comunes y áreas privadas.

Áreas Comunes: Pasillos, secretaria, sala de profesores, departamento de

orientación, comedor, oficinas de administración, biblioteca, servicios higiénicos, sala

de cómputo y dirección de la institución educativa.

Área de servicio médico: Funciona como receptor de los niños que necesitan de

asistencia médica, psicológica. Atiende emergencias y malestares momentáneos.

Área docente: Es el espacio utilizado por los docentes en las aulas de clase de

inicial, básica, básica superior, bachillerato. Incluye el departamento del DECE

(Orientación Estudiantil).

Área escolar: Corresponde a las aulas de clase, espacios destinados a la enseñanza-

aprendizaje, como: Inicial, Básica, Básica Superior, Bachillerato.

Área de servicios alimenticios: Comprende la cocina, con sus respectivos espacios

para el bodegaje, preparación de alimentos.

37

Áreas exteriores: Comprende el espacio recreativo, áreas verdes, y canchas

deportivas.

Área de parqueo, o estacionamiento: Espacio correspondiente a las zonas de

parqueo de vehículos de autoridades, docentes, padres de familia, transporte escolar.

El diseño interior de las instituciones escolares debe cumplir con las necesidades de

los usuarios que son los niños, docentes y comunidad como mobiliario adecuado y

acorde a la edad, espacios físicos de las aulas y en las oficinas con buena distribución,

mobiliario ergonómico, buena iluminación natural y artificial. Otros factores de tomarse

en cuenta como acústica, color, iluminación, ventilación que pueden afectar el

desarrollo escolar.

Relacionado con la distribución espacial, se proyecta que tenga un buen acceso para

los estudiantes, docentes, padres de familia contando con la debida seguridad. El área

escolar debe estar separada del área administrativa para evitar interrupciones y ruido. El

área de servicio como la enfermería estará cercana al área escolar al igual que el

comedor.

El área de juego, en general todas las áreas comunes son aquellas que deben tener

mayor visibilidad para el control escolar por parte de los docentes. Siendo necesario

implementar áreas verdes y canchas deportivas.

38

Ilustración 13: Diagrama de una escuela primaria

Elaborado por: Viviana Marín y Myriam Rosales

39

Normas técnicas de infraestructura según los estándares de calidad, según el

Ministerio de Educación:

Tabla 1: Normas técnicas de infraestructura


40

2. 5. Espacios necesarios para el aprendizaje

2.5.1 Aulas Talleres

Los talleres forman parte del conjunto de aulas que se propone rediseñar, brindando

lugares cómodos, seguros y creativos que aporten al aprendizaje y formen parte del

conjunto del proyecto. (Salgado, Remodelación y reorganización espacial del Colegio

“Liceo Los Alamos", 2014). La nueva pedagogía nos asegura que para el desarrollo

integral del estudiante ya que se une las emociones para crear y expresarse y la

construcción del conocimiento generando construcciones.

2.5.2. Taller de Arte

Un taller de arte puede ser un espacio excelente para aprender una habilidad artística

particular por las tardes, ya sea la pintura, el dibujo, las acuarelas o las manualidades.

(Neufert, Arte de proyectar en Arquitectura, 2013).

Ilustración 14: Taller de arte

Fuente: Internet

Los talleres en las instituciones educativas deben desarrollarse en un ambiente

abierto y amplio para los estudiantes puedan ser más creativos al desarrollar su proyecto

41

tiene que tener mucha iluminación. Los materiales a utilizarse deben estar al alcance de

sus manos, ubicando un lugar para guardarlo. Los materiales que se emplean no pueden

ser tóxicos, el mobiliario acorde a la edad y que fácil de limpiar. El piso debe ser

antideslizante, las paredes con murales realizados por los niños para dar paso al

desarrollo de su creatividad.

Mobiliario: Mesas largas de aglomerado con fórmica fácil de limpiar, bancos, un

escritorio para el maestro con una silla, repisas metálicas y caballetes.

Material: plástico, caballetes, brochas y pinceles, pinturas, espátulas, papeles y

lienzos y una pizarra.

2.5.3. Talleres de Música

Estos talleres desarrollan en los niños las emociones, estimula su inteligencia

emocional y los sentimientos. La música estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el

razonamiento y por lo tanto el aprendizaje. (www.conmishijos.com/ninos/ninos-

familia/beneficios-de-la-musica-en-los-ninos.html, 2016). Los niños desde el vientre

materno deben escuchar música no solo canciones de cuna sino todo tipo de ella que en

un futuro les permitirá que las aprenderla, reconocerla y deleitarse con ellas. A medida

que crecen en edad es recomendable que escuchen canciones con letras sencillas como

las infantiles y algunos estudios indican que también la clásica desarrollando las

capacidades psicomotoras, musicales. En la edad escolar pueden trabajar el desarrollo

de la voz, reconocimiento y representación de las letras musicales, percepción auditiva y

la utilización del movimiento.

42

Ilustración 15: Aula de música

Fuente: Internet

Al hacer el diseño del área de taller musical debe estar alejado de las aulas de clases,

el espacio debe ser amplio por la utilización de instrumentos, sus paredes deben recoger

el ruido es decir que tienen un tratamiento acústico, los pisos deben ser antideslizantes.

Mobiliario: Escritorio para el maestro con su silla de aglomerado con fórmica, sillas

para los alumnos, una pizarra blanca con partitura, mueble para guardado de

instrumentos y repisas metálicas para libros y materiales.

Material: Instrumentos musicales, bases para apoyar instrumentos y partituras,

equipos de audio y grabación y micrófonos.

2.5.4. Iluminación de las aulas talleres

Las aulas talleres de enseñanza práctica como de pintura, música, escultura, trabajos

manuales la iluminación debe ser distinta a las aulas de enseñanza teórica.

La luz natural proviene del exterior esta debe ser adecuada, se da a través de

ventanales, si hay excesivo ingreso de ella habría que adecuar persianas, la iluminación

43

suplementaria mediante luminarias de luz fluorescentes ya que se obtiene uniformidad

en el tumbado y reflectores direccionadas para tareas de exposiciones de 9 vatios, en

total 27 vatios led.

Ilustración 16: Panel de luz led

Fuente: Internet

2.5.5. La biblioteca escolar

Es un espacio con carácter educativo donde se guardan libros, publicaciones,

periódicos debidamente organizados en perchas y armarios que complementan los

programas de las instituciones educativas, disponen de libros no académicos para

fomentar el hábito de la lectura. Muchas cuentan con distintos medios audiovisuales y

electrónicos. Es un lugar destinado para la lectura, se pueden hacer trabajos de

investigación.

La biblioteca dentro de una institución educativa es de gran importancia para los

estudiantes, docentes y padres de familia porque facilita las oportunidades de

aprendizaje de los niñ@s que saben leer porque pueden hacer de ella un mundo mágico,

44

realizarán actividades de lectura relajada y de aquellos que no saben leer, los docentes

serán los encargados de enseñarles la multitud de actividades que pueden realizar en

ella.

Hoy en día hay mucha información digital. Por lo que muchas bibliotecas escolares

han optado por incluir bibliotecas virtuales en estos espacios como complemento de la

información escrita. (Salgado, Remodelacion y Reorganizacion espacial Liceo Los

Alamos, 2014) .

La biblioteca en una institución educativa debería estar ubicada en un lugar lejano al

ruido pero que disponga de accesibilidad a docentes y estudiantes del centro escolar

donde tenga iluminación solar y artificial, paredes, mobiliario y estanterías pintadas de

colores cálidos y brillantes, señalización correspondiente.

La zonificación debe estar dispuesta con zonas de lectura, zona de trabajos en grupo,

zona de trabajo individual, zona de trabajo grupal, zona de audiovisuales, zona de

atención al usuario. El mobiliario utilizado serán perchas metálicas porque son de fácil

limpieza, resisten a los cambios climáticos y no son atacadas por la carcoma.

Ilustración 17: Biblioteca

Fuente: Internet

Se implementan en las bibliotecas escolares rincones de lectura para diversas edades,

a los niños que aún no saben leer se ubicarán cerca de la docente y alrededor estarán los

45

niños escuchando la lectura. Para los niñ@s que leen se ubicaran mesas y sillas propias

para su edad.

Los espacios de circulación entre perchas deben brindar la oportunidad de moverse

fácilmente, sin barreras visuales ni separaciones físicas. La iluminación en este espacio

debe ser natural, pero también se debe implementar luz artificial eficiente de 9 vatios,

situadas en espacios equidistantes con un tono de luz similar a la luz de día.

Mobiliario: Mesas largas y escritorios de trabajo individuales de aglomerado con

fórmica, sillas de madera, repisas metálicas, un escritorio para el maestro, mueble para

archivo y repisas metálicas bajas para los niños más pequeños.

