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LOGO
Marco lógico
TALLER DE TESIS I
M. Sc. Miguel Cotaña Mier
UMSA - 2013 1
2
Los proyectos, cualquiera sea su naturaleza y complejidad, se desarrollan a través de un proceso llamado ciclo del proyecto, que comprende cuatro fases:
Inicio del proyecto (identificación); Planificación (formulación); Supervisión/ ejecución y
seguimiento; Control (evaluación).
3
Identificación: 1ra. aproximación del proyecto, incluye análisis de involucrados, de problemas, de objetivos que se desean lograr y de estrategias que se plantean para la solución de los problemas; Formulación: Incluye, indicadores de logro de objetivos, resultados esperados, fuentes de verificación de indicadores, factores externos que pueden afectarlo, estudios de viabilidad, calendarios y presupuestos;
4
Ejecución-Seguimiento: Es la realización del proyecto con el fin de alcanzar paulatinamente los resultados especificados en el documento de formulación y con ello el objetivo esperado. Paralelamente a la ejecución, se lleva a cabo el seguimiento, que es la supervisión continua o periódica de la ejecución; Evaluación: La evaluación consiste en hacer una apreciación sobre el proyecto terminado.
Marco lógico (ML)
5
Es una metodología para la planificación, seguimiento y evaluación de proyectos. El ML es una “ayuda para pensar” y no un sustituto para el análisis creativo, es un instrumento que ayuda a dicho análisis y permite presentar sucintamente diferentes aspectos del proyecto y acompaña como guía, toda la evaluación de un proyecto.
6
El análisis del ML proporciona un enfoque lógico y estructurado para determinar las prioridades, el diseño y el presupuesto de un proyecto, así como los objetivos en cuanto a resultados y rendimiento. Es una herramienta iterativa de gestión para la ejecución, el seguimiento y la evaluación de los proyectos.
Ciclo de vida del marco lógico
7
MA
RC
O L
ÓG
ICO
ANÁLISIS DE
INVOLUCRADOS
ANÁLISIS DE
PROBLEMAS
ANÁLISIS DE
OBJETIVOS
ANÁLISIS DE
ALTERNATIVAS
MATRIZ DEL
MARCO
LÓGICO
8
TAREAS INSTRUMENTOS RESULTADOS
Identificación de
problemas
Lluvia de ideas Selección del problema
central
Análisis de problemas Árbol de problemas Análisis de causa-
efectos
Análisis de objetivos Árbol de objetivos Análisis de medios y
fines
Análisis de alternativas Árbol de alternativas Selección de la mejor
alternativa
Identificación del
proyecto
Marco lógico Diseño de la estrategia
de intervención
Bajo el enfoque del marco lógico, la formulación de un proyecto comprende los pasos siguientes:
Análisis de involucrados
9
Todos los grupos, organizaciones, personas relacionadas con y afectadas por la situación / problema bajo consideración; Los intereses de esos grupos en relación con la problemática identificada; Sus percepciones de los problemas relacionados con la problemática;
10
Los recursos (políticos, legales, humanos, financieros, etc.) de que disponen y sus mandatos; Cómo pueden reaccionar ante una posible estrategia para el proyecto; Los conflictos existentes o potenciales entre ellos.
Análisis de involucrados
Análisis de Problemas
11
El problema central surge en el Análisis de Involucrados. El Análisis de Problemas consiste en el establecimiento de las relaciones Causa - Efecto, entre los factores negativos de una situación existente.
12
Debemos tener en cuenta que: Los Problemas se expresa en estados
negativos, no como inexistente. El Problema Central debe describir en
forma apropiada una situación que se considera insatisfecha.
El Problema Central no se convierte inmediatamente en objetivo del Proyecto.
Permite visualizar las relaciones Causa – Efecto en un diagrama o Árbol de Problemas.
Análisis de Problemas
13
Análisis de Problemas
14
Árbol de problemas
Problema central
Efectos Efectos Efectos
Efectos Efectos
Causas Causas Causas
Causas Causas Causas
Causas Causas
Análisis de objetivos
15
Los estados negativos del diagrama de problemas se convierten en estados positivos alcanzados; Los problemas se reformulan convirtiéndose en Objetivos:
Los problemas formulados como una condición negativa se convierten en positiva;
El problema central también es transformado en Objetivo.
