UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍNVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

CURRÍCULO DE FE Y ALEGRÍA

FACILITADORES:AGRIPPINO VICTORIOBARRIGA JUAN CARLOSMÁRQUEZ ADAULFO SOTELDO JESÚSLEDEZMA PEDRORONDÓN YESSICA

MARACAIBO, SEPTIEMBRE 2013.

ANTECEDENTES

Proyecto de escuela necesaria

Insatisfacción

Resultados

Aprendizajes

Proyecto común

Unificar

Educación de calidad

OBJETIVO GENERAL

Promover la consolidación

Comprometidos

Educación de Calidad

Propicie

Lectura, Escritura y Pensamiento lógico matemático

Valores

LOS EJES DEL PROYECTO SON:

EJES TRANSVERSALES

Lectura y escritura

Pensamiento lógico matemático.

Trabajo, ciencia y Tecnología

Valores humano-cristianos

EJES TRANSVERSALES

FASE 1 = DEFINICIÓN Y SENSIBILIZACIÓN (1999-2001)

A

•Producción del proyecto escuela necesaria

B

•Elaboración del diagnóstico nacional de los alumnos.

C

•Ejecución del plan nacional de formación docente

D

•Acompañamiento y construcción del proyecto en las zonas.

FASE 2 = REDEFINICIÓN DEL PROYECTO, PRODUCCIÓN DE PROPUESTAS EDUCATIVAS Y ADECUACIÓN EN TODAS LAS

INSTANCIAS, NIVELES Y MODALIDADES (2002-2005)

EJES TRANSVERSALES

ELEMENTOS QUE HAN INCIDIDO EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS

Desarrollo de prácticas pedagógicas inadecuadas.

Falta de formación docente.

Insuficiencia de materiales didácticos que propicien el aprendizaje.

Falta de conocimiento, definición y uso de propuestas específicas de trabajo en el aula para el desarrollo de las competencias del alumno.

Los procesos de formación, acompañamiento, evaluación y seguimiento al educador no han sido totalmente efectivos.

Debilidades en los procesos de gestión y organización que impiden el desarrollo de las condiciones adecuadas para el aprendizaje integral de los alumnos.

FORTALEZA

Preocupación y motivación ante los resultados de los

diagnósticos y planteamientos

Existencia y reestructuración de equipos zonales y directivos

Desarrollo de planes de formación con experiencia

pastorales

Docentes entusiasmados y comprometidos con el proyecto

Los centros se han replanteado sus proyectos

educativos

Establecimiento de convenios o alianzas con personas e instituciones para apoyos

diversos.

Producción de materiales de apoyo para la promoción del proyecto y formación docente

Existencia de propuestas de organizaciones estudiantiles en algunos centros.

GREENBERG- Procedimientos - Estudiar los programas- Validar el logro de los

objetivos

- Procedimiento- Continuo y sistemático- Medir logros u

objetivos- Persona, grupo o

institución

EVALUACION DEL CURRICULO

EVALUACION

CROMBACH- Procedimiento - Recabar información- Toma de decisiones

FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN

Según Bulás1. Determinar el logro de los objetivos2. Determinar el valor social3. determinar el tipo de decisiones a tomar

EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE FE Y ALEGRÍA (SEGÚN LAS TEORIAS)

EVALUACION CURRICULAR

Según Zambrano- Proceso - Forma sistemática, dinámica - Inicio del plan curricular - Establecer la relevancia, - Innovaciones que el proceso educativo

- Seguimiento continuo - Planteamiento inicial - Suministrar la información - Establecer el grado de eficacia y - eficiencia.

OPERACIONES FUNDAMENTALES PARA CONDUCIR LA EVALUACIÓN CURRICULAR SEGÚN TYLER (1979)

1. Definir y delimitar.2. Definirlo operacionalmente.3. Seleccionar y elaborar instrumentos y procedimientos para medirlo.4. Revisar continuamente los pasos anteriores de acuerdo con la información obtenida

EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE FE Y ALEGRÍA (SEGÚN LAS TEORIAS)

TIPOS DE EVALUACION Según Stufflebeam

(CIPP)

CONTEXTO ENTRADA PROCESO PRODUCTO

Es la que sirve para juzgar el logro no solo del final de

cada etapa sino del proyecto global

como tal.