Materiales: Libros, un computador, una copiadora.

Ilustración 18: Espacios mínimos de circulación de una biblioteca.

Fuente: Internet

Los espacios mínimos de circulación son de la siguiente manera: Los puestos de

trabajo individuales de 1.00m x 0.75cm para una mayor comodidad al trabajar. El

espacio de movimiento en la zona de lectura es de 1.50 a 1.35m.

El espacio de circulación para transportar libros entre las personas es de 1.90 a 1.70m

mientras están de pie o sentadas. La separación mínima entre mesas es de 0.60cm. En

46

un puesto de lectura para microfichas se debe tener un área de trabajo de 1.70 x 1.50m

(2.60m²). La altura de un estante para un adulto, debe tener una altura máxima de

2.25m, para escolares 1.70m y para niños 1.20m.

Ilustración 19: Altura de estantería en biblioteca

Fuente: Internet

2.5.6. Áreas recreativas

El juego es una práctica que se realiza en las instituciones educativas en el recreo que

no es otra cosa que el momento del día donde los estudiantes toman un descanso en su

aprendizaje de clase. Es un espacio al aire libre o techado destinado a la recreación, sus

dimensiones están supeditadas al tamaño del centro educativo.

Este espacio tiene que ser zonificado considerando que el estudiante necesita de seis

a diez metros cuadrados por niño. Ubicando canchas deportivas, áreas de juego, y

jardines. El estudiante necesita respirar aire puro y vincularse con su entorno. El piso

puede ser de cemento, adoquines, césped o césped sintético, pavimentos utilizando

materiales reciclados como el caucho que es ideal para los niños porque no se lastiman

gravemente al resbalar o caerse. Recordar siempre que la iluminación de las canchas

será a través de reflectores para partidos nocturnos o eventos especiales.

47

En las áreas recreativas es necesario que se distribuyan mobiliario como banquetas

de cemento, de estructura metálica combinada con madera, o la utilización de mobiliario

realizado con material pet (reciclado), que son las indicadas porque resistan los cambios

de temperatura y el uso de los estudiantes, es necesario la construcción de caminera

donde se siembren árboles para que concedan sombra en días muy soleados.

El área de juegos infantiles estará implementada con resbaladera, columpios, llantas,

troncos de árboles, casa de madera, toboganes, balancines, piscinas de arena utilizando

como material el plástico para evitar la oxidación.

Las canchas deportivas serán reglamentarias pudiendo ser de básquet, futbol, vóley,

handball. Si el estudiantado pasa de 200 niños se podrá construir una piscina. Esta área

contaría con casilleros para que los estudiantes guarden sus implementos deportivos.

El área de jardín es donde el estudiante realiza su aprendizaje jugando aprende a

sembrar y cosechar, es decir, a estar en contacto con la naturaleza.

El diseño de las paredes es fundamental para iniciar la jordana de juegos se puede

utilizar grafitis, mosaicos, donde los estudiantes podrán participar en su ejecución.

Ilustración 20: Áreas recreativas

Fuente: Internet

48

2.5.7. Áreas Administrativas

La oficina

La oficina es un lugar destinado a ejercer un trabajo. Existen muchas formas de

distribuir su espacio según la función que se desarrolle y el número de personas que

trabajen, por lo general se trata de diseñar espacios diáfanos que faciliten la

comunicación y el trabajo en equipo. Esta área debe tener luz natural combinado con luz

artificial, también se debe tener un clima adecuado para trabajar, aunque la temperatura

ideal varía según las necesidades.

Mobiliario: Escritorio y muebles de archivos de aglomerado enchapado, sillas

giratorias con brazos, sillas fijas sin brazos, repisas para espacio de guardado.

Material: Computador, suministros de oficina, teléfono.

Ilustración 21: La oficina

Fuente: Internet

49

La recepción

Es un lugar o sitio destinado a recibir y atender personas que llegan al

establecimiento, en el cual hay una persona encargada de recibirles y proporcionarles

información y atención al visitante.

La persona encargada de la recepción es la persona que da imagen a la institución, es

la primera impresión que se obtiene al llegar lo cual es muy importante. Las

recepcionistas contestan teléfonos, en-rutan, examinan y hacen las llamadas, responden

dudas al público, reciben a los visitantes, proveen información de la institución con una

actitud positiva y un ambiente de apoyo.

Los colores de las paredes deben ser alegres y confortables, buena iluminación tanto

natural como artificial, una buena decoración, mensajes en las paredes, a veces hasta

música agradable con un buen sistema de sonido, poner plantas agradables a la vista que

no estorben el paso, cuadros de arte, exhibir trofeos ganados por la institución, fotos, de

ser posible tener lista bebidas o servicios que demuestren el interés por dar una

excelente atención.

Mobiliario: Escritorio tipo counter, mueble para archivos de aglomerado enchapado,

silla giratoria con brazos, sillas de espera, mesa de centro, revistero.

Material: Reloj de pared, suministros de oficina, un refrigerador pequeño, teléfono,

basureros, computador.

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Ilustración 22: Recepción

Fuente: Internet

La dirección

En la educación primaria, existen directores que realizan su labor solo por cumplir y

otros que la ejecutan de excelentemente, poniendo todos sus esfuerzos por el

compromiso asumido y el bienestar de la comunidad.

Es responsable de la dirección pedagógica de la institución mediante el

fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y la mejora de los ambientes escolares para

proporcionar el mejor nivel de aprendizaje. Debe tener una buena iluminación natural y

artificial, paredes con colores sobrios, que brinden calidez y claridad al lugar. No hay

que olvidar que en este lugar se toman las decisiones más importantes y se dirige y traza

metas en la institución, por lo cual se debe de brindar un entorno fresco, cómodo y

sobre todo que proyecte confianza.

Mobiliario: Escritorio sillas, mueble de archivo, repisas.

Material: Suministros de oficina, reloj, cuadros de arte, computador, teléfono.

51

Ilustración 23: La Dirección

Fuente: Internet

Colecturía

Es un lugar destinado a cobrar, recolectar, percibir o recaudar un dinero o renta de

dicha institución; además de los documentos relacionados a dichas transacciones.

En este lugar se debe mantener estricta seguridad porque es el lugar donde se guarda

el dinero recolectado.

En este ambiente debe haber luz natural y artificial, colores naturales y sobrios, con

un clima apropiado para esta oficina.

Mobiliario: Mueble de aglomerado y formica con pequeño archivo y cajón con

seguridad, una silla.

Material: Suministros de oficina, teléfono, computador, impresora para facturar.

52

Ilustración 24: Colecturía

Fuente: Internet

Secretaría: Es una estrecha colaboradora que se ocupa de las actividades de la

persona a quien auxilia, se encarga de custodiar y ordenar los documentos

administrativos, recibir y redactar correspondencia de la institución. Para este lugar se

necesita un ambiente tranquilo, cómodo y fresco, con un clima apropiado, con colores

sobrios y naturales, una buena iluminación en el espacio del escritorio, espacio para los

archivos de manera que se encuentren bien organizados. La secretaria es una persona

muy importante y necesaria en la institución.

Ilustración 25: La secretaría

Fuente: Internet

53

Salón de uso múltiple

El salón de usos múltiples sirve de apoyo a los eventos educativos, capacitaciones,

seminarios, charlas motivadoras para docentes, estudiantes y padres de familia,

presentación de obras de arte. La superficie de este lugar variará dependiendo del

número de estudiantes, se calcula con un área de circulación por persona de 1.20 metros

cuadrados. Cuenta con un hall de entrada, baterías sanitarias para hombre y mujer con

puertas de entrada diferentes, se instalará un baño para discapacitados, las paredes se

pintan de colores claros libres de ruido es decir con tratamiento acústico, el tumbado

será de gypsum con una iluminación basada en luces led tipo planchas de tumbado. La

ventilación se dará a través acondicionadores de aire o central de aire. El mobiliario,

pedestal, con sus aires acondicionados, micrófonos alámbricos e inalámbricos,

ecualizador, minicomponente, equipo de sonido con bocinas para eventos. Este equipo

está a disponibilidad de la comunidad docente y estudiantes que lo soliciten para

actividades académicas, sociales y/o gremiales.

Mobiliario: Sillas para el público, tarima, pódium, pedestal para micrófono.

Material: Cortinas, equipos de sonido, luces para el escenario, micrófonos.