Análisis de objetivos
16
Las relaciones de causa-efectos se convierten en relaciones de medios– fines. Cuando el diagrama de problemas es transformado en un Diagrama de Objetivos debe tomarse en consideración:
Si existen dificultades en la reformulación, que señalan deficiencias en el análisis de problemas, se debe retomar la discusión. (por ejemplo: ¿qué se quiso decir en realidad?);
Si los Objetivos expresados son suficientes para alcanzar el Objetivo inmediato superior;
No toda relación causa – efecto se torna en relación medio (resultados) – fines.
Análisis de objetivos
17
Para poder lograr cualquier meta, es necesario saber de dónde partimos y qué es lo que queremos lograr. Por ejemplo, si solo se mide el desempeño financiero de la empresa, solo obtendrá un buen desempeño financiero, pero si al contrario amplia mas su visión, incluyendo otras medidas desde otras perspectivas, entonces podrá alcanzar objetivos mas allá de solo un área en especifico. El Balanced Score Card, es una solución.
18
Árbol de objetivos
Objetivocentral
FinesFinesFines
Fines Fines
Objetivocentral
FinesFinesFines
Fines Fines
Resultados Resultados Resultados
Actividades Actividades Actividades
Tareas Tareas
Análisis de alternativas
19
Cómo se elabora: Excluir los objetivos que no
son factibles. Identificar diferentes
combinaciones de “medio – fines” en diagrama de Objetivos, que pueden llegar a ser estrategías para el proyecto.
Análisis de alternativas
20
Analizar las estrategias identificadas utilizando criterios como:
Recursos disponibles; Probabilidad de alcanzar los objetivos; Factibilidad política; Duración del proyecto; Sostenibilidad del proyecto, impacto duradero
y sostenido; Duplicación o complementación con otros
proyectos; Otros que se consideren pertinentes.
Matriz de planificación
21
Se denomina Matriz del Proyecto, a un documento que sintetiza:
el objetivo general; los objetivos específicos; los resultados esperados; las actividades necesarias para
alcanzar dichos resultados.
Matriz de planificación
22
los recursos necesarios para desarrollar las actividades;
las limitantes externas del programa o proyecto;
los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto;
el procedimiento para determinar los indicadores.
Matriz del marco lógico
23
• Es un instrumento de gestión de programas y proyectos.
• Permite fortalecer la preparación y la ejecución de programas y proyectos.
• Resume los principales resultados de la preparación del programa o proyecto.
• Sirve de base para la programación de la ejecución.
• Facilita el seguimiento y la evaluación de resultados e impactos.
Matriz del marco lógico
24
Está basada en dos principios: 1) Las relaciones lógicas verticales de
causa-efecto entre las diferentes partes de un problema, que corresponden a los cuatro niveles o filas de la matriz;
2) El principio de la correspondencia (lógica horizontal), que vincula cada nivel de objetivos a la medición del logro (indicadores y medios de verificación) y a las condiciones que pueden afectar su ejecución y posterior desempeño (o supuestos principales).
Matriz del marco lógico
25
Fin
Propósito
Componentes
Actividades
Objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos
Objetivos
26
Son logros o éxitos esperados orientados a resolver problemas
que se han detectado. Se plantean desde lo más general o
macro (fin) hasta lo más detallado o micro (actividades).
Responde a las interrogantes:
– ¿A que objetivo estratégico contribuye
el programa?
– ¿Qué se espera lograr con el programa?
– ¿Qué bienes o servicios se requiere
producir?
– ¿Cómo se producirán los Componentes?
Fin
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
Objetivos: Fin
27
Fin
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
¿A que objetivo estratégico contribuye el programa?
Indica cómo el proyecto o el programa contribuirá
a solucionar un problema de desarrollo.
Agentes móviles para la
recuperación de
información en Bibliotecas
Digitales
Objetivos: Propósito
28
Fin
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
¿Qué se espera lograr con el programa?
Describe el impacto directo o resultado directo
obtenido de la utilización de los Componentes.
Con la incorporación de metadatos Dublin
Core expresados en el modelo RDF en un
sistema de biblioteca digital distribuida
que utiliza el modelo vectorial, un agente
móvil recupera información en un dominio
específico de acuerdo a la consulta del
usuario con un grado de precisión
superior al 10% respecto al modelo
vectorial.
Objetivos: Componentes
29
Fin
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
¿Qué bienes o servicios se requiere producir?