Interrelación en el proceso educativo,

el uso de materiales

didácticos, y el funcionamiento de

la organización .

Identifica y valora los recursos disponibles (humanos,

materiales y financieros)

Sirve para tomar decisiones y establecer la planeación:

objetivos, y metas curriculares

EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE FE Y ALEGRÍA (SEGÚN LAS TEORIAS)

UNIDAD EDUCATIVA FE Y ALEGRÍACANDIDA MARIA DE JESÚS.

MISIÓNLa UE. “Cándida María de Jesús” (Fe y Alegría) es una institución educativa privada

católica, perteneciente a Fe y Alegría y adscrito a la AVEC, que atiende a niños y niñas en educación preescolar, jóvenes en la tercera etapa de educación básica, media diversificada profesional en las menciones de técnicos medios industriales en electricidad y mercantiles en contabilidad y adultos en los programas de CECAL (Centro de capacitación laboral) e IRFA (Instituto radiofónico Fe y Alegría); en su mayoría las personas involucradas provienen del sector donde está ubicada la Institución, el cual está compuesto por familias muy humildes. Se pretende lograr una formación humano-cristiana integral y promover su capacitación laboral para que alcancen su realización personal y su promoción social individual y familiar.

VISIÓNLa UE. “Cándida María de Jesús” (Fe y Alegría) quiere ser una Institución que

contribuya a la formación de niños y niñas, jóvenes y adultos, en valores humano-cristianos sólidos y preparados para que lleguen a ser ciudadanos y ciudadanas que respondan a los cambios tecnológicos y culturales requeridos por la sociedad actual; acorde con la exigencias del campo laboral; que permita evaluar y redimensionar la misión de formar individuos aptos para la vida y el trabajo.

Se pondrán los medios para que esta formación promocione personas capaces de enfrentarse a la vida con todos los problemas y dinamismos que ella presente, autónomos, críticos, ciudadanos responsables, productivos y comprometidos con las necesidades de su entorno.

EXPERIENCIA CURRICULAR CANDIDA MARIA DE JESÚS.

La experiencia formativa de la escuela Cándida María de Jesús Fe y Alegría, ha tenido un auge en el Municipio Rosario de Perijá, basándose en las

necesidades de los niños, niñas, jóvenes y adultos de las comunidades, ya que educa para la paz y la pedagogía del amor.

La formación es parte de la vida de los maestros en Fe y Alegría.

Se vive y se trabaja en formación y se forma para la

vida. Así, concebimos oficinas en formación, escuelas

en formación, maestros en formación.

José María Vélaz

EXPERIENCIA CURRICULAR CANDIDA MARIA DE JESÚS.

Los Alumnos Los Técnicos Medios

Se forman en Valores Humano-Cristiano, y en áreas especificas como son:

Industrial Mercantil

Las Áreas mas Ofertadas en el Municipio Rosario de Perijá

EXPERIENCIA CURRICULAR CANDIDA MARIA DE JESÚS.

En cuanto a la

formación están:

Docente , Administrativo

y Obrero

A Otras Personas

ESTRUCTURA DEL MODELO DE EDUCACIÓN POPULARFE Y ALEGRÍA – ESCUELA NECESARIA

COMPONENTES

PEDAGÓGICO

ORGANIZACIÓN YGESTIÓN

PASTORAL

COMUNIDAD

Proyecto Educativodel Centro

Proyectos deAula

CrecimientoPersonal

ObjetivosEscuela

Necesaria

ValoresHumano-Cristianos

ProcesosEducativos

Comunitarios

La alegría de vivir

Calidad

Educativa

Leer y escribir paraaprender y argumentar

generar

Construir modelo

Impulsar

COMPONENTES = ACCIÓN EDUCATIVA

Intermediaciónlaboral

Formación de EducadoresPopulares

InformáticaEducativa

CONCLUSIONES

1• Evaluación de procesos educativos (Evaluación

Interescuela)

2• Evaluación por parte de las empresas, quienes brindan

apoyo al proceso de pasantías.

3• Exposición de experiencias pedagógicas de las diferentes

áreas.

4• Acompañamientos a los procesos educativos.

*• Estudiantes desertores en 4° año.

CRÍTICA

MUCHAS

GRACIAS!