Ilustración 26: Salón de uso múltiple

Fuente: Internet

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Enfermería: Es el lugar o sitio donde se traslada a un enfermo y se realizan los

primeros auxilios, es una de las áreas más importantes, porque es donde se realiza el

cuidado integral al paciente por una persona profesional calificado. Esta área es muy

importante para la institución para lo cual deberá estar bien equipada con buenos

equipos, camillas, escalerillas, medicina e instrumentos en general, por lo que debe

encontrarse bien iluminada, con un clima adecuado y con mucha asepsia.

Muebles: Camilla con escalerilla, mueble tipo puesto de enfermería, carro para

medicación, sillas de espera, escritorio,

Material: Medicina, equipos de enfermería para medir presión, peso, estatura.

Ilustración 27: Enfermería

Fuente: Internet

2.6. MARCO LEGAL

Para la realización del Marco Legal, hemos analizado la Constitución de la República

del Ecuador.

55

Capitulo Segundo, Derechos del Buen Vivir, Sección Segunda

Ambiente sano

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y

ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak

kawsay. Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de

los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la

prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados.

Sección Cuarta, Cultura y ciencia

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la práctica

del deporte y al tiempo libre.

Sección Quinta, Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública

y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición

indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el

derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Sección Séptima, Salud

Art. 32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula

al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la

educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros

que sustentan el buen vivir. El Estado garantizará este derecho mediante políticas

56

económicas, sociales, culturales, educativas y ambientales; y el acceso permanente,

oportuno y sin exclusión a programas, acciones y servicios de promoción y atención

integral de salud, salud sexual y salud reproductiva. La prestación de los servicios de

salud se regirá por los principios de equidad, universalidad, solidaridad,

interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución y bioética, con enfoque de

género y generacional.

Normativa de los Bomberos

Siendo las instituciones educativas espacios públicos, necesitan tener todas las

seguridades para evitar desastres y riesgos siguiendo la normativa del Benemérito

Cuerpo de Bomberos de Guayaquil.

Art. 52.- Todo establecimiento de servicio al público y que implique concentración

de personas, deberá contar con un sistema de alarma de incendios fácilmente

discernible; de preferencia con sistema de detección de humo y calor que se activa

automáticamente, de conformidad con lo que establece el Cuerpo de Bomberos,

Art. 53.- Las edificaciones cuyo uso implica concentración de público y a la fecha de

aplicación del presente reglamento se encuentren en funcionamiento, cumplirán con lo

dispuesto para nuevas edificaciones en cuanto sean practicables, pero se

complementarán las medidas de protección alternativas que exija el Cuerpo de

Bomberos.

Art. 54.- Todo local de concentración de público deberá disponer de salidas de

emergencia laterales con puertas que abran solo al exterior (empuje) de acuerdo a la

cantidad de posibles ocupantes. Las salidas deberán desembocar hacia un espacio

exterior abierto y su dimensión estará establecida en la Tabla D del presente reglamento.

57

Art. 55.- Todas las puertas, de acceso normal como las de emergencia deberán

abrirse hacia el exterior del edificio, las mismas que por ningún motivo deberán

permanecer cerradas con cadenas ni candados u otros dispositivos de seguridad.

Art. 56.- En la parte superior de las vías de escape se colocarán letreros indicativos

de salida de fácil visibilidad para el espectador, con la luminosidad propia. Además, se

instalará señalización en las áreas inferiores que faciliten la visibilidad en casos de

excesiva concentración de humo.

Art. 57.- En sitios visibles se colocarán letreros con la leyenda PROHIBIDO

FUMAR y con indicación de SALIDA.

Art. 58.- No se permitirá el almacenamiento de materiales inflamables y/o

explosivos.

Art. 59.- No se deberán colocar peldaños aislados en los pasillos de las vías de

escape.

Art. 60.- Las puertas del local deberán permanecer abiertas mientras dure el

espectáculo.

Art. 61.- En las cabinas de proyección, escenarios y pasillos deberán instalarse

extintores de incendios en el número y clase determinados para cada caso, por el Cuerpo

de Bomberos.

2.7. MARCO CONCEPTUAL

A continuación, se desarrollarán los siguientes conceptos:

58

2.7.1. Fundamentos del Diseño

Principio #1: El balance

El equilibrio visual en un cuarto se llama balance. Da un sentido de reposo y un

sentimiento de terminación. Un cuarto equilibrado le proporciona consideración a la

colocación de objetos según su peso visual. Los elementos de línea, la forma, el color y

la textura ayudan a determinar el peso visual de un objeto, lo cual es la cantidad de

espacio que parece ocupar. El balance también refiere a cómo y donde usted coloca los

elementos (la línea, la forma, el color y la textura) dentro de un cuarto. Para mantener el

balance, trate de distribuir los elementos a lo largo del cuarto.

• El balance formal, a menudo llamado balance simétrico, crea un efecto de imagen

espejada.

• El balance informal usa objetos diferentes del mismo peso visual para crear

equilibrio en un cuarto. Es más sutil y espontáneo y da un sentimiento más cálido y

casual.

Principio #2: El énfasis

El énfasis es el punto focal del cuarto. El punto focal debería ser obvio cuando usted

entre en el cuarto; es el área para el cual su ojo es atraído. Lo que fuere que sea

presentado como centro de interés – una chimenea, un trabajo de arte o un tratamiento

de ventana tramando una vista bella – debe ser suficientemente enfatizado a fin de que

todo lo demás conduzca hacia el área presentada. Usted le puede añadir el énfasis a un

punto focal natural o puede crear uno en un cuarto a través del uso efectivo de líneas,

formas, colores y texturas.

59

Principio #3: El ritmo

El ritmo suministra la disciplina que controla el ojo cuando se mueve alrededor de

una habitación. El ritmo ayuda al ojo a moverse fácilmente de un objeto a otro y crea

una armonía que hace que el ojo distinga un todo unificado. El ritmo es creado a través

de la repetición de líneas, la forma, el color o la textura. También puede ser creado a

través de la progresión. El ritmo progresivo es gradual creciente o decreciente en el

tamaño, dirección o color.

Principio #4: La Proporción y la Escala

Las relaciones de tamaño en un cuarto están definidas por la proporción y escala.

La proporción se refiere a cómo los elementos dentro de un objeto guardan relación

con el objeto como un todo.

La escala guarda relación con el tamaño de un objeto cuando es comparada con el

tamaño del espacio en el cual está ubicado.

Principio #5: La Armonía y la Unidad

Un cuarto bien diseñado es un todo unificado que abarca todos los demás elementos

y principios de diseño. La unidad asegura un sentido de orden. Hay una consistencia de

tamaños y formas, una armonía de color y patrón.

El objetivo final de la decoración es crear un cuarto con unidad y armonía y un

sentido de ritmo. Esto se logra repitiendo los elementos, balanceándolo todo lo largo del

cuarto, y luego sumando un poco de variedad a fin de que el cuarto tenga su propio

sentido de personalidad. Demasiada unidad puede ser aburrida, demasiada variedad

puede causar un sentimiento de inquietud. Maniobrar los elementos y principios para

60

obtener simplemente la mezcla indicada es una clave para un buen diseño. (Wong,

Fundamentos del Diseño, 2014)

Ilustración 28: Armonía y unidad

Fuente: Internet

2.7.2. El color

El color es uno de los principales elementos de la decoración. Tiene la capacidad de

influir en la decoración y las personas, afectar las proporciones aparentes del espacio y

el estado de ánimo en ellas, y es utilizado para crear climas, ambientes y

estilos. (Wong, Principios del Diseño en color, 2014)

Ilustración 29: El color

Fuente: Internet

61

2.7.3. Psicología del Color

Es un estudio sobre la conducta que asume inconscientemente nuestro cerebro al

percibir los colores. El color siempre nos está influenciando en nuestro inconsciente al

momento de tomar decisiones sin que muchas veces nos demos cuenta.

Nos encontramos inmersos en un mundo de colores, cada uno de ellos emite una

vibración directamente relacionada a su tonalidad. Nuestro cuerpo reacciona ante estos

estímulos y de manera indirecta influye en nuestro estado de ánimo, con la capacidad de

evocar sentimientos positivos o, todo lo contrario.

Toda combinación de colores debe poseer un fondo neutro o base, por ejemplo:

beige, crema, gris claro, blanco.

LA INFLUENCIA DEL COLOR EN EL APRENDIZAJE

Existen muchos recursos para aumentar nuestro rendimiento académico, cosa que

deberíamos aprovechar para elevar nuestro nivel intelectual, y llegar a ser una persona

más capaz y competitiva.

Es importante que sepas y apliques las propiedades de algunos colores:

Violeta: Favorece las capacidades cognitivas

Celeste: Favorece la memoria, la relajación, las facultades artísticas.

Azul: Reduce la irritabilidad y el estrés.

Verde: Tranquilidad, optimismo moderado, ideal para trabajo en equipo.