Son los bienes y servicios que debe producir el ejecutor
del proyecto para poder lograr el Propósito.
C1. Diseñar un modelo basado en
metadatos RDF de Dublin Core para la
descripción semántica de un tema en
común de los recursos de información
digital de un sistema de biblioteca digital
distribuida;
C2. Diseñar un modelo de agente móvil
que procese metadatos RDF, para realizar
la búsqueda y recuperación de
información semántica;
C3. Desarrollar un prototipo software con
agentes móviles para la búsqueda y
recuperación automática de información.
Objetivos: Actividades
30
Fin
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
¿Cómo se producirán los
Componentes?
Actividades principales que
implican uso de recursos,
que el ejecutor debe llevar
a cabo para producir cada
Componente. Se colocan,
para cada Componente, en
orden cronológico.
ACTIVIDADES
COMPONENTE 1
Servicios orientados al
usuario con soporte
colaborativo;
Recursos digitales y
capacidades técnicas
asociadas;
Servicios de información
multimedia;
Recuperar información
de acuerdo a un área
temática sin necesidad
de revisar todos los
documentos.
Objetivos: Lógica vertical
31
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
Fin
Si el proyecto está bien diseñado se pueden examinar los
vínculos causales de abajo hacia arriba:
Las Actividades son las necesarias y
suficientes para producir cada Componente.
Cada Componente es necesario para
lograr el Propósito.
No falta ningún Componente.
Si se logra el Propósito, el proyecto,
contribuirá al logro del Fin.
El Fin es una respuesta un problema
importante en el sector o región.
Árbol de problemas y
Árbol de objetivos
32
• Se utiliza en la preparación
de proyectos o programas.
• Ayuda a estructurar el
programa o proyecto de
modo de que exista la “lógica
vertical”.
• Facilita la elaboración del
resumen narrativo.
• Ayuda a la definición de
indicadores.
Análisis del problema
33
• Identificar el problema
• Examinar los efectos que provoca el problema
• Identificar las causas del problema
• Establecer la situación deseada (objetivo)
• Identificar medios para la solución del problema
• Definir acciones y configurar alternativas de
proyecto
• Construir el Resumen Narrativo de la MML
Pasos a seguir:
Identificación del problema
34
• Identificar los problemas de la situación analizada
• Centrar el análisis en el problema principal
• Formular el problema como un estado negativo
• No confundir el problema con la falta de una solución
Orientaciones importantes:
Hay que entregar
computadoras a los pobres
Existe población pobre
carente de un computador
para investigar
Hace falta un semáforo
en la intersección
Hay una alta tasa de
accidentes en la
intersección
Examen de los efectos
35
• Es un instrumento sencillo pero muy
eficaz para identificar las repercusiones
del problema.
• Representa gráficamente el problema y
sobre éste los efectos encadenados.
Arbol de Efectos:
Construcción del árbol de efectos
36
• Se representa graficamente el problema.
Alta tasa de accidentes en la intersección
37
• Se colocan sobre el problema los efectos
directos o inmediatos, unidos con
flechas.
Alta tasa de accidentes en la intersección
Alta
mortalidad
Grandes
daños a la
propiedad
Descontento
con la autoridad
comunal
Gran número
de heridos
Construcción del árbol de efectos
38
Construcción del árbol de efectos
• Estudiar, para cada efecto de primer nivel, si hay
otros efectos derivados de él. Colocarlos en un
segundo nivel, unidos por flechas a el o los efectos
de primer nivel que los provocan.
Altos costos
reparaciones
Pérdida de
votos
Altos costos de
atención de salud
Alta inasistencia
laboral
Alta tasa de accidentes en la intersección
Alta
mortalidad
Grandes
daños a la
propiedad
Descontento
con la autoridad
comunal
Gran número
de heridos
39
Construcción del árbol de efectos
• Continuar así hasta llegar a un nivel que se
considere superior dentro de la órbita de
competencia. Menor calidad
de vida
Pérdida de
productividad
Altos costos
reparaciones
Pérdida de
votos
Altos costos de
atención de salud
Alta inasistencia
laboral
Alta tasa de accidentes en la intersección
Alta
mortalidad
Grandes
daños a la
propiedad
Descontento
con la autoridad
comunal
Gran número
de heridos
Árbol de efectos
40
Alta tasa de enfermedades en la localidad
Alta tasa de
mortalidad
Mayor
inasistencia
laboral
Mayor inasis-
tencia y repi-
tencia escolar
Elevados costos
de atención de
salud
Menor
rendimiento
Deficiente
calificación
laboral
Postergación de
otras necesidades
Mayor costo de
producción
Menor calidad
de vida
Bajo potencial
productivo local
Menores
remuneraciones
Árbol de efectos
41
el problema amerita solución
=> Proceder al análisis de las causas
Si aparecen efectos importantes
Construcción del árbol de causas
42
• Se identifican las causas posibles del
problema y se representan bajo éste.