Reduce la ansiedad, sensación de calma. Favorece la creatividad.

62

Turquesa: Combate la depresión.

Amarillo: Favorece la claridad de pensamiento, la curiosidad, el interés.

Naranja: Creatividad, aumenta la agudeza mental, favorece el compañerismo,

la actitud positiva, olvido o disminución de la recordación (al

menos temporal) de problemas o preocupaciones. Disminuye el

dolor físico.

Rojo: Emociones fuertes, útil para preparar el ánimo para las

competiciones.

Blanco: Con sus diversas tonalidades, es la combinación de todos los

colores, es un buen color de contexto, en el cual se incluyan colores

especiales para fines específicos: Aumentar la concentración, o el

trabajo en equipo, o la memoria, o la creatividad, etc.

Ilustración 30: Psicología del color

Fuente: Internet

63

LA INFLUENCIA DEL COLOR EN EL DISEÑO

El color azul para diseño de interiores

Una forma de generar buenas combinaciones, es entre dos degradaciones de una

misma tonalidad. El juego entre dos tonos de azul claro es ideal para darle vida a un

espacio destinado a la relajación, genera un ambiente fresco y propicio para encontrar

calma, a su vez evocan el cielo y el mar.

El color verde para diseño de interiores

El verde es un color que transmite toda la frescura de la naturaleza. Al utilizarlo en

tonos claros brinda sutileza, luz y una estupenda disposición para espacios elegantes y

depurados.

Ilustración 31: Influencia del color en el diseño

Fuente: Internet

El color amarillo para diseño de interiores

El amarillo se asocia con la alegría y los rayos de sol, es un color muy estimulante y

es ideal para aclarar un espacio oscuro o pasillo. Posee muy buenos efectos en

combinación con el blanco, da una sensación acogedora y calurosa.

64

Ilustración 32: El color amarillo

Fuente: Internet

El color violeta para diseño de interiores

El violeta es un color fuerte y es recomendable emplearlo en una sola pared, tiene el

poder de enfatizar o darle protagonismo a lo que se encuentre cercano a ella, se obtienen

muy buenos resultados en complemento con muebles de madera.

Ilustración 33: El color violeta

Fuente: Internet

El color naranja para diseño de interiores

El naranja es un color que transmite mucha alegría y es ideal para generar buen

humor además de ser percibido como moderno y refrescante. Tiene muy buenas

65

combinaciones con el rojo y el verde, es recomendado neutralizar con el blanco para no

sobrecargar el espacio.

Ilustración 34: El color naranja

Fuente: Internet

El color rojo para diseño de interiores

El rojo es un color muy dominante, creará una sensación apasionada y estimulante.

Es el color del corazón y representa la vida y el amor. Se recomienda utilizar en una

sola pared.

Ilustración 35: El color rojo

Fuente: Internet

66

Diseño de interiores

El diseño interior es la disciplina encargada de proyectar los espacios interiores tanto

en su decoración, como en la distribución del espacio propiamente dicho.

Es un proceso de ideación, creación y desarrollo de la creación de un espacio, que

involucra la arquitectura, la ingeniería y otras disciplinas creativas.

Requiere de una serie de consideraciones estéticas y funcionales, para lo cual deben

cumplirse diversas etapas: investigación, análisis, modelado, ajustes y adaptaciones, que

resultan previas a la producción del diseño.

El diseño de interiores define los espacios habitables dotándolos de confort para

cubrir todas las necesidades humanas, ajustándose a criterios estéticos. (Heller, 2016)

Ilustración 36: Diseño de interiores

Fuente: Internet

Mobiliario

Es el conjunto de muebles; son objetos que sirven para facilitar los usos y actividades

habituales en casas, oficinas y otro tipo de locales. Normalmente el término alude a los

67

objetos que facilitan las actividades humanas comunes, tales como dormir, comer,

cocinar, descansar. (Bustamante, Mobiliario Eescolar Sano, 2004).

Ilustración 37: Mobiliario

Fuente: Internet

Mobiliario escolar

El mobiliario escolar es aquél que se emplea en las aulas desde la escuela hasta el

bachillerato. (Bustamante, Mobiliario Eescolar Sano, 2004)

Ilustración 38: Mobiliario escolar

Fuente: Internet

68

Iluminación

Al conjunto de luces que están dispuestas en un espacio para ambientarlo y además

para aportarles luz a sus habitantes y visitantes se lo denomina iluminación.

A instancias de la decoración, la iluminación, ostenta un rol estelar, ya que a partir de

la misma se puede transformar la concepción que presenta un determinado espacio, es

decir, con la iluminación podremos resaltar efectos, muebles y objetos y minimizar

aquello que no queremos exponer a la atención de todos. Si bien la base de la

iluminación es la luz y la naturaleza nos la aporta en cantidad durante el día, durante la

noche es necesario aprovisionarnos de luz artificial para desenvolver nuestras tareas y

actividades.

También, entonces, llamamos iluminación a la cantidad de luz que hay o que

atraviesa un espacio. En este específico caso se estará hablando de la luz natural. Ese

ventanal tan amplio te da una iluminación increíble, es realmente envidiable. (Innes,

2012).

Ilustración 39: Iluminación

Fuente: Internet

69

Áreas verdes

Un área es una superficie que se desarrolla dentro de ciertos límites. Verde, por su

parte, es el color que se forma a partir de la combinación de azul con amarillo y que se

asocia a la tonalidad que suelen exhibir las hojas de las plantas.

Un área verde, por lo tanto, es un terreno que se caracteriza por la presencia de

vegetación. Un bosque, una selva, un parque y un jardín son áreas verdes que pueden

tener características muy distintas entre sí. (Muncharaz, 2014).

Ilustración 40: Áreas verdes

Fuente: Internet

Áreas recreativas

Las áreas recreativas son espacios que disponen de una serie de equipamientos como

fogones, mesas, bancos de madera y juegos infantiles que permiten a los usuarios

realizar estancias de corta duración sin pernoctar en el lugar y realizar actividades de

recreo al aire libre. (Neufert, Arte de proyectar en arquitectura, 2013).

70

Ilustración 41: Áreas recreativas

Fuente: Internet

Oficina

Se le llama oficina al espacio físico, generalmente puede estar establecida en el

departamento de un edificio o en una casa, que está destinado para la realización de un

trabajo o las actividades de una empresa. (Chueca, 2007).

Ilustración 42: Oficina

Fuente: Internet

Antropometría

La antropometría es el tratado de las proporciones y medidas del cuerpo humano.

Como tal, la antropometría es una ciencia que estudia las medidas y dimensiones de las

71

diferentes partes del cuerpo humano ya que estas varían de un individuo para otro según

su edad, sexo, raza, nivel socioeconómico, etcétera.

En vista de su función, la antropometría se clasifica en dos tipos: estructural y

funcional. En relación a la primera, se encarga de las medidas de cabeza, troncos, y

extremidades en posiciones estándar. Por su parte, la parte funcional toma medidas

mientras el tiempo está en movimiento, ambas funciones se completan ofreciendo

medidas del propio individuo y el entorno que el mismo necesita para desenvolver sus

actividades diarias. (Fonseca, 2015).

Ilustración 43: La antropometría

Fuente: Internet

Ergonomía

El término ergonomía proviene de un vocablo griego y hace referencia al estudio de

los datos biológicos y tecnológicos que permiten la adaptación entre el hombre y las

máquinas o los objetos. (Mondelo, 2012).

72

Ilustración 44: Ergonomía

Fuente: Internet

Paisajismo

Paisajismo es la actividad destinada a modificar las características visibles, físicas y

anímicas de un espacio, tanto rural como urbano, entre las que se incluyen: los

elementos vivos, tales como flora y fauna, lo que habitualmente se denomina jardinería,

el arte de cultivar plantas con el propósito de crear un bello entorno paisajístico; los

elementos naturales como las formas del terreno, las elevaciones o los cauces de agua;

los elementos humanos, como estructuras, edificios u otros objetos materiales creados

por el hombre; los elementos abstractos, como las condiciones climáticas y luminosas; y

los elementos culturales. (Holden, 2011).

73

Ilustración 45: Paisajismo

Fuente: Internet

Buen Vivir

El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el ´Sumak Kawsay´, que

recoge una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno

natural y social. (Educación, 2008).

Ilustración 46: Buen vivir

Fuente: Internet

74

Reciclaje

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o

en materia para su posterior utilización.

Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se

reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la

contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los

vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero

en comparación con la producción de plásticos. (Del Val, 2011).

Ilustración 47: Reciclaje

Fuente: Internet

75

CAPÍTULO III

3. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de investigación

Para llegar a hacer realidad el mejoramiento del ambiente educativo de la

Escuela St. Vincent de Paul, se analizaron las circunstancias en las que se encontraba la

institución, incluidas en esta investigación, demostrando ser lógicamente cualitativa,

cuantitativa y exploratoria.

La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades,

relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o

problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta

analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular.

A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que

determinar la relación de causa y efectos entre dos o más variables, la investigación

cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso en

que se da el asunto o problema.

3.2. Enfoque de la Investigación

Se realizaron varias visitas a la institución con el objetivo de mantener

contacto con la directiva y conocer el punto de vista y aspiraciones sobre los problemas

y necesidades que tienen y poder desarrollar dentro de este proyecto.

76

Referente a la técnica empleada en este proyecto fueron basadas en varias

encuestas dirigidas a los alumnos, personal administrativo y docentes con el fin de

elaborar un análisis y un plan de diseño en las instalaciones del instituto.

3.3. Técnicas de investigación

Las técnicas utilizadas en este proyecto, fueron realizadas por medio de encuestas

dirigidas a estudiantes, maestros y personal administrativo para poder analizar los

resultados y desarrollar un plan para el mejoramiento educativo y administrativo del

plantel.

Encuesta:

En la encuesta se incluyen las siguientes alternativas: TA (totalmente de acuerdo);

PA (parcialmente de acuerdo); PD (parcialmente en desacuerdo); TD (totalmente en

desacuerdo). En este sistema se emplea la escala respectiva que es la suma de todos los

elementos de la escala: TA, 4 puntos; PA, 3 puntos; PD, 2 puntos; TD, 1 punto.

Para la investigación se implementan las encuestas destinadas a los estudiantes con

la misma perspectiva de diez preguntas o indicadores, aplicando la modalidad

descriptiva – exploratoria, con el propósito obtener las opiniones, actitudes, preferencias

y percepciones de los encuestados respecto a evidencias educativas; con esto, se aspira

hacer explícito el pensamiento inconsciente de los encuestados sobre la forma en que

perciben el perfil de actuación y desempeño docente y su incidencia en la formación

investigativa de los estudiantes.

La instrumentación de la encuesta con el cuestionario de Likert y su respectiva escala

facilita la investigación porque posibilita la medición de actitudes de los actores

77

educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, aceptando que las personas

manifiesten actitudes favorables, desfavorables o neutras a las cosas y situaciones, lo

cual es perfectamente normal en términos de información.

Las encuestas aplicadas son sometidas al análisis y puntuación, cada elemento se

puede analizar por separado; cumpliendo la finalidad sumativa de las cuestiones con

escala de tipo Likert.

3.4. Población y muestra

Población

La población bajo estudio reúne las características de homogeneidad, tiempo,

espacio y cantidad, en su integralidad incluye un conjunto de personas con

características comunes, dada su participación cotidiana (directa o indirecta) en la

actividad académica de la escuela en pro del mejoramiento de la gestión educativa.

Muestra:

Cuadro de Universo y Muestra

Tabla 2: Universo y muestra

Involucrados Población Muestra

Técnica de

muestreo

Técnica de recolección

de datos.

Directivos 2 2 Aleatorio Encuesta

Docentes 17 17 Aleatorio Encuesta

Estudiantes 275 80 Aleatorio Encuesta

Administrativo 3 3 Aleatorio Encuesta



78

RESULTADO DE LAS ENCUENTAS

Presentación de los datos obtenidos a través de las encuestas realizadas a los

estudiantes de la Escuela St. Vincent de Paul.

1. ¿Considera usted que la iluminación y ventilación brindan comodidad para

un mejor aprovechamiento en los estudios?

Tabla 3: Encuesta a estudiante

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

Muy de acuerdo 35 44%

De acuerdo 25 31%

En desacuerdo 12 15%

Muy en desacuerdo 8 10%

TOTAL 80 100%

Ilustración 48: Graficación de encuesta

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos de la Escuela St. Vincent de Paul


44%

31%

15%

10%

Gráfico # 1

Muy de acuerdo De acuerdo en desacuerdo Muy en desacuerdo

79

Análisis: El 44% de los estudiantes consideran que la iluminación y ventilación

brindan comodidad para un mejor aprovechamiento en los estudios, también lo

considera así el 31%.

2. ¿Cree usted necesario que la escuela incluya un área de enfermería?




De acuerdo 10 13%

En desacuerdo 5 6%


TOTAL 80 100%




Análisis: El 75% de los encuestados considera necesario que en la escuela se incluya

un área de enfermería, también lo considera el 13% de ellos.

75%

13%

6%

6%

Gráfico # 2

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

80

3. ¿Le gustaría que la escuela posea un salón donde enseñen música?


OPCIONES

FRECUENCIA PORCENTAJE


De acuerdo 10 12%

En desacuerdo 3 4%


TOTAL 80 100%




Análisis: El 81% de los estudiantes les gustaría que la escuela posea un salón donde

enseñen música, al igual que el 12% de ellos.

81%

12%

4% 3%

Gráfico # 3


81

4. ¿Qué opina sobre tener un espacio en donde puedan aprovechar la danza, la

música, teatro, etc.?




De acuerdo 20 25%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 80 100%

Ilustración 51: Gráficación de encuesta



Análisis: El 75% de los estudiantes les gustaría contar con un espacio en donde

puedan aprovechar la danza, la música, teatro para complementar con sus actividades

académicas, al igual que el 25% de ellos.

75%

25%

0% 0%

Gráfico # 4


82

5. ¿Piensa usted que es necesario tener un rincón de lectura para los niños más

pequeños?



De acuerdo 10 12%

En desacuerdo 3 4%


TOTAL 80 100%




Análisis: El 81% de los estudiantes opinan que es necesario tener un rincón de

lectura para los niños más pequeños, eta opinión también la tiene el 12% de ellos.

81%

12%

4% 3%

Gráfico # 5


83

6. ¿Qué cree usted que podría facilitar las actividades deportivas de los

estudiantes:

Tabla 7: Encuesta a estudiantes


Un espacio más amplio de los

patios 15 19%

Mejor iluminación 5 6%

Material de piso adecuado 60 75%

TOTAL 80 100%




Análisis: El 75% de los estudiantes opinan que podría facilitar las actividades

deportivas en la institución educativa es necesario la utilización de un material de piso

adecuado, mientras que el 19% dice que podría ampliar el espacio de los patios, y el 6%

opina que es necesario mejor iluminación.

19%

6%

75%

0%

Gráfico # 6

Un espacio más amplio de los patios Mejor iluminación Material de piso adecuado

84

7. ¿Qué actividades realizan los estudiantes después clases?



Cursos 25 31%

Refuerzo académico 20 25%

Actividades extracurriculares 35 44%

TOTAL 80 100%




Análisis: El 44% de los estudiantes mencionan que realizan actividades

extracurriculares como futbol, básquet, el 31% cursos de computación y el 25% de ellos

refuerzo académico.

0%

25%

44%

31%

Gráfico # 7

Refuerzo académico Actividades extracurriculares Cursos

85

8. ¿Cree usted necesario un arreglo y ampliación de la biblioteca?




De acuerdo 17 25%

En desacuerdo 2 31%


TOTAL 80 100%

Ilustración 55: Graficación de encuesta:


Elaborado por: Viviana Marin, Myriam Rosales

Análisis: El 31% de los estudiantes está en desacuerdo con la ampliación de la

biblioteca, pero considera que deberían adecuarla con rincones de lectura.

75%

21%

3% 1%

Gráfico # 8


86

9. ¿Piensa usted que es necesario mejorar las áreas recreativas de juegos y

espacios verdes?




De acuerdo 7 9%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 80 100%




Análisis: El 91% de los estudiantes está muy de acuerdo en mejorar las áreas

recreativas de juegos y espacios verdes, al igual que 9% de ellos para el desarrollo

integral de ellos.

91%

9%

0% 0%

Gráfico # 9


87

10. ¿Considera usted necesario que las tutorías que les comparte su maestro

debe ser en una oficina privada?




De acuerdo 3 4%

En desacuerdo 2 2%


TOTAL 80 100%




Análisis: El 94% de los estudiantes está muy de acuerdo en que las tutorías que les

comparte su maestro deben ser en una oficina privada.

94%

4% 2%0%

Gráfico # 10


88

Informe de análisis de las entrevistas a las Autoridades y Docentes.

Esta entrevista fue realizada a las autoridades y a docentes de la Escuela St.

Vincent de Paul elaborada con preguntas y sacando conclusiones en base a las

respuestas de dichos cuestionarios.

1. Veinte de las personas indicaron que la escuela cuenta con una

edificación y servicios necesarios para la educación integral de los niños.