Alta tasa de accidentes en la intersección
Gran número
de peatones
cruzando
Visibilidad
limitada Falta de
señalización
Exceso de
velocidad de
los vehículos
43
• Luego se buscan las causas de las
causas, construyendo las raíces
encadenadas del árbol.
Imprudencia de
los conductores
Inexistencia
de un puente
peatonal
Imprudencia de
los peatones
Gran distancia a
semáforos
Hay vehículos
estacionados
No hay señal
de prioridad
No hay
semáforo
Alta tasa de accidentes en la intersección
Gran número
de peatones
cruzando
Visibilidad
limitada Falta de
señalización
Exceso de
velocidad de
los vehículos
Construcción del árbol de causas
Árbol de causas
44
Alta tasa de enfermedades en la localidad
Deficiente
acceso a centros
de salud
Contaminación
del agua
Ambiente
contaminado e
insalubre
Malos
hábitos de
higiene
Vías a centros vecinos
en malas condiciones
No hay atención
en la localidad
Inexistencia
de
alcantarillado
Falta de
educación en
higiene
Mal manejo de
los residuos
sólidos
Árbol de causas
45
• Es recomendable dar rienda suelta a
la creatividad. Una buena definición
de las causas aumenta la probabilidad
de soluciones exitosas.
Árbol del problema
46
El empalme del Arbol de Efectos con
el Arbol de Causas genera el
Arbol de Causas - Efectos
o
Arbol del Problema
Árbol del problema
47
Alta
mortalidad
Grandes
daños a la
propiedad
Descontento con
la autoridad
comunal
Gran número de
heridos
Altos costos
reparaciones
Pérdida de votos Altos costos de
atención de salud
Alta inasistencia
laboral
Menor calidad
de vida
Pérdida de
productividad
Alta tasa de accidentes en la intersección
Gran número de
peatones
cruzando
Visibilidad
limitada Falta de
señalización
Exceso de
velocidad de
los vehículos
Imprudencia de los
conductores
Inexistencia de
un puente
peatonal
Imprudencia de los
peatones
Gran distancia a
semáforos
Hay vehículos
estacionados
No hay señal
de prioridad
No hay
semáforo
Árbol del problema
48
Deficiente
acceso a centros
de salud
Contaminación
del agua
Ambiente
contaminado e
insalubre
Malos
hábitos de
higiene
Vías a centros vecinos
en malas condiciones
No hay atención
en la localidad
No hay atención
en la localidad
Inexistencia
de
alcantarillado
Falta de
educación en
higiene
Falta de
educación en
higiene
Mal manejo de
los residuos
sólidos
Alta tasa de enfermedades en la localidad Alta tasa de enfermedades en la localidad
Alta tasa de
mortalidad
Mayor
inasistencia
laboral
Mayor inasis -
tencia y repi -
tencia escolar
Elevados costos
de atención de
salud
Alta tasa de
mortalidad
Alta tasa de
mortalidad
Mayor
inasistencia
laboral
Mayor
inasistencia
laboral
Mayor inasis -
tencia y repi -
tencia escolar
Mayor inasis -
tencia y repi -
tencia escolar
Elevados costos
de atención de
salud
Elevados costos
de atención de
salud
Menor
rendimiento
Deficiente
calificación
laboral
Postergación de
otras necesidades
Mayor costo de
producción
Menor
rendimiento
Menor
rendimiento
Deficiente
calificación
laboral
Deficiente
calificación
laboral
Postergación de
otras necesidades
Mayor costo de
producción
Postergación de
otras necesidades
Mayor costo de
producción
Menor calidad
de vida
Menor calidad
de vida
Bajo potencial
productivo local
Menores
remuneraciones
Menores
remuneraciones
Definir los objetivos para la solución
49
• Representa la situación esperada al resolver el problema.