2. Quince personas dicen que les gustaría contar con un área para la

atención de padres de familia.

3. Veinte entrevistados están muy de acuerdo con que la escuela

necesita un área de enfermería y primeros auxilios.

4. Diecisiete entrevistados opinan que se necesita un espacio físico

donde los niños puedan practicar la danza, música, teatro, etc.

5. Veinte personas piensan que un comedor aportaría con el desarrollo

educacional y ambiental de los niños.

6. Quince entrevistados dicen que el material de piso podrá facilitar las

actividades deportivas de los estudiantes.

89

7. Dieciocho de las personas coincidieron que las actividades que

realizan los docentes después de clases es atender a los padres.

8. Veinte entrevistados dicen que es necesario la creación de un

espacio físico donde realizar planificaciones de cursos, refuerzo académico, etc.

9. Dieciocho personas indican que es necesario mejorar la iluminación

y ventilación de la escuela para un mejor rendimiento académico de los

estudiantes.

10. Dieciocho entrevistados consideran que se necesita crear un rincón

de lectura para los niños más pequeños.

90

CAPITULO IV

4. PROPUESTA

Analizando el proceso investigativo y tomando en cuenta los requerimientos de la

Escuela St. Vincent de Paul, se presenta la propuesta con el fin de mejorar el

funcionamiento de las áreas pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas y de

salud de dicha institución.

4.1. LISTADO DE NECESIDADES.

Tabla 12: Listado de necesidades

Requisito Indicador Elementos

Oficina

Dirección

13.29m²

Escritorio, computador,

archivador, silla ejecutiva,

sillas

Enfermería

Servicio médico

13.87m²

Botiquín, cama para

auscultación, escritorio, sillas,

estantería para almacenaje de

medicinas

Oficina

Dirección, Secretaria –

Colecturía

29.85m²

Escritorio, computador,

mobiliario para archivos, silla

ejecutiva, sillas

Oficina

Tutoría

5.65m²

Escritorio, sillas, pizarra

acrílica, archivador,

computador

Salón

Profesores

15.49m²

Casilleros, mesa de

reuniones, sillas, credenza.

Sala Grabación y audio Pizarra acrílica, sillas,

91

17.20m² escritorio, estantería,

computador

Sala

Usos múltiples

73.32m²

Sillas para invitados,

tarima, mesa de actos,

cortinas, pódium, sillas para

público

Biblioteca

33.00m² Escritorio, archivador,

mobiliario para libros,

computador, mesas, sillas,

asientos para niños pequeños

Espacio exterior Patio

543.01m²

Piso antideslizante,

concreto, cancha de juego,

materiales deportivos

señalética.

Espacio exterior Rampas

12.55m²

Piso antideslizante,

pasamanos con elementos

verticales separados a menos

de 10cm, pendiente de 10%,

descansos, señalética.

Espacio exterior

Jardín

15.99m²

Pileta, palmas y arbusto,

bancas

Espacio exterior

89.98m²

Área de juegos infantiles

89.98m²

Bancas, resbaladera

pequeña, palmas, balancines


92

4.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Analizando el proceso investigativo y tomando en cuenta los requerimientos de la

Escuela St. Vincent de Paul, se presenta la propuesta con el fin de mejorar el

funcionamiento pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas y de salud de

dicha institución.

Se efectúa el diseño de las áreas administrativas, como la dirección, la secretaría, la

colecturía y los archivos; las áreas pedagógicas como la sala de profesores, la oficina de

tutoría y la biblioteca; la sala de usos múltiples, la enfermería, la sala de grabación, las

áreas verdes y recreativas.

4.2.1. Área administrativa.

Ésta área se ha diseñado en un espacio de 43.14m² y está zonificada de la siguiente

manera: dirección, secretaría - colecturía, archivo y baño. Cuenta con un piso de

porcelanato Graiman modelo Alcala 50 x 50 blanco natural, un tumbado de plancha de

gypsum ST estándar de 1.20 x 0.60 marca Acimco, iluminación con paneles Led de

1.20 x 0.60 color blanco incorporados al tumbado y paredes pintadas de color beige 4H

3-2 natural y café 4H3-3 natural marca Pintuco.

La Dirección

La dirección está diseñada en un espacio de 13.29m², con un escritorio

contemporáneo elaborado con aglomerado enchapado con fórmica color niebla y silla

giratoria con brazos y garruchas tapizada en color negro y dos sillas fijas con brazos

tapizadas en cuerina color gris claro, una repisa de aglomerado enchapado con fórmica

color niebla y una mampara de vidrio en forma de “L” con estructura de aluminio y

puerta corredera suspendida.

93

Además, cuenta con accesorios como una lámpara de escritorio, vade para escritorio,

un computador de escritorio, macetas con plantas para interiores ornamentales con base

de estructura de aluminio y un cuadro con la imagen de St. Vincent de Paul con marco

de madera.

Ilustración 58: Perspectiva de Dirección


Esquema de color:


94

Secretaria-Colecturía y Archivo

La secretaria - colecturía estará diseñada en 29.85m², contará con un escritorio de

1.50 x 0.60m para ordenador con cajón y estantería para mayor espacio de guardado,

realizado en aglomerado enchapado con fórmica color niebla 2191, una silla giratoria

con brazos y garruchas color negro, un computador de escritorio, dos macetas con

plantas para interior que purifica el ambiente, una ventanilla de vidrio para colecturía,

cinco muebles para archivo y un pequeño baño y una puerta de madera de laurel y

vidrio laqueado en tono nogal.

Para esta oficina se estima utilizar colores naturales, que aportan calidez y

tranquilidad a esta área el cual es uno en los que se desempeña los trabajos más

importantes.

Ilustración 59: Perspectiva Secretaría - colecturía


95

Esquema de color:


4.2.2. Área Pedagógica.

Sala de Profesores

En la sala de profesores, estará diseñada en 15.99m², con una mampara de vidrio,

estructura de aluminio con una puerta corredera suspendida y una mampara de

aglomerado enchapada con fórmica de un color crema similar a la de la pared. Será

amoblada con una mesa modular de reuniones de 3.20 m x 1.00m de aglomerado

enchapado con fórmica color mouse 2193, 10 sillas fijas de estructura de acero

inoxidable tapizada con cuerina color gris claro, casilleros metálicos para espacio de

guardado de los maestros con 18 compartimentos, y un cuadro de St. Vincent de Paul

con marco de madera.

96

Ilustración 60: Perspectiva de sala de profesores


Esquema de color:


97

Tutorías

La oficina de tutoría estará diseñada en 5.65m² en la que se implementará una

pequeña oficina, con una mampara de vidrio con puerta corredera suspendida, un

escritorio de 1.20 x 0.50m con un cajón elaborado de aglomerado enchapado con

fórmica color niebla 2191, una silla giratoria con brazos y garrucha tapizada con cuerina

color negro, para el maestro y una silla fija de estructura de acero inoxidable tapizada

con cuerina color gris claro para el representante de cada alumno y un archivador

metálico con dos cajones con soporte para folders y chapa. Un cuadro de S.V.D.P., con

el logo de la escuela.

Ilustración 61: Oficina de tutoría


98

Esquema de color:


Biblioteca

La biblioteca estará diseñada en 33m² en la cual llevará seis estanterías de metal para

los libros pintadas de color gris claro, cuatro mesas de trabajo de aglomerado

enchapada con fórmica color niebla 2191 de 1.70 x 0.80m con seis sillas de madera de

laurel pintadas en color gris claro por cada mesa, un escritorio de 1.20 x 0.50m con un

cajón elaborado de aglomerado enchapado con fórmica color niebla 2191, una silla fija

de estructura de acero inoxidable tapizada con cuerina color gris claro, un librero de

aglomerado enchapado en fórmica color rojo 2137, verde Hunter 2201 y azul lapislázuli

0888. En las paredes llevará murales infantiles relacionadas al estudio muy alegres.

99

Ilustración 62: Perspectiva de biblioteca


Esquema de color:


100

Murales:


Rincón de Lectura

Este rincón se ha diseñado para los niños más pequeños que aún no leen y que se les

inculca la lectura por medio de cuentos. Llevará un tumbado de mdf pintado con

pintura Pintuco, línea Viniltex color yellow green 064 con una luz puntual tipo Led,

paredes pintadas de color Ice blue 056 con dos murales infantiles referentes a la lectura.

El piso llevará una alfombra moderna de tejido liso a cuadros en colores naturales de

2.00m x 2.00m. Se le agregarán unos bancos modernos, modelo Moonlight Natt tipo

lounge de 0.26cm de diámetro y 0.43cm de altura fabricado en polipropileno de alta

resistencia en varios colores.

101

Ilustración 63: Perspectiva de rincón de lectura


Esquema de color:


102

Murales:


Salón de usos Múltiples

El salón de usos múltiples estará diseñado en un área de 73.32m² en la cual se le

implementará una tarima con rampa de madera con estructura metálica cubierta con una

alfombra marca Duramas en color americana Boocle C/F 3627 para reducir el ruido al

transitar para poder realizar actividades como reuniones de padres de familia, entrega de

libretas, obras de teatro, etc. También se le implementará un pódium de aglomerado

enchapado con melanina de color gris claro, cortinas plisadas de color marrón que

enmarque la pared, una mesa modular de madera de laurel laqueada de color nogal de

2.00m x 0.80m con mantel color verde bordada con el nombre de la escuela en color

103

blanco y enmarcada con reatas blancas, con sillas fijas de estructura de acero inoxidable

tapizada con cuerina color gris claro para las autoridades, una puerta doble de ingreso

de madera y vidrio de 2.00m x 2.00h y una puerta de escape de 1.00m x 2.00h. Un reloj

de pared sobre la puerta principal, sillas de cuatro cuerpos de estructura metálica.

Ilustración 64: Perspectiva de salón de uso múltiple


Esquema de color


104

SALA DE GRABACIÓN DE AUDIO

En la sala de grabación estará diseñada en un espacio de 17.20m² el cual se le

implementará un escritorio de aglomerado enchapado con fórmica color aglomerado

niebla 2191, una silla giratoria con brazos y garrucha tapizada con cuerina color negro

computadores, equipos de sonido con parlantes, micrófonos, un escritorio con una silla,

un acondicionador de aire, imágenes decorativas de notas musicales y una pizarra

acrílica.

Ilustración 65: perspectiva de sala de grabación y audio


105

Esquema de color:


4.2.4. Áreas verdes y recreativas.

Ésta área se ha diseñado en un espacio de 543.01m² y está zonificada de la siguiente

manera: Jardín, área de juegos y cancha.

Además, cuenta con un piso de cerámica Graiman modelo ABERDEN 45X45

MARFIL 45 x 45 blanco natural, un tumbado de plancha de gypsum ST estándar de

1.20 x 0.60 marca Acimco, iluminación con paneles Led de 1.20 x 0.60 color blanco

incorporados al tumbado y paredes pintadas de color beige 4H 3-2 natural y café 4H3-3

natural marca Pintuco.

Jardín

Esta área se ha diseñado en un espacio de 15.99m² con un diseño de jardín con

palmeras real mediana, veraneras con flores de color fucsia, bromelias, corazones

106

púrpuras, ficus benjamina y ficus chino trepador césped natural, bancas de madera de

teca y una fuente de agua elaborada en cemento revestido con granito lavado en color

beige claro y beige oscuro de 2.60 de diámetro y 1.12 de alto para dar sensación de paz,

lo cual es muy bueno para concentrarse y estudiar, por lo cual también se le ha

implementado dos bancas contemporáneas de madera de teca de 0.40 x 1.60 color

natural.

En el frente del jardín se encuentra un árbol de acacia de flores rojas que brinda

sombra y frescura al lugar, que será rodeado por un arbusto de ficus benjamina en su

base.

Ilustración 66: Perspectiva de jardín


107

Ilustración 67: Área recreativa


Mural:

Fuente: Internet

108

Esquema de color


Cancha

Ésta área se ha diseñado en un espacio de 288.00m², la cual será restaurada con

colores más llamativos para darle más protagonismo como el rojo, verde, azul y

amarillo, con pintura Excello para canchas de Sherwin Williams, elaborado con

polímeros acrílicos de alta calidad y resistencia a la intemperie que no sufre

entizamiento, ni decoloración, resistente al desprendimiento y dos canastas de

baloncesto regulable en altura de 2,25 m a 3,05 m. El muro que está junto a la cancha

está revestido por un ficus chino trepador que decora la escuela interior y exteriormente

ya que se la puede apreciar en la fachada y en su base estará adornado por dos palmeras

reales medianas y césped.

109

Ilustración 68: Perspectiva de cancha


Esquema de color


110

Área de Juegos

El área estará diseñada en un espacio de 89.98m² el cual estará compuesto por una

resbaladera y un balancín en forma de pato para los niños más pequeños, un juego

modular infantil de madera con tobogán, escaleras y rampa para escalar, un columpio de

dos plazas colocados sobre un pavimento de caucho reciclado en colores azul, verde y

amarillo para el piso que es un material adecuado para evitar accidentes por golpes y

caídas, de fácil limpieza, resistente a los cambios de clima, no se deforma ni pierde su

color.

Además, se le ha implementado tres bancas contemporáneas de madera de teca de

0.40 x 1.60 color natural.


Ilustración 69: Perspectiva de área de juegos

111

Esquema de color


4.2.5. Área de enfermería.

Ésta área se ha diseñado en un espacio de 13.87m². Cuenta con un piso de cerámica

Graiman modelo Burdeos moka 30 x 30, un tumbado de plancha de gypsum ST

estándar de 1.20 x 0.60 marca Acimco, iluminación con paneles Led de 1.20 x 0.60

color blanco incorporados al tumbado y paredes pintadas de color Blanco ilusión 1543 y

aguamarina 1517 marca Pintuco.

Estará implementado con una camilla, un puesto de control de enfermería, un carrito

para medicación, una pequeña sala de espera y una rampa en la entrada.

112

Ilustración 70: Perspectiva de enfermería



113

Esquema de color:


114

4.3. CUADRO DE ÁREAS.

115



116

Paredes

Para crear ambientes agradables, armoniosos y sobrios, se ha determinado los colores

4H3-2 natural, 4H3-6 natural en el área administrativa y pedagógica.

En la enfermería llevará los colores KID002 y KID018 para crear una sensación de

amplitud, limpieza y frescura.

En el área recreativa y en la fachada se ha dispuesto los colores 4H3-2 natural y

FE1011 que son los colores de identidad gráfica de la institución.

En sala de grabación de audio se acordó poner el color 4H3-2 natural, pero revestido

de material acústico reciclable como el cartón de huevos y corchos.

Ilustración 71: Panel acústico

Fuente: Internet

Tumbado

En las áreas administrativas y pedagógicas, se ha determinado implementar paneles

de gypsum de 1.22 x 2.44, a excepción de la sala de grabación en la que llevará paneles

de corcho natural acústico de 1.00 x 5.00 de 2 cm de espesor.

Estos materiales son de instalación sencilla, absorben ruido, agradable al entorno,

facilita el paso de tuberías y cables.

117

Iluminación.

Se ha considerado varios tipos de iluminación:

Iluminación directa dentro del área administrativa, pedagógica y

enfermería.

Iluminación directa e indirecta en el salón de usos múltiples.

En la iluminación directa se utilizará lámparas fluorescentes compactas que son

ideales para iluminar espacios de trabajo y tener larga vida útil, consume poca energía y

es económica. Tienen un rendimiento luminoso que puede estimarse entre 50 y 80

lúmenes por vatio.

En la iluminación indirecta se utilizará regletas de luces LED, que instaladas dentro

de cenefas o paredes nos permite por reflejo una iluminación agradable y nos brinda una

solución contemporánea a nuestro ambiente.

Mobiliario.

Para amoblar las áreas administrativas y pedagógicas de esta institución se ha

considerado el empleo de los equipos Mega Mobilier, que cumple con la normativa

ergonómica y antropométrica necesaria para la correcta postura en el trabajo y tiene un

estilo contemporáneo.

En el área administrativa y pedagógica los mobiliarios son de melanina en color Gris

humo y de estructura metálica.

En el salón de usos múltiples se utilizará las sillas modelo Prisma en tapiz color

verde y estructura metálica de color gris.

118

DIRECCIÓN

Escritorio

Escritorio contemporáneo de 2.07 x 0.83, construído en aglomerado de 18mm y

fórmica Lamitech color niebla 2191, armado en caja y espiga con tornillos de 30mm.

119

Repisa

Repisa contemporanea de 1.78 x 0.13 en aglomerado de 12mm con fórmica

Lamitech color niebla 2191, armado con tornillos de 30mm.

120

BIBLIOTECA

Librero

Repisa contemporanea 0.75 x 0.28de aglomerado de 30mm y fórmica Lamitech color

Hunter 2201 y ruby 2135, trastapa de mdf de 3mm laminado y armado con tornillos de

3mm y 5mm.

121

Escritorio

Escritorio moderno de 0.50 x 1.19 con cajón y repisa, construído con aglomerado de

18mm enchapado con fórmica Lamitech color niebla 2191, armado con tornillos.