• Se construye buscando las situaciones contrarias a las indicadas en el árbol del problema.
– Efectos se transforman en fines
– Causas se transforman en medios
• Se verifica la lógica y pertinencia del árbol de objetivos
– Si el "negativo " no es inmediato hay un problema en el Árbol Causas-Efectos
– Es el momento de eliminar redundancias y detectar vacíos
Arbol de objetivos: (Arbol de Medios-Fines)
Construcción del árbol de objetivos
50
Alta
mortalidad
Grandes
daños a la
propiedad
Descontento con
la autoridad
comunal
Gran número de
heridos
Altos costos
reparaciones
Pérdida de votos Altos costos de
atención de salud
Alta inasistencia
laboral
Menor calidad
de vida
Pérdida de
productividad
Alta tasa de accidentes en la intersección
Gran número de
peatones
cruzando
Visibilidad
limitada Falta de
señalización
Exceso de
velocidad de
los vehículos
Imprudencia de los
conductores
Inexistencia de
un puente
peatonal
Imprudencia de los
peatones
Gran distancia a
semáforos aguas
arriba y abajo
Hay vehículos
estacionados
No hay señal
de prioridad
No hay
semáforo
Baja
mortalidad
Menores
daños a la
propiedad
Satisfacción con
la autoridad
comunal
Pocos
heridos
Menores costos de
atención de salud
Bajos costos de
reparaciones
Se mantiene
apoyo electoral
Menor inasistencia
laboral
Mejor calidad
de vida
Buena
productividad
Baja tasa de accidentes en la intersección
Bajo número de
peatones
cruzando
Buena
visibilidad Existe
señalización
Adecuada
velocidad de
los vehículos
Menor distancia a
semáforos
Prudencia de los
conductores
Prudencia de los
peatones
Hay señal de
prioridad
Existe un
puente peatonal
No hay vehículos
estacionados
Hay
semáforo
Árbol de objetivos
51
Baja tasa de enfermedades en la localidad
Baja tasa de
mortalidad
Menor
inasistencia
laboral
Menor inasistencia y
repitencia escolar
Moderados costos de
atención de salud
Mayor
rendimiento
Adecuada calificación
laboral
Menor costo de
producción
Priorización de otras
necesidades
Mayor calidad de
vida
Buen potencial
productivo local
Mayores
remuneraciones
Adecuado acceso a
centros de salud
No hay contami-
nación del agua
Ambiente descon-
taminado y sano
Buenos hábitos de
higiene
Vías a centros vecinos en
buenas condiciones
Hay atención en la
localidad
Existe
alcantarillado
Existe educación en
higiene Buen manejo de los
residuos sólidos
Identificar acciones
52
Existe
educación
en higiene
• Para cada base del árbol de objetivos se busca creativamente
al menos una acción que permita lograr el medio.
No hay
contami-
nación del
agua
Vías a
centros
vecinos en
buenas
condiciones
Hay
atención de
salud en la
localidad
Existe
alcantarillado
Buen
manejo de
los residuos
sólidos
Curso de
capacita-
ción en
higiene
personal y
manejo de
alimentos
Mejora-
miento
del
camino a
Viacha Construc-
ción de un
centro de
salud
Construc-
ción de una
planta de
tratamiento
Construc-
ción de
sistema de
alcantari-
llado
Mejorar la
recolección
y la
disposición
final
Mejora-
miento
del
camino a
Villa
Adela
Matriz del marco lógico
53
54
Disminuir deserción estudiantil
55
Jerarquía de
objetivos
Indicadores
objetivamente
verificables
Medios de
verificación
supuestos
FIN
Consolidar a la Carrera de
Informática como una
institución de calidad,
competitiva y con credibilidad
dentro del ámbito de educación
superior
Variación del porcentaje de
deserción anual
Análisis de deserción
bimestral, semestral realizada
por HCC, Dirección académica
y jefatura de carrera
La deserción universitaria
disminuye y los alumnos se
integran adecuadamente a la
carrera , lo que conlleva a la
consolidación de la institución.
PROPÓSITO
Deserción universitaria
reducida de un 25% a 10% por
semestre
Variación del porcentaje de
reprobación
Variación del porcentaje de
deserción bimestral
Análisis de resultados de la
evaluación acerca de la
capacitación a docentes y
autoridades.
Reflejo en los índices de
deserción por bimestre.
Reflejo en los índices de
deserción semestral.