122

Banco para niños

Banco Moderno Moonlight Natt tipo lounge de 0.26 de diametro y 0.43 de altura

fabricado en polipropileno de alta resistencia, varios colores.

123

SECRETARÍA

Escritorio

Escritorio moderno de 1.43 x 0,61 con cajón, repisas con puertas y varios espacios

de guardado, construído con aglomerado de 18mm enchapado con fórmica Lamitech

color niebla 2191, armado con tornillos.

124

Mueble de archivo

Repisa moderna de 0.94 x 0.40, construído con aglomerado de 18mm enchapado con

fórmica Lamitech color niebla 2191, armado con tornillos.

125

SALA DE PROFESORES

Mesa de reuniones

Mesa modular de reuniones de facil transporte y armado de 3.19 cm x 1m, elaborado

con aglomerado de 18mm enchapado con fórmica Lamitech color niebla 2191, armado

con tornillos y bases metálicas.

126

Silla de reuniones

Silla moderna tapizado con cuerina color gris claro y estructura de acero inoxidable

de 0.40 x 0.40 0.80 y de alto.

127

OFICINA DE TUTORÍA

Archivador

Mueble de archivo moderno de 0.43 x 0.48, construído con aglomerado de 18mm

enchapado con fórmica Lamitech color niebla 2191, armado con tornillos y garruchas

metálicas.

128

SALÓN DE USO MÚLTIPLE

Mesa de actos

Mesa moderna de laurel, de 2.04 x 0.80 ensamblada a tope con tarugos, acabado

natural.

129

Silla

Silla moderna tapizado con cuerina color gris claro y estructura de acero inoxidable

de 0.40 x 0.40 0.80 y de alto

130

Podium

Podium estilo contemporaneo de 0.4 x 0.40 en aglomerado de 12mm con fórmica

Lamitech color niebla 2191, armado con tornillos de 30mm.

131

AREAS VERDES Y RECREATIVAS

Banca de jardín

Banca rústica moderna de chanul resistente a la intemperie de 1.60 x 1.40 laqueado

en color rojo inglés, ensamblado con tarugo y pegado con epóxico.

132

Balancín

Balancín de 1.07 x 0.60 elaborado en plástico con resorte y placa de aluminio

fundido en forma de patito amarillo con naranja.

133

Resbaladera

Resbaladera para niños pre-escolares de 1.52 x 0.56 elaborado en plástico en forma

de elefante verde con naranja ensamblada con pernos.

134

Fuente

Fuente elaborada en concreto y piedra, de 1.96 x 1.96 en el recipiente, de 1.36 x 1.36

en el segundo recipiente y en la cubre bomba de roca de 0.30 x 0.30 con tubo de metal

para el agua.

135

4.4. LISTADO DE CONTENIDO Y FLUJO DE LA PROPUESTA

138

RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES

Recomendaciones:

Recomendamos la aplicación del diseño interior en las áreas administrativas,

paisajísticas, recreativas y de salud para obtener mejores resultados

espaciales.

En el área recreativa sugerimos la utilización del pavimento de caucho

reciclado para evitar en los niños torceduras, caídas.

Al diseñar el área paisajística los niños podrán cuidarlas y estaremos

cultivando en ellos el cuidado y la protección del medio ambiente.

La utilización de colores neutros en las áreas administrativas para crear un

equilibrio sensorial entre el entorno de trabajo y la persona.

Que para el desarrollo motriz de los niños es necesario realizar los juegos al

aire libre.

Conclusiones:

Cada niño debe educarse en un ambiente agradable y tranquilo, aire limpio,

buena iluminación, cómodo y seguro para que pueda desarrollar el mayor

rendimiento académico posible.

Los colores forman una parte fundamental dentro del desarrollo de la

creatividad y de las actividades de la institución educativa y el desarrollo de

destrezas de sus estudiantes.

El arte influye en el desarrollo integral de los niños y los ayuda a expresar sus

emociones y vivencias.

139

A través del estudio realizado se pudo comprobar que la institución educativa

que las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia requieren de

espacios confortables, funcionales, recreativos.

140

4.5. Resultado de la investigación

Después de recolectar la información a través de las técnicas de una encuesta y

apoyada en un cuestionario conformado por diez (10) ítems dirigido a los estudiantes y

una entrevista dirigida a las autoridades y docentes, donde las respuestas consistieron en

una serie de alternativas, entre las cuales el encuestado escogió lo que creyó

conveniente; se procedió a la interpretación y análisis de cada uno de los ítems, para dar

cumplimiento al desarrollo de los objetivos diseñados por las investigadoras.

Comprobándose que la institución educativa necesitaba un diseño de las áreas

pedagógicas, administrativas, paisajísticas, recreativas y de salud para optimizar el

aprendizaje de los estudiantes.

Como egresadas de la Facultad de Ingeniería, Industria y Construcción, Carrera de

Diseño, podemos darnos cuenta cómo influye el diseño de interiores en la organización

de las áreas y los colores en el mejoramiento del ambiente educativo de los estudiantes

y de esta manera poder realizar la proyección de hacer más estético y funcional los

espacios y dar sentido al lugar donde se desarrolla el ser humano para que pueda

realizar sus actividades con eficiencia ya que esto facilita la elaboración de todas sus

actividades.

Al desarrollar este proyecto nos hemos dado cuenta de la influencia del color, en el

desarrollo intelectual de los niños por la sensación que nos trasmite, comprobando

también que mejora el clima laboral, educativo, recreativo y lúdicas de esta institución;

convirtiéndose así en beneficiados los alumnos, padres, maestros y comunidad del

sector.

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ANEXOS

FACHADA







PATIO



AREA ADMINISTRATIVA



SALA DE USOS MÚLTIPLE



COCINA





BIBLIOTECA



AULAS



“UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL”

FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE DISEÑO

ESCUELA “ST. VINCENT DE PAUL SCHOOL”

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1. ¿Considera usted que la iluminación y ventilación brindan comodidad

para un mejor aprovechamiento en los estudios?


2. ¿Cree usted necesario que la escuela incluya una enfermería?


3. ¿Le gustaría que la escuela posea un salón donde enseñen música?


4. ¿Qué opina sobre tener un espacio en donde puedan aprovechar la

danza, la música, teatro, etc.?


5. ¿Piensa usted que es necesario tener un rincón de lectura para los niños

más pequeños?



estudiantes:

Un espacio más amplio de los patios □

Mejores implementos deportivos □

Material de piso adecuado □

7. ¿Qué actividades realizan los estudiantes después clases?

Refuerzo académico □

Actividades extracurriculares □

Cursos □

8. ¿Cree usted necesario un arreglo y ampliación de la biblioteca?


9. ¿Piensa usted que es necesario mejorar las áreas recreativas de juegos y

espacios verdes?


10. ¿Considera usted necesario que las tutorías que les comparte su

maestro debe ser en una oficina privada?


Gracias por su tiempo

“UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL”

FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE DISEÑO

ESCUELA “ST. VINCENT DE PAUL SCHOOL”

ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES Y PERSONAL

ADMINISTRATIVO

1. ¿La escuela cuenta con una edificación y servicios necesarios para la

educación integral de los niños que allí estudian?

2. ¿Le gustaría contar con un área para la atención de padres de

familia?

3. ¿Piensa usted que en una escuela es necesario el área de enfermería y

primeros auxilios?

4. ¿Qué opina sobre contar con un espacio físico en donde los niños

puedan aprovechar la danza, la música, teatro, etc.?

5. ¿La creación de un comedor aportaría con el desarrollo educacional

y ambiental de los niños?


estudiantes:

Un espacio más amplio de los patios □

Mejor iluminación □

Material de piso adecuado □

7. ¿Qué actividades realiza el docente después de su hora de clase?

Atención a padres □

Refuerzo académico □

Planificaciones curriculares □

Cursos □

8. ¿Cree usted necesario la creación de un espacio físico donde realizar

actividades como refuerzo académico, planificaciones, cursos, etc.?

9. ¿Piensa usted que se necesita mejorar la iluminación y ventilación de

la escuela para un mejor rendimiento académico de los estudiantes?

10. ¿Considera usted que es necesario crear un rincón de lectura para

los niños más pequeños?

Gracias por su tiempo

PLANOS

Mobiliario:

DIRECCIÓN

Escritorio

Repisa

BIBLIOTECA

Librero

Escritorio

Banco para niños

SECRETARÍA

Escritorio

Mueble de archivo

SALA DE PROFESORES

Mesa de reuniones

Silla de reuniones

OFICINA DE TUTORÍA

Archivador

SALÓN DE USO MÚLTIPLE

Mesa de actos

Podium


Banca de jardín

Balancín

Resbaladera

Perspectivas:

universidad laica vicente rocafuerte de guayaquil...

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