Reflejo en los índices de
deserción anual.
El HCC se encarga de que la
capacitación de los docentes
sea adecuada;
Los docentes desarrollan,
utilizan y explotan las
competencias genéricas,
disciplinares y laborales en sí
mismos y en sus alumnos.
La dirección académica apoya,
asesora y da seguimiento a
grupos y casos concretos de
alumnos.
56
Jerarquía de
objetivos
Indicadores
objetivamente
verificables
Medios de
verificación
supuestos
COMPONENTES
Al término del proyecto:
1. Se cuenta con un cuerpo
psicopedagógico
(capacitación, apoyo a
docentes, alumnos y
administrativos)
2. Los docentes tienen
capacitación pedagógica y
psicológica
3. Se cuenta con un cuerpo
tutorial (formado por
maestros y alumnos
destacados)
El HCC y la dirección académica
apoya y organiza la capacitación
docente, apoya a facilitadores,
asesora a docentes, alumnos y
administrativos
La capacitación de los docentes
en el plano pedagógico trata
acerca del modelo educativo,
competencias genéricas,
disciplinares y laborales; y en el
plano psicológico trata acerca del
desarrollo del alumno, empatía y
sensibilización
El HCC da seguimiento y apoyo a
alumnos que lo necesiten y está
integrado por docentes y alumnos
destacados.
De manera continua docentes,
alumnos y administrativos se
apoyan y asesoran.
Para verificar los resultados:
Los docentes y alumnos evaluarán
el apoyo y asesorías ante las
problemáticas que surjan.
En cuanto a la capacitación de los
docentes se evaluará por medio de
ensayos, clases muestra-examen e
integración de evidencias de
trabajo. También se evaluará
trabajo frente a grupo y se
recabarán las impresiones de los
jóvenes de manera regular.
El HCC será evaluado
constantemente por la comunidad
universitaria
Para cada evaluación se diseñará
un instrumento específico
Los supuestos de los
componentes son:
La formación de miembros del
HCC y dirección académica y su
vinculación y trabajo colaborativo
y constructivo.
La formación del sistema de
capacitación psicopedagógica y la
asistencia y participación de los
docentes para la capacitación.
57
Jerarquía de
objetivos
Indicadores
objetivamente
verificables
Medios de
verificación
supuestos
ACTIVIDADES
1.1. Conformación del HCC
y dirección académica.
1.2. Planeación del sistema
de capacitación y elección de
los docentes que participarán
en la impartición del mismo.
2.1. Invitación a los
profesores para asistir a la
capacitación
3. 1.Elección de los docentes
que participarán
Conformación del cuerpo
tutorial
4. Evaluación constante de
resultados de capacitación y
acciones del HCC.
Costo por la selección de al
menos tres especialistas en
psicología y pedagogía y por
un cubículo o área de trabajo
acondicionado
adecuadamente.
Costo para la capacitación.
Se puede verificar los gastos
realizados por medio de la
coordinación administrativa
de la carrera.
Se necesita desprendimiento
de los miembros del HCC y
dirección académica
Se necesita la aprobación
mediante resolución en las
instancias correspondientes
Conclusiones
58
Existe un acuerdo que identifica al MML como herramienta sencilla para la formulación de proyectos. Esta consideración está basada: en la terminología que se utiliza, el hecho de ser secuencial y mostrarnos paso a paso lo que debemos hacer para cumplir con el objetivo planteado, el uso de la matriz como herramienta gráfica del proyecto y el hecho de que sea un método participativo
. Referencias bibliográficas
CEPAL, CONEVAL 2009 Metodología de Matriz de Marco Lógico para la Matriz de Indicadores de Resultados Órgano Superior de Fiscalización Estado de México. En línea:
Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas
http://www.eclac.org/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/22239/P22239.xml&xsl=/ilpes/t
pl/p9f.xsl&base=/colombia/tpl/top-bottom.xslt [Acceso, enero 2013]
Metodología del marco lógico
http://www.eclac.org/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/4/20664/P20664.xml&xsl=/ilpes/t
pl/p9f.xsl&base=/ilpes/tpl-i/top-bottom.xslt [Acceso, marzo 2013]
Agentes móviles para la recuperación de información en bibliotecas
digitales
http://bibliotecadigital.umsa.bo:8080/rddu/handle/123456789/983 [Acceso,
marzo 2013] 59